培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告（精選15篇）

　　當(dāng)去接觸不知道的一個(gè)情況或事件，我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況，調(diào)查完畢后，通常還需要完成調(diào)查報(bào)告。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調(diào)查報(bào)告，下面是小編為大家收集的培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 1

　　一、調(diào)查背景：

　　隨著中國(guó)加入WTO后，汽車市場(chǎng)進(jìn)一步開放，私家車的擁有數(shù)量也隨著生活水平的提高不斷增加，學(xué)車在社會(huì)上成為一種時(shí)尚，這種狀態(tài)也影響著高校大學(xué)生的消費(fèi)觀念,在一些大學(xué)生看來，擁有駕照就能為找工作多一道保險(xiǎn)。而這一觀念對(duì)即將進(jìn)入大學(xué)的高三畢業(yè)生的影響同樣也是巨大的。開車是一門技能，掌握后可以增加自己的生存空間。在大學(xué)中，在校大學(xué)生考駕照的很多，不少人都把汽車駕駛當(dāng)作是一項(xiàng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的技能優(yōu)勢(shì)，也能夠?yàn)榍舐氉龈�好的�?zhǔn)備。

　　二、 調(diào)查目的：

　　以我縣高三學(xué)生為調(diào)研對(duì)象了解他們的學(xué)車情況，主要包括：

　　（1）了解他們對(duì)學(xué)車的看法；

　　（2）了解學(xué)生對(duì)于學(xué)車的需求程度；

　�。�3）了解學(xué)生如何選擇駕校；

　�。�4）高三畢業(yè)生在汽車駕駛執(zhí)照培訓(xùn)市場(chǎng)潛力測(cè)評(píng)；

　�。�5）高三畢業(yè)生對(duì)汽車駕駛執(zhí)照培訓(xùn)費(fèi)形態(tài)的認(rèn)識(shí) （培訓(xùn)方式、培訓(xùn)價(jià)格、培訓(xùn)地點(diǎn)等）;

　�。�6）為駕校招生提供一定的參考，提高招生水平。

　　三、 調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年7月15日—20xx年8月15日

　　四、 調(diào)查對(duì)象選擇、調(diào)查區(qū)域及樣本分配

　　調(diào)查對(duì)象：常德市澧縣高三畢業(yè)生

　　調(diào)查區(qū)域：澧縣一中、澧縣二中

　　調(diào)查樣本分配：兩個(gè)學(xué)校各五十份，男女比例也接近一比一。

　　五、 調(diào)查方式：調(diào)查問卷

　　本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主（定點(diǎn)調(diào)查、攔截調(diào)查）。

　　調(diào)查人員要求：

　　1、 儀表端正、熱情大方、認(rèn)真負(fù)責(zé)；

　　2、 舉止談吐得體，態(tài)度友好；

　　3、 嚴(yán)格按照要求執(zhí)行調(diào)研工作；

　　4、 有積極的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

　　問卷調(diào)查總數(shù)及回收情況：共計(jì)100份 實(shí)收90份 回收率達(dá)90%

　　六、調(diào)查結(jié)果分析:

　　經(jīng)過客觀分析問卷匯總表可以得出以下結(jié)論:

　�。�1）覺得考出駕照對(duì)將來就業(yè)有很大的幫助占99%。

　　（2）每學(xué)期暑假花費(fèi)在技能培訓(xùn)方面的經(jīng)費(fèi)幾乎沒有占55％。300以下的占30％，300—500無的占10%，500元以上的占5％。

　�。�3）學(xué)生有學(xué)車打算的占58％。準(zhǔn)備報(bào)名、已經(jīng)報(bào)名或正在學(xué)車的占20％，目前暫無學(xué)車的打算的占22％，已有駕照的為0。

　�。�4）導(dǎo)致目前不學(xué)車的主要原因是學(xué)車費(fèi)用問題的占30%，時(shí)間問題的占11%，覺得現(xiàn)階段沒有太大需要的占49%，其他原因的占9%。

　�。�5）選擇駕校時(shí)最關(guān)心的是駕�？荚囃ㄟ^率地占29%，學(xué)車的價(jià)格的占17%，培訓(xùn)地點(diǎn)交通是否便利的占18%，駕�？诒�和規(guī)格的占36%。駕�？诒�和駕校考試通過率對(duì)他們來說很重要，選擇駕校無疑就是希望能通過駕照考試。甚至,很多同學(xué)認(rèn)為價(jià)格貴點(diǎn)沒關(guān)系，最主要的是通過率要過，能過一切問題都解決了。

　�。�6）假如要學(xué)車，在學(xué)車過程中最看中的能夠上門接送的占15%，提供免費(fèi)午餐的占17%，場(chǎng)地硬件設(shè)施的占27%，教練的教學(xué)水平的占40%。能夠送貨上門和提供免費(fèi)的午餐對(duì)學(xué)車的人來說并不是最看重的問題，他們所關(guān)心的是實(shí)質(zhì)性的問題。只要教練員水平高，通過率也能高些，就算價(jià)格貴點(diǎn)也無所謂。

　　（7）一般會(huì)通過上網(wǎng)搜索來選擇駕校的占18%，通過朋友或同學(xué)介紹的占37%，通過校園內(nèi)登廣告的占45%。選擇渠道是通過學(xué)校登廣告的占了45%，說明這個(gè)階段的學(xué)生所獲得的信息主要來自學(xué)校，這為以后駕校招生和宣傳突出了重點(diǎn)。而經(jīng)朋友或同學(xué)介紹的也占了37%。說明很多人對(duì)于這個(gè)渠道選擇都傾向于實(shí)際性，希望自己真實(shí)了解情況后再做選擇，而不只是光看表面的信息。

　�。�8）想在暑假期間進(jìn)行駕照培訓(xùn)的占53%，想在寒假進(jìn)行駕照培訓(xùn)的占31%。其它占16%。從中可以看出大部分人士選擇在暑假時(shí)間學(xué)開車，因?yàn)榭臻e時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)。學(xué)員能有充足的時(shí)間來參加培訓(xùn)，連續(xù)性的培訓(xùn)也能更好的提高學(xué)員學(xué)車的熟練度，更快更高效的通過考試。

　�。�9）如果駕校能在考試通過率和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上作出保證，58%有打算學(xué)車的人中有72%的人愿意報(bào)名參加駕車培訓(xùn)和考試，由此可見，考試通過率和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)招生的'重要性，如果解決這方面的問題，就能有利于挖掘市場(chǎng)的潛力。

　�。�10）最后我們還調(diào)查了 “永安”“誠(chéng)順”“恒昌”，這幾個(gè)駕校。

　　學(xué)生們普遍會(huì)選擇哪個(gè)學(xué)校？結(jié)果得出的永安是我縣最受歡迎的駕校， 因?yàn)橛腊驳鸟{駛設(shè)備比較齊全，交通便利，教練技術(shù)好，同時(shí)價(jià)錢也比較實(shí)惠，所以同學(xué)普遍選擇在永安學(xué)車。

　　七、 市場(chǎng)機(jī)會(huì)與問題分析

　　1、市場(chǎng)介紹

　　近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，懂英語、會(huì)電腦、能駕駛，儼然成為大學(xué)生就業(yè)所需的技能。為了多掌握一些職業(yè)技能，積累求職資本，許多學(xué)生在校期間就已經(jīng)開始學(xué)車。并且有很大一部分的學(xué)生更是在高考暑假后就報(bào)名參加了駕照考試，這對(duì)我縣各個(gè)駕校來說這無疑是一個(gè)較大的市場(chǎng)。

　　2、駕校招生市場(chǎng)分析

　　通過對(duì)全數(shù)取回的問卷進(jìn)行分析、比較，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)駕駛是很有必要的，這對(duì)自己未來也是必不可少，有的大學(xué)還將學(xué)生取得駕照計(jì)入學(xué)分，組織大學(xué)生集體報(bào)名學(xué)車，為大學(xué)生學(xué)車“推波助瀾”，這些也都影響了即將進(jìn)入大學(xué)的高三畢業(yè)生們。但由于各方面的原因?qū)е抡嬲�去學(xué)習(xí)駕照的學(xué)生并不多。一方面，取得一張駕照需要較長(zhǎng)的時(shí)間，并且前后還得花費(fèi)數(shù)千元，這對(duì)于學(xué)生而言都是不小的負(fù)擔(dān)。而且即使他們?nèi)缭改玫今{照，無車可開成為“本本族”的也不少。因此，無論是趕時(shí)髦也好，增加就業(yè)機(jī)會(huì)也罷，學(xué)車對(duì)學(xué)生來說，更多地是一份“長(zhǎng)線投資”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，私家車越來越多的進(jìn)入到我們的生活，所以能駕駛成為了一項(xiàng)基本的技能，而青少年也將越來越成為學(xué)車的主體，高三應(yīng)屆畢業(yè)生大多在十八歲左右，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的顯示，在保證時(shí)間和費(fèi)用等方面的情況下，有58%左右的高三應(yīng)屆生愿意參加駕照考試，而據(jù)調(diào)查已經(jīng)或準(zhǔn)備報(bào)名參加駕照考試的畢業(yè)生卻不足高三畢業(yè)生總數(shù)的20%。所以對(duì)于各個(gè)駕校而言，如果能夠滿足學(xué)員的一些基本需求和較好的解決學(xué)員的一些基本問題，使我縣駕校能更加的規(guī)范合理。那么，將會(huì)有更多的學(xué)員來參加駕駛培訓(xùn)和駕照考試。這對(duì)我縣駕校而言，每年的畢業(yè)生都必將是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。

　　3、當(dāng)前駕校招生存在的問題

　�。�1）關(guān)于駕校的培訓(xùn)問題：無序競(jìng)爭(zhēng),使得駕校的發(fā)展一直處于一個(gè)混亂的狀態(tài)，招生中的承諾難以實(shí)現(xiàn)。

　�。�2）關(guān)于考試的時(shí)間問題：由于我市考場(chǎng)只有一個(gè)，容量有限,所以規(guī)模較小的駕校往往預(yù)約不上考試，有的學(xué)員甚至有時(shí)一個(gè)月也考不上一次。

　�。�3）關(guān)于學(xué)費(fèi)的問題：

　　在同一個(gè)縣內(nèi)都存在收費(fèi)不統(tǒng)一的問題，有些駕校以極低的學(xué)費(fèi)報(bào)價(jià)誘人，且收費(fèi)時(shí)會(huì)“承諾”所有費(fèi)用已全部包干。而當(dāng)學(xué)員真正進(jìn)入練車階段后，駕校便會(huì)找出各種各樣的理由步步加錢。諸如駕照工本費(fèi)、體檢費(fèi)、教材費(fèi)、照相費(fèi)、模擬駕駛費(fèi)、培優(yōu)費(fèi)、燃油費(fèi)、高價(jià)補(bǔ)考費(fèi)等等，各種名目令人目不暇接。這些收費(fèi)問題也直接影響到學(xué)員對(duì)駕校的選擇，但沒有一個(gè)嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)形成一個(gè)惡性競(jìng)爭(zhēng)，從而延長(zhǎng)學(xué)員拿駕照的時(shí)間，破壞我縣的駕駛證考試培訓(xùn)市場(chǎng)。

　�。�4）教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重縮水問題：

　　有些駕校對(duì)課時(shí)偷工減料，也可大大降低成本，騰出時(shí)間吸納更多學(xué)員。以“C1照”為例，國(guó)家規(guī)定應(yīng)有86個(gè)必學(xué)課時(shí)，但許多駕校課時(shí)大打折扣，有的學(xué)員甚至沒上到規(guī)定課時(shí)的一半。這些駕校工作人員還向?qū)W員宣稱：“課上得越少，拿駕照越快”。而事實(shí)上，操作不熟練的學(xué)員根本無法通過考試，駕校還可收取高額補(bǔ)考費(fèi)，賺取差價(jià)。

　　八、招生策略

　　1、品牌策略

　�。�1）保持一次性收費(fèi)品牌：報(bào)名后一次性收取培訓(xùn)費(fèi)，中途不再以其他借口收取費(fèi)用，如果超學(xué)時(shí)可按學(xué)時(shí)收費(fèi)補(bǔ)交培訓(xùn)費(fèi)；

　�。�2）形象品牌策略：工作人員要求統(tǒng)一著裝，教練車車體廣告要求一致性，練車預(yù)約、考試集中制；

　　（3）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)品牌策略：超大駕�？梢允准彝菩小耙蝗艘卉嚒睂W(xué)車制，以及網(wǎng)上預(yù)約練車服務(wù)，讓其擁有自身的網(wǎng)站以及預(yù)約平臺(tái)；

　�。�4）人性化服務(wù)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)員的學(xué)車情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)擁有過硬的駕駛技術(shù)，提高駕校學(xué)員考試的通過率，不斷的提高駕校的信譽(yù)度，塑造良好的口碑。

　　2、價(jià)格策略

　　駕校的領(lǐng)導(dǎo)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待收費(fèi)問題，不要為了所謂的多賺錢而憑空臆想亂收費(fèi)，選擇定價(jià)目標(biāo)、確定需求、估計(jì)成本、分析競(jìng)爭(zhēng)者的成本、價(jià)格和歷史價(jià)格行為，從而選擇定價(jià)方法，并應(yīng)該用 專業(yè)的管理人員來對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，用各種模型來驗(yàn)證，確定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到雙贏的目標(biāo)，同時(shí)也要考慮到各個(gè)學(xué)員不同的消費(fèi)心理，對(duì)培訓(xùn)劃分不同檔次，讓學(xué)員自由選擇。

　　3、宣傳策略

　　橫幅宣傳：掛在學(xué)校的宣傳欄附近或人流量很大的區(qū)域

　　宣傳單宣傳：派人向各寢室、各系各班級(jí)分發(fā)宣傳單

　　設(shè)點(diǎn)宣傳：駕�？膳扇嗽趯W(xué)校設(shè)定點(diǎn)咨詢，幫助學(xué)生解決學(xué)車疑問。

　　聯(lián)合宣傳：與學(xué)校聯(lián)合舉辦校運(yùn)會(huì)或者一些如秋游類的活動(dòng)，提高駕校在學(xué)校的知名度等。

　　4、特色服務(wù)

　　駕�？梢灾谱骶�美相冊(cè)集，留下學(xué)員的美好回憶。并將一些刻苦努力并以優(yōu)秀成績(jī)畢業(yè)的學(xué)員作為榜樣，增強(qiáng)學(xué)員們的自信心。在炎熱的夏天為學(xué)員提供避暑的空間，讓學(xué)員輕松學(xué)車。學(xué)員學(xué)車期間可要求更換教練，客服人員將全程追蹤回訪，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。為學(xué)員創(chuàng)建學(xué)車、買車、用車、賽車的一條龍服務(wù)的俱樂部。另外也為加強(qiáng)學(xué)員與學(xué)員間、學(xué)員與駕校間的聯(lián)系，為他們建立飛信群、QQ群，在節(jié)日里發(fā)短信送上祝福。

　　九、調(diào)查心得

　　設(shè)計(jì)問卷時(shí)，因?yàn)閷?duì)問卷的設(shè)計(jì)一無所知，從查閱，調(diào)取資料，選擇問題等各方面著手。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的琢磨才最終確定了我們的調(diào)查問卷。本來一開始我認(rèn)為這是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，沒想到過程的艱辛卻讓我清醒的認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨。在這次調(diào)查中，最大的考驗(yàn)是炎熱的天氣。在做問卷調(diào)查時(shí)我們被拒絕過很多次，但即使被拒絕，我們還是面帶微笑。正是因?yàn)槲覀兊牟环艞墸�最終只是用了較短的時(shí)間就完成了問卷調(diào)查，看到手中的成果讓我感覺這一切都是值得的，讓我感覺到前所未有的充實(shí)。但實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)還是存在諸多問題，需要特別指出兩點(diǎn)：

　　1、在問卷設(shè)計(jì)方面：

　　問卷題目不明確，容易出現(xiàn)誤解。在被調(diào)查者填寫的問卷中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些調(diào)查者會(huì)把單選選成多選的情況。比如說將有一題的“哪些”改成“哪個(gè)”，或添加“最”字，但在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在短短的一兩分鐘中，有些被調(diào)查者填寫時(shí)根本就不會(huì)去注意你那什么“最”字，就想當(dāng)然的以為是多選�？梢娫趩柧碓O(shè)計(jì)上，需要把容易看漏的字眼因加粗強(qiáng)調(diào)。由此我們意識(shí)到問卷設(shè)計(jì)在調(diào)查過程中起著至關(guān)重要的作用，問卷調(diào)查人員應(yīng)當(dāng)在問卷過程中加以指導(dǎo)。

　　? 問卷內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)。在發(fā)放問卷過程中會(huì)面臨一些這樣的發(fā)問“我已持有駕照，還打算什么時(shí)候?qū)W車？” 邏輯順序不合理。還有一些問題要么只適合打算學(xué)車的人，要么只適合不打算學(xué)車的人，存在許多矛盾的地方。這是我們問卷題目設(shè)計(jì)中的重大失誤，值得我們深思。

　　2、在問卷調(diào)查過程方面：

　　被調(diào)查的對(duì)象有時(shí)很多，一直有幾份漏收回來；

　　剛開始第一站的問卷，我們沒有很明確分配好問卷的范圍，所以問卷過程中有重復(fù)的樓層，有些人就顯得不耐煩；

　　有時(shí)也會(huì)面臨兩難的境地，在對(duì)一中和二中進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中，因?yàn)樗麄冋�在填�?bào)志愿，問卷難以暢通無阻的進(jìn)行，但其它時(shí)間或地點(diǎn)又很難有符合我們標(biāo)準(zhǔn)的人群，從而讓我們陷入了兩難的境地，但最后憑著我們的堅(jiān)持終于讓工作有效有序的進(jìn)行完畢。還有在高三畢業(yè)生中有一少部分的學(xué)生尚未滿十八歲，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)駕照的年齡，我們不禁自問調(diào)查對(duì)象是不是不合理。

　　整個(gè)市場(chǎng)調(diào)研中，無論從前期的準(zhǔn)備，調(diào)查的實(shí)施還是報(bào)告的撰寫，我和我的搭檔都顯得很有默契，讓我們的調(diào)查效率較高。通過這次的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，讓我們懂得，自己學(xué)到的知識(shí)是很有限的，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在調(diào)研的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)調(diào)研技巧與策略。同時(shí)，體會(huì)到書本的知識(shí)是一個(gè)很好的參考，但是不是所有的理論都是正確的或者在現(xiàn)實(shí)中可行的。要具體問題具體分析，不然盲目的套用。相信再有機(jī)會(huì)，我們會(huì)做到更好。

　　十、附件

　　駕考培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

　　親愛的朋友：

　　您好！我們是湖南商學(xué)院北津?qū)W院的學(xué)生，為了解您對(duì)暑假學(xué)車的看法，特邀您參加此項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)您如實(shí)填寫問卷，并提供寶貴的意見。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽查不記名的方式，我們對(duì)您的回答將予以保密。

　　感謝您的參與！

　　性別 男（ ） 女（ ）

　　1、你認(rèn)為學(xué)車有必要嗎？（ ）

　　A沒必要 B有必要 C無所謂

　　2、您是否準(zhǔn)備報(bào)名學(xué)車？（ ）

　　A準(zhǔn)備報(bào)名或已經(jīng)報(bào)名 B有學(xué)車打算 C暫無學(xué)車打算 D已經(jīng)有駕照

　　3、如果您準(zhǔn)備學(xué)車，您會(huì)選擇假期還是其他時(shí)間？（ ） A暑假 B寒假 C其它

　　4、您每年暑假在技能培訓(xùn)方面的費(fèi)用是多少？（ ） A幾乎沒有 B300以下 C300 ~500 D500以上

　　5、您認(rèn)為我縣各個(gè)駕校的收費(fèi)是否合理？（ ）

　　A非常合理 B合理 C非常昂貴 D昂貴

　　6、您對(duì)駕校培訓(xùn)的理想價(jià)位是多少？（ ）

　　A3000以下 B3000~5000 C5000以上

　　7、您學(xué)車的目的是什么？（ ）

　　A找工作的必要條件 B潮流 C興趣 D其他

　　8、 請(qǐng)問您選擇駕校時(shí)最關(guān)心的是什么？（ ）

　　A、駕校考試通過率 B、駕�？诒�和規(guī)格

　　C、培訓(xùn)地點(diǎn)交通是否便利 D、學(xué)車的價(jià)格

　　9、如果您不打算學(xué)車，請(qǐng)問導(dǎo)致您不學(xué)車的主要原因是什么？（ ）

　　A、學(xué)車費(fèi)用問題 B、時(shí)間問題 C、覺得沒有太大需要 D其他

　　10、如果您要學(xué)車，請(qǐng)問您在學(xué)車過程中最看中哪一點(diǎn)？（ ）

　　A、能夠上門接送 B、提供免費(fèi)午餐

　　C、場(chǎng)地硬件設(shè)施 D、教練的教學(xué)水平

　　11、您認(rèn)為什么時(shí)候?qū)W車比較方便？（ ）

　　A高三暑假 B大學(xué) C參加工作后 D其它

　　12、對(duì)于您學(xué)車，家里的態(tài)度是？（ ）

　　A主動(dòng)要求 B支持 C反對(duì) D其他

　　13、如果駕校能在考試通過率和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上作出保證，那么您會(huì)報(bào)名參加駕照考試的培訓(xùn)嗎？（ ）

