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小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
為弄清楚一個(gè)事件或一個(gè)情況，我們通常要進(jìn)行深入的調(diào)查研究，并將獲得的成果展現(xiàn)于調(diào)查報(bào)告中。怎樣寫調(diào)查報(bào)告才規(guī)范呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 1
一、問(wèn)卷調(diào)查的目的
小學(xué)語(yǔ)文低段，特別是一年級(jí)小學(xué)生的寫話訓(xùn)練一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段(一、二年級(jí))的寫話提出了如下要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要達(dá)到這一習(xí)作要求談何容易，筆者就一年級(jí)段學(xué)生對(duì)看圖寫話的情況進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，旨在解決提高指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的實(shí)效性。
二、調(diào)查概況
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了我校一年級(jí)部分學(xué)生抽樣進(jìn)行問(wèn)卷，共下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表30份，收回問(wèn)卷調(diào)查表30份，抽樣反饋率100%。
三、現(xiàn)狀分析
1、低段學(xué)生對(duì)習(xí)作喜好程度不容樂(lè)觀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕習(xí)作的心理十分嚴(yán)重，不愿習(xí)作的現(xiàn)象也客觀存在。看來(lái)培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣，把好作文入門關(guān)顯得尤為重要。
2、低段學(xué)生看圖作文的現(xiàn)狀
現(xiàn)狀1：寫得內(nèi)容跟畫面說(shuō)明差不多，干癟的`一兩句話。一部分想象力不豐富的小學(xué)生就照抄說(shuō)明一遍�，F(xiàn)狀2：學(xué)生認(rèn)為“想象要豐富”，是不受任何約束，可以暢所欲言，隨意發(fā)揮，結(jié)果就東拉西扯。 現(xiàn)狀3：低段學(xué)生，由于知識(shí)的局限性，對(duì)段的感悟幾乎為零，他們的習(xí)作常常從頭到尾習(xí)慣性地自成一段，毫無(wú)條理之分。其實(shí)，這在很大程度上影響了習(xí)作的質(zhì)量，這不得不引起老師的注意。
四、對(duì)策研究
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇心最強(qiáng)，求知欲最旺，如果能抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，肯定能收到事半功倍的效果。就像練長(zhǎng)跑的人，如果從一開始就綁一個(gè)沙袋，重量慢慢往上加，他可能不知不覺就提高了速度；如果是輕裝跑了很久再加沙袋，他會(huì)感覺不堪重負(fù)。
1、從小愛上閱讀
識(shí)字是為了閱讀。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，老師應(yīng)該每天抽出固定的時(shí)間給孩子們讀故事書，如《安徒生童話》、《一千零一夜》，讀報(bào)紙，如《小學(xué)生作文指導(dǎo)報(bào)》《語(yǔ)言文字報(bào)》（一、二年級(jí)版），從而引起學(xué)生的閱讀興趣。還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每天夜晚陪伴孩子閱讀半小時(shí)。耳濡目染，他們能不愛上閱讀嗎？
2、說(shuō)完整的話，寫完整的句。
一年級(jí)學(xué)生作文訓(xùn)練起始于“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生用完整、正確、簡(jiǎn)練的書面語(yǔ)言要求他們，幫助他們?cè)谡f(shuō)話訓(xùn)練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫話。但在寫之前，我都讓每位學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫一寫，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)這么一句話“你能講出來(lái)，就能寫出來(lái)！”反復(fù)地鼓勵(lì)他們，讓他們敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊�。這樣，通過(guò)多種形式的練習(xí)，不僅可以從說(shuō)完整的句子過(guò)渡到寫完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識(shí)字，提高學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。培養(yǎng)低段學(xué)生的習(xí)作興趣。
3、每天堅(jiān)持寫日記
魏書生管寫日記叫道德長(zhǎng)跑，他認(rèn)為，一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑，數(shù)年如一日，身體一定健康，如果數(shù)年如一日?qǐng)?jiān)持寫日記，心靈也會(huì)越來(lái)越健康。因?yàn)槿藗儗懭沼洿蠖喽颊f(shuō)心里話，起到使人求真的作用，還都勉勵(lì)自己上進(jìn)，歌頌美好的人和事，這又起到了教人向善愛美的作用。一年級(jí)學(xué)生寫日記，要求不用很高，哪怕只有兩句話，只要能說(shuō)出一件事或是表達(dá)出自己的喜怒哀樂(lè)就可以。
現(xiàn)在有電腦的家庭越來(lái)越多，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，老師幫家里能上網(wǎng)的孩子每人申請(qǐng)一個(gè)博客，并教會(huì)他們?nèi)绾尾僮�，接著建立一個(gè)博客群，本班同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間可以互相交流。當(dāng)意識(shí)到孩子自己的作品像真正的作家一樣能在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，孩子們會(huì)不知疲倦地耕耘著自己的一方田地。
