基礎(chǔ)教育調(diào)查報告
在某一情況或事件需要弄清楚時,我們常常要開展全面的分析研究,一般會把調(diào)查結(jié)果匯集成一份調(diào)查報告。但是調(diào)查報告有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的基礎(chǔ)教育調(diào)查報告,歡迎大家分享。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇1
調(diào)查時間:20xx年x月x日——20xx年x月x日
調(diào)查地點:xxx樂育中學(xué)
調(diào)查對象:高一學(xué)生及實習(xí)生、指導(dǎo)老師
調(diào)查方法:觀察法、訪談法、部分調(diào)查法
調(diào)查人:xxx
調(diào)查基本概況:
xxx中學(xué)是xxx市創(chuàng)辦最早的中學(xué)之一。是一所百年老校,也是xxx區(qū)的一所普通中學(xué),在那里一個多月的實習(xí)時間里,我主要進(jìn)行了生物教學(xué)技能的學(xué)習(xí),以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作,將理論運(yùn)用于實踐。同時,我還在實習(xí)期間針對生物這門課做了一次深入的調(diào)查工作,了解了在現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的一些基本情況。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查。主要調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué)。
一、老師教課情況
這所學(xué)校普遍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式:教師講,學(xué)生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學(xué),有的采用多媒體教學(xué)。兩種方式在我看來,它各有利弊。單純傳統(tǒng)教學(xué)它一節(jié)課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴,教師備課勞動量大,老師花在板書的時間過多,而且板書的時候還不利于控制課堂,相反多媒體教學(xué)就不一樣,教師備課明顯輕松了許多,且它大量節(jié)約了板書的時間,而且圖文并茂使的要講解的內(nèi)容形象具體,尤其是對于我們生物這個新興學(xué)期,采用多媒體教學(xué)很有必要。但并不是傳統(tǒng)教學(xué)就一無是處,傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點,那就是進(jìn)度較慢,給足了時間給學(xué)生消化,而不像多媒體教學(xué)進(jìn)度一般較快,照顧不到所有學(xué)生。還有就是本校的實驗條件十分有限,這也限制了生物教學(xué)。這是教學(xué)的方面的問題,接著是課堂上的提問問題。
提問的時候,自己舉手發(fā)言的學(xué)生很少很少。就算是回答問題,常常是那幾個經(jīng);卮饐栴}的同學(xué),別的學(xué)生不知道在想什么干什么,據(jù)我觀察,他們有的人悄悄說話,有的趴著睡覺,有的在做小動作,總之就是沒有認(rèn)真聽講。所以可想而知,這堂課沒有達(dá)到它應(yīng)該有的效果。這就關(guān)系到一個如何調(diào)動學(xué)生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,這是問題的關(guān)鍵。提問是經(jīng)常性的,問題的設(shè)置、問法都要下功夫鉆研,老師要調(diào)動學(xué)生的思維來積極解決問題,對于答得好的要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭,回答得不盡如人意的,決不能打擊他的積極性,要鼓勵告訴他下一次答得更好,并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言,繼續(xù)保持學(xué)習(xí)思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧,對于那些常;卮饐栴}的同學(xué)也不要故意不理他們,要適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵,讓他們起到示范作用。
課堂是整個班級的課堂,提高整體的學(xué)習(xí)積極性,營造良好學(xué)習(xí)氛圍,我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學(xué)號的模式,抽到誰就讓誰來答,這樣的方法有助于活躍課堂氣氛,許多學(xué)生并不是不知道回答,而是由于站起來回答的時候有限,內(nèi)心羞怯,不敢回答而已,而且老師平時不太注意這些學(xué)生,讓他們產(chǎn)生了懶惰心理,就這樣不回答不思考,不僅消減了他們當(dāng)中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣,還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機(jī)點名回答問題,可以使他們受到關(guān)注,加注他們的學(xué)習(xí)熱情,更使課堂上紀(jì)律松弛的現(xiàn)象減少。
老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生,讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經(jīng)養(yǎng)成了少思考,消極惡習(xí)的學(xué)生,老師采取隨機(jī)點名回答問題,可能回答的不盡理想,但至少比一個或幾個唱主角要好,至少可以一定程度上促進(jìn)這些學(xué)生多多少少開動思維,減少逃避心理,不再抱著由其他人回答問題與我無關(guān)的錯誤思想,。這個時候教師應(yīng)該努力鼓勵他們回答,積極引導(dǎo),就算答錯了也要求說幾點自己的看法,時間長了,他們的思維總會慢慢向正確思路靠近,同時教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路,不能只站在那里聽他們說,當(dāng)他們投來求助眼光時要及時寄予幫助,同時當(dāng)其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學(xué)生笑話時,要極力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音。