　　A是 B否

　　14、你認(rèn)為我縣哪個(gè)駕校在各方面都做得比較好？以及對(duì)他們的服務(wù)還有哪些期望？

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 2

　　第一部分：培訓(xùn)需求調(diào)查概況

　　公司20xx年的培訓(xùn)需求調(diào)查分析從20xx年12月15日至20xx年12月26日。參與部門為公司所有11個(gè)部門（包括葉片業(yè)務(wù)部）。

　　本次調(diào)查問卷主要分四個(gè)項(xiàng)目，分別為公司管理狀況調(diào)查、個(gè)人工作狀態(tài)調(diào)查、培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查、具體培訓(xùn)信息。公司管理狀況調(diào)查有6項(xiàng)，主要調(diào)查員工認(rèn)為公司和各部門存在哪些問題，各部門之間的溝通情況，以及考核指標(biāo)是否明確等問題；個(gè)人工作狀態(tài)調(diào)查有4項(xiàng)，主要調(diào)查個(gè)人在工作中存在的主客觀障礙以及個(gè)人不足的地方；培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查有10項(xiàng)，主要有前期培訓(xùn)存在的問題、培訓(xùn)方法、時(shí)間、頻率等。

　　第二部分：培訓(xùn)需求調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)

　　此次問卷統(tǒng)計(jì)實(shí)際數(shù)量為281份，綜合管理部（17/17）、設(shè)備動(dòng)力部（21/23）、黨群工作部（2/2）、安全環(huán)保部（3/3）、倉儲(chǔ)物流部（13/34）、葉片業(yè)務(wù)部（147/413）、財(cái)務(wù)產(chǎn)權(quán)部（8/11）、質(zhì)量部（16/27）、技術(shù)部（9/15）、整機(jī)分廠（36/145）。

　　第三部分：培訓(xùn)需求調(diào)查分析與總結(jié)

　　根據(jù)調(diào)查問卷反饋，綜合管理部進(jìn)行了分析，結(jié)果如下：

　　一、 公司管理狀況調(diào)查（單位：人）

　　1、 您認(rèn)為公司主要在哪些方面存在問題：

　　2、您認(rèn)為您所在的'部門內(nèi)部有哪些主要問題：

　　3、 您能否充分了解直接上級(jí)對(duì)您的期望的工作目標(biāo)：

　　4、 您能否清晰的明確自己的績(jī)效考核指標(biāo)：

　　5、公司各部門之間的溝通順暢度：

　　6、您個(gè)人認(rèn)為將每一個(gè)員工參與培訓(xùn)的次數(shù)和效果納入其績(jī)效考核中是否合理：

　　由調(diào)查結(jié)果可知，公司與部門主要存在的問題有內(nèi)部溝通、管理制度、團(tuán)隊(duì)精神、員工技能、企業(yè)文化踐行等，各部門之間的溝通順暢度一般。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 3

　　產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)如今教育市場(chǎng)火爆，無論是大人還是小孩都是需求個(gè)體，組成了一個(gè)龐大的教育培訓(xùn)市場(chǎng)也不足為奇�！敖逃�培訓(xùn)業(yè)是21世紀(jì)最朝陽產(chǎn)業(yè)之一”的觀點(diǎn)，已成為越來越多人的共識(shí)。我國(guó)家庭歷來重視教育，普通家庭的教育支出占家庭支出的比例越來越高，中等階層及以上家庭更注重教育。培訓(xùn)行業(yè)是一個(gè)非常誘人的行業(yè)，培訓(xùn)業(yè)正以每年30%以上的速度迅速增長(zhǎng)，行業(yè)整體發(fā)展速度增長(zhǎng)快。20xx年近五成家長(zhǎng)每年家庭教育支出達(dá)6000以上，其中約三分之一的家長(zhǎng)投入萬元。特別是隨著家庭整體收入的提高，家庭對(duì)教育越發(fā)重視，教育投入也越發(fā)提高。以按收入等級(jí)分城鎮(zhèn)居民家庭文教消費(fèi)情況為例，分別選取中等收入戶（20%）、中等偏上收入戶（20%）、較高收入戶（10%）、最高收入戶（10%），其中可看出在中等及以上收入層次的家庭，教育的消費(fèi)市場(chǎng)廣闊，中等階層可視為教育行業(yè)的重點(diǎn)消費(fèi)客戶。

　　市場(chǎng)容量

　　中國(guó)培訓(xùn)業(yè)規(guī)模速度遞增不斷提高，目前我國(guó)大、中型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2萬余家，培訓(xùn)市場(chǎng)的辦學(xué)主體也由最初的學(xué)校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴(kuò)大到社會(huì)力量、培訓(xùn)公司或辦學(xué)等。同時(shí)，隨著外資企業(yè)不斷進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，以及留學(xué)人數(shù)的不斷攀升，眾多外資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)，與國(guó)內(nèi)大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開競(jìng)爭(zhēng)。20xx年人民生活進(jìn)一步改善。全國(guó)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)7.4%，快于經(jīng)濟(jì)增速。20xx年末居民儲(chǔ)蓄存款余額增長(zhǎng)8.5%，新增4萬多億元。20xx年我國(guó)居民人均消費(fèi)支出中，教育文化娛樂占到11%。保守估計(jì)，未來幾年內(nèi)，我國(guó)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1萬億元。預(yù)計(jì)20xx年，在線教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)1800億元。

　　經(jīng)營(yíng)模式

　　培訓(xùn)教育業(yè)的連鎖企業(yè)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，主要教育培訓(xùn)連鎖品牌的店鋪增長(zhǎng)率約26%。連鎖不再只是通常意義上零售餐飲等行業(yè)所專用的經(jīng)營(yíng)模式，教育連鎖的概念被越來越多公眾所認(rèn)知與認(rèn)同。教育培訓(xùn)行業(yè)的三大支柱就是IT、英語和少兒培訓(xùn)。有80%的企業(yè)采用連鎖發(fā)展的模式，其中采用直營(yíng)加特許連鎖發(fā)展占60%，從目前中國(guó)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)來看，這種連鎖經(jīng)營(yíng)的模式是適合中國(guó)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的。在國(guó)際上特許經(jīng)營(yíng)成功率達(dá)到95%，由此可以看出，特許經(jīng)營(yíng)有強(qiáng)大生命力相對(duì)于其它行業(yè)特許加盟的高門檻而言，教育培訓(xùn)行業(yè)投資規(guī)模相對(duì)較低。單店特許加盟的費(fèi)用基本在10—50萬之間，東方愛嬰、洋話連篇等，但有的也高達(dá)上百萬。根據(jù)各項(xiàng)目的特點(diǎn)以及授權(quán)市場(chǎng)情況的不同，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所要求的場(chǎng)地面積在50—1500平米不等，雇傭人員的數(shù)量也在5—50人不等，經(jīng)營(yíng)面積和人力資源的不同，也直接影響著加盟投資費(fèi)用的差異。

　　市場(chǎng)格局

　　教育行業(yè)上演了一場(chǎng)“群雄逐鹿”的大戲，在優(yōu)勝劣汰大浪淘沙的市場(chǎng)選擇下，行業(yè)格局和架構(gòu)正經(jīng)歷著新一輪洗牌，出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。作為教育大國(guó)，消費(fèi)者對(duì)于接受教育的需求是巨大的。放眼未來，在強(qiáng)大“剛需”的推動(dòng)下，在可以預(yù)見的激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，教育行業(yè)和市場(chǎng)又將呈現(xiàn)怎樣的走勢(shì)和發(fā)展方向？我國(guó)的教育培訓(xùn)業(yè)是從公辦高校的剩余教育資源轉(zhuǎn)化延伸出來的。經(jīng)過近15年的發(fā)展，目前，我國(guó)已經(jīng)形成了多種辦學(xué)主體的市場(chǎng)格局，主要包括各級(jí)各類學(xué)校辦的培訓(xùn)班、行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)中心、行業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)中心、各種學(xué)會(huì)團(tuán)體辦的培訓(xùn)班、社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)、培訓(xùn)公司和個(gè)人等。

　　前景預(yù)測(cè)

　　在我國(guó)，子女教育支出已經(jīng)成為城市家庭的主要經(jīng)濟(jì)支出之一。單獨(dú)二胎政策實(shí)施以后，新一輪人口增長(zhǎng)也開始顯現(xiàn)，20xx年之后，國(guó)內(nèi)新生兒數(shù)量將增加100—200萬，教育消費(fèi)支出也呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。隨著國(guó)家對(duì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)一步開放，尤其是職業(yè)培訓(xùn)快速迅猛發(fā)展。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇，小型機(jī)構(gòu)由于師資、市場(chǎng)開發(fā)資金缺乏、品牌難以在短期形成，市場(chǎng)空間越來越小。并且因?yàn)榻逃�培�?xùn)業(yè)是先收費(fèi)，后服務(wù)的贏利模式，所以較之其他行業(yè)具有與眾不同的特色，即“輕資產(chǎn)，重品牌”，學(xué)員為了降低學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，往往會(huì)集中選擇具有優(yōu)勢(shì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌，從而形成強(qiáng)者更強(qiáng)，一家獨(dú)大的良性局面。教育培訓(xùn)領(lǐng)域的廣闊市場(chǎng)和豐厚利潤(rùn)，使得西方國(guó)家加緊了進(jìn)軍中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的.步伐。這些國(guó)外公司開始進(jìn)軍我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)

　　投資機(jī)遇

　　“十三五”時(shí)期，教育將更加注重創(chuàng)新課程體系建設(shè)，更加注重學(xué)生生涯規(guī)劃教育，更加注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，更加注重為不同潛質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造條件，更加注重普職融通教育，大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)；職業(yè)教育要大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等教育要提升協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)能力。建立國(guó)外職業(yè)教育培訓(xùn)基地。建立15個(gè)教師和教育管理人員國(guó)（境）外培訓(xùn)基地。完善教育國(guó)際服務(wù)項(xiàng)目。目前大部分投資人都將目光放到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上，忽略了教育培訓(xùn)類網(wǎng)站，像遠(yuǎn)程教育和學(xué)齡前教育，這兩大領(lǐng)域和政策管制關(guān)系不大，風(fēng)險(xiǎn)較小，適合投資。而擁有市場(chǎng)認(rèn)可的模式的機(jī)構(gòu)是獲得投資認(rèn)可的重點(diǎn)。

　　面臨問題

　　多元化的教育培訓(xùn)市場(chǎng)格局，較低的培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，使很多經(jīng)營(yíng)者對(duì)教育培訓(xùn)的規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、師資上的研發(fā)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)效果自然無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)質(zhì)量的漠視。另外，雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資大多數(shù)是合格的，但由于培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，又必然出現(xiàn)浮躁的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。許多培訓(xùn)教育項(xiàng)目辦學(xué)特色不鮮明、沒有自身教學(xué)體系，企業(yè)在教學(xué)體系上的研發(fā)投入不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，耽誤危害了學(xué)員的利益，損害了市場(chǎng)信譽(yù)度。教學(xué)體系不健全，教學(xué)模式互相復(fù)制，研發(fā)投入不足，最終的結(jié)果就是越做越小，質(zhì)量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場(chǎng)淘汰出局。

　　本研究咨詢報(bào)告由中研普華咨詢公司領(lǐng)銜撰寫，在大量周密的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家商務(wù)部、國(guó)家教育部、中國(guó)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)、中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)行業(yè)研究網(wǎng)、全國(guó)及海外多種相關(guān)報(bào)刊雜志以及專業(yè)研究機(jī)構(gòu)公布和提供的大量資料，對(duì)我國(guó)教育培訓(xùn)及各子行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、上下游行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)供需形勢(shì)與技術(shù)等進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)分析了我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，以及中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)將面臨的挑戰(zhàn)、企業(yè)的發(fā)展策略等。報(bào)告還對(duì)全球的教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)作了詳細(xì)分析，并對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)行了趨向研判，是教育培訓(xùn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，科研，投資機(jī)構(gòu)等單位準(zhǔn)確了解目前教育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 4

　　一、調(diào)查的目的

　　企業(yè)職工必須接受培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種手段，職工培訓(xùn)在幫助企業(yè)迎接競(jìng)爭(zhēng)性挑戰(zhàn)的過程中扮演著重要的角色。職工培訓(xùn)可以有效地幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值或贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),重視職工培訓(xùn)工作的企業(yè)會(huì)比他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手表現(xiàn)出更好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),更有信心迎接競(jìng)爭(zhēng)性挑戰(zhàn)。培訓(xùn)不僅通過職工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強(qiáng)職工本人的素質(zhì)和能力，使職工受益。培訓(xùn)是管理的前提、培訓(xùn)是管理的手段。培訓(xùn)不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓(xùn)通過滿足職工高層次的精神文化需求來激發(fā)職工的干勁和熱情。企業(yè)同時(shí)應(yīng)把培訓(xùn)作為管理的機(jī)會(huì)和途徑，以及完成任務(wù)的方法和手段，圍繞企業(yè)的任務(wù)和目標(biāo)來實(shí)施培訓(xùn)，并通過培訓(xùn)溝通上下級(jí)的聯(lián)系，掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r，達(dá)成相互理解與支持，共同不斷提高工作績(jī)效。

　　為了充分了解企業(yè)職工思想現(xiàn)狀，了解企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)要求和規(guī)劃，建了解統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系。本人在成都x企業(yè)范圍內(nèi)采取問卷的方式進(jìn)行了一次培訓(xùn)需求調(diào)研，共發(fā)出問卷100份，回收問卷95份，其中有效問卷94份，中層管理人員問卷8份，主管級(jí)及職工級(jí)86份，現(xiàn)簡(jiǎn)要對(duì)問卷結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)與分析。

　　二、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、方法

　　1、調(diào)查時(shí)間：1月

　　2、調(diào)查地點(diǎn)：x國(guó)有企業(yè)

　　3、調(diào)查方法：?jiǎn)柧硎秸{(diào)查和查閱資料相結(jié)合

　　三、調(diào)查內(nèi)容及分析

　　（一）目前企業(yè)培訓(xùn)存在的問題

　　1、對(duì)培訓(xùn)工作不夠重視。

　　隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)職工的知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來越高，但是對(duì)職工的素質(zhì)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)不能及時(shí)進(jìn)行，大部分現(xiàn)場(chǎng)職工各部分管理人員不能得到有效的培訓(xùn)。缺乏“苦練內(nèi)功、培養(yǎng)后勁”的意識(shí)和行動(dòng)，長(zhǎng)期以往只會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理水平和安全生產(chǎn)水平的下降。

　　2、培訓(xùn)工作尚不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

　　培訓(xùn)工作仍停留在簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)上，且多以陳舊的培訓(xùn)方式為主，培訓(xùn)效果級(jí)差，沒有根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展合理地進(jìn)行布局規(guī)劃，缺乏分專業(yè)分層次和循序漸進(jìn)的培訓(xùn)。

　　3、沒有調(diào)動(dòng)職工參與培訓(xùn)的積極性。

　　目前培訓(xùn)工作被動(dòng)參加的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少。由于沒有建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)需求和員工個(gè)人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合起來，再加上培訓(xùn)工作沒有結(jié)合企業(yè)生存的、些根本性問題，因而難以充分調(diào)動(dòng)職工培訓(xùn)的積極性。

　　4、培訓(xùn)效果反饋不夠健全。

　　由于常常搞突擊式的培訓(xùn)，人多量大，時(shí)間緊，給出題、考核、閱卷帶來許多困難，培訓(xùn)部門對(duì)培訓(xùn)后的效果不能進(jìn)行全面、及時(shí)的分析和評(píng)價(jià)，因而無法對(duì)后來進(jìn)行更合理有效地培訓(xùn)安排，從而不能保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提高。

　　5、培訓(xùn)方法落后，多數(shù)情況下培訓(xùn)工作采用講授和技術(shù)問答的形式，沒有采用互動(dòng)練習(xí)的設(shè)施，缺少基礎(chǔ)設(shè)施的配置。

　�。ǘ�）人才管理與技能

　　1、在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。

　　部門負(fù)責(zé)人作為企業(yè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著不斷創(chuàng)新、發(fā)展企業(yè)的重任，從統(tǒng)計(jì)數(shù)字發(fā)現(xiàn)，在工作任務(wù)分安排方面，80％左右的職工認(rèn)為，中高層管理人員做到了用人所長(zhǎng)，但仍有20％人員認(rèn)為存在不公平現(xiàn)象。

　　2、部門內(nèi)部溝通基本順暢，但部門間急需加強(qiáng)。

　　多數(shù)職工普遍反映，在實(shí)際工作中，上級(jí)對(duì)其的工作支持力度較強(qiáng)，并就工作內(nèi)容進(jìn)行溝通，但從后續(xù)問題的調(diào)查顯示，部門內(nèi)溝通并沒有達(dá)到預(yù)期要求；也有一部分職工反映，部門間的工作銜接并不十分理想，很多時(shí)候只是職工自己溝通和聯(lián)系，而部門負(fù)責(zé)人溝通比例也僅占55％。對(duì)于部門內(nèi)部的職工間溝通，調(diào)查者則在三個(gè)方面表現(xiàn)較為均衡：自己協(xié)調(diào)、詢問同事、求助領(lǐng)導(dǎo)。

　　3、中級(jí)管理人員急需提升的方面。

　　根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)職工認(rèn)為，在以后的工作中，中級(jí)管理人員需在以下幾個(gè)方面提升個(gè)人素質(zhì)，依次為：責(zé)任心、上下級(jí)溝通、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)文化、公平性、業(yè)務(wù)能力、思想意識(shí)、職工激勵(lì)、成就動(dòng)機(jī)。而據(jù)中級(jí)管理人員的調(diào)查顯示，則依次為：責(zé)任心、上下級(jí)溝通、團(tuán)隊(duì)文化、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公平性、業(yè)務(wù)能力，思想意識(shí)、職工激勵(lì)、成就動(dòng)機(jī)。

　　（三）團(tuán)隊(duì)精神狀況和素質(zhì)

　　1、除少數(shù)職工外，團(tuán)隊(duì)士氣良好。

　　在實(shí)際調(diào)研中，28％的職工認(rèn)為我們團(tuán)隊(duì)的精神非常高昂，60％認(rèn)為我們團(tuán)隊(duì)是一個(gè)充滿關(guān)愛、團(tuán)結(jié)一致的集體，但12％的職工認(rèn)為團(tuán)隊(duì)現(xiàn)處在低迷的時(shí)期。針對(duì)團(tuán)隊(duì)的特定成員進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，約有35％職工反映x些職工沒有與整個(gè)團(tuán)隊(duì)融合起來，表現(xiàn)出例外或特例的行為。

　　2、個(gè)人利益與個(gè)人績(jī)效沒有緊密結(jié)合。

　　團(tuán)隊(duì)是由個(gè)人構(gòu)成的，個(gè)人業(yè)績(jī)是團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與個(gè)人績(jī)效息息相關(guān)，才能調(diào)動(dòng)職工的積極性和責(zé)任感。

　　3、團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)能滿足工作要求，但總體提升緩慢。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，60％職工認(rèn)為企業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與優(yōu)秀企業(yè)相比，總體水平不差上下，25％認(rèn)為()略差，15％認(rèn)為較差。在職工與團(tuán)隊(duì)合作的信心方面，30％職工認(rèn)為團(tuán)隊(duì)正向有利方向發(fā)展，35%認(rèn)為沒有變化，20％保持觀望狀態(tài)。在團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的`提升方面，40％職工非常認(rèn)同我們的團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)步，35％基本認(rèn)同這一事實(shí)，20％表示沉默，5％表示不認(rèn)同。

　�。ㄋ模┞毠�個(gè)人專業(yè)知識(shí)與技能的發(fā)揮

　　職工專業(yè)技能的自我評(píng)價(jià)。職工普遍認(rèn)為，在實(shí)際工作中自身的專業(yè)技能比較滿意，這一比例高達(dá)80％，僅有15％左右的職工認(rèn)為自己的技能相當(dāng)完備，與此同時(shí)，5％職工對(duì)自身知識(shí)與技能表示了不滿，希望在以后的工作中逐步提升。但在專業(yè)技能轉(zhuǎn)化方面，這一比例有所下降，75％職工認(rèn)為自身的技能基本發(fā)揮，25％職工認(rèn)為沒有完全發(fā)揮，可見專業(yè)素質(zhì)在向業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)化上并不十分理想，職工的潛能和能力有待于進(jìn)一步開發(fā)。

　　四、今后的對(duì)策與建議。

　　根據(jù)目前企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀，為了讓企業(yè)的培訓(xùn)更有效，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來完善培訓(xùn)體系：

