窗邊的小豆豆讀后感(精選15篇)
當閱讀了一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的窗邊的小豆豆讀后感，希望對大家有所幫助。
窗邊的小豆豆讀后感1
今天想和大家分享一本書《窗邊的小豆豆》，這本書的口碑已經(jīng)無需贅述，它被翻譯成數(shù)十種語言在全球各地發(fā)行和暢銷也說明了，大家對該書表達理念的認同已經(jīng)跨越了地域和語言，作為萬千讀者的其中一員，我被此書的內(nèi)容牢牢吸引，花幾天時間一口氣讀完以后總感覺意猶未盡，總想對本書主人公小豆豆在巴學(xué)園上學(xué)的日常有更多的了解，真的是一點一滴都想了解，任何一個細節(jié)都不想放過。
看完此書，我自己整理了一下讀書過程中的心路歷程，希望能引起已讀者的共鳴和未讀者的好奇，從而有更多人得以了解它并有更多人可以體驗我這次幸福的讀書之旅。
你對小時候上學(xué)的回憶是怎樣的？
說起上學(xué)，想必大家對童年的回憶都沒有那么美好吧，對一個問題的回答可以讓你對答案一目了然：你是天天盼著可以上學(xué)還是不愿意上學(xué)？
本書主人公小豆豆，是一位日本小朋友，她在原來的小學(xué)上學(xué)的時候被當成問題兒童勸退了，因為她總不能安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，而是有很多天真大膽的想法并不分時間場合地表達出來。比如在老師正上課的時候，小豆豆從教室窗戶里看到外面馬路上有人在表演節(jié)目便會大喊：宣傳藝人（我認為是類似于我們國內(nèi)的雜技表演）！從而引得別的孩子都一窩蜂地涌到窗戶邊去看表演，導(dǎo)致上課中斷。再比如小豆豆對教室里有蓋子的桌子比較好奇，便會在上課的時候不停地把桌子蓋打開，又“砰”地一聲關(guān)上，制造出很大噪音。類似這樣的事情有很多，小豆豆只是表達了好奇，卻引起了老師的困擾。于是學(xué)校老師無奈地把小豆豆的媽媽叫來，把她從學(xué)校勸退了，小豆豆的媽媽便把她帶到了小林宗作先生開的巴學(xué)園。
巴學(xué)園的教室都是由電車改造的，外觀跟電車一模一樣，上課時坐在教室里就像坐在行駛中的電車上。第一次見面，小林先生聽小豆豆講話講了四個小時，小豆豆講話沒有主題，想到什么說什么，小林先生聽小豆豆講話的時候很認真、很耐心，聽她講完后便收下了這個學(xué)生，從此小豆豆便開啟了她的巴學(xué)園之旅。在巴學(xué)園，小豆豆不再是問題兒童，而是每一個開開心心上課的同學(xué)中的一員。小豆豆每天都等不及天亮要去上課，每天都盼著上學(xué)時間的到來。
我在讀此書的過程中，心情也和小豆豆一樣，覺得上學(xué)真是一件令人高興和期待的事，每天都盼望著去上學(xué)，因為學(xué)校里總會發(fā)生令人意想不到和身心愉悅的事，而不是千篇一律，從校長到每一位老師，他們都是如此地愛孩子和尊重孩子，讓孩子每一天都快樂地成長就是他們的使命。
如果現(xiàn)實中有一座巴學(xué)園，你會讓你的孩子進去學(xué)習(xí)嗎？
《窗邊的小豆豆》一書引起轟動的同時也引發(fā)一些爭議。巴學(xué)園里的孩子都被教會了愛、尊重、紀律、守時、平等、自由等很多珍貴的`品質(zhì)，但巴學(xué)園的教學(xué)沒有遵從“教育部”（不知道日本對此類機構(gòu)的稱謂，此處暫稱作教育部）的統(tǒng)一教學(xué)大綱，而是完全自由式的教學(xué)。
比如書中舉的一個例子，小豆豆去和別的學(xué)校的小朋友一起參加活動的時候，別的小朋友都會唱的經(jīng)典兒歌，小豆豆一首都不會，因為巴學(xué)園不教這些。由此可知，如果巴學(xué)園的孩子參加全國性質(zhì)的統(tǒng)一考試也不會取得好成績，因為學(xué)校也不以考試為目的進行教學(xué)。試想一下我們的孩子如果在各種“幼升小、小升初、初中考高中、高考”等考試中考得不好地話，你能不能接受？還是你認為只要孩子擁有可貴的品質(zhì)就可以，其他的都不重要。
看完此書，我有段時間內(nèi)心很難平復(fù)，曾一度想為什么我們國內(nèi)沒有這種學(xué)校，為什么我的小學(xué)時光不是在巴學(xué)園度過？如果我有條件的話，一定要移居日本，帶我的孩子去上巴學(xué)園（后來才知道巴學(xué)園在二戰(zhàn)中被炸毀了，因為種種原因沒有得以重建）。但是冷靜下來想一想，我是否能承受孩子的考試成績不行，答案是不一定。
想同時讓孩子單純、開心、幸福地上學(xué)還想讓孩子成為考試學(xué)霸，這是很貪婪的想法，想必沒有任何一所學(xué)校能讓二者兼得。
巴學(xué)園給我們的啟示。
《窗邊的小豆豆》在最后說明了跟小豆豆同屆的同學(xué)們的現(xiàn)狀，因為是特別的學(xué)校，學(xué)校孩子很少，學(xué)校總共有50多人，小豆豆同班只有9人。小豆豆的同學(xué)有的成為了成功的企業(yè)家、物理學(xué)者，也有的沒什么成就只是成為了普通人。單憑這幾個孩子長大后的發(fā)展，不能說明巴學(xué)園的教育成果，在小豆豆畢業(yè)后不久，巴學(xué)園就不存在了，所以巴學(xué)園的教學(xué)方式究竟能結(jié)出什么成果也就沒法驗證了。
可以明確的一點是巴學(xué)園式的學(xué)校在我們國內(nèi)不會大受歡迎，因為我們是人口眾多的國家，孩子之間的比較只能通過考試來進行，也就是我們的應(yīng)試教育。但我們國內(nèi)的教育理念也早就開始轉(zhuǎn)變，從原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的大力發(fā)展素質(zhì)教育。
發(fā)展素質(zhì)教育的理念跟巴學(xué)園有相通之處，但還不完全一樣。素質(zhì)教育的目的是讓孩子成為更優(yōu)秀的人，但巴學(xué)園的理念是承認孩子的獨特性，認為每個孩子都是完美的，孩子應(yīng)該找到自己的獨特性并去發(fā)展它，而不是按照什么標準去教育孩子。
有一點我們必須承認，巴學(xué)園里的孩子從小就在心里種下了愛和幸福的種子，他們知道什么是幸福，知道如何去獲得幸福，這比孩子考試考多少個一百分都重要一百倍。
希望更多的人，更多的教育從業(yè)者都讀一讀小豆豆、讀一讀巴學(xué)園、讀一讀小林先生的事跡，從而在現(xiàn)行的教學(xué)中能融入一些巴學(xué)園的教育理念，也能讓我們的孩子從小在學(xué)校里真正開心地成長。
窗邊的小豆豆讀后感2
這學(xué)期也看了很多書，雖然學(xué)習(xí)考試的壓力很大，但是排解的話大概必不可少的還是要看一些書。很長時間不看書的話就會變得無知，這是經(jīng)常要警醒自己的話。無論是東野圭吾《白夜行》里的人性，還是龍應(yīng)臺《目送》里的親情，抑或是苗煒《寡人有疾》的諷刺，這個世界上我們總可以看到形形色色的人在身邊走過，帶著他特有的茫然匆匆地前往下一個目的地，無動于衷。但是總歸是不一樣的，坐井觀天和大隱隱于市終究是不一樣的。想了很久，最終決定談?wù)勑《苟箓儭?/p>
我其實是很不喜歡小孩子的人，我覺得小孩子們很煩，因此也經(jīng)常被人批評沒有愛心或者詰問將來自己有了小孩怎么辦這樣的話。但是或許是仗著自己還年輕便很少考慮這些看起來很遙遠的話題。在我的小的時候，我記得我看過一個小故事出自黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，雖然時間間隔太久以至于我并不記得故事的內(nèi)容是什么了，但是對于《窗邊的小豆豆》這本書卻留下了美好的兒童類的睡前故事這樣的深刻印象。所以當我看到《小豆豆和小豆豆們》這本書時，我就猛然想起了很多甜蜜美好的童年歲月。于是我理所當然的認為這本書也是富有想象力的、充滿世間美好純真夢想的兒童讀物。但是我錯了。當我真正開始閱讀這本書的時候，我真的覺得眼淚在心底流淌。
“成年人死的時候，會說出自己的痛苦或悲哀；孩子們卻什么都不會說。他們信賴成年人，在香蕉葉底下默默地死去�！边@句話是第一處讓我震撼住的地方，我們現(xiàn)在或許還沒有成為真正有承擔能力的成年人，但是我們是否應(yīng)該成為已經(jīng)具備關(guān)心家事國事天下事的有理智的大學(xué)生呢？毫無生存能力的孩子們、純真善良全心全意依賴著成年人的孩子們、對于什么都愿意相信具有最純潔眼神的孩子們，就這樣在戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓、疾病中默默忍受著死亡的威脅與傷害，連痛苦都不能說出口。這樣令人絕望的'事情每天都在發(fā)生，或許就在身邊或許在遙遠的地球另一端。可是成年人到底做了什么呢，號稱具有絕對主權(quán)的成年人、擁有無限智慧的成年人、對什么都要負責的成年人到底做了什么呢？地球的那一端到底有多遙遠，讓你們我們都望而生畏呢。還是說你們我們只是漠不關(guān)心靜靜地看著那些慘劇上演，無動于衷呢。抑或是你們我們竭盡全力加劇了那些慘劇的發(fā)生呢？我不知道，這些問題的答案在每個人自己的心中，我無法替自己替你們回答。