整個班級的學(xué)業(yè)進(jìn)步才是真的進(jìn)步,這是體現(xiàn)一個老師的教學(xué)質(zhì)量的重要部分,這與每天每刻的提問質(zhì)量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發(fā)學(xué)生興趣的問題,學(xué)生在課堂上的注意力集中時間是有限度的,許多學(xué)生會對連續(xù)教學(xué)產(chǎn)生不自覺的疲勞,怎樣不斷吸引學(xué)生探求知識,主動學(xué)習(xí)就成了老師需要解決的關(guān)鍵問題。
有些有經(jīng)驗的老師試著適當(dāng)加入一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重新吸引學(xué)生注意力,以來調(diào)動學(xué)生興趣,或者緩和煩躁情緒。很多老師上課,都會創(chuàng)設(shè)教學(xué)類似的教學(xué)情景,帶領(lǐng)學(xué)生走入輕松的學(xué)習(xí)氛圍,一些一本正經(jīng),照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進(jìn)行,這就需要教師廣泛的涉獵各項知識,提升自己的知識素養(yǎng)與理論水平,為自己教學(xué)提供不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。你要給學(xué)生一桶水,你自己要先有一眼泉,就是說要想提高學(xué)生的知識水平,首先老師得讓自己的水平到達(dá)一定高度。這也體現(xiàn)出教育是一個互動的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會積極配合。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
因為我實習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué),生源基礎(chǔ)差,但他們資質(zhì)并不差,只是比較懶,心不在學(xué)習(xí)上。學(xué)風(fēng)對于無論對一所學(xué)校還是一個班級都相當(dāng)重要,我想之所以出現(xiàn)差班跟好班這也是關(guān)鍵。生物是屬于非主科,相比主科一直以來學(xué)生們對它都不夠重視。他們認(rèn)為生物不重要,相比主科,它是可有可無的科目,高考所占分?jǐn)?shù)也不多。所以生物課堂上,據(jù)我觀察交流和分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)了兩局分化的現(xiàn)象,那就是學(xué)生要么很認(rèn)真學(xué),要么不學(xué)。從考出來的成績也可以看出,分?jǐn)?shù)分層很嚴(yán)重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復(fù),一考試學(xué)生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
1、在預(yù)、復(fù)習(xí)方面不論年級都是偶爾預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的'占具一多半;
2、抄作業(yè)的現(xiàn)象十分突出,練習(xí)冊一批改幾乎都是準(zhǔn)確答案抄的,做試卷也幾乎是相同答案;
3、遵守課堂紀(jì)律方面的問題是:你上課是否會做小動作或講小話而不聽課?
4、每天課余花多少時間學(xué)習(xí)?通過交流發(fā)現(xiàn)會這樣做的同學(xué)真是少之有少啊!
其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如:是否制定學(xué)習(xí)計劃?是否作課堂筆記?是否主動舉手回答問題?是否能按時完成作業(yè)?做錯的作業(yè)是否會改?從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看皆不理想。
三、通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
興趣是最好的老師。因此老師可以多組織一些生物課外活動課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)生物的重要性。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)效率,如課前預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽講,課后及時復(fù)習(xí),反復(fù)回憶,適當(dāng)練習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對生物的具體情況就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流,并在此基礎(chǔ)上組成興趣小組,以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正求知態(tài)度。班主任要鼓勵學(xué)生之間開展“一幫一”“結(jié)對子”的學(xué)習(xí)活動,大家共同進(jìn)步。
2、提高課堂氣氛
“教師就是演員,表演好的時候?qū)W生看看你,表演不好的時候?qū)W生不理你!這就是一位語文教師在上完一節(jié)課后的慨嘆?墒侨绻麖膶W(xué)生的角度考慮,又似乎情有可原。作為學(xué)生,一天要連續(xù)上七、八節(jié)課,是難以保證每節(jié)課都能聚精會神,全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中去的。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好,上課時思維跟不上老師的講課,顯得很疲憊,因而容易開小差,可能一節(jié)課上完了,他們也不知道學(xué)了些什么;有時候,或許由于課文太難,或許由于天氣問題,普遍學(xué)生的上課精神狀態(tài)不佳,整節(jié)課都很沉悶:只有老師在唱獨角戲,而學(xué)生卻要么心不在焉,要么昏昏欲睡,這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)節(jié)好課堂氣氛,那么老師精心備的一堂課不就被浪費(fèi)了?我們應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生在疲憊中提高課堂學(xué)習(xí)效率呢?