　　1、強(qiáng)化職工責(zé)任心的培養(yǎng)。

　　針對(duì)本企業(yè)的工作情況和工作特性，對(duì)職工加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，使職工充分意識(shí)到缺乏責(zé)任心所造成的嚴(yán)重后果及給企業(yè)發(fā)展帶來的不良影響。從而保證生產(chǎn)有序地進(jìn)行。

　　2、加強(qiáng)職工之間相互溝通。

　　不定期的和企業(yè)職工進(jìn)行交流，使職工的意見能夠及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時(shí)解決。便于部門之間以及領(lǐng)導(dǎo)和職工之間的的相互了解和協(xié)調(diào)。

　　3、調(diào)整人員配置、促進(jìn)職工技能發(fā)揮。

　　針對(duì)每個(gè)職工的特點(diǎn)對(duì)其崗位進(jìn)行調(diào)整和安排，使其能夠充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，避免人才浪費(fèi)。

　　4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)融合提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

　　多進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和考核，以便加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，從整體上提高整體素質(zhì)。

　　加強(qiáng)職工培訓(xùn)，在良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎(chǔ)上，可以更好的激發(fā)職工工作的熱情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好，不僅讓職工覺得實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想，同時(shí)對(duì)企業(yè)有了滿足感和歸屬感。也使企業(yè)和職工得到共同的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)和職工的雙贏。一個(gè)企業(yè)應(yīng)有明確的培訓(xùn)政策，并有企業(yè)自上而下的支持。培訓(xùn)政策不僅要表明企業(yè)政策是為最大限度地發(fā)揮職工的能力，而且要使職工對(duì)各種培訓(xùn)方案非常清楚。否則，培訓(xùn)就不能取得滿意的效果。另外，企業(yè)還要向職工解釋培訓(xùn)的真正意義，讓職工感到培訓(xùn)是一個(gè)提高自己知識(shí)和能力的寶貴機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造出一種氣氛，讓職工感到培訓(xùn)機(jī)會(huì)來之不易，加倍珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 5

　　一、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┤�市農(nóng)村勞動(dòng)力資源情況：我市農(nóng)村勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為“數(shù)量較大、素質(zhì)較低、年齡較輕、男性較多、分布較廣、技能較差”。

　　1、從數(shù)量上看，根據(jù)我市農(nóng)村勞動(dòng)力資源系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，到20xx年底全市共有農(nóng)業(yè)人口588462人，其中農(nóng)村勞動(dòng)力326178人，16-45周歲的農(nóng)村勞動(dòng)力220171人，已累計(jì)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力12萬人，還有富余農(nóng)村勞動(dòng)力45665人。

　　2、從性別構(gòu)成上看，全市有效男性勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的60.6%；有效女性勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的39.4%。

　　3、從年齡結(jié)構(gòu)上看，進(jìn)城務(wù)工18歲以下的約占12%，18－30歲之間約占44%，而30－40歲約占35%，40歲以上的僅占9%。進(jìn)城務(wù)工人員中青年占絕大多數(shù)。

　　4、從文化程度上看，近90％的農(nóng)村勞動(dòng)力只具有初中及以下文化程度，高中及以上文化程度的不足10％；農(nóng)村勞動(dòng)力中掌握一門以上非農(nóng)技能的人數(shù)不到10％。調(diào)查結(jié)果顯示，轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力中，小學(xué)以下文化程度占41.2%；初中文化程度者占49.2%；高中文化程度者占8.6%，中專及以上文化程度者占0.08%。

　　5、從增收渠道上看，主要以種養(yǎng)和勞務(wù)收入為主，部分兼營(yíng)一些副業(yè)。

　　6、從就業(yè)的情況看，目前我市轉(zhuǎn)移出去的12萬多農(nóng)村勞動(dòng)力中，有一定技能水平的不足10%，有近87%的人是初中及以下文化，其中近75%的人在從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，工作苦、時(shí)間長(zhǎng)、報(bào)酬低。

　　7、從行業(yè)分布上看，全市326178個(gè)農(nóng)村勞動(dòng)力中，有約22萬勞動(dòng)力從事第一產(chǎn)業(yè)，占全部農(nóng)村勞動(dòng)力的69.9%，較上年下降3.2個(gè)百分點(diǎn)；有4萬余勞動(dòng)力從事第二產(chǎn)業(yè)，占全部農(nóng)村勞動(dòng)力的13.2%，較上年上升1.9個(gè)百分點(diǎn)，有近6萬勞動(dòng)力從事第三產(chǎn)業(yè)，占全部勞動(dòng)力的16.9%，較上年上升1.5個(gè)百分點(diǎn)。

　　（二）全市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移狀況的基本特點(diǎn)

　　1、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以青壯年為主。

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，20xx年外出務(wù)工人員中，年齡在30歲以下的人數(shù)占56.7%，30―50歲的占37.1%，50歲以上的占6.2%。

　　2、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移有序性逐漸增強(qiáng)。

　　農(nóng)民過去外出務(wù)工，主要靠血緣、人緣、地緣“三緣”關(guān)系向外轉(zhuǎn)移。據(jù)調(diào)查，20xx年在農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力中，通過政府及有關(guān)部門組織轉(zhuǎn)移的人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，增幅在5%以上，而通過中介組織介紹、親幫親、鄰帶鄰或其他方式外出的人數(shù)下降2.5%。

　　3、轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力仍以沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及中西部地區(qū)為主。

　　隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，西部大開發(fā)的大力推進(jìn)，西部地區(qū)勞動(dòng)力需求迅速增大，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移仍以沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及中西部地區(qū)為主，但比重有所下降，轉(zhuǎn)移到東部和中部的比重有所上升。據(jù)調(diào)查，20xx年在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占35.5%，西部地區(qū)務(wù)工的人員占46.8％，東部地區(qū)占3.6％，中部地區(qū)占4.2％，其它地區(qū)10.1％。

　　4、二、三產(chǎn)業(yè)已成為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主渠道。

　　20xx年，農(nóng)村外出勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到第一產(chǎn)業(yè)仍然從事農(nóng)業(yè)的比重為5.1%，比上年下降了2個(gè)百分點(diǎn)；轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)的占56.6%，比上年上升了10.2個(gè)百分點(diǎn)，其中：采礦業(yè)占6.7%，制造業(yè)占5.6%，電力煤氣及水的生產(chǎn)供應(yīng)業(yè)占1.7%，建筑業(yè)占37.6%。轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)的占38.3%，比上年下降8.2個(gè)百分點(diǎn)，其中：交通運(yùn)輸倉儲(chǔ)及郵電通訊業(yè)占6.2%，批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)占2.7%，住宿和餐飲業(yè)占15.9%，其他服務(wù)業(yè)占5.6%，其他占8.1%。

　　5、轉(zhuǎn)移具有明顯的兼業(yè)型。

　　在重慶市內(nèi)從事非農(nóng)行業(yè)的勞動(dòng)力，農(nóng)忙季節(jié)都要回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，屬亦工亦農(nóng)性轉(zhuǎn)移，兼業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短因家庭勞動(dòng)力的多寡與勞務(wù)收入的高低而不同。一般情況下，家庭勞動(dòng)力較多，在外務(wù)工時(shí)間就長(zhǎng)，勞務(wù)收入也較高，反之則短。

　�。ㄈ�）、全市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況

　　1、主要成效。

　　我市從20xx年起實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工程，經(jīng)過各成員單位和定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校的共同努力，取得了預(yù)期成效。

　　1）超額完成了重慶市下達(dá)的“培訓(xùn)4000人、轉(zhuǎn)移80％”的工作目標(biāo)。

　　完成農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)7348人(含非定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校所培訓(xùn)的人數(shù))，轉(zhuǎn)移6543人，其中陽光工程培訓(xùn)5916人，轉(zhuǎn)移5252人，轉(zhuǎn)移率為88.8％，獲得上級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼資金135萬元。今年前上半年的情況是：到5月底，全市培訓(xùn)結(jié)業(yè)3027人，指導(dǎo)就業(yè)2447人，分別完成全年計(jì)劃的50.45％、50.9％。新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力5015人，完成了全年計(jì)劃的50％。

　　2）培訓(xùn)學(xué)校轉(zhuǎn)變了的辦學(xué)理念。

　　以前是重培訓(xùn)、輕轉(zhuǎn)移，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，如今正朝著學(xué)員學(xué)得好、輸?shù)贸�、穩(wěn)得住、收入高方向發(fā)展。

　　3）拓寬了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移渠道。

　　過去農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工由于缺乏技術(shù)，多以苦力和汗水掙錢，而今通過陽光工程的培訓(xùn)，他們均掌握一技之長(zhǎng)，能憑腦力和技能創(chuàng)收，就業(yè)面逐步拓寬。

　　4）提高了轉(zhuǎn)移農(nóng)民工的勞務(wù)收入。

　　通過陽光工程培訓(xùn)的農(nóng)民工大多成為相關(guān)行業(yè)的技工乃至高工，勞務(wù)收入大幅度提高。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參加陽光工程培訓(xùn)輸出的農(nóng)村勞動(dòng)力，其務(wù)工收入較不培訓(xùn)者高40-100%以上。

　　2、主要作法。

　　20xx年，我市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作進(jìn)展迅速，并超額完成任務(wù)，得益于以下舉措。

　　一是切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順工作關(guān)系。

　　市委、市政府對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)到位，并予以高度重視，在年初的農(nóng)村工作會(huì)上，就把“陽光工程”定位為今后農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的三大“重頭戲”之一（在20xx年，市里將“陽光工程”納入了市里的八大“民心工程”來實(shí)施），組建了市勞務(wù)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，成員單位23個(gè)。為了減少工作交叉、重復(fù)，理順工作關(guān)系，提高工作效率，又在8月份將“勞務(wù)辦”和“陽光辦”進(jìn)行合并辦公。領(lǐng)導(dǎo)小組全年召開專題會(huì)議5次，對(duì)研究解決的問題，做到了事事有回音，件件都落實(shí)。

　　二是各方統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善資源系統(tǒng)。

　　農(nóng)村勞動(dòng)力資源系統(tǒng)是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)，是上級(jí)制定政策，指導(dǎo)落實(shí)的依據(jù)。為了抓好我市資源系統(tǒng)的建設(shè)，市政府出臺(tái)了相關(guān)文件，及時(shí)組織召開了我市的農(nóng)村勞動(dòng)力資源系統(tǒng)建設(shè)工作會(huì)議，勞務(wù)辦隨即對(duì)全市60余名資源系統(tǒng)管理人員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門克服了人員不夠、設(shè)備不足、經(jīng)費(fèi)緊張等方面的困難，統(tǒng)籌兼顧，積極協(xié)調(diào)，用近半年的時(shí)間徹底地對(duì)年齡在16－45周歲的`農(nóng)村勞動(dòng)力的情況進(jìn)行了調(diào)查，并于12月份全面完成了基本數(shù)據(jù)的微機(jī)錄入，摸清了我市農(nóng)村勞動(dòng)力資源狀況的“家底”，為有的放矢地開展培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移提供了基本數(shù)據(jù)，也為全重慶市掌握情況，指導(dǎo)輸出提供了最為翔實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。

　　三是強(qiáng)化過程監(jiān)督，精心組織培訓(xùn)。

　　在培訓(xùn)過程中，要求培訓(xùn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，開設(shè)具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)用工的需求；采用獨(dú)立培訓(xùn)、校校聯(lián)合、校企聯(lián)合等方式，以技能培訓(xùn)為主，引導(dǎo)性培訓(xùn)為輔，配備高素質(zhì)的教師，精心開展培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后安排理論考試和技能考核，對(duì)合格人員頒發(fā)由勞務(wù)辦統(tǒng)一印制的《結(jié)業(yè)證書》，并在學(xué)員自愿的前提下開展職業(yè)技能鑒定工作，對(duì)合格人員發(fā)放鑒定證書。

　　經(jīng)常召集培訓(xùn)學(xué)校的工作人員就如何提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)轉(zhuǎn)移效果進(jìn)行工作探討，提高了具體業(yè)務(wù)人員的政治責(zé)任感，強(qiáng)化了工作責(zé)任，提高了工作效率。強(qiáng)化程序管理，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)中的抽查制度。詳細(xì)填寫抽查表，及時(shí)指出培訓(xùn)中所反映出來的問題，要求培訓(xùn)單位及時(shí)整改，以指導(dǎo)培訓(xùn)的開展。指導(dǎo)學(xué)校按要求建立臺(tái)帳，收集學(xué)員卡片、照片、身份證復(fù)印件等資料。認(rèn)真審核臺(tái)帳內(nèi)容，將不符合財(cái)政補(bǔ)貼條件的人員從名單中剔除，對(duì)轉(zhuǎn)移率低的培訓(xùn)班次督促學(xué)校加強(qiáng)輸出工作，對(duì)轉(zhuǎn)移率不達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)班次不予認(rèn)定，從而實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)過程的監(jiān)督。及時(shí)了解指導(dǎo)各定點(diǎn)培訓(xùn)單位的輸出工作，監(jiān)督他們抓好輸出后的追蹤調(diào)查，并為輸出人員提供力所能及的幫助。

　　四是廣集用工信息，最大限度輸出。

　　各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還安排專人負(fù)責(zé)輸出工作，充分利用長(zhǎng)期以來建立起的輸出網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集用工信息，以訂單為主，多形式多渠道實(shí)行批量輸出，培訓(xùn)一批就輸出一批，由專人將受訓(xùn)學(xué)員送往輸出地，聯(lián)系、辦理相關(guān)的務(wù)工手續(xù)，簽訂用工合同，較好地保障了外出務(wù)工農(nóng)民的權(quán)益。輸出地點(diǎn)主要集中在廣東、北京、上海、浙江、成都、重慶等省市。培訓(xùn)人員80%以上實(shí)現(xiàn)了就地或異地轉(zhuǎn)移就業(yè)。

　　二、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作中存在的問題

　　一是學(xué)員素質(zhì)普遍偏低。

　　學(xué)員素質(zhì)參差不齊且總體較低，培訓(xùn)中普遍反映學(xué)習(xí)吃力，造成培訓(xùn)質(zhì)量不高，轉(zhuǎn)移率還相對(duì)較低。

　　二是宣傳不夠深入。

　　很多農(nóng)民對(duì)相關(guān)政策了解不夠，對(duì)實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中的一些優(yōu)惠政策持懷疑態(tài)度，對(duì)培訓(xùn)操作辦法知之甚少。雖然通過廣播電視、科技趕場(chǎng)、宣傳資料、標(biāo)語等形式取得了一些宣傳效果，但宣傳面、力度還顯得不夠。

　　三是財(cái)政資金補(bǔ)助額度較低。

　　農(nóng)民的收入本身較低，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，沒有足夠的錢用于培訓(xùn)或?qū)W技術(shù)，特別是對(duì)培訓(xùn)周期長(zhǎng)，費(fèi)用花費(fèi)大的工種，這個(gè)矛盾就更加突出，因此低額補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)民的吸引力不強(qiáng)。重慶市20xx年的標(biāo)準(zhǔn)略有提高，但我市難于兌現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹貞c下達(dá)計(jì)劃為4300人，而南川的“民心”工程目標(biāo)是6000人，要用4300人的補(bǔ)助金額完成6000人的培訓(xùn)，因此補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)只能維持到20xx年的水平。

　　四是職業(yè)技能鑒定工作難于開展。

　　一方面農(nóng)民缺錢不愿參加鑒定，另一方面參加鑒定對(duì)農(nóng)民日后就業(yè)作用不大。

　　五是培訓(xùn)工作發(fā)展不平衡。

　　平壩或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民參訓(xùn)意識(shí)較強(qiáng)，培訓(xùn)工作的力度較大，相反，山區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民參訓(xùn)意識(shí)較弱，且自我封閉、保守，培訓(xùn)工作也相對(duì)滯后，不培訓(xùn)就轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象突出。

　　培訓(xùn)學(xué)校之間培訓(xùn)質(zhì)量差異大。在檢查中發(fā)現(xiàn)，部分培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)制度不健全，培訓(xùn)程序、方式不規(guī)范，培訓(xùn)工作隨意性大，有走過場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，不注重培訓(xùn)質(zhì)量，有不按教學(xué)計(jì)劃壓縮時(shí)間的、有不完成“規(guī)定動(dòng)作”的、有檔案不完善的，訓(xùn)前訓(xùn)后沒差別，農(nóng)民收效甚微。

　　六是檔案管理不完善。

　　有的培訓(xùn)學(xué)校在檔案管理上，事前不立檔，事后補(bǔ)檔；各種基礎(chǔ)數(shù)字、資料不齊備；有的甚至沒有落實(shí)專人管理檔案。

　　七是缺少工作經(jīng)費(fèi)。

　　按照國(guó)家實(shí)施陽光工程的資金管理辦法，要求同級(jí)財(cái)政要安排一定的工作經(jīng)費(fèi)，其它區(qū)縣都配備了三、五萬不等的工作經(jīng)費(fèi)，到目前為止，我市陽光辦還沒有相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)，這嚴(yán)重地影響和制約了我市陽光工程項(xiàng)目的正常開展和實(shí)施。

　　八是培訓(xùn)與就業(yè)矛盾突出。

　　首先表現(xiàn)在“培非能就”。參加勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的往往是農(nóng)村富余勞動(dòng)力，也有為數(shù)不多的下崗失業(yè)人員、被征占的地農(nóng)民等，農(nóng)村富余勞動(dòng)力文化水平低，文盲也不少；“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”下崗失業(yè)人員和被征地農(nóng)民中的留守人員往往年齡比較大、觀念比較陳舊、文化層次低下。這些人員參加勞動(dòng)力技能培訓(xùn)的效果不是很明顯，就業(yè)難度比較大，即使就了業(yè)，被“退單”的也不少。其次是“培非所用”。因?yàn)榫蜆I(yè)崗位數(shù)量少和就業(yè)條件的限制、用人單位的挑剔或待遇不公等問題，導(dǎo)致培訓(xùn)的知識(shí)、受訓(xùn)的對(duì)象被“棄荒”的現(xiàn)象很普遍。第三是“用非所培”。部分與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向的人員，經(jīng)過培訓(xùn)獲取合格證書或等級(jí)證書后，沒有被企業(yè)安排到相應(yīng)的崗位上，而是被安排在勞力型的崗位上，而原來達(dá)成意向的崗位往往被后來的大中專高校生所占據(jù)。

　　九是沒有形成自己的勞務(wù)品牌。

　　因?yàn)榕嘤?xùn)力量、工種分散，輸出地不集中，量不大沒有形成集團(tuán)輸出，“售后服務(wù)” 、跟蹤調(diào)查沒跟上，受訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)不高、敬業(yè)精神不強(qiáng)、法制與誠(chéng)信意識(shí)不濃，勞務(wù)市場(chǎng)沒有名氣，因而沒有形成諸如“江津富僑保健、大足五金巧匠、巴南石龍技工、黔江港務(wù)裝卸工”等的重慶地方品牌，沒有諸如“藍(lán)田廚師、米脂婆姨”的全國(guó)知名品牌，更沒有諸如“菲傭、英式管家”的世界品牌。沒有品牌，自然就沒有品牌的效應(yīng)、收益和回報(bào)。

　　三、在開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作調(diào)查中得到的啟示

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、部門聯(lián)動(dòng)是保證。

　　據(jù)調(diào)查，凡是農(nóng)民培訓(xùn)轉(zhuǎn)移工作抓得好的地方，都體現(xiàn)了當(dāng)?shù)攸h委、政府高度重視和宣傳輿論部門、農(nóng)業(yè)、財(cái)政、勞動(dòng)、教育、工會(huì)、司法、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道辦事處等有關(guān)部門的積極支持配合，有的地方黨委、政府第一把手親自關(guān)注，為農(nóng)民培訓(xùn)轉(zhuǎn)移提供了良好的政策保障和社會(huì)環(huán)境。在今后的工作中，應(yīng)切實(shí)做到“三個(gè)到位”，即思想認(rèn)識(shí)要到位；政策扶持要到位；工作措施要到位。要把農(nóng)民受益作為實(shí)施陽光工程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，特別強(qiáng)調(diào)要把責(zé)任落實(shí)作為實(shí)施好陽光工程的重要保證。

　　（二）大力宣傳、營(yíng)造氛圍是先導(dǎo)。

　　利用各種新聞媒體，廣造輿論，及時(shí)挖掘、宣傳勞力轉(zhuǎn)移的新情況、新特點(diǎn)，推廣各地加快勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的新經(jīng)驗(yàn)，樹立新典型，為全市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作起到了推波助瀾的作用，目前在社會(huì)上，逐步樹立了“勞務(wù)能致富”、“勞務(wù)光榮”等觀念，農(nóng)民自愿走出家門，參與培訓(xùn)轉(zhuǎn)移。

　　陽光辦和各培訓(xùn)單位要進(jìn)一步通過各種途徑，如廣播、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、招生廣告等媒體，切實(shí)加大宣傳力度，使廣大農(nóng)業(yè)科教工作者和農(nóng)民及時(shí)理解實(shí)施陽光工程的精神實(shí)質(zhì)，了解陽光工程實(shí)施的目的、意義和要求，及時(shí)公布陽光辦舉報(bào)電話、培訓(xùn)基地、培訓(xùn)任務(wù)分解情況，增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的透明度，使廣大農(nóng)民對(duì)陽光工程能夠全面透徹地理解，幫助其自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在廣大涉農(nóng)工作者中，要積極灌輸“抓農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就是抓農(nóng)民增收”的理念，調(diào)動(dòng)廣大干部的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)中去，從而促進(jìn)我市城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的進(jìn)程。

