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調(diào)查報(bào)告

小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-10-26 18:00:17 美云 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

  為弄清楚一個(gè)事件或一個(gè)情況,我們通常要進(jìn)行深入的調(diào)查研究,并將獲得的成果展現(xiàn)于調(diào)查報(bào)告中。怎樣寫調(diào)查報(bào)告才規(guī)范呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

  小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 1

  一、問(wèn)卷調(diào)查的目的

  小學(xué)語(yǔ)文低段,特別是一年級(jí)小學(xué)生的寫話訓(xùn)練一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段(一、二年級(jí))的寫話提出了如下要求:對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要達(dá)到這一習(xí)作要求談何容易,筆者就一年級(jí)段學(xué)生對(duì)看圖寫話的情況進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,旨在解決提高指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的實(shí)效性。

  二、調(diào)查概況

  本次問(wèn)卷調(diào)查選取了我校一年級(jí)部分學(xué)生抽樣進(jìn)行問(wèn)卷,共下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表30份,收回問(wèn)卷調(diào)查表30份,抽樣反饋率100%。

  三、現(xiàn)狀分析

  1、低段學(xué)生對(duì)習(xí)作喜好程度不容樂觀

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生怕習(xí)作的心理十分嚴(yán)重,不愿習(xí)作的現(xiàn)象也客觀存在?磥(lái)培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣,把好作文入門關(guān)顯得尤為重要。

  2、低段學(xué)生看圖作文的現(xiàn)狀

  現(xiàn)狀1:寫得內(nèi)容跟畫面說(shuō)明差不多,干癟的`一兩句話。一部分想象力不豐富的小學(xué)生就照抄說(shuō)明一遍。現(xiàn)狀2:學(xué)生認(rèn)為“想象要豐富”,是不受任何約束,可以暢所欲言,隨意發(fā)揮,結(jié)果就東拉西扯。 現(xiàn)狀3:低段學(xué)生,由于知識(shí)的局限性,對(duì)段的感悟幾乎為零,他們的習(xí)作常常從頭到尾習(xí)慣性地自成一段,毫無(wú)條理之分。其實(shí),這在很大程度上影響了習(xí)作的質(zhì)量,這不得不引起老師的注意。

  四、對(duì)策研究

  一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),好奇心最強(qiáng),求知欲最旺,如果能抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,肯定能收到事半功倍的效果。就像練長(zhǎng)跑的人,如果從一開始就綁一個(gè)沙袋,重量慢慢往上加,他可能不知不覺就提高了速度;如果是輕裝跑了很久再加沙袋,他會(huì)感覺不堪重負(fù)。

  1、從小愛上閱讀

  識(shí)字是為了閱讀。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,老師應(yīng)該每天抽出固定的時(shí)間給孩子們讀故事書,如《安徒生童話》、《一千零一夜》,讀報(bào)紙,如《小學(xué)生作文指導(dǎo)報(bào)》《語(yǔ)言文字報(bào)》(一、二年級(jí)版),從而引起學(xué)生的閱讀興趣。還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),每天夜晚陪伴孩子閱讀半小時(shí)。耳濡目染,他們能不愛上閱讀嗎?

  2、說(shuō)完整的話,寫完整的句。

  一年級(jí)學(xué)生作文訓(xùn)練起始于“口頭作文”,即說(shuō)話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生用完整、正確、簡(jiǎn)練的書面語(yǔ)言要求他們,幫助他們?cè)谡f(shuō)話訓(xùn)練中形成句子的概念,而最根本的還是以寫話為目的的“聽說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后,在原來(lái)大量的“聽說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫話。但在寫之前,我都讓每位學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),再動(dòng)筆寫一寫,我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)這么一句話“你能講出來(lái),就能寫出來(lái)!”反復(fù)地鼓勵(lì)他們,讓他們敢說(shuō),樂說(shuō)。在這基礎(chǔ)上,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆,一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫完整通順的句子,另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高,只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可,遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則,重表?yè)P(yáng),不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后,進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊。這樣,通過(guò)多種形式的練習(xí),不僅可以從說(shuō)完整的句子過(guò)渡到寫完整的句子,在實(shí)踐中初步形成句子的概念,而且也有利于鞏固識(shí)字,提高學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。培養(yǎng)低段學(xué)生的習(xí)作興趣。