“人不是為了互相憎恨來到世上，而是為了相愛才來到這個世上。”這句好出現(xiàn)在這本書的中端。書中講到一個故事：當聯(lián)合國兒童基金會的一個攝影師問起埃塞俄比亞的小姑娘她長大了想做什么的時候，小姑娘仰起天真的臉大聲說：“我想活下去�！笨吹竭@里的時候，我不禁默默想起了現(xiàn)在越來越高的自殺率。本書的作者黑柳徹子女士也提到這點，因為作者本人是日本人，而日本是現(xiàn)今自殺率比較高的國家，尤其以青年人為主。黑柳女士也為日本本土的自殺率而擔憂，同時她也想表示，在這么艱難的情況下埃塞俄比亞的小姑娘仍然想好好地活下去，而那些青年人僅因為找不到工作、失戀或者家庭不和睦等瑣碎小事就要尋死覓活，實在是讓人覺得恥辱的一件事�，F(xiàn)在的世界雖然看上去很太平，但那是假象，只不過是因為我們生活在和平的國家。戰(zhàn)火仍然在世界的很多地方蔓延，不斷奪去數(shù)以萬計平民的生命。到底是為什么而印發(fā)戰(zhàn)爭，到底有多么深的仇恨而印發(fā)戰(zhàn)爭呢？我還去詢問了我父親，我記得他是一邊看著新聞聯(lián)播一邊不在乎的說，不就是因為錢、種族歧視和資源么。是啊，原本應(yīng)該相親相愛的人們，因為那些身外之物，不斷地將死亡指向無辜的人們，甚至是指向自己的血親好友們。這樣的紛爭什么時候才能得到化解呢？誰也不知道。
我曾經(jīng)看到這樣一段話：“我們這一代人，錯錯落落走在歷史的山路上，前后拉得很長。同齡人推推擠擠走在一塊，或相濡以沫，或怒目而視。年長一點的默默走在前頭，或遲疑徘徊，或漠然而果決。前后雖隔數(shù)里，聲氣婉轉(zhuǎn)相通，我們是同一條路上的同代人�！碑敃r并沒有感到什么，但是當我看完小豆豆們之后，我就突然想起了這段話。我們在比我們稍年長的同代人的帶領(lǐng)下慢慢前進，并且小心翼翼地帶領(lǐng)著比我們稍年幼的同代人。那么那些孩子們呢，他們到底靠誰的帶領(lǐng)，到底是因為誰而陷入這樣的境地，到底是做錯了什么才會遭遇這樣的不幸？我想我們應(yīng)該羞愧地低下頭。
窗邊的小豆豆讀后感3
今年我讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀40年代左右的教育故事一本書，它不是一部杜撰的小說，而是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時的一段生活。當我讀這篇作品的時候，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使我感觸頗深。
說心里話，我是羨慕小豆豆，調(diào)皮的她因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長以他獨特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園，整個學(xué)校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車車箱。一個班級就十來個學(xué)生，孩子們不必按照規(guī)定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節(jié)課開始，老師就把當天要上的所有的課的問題點滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學(xué)，遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣的學(xué)習(xí)是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習(xí)更有利于老師充分地了解學(xué)生，進而因材施教，所以這樣的學(xué)習(xí)也稱得上是真正的學(xué)習(xí)。
小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他能夠很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆為了找錢包把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生看見后說：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長經(jīng)常對小豆豆說的一句話：“你真是一個好孩子！”這句話對小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵著她，支持著她，試想如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個聯(lián)合國兒童基金會親善大使，恐怕就會在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說的“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！彼�(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，（泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，高橋是個侏儒）他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我�！半S班就讀”的學(xué)生，對于這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我體會到教育者必須正確認識他們，研究他們，“一把鑰匙開一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當作一個完整的人來看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權(quán)利，每一個人都需要人格的尊重和精神的關(guān)懷，而他們則更渴望心靈關(guān)懷和精神鼓勵。關(guān)愛孩子
“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，老師對學(xué)生的愛，可使學(xué)生的自尊的情感得到滿足，他們會把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，從而消除心理“傷疤”，增強自信心。我需要做到：“少點歧視多點偏愛；少點結(jié)論多點分析；少點責備多點鼓勵；少點失望多點堅持”。欣賞孩子愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受�！睂嵺`證明對隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵”，多給學(xué)生一些激勵性的.評價，可以喚起隨班就讀生的上進心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵和激勵他們多說說:
“你是不是覺得……”
“我聽見你說……”
“我看看你是不是這么說的……”
“在你看來……”
“因為……，你覺得（感到）……”
因此，對“隨班就讀生”應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵，從而激發(fā)他們學(xué)好功課的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的熱情和信心。盈盈之春水，是開啟擱淺之舟的外因。
另外，我還羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔心，但沒有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們?nèi)ヒ粋�新學(xué)�？纯窗�？聽說那里很不錯呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要歸功于母親。當豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時，可以說是轟動了全校，因為她的飯盒里五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮。母親還是豆豆的好朋友，答應(yīng)買小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時懇請母親的事，母親都說到做到，沒有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長眼里無法容忍的事，而她母親卻毫無責備，只是提醒她注意安全。
學(xué)校組織的一次次“探險”性活動，捉鬼，看海，野炊活動她母親都是舉手贊成，對小林校長的工作一直是用贊賞的眼光去看待。
可見教育博大精深，對于有問題學(xué)生的教育，學(xué)校肩負著重任，而家長也有著不可推卸的責任，只有家庭學(xué)校教育配合和諧，才能促進學(xué)生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個孩子。
窗邊的小豆豆讀后感4
我想尋找一種真正能夠給學(xué)生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書之后，我便相信這樣的教育是存在的。
學(xué)校里總會有一些與規(guī)章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學(xué)生才是我們需要關(guān)注的，因為他們是真正意義上的“兒童”。
言歸正傳，書中的“小豆豆”便是這樣一類人。
這導(dǎo)致她無法融進普通的學(xué)習(xí)生活。因為她身邊的所有人，都是循規(guī)蹈矩，絕不越界的，因此他們無法給小豆豆以包容和愛。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復(fù)雜的心理，她被迫退學(xué)了。
就是這一次退學(xué)，改變了小豆豆的人生。