　�。ㄈ�）規(guī)范管理、透明運(yùn)作是關(guān)鍵。

　　管理出效益，透明顯公正，從項(xiàng)目申報(bào)、基地認(rèn)定、監(jiān)督實(shí)施、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、檢查驗(yàn)收等方面，要有程序化的流程。我們要像抓糧食直補(bǔ)資金的發(fā)放一樣嚴(yán)格陽光工程的資金管理，財(cái)政安排的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)補(bǔ)助資金都用于農(nóng)民的培訓(xùn)學(xué)費(fèi)，嚴(yán)格做到了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專帳管理、�？顚Ｓ�。

　　為規(guī)范陽光工程的實(shí)施，增強(qiáng)陽光工程運(yùn)作的透明度，便于監(jiān)督檢查，提高學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量和轉(zhuǎn)移輸出能力。要求參加培訓(xùn)的學(xué)員持農(nóng)村戶口本及本人身份證到本陽光辦公布的培訓(xùn)單位報(bào)名參訓(xùn)，培訓(xùn)單位必須按實(shí)際登記造冊(cè)。各承擔(dān)項(xiàng)目的培訓(xùn)單位要建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)臺(tái)帳和轉(zhuǎn)移就業(yè)臺(tái)帳。

　�。ㄋ模└倪M(jìn)培訓(xùn)、提高質(zhì)量是基礎(chǔ)。

　　改過去的結(jié)果審批為過程監(jiān)督，積極地為改善學(xué)員的學(xué)習(xí)條件，解決工學(xué)矛盾，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。陽光辦提出了“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化課程設(shè)置，課程設(shè)置按市場(chǎng)需求，并與用人單位密切配合；強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容整合，符合用工要求，增加能提高動(dòng)手能力的內(nèi)容；強(qiáng)化教學(xué)過程管理，教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)習(xí)時(shí)間安排，促進(jìn)學(xué)員解決實(shí)際問題的能力提高。

　　建立定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，每年都要通過招投標(biāo)方式對(duì)定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行重新認(rèn)定，將不達(dá)標(biāo)的學(xué)校淘汰出局，同時(shí)允許有培訓(xùn)能力的學(xué)校進(jìn)入培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

　　在辦學(xué)模式上，通常有固定地點(diǎn)辦班與流動(dòng)辦班兩種方式。但只要方便學(xué)員，辦班就沒有定式，多數(shù)時(shí)間是將班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣，讓學(xué)員吃住在家，學(xué)習(xí)在當(dāng)?shù)�，既極大地方便學(xué)員，又降低了學(xué)員參訓(xùn)的費(fèi)用。

　　在教學(xué)安排上，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教，做到以操作為重點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，始終堅(jiān)持高起點(diǎn)嚴(yán)要求。

　　在師資方面，要求培訓(xùn)學(xué)校精心策劃，組織思想品質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能強(qiáng)、善于管理的德能兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任和任課教師。

　　在教學(xué)課程上，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)城務(wù)工指南、農(nóng)民工維權(quán)法律知識(shí)、城市生活常識(shí)、職業(yè)道德等公共課目。同時(shí)按不同專業(yè)、不同訂單，確定相應(yīng)的專業(yè)理論課程，主要選用了農(nóng)業(yè)部、重慶市有關(guān)部門針對(duì)農(nóng)村富余勞力轉(zhuǎn)移而編寫的系列培訓(xùn)教材。

　　在考試考核上，不走過場(chǎng)，努力做兩不誤。既讓學(xué)員過關(guān)，又要讓學(xué)員學(xué)到知識(shí)。每期學(xué)習(xí)結(jié)束，都組織理論知識(shí)和技能操作的考試考核，凡考試考核合格的學(xué)員，陽光辦均頒發(fā)了重慶市統(tǒng)一印制的學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書，并推薦到市勞動(dòng)部門辦理崗位合格證書和職業(yè)資格證書，為廣大學(xué)員當(dāng)時(shí)或滯后就業(yè)提供了方便。

　　在日常管理上，規(guī)范操作,強(qiáng)化過程監(jiān)管，提高培質(zhì)量。招標(biāo)后，陽光辦及時(shí)地與培訓(xùn)基地簽訂了責(zé)任書，明確了各培訓(xùn)單位的目標(biāo)、權(quán)利和義務(wù),進(jìn)一步增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感； 陽光辦負(fù)責(zé)同志定點(diǎn)聯(lián)系培訓(xùn)單位，要求聯(lián)系人每月至少到培訓(xùn)基地兩次，督促培訓(xùn)單位按期完成任務(wù)，并為其提供必要的服務(wù)；實(shí)行不定期抽查、暗訪制度，主要是對(duì)學(xué)員的免費(fèi)情況、培訓(xùn)質(zhì)量及轉(zhuǎn)移輸出情況等做明查暗訪，規(guī)范培訓(xùn)要求；實(shí)行月份報(bào)告制度，培訓(xùn)單位每月25日左右必須向陽光辦上報(bào)月份進(jìn)度表，準(zhǔn)確填報(bào)當(dāng)月新增學(xué)員數(shù)，以及培訓(xùn)結(jié)業(yè)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移進(jìn)度，報(bào)告工作進(jìn)展情況，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，快速處理。

　�。ㄎ澹┱�合資源，合力攻堅(jiān)是捷徑。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要方方面面的統(tǒng)籌與協(xié)作。如果能夠?qū)⒂邢薜馁Y源進(jìn)行整合，如部門職能、培訓(xùn)資源、輸出網(wǎng)絡(luò)、資金、項(xiàng)目、供求信息、產(chǎn)業(yè)需求、品牌的整合，那么，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作中面臨的各種難題將迎刃而解。在今后的工作中，應(yīng)努力地理順部門職能、共享培訓(xùn)資源，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)營(yíng)造條件。

　　1、理順部門職能。各方密切配合，部門協(xié)同作戰(zhàn)，是確�！瓣柟夤こ獭备咝н\(yùn)作、順利推進(jìn)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。宣傳、輿論部門要強(qiáng)化政策的宣傳；農(nóng)辦負(fù)責(zé)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督查；農(nóng)業(yè)部門精心組織，規(guī)范實(shí)施，負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理辦法和實(shí)施方案的擬定，牽頭搞好培訓(xùn)單位的招投標(biāo)，認(rèn)定培訓(xùn)單位，監(jiān)督檢查培訓(xùn)單位的培訓(xùn)工作，開展學(xué)員就業(yè)情況抽查和培訓(xùn)效果的評(píng)估驗(yàn)收，建立項(xiàng)目檔案等；財(cái)政部門負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的配套、落實(shí)，監(jiān)督檢查培訓(xùn)補(bǔ)助資金的使用，參與制定項(xiàng)目管理辦法和實(shí)施方案，參與對(duì)培訓(xùn)工作的督促檢查，對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)學(xué)員就業(yè)情況的抽查等；勞動(dòng)部門積極為農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)搭建平臺(tái)，提供勞動(dòng)力的用工信息，規(guī)范受訓(xùn)農(nóng)民職業(yè)技能鑒定，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)讓利于民，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育、勞動(dòng)環(huán)境的整頓規(guī)范；教育部門多渠道解決農(nóng)民工子女就學(xué)困難，有力地促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工；鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道辦事處要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，組織廣大農(nóng)村青年積極開展就業(yè)培訓(xùn)；工會(huì)、司法部門要積極組織好農(nóng)民工的維權(quán)工作。

　　2、共享培訓(xùn)資源。這里所指的培訓(xùn)資源，它既包括有形的，也包括無形的。凡具有合格的職業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)和獨(dú)立法人資格，有聯(lián)系安排就業(yè)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括中等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、職中、技校、農(nóng)廣校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校等均可參與投標(biāo)。在自愿申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門組成的評(píng)審小組，根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)單位承擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)相應(yīng)崗位必備的培訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地和師資等基本條件、聯(lián)系安排就業(yè)渠道和能力、單位信譽(yù)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)確定。

　　也可以將一些規(guī)模小、設(shè)備差、師資力量不足教育機(jī)構(gòu)整體合并，成立專門的培訓(xùn)中心。也可以搞“強(qiáng)、強(qiáng)”聯(lián)合，提升培訓(xùn)規(guī)模和檔次。整合的主要內(nèi)容包括：農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)規(guī)劃的制定、實(shí)施方案的確定、培訓(xùn)教材的選定、教員的聘任、資金與資金的有效管理和使用、培訓(xùn)-轉(zhuǎn)移-服務(wù)體系（信息及資源、輸出的“網(wǎng)絡(luò)”）、聲譽(yù)、品牌效應(yīng)等。其它地方在整合培訓(xùn)資源上民率先邁出一步，實(shí)踐證明，整合培訓(xùn)資源，不但能使沒有得到有效利用的培訓(xùn)資產(chǎn)得以盤活，教育資源得以有效利用，有效地克服了過去培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的政出多門、教材不統(tǒng)一、重復(fù)培訓(xùn)、低層次、低效能培訓(xùn)等現(xiàn)象，尤其是把各級(jí)財(cái)政分散安排給有關(guān)部門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)集中管理使用，大大提高了資金使用效率。同時(shí)增強(qiáng)了培訓(xùn)的規(guī)范性，提高了培訓(xùn)效益，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作更是起到了重要的保障作用。

　　聯(lián)合實(shí)施項(xiàng)目，打捆使用資金，也不失為一個(gè)好辦法。對(duì)于與農(nóng)民工培訓(xùn)相近或相關(guān)的項(xiàng)目，可以聯(lián)合實(shí)施，如扶貧培訓(xùn)、企業(yè)工人崗前培訓(xùn)、成人再就業(yè)教育培訓(xùn)、農(nóng)綜開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、工業(yè)化建議、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化打造等項(xiàng)目。一但找準(zhǔn)契機(jī)或結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏就是必然。

　�。�六）強(qiáng)化監(jiān)管、狠抓落實(shí)是手段。督查是確保農(nóng)民受益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為確保陽光工程規(guī)范操作，順利實(shí)施，要切實(shí)加大督查工作力度。重點(diǎn)督查五個(gè)方面的內(nèi)容：即領(lǐng)導(dǎo)重視情況；配套經(jīng)費(fèi)和工作經(jīng)費(fèi)的到位情況；項(xiàng)目操作的公開、公正、公平和透明運(yùn)作情況；補(bǔ)助資金的發(fā)放形式；培訓(xùn)質(zhì)量與學(xué)員的轉(zhuǎn)移就業(yè)情況。實(shí)行八查八看：

　　一查宣傳發(fā)動(dòng)，看宣傳是否到位；

　　二查組織措施，看措施是否得力；

　　三查培訓(xùn)臺(tái)帳，看學(xué)員培訓(xùn)情況；

　　四查學(xué)員到校上課情況，看學(xué)員是否就讀；

　　五查教學(xué)質(zhì)量，看培訓(xùn)效果；

　　六查訂單簽訂合同，看勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)單位是否落實(shí)；

　　七查學(xué)員轉(zhuǎn)移就業(yè)情況，看培訓(xùn)轉(zhuǎn)移率；

　　八查轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力工資待遇，看受訓(xùn)農(nóng)民是否增收致富。

　　通過定期督查，促進(jìn)陽光工程的順利實(shí)施和整體推進(jìn)。

　　四、對(duì)繼續(xù)開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的建議

　　1、合理地下達(dá)工作計(jì)劃。

　　我市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作計(jì)劃盡量與重慶市一致。如果“上小下大”，上級(jí)政策在我市的執(zhí)行過程中勢(shì)必要打折扣。

　　2、酌情地配套工作經(jīng)費(fèi)。

　　盡可能地解決農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)所需資金。勞務(wù)辦作為全市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有4名固定的工作人員，在實(shí)施監(jiān)督指導(dǎo)的過程中要發(fā)生必須的費(fèi)用，但是勞務(wù)辦沒有資金來源，同時(shí)上級(jí)政策也明確規(guī)定培訓(xùn)補(bǔ)助資金不能用作勞務(wù)辦的工作經(jīng)費(fèi)，其解決辦法只能通過市級(jí)財(cái)政解決。

　　3、進(jìn)一步分解落實(shí)責(zé)任。

　　進(jìn)一步明確各自工作職責(zé)，分工協(xié)作，各司其職。

　　4、建立培訓(xùn)輸出的激勵(lì)機(jī)制。

　　對(duì)培訓(xùn)、輸出工作中的先進(jìn)予以激勵(lì)，工作落后的予以必要的懲罰。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 6

　　一、安全技術(shù)培訓(xùn)調(diào)查的背景和的現(xiàn)狀

　　煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的安全基礎(chǔ)工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓(xùn)，努力提高煤礦職工隊(duì)伍的安全素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護(hù)職工人身安全的基本保證。強(qiáng)化煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預(yù)防為主”方針的具體體現(xiàn)�！吨腥A人民共和國(guó)煤炭法》規(guī)定：“煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)�！薄睹旱V安全監(jiān)察條例》也對(duì)煤礦企業(yè)提出了強(qiáng)制性開展安全技術(shù)培訓(xùn)工作的嚴(yán)格要求。對(duì)在新體制下加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)、提高安全培訓(xùn)質(zhì)量提出了新課題。這充分說明了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。 據(jù)查閱資料統(tǒng)計(jì)，xxxx-xxxx年，全國(guó)煤礦職工死亡人數(shù)114878人，百萬噸煤死亡率為5.94。而同期美國(guó)煤礦死亡人數(shù)僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數(shù)每年均控制在40人以下，xxxx年以后百萬噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識(shí)差、能力較低，構(gòu)建和完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)各類人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。

　　二、存在問題

　　從大量事故調(diào)查資料分析結(jié)果看，80%以上的事故都是“三違”（違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律）造成的。國(guó)外工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)充分說明，強(qiáng)化安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(zhǎng)期以來，很多企業(yè)并沒有真正意識(shí)到這個(gè)問題，或者認(rèn)識(shí)不深，理解片面，對(duì)安全技術(shù)培訓(xùn)工作抱著敷衍了事和走過場(chǎng)的態(tài)度，沒有給予充分重視。

　　三、規(guī)劃措施

　　隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機(jī)械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國(guó)家的法律法規(guī)都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷培訓(xùn)和努力學(xué)習(xí)的思想。為使安全培訓(xùn)教育取得預(yù)期效果，必須注重培訓(xùn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對(duì)以上存在的問題，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同因人而宜、因地制宜，制訂不同的培訓(xùn)規(guī)劃措施如下：

　　1、 安全培訓(xùn)內(nèi)容

　�。�1）法律法規(guī)教育。

　　主要有法律基礎(chǔ)知識(shí)，如《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》、《行政處罰法》、《行政監(jiān)察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。

　�。�2）煤礦安全基礎(chǔ)知識(shí)。

　　包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法；采、掘、機(jī)、運(yùn)、通各個(gè)環(huán)節(jié)中的`工作常識(shí)、要領(lǐng)及安全注意事項(xiàng)，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運(yùn)輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)常識(shí)等。

　�。�3）煤礦安全技術(shù)法規(guī)。

　　主要包括《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦安全規(guī)程執(zhí)行說明》、《煤礦安全監(jiān)察條例》、煤礦“一通三防”責(zé)任制和各種《操作規(guī)程》及《作業(yè)規(guī)程》等。

　�。�4）煤礦事故分析和處理。

　　主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過程、分析技術(shù)方法的理論和防治對(duì)策等方面。

　�。�5）計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。 在具體培訓(xùn)中，可根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象不同安排選用不同的內(nèi)容。

　　2 、培訓(xùn)形式

　　（1）入礦培訓(xùn)。

　　對(duì)象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓(xùn)，按《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。 （2）現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

　　對(duì)象包括經(jīng)過理論培訓(xùn)的新工人和對(duì)工藝、設(shè)備等不熟悉的所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久。內(nèi)容包括手工操作過程、工藝設(shè)備流程、工作原理和使用維護(hù)方法等。

　�。�3）脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。

　　對(duì)象為在煤炭企業(yè)工作的各類人員，根據(jù)工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)周期。對(duì)特殊工種和各級(jí)安全監(jiān)察管理人員，必須按規(guī)定進(jìn)行上崗資格培訓(xùn)和定期安全培訓(xùn)，對(duì)其他工作人員也應(yīng)進(jìn)行定期安全培訓(xùn)。

　　（4）在職培訓(xùn)。

　　對(duì)象為在煤炭企業(yè)工作，沒有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)的各類人員，如班前、班后安全培訓(xùn)，利用會(huì)議間隙培訓(xùn)，利用有關(guān)圖書資料自學(xué)等。

　　3、安全技術(shù)培訓(xùn)措施

　�。�1）對(duì)安全培訓(xùn)設(shè)備與教學(xué)管理要兩手抓，不能一手硬一手軟。

　　有些單位要么只重視更新培訓(xùn)設(shè)備和教室的裝修，多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等一應(yīng)俱全，但對(duì)培訓(xùn)具體計(jì)劃和落實(shí)執(zhí)行情況疏于管理，人員培訓(xùn)缺少明確目標(biāo)；要么只注意落實(shí)計(jì)劃和任務(wù)數(shù)，但由于設(shè)備陳舊，缺乏必要的教學(xué)手段，教室或?qū)Ｂ毥處煵蛔悖�安全培�?xùn)流于形式，培訓(xùn)的質(zhì)量和效果難以保證。

　�。�2）加強(qiáng)監(jiān)督管理，防止安全培訓(xùn)變成走過場(chǎng)。

　　為不違反《煤礦安全規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，許多單位也對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行定期的安全培訓(xùn)，但培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容比較單一，缺乏針對(duì)性，且只要參加學(xué)習(xí)就能通過考試，拿到合格證，難以收到應(yīng)有的效果。而且，由于生產(chǎn)比較緊張，全員培訓(xùn)經(jīng)常得不到落實(shí)，生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干和單位正職等人員需要參加培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常因?yàn)槿耸志o和工作繁忙無法參加，為了完成“任務(wù)”，只好指派他人參加。最后培訓(xùn)部門和接受培訓(xùn)單位的培訓(xùn)任務(wù)指標(biāo)雖然完成了，雙方皆大歡喜，但并未達(dá)到全員培訓(xùn)的目的。

　�。�3）增加安全培訓(xùn)投入。

　　如在安全培訓(xùn)資金安排上，美國(guó)煤礦提取比例為0.02美元/t；文化程度方面，美國(guó)礦工高中以上占77%，其中大專以上占15%。相比之下，我國(guó)煤礦職工素質(zhì)低，企業(yè)在安全培訓(xùn)方面的投入也較低。為提高本單位職工素質(zhì)，增強(qiáng)安全意識(shí)，減少各種事故的發(fā)生，就必須加大安全培訓(xùn)資金投入，才能從根本上改變安全的被動(dòng)局面。

　　（4）加強(qiáng)和改進(jìn)師資建設(shè)和教學(xué)方法。

　　長(zhǎng)期以來，作為安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職教師往往沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)課主要靠聘請(qǐng)生產(chǎn)技術(shù)人員來講授。雖然他們都具有一定的理論知識(shí)和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種規(guī)章制度比較熟悉，但受時(shí)間和精力限制，難以保證培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。表現(xiàn)在教學(xué)上，對(duì)培訓(xùn)的具體方法研究較少，講授時(shí)具體技術(shù)法規(guī)講的多，理論和案例講的少，而案例教學(xué)是培訓(xùn)中具有針對(duì)性能夠提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，只有抽象，沒有具體，講授效果往往不盡人意，使安全培訓(xùn)質(zhì)量大打折扣。

　　四、體會(huì)

　　特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)有待于我們?cè)诮窈蟮呐嘤?xùn)工作中繼續(xù)研究和探討，不斷豐富發(fā)展和完善。煤礦特種人員培訓(xùn)方法要拓展教學(xué)思路，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)的方式，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種現(xiàn)代科技教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，如運(yùn)用多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)的被動(dòng)式課堂講授模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。要著力提高教師的素質(zhì)；抓安全培訓(xùn)師資的充實(shí)提高，做好煤礦特種作業(yè)人員培訓(xùn)的高質(zhì)量教材、教案的編寫，滿足不同層次學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)的需求；不斷改進(jìn)教學(xué)治理、教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，通過各種形式不斷強(qiáng)化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)，切切實(shí)實(shí)提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動(dòng)煤礦企業(yè)安全治理，促進(jìn)安全生產(chǎn)。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 7

　　為切實(shí)做好新時(shí)期師培訓(xùn)工作，搞好教師培訓(xùn)管理和服務(wù)，增強(qiáng)師訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)我縣教師繼續(xù)教育的制度化、規(guī)范化發(fā)展，20xx年12月18日，我們利用全縣中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)之機(jī)，對(duì)參訓(xùn)130名校長(zhǎng)、教師及教育管理者（含民辦），以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查，并進(jìn)行了座談。被調(diào)查對(duì)象積極參與調(diào)查問卷活動(dòng)，座談發(fā)言積極認(rèn)真踴躍，客觀真實(shí)地反映中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)工作的需求，提出了中肯的意見和建議。