3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
可以從以下幾點做起:
1.教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo);
2.明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義;
3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用;
4.表揚(yáng)與批評相結(jié)合。
4、生物老師平時也要參加學(xué)生們組織的一些活動。多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,肯定學(xué)生的組織成果,更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的隔閡,讓師生之間更和諧。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況;蛟S一些看法不夠全面,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇2
學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響,其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配,但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個人的價值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因,是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到事半功倍的效果。因此我從如下四個方面做了初步調(diào)查:
學(xué)生的知識價值觀、學(xué)習(xí)興趣、對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識和對學(xué)習(xí)成績的歸因。
一、調(diào)查目的
1.了解八年級學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
2.分析八年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系。
3.教師該如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方式
1.調(diào)查對象:遵義縣新站中學(xué)八年級二班學(xué)生
2.調(diào)查方式:問卷調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)知識價值觀
知識價值觀即學(xué)生對知識價值的認(rèn)識。今天盡管對整個社會、對個人的重要性已經(jīng)毋庸置疑,但仍可以看到在同樣的`教育環(huán)境里,在幾乎相差無幾的智力下,學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”奉為座右銘,但有些人卻仍持觀望態(tài)度,臨淵羨魚,得過且過。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了考好試,考到一個好的大學(xué)。
而“為了學(xué)習(xí)西方文化”或“為了擴(kuò)大自己的知識面”的人只占到大約18%;約有74%的人選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考大學(xué),或是為了工作。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在解決生活問題。以上的結(jié)果都表明,八年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識比較局限,并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo),而是著眼于現(xiàn)實。這與社會、學(xué)校和家庭對于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的。雖然說學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價值認(rèn)識不足,但卻構(gòu)成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要動力。
(二)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),它伴隨著求知的動機(jī)、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,同時也是學(xué)習(xí)的最佳動力。但調(diào)查結(jié)果表明,八年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%,30%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)沒意思,并不能像生物、化學(xué)、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感。其中有60%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太難。顯然,從整體上來看,八年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高,其中與數(shù)學(xué)課的質(zhì)量有很大關(guān)系。
(三)對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識
對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識,也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平,從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),顯然女生比男生要吃力些,當(dāng)然,這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系。
(四)學(xué)習(xí)成績歸因
學(xué)習(xí)成績歸因就是學(xué)生面對學(xué)習(xí)成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因,一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇栴}所產(chǎn)生的原因,從而改善學(xué)習(xí)策略,取得好的學(xué)習(xí)效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因,例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好,或是題目太難,自己太笨等等原因,久而久之,消極的歸因會逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣,極大地影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示,八年級學(xué)生歸因策庫水平相差不大,會較為客觀的認(rèn)識問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等,這與其長期處于成績低谷的原因是分不開的,難免出現(xiàn)歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。