媽媽輕描淡寫地說：“我們?nèi)ヒ粋�新學(xué)�？纯窗桑犝f那里很不錯呢！”隨緣，小豆豆來到了有一個古怪名字的新學(xué)校——巴學(xué)園，欣然迎來了可能是她一生中最美好的時光——童年。
如小豆豆想象的，這所學(xué)校的一切都與別的學(xué)校不同。學(xué)校的大門是拔地而起的兩棵大樹，“是從地里長出來的門�。 �；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車；每天可以根據(jù)自己喜歡的科目來計劃著學(xué)習(xí)的順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長要求父母給孩子準備的午飯不是一番專業(yè)的學(xué)術(shù)報告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類等），“海的味道”（魚，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽老師講解自然與地理的知識；而組織在禮堂中的“露營”時，便依偎在高年級哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽著校長講述自己在大洋對岸的經(jīng)歷，盡管看不見星空，但是他們的眼里有了光……
這一切，對于小豆豆來說，都是新鮮而動人的經(jīng)歷。校長小林宗作用他的愛與引導(dǎo)，把那時被稱作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的。這一段得到了理解的童年時光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎(chǔ)。
早早發(fā)現(xiàn)孩子在幼年時的“優(yōu)良品質(zhì)”，使其不被周圍的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚光大，使孩子成為有個性有創(chuàng)造力的人。小林宗作先生在殘酷的二戰(zhàn)期間，給孩子如生命中燦爛陽光的教育，也許就是對《三字經(jīng)》中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！眰ゴ笏枷氲默F(xiàn)代書寫吧。
而思想家孟軻的母親深諳其中蘊含的道理，“昔孟母，擇鄰處。”她也深深意識到了優(yōu)良的環(huán)境對一個孩童的影響是非常重大的，因此帶著兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時，她才滿意地笑了。而看到孟軻“不學(xué)”逃回了家里時，她當即就把織布機上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對孩子的童年同樣重要。
而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當媽媽接到了學(xué)校勒令小豆豆退學(xué)的通知后，僅僅是輕描淡寫帶著女兒轉(zhuǎn)學(xué)，她害怕當時的小豆豆聽到這個消息會產(chǎn)生對自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時，才告訴小豆豆當時是被退學(xué)了。用作者的話來說，就是如果當她還是個一年級的小學(xué)生時，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”這樣會使孩子在沮喪與不安中喪失對上學(xué)的興趣。
小豆豆是幸運的.，因為她的一顆童心得到了他們的守護，在這同時，她又遇到了一生中最好的導(dǎo)師——小林先生。才在以后寫出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來自于母親和巴學(xué)園的影響。
這一位以自己的想法來辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對岸的“韻律操”普及到日本的人。它側(cè)重于將強健的身體與藝術(shù)的大腦合二為一，并且達到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學(xué)生可以做出千變?nèi)f化，富有節(jié)奏的動作，從而體會韻律美與節(jié)奏感帶來的愉悅。我想，“巴學(xué)園”這一個古怪的名字，肯定與讓學(xué)生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關(guān)，這名字藏有深意。
小林校長，一個能夠耐心地聽一個學(xué)生滔滔不絕地講上四小時話的人；一個能讓學(xué)生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個能讓學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的人；一個知道怎樣教書育人的人。他用自己的力量，讓幾十個學(xué)生能在未來滿懷自信的面對著種種困難，永遠不會懊喪，絕望。
先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關(guān)愛與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！
我想說的是：請你永遠在心中點亮一束光，因為你不知道哪一天誰會將它借走，從此傳遞了它。
窗邊的小豆豆讀后感5
早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對能跳過去的`！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學(xué)生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過……都反應(yīng)著小豆豆的愛心。
有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
窗邊的小豆豆讀后感6
《窗邊的小豆豆》一書一直穩(wěn)居各大購書網(wǎng)站的榜首，也是購書網(wǎng)站強烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書來自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書講述的是作者上小學(xué)時的一段真實的故事，因退學(xué)而來到巴學(xué)園，在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，以不同的教育方式，讓她體驗了別樣的小學(xué)生活，雖然時間很短暫，但是對其的影響持續(xù)到現(xiàn)今。
書本以敘事的方式，不同的章節(jié)為一個小故事，各個故事當中并沒有很大的關(guān)聯(lián)，好似一個小學(xué)生在告訴你她的生活日常，文字簡單而真實。我印象比較深刻的章節(jié)有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著玩》、《用手說話》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。
作為成人的我們，無法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過，但隨著時間的推移，我們已經(jīng)忘了，當時孩提時代，我們的樂趣究竟是什么？我們又是如何度過我們的幼年生活的。我們閱覽過很多書籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會，當我們年少時，為什么會有很多與大人爭執(zhí)的事，作為小孩，怎樣做？作為成人，又應(yīng)該怎樣做？才是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱之為——好的教育。
現(xiàn)在常說的一句話“一個有問題的孩子，身后勢必有一個有問題的家長”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。
可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書籍也會朝著教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學(xué)生懂得知識、如何塑造健康的學(xué)生性格、教會他們處事之道，作者均用以小見大的方式蘊含在每個章節(jié)當中。
在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學(xué)生體驗玩耍的樂趣，可以讓學(xué)生穿著最差的衣服到校，這樣可以避免學(xué)生之間的攀比，不用把關(guān)注點放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學(xué)生之間如果有攀比，就會產(chǎn)生自卑心理，在書中有一些學(xué)生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產(chǎn)生自卑感，校長制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學(xué)生不在關(guān)注自身的缺陷，更好的融入集體當中，而身心健全的孩子，應(yīng)該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學(xué)習(xí)他人好的`教育方式，搬到國內(nèi)后避免水土不服的現(xiàn)象，是我下一步需要思考的問題，而僅僅是思考并沒有什么用，實踐才是驗證真理的路線，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。