我想只要老師不怕麻煩，多動(dòng)腦子，不急功近利，而是有計(jì)劃地循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，即使是一年級(jí)的孩子，也能培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣。
小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查背景與目的
隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力�？磮D寫話作為一種常見的教學(xué)形式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、理解情境、想象細(xì)節(jié)并轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，對(duì)于提升學(xué)生的觀察力、想象力和寫作能力具有重要意義。本次問(wèn)卷調(diào)查旨在了解小學(xué)生對(duì)于看圖寫話活動(dòng)的興趣、參與度、難點(diǎn)及改進(jìn)建議，以便教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
二、調(diào)查方法
樣本選擇：隨機(jī)選取了某地區(qū)三所小學(xué)的二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生共300名作為調(diào)查對(duì)象。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧戆x擇題和開放性問(wèn)題，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣程度、參與頻率、遇到的困難、喜歡的`圖片類型、希望改進(jìn)的地方等。
數(shù)據(jù)收集：采用線上問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式，確保數(shù)據(jù)的廣泛性和代表性。
數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
三、調(diào)查結(jié)果
興趣程度：超過(guò)80%的學(xué)生表示對(duì)看圖寫話活動(dòng)感興趣，認(rèn)為這是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。其中，三年級(jí)學(xué)生的興趣度最高，達(dá)到85%。
參與頻率：每周至少參與一次看圖寫話活動(dòng)的學(xué)生占60%，但有20%的學(xué)生表示參與機(jī)會(huì)較少，希望增加活動(dòng)次數(shù)。
遇到的困難：
觀察力不足：35%的學(xué)生反映難以準(zhǔn)確捕捉圖片中的細(xì)節(jié)。
想象力受限：25%的學(xué)生覺得難以根據(jù)圖片展開豐富的想象。
語(yǔ)言表達(dá)：20%的學(xué)生表示在將想法轉(zhuǎn)化為文字時(shí)遇到困難。
詞匯量不足：10%的學(xué)生提到因詞匯量有限而難以表達(dá)完整意思。
喜歡的圖片類型：自然風(fēng)光、動(dòng)物世界、童話故事是學(xué)生們最喜歡的三類圖片，分別占比40%、30%、20%。
改進(jìn)建議：
增加互動(dòng)：學(xué)生希望增加小組討論和分享環(huán)節(jié)，以激發(fā)更多靈感。
豐富圖片資源：提供更多樣化的圖片，特別是與生活實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。
指導(dǎo)技巧：希望得到更多關(guān)于如何觀察、想象和表達(dá)的技巧指導(dǎo)。
反饋機(jī)制：建立有效的作業(yè)反饋機(jī)制，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步空間。
四、結(jié)論與建議
本次調(diào)查結(jié)果顯示，大部分小學(xué)生對(duì)看圖寫話活動(dòng)持積極態(tài)度，但在觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)方面存在一定的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，建議：
加強(qiáng)觀察訓(xùn)練：通過(guò)專門的觀察練習(xí)，如“找不同”、“細(xì)節(jié)描述”等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力。
激發(fā)想象力：利用故事接龍、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓寬思維邊界。
強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)：結(jié)合閱讀教學(xué)，增加詞匯量積累，開展“好詞好句”分享會(huì)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
豐富教學(xué)資源：定期更新圖片庫(kù)，引入更多元化的圖片素材，特別是結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)。
促進(jìn)互動(dòng)交流：組織小組討論、作品展示等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
建立反饋體系：實(shí)施個(gè)性化反饋，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，針對(duì)不足提供具體改進(jìn)建議。
綜上所述，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)策略調(diào)整，可以有效提升小學(xué)生看圖寫話的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查背景
“看圖寫話” 是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力和思維能力具有重要意義。為了深入了解小學(xué) “看圖寫話” 教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
