【精】《窗邊的小豆豆》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞,需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀后感,歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
本書可以說是學(xué)生的知音,這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼,學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂;叵氍F(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了,寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書寫照,學(xué)生的笑臉從多到少,從天真到負(fù)重,……正如書中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說:“世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂,有心靈卻無法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng),也不會(huì)充滿激情……”
不過我也由衷為小林先生而感慨,他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況,是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒有足夠的吸引力,學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置,以至?xí)械奶┟魉懒,也沒有因?yàn)樽豢罩雌饘W(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí),學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊,小河邊散步,大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)?赡茏龅竭@樣嗎?
看完了這本書感慨挺多,小林老師常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的'時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性,但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性,盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說過:只能永遠(yuǎn)把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要;不管發(fā)生什么情況都應(yīng)心平靜氣地繼續(xù)耕種。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想,但我依然堅(jiān)持。本書可以說是學(xué)生的知音,這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼,學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂;叵氍F(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了,寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書寫照,學(xué)生的笑臉從多到少,從天真到負(fù)重,……正如書中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說:“世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂,有心靈卻無法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng),也不會(huì)充滿激情……”
不過我也由衷為小林先生而感慨,他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況,是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒有足夠的吸引力,學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置,以至?xí)械奶┟魉懒耍矝]有因?yàn)樽豢罩雌饘W(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí),學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊,小河邊散步,大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)?赡茏龅竭@樣嗎?
看完了這本書感慨挺多,小林老師常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性,但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性,盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說過:只能永遠(yuǎn)把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要;不管發(fā)生什么情況都應(yīng)心平靜氣地繼續(xù)耕種。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想,但我依然堅(jiān)持。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
周一學(xué)校組織交換圖書活動(dòng),我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書。我很快就把這本書讀完了,書中的主人公小豆豆非;顫娍蓯,那善解人意的品格,我很喜歡他。
這本書主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書后,覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣,小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里,認(rèn)識(shí)了很多新的朋友,唯一的一個(gè)男孩山本泰明,他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒,想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西,小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子,很快地爬了上樹,然后讓泰明爬上來,經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下,他終于爬上了樹,與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩,而且還很樂意幫助他,很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書,是日本作家黑柳徹子所寫,我特別喜歡里面的主人公小林校長(zhǎng),他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的,不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因?yàn)樵谠瓕W(xué)校淘氣被退學(xué)后來到了巴學(xué)園,在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,從一個(gè)別人眼中的'壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切,讓小豆豆感到新奇,獨(dú)特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著想不到的事,小林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都特別有耐心,尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(zhǎng),她本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問些什么問題,讓自己回答。