我很想教會學(xué)生感恩和善良，學(xué)生如果足夠善良，會愛惜身邊的一草一木，對動植物皆有會愛惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學(xué)、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動物之間建立的情感，可以無聲無息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂時光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強壓式的輸入教育所做不到的，所以，我想，在我以后有小孩之前，我會養(yǎng)一只小狗，讓TA學(xué)會，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。
《用手說話》講的是小豆豆在公交車上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當時的她只覺得手的動作很美，自己怎么都學(xué)不來，卻并沒有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因為作者小時候遇到的這件事，才會讓她在成年懂事以后，會花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動中。很多之后不經(jīng)意的選擇，可能都源于幼時的一些模糊的經(jīng)歷，以其說是巧合，還不如說，很多事都是冥冥之中注定了的。
《新娘》最后中有一句很可愛的話，是這么說的，“不過，明天還是要為阿泰削鉛筆。因為，實在是喜歡人家嘛�！背鲎砸粋�小學(xué)一年級的學(xué)生之口，真的讓人心生喜愛。
《窗邊的小豆豆》一書中，有值得學(xué)習(xí)的地方，便想寫下來，要不然以我這種過目就忘的本領(lǐng)，太浪費這一天的讀書時光，唯有寫作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長，但是，我希望我一直都在路上。
窗邊的小豆豆讀后感7
《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書。封面是肉色的，沒有什么特別的畫，灑落著很多書中很多故事的題目，最吸引人的是那個封面中間的小窗戶中的小姑娘，扎著可愛的小辮子，朝著我天真無邪的微笑。她就是這本書的主人公小豆豆（作者黑柳徹子）。
小豆豆一定不是老師和家長心目中的好學(xué)生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話；考試時，小豆豆不時地把抽屜來來回回地打開關(guān)上，發(fā)出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼……最后，學(xué)校決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)。一開始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，一個聰明活潑，天真無邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學(xué)園生活才開始……
“巴學(xué)園”是個充滿平等尊重的地方。調(diào)皮的小豆豆碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的.話而不打呵欠。小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之后要放回去喔”。小林校長還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛自己，愛他人。比如老師開學(xué)生玩笑，問孩子有沒有長尾巴，被校長狠狠批評了；當小豆豆的辮子被男生拽得生疼后，校長竟然也對男生進行了嚴厲地批評教育，引導(dǎo)他學(xué)會尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學(xué)園是人人平等，充滿溫暖，其樂融融。
“巴學(xué)園”是個充滿無限快樂自由的地方。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。小林校長說：“不要硬把孩子塞進老師設(shè)計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大�！鄙险n，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來沒有鬼；散步，讓學(xué)生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細心；活動，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛。每個人都可以再巴學(xué)園里無拘無束地生活，可以光著身體地游泳；每個人都有一棵樹，可以邀請朋友來爬樹；每逢假日，學(xué)校就會組織露營野餐等有趣的活動……令我羨慕不已。小豆豆在這里成長起來，我也被吸引進去。那精彩的故事，使我如癡如醉。
可惜，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。但是，我心中的巴學(xué)園，心中的小林校長依然存在。正是小林校長別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學(xué)園的孩子們都成為了有用之才。小林校長那種尊重、愛護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。在現(xiàn)實生活中，很多老師和家長都在學(xué)習(xí)小林校長的教育理念，追求巴學(xué)園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象還不少。美國有200萬人在家中上學(xué)，中國也有20xx多人逃離學(xué)校自主學(xué)習(xí)。全國“在家上學(xué)聯(lián)盟”北京開國際研討會，有1.8萬人踴躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾采訪過杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當了一年半的小學(xué)生，就一直宅在家里學(xué)習(xí)，自學(xué)了英語、西班牙語、法語、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學(xué)在看初三的化學(xué)書。選擇自己教育孩子的家長需要很深的教育背景，諳熟心理學(xué)教育學(xué)，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處于小學(xué)階段，如何要應(yīng)對中考高考，是個非�？鄲赖膯栴}。關(guān)于人際交往的學(xué)習(xí)，還是一個缺憾。
我想，要讓理想中的巴學(xué)園成為現(xiàn)實，必須要進行徹底的教育改革。才能還給我們一個無憂無慮自由自在的童年，給老師們無拘無束充滿創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境。我們期待著那一天。
窗邊的小豆豆讀后感8
“窗邊”學(xué)生是老師最為頭疼的一個群體。他們調(diào)皮搗蛋，缺乏起碼的自我控制能力。小豆豆，就是一個典型的“問題”小孩。她調(diào)皮，回家的時候不走大道，專門去鉆別人家的籬笆；她撒謊，媽媽問她裙子怎么壞的，她說是因為小朋友朝她身上丟刀子；她貪玩，理想只是當個檢票員，就因為喜歡檢票箱里積滿了的車票；她不守規(guī)矩，上課的時候，她不停的開關(guān)課桌蓋，或者是自顧自地跟窗外樹上的燕子搭話。這個讓老師頭疼的小女孩子，僅僅是在小學(xué)一年級，就被學(xué)校勒令退學(xué)了。
其實“窗邊”學(xué)生更需要關(guān)愛，在他們的成長之路上父母、老師對他們起著重要的作用。父母是孩子的第一教育人，他們的言傳身教，很大程度上決定了孩子一生的性格走向。“問題”小孩小豆豆后來之所以有大成就，這跟她的父母密不可分，尤其是小豆豆的母親，她給予了小豆豆最大的寬容和理解。對孩子的教育，特別是“窗邊”小孩的教育，父母應(yīng)該更加平和和包容，讓孩子可信賴。同時，面對孩子不好習(xí)慣的時候，怎么說、怎么做，什么時候說、什么方式做，這也需要考驗父母的教育智慧。
老師是學(xué)校教育職能的主要實施者，教師本身的能力、素質(zhì)、威信和師愛，對學(xué)生的身心和諧發(fā)展有著重要意義。小林校長就是為人師者的典范，他擁有著先進的教育理念和高尚的人格操守。他平等溫和地看待每一個學(xué)生，不管高矮胖瘦，是否有生理缺陷，小林校長只想讓孩子們知道：“什么樣的身體都是美的”。小林校長給孩子種下了一顆對他人關(guān)愛、不歧視的美麗種子，那種心靈之花的綻放將伴隨孩子一生。以小林校長為首的“巴學(xué)園”所有教師們，用他們的理念和熱情，積極地融入孩子的世界，把電車作教室，把課堂設(shè)在大自然，讓孩子想學(xué)什么就學(xué)什么，最大可能的釋放孩子的天性，讓孩子真切地感受到關(guān)愛。在這個時候，“窗邊”的孩子不再被冷落，“問題”學(xué)生也不再是“問題”。相反，師生和諧相處、有效互動成了校園主旋律。