了解學(xué)生對(duì) “看圖寫話” 的興趣和態(tài)度。
掌握學(xué)生在 “看圖寫話” 過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難。
分析教師在 “看圖寫話” 教學(xué)中的方法和策略。
為改進(jìn) “看圖寫話” 教學(xué)提供依據(jù)和建議。
三、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查選取了xx小學(xué)一三年級(jí)共 xx 名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
四、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷 xx 份，回收有效問(wèn)卷 xx 份，有效回收率為 xx%。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì) “看圖寫話” 的興趣和態(tài)度
興趣程度
非常喜歡 “看圖寫話” 的學(xué)生占 xx%，他們認(rèn)為看圖寫話很有趣，可以發(fā)揮自己的想象力。
比較喜歡的學(xué)生占 xx%，覺得通過(guò)看圖寫話可以提高自己的寫作能力。
一般喜歡的學(xué)生占 xx%，認(rèn)為這是一項(xiàng)必須完成的作業(yè)。
不太喜歡和不喜歡的學(xué)生分別占 xx% 和 xx%，主要原因是覺得不知道怎么寫，寫起來(lái)很困難。
重視程度
認(rèn)為 “看圖寫話” 非常重要的學(xué)生占 xx%，他們知道這對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助。
比較重要的占 xx%，覺得可以鍛煉自己的表達(dá)能力。
認(rèn)為一般重要的學(xué)生占 xx%，不太清楚其具體作用。
只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要，占比分別為 xx% 和 xx%。
�。ǘ⿲W(xué)生在 “看圖寫話” 過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難
觀察能力
只有 xx% 的學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖片中的所有細(xì)節(jié)，包括人物的表情、動(dòng)作、背景等。
xx% 的學(xué)生只能觀察到部分主要內(nèi)容，容易忽略一些次要信息。
還有 xx% 的學(xué)生觀察無(wú)序，不知道從哪里開始看，導(dǎo)致寫話內(nèi)容混亂。
想象力
xx% 的學(xué)生能夠根據(jù)圖片展開豐富的想象，為故事增添很多有趣的情節(jié)。
xx% 的學(xué)生想象力一般，只能在圖片基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想。
xx% 的學(xué)生想象力較為匱乏，不知道如何在圖片內(nèi)容之外進(jìn)行拓展，寫話內(nèi)容較為單調(diào)。
表達(dá)能力
在語(yǔ)句通順?lè)矫�，xx% 的學(xué)生能夠?qū)懗鐾樀木渥樱袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)病。
xx% 的學(xué)生句子通順程度一般，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子不完整等問(wèn)題。
xx% 的學(xué)生寫話時(shí)語(yǔ)句不通順，讓人難以理解其意思。
在詞匯運(yùn)用方面，xx% 的學(xué)生能夠運(yùn)用一些豐富的詞匯來(lái)描述圖片，但詞匯量有限。
xx% 的學(xué)生使用的詞匯較為簡(jiǎn)單、常見，缺乏多樣性。
xx% 的學(xué)生詞匯量很少，經(jīng)常重復(fù)使用相同的詞語(yǔ)。
寫作技巧
只有 xx% 的學(xué)生知道在 “看圖寫話” 時(shí)要先寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素。
xx% 的學(xué)生對(duì)這些要素有所了解，但在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)遺漏一些。
xx% 的學(xué)生完全不清楚寫作要素的概念，寫話內(nèi)容缺乏邏輯性和完整性。
關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，xx% 的學(xué)生能夠正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)等。
xx% 的學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不太準(zhǔn)確，經(jīng)常出現(xiàn)亂用或漏用的情況。
xx% 的學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)很模糊，不知道如何在句子中正確添加標(biāo)點(diǎn)。
�。ㄈ┙處熢� “看圖寫話” 教學(xué)中的方法和策略
教學(xué)方法
xx% 的教師在教學(xué)時(shí)會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，再進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
xx% 的教師會(huì)采用范文講解的方式，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)范文，然后模仿范文進(jìn)行寫作。
xx% 的教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同完成看圖寫話。
還有少數(shù)教師會(huì)采用其他教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，占比為 xx%。
指導(dǎo)重點(diǎn)
在觀察指導(dǎo)方面，xx% 的教師會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的順序，如從上到下、從左到右等。
xx% 的教師會(huì)提醒學(xué)生注意觀察圖片中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作等。
只有 xx% 的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