當(dāng)聽到說什么都行,小豆豆開心極了,立刻開始說起來,一直說了好長(zhǎng)時(shí)間,小林校長(zhǎng)很有耐心的聽完小豆豆說的話。有時(shí)小豆豆也會(huì)犯錯(cuò),校長(zhǎng)并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)她,知識(shí)善意的告誡她這樣做是不對(duì)的。正是小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寬容,悉心教導(dǎo),學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書讓我喜歡上了巴學(xué)園,喜歡學(xué)校的電車教室,喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認(rèn)真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書的作者是黑柳徹子,講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了,她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我最喜歡的是大冒險(xiǎn)。小豆豆為了讓泰明爬上樹,能夠親眼看看樹上的風(fēng)景,她冒了很大的風(fēng)險(xiǎn),把比自己又大又重的泰明拉上樹,真是讓我佩服她的膽量和勇氣,欣賞她堅(jiān)持不懈的精神。
因?yàn)樘┟鞯眠^小兒麻痹癥,所以他干任何事情都很困難,更別說爬樹了,泰明根本就不可能實(shí)現(xiàn)。小豆豆為了幫助泰明,就邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉洌疵利惖娘L(fēng)景。小豆豆想了許多辦法,找了一個(gè)梯子,讓泰明爬,小豆豆從梯子下邊推泰明,從樹上邊拉泰明,費(fèi)了九牛二虎的力氣,最后把泰明拉到樹上,泰明終于看到了樹上的風(fēng)景,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
小豆豆這股強(qiáng)大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí),我真希望有小豆豆這樣的好朋友!窗邊的小豆豆讀后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》,里面讓我影響最深刻的就是電車教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因?yàn)樯蠈W(xué)調(diào)皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校,小豆豆報(bào)了名,小豆豆可開心了,因?yàn)樽约嚎梢栽陔娷噷W(xué)校里上課,小豆豆第一天到了電車教室里,小豆豆站在座位上,然后就將書包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見又有一個(gè)男孩把自己的書包拿上,像投籃球一樣,投到了網(wǎng)架上,可是還沒投上去就掉下來了,男孩說:“失敗!蹦泻⒂滞读艘淮,剛穩(wěn)住了一會(huì),男孩說:“成功!笨墒菦]一會(huì)又掉下來了,男孩又說:“失敗!毙《苟瓜脒@可能是因?yàn)槟俏木叩氖虑椤?/p>
我覺得小豆豆的學(xué)?烧嫦裼螛穲@,居然還能有電車教室,我也好想再電車教室上學(xué),因?yàn)殡娷嚱淌艺婧猛妗5荒芤驗(yàn)閷W(xué)校好玩,上課不聽講被退學(xué)。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作,作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,描述了一所讓人無限向往的學(xué)!蛯W(xué)園,一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng),還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)
深刻印象的是這幾件事:
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了,于是,她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子,費(fèi)力地打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了穢物,錢包連個(gè)影子都看不見,校長(zhǎng)先生路過這里,問明情況之后,對(duì)小豆豆說:“弄完之后,把那些東西都放回去!蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景,一定會(huì)阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn),但校長(zhǎng)先生每次見到她,都對(duì)她說:“你真是一個(gè)好孩子!”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子,小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子,給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子,但是小林校長(zhǎng)從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他,也沒有讓泰明感到過難堪;高橋是個(gè)侏儒,當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí),小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說:“沒關(guān)系,你能跳過去的,絕對(duì)能跳過去的!”,以此來增加他的信心,在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子,卻總是
小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹皮,于是問校長(zhǎng)借了兩毛錢買了一塊,她不但自己咬了一下樹皮,測(cè)驗(yàn)自己是否生病,還把這塊樹皮讓校長(zhǎng)咬,讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍,甚至讓她的小狗洛基咬,還讓路邊的野狗咬,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí),也就是說她認(rèn)為大家都是健康的,就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來,這種行為非?尚,可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng),她希望每個(gè)人都健康,希望每個(gè)人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹,為泰明的死,為小狗洛基的死而傷心難過??都體現(xiàn)著小豆豆的愛心。
有人說:如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代,她非常幸福地遇到了小林宗作老師,這位“頭發(fā)稀疏,門牙已經(jīng)脫落,臉色很好,身材雖不太高,肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí),整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的`老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng),在今天看來,他也是個(gè)極其偉大的教育家,他在小豆豆到“巴學(xué)園”的
愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng),讓孩子們飯前講故事,以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐;這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí),他卻對(duì)著他的兒子說:“下次,我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛,比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師,才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生,讓這把愛的火種傳遞下去,用愛的春雨去澆灌愛的種子,用愛的火花去照亮愛的心靈。
讀這本書,總會(huì)有一番新的思考,產(chǎn)生一些新的體會(huì)。也許我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的老師,但我想,讀了此書后,對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀,但求他們健康發(fā)展。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
對(duì)于《窗邊的小豆豆》我并不陌生,早在幾年前就已經(jīng)看過了,那時(shí)候就覺得這本書不錯(cuò),覺得小豆豆真是個(gè)幸運(yùn)的孩子,并一度搜索過作者黑柳徹子的相關(guān)資料。主人公小豆豆被退學(xué)后轉(zhuǎn)入了“巴學(xué)園”,從此在許多人眼中稀奇古怪的小豆豆慢慢變成了一個(gè)被人喜愛的孩子,從而奠定了她人生的基礎(chǔ)。小豆豆的經(jīng)歷和故事時(shí)而讓我開懷大笑,時(shí)而又帶給我無數(shù)感動(dòng)和思考。對(duì)于小豆豆的童年,以及她在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)與生活我也都記憶猶新,但當(dāng)看到這樣的課程作業(yè),我還是又一次把小豆豆的故事仔細(xì)地看了一遍,感受也更多更真切了。
巴學(xué)園里有許多許多的動(dòng)人的場(chǎng)景,它帶給了小豆豆豐富多彩的童年。從小豆豆身上似乎也看到了學(xué)生們淘氣的影子。羨慕小豆豆有那么溫柔的媽媽,羨慕小豆豆有那么善良熱情的校長(zhǎng),看了以后,大多數(shù)都說希望自己也可以在巴學(xué)園里自由自在無拘無束地和可愛的同學(xué)們一起成長(zhǎng)。
我想,無論是小豆豆那個(gè)年代還是現(xiàn)在,對(duì)兒童的教育都是十分重要的,這主要包括家庭教育與學(xué)校教育,而看完小豆豆的'經(jīng)歷,我們?cè)诟袊@她實(shí)在幸運(yùn)有一位愛她的媽媽和一位聆聽她的小林宗作老師之余,我們更該看到的是那背后的教育理念,特別是小豆豆出生的國(guó)度——我們“曖昧”的鄰居日本。
20世紀(jì)90年代,日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念,“心的教育”著眼點(diǎn)在于尊重青少年兒童的個(gè)性,旨在培養(yǎng)青少年學(xué)生的尊重生命之心,尊重他人之心,重公正、正義之心,具有感激之心、同情之心和開拓進(jìn)取之心,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的傳統(tǒng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及具有遵守社會(huì)規(guī)范的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀、創(chuàng)造性和國(guó)際性。“心的教育”的理念主要通過以下幾個(gè)方式:開設(shè)“心靈教育”、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化家庭教育、推行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)” 活動(dòng)。日本的教育文部省建議的改革重點(diǎn)更指出:精簡(jiǎn)課程內(nèi)容、設(shè)置綜合學(xué)習(xí)時(shí)間、改變學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法及評(píng)價(jià)學(xué)生的基準(zhǔn)、學(xué)校組織的彈性化。
日本提出的“心的教育”以及建議改革重點(diǎn),在很大程度上,都與小林宗作老師的教育理念相一致。(日本的教育改革是在《窗邊的小豆豆》出版之后提出的)我們可以看出,日本對(duì)于兒童、青少年的教育都十分重視,同時(shí)其教育理念與教育制度相對(duì)于我國(guó)來說也更為成熟,更利于人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展。
由于對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)與了解,對(duì)于教育這門學(xué)科,漸漸地產(chǎn)生了濃厚的興趣,而自己的十幾年來的受教育經(jīng)歷也使我越發(fā)感到教育理念與教育體制的重要性。然而,從中國(guó)國(guó)情來看,在中國(guó)這樣的教育體制底下,我想任何對(duì)于大體制的改革與挑戰(zhàn)都會(huì)是以卵擊石,至少那需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,而我們能做的,或許就是將更多的先進(jìn)的合適的教育理念慢慢地、逐漸地應(yīng)用于我們的教育事業(yè)。而這些先進(jìn)的而合適的教育理念應(yīng)該是我們?cè)诮梃b當(dāng)今教育大國(guó)們的優(yōu)秀的教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)具體的教育情況總結(jié)出來的。日本無疑是我們最好的學(xué)習(xí)借鑒對(duì)象。在教育上并無國(guó)界之分,我們不該懷著日本的文化都是以前學(xué)習(xí)中國(guó)的憑什么要我們現(xiàn)在去學(xué)習(xí)他們的東西呢,但相反的,我們是不是該反思,為何以前學(xué)習(xí)我們的人如今可以強(qiáng)大到值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒(至少在教育上)呢?
我想,無論是在家庭教育還是學(xué)校教育上,《窗邊的小豆豆》都是我們學(xué)習(xí)的最好最直接的教材,當(dāng)然對(duì)于學(xué)校教育上,還應(yīng)該更深入地了解日本的學(xué)生教育。
不管是在家庭方面,還是學(xué)校方面,對(duì)兒童的教育都是不容忽視的,是最值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的,而我相信,只有從現(xiàn)在起,逐步地改變現(xiàn)在的教育理念,才能不使學(xué)校成為生產(chǎn)考試機(jī)器、生產(chǎn)同樣的只會(huì)聽話的機(jī)器。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