此四者是息息相關(guān),密不可分的,同時又相互促進(jìn)又相互制約的作用。共同對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。
四、對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
上述結(jié)果告訴我們,對于數(shù)學(xué)教師來說,一定要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī),給予一定的引導(dǎo),才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。
首先,數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,所以數(shù)學(xué)教師要從教法上做出調(diào)整,可采用啟發(fā)式教學(xué),在課堂中設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,解決問題。
其次,對學(xué)生要給予肯定和鼓勵。對于自身學(xué)習(xí)能力的評估,不僅需要學(xué)生自身的認(rèn)知,而且還需要老師的肯定和鼓勵予以加強(qiáng)。這種肯定和鼓勵,不僅在課堂上口頭進(jìn)行,也可以通過作業(yè)批改的寄語,考試過后的談話和激勵。這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)能力水平,同時也可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的歸因,從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略,爭取更好的學(xué)習(xí)效果。
最后,數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實際,喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。以八年級學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),中考已經(jīng)成為他們?yōu)橹畩^斗的直接和最重要的原因。教師應(yīng)給學(xué)生以導(dǎo)向,但不能純粹的只是為了中考。因為動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的作用,在一般情況下,動機(jī)水平增加,學(xué)習(xí)效果也會提高,但并不是動機(jī)水平越高越好,若是目標(biāo)太過宏大,脫離實際,反而會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼或是淡然的態(tài)度。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分段,避免學(xué)生過度緊張和焦慮。
總而言之,數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于四類學(xué)習(xí)動機(jī),以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為中心,積極引導(dǎo)學(xué)生個人學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成,注重與學(xué)生之間的交流,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇3
為使本次教育調(diào)查能順利進(jìn)行,下面提出混合編隊教育調(diào)查的試行計劃,供各混合編隊教育調(diào)查隊靈活掌握使用,并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育調(diào)查意義和目的
教育調(diào)查是師范教育的重要組成部分,是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育調(diào)查應(yīng)達(dá)到如下目的:
1.使調(diào)查生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2.使調(diào)查生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過調(diào)查,全面檢查我校教育質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)問題,采取改進(jìn)措施,以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過調(diào)查加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,共同研究解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用,推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、教育調(diào)查內(nèi)容與要求
教育調(diào)查包括教學(xué)調(diào)查、班主任調(diào)查和教育調(diào)查三個方面。
教學(xué)調(diào)查
教學(xué)調(diào)查是教育調(diào)查的中心任務(wù),目的是使調(diào)查生初步掌握中等學(xué)校所調(diào)查學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)調(diào)查在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,主要要求是:
、僖浞皱憻捥岣咦砸,根據(jù)各調(diào)查學(xué)校實際情況,以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課),其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo),獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課。
②每個調(diào)查生必須認(rèn)真鉆研所調(diào)查學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,掌握教材的精神實質(zhì),對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,要力求弄懂弄通。
、凵钊肓私庵袑W(xué)生的`學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生的實際,確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)方法,寫出詳細(xì)教案,要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講,同組調(diào)查生參加聽課,并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見,調(diào)查生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
、軋猿只ハ嗦犝n和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動中,應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的調(diào)查生,必須集體備課,必須互相聽課,互相評議,并認(rèn)真做好聽課和評議的記錄。調(diào)查生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察調(diào)查生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇4