  3、每天堅(jiān)持寫日記

  魏書生管寫日記叫道德長(zhǎng)跑,他認(rèn)為,一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑,數(shù)年如一日,身體一定健康,如果數(shù)年如一日?qǐng)?jiān)持寫日記,心靈也會(huì)越來(lái)越健康。因?yàn)槿藗儗懭沼洿蠖喽颊f(shuō)心里話,起到使人求真的作用,還都勉勵(lì)自己上進(jìn),歌頌美好的人和事,這又起到了教人向善愛美的作用。一年級(jí)學(xué)生寫日記,要求不用很高,哪怕只有兩句話,只要能說(shuō)出一件事或是表達(dá)出自己的喜怒哀樂就可以。

  現(xiàn)在有電腦的家庭越來(lái)越多,為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,老師幫家里能上網(wǎng)的孩子每人申請(qǐng)一個(gè)博客,并教會(huì)他們?nèi)绾尾僮鳎又⒁粋(gè)博客群,本班同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間可以互相交流。當(dāng)意識(shí)到孩子自己的作品像真正的作家一樣能在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表,孩子們會(huì)不知疲倦地耕耘著自己的一方田地。

  我想只要老師不怕麻煩,多動(dòng)腦子,不急功近利,而是有計(jì)劃地循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,即使是一年級(jí)的孩子,也能培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣。

  小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 2

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著教育改革的深入,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力?磮D寫話作為一種常見的教學(xué)形式,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、理解情境、想象細(xì)節(jié)并轉(zhuǎn)化為文字表達(dá),對(duì)于提升學(xué)生的觀察力、想象力和寫作能力具有重要意義。本次問(wèn)卷調(diào)查旨在了解小學(xué)生對(duì)于看圖寫話活動(dòng)的興趣、參與度、難點(diǎn)及改進(jìn)建議,以便教師更好地調(diào)整教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

  二、調(diào)查方法

  樣本選擇:隨機(jī)選取了某地區(qū)三所小學(xué)的二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生共300名作為調(diào)查對(duì)象。

  問(wèn)卷設(shè)計(jì):?jiǎn)柧戆x擇題和開放性問(wèn)題,內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣程度、參與頻率、遇到的困難、喜歡的`圖片類型、希望改進(jìn)的地方等。

  數(shù)據(jù)收集:采用線上問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式,確保數(shù)據(jù)的廣泛性和代表性。

  數(shù)據(jù)分析:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

  三、調(diào)查結(jié)果

  興趣程度:超過(guò)80%的學(xué)生表示對(duì)看圖寫話活動(dòng)感興趣,認(rèn)為這是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。其中,三年級(jí)學(xué)生的興趣度最高,達(dá)到85%。

  參與頻率:每周至少參與一次看圖寫話活動(dòng)的學(xué)生占60%,但有20%的學(xué)生表示參與機(jī)會(huì)較少,希望增加活動(dòng)次數(shù)。

  遇到的困難:

  觀察力不足:35%的學(xué)生反映難以準(zhǔn)確捕捉圖片中的細(xì)節(jié)。

  想象力受限:25%的學(xué)生覺得難以根據(jù)圖片展開豐富的想象。

  語(yǔ)言表達(dá):20%的學(xué)生表示在將想法轉(zhuǎn)化為文字時(shí)遇到困難。

  詞匯量不足:10%的學(xué)生提到因詞匯量有限而難以表達(dá)完整意思。

  喜歡的圖片類型:自然風(fēng)光、動(dòng)物世界、童話故事是學(xué)生們最喜歡的三類圖片,分別占比40%、30%、20%。

  改進(jìn)建議:

  增加互動(dòng):學(xué)生希望增加小組討論和分享環(huán)節(jié),以激發(fā)更多靈感。

  豐富圖片資源:提供更多樣化的圖片,特別是與生活實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。

  指導(dǎo)技巧:希望得到更多關(guān)于如何觀察、想象和表達(dá)的技巧指導(dǎo)。

  反饋機(jī)制:建立有效的作業(yè)反饋機(jī)制,讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步空間。

  四、結(jié)論與建議

  本次調(diào)查結(jié)果顯示,大部分小學(xué)生對(duì)看圖寫話活動(dòng)持積極態(tài)度,但在觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)方面存在一定的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果,建議:

  加強(qiáng)觀察訓(xùn)練:通過(guò)專門的觀察練習(xí),如“找不同”、“細(xì)節(jié)描述”等活動(dòng),提高學(xué)生的觀察能力。