語文課上,發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)偷偷的在看一本書,書名叫《窗邊的小豆豆》,一看就是“小兒科”的兒童書籍,于是就給他暫時(shí)沒收了。到了辦公室心不在焉地翻閱了幾頁之后,誰料想竟手不能釋卷了,于是一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退了學(xué),來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里,孩子們?cè)谟脧U棄的電車車廂做的教室里上課,按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個(gè)科目。他們都沒有固定的座位,不同年級(jí)的也可以坐在一起。校長(zhǎng)會(huì)要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的午飯,也會(huì)自己策劃包含稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午就把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽校長(zhǎng)講旅行故事??文字中所流露出來的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景,小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(zhǎng)。
我最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何一個(gè)孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學(xué)校的
讀這本書印象最深的另外一點(diǎn)就是,整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式,似乎這里的教師、這位校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事,就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長(zhǎng)先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊!睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄,竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”,僅此而已!這是對(duì)孩子多大的理解與信任呀!以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足,從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來,這件事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致!正是因?yàn)樗睦斫馀c寬容,讓小豆豆更意識(shí)到自己上廁所時(shí)低頭往下看是個(gè)很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話,小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己那個(gè)壞習(xí)慣。
其實(shí),作為教師,作為班主任,我已經(jīng)深深地體會(huì)到了,高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì),只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的`產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任,自己所采取的教育方式,似乎說教的比重太大了:熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國(guó)、愛人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì)尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢??讀這本書也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要,學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥,而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題,去“同感”。我們不僅僅要有愛,還要理解和信任孩子。如果想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì),那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境,讓孩子不斷體驗(yàn),當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時(shí)候,孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。
所以,重視體驗(yàn)教育,反對(duì)說教,這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園的成功,也是我們的教育所應(yīng)該追求的!我想,學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)地反應(yīng),而不是教師站在講臺(tái)上的唾沫橫飛,我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了,教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)的能力,而非上好班會(huì)課的能力。
要想成為一名被學(xué)生喜愛的老師,首先要成為他們的朋友,而成為朋友的前提,就是理解他們的想法。學(xué)著小林校長(zhǎng)的樣子,對(duì)我們的“小豆豆”多說幾句:“你真是一個(gè)好孩子!”因?yàn)椋?jīng),我們都是小豆豆,我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天,她又在低著頭看的時(shí)候,她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了,可急壞了小豆豆,她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子,找到廁所的套口,費(fèi)力的打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了穢物,錢包連個(gè)影子都看不見,校長(zhǎng)先生路過這里,問明情況之后,對(duì)小豆豆說:弄完之后,把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景,一定會(huì)阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。
小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn),校長(zhǎng)先生知道以后對(duì)她說:你真是一個(gè)好孩子。
校長(zhǎng)的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結(jié),非要纏著校長(zhǎng)先生去買給她,校長(zhǎng)跑遍了全城也沒有買到,因?yàn)槟鞘峭鈬?guó)貨。校長(zhǎng)先生找到小豆豆對(duì)她說:“你上學(xué)的時(shí)候,可不可以不戴這個(gè)蝴蝶結(jié)呢?如果這樣,就太謝謝你了。實(shí)在對(duì)不起,拜托了!毙《苟狗浅O矚g這個(gè)蝴蝶結(jié),不戴了會(huì)很遺憾,但轉(zhuǎn)念一想“既然老師這么為難,不戴也沒什么!焙髞硭押Y(jié)戴在了心愛的大熊娃娃的脖子上。
戰(zhàn)爭(zhēng)開始了,數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲,歌聲消失了,代之的是催人心肺的恐怖的聲響,整個(gè)學(xué)校毀于一旦。校長(zhǎng)先生站在大路上,,一邊看著火焰飛舞,一邊對(duì)站在身邊的兒子----大學(xué)生巴說:“奧,下一次,我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?”