　　一、我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

　　面對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展背景，進(jìn)修學(xué)校在順利了通過“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)機(jī)構(gòu)”驗(yàn)收基礎(chǔ)上，配備了適用于各學(xué)科教師培訓(xùn)的各類專用教室，使之成為集學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)展示、教師培訓(xùn)、會(huì)議交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等多功能的“學(xué)術(shù)交流中心”。20xx年縣委縣政府投資1400余萬元，占地10畝，建筑面積6000平方米的新科研中心大樓已動(dòng)工建設(shè)，完全符合省級(jí)示范性教師發(fā)展中心創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。20xx年5月投入使用，為區(qū)域教師培訓(xùn)提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持。

　　進(jìn)修學(xué)校利用多種形式開展教師的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，組織教師赴鄰縣學(xué)校學(xué)習(xí)交流，汲取經(jīng)驗(yàn)；支持教師參加教育主管部門學(xué)辦的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，開拓教研視野；開展學(xué)科教研活動(dòng)集體觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)科間的橫向交流，提升教師專業(yè)能力。20xx年，進(jìn)修學(xué)校組織了中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、中小學(xué)教師英語口語培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)（含后備）任職培訓(xùn)校園安全知識(shí)培訓(xùn)、電子白板及課件制作培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，參訓(xùn)教師2300余人次、

　　二、座談?wù){(diào)查的基本情況

　　本調(diào)查共有130名校長(zhǎng)及教育管理者（含民辦）參加了調(diào)查，其中完成答卷并成功提交的122人，有效答卷率為93。8%。調(diào)查問卷為我們自行設(shè)計(jì)的《廣宗縣教育管理干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》，屬結(jié)構(gòu)型問卷。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題，共設(shè)計(jì)了三個(gè)方面共18個(gè)問題，其中16個(gè)問題為選擇題，2個(gè)問題為開放式問答題。座談內(nèi)容涵蓋參加培訓(xùn)的動(dòng)因、期望、類別、形式、培訓(xùn)中的問題、校本培訓(xùn)、培訓(xùn)教師的需求等。座談會(huì)以問答發(fā)言的形式進(jìn)行，共有70人參加。涵蓋基層校長(zhǎng)和一線教師及部分教育行政管理干部。

　　三、座談?wù){(diào)查結(jié)果說明

　　1、目前最希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容。

　　結(jié)果顯示，同行交流，解決實(shí)際問題，成為教師的首選，關(guān)注度達(dá)76。2%。提高“文化知識(shí)”，排在了第二位，關(guān)注度最低的是“選擇課程”項(xiàng)，在27%以下�？梢姡�多數(shù)校長(zhǎng)教師都十分重視基本的教學(xué)技能的提升與交流借鑒，因?yàn)檫@是最現(xiàn)實(shí)的，也是最容易見效果的。而一些“高大上”的“專家講座報(bào)告”，教師反映“聽不懂”“用不上”，不接地氣，表現(xiàn)為效果差而不受歡迎。

　　2、希望參加的培訓(xùn)形式。

　　“實(shí)地考察觀摩與觀看、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”成為大家高關(guān)注的兩種培訓(xùn)形式，排在了前兩位，關(guān)注度均在90%以上。教學(xué)展示研討、專家講座仍是大家一般關(guān)注的.形式，自學(xué)反思、小團(tuán)體體驗(yàn)等形式未被大家所關(guān)注�？梢�，開放性、參與性的培訓(xùn)方式更受到大家的喜歡。

　　3、目前培訓(xùn)存在的主要問題。

　　一是通過座談和問卷，大家對(duì)培訓(xùn)方式單一的專家講座理論普遍反映缺乏實(shí)踐性。教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用、缺少案例分析、培訓(xùn)理念過。

　　二是對(duì)培訓(xùn)時(shí)間，大多不希望在周末和假期。而對(duì)于工學(xué)矛盾，大家?guī)缀醪皇�分在意�?/p>

　　三是大家普遍視人員緊教學(xué)任務(wù)重不好安排、經(jīng)費(fèi)短缺是制約培訓(xùn)的瓶頸。

　　四、座談?wù){(diào)查結(jié)果的分析與思考

　　1、教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，使教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在的不足。自身專業(yè)技能的提高擺在了每個(gè)教師的面前，成為廣大教師當(dāng)前最為迫切的需求。這主要體現(xiàn)在教師培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)期望的調(diào)查結(jié)果上。當(dāng)前教師在職培訓(xùn)的關(guān)注熱點(diǎn)都集中在了個(gè)人專業(yè)能力的提高方面和實(shí)效性方面。

　　2、教師對(duì)于培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。

　　對(duì)于教師培訓(xùn)的類別來看，教師在這方面的需求是集中與分散并存，一方面教師對(duì)于提高教學(xué)技能，提高自己的實(shí)踐能力有較大的關(guān)注，同時(shí)教師對(duì)于教育理論和教育前沿的發(fā)展也有一定的關(guān)注度。值得注意的是在調(diào)查中“教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)”也有一定的關(guān)注度。在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，教師在逐步關(guān)注自身的心理問題。

　　3、傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓(xùn)受到歡迎，基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)沒有得到教師的認(rèn)可。

　　傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受老師的歡迎。而對(duì)于實(shí)地考察、觀摩的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧，關(guān)注度最高，達(dá)到了97.6%。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認(rèn)可，這體現(xiàn)出教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的問題不能靠專家和理論解決。主動(dòng)的參與和交流借鑒是解決自身發(fā)展的核心。同時(shí)，被一些專家所推崇的基于信息技術(shù)的培訓(xùn)并沒有得到教師的認(rèn)可，綜合分析，一方面教師還不能適應(yīng)這種教、學(xué)分離的學(xué)習(xí)模式，另一方面教師還不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)習(xí)方式的變革。這應(yīng)該是今后培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。

　　五、建議與對(duì)策

　　1、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對(duì)培訓(xùn)的最大期望。

　　“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)形式，從調(diào)查來看，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，大班額培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化引領(lǐng)式培訓(xùn)需求，因此，培訓(xùn)盡量減少大班額，多增加小班額培訓(xùn)形式。強(qiáng)化參與式、對(duì)話式、展示式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

　　2、圍繞教育教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點(diǎn)，切實(shí)滿足培訓(xùn)者的需求。首先，培訓(xùn)目標(biāo)定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生成培訓(xùn)問題，變理念培訓(xùn)為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)是當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中普遍存在的，今后應(yīng)由重零散性知識(shí)專題設(shè)置為強(qiáng)化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識(shí)專題設(shè)置。

　　3、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)仍是今后培訓(xùn)形式的發(fā)展方向之一。

　　調(diào)查中，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)關(guān)注不高，但恰恰是應(yīng)該受到關(guān)注卻成為教師所忽視的一個(gè)問題和方面，究其原因，主要是因?yàn)榻處熾娔X技術(shù)及應(yīng)用水平受到許多限制，因此，在今后的培訓(xùn)中應(yīng)強(qiáng)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的比重。

　　4、進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前制約教師參訓(xùn)的因素不是在教師自身，主要在于外在機(jī)制的影響。完善培訓(xùn)機(jī)制，規(guī)范組織管理，應(yīng)該是當(dāng)前重點(diǎn)要抓好的工作。具體來說：

　　一是建立各司其職的管理體制。教育局，進(jìn)修學(xué)校，教研部門分類培訓(xùn)，各思其職。以提高教師思想素質(zhì)為主的培訓(xùn)，由教育行政部門負(fù)責(zé)。教師的全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，由進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校負(fù)責(zé)。提高教師教研能力培訓(xùn)，由教研室負(fù)責(zé)。

　　二是出臺(tái)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育考評(píng)辦法》納入學(xué)校年終工作考核。

　　三是建立培訓(xùn)質(zhì)量反饋體系。通過問卷調(diào)查，提交二次培訓(xùn)和培訓(xùn)心得，教學(xué)能力提生自我評(píng)估等等，跟蹤調(diào)研評(píng)估，提高質(zhì)量。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 8

　　為了總結(jié)近年來大營(yíng)村農(nóng)民教育培訓(xùn)的成效和經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)的形勢(shì)和存在的問題，為更好地開展農(nóng)民教育培訓(xùn)提供依據(jù)，我們組織開展了本縣農(nóng)民教育培訓(xùn)情況調(diào)查。具體調(diào)查情況如下：

　　一、基本資料分析

　　1、年齡、性別、受教育程度的特點(diǎn)。

　　被調(diào)查的40個(gè)農(nóng)戶，其中調(diào)查對(duì)象男性125人，女性85人，性別比1.5∶1。年，16-35歲的青年勞動(dòng)者只有很少一部分在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。農(nóng)村勞動(dòng)者受教育年限普遍較短，文化程度整體偏低。

　　2、接受培訓(xùn)水平低，參加培訓(xùn)積極性不高。

　　調(diào)查顯示：多年來，參加過各類培訓(xùn)的有165人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的%。主要培訓(xùn)形式有：課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)；培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：果園管理、蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、建筑瓦工等；就培訓(xùn)效果而言，多數(shù)認(rèn)為有作用，但具體說不清楚，顯得勉強(qiáng)或言不由衷。需要指出的是：許多農(nóng)民在回答是否參加過培訓(xùn)時(shí)是在別人的提示和幫助下才回憶起來好像參加過，反映出被調(diào)查者對(duì)培訓(xùn)的影響模糊，記憶不深。

　　3.農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)有一定需求，但受制于對(duì)多種因素制約。

　　在沒有參加過培訓(xùn)的175人中，主觀不愿意參加的只占%，說明絕大部分人希望參加培訓(xùn)而是由于客觀條件限制沒能參加。從培訓(xùn)需求看，73%的人明確表示愿意參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容多數(shù)傾向于果樹管理、蔬菜生產(chǎn)，這與其目前的主要產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)。他們參加教育培訓(xùn)的目的很簡(jiǎn)單，主要是發(fā)展家庭主營(yíng)產(chǎn)業(yè)，增加經(jīng)濟(jì)收入，提高自身的技能，提高社會(huì)地位。

　　4、勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，外出務(wù)工成青年人首選。

　　村共有勞動(dòng)力546人，其中外出務(wù)工的275人，占總勞動(dòng)力的40%，造成這種情況的主要原因是：

　�、俨糠帜贻p人不愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，怕吃苦、怕勞累。

　�、谕獬龃蚬�掙錢快、效益高。

　　③城市生活對(duì)年輕人更具吸引力，為青年人創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的舞臺(tái)。

　　二、農(nóng)民教育培訓(xùn)取得的成效

　　1、狠抓實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。近年來，涇川縣堅(jiān)持因地制宜，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，認(rèn)真組織開展了實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)：

　　一是產(chǎn)業(yè)提高班培訓(xùn)。

　　以集中授課為主要形式，堅(jiān)持理論講解與實(shí)踐操作技能并重，連續(xù)培訓(xùn)7天，通過系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，并經(jīng)過實(shí)踐技能考核，合格者發(fā)給“綠色證書”，使受訓(xùn)農(nóng)民成為“土專家”、“田秀才”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶頭人。年均舉辦產(chǎn)業(yè)提高班2期，培訓(xùn)農(nóng)民100多人。

　　二是普及性培訓(xùn)。

　　根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)的要求，不定期對(duì)農(nóng)民開展的.實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)形式，以田間地頭現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主，配以科技資料的發(fā)放，年培訓(xùn)農(nóng)民300人。

　　三是科技入戶培訓(xùn)。

　　以科技人員包點(diǎn)、良種良法到田、技術(shù)要領(lǐng)到人的工作原則，全面提高培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性，在近年工作中取得了很好的效果。

　　2、大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓(xùn)，提高農(nóng)民職業(yè)技能，促進(jìn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大。我縣多年實(shí)施陽光工程項(xiàng)目，精心謀劃，狠抓落實(shí)，通過各培訓(xùn)基地的共同努力，共完成建筑瓦工、賓館餐館服務(wù)、電子操作工、家政服務(wù)、電動(dòng)縫紉工等9個(gè)工種的培訓(xùn)64人，轉(zhuǎn)移輸出57人。通過擴(kuò)大宣傳，基層建班，扎實(shí)培訓(xùn)，使一大批農(nóng)民工獲得了技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并順利轉(zhuǎn)移就業(yè)。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 9

　　去年以來，我省各地緊緊抓住“雙轉(zhuǎn)移”的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)，加大就業(yè)載體和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，多渠道多形式地促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，取得了顯著的成效。但在金融危機(jī)的大背景下，農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、就業(yè)仍面臨一些較為突出的問題。近日對(duì)河源、揭陽、惠來、羅定、博羅、連州等地的調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)民工技能培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移工作面臨著五大突出問題，值得引起關(guān)注。

　　1、金融危機(jī)進(jìn)一步加大勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移壓力。

　　受金融危機(jī)影響，部分企業(yè)特別是外向型勞動(dòng)密集型經(jīng)營(yíng)仍較為困難，對(duì)勞動(dòng)力的需求有所減少，吸納勞動(dòng)力數(shù)量下降,進(jìn)一步加大了各地勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移的壓力。欠發(fā)達(dá)地區(qū)普遍感受到了金融危機(jī)給勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移帶來的雙重?cái)D壓：一方面部分外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)人數(shù)增加，另一方面本地企業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)下降。如羅定市調(diào)查顯示,金融危機(jī)不但導(dǎo)致當(dāng)?shù)赝獬鰪臉I(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)人數(shù)比往年有所增加，市內(nèi)從業(yè)的勞動(dòng)力也受到較大影響，如宏利達(dá)公司員工由20xx年初的2300多人減少到目前的1200多人，1100多員工離職；華天龍制衣廠因停工而使員工人數(shù)從2100多人銳減至800人。河源市勞動(dòng)部門反映，20xx年底該市有4.7萬人農(nóng)民工返鄉(xiāng)，同時(shí)當(dāng)?shù)夭糠种行∑髽I(yè)裁員或破產(chǎn)，導(dǎo)致1.5萬名員工終止勞動(dòng)關(guān)系,進(jìn)一步增大了勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移的壓力。

　　2、農(nóng)村現(xiàn)有富余勞動(dòng)力年齡偏大，綜合素質(zhì)偏低。

　　目前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)留守在農(nóng)村的勞動(dòng)力多為年齡在35歲以上、文化水平相對(duì)較低、缺少就業(yè)技能的就業(yè)困難對(duì)象，理解和接受能力較低，難以實(shí)施理論上的培訓(xùn)課程,要實(shí)現(xiàn)這部分人群的轉(zhuǎn)移,難度相當(dāng)大。而對(duì)于企業(yè)來說，一般不愿意招用年齡超過35歲的農(nóng)民工，如何妥善解決“35歲現(xiàn)象”就業(yè)難題，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作向更高一層次發(fā)展具有重要的意義。

　　3、技能培訓(xùn)質(zhì)量仍有待進(jìn)一步提高。

　　一是培訓(xùn)時(shí)間限制。

　　目前，各地對(duì)農(nóng)民工的免費(fèi)短期培訓(xùn)時(shí)間多為1-3個(gè)月,實(shí)習(xí)時(shí)間一般占訓(xùn)練時(shí)間的三分之二。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加之實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不少是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聘請(qǐng)的`師傅，指導(dǎo)水平相應(yīng)較低，因而學(xué)員動(dòng)手能力普遍較弱。此外，部分農(nóng)民確實(shí)有參加培訓(xùn)的意愿和需求，但由于不能靈活自主選擇培訓(xùn)時(shí)間，加上擔(dān)心耽誤了找工作的機(jī)會(huì)，沒能參加培訓(xùn)。

　　二是培訓(xùn)資源仍然欠缺。

　　大部分地區(qū)開展農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)主要依托現(xiàn)有的職業(yè)技校、各類職業(yè)技能培訓(xùn)中心，完全針對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)基地較少。不少培訓(xùn)部門存在基礎(chǔ)設(shè)備不齊全、師資力量不夠強(qiáng)特別是專業(yè)教員缺乏等情況。

　　三是培訓(xùn)內(nèi)容僅注重技能培訓(xùn)。

　　目前,相關(guān)培訓(xùn)多是讓農(nóng)民工擁有一技之長(zhǎng)，僅注重提高他們的生存技能，而對(duì)于提高農(nóng)民工整體素質(zhì)的法律法規(guī)常識(shí)講座和城市文明常識(shí)、心理健康知識(shí)輔導(dǎo)等培訓(xùn)很少。

　　4、思想認(rèn)識(shí)仍存在上熱下冷的情況。

　　雖然各地政府各級(jí)黨委政府對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)和就業(yè)工作高度重視，但不少農(nóng)戶和企業(yè)卻不“領(lǐng)情”，參與的積極性不高。各地反映，目前仍有不少農(nóng)戶對(duì)勞動(dòng)力技能培訓(xùn)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為技能培訓(xùn)浪費(fèi)時(shí)間且作用不大，不愿意去參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)；一些農(nóng)戶表示，參加技能培訓(xùn)的人員在工廠或企業(yè)就業(yè)所獲得的待遇與未參加技術(shù)培訓(xùn)的初中畢業(yè)生差不多，況且目前金融危機(jī)下的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，與其花費(fèi)幾個(gè)月時(shí)間培訓(xùn)，還不如早求職、早就業(yè)、早掙錢；部分參與了培訓(xùn)的農(nóng)戶學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果；不少企業(yè)對(duì)農(nóng)民工技能培訓(xùn)參與積極性不高，存在怕花時(shí)間、怕出錢、怕培訓(xùn)的工人留不住的思想包袱和問題。

　　5、后續(xù)跟蹤服務(wù)仍較薄弱。

　　各地在轉(zhuǎn)移、培訓(xùn)、就業(yè)等環(huán)節(jié)均采取了切實(shí)有效措施，為農(nóng)民工提供了免費(fèi)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、推薦就業(yè)等服務(wù)，也取得了一定的成效，但各地對(duì)就業(yè)后的農(nóng)民工提供跟蹤服務(wù)方面仍有所欠缺，對(duì)他們實(shí)行統(tǒng)一跟蹤在崗培訓(xùn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維權(quán)保障等全程服務(wù)方面仍有待加強(qiáng)。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 10

　　調(diào)查概況

　　近年來，雖然教師培訓(xùn)的形式和內(nèi)容不斷推陳出新，但實(shí)效性與組織者的初衷和參與者的期待仍有較大距離。如何打破壁壘提高教師專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性已成為各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同關(guān)注的課題。為此，我們對(duì)山東省煙臺(tái)市中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)狀況進(jìn)行了調(diào)查，并提出了對(duì)策與建議。

　　本調(diào)查采用問卷的形式對(duì)煙臺(tái)市7個(gè)縣市區(qū)的14所學(xué)校進(jìn)行了專題調(diào)研，其中7所小學(xué)，農(nóng)村5所、城區(qū)2所;4所初中，農(nóng)村1所、城區(qū)3所;3所高中。問卷內(nèi)容從專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及專業(yè)培訓(xùn)需求兩方面著手，涉及與教師專業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的10個(gè)著眼點(diǎn)。問卷題目以封閉擇一式為主并兼有開放式問題。調(diào)研組采用隨機(jī)抽樣的方式抽取學(xué)校和教師，共發(fā)放問卷623份，其中有效問卷598份，有效率為94.6%。在對(duì)全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理與總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，從結(jié)果與分析、問題歸因、對(duì)策與建議三個(gè)方面做出調(diào)研報(bào)告。

　　調(diào)查結(jié)果及分析

　　制約教師培訓(xùn)的主要瓶頸是教學(xué)任務(wù)繁重

　　本調(diào)查中的教師專業(yè)培訓(xùn)主要指校級(jí)(含學(xué)校)以上的教育部門組織的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或崗位培訓(xùn)，如：普通話、計(jì)算機(jī)、班主任、心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)等;與教學(xué)聯(lián)系較為密切的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，如：學(xué)科課標(biāo)、教材、教法研討，或?qū)W科教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，或圍繞x一研究課題開展的實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。我們從整體狀況、基本內(nèi)容、組織形式和基本態(tài)度四個(gè)維度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)整理。

　　(一)教師培訓(xùn)的整體狀況

　　就級(jí)別來說，近5年，33%的教師參加過的專業(yè)培訓(xùn)的最高級(jí)別為煙臺(tái)市級(jí);其次為省級(jí)及省級(jí)以上、縣市級(jí)培訓(xùn)，兩者均為31%;最高僅參加過鎮(zhèn)校級(jí)培訓(xùn)的為5%。農(nóng)村與城區(qū)教師間存在非常顯著的差異，即城市教師接受培訓(xùn)優(yōu)于農(nóng)村教師(x2地域=17.7，P﹤0.005)。