目前,我鄉(xiāng)已實現(xiàn)了“普六”和基本掃除青壯年文盲,實現(xiàn)“兩基”面積的人口覆蓋率達(dá)到98。8%,但仍有1。2%的人口還未實現(xiàn)這一目標(biāo),其中難點主要體現(xiàn)在無法把適齡兒童漏洞補(bǔ)起和殘疾人的口過多和少數(shù)民族的思想素質(zhì)低。這意味著今后相當(dāng)一段時期,將成為謙邁鄉(xiāng)“兩基”工作的重點和難點,攻堅形勢嚴(yán)峻。
一、全鄉(xiāng)基本概況
謙邁鄉(xiāng)位于瀾滄縣城東南部,思瀾公路沿線,東與糯扎渡鄉(xiāng)、南與發(fā)展河鄉(xiāng)、西與東朗鄉(xiāng)、北與南嶺鄉(xiāng)毗鄰,鄉(xiāng)政府駐竜山村民委員會轄區(qū)內(nèi),地處謙邁河中游河畔北岸,海拔為920米處,離縣城有41公里。是一九八八年撤區(qū)建鄉(xiāng)政治體制改革時分別從雅口、酒井、發(fā)展河三鄉(xiāng)中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉(xiāng),全鄉(xiāng)轄6個村民委員會,63個自然寨,69個村民小組,3000戶,總?cè)丝?2042人,其中,農(nóng)業(yè)人口11739人。全鄉(xiāng)有全半勞動力6279人,有11種少數(shù)民族,少數(shù)民族人口占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?5.3%。全鄉(xiāng)有國土地面積334平方公里,海拔最高達(dá)2360米,最低為850米,是山高谷深,寒暖分明的貧困山區(qū)鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)有總耕地面積31636畝,其中水田面積9581畝,旱地面積22055畝,森林面積28余萬畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤,農(nóng)民人均有糧398公斤,經(jīng)濟(jì)總收入1336。7萬元,農(nóng)民人均純收入645元,全鄉(xiāng)財政年收入16.9萬元,支出292.5萬元,是一個財政收入連年入不敷出、主要靠國家財政補(bǔ)貼為主的貧困鄉(xiāng)。
二、全鄉(xiāng)教育基本情況
謙邁鄉(xiāng)的教育隨著各項事業(yè)的不斷發(fā)展有了長足的進(jìn)步,建鄉(xiāng)14年來,在縣教委、鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各有關(guān)單位及掛鉤扶貧單位的關(guān)心支持下,經(jīng)過全體教職員工的共同努力,學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了進(jìn)一步的改善,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,辦學(xué)效益日益顯著,已初具一定的辦學(xué)規(guī)模。全鄉(xiāng)現(xiàn)有學(xué)校24所,其中初級中學(xué)1所,成人技術(shù)學(xué)校1所,完全小學(xué)5所,初級小學(xué)4所,一師一校教學(xué)點13個;全鄉(xiāng)有63個教學(xué)班,其中中學(xué)6個班,234名在校生,住校生196名,成人技校1個班,47名在校生(全部是住校生),小學(xué)56個教學(xué)班,1127名在校生,住校生977名;全鄉(xiāng)有適齡兒童871名,適齡兒童中的在校生860名,入學(xué)率99%,鞏固率99%,普及率99。3%。完學(xué)率90%,女生完學(xué)率90%,少數(shù)民族完學(xué)率93%。
全鄉(xiāng)共有教職工149人(不包括離退休的3人)其中小學(xué)125人,中學(xué)24人,專任教師91人(其中中學(xué)教師22人),工勤人員10人(其中中學(xué)2人),代課教師45人(其中中學(xué)1人),臨時工4人,全部在小學(xué)。全鄉(xiāng)師生比為1:15。
專任教師中,本科學(xué)歷1人,專科學(xué)歷27人,中專學(xué)歷58人,高中學(xué)歷5人,初中以下3人,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為92%,代課教師中,具有專科學(xué)歷2人,中專學(xué)歷26人,高中學(xué)歷6人,初中學(xué)歷11人。
專任教師職稱情況:小學(xué)教師中:高級14人,一級24人,二級26人,未評5人;中學(xué)教師中一級3人,二級10人,三級7人,未評1人。
全鄉(xiāng)學(xué)校占地總面積119.1畝(不包括生產(chǎn)基地)。生均占地面積34平方米,校舍建筑總面積9698。3平方米(其中危房1050平方米),生均校舍面積達(dá)34平方米。
全鄉(xiāng)校點布局合理,兼顧集中。在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用,通過在中心完小開展教研、少先隊、興趣組、校園小廣播等活動,帶動和促進(jìn)了全鄉(xiāng)教育改革,提高了教學(xué)質(zhì)量,使我鄉(xiāng)的教育朝著健康有序的方向發(fā)展。
三、“兩基”形勢不容樂觀
實施謙邁鄉(xiāng)科技扶貧大開發(fā)戰(zhàn)略以來,謙邁鄉(xiāng)發(fā)展明顯加快,但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平,教育尤其是基礎(chǔ)教育嚴(yán)重滯后,勞動者素質(zhì)偏低,大大制約了謙邁鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
根據(jù)兩基辦的最新統(tǒng)計,在謙邁鄉(xiāng)已“普六”的地方當(dāng)中,偏僻村社僅占16%;而在謙邁鄉(xiāng)“普六”的村社當(dāng)中,交通發(fā)達(dá)、通信系統(tǒng)好的村社則占到84%,達(dá)10800個人口。總體講,謙邁鄉(xiāng)尚有1.2%的人口未“普六”。
是什么原因造成了這種局面?
首先是貧困。
目前全鄉(xiāng)6個村民委員會稅收不能自給自足,5個是扶貧工作重點村民委員會,貧困人口9800人,貧困中小學(xué)生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困,給謙邁鄉(xiāng)全面“普六”帶來很大的困難。
其次,喪失學(xué)習(xí)能力的人過多;有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。
第三,少數(shù)民族教育是重點和難點,在基礎(chǔ)教育中占有很大比重。
謙邁鄉(xiāng)世居11個民族中,約有440少數(shù)民族人口不通漢語,在“普六”和掃盲中,2個少數(shù)民族用2種文字或拼音掃盲,2個少數(shù)民族的2種文字進(jìn)入“兩基”教育,采用雙語教學(xué)。
第四、特殊的辦學(xué)形式制約了教育水平的提高。
謙邁鄉(xiāng)大多地處崇山峻嶺,地廣人稀,學(xué)校布局分散。20xx年,雖經(jīng)布局調(diào)整,全鄉(xiāng)仍有小學(xué)24所,一師一校點多達(dá)13個。如此大量的校點,辦學(xué)條件甚差,師資水平偏低,導(dǎo)致教育質(zhì)量難以保證。
四、關(guān)鍵是教育投入問題
在總體形勢不容樂觀的`情況下,令謙邁鄉(xiāng)6個行政村民委員會頭痛的莫過于教育投入問題,正如一句俗語:“沒有錢,任你有天大的本事,都沒有辦法做事!