作為教師,面對(duì)小林宗作先生,我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者,讀完全部?jī)?nèi)容,我想起了自己的童年時(shí)代,想起了那些老師,同學(xué),朋友?粗持林氐臅プx書的孩子們,我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師,而我們,真的也應(yīng)該好好想一想:我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心,我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無機(jī)心的純凈的東西?粗《苟沟男袨椋犞×中iL(zhǎng)的話,我們的心會(huì)安靜下來。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒有選擇的權(quán)利,而每一個(gè)父母都是疼愛自己的孩子的,不管他是健全的還是有殘疾的,都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合,我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng),不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運(yùn)的,她有一對(duì)最好的父母,她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗,沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當(dāng)小豆豆拿著一片樹皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候,她多么希望沒人說是苦的,她叫她的小狗來嘗,她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗,她認(rèn)為那是一片健康樹皮,如果誰嘗過之后覺出了苦就證明誰生病了,結(jié)果真的是每個(gè)人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多么開心啊,大家全都這么健康。而校長(zhǎng)先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個(gè)善良的小女孩真的.讓我的心為之一動(dòng),是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發(fā)揮到了極致。
這部小說之所以暢銷我覺得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說的“無論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!彼(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),掌握自然的節(jié)奏和韻律,希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
人世間最可貴的童心莫過與小豆豆的童心了。小豆豆的文章有一種在無形中深深吸引讀者的魅力。如果擁有小豆豆的心靈的話,不管發(fā)生了什么事,都會(huì)讓人有一種站在奇異世界入口的興奮感覺,和小豆豆一起歡笑,一起悲傷!這是網(wǎng)友對(duì)小豆豆的熱評(píng)。小豆豆原名黑柳徹子,日本著名作家,著名電視節(jié)目主持人,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,日本社會(huì)福利機(jī)構(gòu)小豆豆基金理事長(zhǎng),小步的箱子理事長(zhǎng),日本文學(xué)俱樂部會(huì)員,世界自然保護(hù)基金日本理事,巖琦畫冊(cè)美術(shù)館館長(zhǎng)。自從我閱讀了《不可思議國(guó)的小豆豆》,它讓我受益匪淺。
我在《不可思議國(guó)小豆豆》中得到了很多人生感悟。每次讀時(shí),我都會(huì)和她一起開心、一起難過。小豆豆作為聯(lián)合國(guó)親善大使,采訪了很多苦難的國(guó)家親眼目睹了令人難以置信的悲傷故事!逗⒆觽兌既ツ牧?》是小豆豆的記載中最悲慘的,講述了在一次海嘯過后,孩子們和鳥兒都不見了,好幾所學(xué)校被海嘯給摧毀了。海嘯發(fā)生前,上學(xué)的孩子有八百人左右,如今卻大約只有一百八十人。這些數(shù)字是多么令人觸目驚心!小豆豆身為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使積極與政府和民間組織合作,提出了預(yù)防和保護(hù)措施。政府發(fā)布命令:臨時(shí)停止收養(yǎng)孩子,禁止將未滿16歲的孩子帶出亞齊省。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)還為無家可歸的孩子設(shè)立"保護(hù)中心",同時(shí)還在災(zāi)民收容所里設(shè)立了失散親人登記處。通過這個(gè)方案,有十三對(duì)親人獲得重逢。還將很多本印尼語的《窗邊的小豆豆》送給孩子們閱讀。讓他們可以樂觀的面對(duì)危險(xiǎn)。小豆豆的'足跡遍步世界各地,愛心也撒滿了世界各地。
我被小豆豆的善良深深地感動(dòng)了。記得在一次放學(xué)后,我正拿著錢想去買零食,一個(gè)乞丐路過伸手向我要錢。那個(gè)乞丐衣衫襤褸,骨瘦如柴。我猶豫了是把錢給他呢,還是去買我喜愛的巧克力?這時(shí)我想起了小豆豆她那些獻(xiàn)愛心行動(dòng),利用《窗邊的小豆豆》日語版稅創(chuàng)立了小豆豆基金,建立了小豆豆文化館,培養(yǎng)專業(yè)的聾啞演員、開辦手語教室等。想到這兒,我的臉?biāo)⒌丶t了,我趕緊把用來買零食的錢給了那個(gè)乞丐。那個(gè)乞丐對(duì)我微笑著點(diǎn)頭致謝。當(dāng)我把錢給那個(gè)乞丐的那一瞬間,我覺得自己是一個(gè)有用的人,可以幫助別人,心中感到喜悅!
小豆豆樂觀精神很值得我們學(xué)習(xí)!由于我的身體有點(diǎn)橫向發(fā)展,這也成了同學(xué)們飯后的玩笑話題,雖然說者無心,聽者卻有意。一開始,我聽到別人這樣議論,心里很不是滋味,跑步的時(shí)候總是故意落在最后面。小豆豆遇到什么有趣的事總想親自嘗試一下。記得在《一日元硬幣》中,她為了能夠像宮川泰先生那樣將硬幣塞進(jìn)鼻孔里,做了一件很不好意思的事。小豆豆在一次從京都坐新干線列車回家時(shí),練習(xí)往鼻孔里塞硬幣。一位婦女跑過來請(qǐng)求簽名,那位婦女看見小豆豆將硬幣往鼻孔里塞時(shí)狼狽不堪的樣子,只好訕訕地退了回去。小豆豆雖然覺得有點(diǎn)不好意思,可她還是樂觀地笑笑。小豆豆樂觀的精神鼓勵(lì)了我。記得在索斯比拍賣會(huì)小豆豆的勇敢更讓人敬佩。20xx年紐約的索斯比拍賣行舉行了一次拍賣會(huì),拍品的是小豆豆非常喜歡的好萊塢女影星凱瑟琳。赫本的遺物。在會(huì)上小豆豆與一個(gè)男子為了赫本的一枚戒指較上了勁,從底價(jià)五到十萬日元叫到了八十萬日元。最后,小豆豆霍地站起身,在眾目睽睽之下讓著那名男子高抬貴手。結(jié)果,惹得全場(chǎng)哄然大笑起來。最后,她不顧人們的嘲諷,終于將凱瑟琳。赫本用過的戒指弄到手了。小豆豆的勇氣正是我所需要的。我覺得有愛心有勇氣的人才是可愛的人,自卑情緒自然而然地漸漸消失了。
感謝我的這位朋友!她教育我們,要有愛心,盡力去幫助有需要的人。我的人生中也因?yàn)橛辛诵《苟购退奈淖謳Ыo我的鼓勵(lì),生活變得絢麗多彩,我變得更加堅(jiān)強(qiáng)起來。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