  激發(fā)想象力:利用故事接龍、角色扮演等方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,拓寬思維邊界。

  強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá):結(jié)合閱讀教學(xué),增加詞匯量積累,開展“好詞好句”分享會(huì),提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  豐富教學(xué)資源:定期更新圖片庫(kù),引入更多元化的圖片素材,特別是結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)。

  促進(jìn)互動(dòng)交流:組織小組討論、作品展示等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

  建立反饋體系:實(shí)施個(gè)性化反饋,及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步,針對(duì)不足提供具體改進(jìn)建議。

  綜上所述,通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)策略調(diào)整,可以有效提升小學(xué)生看圖寫話的能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。

  小學(xué)“看圖寫話”問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 3

  一、調(diào)查背景

  “看圖寫話” 是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力和思維能力具有重要意義。為了深入了解小學(xué) “看圖寫話” 教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

  二、調(diào)查目的

  了解學(xué)生對(duì) “看圖寫話” 的興趣和態(tài)度。

  掌握學(xué)生在 “看圖寫話” 過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難。

  分析教師在 “看圖寫話” 教學(xué)中的方法和策略。

  為改進(jìn) “看圖寫話” 教學(xué)提供依據(jù)和建議。

  三、調(diào)查對(duì)象

  本次調(diào)查選取了xx小學(xué)一三年級(jí)共 xx 名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

  四、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法,共發(fā)放問(wèn)卷 xx 份,回收有效問(wèn)卷 xx 份,有效回收率為 xx%。

  五、調(diào)查結(jié)果與分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì) “看圖寫話” 的興趣和態(tài)度

  興趣程度

  非常喜歡 “看圖寫話” 的學(xué)生占 xx%,他們認(rèn)為看圖寫話很有趣,可以發(fā)揮自己的想象力。

  比較喜歡的學(xué)生占 xx%,覺得通過(guò)看圖寫話可以提高自己的寫作能力。

  一般喜歡的學(xué)生占 xx%,認(rèn)為這是一項(xiàng)必須完成的作業(yè)。

  不太喜歡和不喜歡的學(xué)生分別占 xx% 和 xx%,主要原因是覺得不知道怎么寫,寫起來(lái)很困難。

  重視程度

  認(rèn)為 “看圖寫話” 非常重要的學(xué)生占 xx%,他們知道這對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助。

  比較重要的占 xx%,覺得可以鍛煉自己的表達(dá)能力。

  認(rèn)為一般重要的學(xué)生占 xx%,不太清楚其具體作用。

  只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要,占比分別為 xx% 和 xx%。

 。ǘ⿲W(xué)生在 “看圖寫話” 過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難

  觀察能力

  只有 xx% 的學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖片中的所有細(xì)節(jié),包括人物的表情、動(dòng)作、背景等。

  xx% 的學(xué)生只能觀察到部分主要內(nèi)容,容易忽略一些次要信息。

  還有 xx% 的學(xué)生觀察無(wú)序,不知道從哪里開始看,導(dǎo)致寫話內(nèi)容混亂。

  想象力

  xx% 的學(xué)生能夠根據(jù)圖片展開豐富的想象,為故事增添很多有趣的情節(jié)。

  xx% 的學(xué)生想象力一般,只能在圖片基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想。

  xx% 的學(xué)生想象力較為匱乏,不知道如何在圖片內(nèi)容之外進(jìn)行拓展,寫話內(nèi)容較為單調(diào)。

  表達(dá)能力

  在語(yǔ)句通順方面,xx% 的學(xué)生能夠?qū)懗鐾樀木渥,但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)病。

  xx% 的學(xué)生句子通順程度一般,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子不完整等問(wèn)題。

  xx% 的學(xué)生寫話時(shí)語(yǔ)句不通順,讓人難以理解其意思。

  在詞匯運(yùn)用方面,xx% 的學(xué)生能夠運(yùn)用一些豐富的詞匯來(lái)描述圖片,但詞匯量有限。

  xx% 的學(xué)生使用的詞匯較為簡(jiǎn)單、常見,缺乏多樣性。

  xx% 的學(xué)生詞匯量很少,經(jīng)常重復(fù)使用相同的詞語(yǔ)。

  寫作技巧

  只有 xx% 的學(xué)生知道在 “看圖寫話” 時(shí)要先寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素。

  xx% 的學(xué)生對(duì)這些要素有所了解,但在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)遺漏一些。

  xx% 的學(xué)生完全不清楚寫作要素的概念,寫話內(nèi)容缺乏邏輯性和完整性。

  關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,xx% 的學(xué)生能夠正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)等。

  xx% 的學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不太準(zhǔn)確,經(jīng)常出現(xiàn)亂用或漏用的情況。

  xx% 的學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)很模糊,不知道如何在句子中正確添加標(biāo)點(diǎn)。