對于即將成為老師的我們，應(yīng)該如何關(guān)愛和引導(dǎo)教育“窗邊”學(xué)生我做了以下幾點思考：首先，我們應(yīng)該學(xué)會寬容，更應(yīng)懂得欣賞。法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵恳粋�孩子都是一塊璞玉，哪怕是再頑劣的孩子，都具有各自的美好。要知道，世上沒有不可教的孩子，只有不教的老師和家長�！皢栴}學(xué)生”都比較敏感，老師和家長要對他們多一度的熱愛和寬容。同時也應(yīng)該學(xué)著小豆豆的父母、小林校長，常把“你真是個好孩子呀！”掛在嘴邊，給那些“窗邊”學(xué)生更多的鼓勵，讓他們變得更有信心，更積極地去面對生活中的一切。
其次，我們應(yīng)該懂得尊重，學(xué)會善于引導(dǎo)。有教育家提出，教育者們要從“一桶水”變成“自來水”。夏丏尊先生說得好，“教育上的水是什么？就是情，就是愛”。情愛，是教育的精髓所在，也是建立在對孩子切實的尊重上的。老師和家長，在擁有充足“水”的同時，還要懂得引導(dǎo)，使之不滿不溢，最終百川匯海。對于“窗邊”學(xué)生來說，他們更需要關(guān)注和信任。就像小林校長在面對小豆豆這個曾經(jīng)讓老師無比崩潰的小孩的時候，他可以微笑著傾聽她講話，一直聽四個小時，連一個呵欠也沒打。當孩子把你當做自己人的時候，所有的教育就水到渠成。所以，老師和家長要學(xué)會“蹲下來看孩子”，尤其是面對“問題”學(xué)生時，要更好的做到角色互換，站在孩子的立場去思考他們那異于平常小孩行為的.原因，真正做到將心比心。
最后，我們應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，更富有智慧。應(yīng)該說，充滿愛的教育，都是飽含著智慧的。教育應(yīng)該是多方位多角度的，不能把它變成單一的說教。小林校長為了讓孩子吃得營養(yǎng)、均衡，他沒有講連篇的道理，只是要求，每天的飯盒里都要有“海的味道”和“山的味道”。這是一個新鮮的說法，很有創(chuàng)造性。一方面避免了孩子的挑食，另一方面增長了孩子對蔬菜的認識，更重要的是激發(fā)了孩子的好奇心，調(diào)動了孩子的積極性，使簡簡單單的吃飯都變成了一種樂趣。
在《窗邊的小豆豆》里，這里面所蘊含的關(guān)愛、理解、包容、信任和智慧，是孩子成長中不可缺少的“心靈雞湯”。它讓所有的教育者相信，只要是飽含愛的教育，就沒有不可教的學(xué)生。也許，我們不能像小林老師那樣徹底地挖掘?qū)W生的天賦，但我們可以盡自己最大的力量去呵護每個學(xué)生的天性，信任他們，尊重他們，包括他們獨一無二的叛逆和淘氣，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點，盡可能地給每一個學(xué)生多一分正能量！
窗邊的小豆豆讀后感9
幾年前就曾聽z老師說《窗邊的小豆豆》有看頭，但自己一直也沒有機會去看。今年暑假，學(xué)校發(fā)給老師人手一冊，于是我就先閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，果然值得一看。
《窗邊的小豆豆》描述的是作者——日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子本人（小豆豆）上小學(xué)時的一段真實的故事。那時小豆豆是一位非常特別“古怪”、“淘氣”“麻煩”的“壞孩子”，上一年級時因種種行為“特殊”而被原學(xué)校辭退。最后，媽媽只好把小豆豆送進了不足50位學(xué)生的學(xué)�！蛯W(xué)園。它是一間非常特殊的學(xué)校，里面有一位特別的小林校長和一群特殊的孩子。而小豆豆就在這樣的一間特殊學(xué)校里度過了自己一生中最快樂的時光，在那里不僅讓她學(xué)得了知識，更讓她從中獲得了肯定和尊重，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)，而她的伙伴們長大后也都成了各行各業(yè)的優(yōu)秀的人才。
讀了《窗邊的小豆豆》我羨慕小豆豆有這樣有趣的童年，在羨慕之余，我更多的是在思考：是什么使一個小的時候不斷地開開關(guān)關(guān)書桌蓋子，一個不斷喊叫，一個淘得讓老師頭疼的，用今天的話說是患了“多動癥”的，且一年級就被退學(xué)的孩子，成了世界名人呢？
首先想到的是巴學(xué)園那與眾不同的教育模式。在巴學(xué)園，學(xué)生不是被動地接受信息，而是主動地建構(gòu)知識。書中所描繪的巴學(xué)園是每個孩子的精神家園，快樂天堂。它很特殊：用廢棄的電車來當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個人的座位都根據(jù)自己當天的心情和需要來坐……作者在后記中寫到“我常想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會有孩子討厭上學(xué)了吧？因為，在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點兒到學(xué)校去。巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校�！痹诎蛯W(xué)園里，小豆豆的學(xué)習(xí)充滿快樂。雖然這樣的學(xué)校在現(xiàn)實中存在很不可思議，但是它曾經(jīng)真實存在過，不可否認，它處處體現(xiàn)著我們教育理想境界。學(xué)校教育，特別小學(xué)教育，應(yīng)把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習(xí)中解放出來。這書中的學(xué)校——“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。
好的學(xué)校肯定有一位好的校長，小林先生就是一位偉大的校長，他也是巴學(xué)園的創(chuàng)辦人。我對小林先生由衷地敬佩，是我學(xué)習(xí)的榜樣。他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。在巴學(xué)園舉行的露營、運動會、茶話會等等活動，無不體現(xiàn)著小林先生科學(xué)的育人理念和教學(xué)方針。就是他常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！碑斝《苟沟谝淮蝸韺W(xué)校時，他很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子，如他為身材矮小的高橋君精心設(shè)計運動會，幫助他克服自卑心理。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的。他的教育方式也是值得我們每一個教育工作者深思的。作為一名教師，作為一名班主任，小林先生讓我意識到了自己平時采取的教育方式說教的比重太大了，什么熱愛學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛，尊敬長輩等等，這樣的教育方式孩子真正體會了多少呢？這本書讓我體會到恰到好處的教育方式是多么重要，學(xué)生的`體驗才是達到教育目的的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去觀察，去思考問題。重視體驗教育，反對說教，我想這就是巴學(xué)園成功之處，也是我們教育所應(yīng)該追求的。作為一名普通的教育者，我無力去改變一些制度和環(huán)境，但我能為孩子做的是像小林先生學(xué)習(xí)，去尊重理解他們，以他們需要的方式去愛他們，引導(dǎo)他們，給他們創(chuàng)造各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》一書不僅讓我反思如何做老師，也讓我學(xué)習(xí)如何做媽媽。我敬重豆豆媽，是因為她是一個懂得孩子的心的母親，她尊重孩子、體諒孩子，更為孩子的長遠考慮。小豆豆的媽媽能從孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的行為，而以一種寬容的心去解決問題。面對孩子在外面瘋玩弄臟弄破的的衣服，從沒有見到抱怨，即便是孩子掉到糞坑里，她也沒有責備，給予的總是無盡的包容與理解。她體貼溫柔，她怕孩子心靈受到傷害。所以甚至連被學(xué)校辭退這么難堪的事情她也沒有向小豆豆提及，而是平和地說“有個新學(xué)校很不錯，我們?nèi)タ纯础�。我不知道豆媽當初在把孩子送到這么一所不起眼的，與眾不同的小學(xué)校讀書時有沒有擔心過。但從媽媽對小林校長做的各種決定都支持態(tài)度可見她贊同小林先生的教育方針。所以她小豆豆的媽媽也是偉大的。
毫無疑問，小豆豆的成功都得益于她的老師小林先生的教育和母親的寬愛，得益于巴學(xué)園的經(jīng)歷。沒有母親、沒有小林先生，沒有巴學(xué)園就沒有今天的黑柳徹子。我真是無限向往巴學(xué)園式的教育，惟愿巴學(xué)園式的教育能夠得以普及。
窗邊的小豆豆讀后感10