首先是辦學(xué)設(shè)施不足,教育經(jīng)費(fèi)缺口大。
許多村民委員會甚至還沒有完小,部分小學(xué)四年級生只能在附近村完小就讀;已有的完小辦學(xué)規(guī)模普遍較小,伴隨五、六年級學(xué)生人口高峰的到來,無法滿足“普六”需求。但是據(jù)謙邁鄉(xiāng)兩基辦的測算,黨的“十六大”以后,謙邁鄉(xiāng)要在20xx年基本實現(xiàn)“普九”,全鄉(xiāng)將新增150余名初中生,需新建一幢教學(xué)樓,總投資需30萬元。這對于連教師工資都要靠國家扶持支付的謙邁鄉(xiāng)來說,教育投入的壓力之大可想而知。
其次是中小學(xué)教師數(shù)量不足,素質(zhì)亟待提高,結(jié)構(gòu)性矛盾和代課教師問題突出。
在謙邁鄉(xiāng)普遍存在小學(xué)教師局部不合理,初中教師不足;中心完小教師過剩,村民委員會小學(xué)教師嚴(yán)重短缺;師范院校畢業(yè)生難以就業(yè),代課教師增多;學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,外語、體育、藝術(shù)和計算機(jī)教師短缺等現(xiàn)象,還有相當(dāng)數(shù)量的教師不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,水平亟待提高。
第三,貧困面大、程度深,廣大農(nóng)民難以承擔(dān)讀書費(fèi)用。
謙邁鄉(xiāng)未“普六”人口多屬貧困地區(qū),農(nóng)民年均收入不到200元,每年孩子就學(xué)所需的書本費(fèi)、雜費(fèi)和生活費(fèi),對農(nóng)民是很大的負(fù)擔(dān),中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重?瘩R山村民委員會村完小,就有小學(xué)生輟學(xué)率超過3%,最高的村民委員會達(dá)5.8%。
第四,“兩基”鞏固提高任務(wù)艱巨,欠債問題不容回避。
謙邁鄉(xiāng)幾個“普六”達(dá)標(biāo)村民委員會是舉債辦教育,欠賬搞“兩基”,鞏固提高的任務(wù)尚未解決,巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學(xué)儀器賒賬,借款還賬。
五、強(qiáng)化政府責(zé)任是根本
舉辦義務(wù)教育主要是政府的事情,打好謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅戰(zhàn),必須強(qiáng)化政府的責(zé)任。中央有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的決定,將農(nóng)村義務(wù)教育從以鄉(xiāng)為主改為從中央到地方各級政府共同負(fù)責(zé),以縣為主的管理體制,加大了政府主導(dǎo)和統(tǒng)籌的力度,為實現(xiàn)“兩基”提供了體制上的保證。
中央根據(jù)稅費(fèi)改革等新的情況,進(jìn)一步完善義務(wù)教育的投入機(jī)制,明確各級政府的責(zé)、權(quán)、利劃分,尤其要把實現(xiàn)“兩基”從單純的教育部門行為轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷壵男袨;適應(yīng)新的形勢,盡快修訂《義務(wù)教育法》,以便在操作時有法可依;加大中央對地方轉(zhuǎn)移支付的力度,形成經(jīng)常性機(jī)制,同時關(guān)注“兩基”教育經(jīng)費(fèi)缺口和歷史欠賬問題的解決;大力推進(jìn)實施貧困地區(qū)的助學(xué)制度;加大發(fā)展遠(yuǎn)程教育、西部對口支援的力度;對邊境線的義務(wù)教育采取特殊扶持政策。
在去年全縣基礎(chǔ)教育工作會議后,謙邁鄉(xiāng)各村民委員會即對“兩基”攻堅進(jìn)行了全面動員和部署。目前,謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅戰(zhàn)的各項工作正穩(wěn)步推進(jìn);正面對掃盲的驗收和下一步的“普九”實現(xiàn)。
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