在寫作指導(dǎo)方面，xx% 的教師會(huì)注重指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，使句子通順、連貫。
xx% 的教師會(huì)強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容要豐富、具體，鼓勵(lì)學(xué)生多使用一些形容詞和動(dòng)詞。
xx% 的教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫作格式，如開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。
關(guān)于評(píng)價(jià)方式，xx% 的教師會(huì)采用教師評(píng)價(jià)的'方式，對(duì)學(xué)生的看圖寫話進(jìn)行批改和打分。
xx% 的教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行修改。
xx% 的教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。
六、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
學(xué)生對(duì) “看圖寫話” 的興趣和重視程度存在差異，部分學(xué)生對(duì)其缺乏興趣和積極性。
學(xué)生在 “看圖寫話” 過(guò)程中存在觀察能力不足、想象力匱乏、表達(dá)能力有限和寫作技巧欠缺等問(wèn)題。
教師在 “看圖寫話” 教學(xué)中采用的方法和策略較為多樣化，但在觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)方面還存在一些不足之處，評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)一步完善。
�。ǘ┙ㄗh
激發(fā)學(xué)生興趣
選擇有趣、生動(dòng)的圖片作為教學(xué)素材，貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的觀察和寫作興趣。
采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)看圖寫話。
及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣。
培養(yǎng)觀察能力
教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖片，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。
培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注圖片中人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言以及周圍環(huán)境等細(xì)節(jié)，為寫話提供豐富的素材。
可以通過(guò)開展觀察訓(xùn)練活動(dòng)，如觀察實(shí)物、圖片找茬等，提高學(xué)生的觀察力和注意力。
發(fā)展想象力
在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境和故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如由圖片中的人物聯(lián)想到自己或身邊的人，由圖片中的場(chǎng)景聯(lián)想到生活中的類似場(chǎng)景等，豐富寫話內(nèi)容。
可以提供一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
提高表達(dá)能力
加強(qiáng)詞匯和句式的積累，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些常用的詞匯和句式，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和造句練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
注重語(yǔ)句通順和連貫的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。在寫話時(shí)，提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)語(yǔ)病。
開展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，如講故事、演講等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
強(qiáng)化寫作技巧
明確寫作要素的教學(xué)，教師要在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等寫作要素的重要性，并通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解和掌握如何在寫話中體現(xiàn)這些要素。
加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使寫話內(nèi)容更加清晰、準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作格式，如開頭空兩格、分段等，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式
教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題和困難進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
完善評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)體系，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)小學(xué) “看圖寫話” 教學(xué)的現(xiàn)狀有了較為全面的了解，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。希望這些建議能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供參考，幫助學(xué)生提高 “看圖寫話” 的能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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