不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多，窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂，可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開這里，在家更想早早來到學(xué)校。
小林校長尤為尊重個性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學(xué)活動，增強他們的自信心。舉辦運動會，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設(shè)計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍，從此，他變得更樂觀自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會了關(guān)心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的.身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說，世界上最可怕的事情莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，不會感動，也不會充滿激情……。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長為一個情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，為她的一生奠定了基礎(chǔ)，可見良好的性格培養(yǎng)，才是孩子一切的前提。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍的影響，有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些———優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成為富有個性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂的童年還給孩子。
一個在老師眼里一無是處，被校長辭退的——小豆豆，來到巴學(xué)園成為了一個情感豐富，心地善良而又純潔快樂的孩子。這一切都是因為碰到了小林校長，一個真正熱愛孩子，信賴孩子，充滿熱情的教育家。
他很有創(chuàng)意，會想到會用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大人文情懷，他耐心連續(xù)的聽六歲小豆豆說四個小時的話而不打哈欠，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說：“弄完以后要放回去�。 彼麜毿暮亲o每一個孩子，所以對于那些深有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格。保護他們的自尊心不會受到傷害，他不會阻止孩子做一些危險的事情，他也不會要求孩子刻意去做什么事情，他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念是同學(xué)們渴望的，也是值得我學(xué)習(xí)的，我很幸運讀到這本書。
在巴學(xué)園沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營”聽校長講旅行的故事，可以光著身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小樹……這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使小豆豆學(xué)會了知識，更學(xué)會了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說這所學(xué)校是一所破學(xué)校時，孩子們一起喊：“這是一所好學(xué)校。”當家長不理解校長的做法轉(zhuǎn)走孩子時，孩子們都含滿眼淚不舍離去，這就是學(xué)校的魅力，這才是一所真正的好學(xué)校，他是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
在書的催化下，我會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得不會有小豆豆那么幸運，能夠進入那么神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長……在現(xiàn)實世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆那樣長大，小豆豆在成長話題上就顯出了她獨特的意義，正因為這個原因這本書才會讓人那么感動，讓人那么為之動容。
這本書讓我記住了一個名叫巴學(xué)園，由六輛電動車改裝成教室的一所學(xué)校，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程對，每一個人都很重要，對現(xiàn)在的教育更重要，作為教育者我無力改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正去理解他們，以需要的方式來愛他們引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
窗邊的小豆豆讀后感11
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的呵護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學(xué)�！蛯W(xué)園，更讓我們讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。
如果調(diào)皮的、在人們眼中顯得有些另類的小豆豆沒有遇上超級棒的小林校長，那么她的生活軌跡定將改變無疑。而小林校長許多創(chuàng)造性的舉動來自于他對幼兒教育有獨到的見解和對兒童真正的關(guān)愛。以小林校長為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的樂園，學(xué)習(xí)的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個方面發(fā)表自己的觀點。
一、巴學(xué)園中的教育首先是建立在沒有歧視的基礎(chǔ)上的。
無可否認，在進巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實實讓人有些哭笑不得。但是當小豆豆的媽媽帶著她來到巴學(xué)園時，一切出人意料。小林校長和善地引導(dǎo)小豆豆說話，在小豆豆的話匣子打開之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；并收下了
這個讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當校長看到小豆豆的時候，總是會尋找機會很自然地說出“真是個好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時常以好孩子的標準來要求自己，在不知不覺中改變了自己，讓自己成為了一個真正的“好孩子”。
泰明是個患過小兒麻痹癥的孩子，走起路來一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒有一個人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長中，巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團結(jié)，為了讓泰明也上自己的樹，小豆豆費了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險的一幕幕，最終都化險為夷了。泰明終于有機會和別的小朋友一樣站在高處眺望遠方了。
高橋君是個侏儒，但是在巴學(xué)園里，他成為了運動明星，因為運動會的很多項目都是為他而設(shè)立的，所以他總是能拿第一。
二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。
先從校園的主要硬件開始，無論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營養(yǎng)，校長想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。
有創(chuàng)意的活動還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營呀，運動會的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時間的安排，學(xué)習(xí)進度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會和別人合作學(xué)習(xí)。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長更是體現(xiàn)出了對學(xué)生的關(guān)愛。