 。ㄈ┙處熢 “看圖寫話” 教學(xué)中的方法和策略

  教學(xué)方法

  xx% 的教師在教學(xué)時(shí)會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么,再進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

  xx% 的教師會(huì)采用范文講解的方式,讓學(xué)生先學(xué)習(xí)范文,然后模仿范文進(jìn)行寫作。

  xx% 的教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),共同完成看圖寫話。

  還有少數(shù)教師會(huì)采用其他教學(xué)方法,如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等,占比為 xx%。

  指導(dǎo)重點(diǎn)

  在觀察指導(dǎo)方面,xx% 的教師會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的順序,如從上到下、從左到右等。

  xx% 的教師會(huì)提醒學(xué)生注意觀察圖片中的細(xì)節(jié),如人物的表情、動(dòng)作等。

  只有 xx% 的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  在寫作指導(dǎo)方面,xx% 的教師會(huì)注重指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言,使句子通順、連貫。

  xx% 的教師會(huì)強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容要豐富、具體,鼓勵(lì)學(xué)生多使用一些形容詞和動(dòng)詞。

  xx% 的教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫作格式,如開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。

  關(guān)于評(píng)價(jià)方式,xx% 的教師會(huì)采用教師評(píng)價(jià)的'方式,對(duì)學(xué)生的看圖寫話進(jìn)行批改和打分。

  xx% 的教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行修改。

  xx% 的教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。

  六、結(jié)論與建議

  (一)結(jié)論

  學(xué)生對(duì) “看圖寫話” 的興趣和重視程度存在差異,部分學(xué)生對(duì)其缺乏興趣和積極性。

  學(xué)生在 “看圖寫話” 過(guò)程中存在觀察能力不足、想象力匱乏、表達(dá)能力有限和寫作技巧欠缺等問(wèn)題。

  教師在 “看圖寫話” 教學(xué)中采用的方法和策略較為多樣化,但在觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)方面還存在一些不足之處,評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)一步完善。

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  激發(fā)學(xué)生興趣

  選擇有趣、生動(dòng)的圖片作為教學(xué)素材,貼近學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的觀察和寫作興趣。

  采用多樣化的教學(xué)方法,如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)看圖寫話。

  及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感,提高學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣。

  培養(yǎng)觀察能力

  教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖片,如從上到下、從左到右、從整體到局部等。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注圖片中人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言以及周圍環(huán)境等細(xì)節(jié),為寫話提供豐富的素材。

  可以通過(guò)開展觀察訓(xùn)練活動(dòng),如觀察實(shí)物、圖片找茬等,提高學(xué)生的觀察力和注意力。

  發(fā)展想象力

  在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境和故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,如由圖片中的人物聯(lián)想到自己或身邊的人,由圖片中的場(chǎng)景聯(lián)想到生活中的類似場(chǎng)景等,豐富寫話內(nèi)容。

  可以提供一些開放性的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  提高表達(dá)能力

  加強(qiáng)詞匯和句式的積累,教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些常用的詞匯和句式,并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和造句練習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  注重語(yǔ)句通順和連貫的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀多寫,培養(yǎng)語(yǔ)感。在寫話時(shí),提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu),避免出現(xiàn)語(yǔ)病。

  開展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng),如講故事、演講等,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。

  強(qiáng)化寫作技巧

  明確寫作要素的教學(xué),教師要在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等寫作要素的重要性,并通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解和掌握如何在寫話中體現(xiàn)這些要素。

  加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),使寫話內(nèi)容更加清晰、準(zhǔn)確。

  指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作格式,如開頭空兩格、分段等,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

  改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式

  教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求選擇合適的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題和困難進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

  完善評(píng)價(jià)方式,采用多元化的評(píng)價(jià)體系,包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面,不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

  通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查,我們對(duì)小學(xué) “看圖寫話” 教學(xué)的現(xiàn)狀有了較為全面的了解,針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。希望這些建議能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供參考,幫助學(xué)生提高 “看圖寫話” 的能力,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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