　　從數(shù)量上看，近5年，教師參加最多的是縣市級(jí)培訓(xùn)，為43%;其次為鎮(zhèn)校級(jí)，為33%;煙臺(tái)市級(jí)為15%;省級(jí)及省級(jí)以上的為10%。有50%的教師平均每個(gè)學(xué)期要參加2至3次縣級(jí)及縣級(jí)以上的培訓(xùn)，僅參加一次的為35%。城鄉(xiāng)與學(xué)段的教師間均存在著非常顯著的差異，即城區(qū)的優(yōu)于農(nóng)村的、高中的明顯優(yōu)于初中的和小學(xué)的(x2地域=20.09，x2學(xué)段=124.62，P﹤0.005)。

　　從培訓(xùn)時(shí)限與規(guī)模上看，在參加過的培訓(xùn)活動(dòng)中，33%的培訓(xùn)安排為半天至一天，一天半至2天的占20%，兩天半至5天以及5天以上的占48%。就規(guī)模而言，46%的培訓(xùn)為50至200人，35%為200人以上，50人以內(nèi)的培訓(xùn)占18%。

　　(二)教師培訓(xùn)的基本內(nèi)容

　　調(diào)查顯示，與教學(xué)、科研聯(lián)系較為密切的業(yè)務(wù)培訓(xùn)(如主題性學(xué)科教學(xué)研討或教學(xué)理論講習(xí)會(huì)，或?qū)W科教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，或圍繞x一研究課題開展的實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，等等)最受歡迎，達(dá)到68%。

　　從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中、高中教師間對(duì)于教科研類業(yè)務(wù)培訓(xùn)的歡迎程度不存在顯著差異(x2學(xué)段=13.95，P﹥0.05)。從教齡結(jié)構(gòu)維度分析，從教不足5年、5-10年、11-20年、20年以上的教師對(duì)于教科研類業(yè)務(wù)培訓(xùn)的歡迎程度也不存在顯著差異(x2教齡=8.11，P﹥0.05)。

　　在以教學(xué)科研為主題內(nèi)容的培訓(xùn)中，以教學(xué)理論培訓(xùn)為主的占40%;其次為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析、教材培訓(xùn)，占32%;再其次是諸如有效教學(xué)、高效課堂等主題內(nèi)容的教學(xué)改革實(shí)踐培訓(xùn)，占22%;涉及到教科研方法等內(nèi)容的最少，為6%。從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中、高中教師間不存在顯著差異(x2學(xué)段=10.4，P﹥0.05)。

　　在目前中小學(xué)教師所需要的專業(yè)知識(shí)中，“與所任學(xué)科教學(xué)相關(guān)的有效教學(xué)理論”最多，占66%;其次為“與自己所任學(xué)科相關(guān)的課程理念”，占19%;“與自己開展的x一專題研究相關(guān)的理論與方法”僅占14%;1%屬于“學(xué)法指導(dǎo)”、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”等學(xué)習(xí)心理學(xué)理論。從教齡結(jié)構(gòu)維度分析，從教不足5年、5-10年、11-20年、20年以上的教師之間存在著顯著差異(x2教齡=17.56,0.01﹤P﹤0.05)。從教20年以上的教師更需要課程理論，教齡越短的教師對(duì)有效教學(xué)理論更顯需要(見表1)。

　　(三)教師培訓(xùn)的組織形式

　　教師參加過的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，55%屬于鎮(zhèn)校以內(nèi)的集中培訓(xùn)，說明近年來教師校本培訓(xùn)工作已經(jīng)得到普及，學(xué)校也切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)于教師的校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)成為教師專業(yè)培訓(xùn)的“重頭戲”。同時(shí)，鎮(zhèn)校以外的集中培訓(xùn)為30%，其次為14%的分散培訓(xùn)。這組數(shù)據(jù)說明，當(dāng)前的教師培訓(xùn)還是以集中型為主，占84%。從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中、高中教師間存在著非常顯著的差異(x2學(xué)段=20.35,P﹤0.005,小學(xué)和初中教師比高中教師參加校外培訓(xùn)的次數(shù)要多一些)。

　　從年齡分布情況分析，不足30歲、30-40歲、41-50歲、50歲以上的教師間不存在著顯著差異(x2年齡=10.58,P﹥0.05)，這說明不管是哪個(gè)年齡段的教師專業(yè)培訓(xùn)都得到了重視。

　　從培訓(xùn)地點(diǎn)看，60%屬于現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的形式，44%的教師認(rèn)為面對(duì)面是最有效的培訓(xùn)組織形式。這個(gè)結(jié)果，從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中、高中教師之間存在著非常顯著的差異(x2學(xué)段=128.16,P﹤0.005,小學(xué)和初中教師參與面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)者居多，高中教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)多一些)。借助于網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)參與的遠(yuǎn)程培訓(xùn)占38%，53%的教師認(rèn)為這種培訓(xùn)組織形式最有效。這個(gè)結(jié)果，從學(xué)段分布情況分析，初中教師與小學(xué)、高中教師之間存在著非常顯著的差異(x2學(xué)段=35.00,P﹤0.005,初中教師比較看重遠(yuǎn)程培訓(xùn)。見表2、表3)。

　　在教師參加過的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中，由市內(nèi)外教科研部門的專家、教研員等專業(yè)人員主講的占50%;由市內(nèi)外名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人等一線同行主講的占26%;由一線同行與教研員等專業(yè)人員配合講的占24%。從學(xué)科分布情況分析培訓(xùn)活動(dòng)的組織形式，結(jié)果表明，各學(xué)科間不存在明顯差異(x2學(xué)科=22.08，P﹥0.05)。調(diào)查結(jié)果顯示，41%的教師最希望由市內(nèi)外名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人等一線同行來主講，其次最希望由一線同行與教研員等專業(yè)人員配合講，占36%;最希望聽市內(nèi)外教科研部門的專家、教研員等專業(yè)人員主講的，占23%。

　　就教師參加過的集中型培訓(xùn)活動(dòng)中，51%屬于單向的聽講式，如：聽專題講座、專家報(bào)告或指導(dǎo)。交互式的培訓(xùn)，如結(jié)合具體案例發(fā)散開來的專題理論研討，這種培訓(xùn)方式最少，占10%;先觀摩實(shí)踐案例，然后聽取與之相關(guān)的理論講座的綜合式占25%;先聽專題講座或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，然后提問或者深層次討論的綜合式占14%。這個(gè)結(jié)果，從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中、高中教師之間存在著非常顯著的差異(x2學(xué)段=33.60,P﹤0.005，小學(xué)段采取單向聽講式情況較初中、高中少，先觀摩后講座的形式較初中、高中多。所有學(xué)段均較少采取交互式)。從學(xué)科分布情況分析，各學(xué)科間不存在顯著差異(x2學(xué)科=30.64,P﹥0.05)。

　　在教師最喜歡的集中培訓(xùn)的方式中，先觀摩實(shí)踐案例，然后聽取與之相關(guān)的理論講座的綜合式最多，達(dá)43%;其次為結(jié)合具體案例發(fā)散開來的專題理論研討的交互式，占24%;再其次為先聽專題講座或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，然后提問或者深層次討論的綜合式，占23%;單向的聽講式最少，只占10%。

　　(四)教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)所持態(tài)度

　　教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。55%的教師認(rèn)為教研室、教科研中心等業(yè)務(wù)部門組織開展的教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量最高，其次為教師進(jìn)修學(xué)校等專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，達(dá)到22%;認(rèn)同鎮(zhèn)街學(xué)校業(yè)務(wù)中心以及其他部門培訓(xùn)的分別達(dá)16%和7%。55%的教師對(duì)培訓(xùn)效果是認(rèn)同的，其中11%認(rèn)為很滿意，45%認(rèn)為滿意;認(rèn)為效果一般的為38%，不滿意率為5%。

　　教師參與專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的積極性調(diào)查結(jié)果顯示，14%積極性“很高”，35%“比較高”，36%“一般”，積極性不高的為15%。這個(gè)結(jié)果，從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中與高中教師間存在著非常顯著的差異(x2學(xué)段=40.97,P﹤0.005,小學(xué)、初中教師的積極性較高)。從學(xué)科分布情況分析，各學(xué)科之間存在非常顯著的差異(x2學(xué)科=55.40，P﹤0.005)，歷史、地理、生物學(xué)科的積極性較其他學(xué)科弱。

　　教師對(duì)培訓(xùn)管理部門的要求。89%的教師反饋，每個(gè)學(xué)期或?qū)W年，所在學(xué)校能及時(shí)向一線教師傳達(dá)上級(jí)部門的教師培訓(xùn)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期都至少征詢一次教師需求的學(xué)�；蛘呖h市區(qū)培訓(xùn)部門為36%;不定期征詢的為35%;從來沒有征詢的為28%。

　　制約教師專業(yè)培訓(xùn)的主要瓶頸。76%的教師認(rèn)為，制約專業(yè)培訓(xùn)的最主要瓶頸是“教學(xué)及管理任務(wù)比較繁重，時(shí)間和精力不允許”;10%認(rèn)為是“培訓(xùn)管理、激勵(lì)機(jī)制不完善”;9%認(rèn)為是“培訓(xùn)內(nèi)容和個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)需求不對(duì)口”;5%認(rèn)為是“單位不提供便利條件”。這個(gè)結(jié)果，從地域分布情況分析，農(nóng)村與城區(qū)學(xué)校教師間存在著非常顯著的差異(x2地域=12.20, P﹤0.005),農(nóng)村教師比城區(qū)教師更認(rèn)為制約教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要瓶頸是教學(xué)任務(wù)重，城區(qū)教師則更認(rèn)為是因?yàn)闆]有滿足個(gè)人學(xué)習(xí)需求。從學(xué)段分布情況分析，小學(xué)、初中、高中教師間存在非常顯著的差異(x2學(xué)段=33.71，P﹤0.005)，小學(xué)教師比初中、高中教師更認(rèn)為較重的教學(xué)任務(wù)是制約培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要瓶頸，高中教師則比小學(xué)、初中教師更認(rèn)為是單位沒有提供更多的便利。

　　問題歸因

　　缺乏整體規(guī)劃培訓(xùn)形式單一

　　依據(jù)調(diào)查信息，我們將目前中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的主要問題歸為四個(gè)方面：

　　1.缺乏整體系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃

　　一是缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，培訓(xùn)部門、業(yè)務(wù)部門、電教部門等部門各自為戰(zhàn)，使得教師培訓(xùn)名目繁多、多頭無序，比如有的教師每學(xué)期竟要參加5次以上培訓(xùn)，這直接導(dǎo)致教師培訓(xùn)活動(dòng)數(shù)量過濫，尤其是在縣市級(jí)層面，基層學(xué)校教師往往疲于招架，對(duì)于身兼多職、一專多能的農(nóng)村小學(xué)教師來說，只能應(yīng)付，盡管他們內(nèi)心渴望專業(yè)培訓(xùn)。

　　二是在培訓(xùn)內(nèi)容安排上，大多缺乏連續(xù)性。由于對(duì)教師培訓(xùn)沒有整體規(guī)劃、各部門各行其道，或造成主題零散，或造成主題重疊，或使得各階段培訓(xùn)主題缺乏銜接性，因此談不上“層次推進(jìn)”，教師培訓(xùn)活動(dòng)缺乏深度也就成為必然。

　　2.專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)展性不足

　　一些教科研業(yè)務(wù)部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，大多屬于傳經(jīng)送寶型的“經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)”——或疏通教材，或講授教法，目的是為了讓教師適應(yīng)學(xué)科教學(xué)——就具體的教學(xué)內(nèi)容教給教師如何做、怎樣教，而缺少必要的理論引導(dǎo)，只管授“魚”而不重授“漁”。這樣的教師培訓(xùn)雖實(shí)用，立竿見影，但容易造成教育理論與教學(xué)實(shí)踐漸行漸遠(yuǎn)，同時(shí)在教師心目中種下理論無用之念。就培訓(xùn)部門組織的一些專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)而言，遠(yuǎn)離課堂、遠(yuǎn)離實(shí)踐，就知識(shí)講知識(shí)，就理論談理論，這種“空對(duì)空”理論與實(shí)踐脫節(jié)的教師培訓(xùn)，大多變異成為提高學(xué)歷、獲得資格的“條件培訓(xùn)”，使專業(yè)培訓(xùn)喪失了最根本的指向——教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　3.專業(yè)培訓(xùn)形式相對(duì)單一

　　很少有培訓(xùn)組織者去提前了解或征詢教師的需要，這導(dǎo)致以下問題：

　　一是不了解教師需要的專業(yè)培訓(xùn)，不看教師的專業(yè)“年齡”，不分析教師的專業(yè)層次，統(tǒng)統(tǒng)搞“想當(dāng)然”式的培訓(xùn);

　　二是不問教師是否接受，不看教師是否有興趣，不管教師的切身感受，單向灌輸，單純說教，使得培訓(xùn)演變成參與教師“不得不去聽”、“聽得索然無味”、“參不參與皆意義不大”的“雞肋”;

　　三是為了實(shí)現(xiàn)前沿性引領(lǐng)，大多教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)成以專家主講為主，很少有來自一線的教師來主講，且?guī)缀跛�有的教師培�?xùn)都缺少一種互動(dòng)性——雖然有時(shí)候也穿插課例展示，或者來自同行的經(jīng)驗(yàn)交流，或者實(shí)地參觀考察，但就其實(shí)質(zhì)而言，這類培訓(xùn)不是一種完整深層的主體對(duì)話，缺乏情感投入和思維流動(dòng)，因而也就實(shí)現(xiàn)不了思維的再生。

　　4.培訓(xùn)效果評(píng)估缺失

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅10%的教師認(rèn)同單向聽講式的培訓(xùn)方式，高達(dá)51%的培訓(xùn)屬于單向聽講式培訓(xùn)。這在很大程度上說明，培訓(xùn)組織者抱有培訓(xùn)結(jié)束即完成任務(wù)的心態(tài)。培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者更為關(guān)注參與培訓(xùn)教師的出勤率，忽略了必要的培訓(xùn)效果評(píng)估。一般意義上，培訓(xùn)組織者不僅是完成培訓(xùn)任務(wù)，更多的是要準(zhǔn)確評(píng)估培訓(xùn)�？梢哉f，培訓(xùn)效果評(píng)估的缺失在很大程度上導(dǎo)致了培訓(xùn)工作的低效。另外，對(duì)于參與培訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制并不健全，對(duì)大部分參訓(xùn)教師來說，培訓(xùn)完了任務(wù)就結(jié)束了，盡管有的學(xué)校要求參訓(xùn)教師寫培訓(xùn)心得，但并沒有把培訓(xùn)的意義體現(xiàn)到教學(xué)中。

　　調(diào)查顯示，教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄也是減弱專業(yè)培訓(xùn)實(shí)效的重要原因，高達(dá)51%的教師對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的積極性不高，76%的教師認(rèn)為參加教師專業(yè)培訓(xùn)的障礙性原因主要是教學(xué)任務(wù)繁重，尤其是初中、高中教師更顯認(rèn)同。由此可以看出，在x種意義上，教學(xué)主宰了教師的全部教育生活，使得教師把教學(xué)的社會(huì)價(jià)值與內(nèi)在自我發(fā)展割裂開來，投身教學(xué)的激情和參與培訓(xùn)的積極性大打折扣。

　　對(duì)策與建議

　　統(tǒng)籌規(guī)劃完善機(jī)制多元支持科學(xué)評(píng)估

　　根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)今后中小學(xué)專業(yè)培訓(xùn)提出如下建議：

　　1.統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教師專業(yè)培訓(xùn)有序進(jìn)行

　　教師專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)具有整體性、整合性、系統(tǒng)性。應(yīng)根據(jù)階段性的具體培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞一個(gè)中心——教師的專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)于一個(gè)主題——以課程改革乃至課堂建設(shè)為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展，搞好系列活動(dòng)——分階段的培訓(xùn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好上級(jí)、內(nèi)部各部門之間的各類教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，做到有機(jī)整合，精簡(jiǎn)名目，突出重點(diǎn)，歸口承辦，有序?qū)嵤�，統(tǒng)一管理。尤其是要站在教師的.立場(chǎng)上規(guī)劃培訓(xùn)、設(shè)計(jì)活動(dòng)，協(xié)同各部門，實(shí)現(xiàn)多級(jí)別聯(lián)動(dòng)、多層面聯(lián)手、多力量整合，以降低培訓(xùn)成本、提高活動(dòng)成效，讓教師在有限的培訓(xùn)中最大程度地受益。

　　2.完善機(jī)制，讓教師專業(yè)培訓(xùn)貼近教師的內(nèi)需

　　做好教師專業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研是提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。首先，通過開展前置性調(diào)查，廣泛了解教師的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，據(jù)此確定培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、規(guī)模和時(shí)間，把握培訓(xùn)的重點(diǎn);尤其是對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)做梯次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同年齡、不同專業(yè)層次的教師，設(shè)計(jì)開展不同的培訓(xùn)活動(dòng)。其次，豐富教師培訓(xùn)的形式，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。比如課例觀摩研討、教學(xué)問題會(huì)診等都是深受一線教師歡迎、值得推行的。它們不僅僅止于現(xiàn)實(shí)問題的解決，更重要的是可以由此為生發(fā)點(diǎn)，由特殊到普遍、由實(shí)踐現(xiàn)象的審視到理論根源的探尋，有利于教師專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在組織形式上，還可以充分發(fā)揮“校校通”資源優(yōu)勢(shì)，開展“足不出戶”、“面對(duì)面”的遠(yuǎn)程教育、視頻培訓(xùn)會(huì)等，這些比較便利也較具實(shí)效。

　　3.創(chuàng)建資源庫，為教師專業(yè)培訓(xùn)提供多元支持

　　教師是教師專業(yè)培訓(xùn)的主體。除了專業(yè)人員這些主導(dǎo)性力量外，專家資源絕對(duì)不能被簡(jiǎn)單地否定，高位的專家引領(lǐng)，尤其是與教師教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合的教育理論和科研方法的培訓(xùn)是不可或缺的;來自一線的學(xué)科帶頭人、骨干教師，尤其是各級(jí)“名師”，也是不可忽視、有待加以深度開發(fā)利用的豐富資源。首先，加強(qiáng)包括各級(jí)名師、學(xué)科帶頭人以及骨干教師在內(nèi)的教師隊(duì)伍建設(shè)及其規(guī)范管理，不僅使其成為課程教學(xué)改革的先鋒力量，還應(yīng)成為教師專業(yè)培訓(xùn)的主力軍，通過有效管理，讓他們充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，在參與教師培訓(xùn)的過程中實(shí)現(xiàn)同伴互助，讓他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“共贏”。其次，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源庫的建設(shè)，尤其是構(gòu)建并不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，定期征集、篩選教師資源，或者根據(jù)培訓(xùn)需要，對(duì)已有資源進(jìn)行合理整合，制作成培訓(xùn)專題，借助于教育網(wǎng)平臺(tái)，便于教師共享，讓教師隨時(shí)都可以取得所需的培訓(xùn)資源，讓培訓(xùn)自然地融合在教師的專業(yè)發(fā)展過程中。

　　4.科學(xué)評(píng)估，構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體系

　　培訓(xùn)結(jié)束后，有必要對(duì)培訓(xùn)作效果評(píng)估，并在評(píng)估的基礎(chǔ)上，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)培訓(xùn)的持續(xù)發(fā)展。

　　加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的指導(dǎo)，讓其從觀念層面上認(rèn)識(shí)、理解教師培訓(xùn)需求，不能片面地把教師的自我報(bào)告等同于教師的培訓(xùn)需求，通過多途徑了解、多手段改進(jìn)來保證培訓(xùn)效果評(píng)估的客觀性和真實(shí)性。

　　(1)多渠道收集資料。

　　重視教師自我報(bào)告的同時(shí)，通過對(duì)參訓(xùn)教師的個(gè)體、小組或者集體進(jìn)行訪談，找出差距，形成定性化資料;也可以通過對(duì)比不同教師的自我報(bào)告，克服單個(gè)教師自我報(bào)告的局限，綜合參訓(xùn)教師集體報(bào)告，形成量化資料。

　　(2)強(qiáng)調(diào)量化分析技術(shù)的運(yùn)用。

　　通過量化分析技術(shù)，找到教師所共有的培訓(xùn)需求、教師迫切希望解決的問題以及教師認(rèn)為培訓(xùn)最差的地方，以此實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的最優(yōu)化。培訓(xùn)效果評(píng)估的意義并不在于評(píng)估本身，而在于能夠有效回應(yīng)教師的培訓(xùn)需求，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的高效。

　　目前，教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系過于單一，在培訓(xùn)的過程中主要看教師的出勤率，在培訓(xùn)結(jié)束后主要看教師是否上交培訓(xùn)后書面報(bào)告。這樣相對(duì)單一的評(píng)價(jià)體系限制了教師對(duì)培訓(xùn)需求的表達(dá)。如何建立一套集科學(xué)性與可操作性于一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，是當(dāng)前教師培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)高效的重要任務(wù)。對(duì)參訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)要建立長(zhǎng)效機(jī)制，教師參與培訓(xùn)的效果要在實(shí)際的教育教學(xué)過程和教師的專業(yè)成長(zhǎng)兩方面加以體現(xiàn)，方能顯示出培訓(xùn)的生長(zhǎng)性。如果僅僅依靠教師參與培訓(xùn)后的學(xué)生成績(jī)來評(píng)價(jià)教師，而不是以發(fā)展的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來審視教師培訓(xùn)，那么有可能會(huì)讓教師懼怕培訓(xùn)，對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，合理的教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 11