當然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的'這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，把它和時下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說什么“成人的童話很美好，成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實的，而童話純屬杜撰。
這個叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補這種遺憾。
窗邊的小豆豆讀后感12
假期里，一想到即將與一年級的小不點兒打交道，我內(nèi)心不免有些惶恐。這心事被一個同事知道后，她神秘地對我說：“推薦你讀一本書——《窗邊的小豆豆》，讀完后包你有所感悟。”就這樣，我捧起了這本日本著名作家黑柳徹子的代表作。一口氣讀完，我感觸良多，腦子里總浮現(xiàn)出那所讓人無限向往的理想樂園，那位讓人無限崇拜的理想校長，當然，還有那個既頑皮又可愛的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》是一本很溫暖的書，它不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。書中給我們描述的巴學(xué)園不僅僅是一個學(xué)校，更是個充滿愛心和幻想的地方，主人公小豆豆在這里不僅學(xué)會了愛，還學(xué)會了在生命的別離中得到感悟，最重要的是，她在這里珍藏了對于我們教育者來說最重要的東西。這本書是作者黑柳徹子上小學(xué)時候的一段真實的故事，讀來覺得非常有意思，同時，也引起了我的深思。
故事中的小豆豆本是個天真活潑、善良可愛的小女孩，因為與當下的教育制度格格不入而成為眾人眼中的“問題孩子”，無奈之中，在媽媽的帶領(lǐng)下，她來到了自己的綻夢之地——巴學(xué)園，開始了在這兒的精彩生活，最終成長為一個聰明又不失冷靜，活潑而又十分禮貌的女生，而這一切，大部分要歸功于小林校長，他是書中成熟、睿智的象征，完全可以稱得上是一位偉大的老師。小林校長之所以成功，歸納起來大致有以下幾點：
第一：有思想地工作�！盁o論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子成為富有個性的人�！边@就是小林校長與眾不同的教育理念。當然，他不僅這樣想，更是躬身實踐著。你看，面對小豆豆長達四個小時的喋喋不休，他居然哈欠也不打一個;面對從小患小兒麻痹癥的泰明，他讓所有孩子光著身子游泳，懂得什么樣的身體都是美的這個道理;當小豆豆因為不小心把錢包掉進了學(xué)校的廁所，為了找到錢包，用長把舀子把便池里的東西舀出來時，小林校長只是輕描淡寫地說：“弄完了，把這些東西全都放回去。”……真感嘆二戰(zhàn)前日本就有這樣好的教育嘗試，有這樣人文的辦學(xué)理念。反觀我們的周圍，這種真真正正遵循教育本質(zhì)的人幾乎消失殆盡，教師對學(xué)生缺乏愛心、耐心，恨不得把自己的思維套用到孩子脖子上，對于孩子的過失，總習(xí)慣居高臨下地痛罵學(xué)生，或者用罰做作業(yè)的方式懲罰學(xué)生，這是多么失敗的教育啊!其實，像小林校長那樣，俯下身軀去接納孩子的'過失，蹲下身子去用心傾聽學(xué)生的訴說，遠離心浮氣躁，擯棄急功近利，我們的學(xué)生會在自由、平等、開放的環(huán)境里獲得更充分的發(fā)展，成長為心理健康，有專長的人才。
第二、有創(chuàng)意地工作。小林校長其貌不揚，但創(chuàng)意非凡。他會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;為了讓高橋君獲得“我與其他人一樣”的自信，他會特意在學(xué)校運動會設(shè)計好幾個項目，讓高橋君也能拿到冠軍;為了讓孩子們接近自然，體驗大自然的無限樂趣，他還會親自帶領(lǐng)孩子們外出散步，而即便是同樣的散步，小林校長也讓孩子從中學(xué)到了歷史、地理、生物等諸多方面的知識;至于用“山的味道”和“海的味道”來增進孩子們的食欲，并讓興趣盎然的孩子們從中了解到山里和海里的食物種類，那更是令人叫絕;而要求每個孩子飯前先講一個故事，則不僅鍛煉了膽量，同時也培養(yǎng)了語言表達能力;還有音樂課上，允許學(xué)生用粉筆在地板上涂涂畫畫，但要擦干凈的這一“招”，讓學(xué)生了養(yǎng)成了不能亂涂亂畫的良好行為習(xí)慣……這些細節(jié)的巧妙安排，真可謂是匠心獨具，足以見證小林先生作為一位教育家的智慧所在!試問：有了這些充滿智慧的設(shè)計，有了這些有趣的活動，還有什么樣的孩子不能健康快樂地成長?
第三、有技巧地工作。巴學(xué)園最提倡的就是尊重別人、尊重自己，作為校長的小林先生，身體力行，用自己的行動實現(xiàn)著這點。書中，盡管他對犯錯的女老師發(fā)火，但他沒有選擇還有別的老師在的職員室，而是在誰也看不到的廚房里，真正讓我們見證了尊重式的批評藝術(shù)。讀著讀著，我看到了一個有著與眾不同教育方法的小林校長，也想到了自己。在教學(xué)工作中，難免會遇到一些反應(yīng)慢、紀律松、成績差的學(xué)生，心情好的時候，提醒、交流都還做得到，但要是碰上自己情緒不好的時候，那些一錯再錯、屢教不改的學(xué)生就不會那么幸運，一頓狂批肯定是免不掉的，哪會管什么方法，更不會分時間、地點和場合，跟小林校長相比，真的覺得好慚愧。曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行絕不是口頭的口號，只有像小林先生一樣構(gòu)建融洽的師生情感，以心換心、以情換情，尊重規(guī)律，學(xué)生才會自然的把批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。
說心里話，我很敬佩小林先生。雖然巴學(xué)園現(xiàn)已不復(fù)存在，但小林校長那種尊重、愛護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。作為教師，今天我們要做的不是重建一所巴學(xué)園，要學(xué)的不是小林先生具體的做法，而是要學(xué)習(xí)他辦學(xué)的思想，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法，學(xué)習(xí)他尊重規(guī)律辦教育。只有這樣，我們的工作才不會白費，也只有這樣，祖國的花朵才會朵朵嬌艷綻放。
窗邊的小豆豆讀后感13
午飯后，小豆豆和大家在校園里蹦蹦跳跳地玩了一會兒，回到電車教室后，女老師對大家說：
"同學(xué)們今天學(xué)習(xí)得很努力，下午想干什么呢？"
小豆豆想："哎？我想干什么？"但是大家早已經(jīng)異口同聲地說：
"散——步！"
于是，老師說：
"好啊，那么走吧！"
說著，老師站了起來。小學(xué)生們趕緊打開車門，穿上鞋子，飛跑了出去。小豆豆雖然和爸爸還有牧羊犬洛基一起散過步，但是從來不知道在學(xué)校里也可以出去散步，不由得吃了一驚。但是散步原本是小豆豆特別喜歡的活動，所以她也慌忙穿上鞋子。
后來小豆豆才知道，老師在早晨第一節(jié)課的時候，把一天里要學(xué)習(xí)的問題點全部寫在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的學(xué)習(xí)計劃都完成了的話，那么下午一般就會去散步。這一點，從一年級到六年級，全都是一樣的。
出了校門后，女老師走在中間，九名一年級的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸排列著高大的櫻花樹，就在不久前，櫻花剛剛怒放過�，F(xiàn)在視野所及，是一望無際的油菜花。
"我們是要去九品佛散步。"
穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說。這個女孩的名字叫"朔子",朔子告訴小豆豆好多事情，像"以前在九品佛的水池邊上，看到過蛇"啦，"九品佛的廟里有一口古井，曾經(jīng)有流星落在井里"啦之類。
小學(xué)生們一邊唧唧喳喳地說著話，一邊向前走著。天空藍藍的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著。
大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問：
"這是油菜花。油菜為什么要開花呢，大家知道嗎？"
接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。小學(xué)生們都蹲到了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開放。確實，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。
然后，老師又開始向前走去。小學(xué)生們也結(jié)束了觀察，站起身來。不知是誰說了一句：
"雄蕊和紅眼睛，不一樣吧？"
小豆豆心想，"大概是不一樣的吧",但也不太確定。不過，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點大家都已經(jīng)非常明白了。
又走了大約十分鐘，這回看到了一片茂密的'小樹林，那就是九品佛的寺廟所在了。
進去之后，大家唧唧喳喳地向自己喜歡的地方跑去。朔子說：
"我們?nèi)タ从辛餍堑木桑?
