原因調(diào)查及對(duì)應(yīng)策略研究報(bào)告

　　一、課題的提出及意義

　　(一)研究的背景

　　改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)上取得飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也取得了舉世矚目的發(fā)展。然而，正如絕大多數(shù)發(fā)展中國家一樣，我國也面臨著農(nóng)村教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，文化相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，人均資源占有率較低等現(xiàn)實(shí)。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才急需的狀況與高素質(zhì)人才匱乏的現(xiàn)實(shí)形成了較為突出的矛盾。在學(xué)校教育領(lǐng)域，特別是在物理教學(xué)的授課方式上，受應(yīng)試教育影響，只重知識(shí)傳授，忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，忽視方法和能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)不能致用”、“高分低能”等問題，造成部分學(xué)生理解能力、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差；部分“暫差學(xué)生”厭學(xué)流失進(jìn)入社會(huì)，由于沒有一技之長(zhǎng)，又無法應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為自己和社會(huì)服務(wù)，成為教育的“次品”，有的甚至危害社會(huì)。

　　義務(wù)教育的任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。據(jù)我們所知，針對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)或成果相對(duì)較少。因此，我校物理教研組的教師經(jīng)過思考，提出了《農(nóng)村初中學(xué)生物理科學(xué)探究活動(dòng)能力低下原因調(diào)查及對(duì)應(yīng)策略》的科研課題，以求在農(nóng)村初中物理教學(xué)中探索出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一些具體方法、模式或經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)研究的意義

　　1、研究的理論依據(jù)

　　九年義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)智力因素的要求是明確具體的。其中，知識(shí)要求是：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用”；能力的要求則是：“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，初步的分析、概括能力和�?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力”。課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識(shí)，知道物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心”。

　　2.研究的現(xiàn)實(shí)意義

　　(1)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

　　古人云：“授人以魚，僅供一飯，授之以漁，則終身受益無窮�！苯虝�(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，是適合農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)生完成九年義務(wù)教育后，將面臨“升學(xué)”和“就業(yè)”兩大選擇，在信息化的社會(huì)中，一個(gè)人的知識(shí)是需要不斷更新的，以適應(yīng)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，未來的強(qiáng)者應(yīng)是那些會(huì)不斷汲取知識(shí)、勇于開拓創(chuàng)新、大膽將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，為自已創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)的人。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生將來的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。

　　(2)提高學(xué)生將來工作能力的需要及適應(yīng)社會(huì)的需要（展開）

　　(3)促進(jìn)教師素質(zhì)提高的需要

　　隨著我國教育改革步伐的推進(jìn)，教師作為引路者、導(dǎo)航者，勢(shì)必要不斷豐富自己，不斷刷新自己的知識(shí)和信息儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。該課題的研究，首先是要教師素質(zhì)的提高。這就要改革傳統(tǒng)

　　的課堂教學(xué)模式，要把書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。在這過程中，教師就必須不斷學(xué)習(xí)探索，從教學(xué)理念、教學(xué)方法到教學(xué)手段等方面，重建具有鮮明特色的教學(xué)體系，促使參加課題研究的教師在教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平方面有明顯的提高。因此，在我們這樣的農(nóng)村初中開展《農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與研究》是對(duì)我校教學(xué)工作的一種鞭策，一種促進(jìn)，意義深遠(yuǎn)。

　　二、課題的界定

　�。�1）“農(nóng)村初中”：這里是指發(fā)展相對(duì)落后，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的鎮(zhèn)鄉(xiāng)所轄的初級(jí)中學(xué)，這些學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)管理水平與國家發(fā)展的要求還有一定的差距。其學(xué)生所處的文化氛圍比較差，具有知識(shí)面窄，大部分學(xué)生是為打工生存而求學(xué)的學(xué)生。

　�。�2）“科學(xué)探究”：人們?cè)谘芯扛黝惪茖W(xué)特別是自然科學(xué)問題時(shí)所采取的方法，它應(yīng)該包括以下幾個(gè)步驟：一、提出問題，明確我們要研究的課題；二、猜想假設(shè)，根據(jù)已有的理論或經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的模型提出初步的設(shè)想；三、接受檢驗(yàn)，想辦法用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)和猜想；四、不斷完善，根據(jù)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的結(jié)果修改我們的設(shè)想，使之能最后能解釋我們所面臨的問題，甚至提出新的正確的理論。