　　基層干部是貫徹落實(shí)黨在農(nóng)村各項(xiàng)方針政策的組織者、和實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任，是推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展的骨干。因此，切實(shí)加強(qiáng)基層干部的培訓(xùn)教育工作，不僅有利于進(jìn)一步提高基層組織的執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力，而且是做好農(nóng)村工作的重要保障。

　　一、我縣基層干部參加教育培訓(xùn)的基本情況

　　澧縣基層干部共3080名。其中，縣直機(jī)關(guān)單位科級(jí)及以下干部1802名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道干部262人，縣屬學(xué)校、醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位的管理人員384人，村、社區(qū)負(fù)責(zé)人和非公經(jīng)濟(jì)組織黨組織負(fù)責(zé)人632人;大學(xué)及以上學(xué)歷1752名、大專637名、中專及以下691名;35歲以下的583名，36歲至50歲的20xx名，51歲以上的482名。按照全縣干部5年輪訓(xùn)一次的要求，先后舉辦各類培訓(xùn)班67期，共培訓(xùn)基層黨員干部5700人(次)。

　　二、我縣近年來開展基層干部教育培訓(xùn)的主要做法及效果

　　澧縣針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，從改進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)方法入手，切實(shí)增強(qiáng)干部培訓(xùn)實(shí)效性， 提升干部綜合素質(zhì)。

　　1、“理論+實(shí)踐”案例式教學(xué)。

　　針對(duì)村干部，推行理論+實(shí)踐案例式教學(xué)，激發(fā)村干部學(xué)習(xí)興趣。案例式教學(xué)即：講師采取農(nóng)村身邊生動(dòng)鮮活的例子，深入淺出地描述、說明、論證相關(guān)理論，充分調(diào)動(dòng)村干部學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性，達(dá)到村干部樂于、便于、易于吸收新知識(shí)的目的。如：在講授專業(yè)合作社規(guī)范運(yùn)行時(shí)，邀請(qǐng)已取得成效的專業(yè)合作社理事長(zhǎng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講課;在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織村干部到先進(jìn)縣市實(shí)地考察學(xué)習(xí)，在活生生的事物面前受觸動(dòng)、長(zhǎng)見識(shí)、得教益，讓村干部看得更清、記得更牢、學(xué)得更深，以此激起村干部的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生思想共鳴，讓村干部真正 將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去 。

　　2、“模擬+問答”提問式教學(xué)。

　　針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，推行“模擬+問答”提問式教學(xué)，強(qiáng)化講師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部之間的互動(dòng)和對(duì)話。提問式教學(xué)即：講師在理論培訓(xùn)時(shí)，結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，采取模擬情景、點(diǎn)題問答和討論等方式，增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。如：在講授如何提升現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部能力時(shí)，設(shè)定一些新農(nóng)村建設(shè)、黨建服務(wù)經(jīng)濟(jì)、突發(fā)事件模擬等相關(guān)情景，隨機(jī)點(diǎn)名要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)場(chǎng)回答應(yīng)對(duì)的具體措施，或全員提問，或由講師出題目，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部開展討論，改變以往的“大灌輸”，突出干部的學(xué)習(xí)主體地位，促使他們善于提問、分析和總結(jié)，在培訓(xùn)時(shí)不敢懈怠，并自覺將領(lǐng)導(dǎo)能力理論與自己的工作心得結(jié)合起來，認(rèn)真思考應(yīng)對(duì)之策，以此提高他們依法行政和服務(wù)群眾的能力。

　　3、“學(xué)習(xí)+調(diào)研”研究式教學(xué)。

　　針對(duì)縣直單位領(lǐng)導(dǎo)干部，推行“學(xué)習(xí)+調(diào)研”研究式教學(xué)，增強(qiáng)培訓(xùn)的縱深度。研究式教學(xué)即：在組織開展培訓(xùn)時(shí)，安排縣直單位領(lǐng)導(dǎo)干部深入農(nóng)村基層開展調(diào)查，對(duì)農(nóng)村工作進(jìn)行研究。如：在鎮(zhèn)村學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，全面了解村情民意，并就農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、矛盾化解、民生改善、加強(qiáng)黨建等選擇體會(huì)較深的角度撰寫有問題、有分析、有對(duì)策的調(diào)研報(bào)告。通過 學(xué)習(xí)、調(diào)研、研究，讓縣直單位領(lǐng)導(dǎo)干部熟知理論概念，實(shí)現(xiàn)部門領(lǐng)導(dǎo)干部開展農(nóng)村工作的理論水平和實(shí)際能力“雙提高”。

　　三、當(dāng)前基層干部教育培訓(xùn)工作中存在的主要問題和原因分析

　　1、對(duì)基層干部培訓(xùn)教育的.重要性認(rèn)識(shí)不足。

　　培訓(xùn)是加強(qiáng)干部管理，提升干部素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。但在實(shí)際管理工作中，還存在一些誤區(qū)，如忽視干部培訓(xùn)和再教育工作，甚至有部分人認(rèn)為培訓(xùn)教育工作是走形式，走過場(chǎng)，浪費(fèi)時(shí)間、物力和財(cái)力，沒有把干部教育培訓(xùn)這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)提到應(yīng)有的高度去認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致對(duì)抓干部培訓(xùn)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位。

　　2、培訓(xùn)教育干部的方式單一，缺乏靈活性。

　　目前，干部培訓(xùn)的方式單一，依舊是以面對(duì)面“滿堂灌”為主，以課堂教學(xué)為主，以教材為主。教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐鍛煉、案例分析和調(diào)查研究。這種灌輸式的培訓(xùn)方式陳舊，不具備吸引力和感染力，缺乏科學(xué)性和靈活性，不但難以提高參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，更無法提高基層干部分析能力和解決問題的能力，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

　　3、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理。

　　一方面，干部教育普遍存在重視政治理論培訓(xùn)，忽視技術(shù)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致培訓(xùn)的實(shí)踐性較差，針對(duì)性不強(qiáng)等后果。另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容的安排上有很多的雷同，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)，難以達(dá)到培訓(xùn)目的，致使受培訓(xùn)對(duì)象缺少動(dòng)力，造成學(xué)非所用的結(jié)果。

　　4、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足。

　　由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、籌集經(jīng)費(fèi)渠道的不足，以及財(cái)政部門沒有將干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)、全部到位，使得現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施保障不足，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍沒有了保障，也影響了干部參訓(xùn)的積極性。

　　四、基層干部教育培訓(xùn)工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新需求

　　1、培訓(xùn)的任務(wù)越來越重。

　　黨的十七大報(bào)告明確指出：要繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)校、干部學(xué)院作用，大幅度提高干部素質(zhì)。從省委、市委到縣委都對(duì)干部教育培訓(xùn)提出了要求，“要樹立大教育、大培訓(xùn)的觀念”，“要形成全黨動(dòng)手、全社會(huì)參與，多層次、多渠道大規(guī)模的干部教育培訓(xùn)工作格局”。就澧縣而言，縣直機(jī)關(guān)事業(yè)單位有100多個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有32個(gè)，在職黨員干部達(dá)到7500多人，其中公務(wù)員3500多人;村居有227個(gè)，村支兩委成員1127多人。以上如此數(shù)量眾多的基層黨員干部，其培訓(xùn)任務(wù)主要必須由縣委黨校來承擔(dān)，由此看來，我縣干部教育培訓(xùn)的任務(wù)越來越重。

　　2、培訓(xùn)的需求越來越大。

　　目前，隨著改革的深入，社會(huì)的發(fā)展尤其是面對(duì)21世紀(jì)日新月異的科技革命、洶涌澎湃的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮和日趨激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)，廣大干部所處的環(huán)境在不斷變化，崗位職能的內(nèi)涵和能力的要求越來越高，對(duì)廣大干部的素質(zhì)提出了更高和更新的要求，廣大干部都需要不斷提高自我，充實(shí)自我，需要不斷擴(kuò)大視野，把握更多的機(jī)遇。有94.9%的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)是必需的或需要的。過去我們組織干部進(jìn)行培訓(xùn)更多地著眼于系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)在則需要不斷拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，增加培訓(xùn)的容量，進(jìn)一步向突出執(zhí)政能力建設(shè)，強(qiáng)化新知識(shí)新技能新本領(lǐng)等領(lǐng)域擴(kuò)展。即使是原有的培訓(xùn)內(nèi)容，也需要有新的理論和知識(shí)的提升有更切合實(shí)際的深入開掘。我們?cè)谡{(diào)查中列了十項(xiàng)教學(xué)需求，結(jié)果作全選的有65%。廣大干部參加教育培訓(xùn)的需求越來越大，培訓(xùn)市場(chǎng)正以空前的深度和廣度擴(kuò)展，構(gòu)成了一個(gè)很大的市場(chǎng)需求，這給各級(jí)各類干部培訓(xùn)基地提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

　　3、培訓(xùn)的要求越來越高。

　　培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)歷水平普遍較高。在對(duì)培訓(xùn)者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：90%的參訓(xùn)者學(xué)歷在專科以上，82%的參訓(xùn)者學(xué)歷在本科以上。培訓(xùn)對(duì)象的要求越來越高。現(xiàn)時(shí)期培訓(xùn)者在培訓(xùn)中的主導(dǎo)意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)，尤其是對(duì)現(xiàn)代知識(shí)，現(xiàn)代培訓(xùn)方法和手段表現(xiàn)出濃厚興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%以上的培訓(xùn)者要求黨校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加大對(duì)社會(huì)理論熱點(diǎn)的剖析，增加現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)工作等實(shí)用性課程。62%的培訓(xùn)者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式，68%的培訓(xùn)者認(rèn)為專題培訓(xùn)應(yīng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，43%以上培訓(xùn)者認(rèn)為培訓(xùn)方式應(yīng)注重參觀考察、個(gè)案分析、研討交流。干部的培訓(xùn)需求多元化對(duì)干部培訓(xùn)教育提出新的要求。

　　五、提高基層干部教育培訓(xùn)工作效果的對(duì)策建議

　　1、轉(zhuǎn)變思想，樹立全新的教育培訓(xùn)理念。

　　主要做到以下幾點(diǎn)：

　　一要樹立理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)理念。

　　學(xué)習(xí)的根本目的就是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作，解決實(shí)際問題。因此，要轉(zhuǎn)變以往干部培訓(xùn)中學(xué)用脫節(jié)的觀念，在培訓(xùn)中要注意聯(lián)系實(shí)際辦學(xué)，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，做到真學(xué)真用，活學(xué)活用。

　　二要注重質(zhì)量，樹立注重實(shí)效的培訓(xùn)理念。

　　干部培訓(xùn)的根本目的在于提高干部素質(zhì)和能力，因此要不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效能，努力培養(yǎng)更多更好的人才，實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)規(guī)模質(zhì)量效益相統(tǒng)一。

　　三要樹立終身學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)理念。

　　當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技日新月異，新知識(shí)層出不窮，而學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的基本途徑，是前進(jìn)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教育培訓(xùn)中要注意引導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念。

　　2、合理調(diào)整培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，努力增強(qiáng)干部培訓(xùn)的實(shí)效性。

　　一要注重培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性。

　　隨著黨的路線方針政策和形勢(shì)的發(fā)展變化，要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不斷地進(jìn)行更新，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

　　二要有針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)課程。

　　要根據(jù)干部的特點(diǎn)和素質(zhì)狀況，確定不同培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，及時(shí)把廣大干部最希望了解的知識(shí)，最渴望掌握的理論，最迫切需要解決的問題，列入培訓(xùn)課程。

　　三是培訓(xùn)內(nèi)容要突出重點(diǎn)。

　　在加強(qiáng)教育的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)、黨的歷史，國(guó)情和形勢(shì)教育，黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，進(jìn)行本職崗位所需要的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

　　3、整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化配置培訓(xùn)資源。

　　一要加強(qiáng)師資力量的開發(fā)和配置。

　　鼓勵(lì)黨校教師積極參加各種形式的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)師資、學(xué)科、教學(xué)方法等方面資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　二要加大資金投入并科學(xué)合理的利用經(jīng)費(fèi)。

　　將干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度財(cái)政預(yù)算，并隨著財(cái)政收入增長(zhǎng)要逐步提高，保證干部教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

　　4、規(guī)范管理，制定并完善干部培訓(xùn)的制度。

　　一要完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。重點(diǎn)對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃、方案、內(nèi)容、師資水平、教學(xué)管理進(jìn)行評(píng)估。

　　二要建立培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把干部的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、培訓(xùn)情況、培訓(xùn)成績(jī)等記入培訓(xùn)檔案，對(duì)每位干部的參訓(xùn)情況作到心中有數(shù)，也為選拔任用、考核獎(jiǎng)懲干部提供依據(jù)。

　　三要健全考核評(píng)價(jià)制度。要積極推行考試考核，全面考核干部的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，掌握運(yùn)用理論知識(shí)、黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成等情況。

　　5、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提升干部培訓(xùn)質(zhì)量。

　　一是改進(jìn)教學(xué)手段、積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。充分利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等技術(shù)手段，豐富培訓(xùn)的形式和內(nèi)容。

　　二是組建講師團(tuán)送課下鄉(xiāng)，解決干部工學(xué)矛盾;鼓勵(lì)干部利用業(yè)余時(shí)間多讀書，讀好書，堅(jiān)持在職自學(xué)等多渠道提升干部培訓(xùn)質(zhì)量。

　　三是采用靈活多樣的教學(xué)方法。

　　改變傳統(tǒng)的“教員講、學(xué)員聽”的“滿堂灌”的單向封閉的課堂教學(xué)模式，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 12

　　一、調(diào)查背景

　　教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓(xùn)演變而來的。教師在職培訓(xùn)，也稱為在職培訓(xùn)，不僅包括在職教師參與旨在擴(kuò)大其知識(shí)和技能的培訓(xùn)和活動(dòng)，還包括獲得學(xué)位、證書和資格等預(yù)備性教育活動(dòng)。繼續(xù)教育培訓(xùn)是指學(xué)校通過提供一系列學(xué)習(xí)體驗(yàn)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)、學(xué)術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前，我國(guó)的繼續(xù)教育已經(jīng)開始發(fā)生變化，這意味著整個(gè)教育體系逐漸規(guī)范，教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)提高學(xué)歷上。當(dāng)前，新的教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育在培訓(xùn)內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問題。要想提高教師的繼續(xù)教育，就必須找到解決問題的方法。

　　二、調(diào)查的目的

　　在“終身教育”理念的指導(dǎo)下，每所學(xué)校都把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)放在重要位置。因此，全國(guó)各地都在對(duì)非學(xué)歷教師進(jìn)行一種集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以提高教師的素質(zhì)，但也存在很多問題。本文以小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策為主題，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)條件等方面對(duì)A小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。通過對(duì)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出對(duì)策。

　　三、調(diào)查過程

　　(1)問卷的設(shè)計(jì)。

　　通過查閱文獻(xiàn)，借鑒其他研究成果，咨詢相關(guān)人員初步編制問卷，然后征求專業(yè)人士的意見，預(yù)測(cè)問卷的可行性，反復(fù)修訂后確定問卷。

　　(2)發(fā)放問卷。

　　A小學(xué)發(fā)放問卷200份，回收190份，回收率95%。

　　(3)完成研究。

　　整理收集的問卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　(一)培訓(xùn)內(nèi)容的分析

　　不同層次的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求不同，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和心理素質(zhì)培訓(xùn)是各級(jí)教師都提到的。其他包括改革培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)。

　　(二)訓(xùn)練方法的分析

　　首先，分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點(diǎn)上，教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類型:學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參加實(shí)踐活動(dòng)、參加科研活動(dòng)。

　　二、培訓(xùn)模式分析。

　　大部分教師希望采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，也有部分教師支持校本培訓(xùn)模式。

　　三、培訓(xùn)形式分析。

　　除了基本和常見的游學(xué)培訓(xùn)形式外，部分教師希望采取教育研究和改革活動(dòng)、引導(dǎo)自學(xué)、專題講座等形式。

　　(三)培訓(xùn)條件分析

　　一、對(duì)培訓(xùn)師要求的分析。教師希望有專門知識(shí)的特級(jí)教師或國(guó)外專家學(xué)者成為繼續(xù)教育的培訓(xùn)者。有老師認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)的在職老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)的講師也可以擔(dān)任培訓(xùn)師。

　　二、訓(xùn)練時(shí)間的分析。大部分老師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)該統(tǒng)一安排，希望在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　存在的問題

　　(一)培訓(xùn)內(nèi)容不合理

　　繼續(xù)教育是為了進(jìn)一步提高教師的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，掌握知識(shí)儲(chǔ)備和培訓(xùn)內(nèi)容非常重要。一些培訓(xùn)教師不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)的關(guān)注，不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的'培訓(xùn)內(nèi)容，以自己的知識(shí)能力和喜好為出發(fā)點(diǎn)。我們教授的知識(shí)空洞抽象，缺乏很強(qiáng)的適用性和時(shí)代感，不能與學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

　　(二)培訓(xùn)方法不合理

　　訓(xùn)練方法過于單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是理論教育，教學(xué)形式多為理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化，大多是“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生的需求沒有得到重視，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識(shí)和解決問題的單一方式，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　(三)培訓(xùn)條件不合理

　　培訓(xùn)條件不能滿足教師的需求，尤其是在時(shí)間安排上。培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間相互影響，產(chǎn)生矛盾，阻礙教師的教學(xué)工作。

　　解決方法

　　(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面

　　第一，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。從我國(guó)師范院校的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教育，忽視了自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生，也沒有接受過專業(yè)的師范教育。因此，從繼續(xù)教育的角度來看，教師在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中應(yīng)接受科學(xué)的教育理念，以增加他們?cè)诮逃�知識(shí)方面的學(xué)習(xí)力度，更加重視教學(xué)理論、課程理論、學(xué)生教育、心理學(xué)、管理知識(shí)、教學(xué)改革趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。在完善知識(shí)體系的同時(shí)，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專業(yè)能力，以彌補(bǔ)高等師范院校的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大，因此應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)，以滿足他們的心理需求。

　　第二，訓(xùn)練要因人而異。對(duì)于不同職稱的教師，要選擇不同的培訓(xùn)重點(diǎn)。對(duì)于那些水平相對(duì)較高、能力較強(qiáng)的高層次、一級(jí)教師，要從高起點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)在教育研究方法、專業(yè)知識(shí)更新、先進(jìn)教育理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。；對(duì)于水平相對(duì)較低、能力較差的教師，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)能力、學(xué)生心理知識(shí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能和班級(jí)管理方法等方面的培訓(xùn)。

　　(二)在培養(yǎng)模式方面

　　一是形成以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式。目前，校本培訓(xùn)在我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用越來越廣泛。開展校本培訓(xùn)，教師可以以自己學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)科的教研活動(dòng)，自主開展。比如學(xué)校定期開展教學(xué)科研活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者、權(quán)威人士進(jìn)行專題講座，開展科研項(xiàng)目和科研課題。開展校本培訓(xùn)要注意兩個(gè)問題。首先，校本培訓(xùn)應(yīng)避免流于形式。要解決這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格管理。

　　第二，因?yàn)樾１緦?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要一定的軟硬件條件，并不是每個(gè)學(xué)校都能成為實(shí)訓(xùn)基地。為了解決這個(gè)問題，可以對(duì)一些在某些方面相同的學(xué)校進(jìn)行分類，選擇符合條件的學(xué)校建設(shè)校本培訓(xùn)基地，為其他學(xué)校提供培訓(xùn)基地。雖然基于集中培訓(xùn)的培訓(xùn)模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓(xùn)模式仍然有許多積極的作用。專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高水平、綜合性、前沿性和專業(yè)性的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專業(yè)教育水平。通過本次調(diào)查，本文認(rèn)為雖然教師大多支持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問題，強(qiáng)化訓(xùn)練要做到“精準(zhǔn)”，增強(qiáng)靈活性和多樣性。

　　第二，改革實(shí)踐教育，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。很多接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為培訓(xùn)是正面的，但是培訓(xùn)知識(shí)很難在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。因此，單純的理論教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用，必須開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)和升華理論。目前，許多學(xué)校都在探索和研究新課程改革，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程改革中參與科學(xué)研究的實(shí)踐。一方面，它有助于改善教育和教學(xué)；另一方面，可以促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步。實(shí)踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路，也是許多教師認(rèn)可的培養(yǎng)模式。此外，作為一種新的培訓(xùn)形式，游學(xué)也可以得到更多的應(yīng)用。

　　(c)在培訓(xùn)條件方面

　　要合理安排培訓(xùn)時(shí)間，減少教師工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，單一的集中培訓(xùn)造成了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，給教師和學(xué)生帶來了很大的困擾。因此，要綜合考慮教師的實(shí)際問題，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，滿足教師需求。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間要短，學(xué)習(xí)內(nèi)容要融入具體的實(shí)際工作中。