小豆豆嗯了一聲，就跟在朔子的身后跑過去了。說是一口井，但實際上有她們倆的胸口那么高，好像是用石頭砌成的，還有一個木頭做的井蓋。兩人拿下井蓋，向下面望去，只見漆黑一片，使勁睜大眼睛看去，只見到模模糊糊的一大塊東西，也不知是混凝土的還是石頭的。小豆豆想象的閃閃發(fā)光的星星，卻怎么也看不到。小豆豆把頭鉆到井里，過了好一會兒，才抬起頭來。
然后，大家一看了仁王的塑像，塑像的肚子非常好笑。而在昏暗的佛堂中，大佛的塑像卻有點兒嚇人，大家一邊這么想，一邊偷偷地看了幾眼，然后又把腳放在留著天狗的大腳印的石頭上，比較一下自己的腳和天狗的腳；在池邊轉(zhuǎn)悠的時候，大家沖著池里小船上的人喊："你好！";在墓地的周圍，大家撿起圓溜溜的黑色卵石，踢著玩……玩啊玩，大家差不多玩得心滿意足了。特別是小豆豆，第一次出來散步，非常興奮，每當有什么新發(fā)現(xiàn)，常常發(fā)出驚喜的叫聲。
春日里的陽光，已經(jīng)有點兒西斜了，老師說：
"我們回去吧！"
于是，大家又走過油菜花和櫻花樹之間的路，向?qū)W校走去。
對于孩子們來說，"散步"的時間是自由的，是可以盡情玩耍的時間，但實際上，散步時間卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識的寶貴的時間，這一點，孩子們還沒有察覺到。
小豆豆已經(jīng)完全和大家成了朋友，感覺就像以前一直在一起的老朋友一樣。所以，在回去的路上，小豆豆向大家大聲提議說：
"明天，我們還來散步吧！"
孩子們都興奮地跳起來，異口同聲地說：
"就這么說定啦！"
蝴蝶仍然是忙忙碌碌的樣子，遠處近處都傳來鳥兒悅耳的歌唱聲。
小豆豆的心里被喜悅?cè)脻M滿的。
窗邊的小豆豆讀后感14
剛開始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因為它有一個特別的書名和一個特別的封面。它的書名和封面給人的感覺就像是一本故事書，這使得這本書充滿了魅力。確實，僅僅是前面的幾頁就足以把我吸引住。這是一本很特別的"故事書",文字簡單輕快卻又發(fā)人深省。作為一名教師，我更是感觸良多。
書中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒有去巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，那么，也許她永遠都會被認為是一個"壞孩子",她也不會有后來的成就。其實，我們身邊又何嘗沒有"小豆豆"呢？如何正確地對他們進行教育，也許，這本書給了我們不少答案。雖然我們不能夠?qū)崿F(xiàn)像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導(dǎo)我們開展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點感悟，我相信，這會對我的教育工作有很大的幫助：
一。 學(xué)會傾聽
其實，小豆豆喜歡校長先生的原因之一是校長先生整整聽小豆豆說了四個小時的話。小豆豆和校長先生第一次見面的時候，小豆豆本來以為校長先生會問些什么問題，讓自己回答。但是校長先生卻告訴小豆豆"說什么都行",這讓小豆豆很開心，她拼命地說，直到絞盡腦汁也找不到什么可說的了。當小豆豆發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到什么可說的了的時候，她不禁有些傷心，因為"好不容易有人愿意聽自己說話，這么好的機會可不能錯過".跟這一樣，在孩子犯了錯誤的時候，校長先生絕對不會把孩子的爸爸媽媽請到學(xué)校來。校長先生總會耐心地聽每一個孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會認真地聽下去。再對比我們平時對學(xué)生的教育，我們?nèi)鄙俚牟徽莾A聽嗎？很多時候?qū)W生犯了錯誤，我們都沒有先耐心地聽他們的解釋，而是馬上就批評他們。有時候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長請來學(xué)校。這樣做的`結(jié)果是使得部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實，我們都應(yīng)該向校長先生學(xué)習(xí)，因為學(xué)生犯了錯誤的時候，他們也許會找借口，但是我們何不換個角度來看呢？如果他們找借口，那說明他們對自己所犯的錯誤還是在意的。這個時候，我們何不試著做一個傾聽者，讓學(xué)生把想說的說完，我想，這樣學(xué)生更能意識到自己的錯誤。
二。 學(xué)會贊美
贊美是一門藝術(shù)，小豆豆有很多缺點，經(jīng)常重復(fù)地犯錯誤，但是校長先生并沒有因此而說小豆豆是一個壞孩子。相反，校長先生一有機會，就要對小豆豆說："你真是一個好孩子。就因為這樣，小豆豆也覺得自己的確是一個好孩子，于是就懷有了"我是一個好孩子"的自信�；蛟S正式這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們，很多時候卻忘記了贊美。當一個學(xué)生重復(fù)地犯錯誤時，我們便給這個學(xué)生貼上壞學(xué)生的標簽，久而久之，這個學(xué)生就會慢慢地認為自己就是一個壞學(xué)生，無論怎樣都好不了，沒有了變成好學(xué)生的自信。其實，我們可以通過贊美來幫助這個學(xué)生，只要我們給這個學(xué)生貼上好學(xué)生的標簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點，你也是可以做得很好的，相信這個學(xué)生會慢慢地以好學(xué)生的標準來要求自己的。慢慢地，這個學(xué)生一定會變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評要大。
三。 學(xué)會鼓勵
小豆豆的同學(xué)高橋君永遠都不能夠再長高了。校長先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運會上安排了很適合高橋君的項目。最后，高橋君在每一個項目都拿到了第一名，這增強了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時，校長先生會鼓勵他："沒關(guān)系，你能跳過去！絕對能跳過去！"僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺得是高橋君自己跳過去的，以此來增強他的自信心。同時，正像"你真是一個好孩子"這句話影響了小豆豆的一生一樣，校長先生經(jīng)常對高橋君說的"你絕對能做到"這句話也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當中也有一些同學(xué)因為家庭環(huán)境差、學(xué)習(xí)成績不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時卻忽略了對他們進行鼓勵和支持，而導(dǎo)致他們一直因為自卑而不敢大膽地去肯定自己。其實我們可以向校長先生學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長。 《窗邊的小豆豆》通過一個個簡短的故事讓我們明白了教育方法的重要性。這是一本掩卷之作。當然，除了以上幾點我還從中學(xué)到了很多道理。因為遇到了校長先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應(yīng)該好好想一想：如何幫助那些"壞學(xué)生",改變他們的一生。
窗邊的小豆豆讀后感15
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實在是太頑皮了。因此，她在一年級時便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的.過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了他們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學(xué)生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過……都體現(xiàn)著小豆豆的愛心。
小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
每次讀這本書，總會有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
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