一個(gè)百般無聊的晚上,我隨手在書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》,想打發(fā)一下時(shí)間,但沒看幾頁,我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引,并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中,作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候,她總是把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上百遍,只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣,;她會(huì)在繪畫時(shí),在桌子上留下道道蠟筆。凰龝(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫,只為看他們表演一會(huì)兒;……陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入,因此被原學(xué)校退學(xué)后來到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室:一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂!鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng):第一次見小豆豆,就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦!鞍蛯W(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,所以蔬菜、肉類、魚類,都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法:自己從喜歡的課程開始學(xué)!鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì):能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)!鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng):上午如果把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然,夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么?她又得到了什么?也許,回顧這短短的幾年,小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn),她似乎什么也沒有學(xué)到,但那只是知識(shí)上的,更重要的是在生活上、人生上,小豆豆一定是受益非淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學(xué)校里,小豆豆不但學(xué)不到知識(shí)上的本領(lǐng),也許對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也將走上歧途。她不知道這一生,她的目標(biāo)應(yīng)該是什么,她的價(jià)值將如何表現(xiàn),而在巴學(xué)園,她明白了真善美,學(xué)會(huì)了幫助同學(xué),知道了如何表達(dá)她對(duì)周遭一切的愛。包括把泰明拽上大樹,包括改變“齊聲唱”,她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義,守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂園,這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對(duì)小豆豆的意義。
小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽,當(dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí),卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得,即使說了,小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了,而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后,再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆,你為什么這么做?為什么要離開座位?為什么……而中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是,在教師面前感到羞侮,回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性,只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣,不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損,為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次,她遇到了一位好老師——小林宗作校長(zhǎng)!鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校,在這所學(xué)校里,小林校長(zhǎng)是巴學(xué)園的'靈魂。在這里,每天的散步是教育;在禮堂里吃“山的味道”和
“海的味道”也是教育;讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育;露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育;運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育,茶話會(huì)是教育,學(xué)種莊稼也是教育;野炊是教育,到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育,參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說,巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校,無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽(yù)它都不過分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束,沒有師生之分,無論老師、學(xué)生,甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束;蛟S,有許多人會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開,它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求,但我覺得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛心、耐心和想像力等,還有讓孩子們接近生活,在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
睡前給小女兒讀《窗邊的小豆豆》,講到小豆豆鄭重的告訴校長(zhǎng)先生“以后一定要到巴學(xué)園來當(dāng)老師”,校長(zhǎng)先生回答她說“十年以后一定要來哦!”在一邊洗漱的大女兒湊過來跟妹妹說:“校長(zhǎng)先生是怕孩子們傷心所以答應(yīng)她們十年以后再回來,其實(shí)校長(zhǎng)已經(jīng)知道巴學(xué)園開不下去了!開完茶話會(huì)以后巴學(xué)園就被炸了………”我心頭一緊,知道此時(shí)我沒法再給女兒讀下去了,淚水早已模糊了眼睛……
回想第一次讀小豆豆時(shí)我初為人師,還沒有孩子。當(dāng)時(shí)對(duì)巴學(xué)園無限憧憬,對(duì)小林先生由衷的敬佩。希望有一天也能給我的孩子一所那樣的學(xué)校,希望自己能成為小林先生那樣的人…第二次讀小豆豆是大女兒上學(xué)前,大女兒是七米童學(xué)園的第一屆畢業(yè)生。秉承著對(duì)小林先生的敬重以及對(duì)人智學(xué)的熱愛,我和幾個(gè)老師盡我們所能的為童學(xué)園的孩子們提供了相對(duì)更純粹,更符合兒童發(fā)展的學(xué)前教育環(huán)境………而當(dāng)時(shí)依然無法體會(huì)小林先生失去巴學(xué)園時(shí)深深的悲傷、無奈以及他對(duì)巴學(xué)園那份沉甸甸的愛…...