　　七.調(diào)查的意義

　　隨著改革開放的深入，中國(guó)的教育發(fā)展迅速。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須跟上時(shí)代的步伐，提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進(jìn)學(xué)校實(shí)力增長(zhǎng)、提高教育人才綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而，從近年來的繼續(xù)教育和培訓(xùn)來看，我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)仍然存在許多問題。繼續(xù)教育與人才隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)清問題原因，對(duì)癥下藥，尋求對(duì)策，促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 13

　　“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”。我國(guó)農(nóng)民數(shù)量眾多，有3.28億農(nóng)民直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但農(nóng)民的科技文化素質(zhì)不高，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)程。農(nóng)村科技培訓(xùn)是推廣農(nóng)業(yè)科技的重要手段。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，南通大學(xué)商學(xué)院“紅T恤”暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)對(duì)農(nóng)村家庭參加技術(shù)培訓(xùn)的意愿進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村85%的主要?jiǎng)趧?dòng)力文化程度處于初中或初中以下水平，80%的農(nóng)村家庭沒有參加過農(nóng)業(yè)類培訓(xùn)，75%的農(nóng)村家庭有成員參加過非農(nóng)業(yè)類技術(shù)培訓(xùn)。據(jù)了解，大多數(shù)家庭有意愿在近期內(nèi)參加非農(nóng)業(yè)類技術(shù)培訓(xùn)，但費(fèi)用普遍控制在500到1000元內(nèi)，培訓(xùn)時(shí)間也控制在1到2個(gè)月。家庭參加培訓(xùn)人員主要是戶主及其子女。絕大多數(shù)農(nóng)民是通過干部上門了解到技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)的目的的，廣播宣傳是另一個(gè)重要的途徑。

　　通過調(diào)查總結(jié)，我們得知農(nóng)村家庭參加技術(shù)培訓(xùn)的態(tài)度主要存在以下幾個(gè)問題：

　　一、農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力對(duì)科技興農(nóng)的意識(shí)不強(qiáng)�，F(xiàn)在農(nóng)民對(duì)種植養(yǎng)殖方面的常規(guī)技術(shù)有了一定的掌握應(yīng)用，但對(duì)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)人安于現(xiàn)狀，沒有進(jìn)一步提高技術(shù)與認(rèn)識(shí)的意識(shí)。

　　二、農(nóng)民文化程度不高，對(duì)高新農(nóng)業(yè)科技的接受能力、運(yùn)用能力差，影響了學(xué)科技、用科技的積極性。這是技術(shù)培訓(xùn)面臨的最大問題。

　　三、農(nóng)村家庭對(duì)于技術(shù)培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的認(rèn)識(shí)不夠明確。很多農(nóng)民不舍得眼前時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的投資，不能認(rèn)識(shí)到技術(shù)提高對(duì)長(zhǎng)期利益的重要性。

　　四、農(nóng)村科技培訓(xùn)缺少資金支持。開展農(nóng)村科技培訓(xùn)是提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要舉措。農(nóng)村科技培訓(xùn)工作是一項(xiàng)社會(huì)工程，具有政府行為。提高廣大農(nóng)民的科技水平需要全社會(huì)的共同關(guān)心支持。但這項(xiàng)工作在市場(chǎng)條件下運(yùn)作，沒有穩(wěn)定的資金投入支持，也只能因陋就簡(jiǎn)地開展，農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作也就浮于表面，很難深入、持久地開展下去。

　　五、當(dāng)前農(nóng)村科技培訓(xùn)工作組織不得力，缺少科技推廣人員，科技培訓(xùn)工作沒有專人具體管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)絕大多數(shù)是通過干部上門以及廣播宣傳，部分村干部不能把培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給農(nóng)民，影響到科技培訓(xùn)的推廣。

　　針對(duì)這些問題，我們覺得應(yīng)做出相應(yīng)的對(duì)策來提高農(nóng)村科技培訓(xùn)教育程度，具體如下：

　　一、深入農(nóng)村加強(qiáng)調(diào)研，了解農(nóng)民對(duì)科技的需求；理清思路，找準(zhǔn)當(dāng)前農(nóng)村科技培訓(xùn)工作的切入點(diǎn)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程的.加快及我國(guó)加入世貿(mào)組織，農(nóng)民的市場(chǎng)意識(shí)、效益觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)需要進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)農(nóng)業(yè)科技的需求發(fā)生著重大改變，傳統(tǒng)的耕作方式、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)等已不適應(yīng)這一歷史性轉(zhuǎn)變的要求。要搞好農(nóng)村科技工作，首要的問題是要搞清農(nóng)民科技文化的總體水平、開展科技培訓(xùn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)民需求和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)統(tǒng)籌安排。只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的目的、收到良好的培訓(xùn)效果。

　　二、農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，科技意識(shí)不強(qiáng)，直接導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，接受、運(yùn)用新技術(shù)能力差，從而影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，束縛了生產(chǎn)力水平的提高。所以，從各方面提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)也是提高科技培訓(xùn)教育的重要內(nèi)容。各項(xiàng)科普活動(dòng)、送技術(shù)、送知識(shí)等活動(dòng)需要積極開展。

　　三、提高農(nóng)村科技培訓(xùn)工作組織力度，加強(qiáng)鄉(xiāng)村干部的文化、科學(xué)素養(yǎng)以及責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)、發(fā)展科技推廣人員，建立健全科技培訓(xùn)工作的具體管理體制。切實(shí)組織、宣傳好科技培訓(xùn)，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到科技培訓(xùn)的重要性，參加農(nóng)村培訓(xùn)的必要性。

　　四、在加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，還要積極宣傳科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，有力地推動(dòng)了“以崇尚科學(xué)，崇尚文明，反對(duì)封建迷信，反陋習(xí)”為主要內(nèi)容的精神文明建設(shè)，以精神文明建設(shè)推動(dòng)物質(zhì)文明建設(shè)。

　　五、社會(huì)、政府應(yīng)加大農(nóng)村科技培訓(xùn)的資金的投入，促使科技培訓(xùn)深入持久地開展下去。培養(yǎng)出新型的農(nóng)村科技型人才，不僅要“輸血”更是要“造血”。政府的資金與政策支持是開展好技術(shù)培訓(xùn)的重要保障，必不可少，馬虎不得。

　　農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收是當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)，通過開展農(nóng)村科技培訓(xùn)提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，是完成這一歷史任務(wù)的重要手段。開展農(nóng)村科技培訓(xùn)也是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。農(nóng)村科技培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，不僅需要投入大量的人力物力，更需要全社會(huì)共同參與，作為新時(shí)代的大學(xué)生更是責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 14

　　一、調(diào)查的目的和意義

　　1.調(diào)查目的

　　企業(yè)的發(fā)展本質(zhì)上是人的發(fā)展，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。做好企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作，有利于公司經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的進(jìn)步。職工培訓(xùn)是人力資源管理與開發(fā)的組成部分和關(guān)鍵職能，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須重視職工培訓(xùn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、職工個(gè)人的發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的需要，因此要從觀念、內(nèi)容、方式以及授課者的選擇等方面創(chuàng)新職工培訓(xùn)工作。只有這樣企業(yè)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此研究和探討企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作意義深遠(yuǎn)重大。

　　2.調(diào)查意義

　　對(duì)員工的培訓(xùn)，不僅通過員工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強(qiáng)員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。培訓(xùn)是管理的前提，培訓(xùn)是管理的手段，培訓(xùn)不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓(xùn)通過滿足員工高層次的精神文化需求來激發(fā)員工的干勁和熱情。

　　(一)調(diào)查對(duì)象概況

　　1.調(diào)查對(duì)象全稱

　　xx市推客網(wǎng)絡(luò)有限公司

　　2.調(diào)查對(duì)象地址

　　xx市五一東路7號(hào)淡村商貿(mào)城4棟6樓

　　3.調(diào)查證明人

　　(二)調(diào)查時(shí)間

　　(三)調(diào)查方式

　　訪談;培訓(xùn)部經(jīng)理1人;負(fù)責(zé)培訓(xùn)老師2人

　　訪談對(duì)象的選擇原則是：

　　1.培訓(xùn)部經(jīng)理是負(fù)責(zé)各個(gè)部門的新人員的入職培訓(xùn)安排

　　2.培訓(xùn)老師是負(fù)責(zé)給各個(gè)員工講解公司的情況和當(dāng)前社會(huì)的各種情況

　　資料搜集，搜集資料概況：

　　1.資料名稱：xx年公司員工各種培訓(xùn)安排計(jì)劃表，資料來源：培訓(xùn)經(jīng)理;

　　2.資料名稱：xx年公司員工職位培訓(xùn)情況表，資料來源：培訓(xùn)經(jīng)理;

　　二、公司的基本情況

　　1、公司基本簡(jiǎn)介

　　xx推客網(wǎng)絡(luò)有限公司是一家運(yùn)營(yíng)門戶網(wǎng)站及提供電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)公司。主要業(yè)務(wù)包括門戶網(wǎng)站(推客聯(lián)盟網(wǎng))運(yùn)營(yíng)、淘寶店面推廣、網(wǎng)站建設(shè)等。公司分行政部、技術(shù)部、業(yè)務(wù)部，共3個(gè)部門，從業(yè)人員近1000名。

　　依托公司創(chuàng)始人豐富的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、成熟的技術(shù)和先進(jìn)的運(yùn)作模式，旗下門戶網(wǎng)站(推客聯(lián)盟網(wǎng))運(yùn)營(yíng)得有聲有色，成為中國(guó)時(shí)尚導(dǎo)購第一門戶網(wǎng)站，同時(shí)迅速的搶占淘寶推廣業(yè)務(wù)市場(chǎng)，獲得了可喜的成績(jī)。

　　2、員工培訓(xùn)目的

　　公司現(xiàn)階段的培訓(xùn)主要還是在崗前培訓(xùn)，一般情況下，一線新員工被錄用后，只是對(duì)其進(jìn)行很簡(jiǎn)單的崗位知識(shí)介紹及一些基礎(chǔ)的崗位技能培訓(xùn)，且培訓(xùn)時(shí)間過短，有些員工雖然在培訓(xùn)時(shí)學(xué)得很好，但到了實(shí)際崗位上，又會(huì)有一些新的問題出現(xiàn)。

　　現(xiàn)在隨著時(shí)代在進(jìn)步，一些技術(shù)也隨之在發(fā)展，而公司卻忽視了對(duì)一線老員工的在職培訓(xùn)，一些員工認(rèn)為，他們已經(jīng)在此崗位上工作幾年了，對(duì)一些技能已經(jīng)掌握得很熟了，沒有培訓(xùn)的必要，而公司的領(lǐng)導(dǎo)也沒有注意到在職培訓(xùn)的重要性。這樣就造成了時(shí)代在變，技術(shù)在變，公司的培訓(xùn)理念不變。

　　3、員工培訓(xùn)情況

　　(一)公司制度和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

　　公司的培訓(xùn)老師定期對(duì)公司所有員工進(jìn)行對(duì)公司的各項(xiàng)規(guī)章制度和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，更好的讓員工了解公司的制度和在工作主要各項(xiàng)業(yè)務(wù)開發(fā)技巧，讓員工知道哪些該做哪些不該做。

　　(二)公司企業(yè)文化培訓(xùn)

　　公司會(huì)對(duì)每位員工進(jìn)公司前進(jìn)行本公司的企業(yè)文化服務(wù)理念培訓(xùn)，使每位新員工都能了解公司的現(xiàn)狀。以企業(yè)文化渲染，使新入職人員了解企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)、提升企業(yè)認(rèn)同感為主要目的;同時(shí)幫助新員工盡快的適應(yīng)公司環(huán)境、進(jìn)入工作角色。

　　(三)交叉培訓(xùn)

　　每年的1月和7月公司會(huì)安排一部門到另一部門進(jìn)行互相交流培訓(xùn)，讓部門與部門之間跟好的了解情況，似的個(gè)部門的工作能夠跟好的完成。

　　(四)技術(shù)培訓(xùn)

　　公司會(huì)定期對(duì)技術(shù)部人員進(jìn)行一對(duì)一的技術(shù)培訓(xùn)，使得他們更好的了解各項(xiàng)技能的運(yùn)用和開發(fā)。

　　三、培訓(xùn)存在的問題

　　1、培訓(xùn)內(nèi)容只限于員工缺乏高層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)員工的知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來越高，大部分現(xiàn)場(chǎng)員工各部分管理人員不能得到有效的培訓(xùn)。缺乏苦練內(nèi)功、培養(yǎng)后勁的意識(shí)和行動(dòng)，長(zhǎng)期以往只會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理水平和高效業(yè)務(wù)開發(fā)水平的下降。

　　2、培訓(xùn)工作尚不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求

　　培訓(xùn)工作仍停留在簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，且多以舊的培訓(xùn)方式為主，培訓(xùn)效果不理想。

　　3、沒有調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性

　　目前培訓(xùn)工作被動(dòng)參加的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少。由于沒有建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)需求和員工個(gè)人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合起來，再加上培訓(xùn)工作沒有結(jié)合企業(yè)生存的一些根本性問題，因而難以充分調(diào)動(dòng)員工培訓(xùn)的積極性。

　　4、培訓(xùn)效果反饋不夠健全

　　人多量大，時(shí)間緊，給出題、考核、閱卷帶來許多困難，培訓(xùn)部門對(duì)培訓(xùn)后的效果不能進(jìn)行全面、及時(shí)的分析和評(píng)價(jià)，因而無法對(duì)后來進(jìn)行更合理有效地培訓(xùn)安排，從而不能保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提高。

　　四、培訓(xùn)問題原因

　　1、培訓(xùn)方法簡(jiǎn)單，培訓(xùn)過程不連續(xù)

　　一線崗位的新員工只接受到基本的崗位培訓(xùn)，時(shí)間一般為一周左右。然后就自己開始獨(dú)立工作。而且公司只有基本的'崗位培訓(xùn)，沒有連續(xù)的培訓(xùn)方案，進(jìn)入公司后完全依靠個(gè)人的自覺性學(xué)習(xí)。夠及時(shí)解決。便于部門之間以及領(lǐng)導(dǎo)和職工之間的的相互了解和協(xié)調(diào)。

　　2、僅強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)計(jì)劃，不強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)結(jié)果

　　實(shí)施培訓(xùn)關(guān)鍵是看培訓(xùn)后的效果。服務(wù)中心雖重視培訓(xùn)工作，但是對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果如何卻不太關(guān)心，這種培訓(xùn)浪費(fèi)了大量的時(shí)間和人力，效果卻不好。一些員工在培訓(xùn)時(shí)確實(shí)有很好的成績(jī)，但在工作中的績(jī)效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些刻苦工作卻沒有好成績(jī)的員工。這樣一來，經(jīng)過培訓(xùn)的員工反而沒有給公司帶來多大的利益，反而浪費(fèi)了時(shí)間和人力。

　　3、只培訓(xùn)少數(shù)成員，高管人員不需培訓(xùn)

　　這種現(xiàn)象普遍存在，其中有兩個(gè)誤區(qū)：其一是有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為培訓(xùn)一線管理人員應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)那些經(jīng)過挑選，有發(fā)展?jié)摿Φ囊痪�人員。每次不管培訓(xùn)什么內(nèi)容都讓他們參加，從而忽視了所有一線管理人員的培訓(xùn)。其二是認(rèn)為公司的現(xiàn)時(shí)工作最主要。因此，只讓那些沒什么事的工作人員參加培訓(xùn)，于是培訓(xùn)就集中在x些人身上。造成了閑人培訓(xùn)，忙人沒時(shí)間培訓(xùn)，急需人員不培訓(xùn)的結(jié)果。這樣的培訓(xùn)沒有任何效果。

　　五、解決問題的對(duì)策

　　加強(qiáng)對(duì)員工和高層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，在良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎(chǔ)上，可以更好的激發(fā)一線員工工作的熱情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好。讓高層管理人員更好的了解管理的內(nèi)容和一線員工的心聲，以更好的管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)公司應(yīng)有明確的培訓(xùn)政策，并有公司自上而下的支持。培訓(xùn)政策不僅要表明公司政策是為最大限度地發(fā)揮員工的能力，而且要使員工對(duì)各種培訓(xùn)方案非常清楚。否則，培訓(xùn)就不能取得滿意的效果。另外，公司還要向員工解釋培訓(xùn)的真正意義，讓員工感到培訓(xùn)是一個(gè)提高自己知識(shí)和能力的寶貴機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造出一種氣氛，讓員工感到培訓(xùn)機(jī)會(huì)來之不易，加倍珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

　　培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告 15

　　區(qū)委開展“解放思想、加快發(fā)展”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)轉(zhuǎn)入第二階段后，按照活動(dòng)總安排，區(qū)委黨校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過研究、確定了“加強(qiáng)和改進(jìn)我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作”為課題，在全區(qū)16個(gè)基層黨委和區(qū)委區(qū)政府有關(guān)部門和村黨支部進(jìn)行走訪、召開本校職工大會(huì)進(jìn)行討論，征求意見和建議，進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)是如何加強(qiáng)我區(qū)干部的培訓(xùn)，現(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：

　　一、 我區(qū)干部培訓(xùn)面臨的新形勢(shì)

　　1、當(dāng)今世界已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展越來越有懶于知識(shí)的創(chuàng)新和知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

　　目前，我國(guó)的改革發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，示范區(qū)二次創(chuàng)業(yè)和楊陵區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也處在一個(gè)重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)施工業(yè)富區(qū)戰(zhàn)略、新農(nóng)村建設(shè)，我們還面臨著許多問題和困難，解決這些問題，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部有足夠的知識(shí)、智慧和能力，根本的途徑還是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)干部培訓(xùn)教育，引導(dǎo)干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高干部干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，減少工作的盲目性、片面性、表面性和機(jī)械性。增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭工作全局的能力。

　　2、我區(qū)干部培訓(xùn)教育面臨的新任務(wù)

　　(1)培訓(xùn)的任務(wù)越來越重。

　　20xx年元月中共中央干部培訓(xùn)工作條例頒布以來，按照中央“要形成全黨動(dòng)手、全社會(huì)參與、多層次、多渠道、大規(guī)模的干部教育培訓(xùn)工作格局”的精神，新一輪大規(guī)模干部培訓(xùn)在全國(guó)廣泛開展起來，中央干部培訓(xùn)工作提出的要求越來越高，爭(zhēng)取5年時(shí)間將所有干部輪訓(xùn)一遍，干部培訓(xùn)的任務(wù)越來越繁重。據(jù)調(diào)查，到20xx年6月底，我區(qū)黨政事業(yè)單位干部共1391名，其中事業(yè)單位干部職工981名(均不含教育系統(tǒng))，黨政機(jī)關(guān)干部415名，黨政機(jī)關(guān)副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部201名，事業(yè)單位副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部91名，20xx年-20xx年新提拔的52名副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部未參加培訓(xùn)。干部大教育大培訓(xùn)的任務(wù)相當(dāng)繁重。

　　(2)培訓(xùn)的要求越來越高。

　　經(jīng)過調(diào)查了解到，一是干部對(duì)教師的要求越來越高。從最初的區(qū)內(nèi)教師，包括黨校教師，領(lǐng)導(dǎo)干部兼職教師，到職院和西農(nóng)大的教師，到省黨校教師、再到省內(nèi)著名專家學(xué)者，部分干部還提出到中央請(qǐng)教師。

　　二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，除了一般常規(guī)講授的基本理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識(shí)等，還要求講一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，前瞻性戰(zhàn)略研究等。

　　三是培訓(xùn)形式上，要求除了在區(qū)上集中培訓(xùn)的同時(shí)，可以到外地參觀考察學(xué)習(xí)，專題研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式的培訓(xùn)。這幾方面的內(nèi)容為干部教育提出了較高的要求。

　　(3)干部獲取知識(shí)的途徑越來越多。

　　除了傳統(tǒng)的廣播電視、報(bào)刊雜志和學(xué)習(xí)資料外，信息技術(shù)和現(xiàn)代傳媒，特別是計(jì)算機(jī)的`普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擴(kuò)展，人們獲得知識(shí)的方式發(fā)生了很大的變化，途徑呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，廣大干部也在適應(yīng)這種變化，通過新的現(xiàn)代化信息技術(shù)和設(shè)備來獲取各方面的知識(shí)。

　　二、存在的主要問題

　　近年來我區(qū)的干部教育培訓(xùn)，按照“注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、推動(dòng)工作開展”的工作思路，干部培訓(xùn)工作取得顯著成績(jī)，干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了明顯提高，駕馭工作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為推動(dòng)全區(qū)各項(xiàng)工作的順利開展起到了應(yīng)有的作用，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

　　培訓(xùn)形式單一。由于受各方面條件的制約，我區(qū)的干部培訓(xùn)主要采取講授法，其他培訓(xùn)方式的綜合效果沒有發(fā)揮出來。長(zhǎng)期的x一種形式的培訓(xùn)，使干部沒有新鮮感，在x種意義上講降低了參訓(xùn)的積極性。

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