　　三、課題研究的設(shè)計(jì)

　　(一)研究的目標(biāo)

　　1、探索農(nóng)村初中在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目標(biāo)。

　　2、探索農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法。

　　3、普遍提高初中學(xué)生物理科學(xué)探究活動(dòng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、促進(jìn)教師教育觀念的更新和傳統(tǒng)授課方式的革新，提高教師的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　(二)研究的主要內(nèi)容

　　“農(nóng)村初中學(xué)生物理科學(xué)探究活動(dòng)能力低下原因調(diào)查及對(duì)應(yīng)策略”的目標(biāo)、途徑和方法。

　　研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：如何提高物理科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)效性。

　　四、研究的方法及措施

　　(一) 研究方法

　　1、經(jīng)驗(yàn)借鑒法：學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理論，借鑒物理教學(xué)中他人的成功課堂教學(xué)模式和可行性方法。

　　2、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)與課題研究有關(guān)的問卷調(diào)查表，了解參研人員對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的理解和實(shí)驗(yàn)操作情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的發(fā)展的狀況，了解不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)需求變化，以研究促進(jìn)不同類型學(xué)生發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　3、教學(xué)研討法：組織課題組成員，定期研討、分析實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題，不斷改進(jìn)操作方法和課題研究的方法，逐步探索出一種具有可行性的一般模式。

　　4、觀察實(shí)驗(yàn)法：組織課題組成員和其它教師觀察實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班發(fā)生的變化，用科學(xué)的思維來探索該課題的規(guī)律。

　　(二)研究過程（缺研究過程的階段劃分幾個(gè)階段的主要任務(wù)）

　　1、研究措施

　　(1)聘請(qǐng)專家擔(dān)任理論和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在研究過程中出現(xiàn)疑問，遇到困難，及時(shí)請(qǐng)教，及時(shí)得到他們的幫助，以保證研究的科學(xué)性、實(shí)效性和連續(xù)性。

　　(2)切實(shí)抓好課題組成員的學(xué)習(xí)，提高理論水平和業(yè)務(wù)水平，做到定期學(xué)習(xí)、研究，不斷完善提高。組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、素質(zhì)教育理論、“減負(fù)”和“課改”的精神。關(guān)注當(dāng)前國際、國內(nèi)教育形勢(shì)和21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是各地“物理知識(shí)教學(xué)”、

　　“學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)”的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)“學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與研究”的正確認(rèn)識(shí)。

　　(3)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，通過精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。換句話講，就是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，還要為他們指出路，更應(yīng)該讓他們看到前面精彩的東西是什么。

　　(4)盡可能在課余組織具有生動(dòng)性、趣味性的課外教學(xué)活動(dòng)。以“物理有用，物理有趣”的理念，使學(xué)生在生動(dòng)有趣、喜聞樂見的活動(dòng)中得到升華。因地制宜地開展“參觀農(nóng)家樂”、“物理現(xiàn)象直通車”、“一分鐘妙答”、“小發(fā)明”、“教具制作比賽”、“主題研討會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)。

　　2、建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，明確各成員的責(zé)任，保證課題的順利實(shí)施。

　　五、研究成果

　　該課題經(jīng)過三多時(shí)間的探索、實(shí)踐、研究、總結(jié)，主要取得了以下成果：

　　(一)探索總結(jié)出了在農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)習(xí)初中學(xué)生必備的、基礎(chǔ)的、可持續(xù)性學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法（即知識(shí)與技能目標(biāo)）。

　　2、提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、獨(dú)立思維能力、動(dòng)手能力，使其能敢于質(zhì)疑、敢于展開聯(lián)想、敢于創(chuàng)新、敢于應(yīng)用于實(shí)踐（即過程與方法目標(biāo)）。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋、解決周邊實(shí)際生活中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象和問題；培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的實(shí)際

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