如今“嘗盡愁滋味”并經(jīng)歷了小林先生一樣的痛苦之后再讀小豆豆,書中的故事又把我?guī)Щ氐酵瘜W(xué)園。跟孩子們?cè)谝黄饡r(shí)的幸福以及失去童學(xué)園的切膚之痛。那份對(duì)美好的教育理念的呼喚以及與之擦肩的深深惋惜再一次從心底噴薄而出,排山倒海般襲來……
小豆豆就是我們現(xiàn)下所謂的“神獸”中的一員,而對(duì)這個(gè)比喻我倒覺得很貼切——孩子們不就像一頭頭嘶吼,反抗的困獸嗎?然而,他們心底的吶喊和掙扎,家長(zhǎng)們,老師們以及社會(huì)又有誰能讀懂?社交障礙、自閉、抑郁、狂躁、歇斯底里、自殘,自殺…大家都只當(dāng)那是青春期的叛逆。于是各類心理專家忙著分析并千篇一律的套公式套治療方案……
每當(dāng)我的案例們傷痕累累來到我面前求助于我而我所能做的又極其有限時(shí),我是如此痛恨自己力量的弱!然而,這世間真有“妙手回春”的華佗嗎?孩子們的現(xiàn)狀是一個(gè)“因”造成的“果”嗎?這一層層,一環(huán)環(huán),層層疊疊,環(huán)環(huán)相扣。每一層都以愛和道德的名義或綁架或傷害著孩子…在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中,孩子們從小到大被“功能化”,“價(jià)值化”——他們要光宗耀祖,要上各種輔導(dǎo)班,參加各種比賽為爸媽掙面子;他們要聽話,要善解人意做爸媽情緒的垃圾桶;他們要壓抑自己的負(fù)面情緒做父母事業(yè)不順的“背鍋俠”;他們甚至要做家庭不幸的替罪羊……孩子成了家庭的`“千斤頂”!
那么成人世界呢?誰也不愿意親手脫下一層層給孩子套上去的光鮮的外衣,誰也不愿意承認(rèn)自己的孩子“不行”,誰也不愿意褪去“攀比”、“作秀”、“表演”和“欲望”還有成人世界里永遠(yuǎn)無法滿足的“虛榮心”,讓孩子簡(jiǎn)單的只是孩子,去享受本該屬于他們的純粹的成長(zhǎng)環(huán)境…
在瑞典學(xué)習(xí)治療教育時(shí),Nilo老師說:“當(dāng)一個(gè)孩子來到我們面前,我們根本不知道要發(fā)生什么事情,我們必須要理解他們的謎團(tuán)。每個(gè)孩子對(duì)我們來說都是一個(gè)謎,我們永遠(yuǎn)都不知道結(jié)果會(huì)是什么樣,我永遠(yuǎn)都不可能猜到,后來發(fā)生的這些事情會(huì)發(fā)生在她身上!蔽蚁耄@才正是我們?cè)撟龅摹獙?duì)孩子抱以最大的興趣去看,去聽,去體會(huì),去包容,去接納,去欣賞…小林先生就是這么做的,巴學(xué)園里的孩子們受益了,“問題孩子”小豆豆受益了……
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),都說這是一個(gè)舊時(shí)代崩塌新時(shí)代來臨的時(shí)刻,愿我們的少年是真的強(qiáng)而有力的走在新時(shí)代陽光下,而不是蜷縮在虛假的網(wǎng)絡(luò)世界里,靠遐想過日子。生命是獨(dú)一無二的藝術(shù)品,也是孩子送給父母的禮物。如果他是一株樹苗,即使無法參天也不要成為朽木,如果他只是一粒草種那就讓他自信并勇敢的成為疾風(fēng)中的勁草!
《窗邊的小豆豆》讀后感10
有一段時(shí)間,身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》,我一直都想找個(gè)機(jī)會(huì)去讀一讀,當(dāng)我真的捧著這本書時(shí),我深深地被書中充滿童趣的語言吸引,被小林校長(zhǎng)所感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,給作為教育工作者的我有很大的啟示。
這本書體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式,作者絲毫不采用理性話的語言,因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣,作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言,給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級(jí)就被原來的學(xué)校退學(xué),但小豆豆是幸運(yùn)的,因?yàn)樗幸晃簧類鬯至私馑膵寢,而且還遇到一位愛孩子、懂得孩子的小林校長(zhǎng)!鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校!鞍蛯W(xué)園”的教室:一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂!鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng):第一次見小豆豆,校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦!鞍蛯W(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,所以蔬菜、肉類、魚類,都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法:自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì):能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng):上午,如果把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
在一般老師的眼里,“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次掀起課桌的蓋子,還吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”,一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校,她的身上發(fā)生了巨大的變化,她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律,而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受很多影響,有來自周圍的'環(huán)境,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!毙×窒壬鸁釔鄞笞匀唬M⒆觽儽M可能地保持自然的性格,所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信,正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師,小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)我們是否做到了?對(duì)孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話,對(duì)殘疾孩子的良苦用心,那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛我們是否擁有過?
假如她是我的學(xué)生,我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)?是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說了句“弄完后,再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去?——想想,如果是我,我能做到嗎?如果在我還未讀過這本書之前,我可能會(huì)大發(fā)雷霆,但現(xiàn)在,我會(huì)盡力叫自己冷靜,蹲下身子,從孩子的角度去看看這是為什么,可能會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著。長(zhǎng)久以來,呆板、公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處,不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì),給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”,讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童,用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
記得媽媽剛從書店買回《窗邊的小豆豆》這本書,我第一眼看到它,就好像我的心被這本書抓住了一樣,怎么也無法掙脫,也就漸漸的莫名其妙的喜歡上了這本書。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)引導(dǎo)下,讓一般人眼里“古怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
“巴學(xué)園”里的一切都是那么新鮮動(dòng)人,那么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里面自由自在、無憂無慮,根本沒有師生之分,不論老師、學(xué)生甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在面前的拘束。說實(shí)話,其實(shí),我十分羨慕小豆豆。因?yàn)樗龅搅艘晃缓芎玫男iL(zhǎng)——小林宗作先生。小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠甚至一點(diǎn)都不厭煩;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的可愛的想法……這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地上課的老師眼里,好像是如此地不可思議,但是,正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩子的成長(zhǎng),了解孩子的內(nèi)心天真爛漫的世界才是教育的出發(fā)點(diǎn)。 其實(shí),我們不妨想想小豆豆身上可愛的特點(diǎn):朝氣蓬勃、天真可愛等等,這些都是我們基本上具備的。其實(shí)我們每個(gè)人都是“小豆豆”,只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(zhǎng)。 小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng)——一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如:通過韻律操,讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”;通過散步讓孩子們感受世界,學(xué)習(xí)知識(shí);讓孩子們?cè)谕砩习缪,行夜路,來練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)到知識(shí)。
我還特別喜歡小豆豆的媽媽,因?yàn)樗眯《苟宫F(xiàn)在所處年齡所需要的童心,從小放手讓小豆豆自己動(dòng)手,不會(huì)讓孩子天天待在自己的書房或房間里面學(xué)習(xí),F(xiàn)在,大多數(shù)家長(zhǎng)都習(xí)慣為自己的孩子承包一切東西,很少家長(zhǎng)讓孩子自己解決,認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就什么都可以了,不不不,應(yīng)該將孩子放到大自然的懷抱里面去,去發(fā)現(xiàn)、探索大自然的奧秘……別把自己的孩子一整天都鎖在書房里面學(xué)習(xí),使他們失去對(duì)一切所擁有的好奇心與本在他們那個(gè)年齡的`童心,從而變成一個(gè)只知道學(xué)習(xí)的書呆子。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有一些名人也像小林宗作先生一樣,尊重孩子,用自己的言行改變他人:愛迪生制造了第一個(gè)燈泡,他讓他的一個(gè)弟子拿去試驗(yàn),卻被他摔碎了!弟子很羞愧。但是,當(dāng)愛迪生制造出第二個(gè)燈泡時(shí),不顧他人的反對(duì),依然給弟子去試驗(yàn)。愛迪生說“最大的寬容就是再給他機(jī)會(huì)!”;到報(bào)道的日子,林肯來到報(bào)道處考試,當(dāng)他來到報(bào)道處時(shí),發(fā)現(xiàn)監(jiān)場(chǎng)的人是他曾經(jīng)得罪過的人,他帶著沉重的考完。當(dāng)他問起那件得罪過他的事時(shí),那個(gè)人說:“有嗎?我不記得了!薄@些人都以寬容待人,所以成就了他人,難道這些品質(zhì)不值得我們?nèi)ズ煤玫貙W(xué)習(xí)嗎?
我想,小豆豆,高橋君,大榮君,阿泰等曾經(jīng)有幸在巴學(xué)園度過一段美好時(shí)光的孩子,當(dāng)初如果沒有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷,如果沒有小林宗作先生的悉心教育,他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢?即使當(dāng)時(shí)是因?yàn)榈诙问澜绱髴?zhàn)而使得巴學(xué)園消失,但是,當(dāng)他們長(zhǎng)大之后,只要理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心,一定會(huì)充滿無限的驚訝、感動(dòng)和慶幸吧。我看了這篇文章后,感觸很深,我覺得這本書不僅給我們帶來笑聲和感動(dòng),甚至?xí)杏X到悲傷,但是給現(xiàn)代力量注入了新的活力。它還告訴了我,要珍惜童年的美好時(shí)光,更要珍惜今天的和平生活,還要感謝幫助我們每一步的人。
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