讀后感寫作指導課件

時間：2022-10-02 04:21:17 讀后感我要投稿

相關推薦

讀后感寫作指導課件

　　讀后感寫作指導課件：讀后感寫作指導

讀后感寫作指導課件

　　【教學目標】

　　1.熟悉讀后感的一般寫作思路和方法。

　　2.學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證。

　　【教學重點和難點】

　　學會提煉和表述感點，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側重點。

　　【教學時數(shù)】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入文題

　　1最近我們班彌漫著一股濃郁的讀書氛圍，班級圖書角里已經(jīng)有近百本書了。“不動筆墨不讀書”，說說你平時讀書會做些什么?

　　2讀完一篇文章，一本書，我們多多少少會有自己的感悟，誰來說說自己最近的讀書感悟?

　　3指名說

　　4把你們所想的寫下來，組合成一篇有內(nèi)涵的文章，這就是“讀后感。”

　　二、明確什么是讀后感

　　1、出示幻燈片(什么是讀后感)

　　讀后感是讀書筆記的一種形式，是讀了一本書、一篇文章、或一句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。寫讀后感可以深化對文本的理解。

　　2、怎樣寫好讀后感呢?我們今天就來學學方法。

　　三、結合例文，指導技法

　　(一)讀懂文章，找準感點

　　1、一般讀完一篇文章，哪些方面能引發(fā)你的感觸?(中心思想，主人公的經(jīng)歷、情節(jié))

　　2、這些打動你，吸引你的地方就是能觸發(fā)你感受的感點。(板書感點)

　　3、老師這有一個故事，出示《小馬過河》，生自由讀，說說你受到的啟示。

　　4、指名說

　　5、一篇文章帶給人的感受肯定不是唯一的，所以我們可以先找出原文中的眾多信息。出示幻燈片(一)找出原文中眾多的信息

　　我覺得這個故事帶給我三點感受。從小馬的角度來說：

　　1、小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓是對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從;

　　2、小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗的人請教;

　　3、小馬后來接受媽媽的教導，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說明實踐出真知。

　　6、但是寫文章的時候，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦的寫上去，什么都有一點，什么也不透，重點部分也一帶而過，會出現(xiàn)什么樣的情形?指名說。

　　7、所以我們寫作文的時候可以選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。這就叫：(板書：找準感點)

　　出示幻燈片(二)選擇信息中最深的感點

　　假定我們選擇的感點是：———— 實踐出真知

　　(二)聯(lián)系實際，寫出感受

　　1、我們怎樣把自己的感受寫具體呢?(板書：聯(lián)系實際)什么是實際?

　　2出示幻燈片。(寫“感”時須密切聯(lián)系實際，可以是自身的實際，也可是周圍事物的情況，歷史名人的例子，可列舉具體事例。)

　　3我們以小馬過河為例，出示幻燈片。

　　聯(lián)想與感點有關的材料(講道理、擺事實)

　　1、相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物，誰也不敢試著吃一吃，認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿，他沒有被毒死，反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。

　　2、今年暑假，爸爸說要教我學游泳，我興奮得不得了。迫不及待地在網(wǎng)上搜查了許多關于游泳的動作要領和技巧。邊看還不斷地比比劃劃，可是研究了半天還是一知半解，一點都不懂，也不知道那手和腳到底是怎樣擺動的。帶著一肚子的問號，終于等到爸爸教我游泳的那天，爸爸二話不說，先扔給我一個游泳圈，就讓我下水，一遇到清涼的河水，我不由自主的就在水里撲騰起來，這時，爸爸開始指導我手腳該怎么擺動，頭要抬起等等，我又結合我原先在網(wǎng)上看到的要領，我很快就找到了感覺。

　　4、為了使我們的文章更生動，更有說服力，我們最好還要怎樣?(加入名言警句)

　　(1)、一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。

　　——小塞涅卡

　　(2)、理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。

　　——費爾巴哈

　　(三)處理“讀”“感”的關系，連綴成文

　　1、讀后感讀后感，我們把感受理清了，我們怎么處理讀和感的關系呢?指名說。

　　2、出示幻燈片(處理好“讀”與“感”的關系。

　　1“感”是文章的重點。對原文可以簡要概括，引發(fā)“感點”的重點內(nèi)容可稍具體，但千萬不可大段照抄，否則就本末倒置，沖淡了“感”。更不可寫成“讀后抄”。

　　2、引用原文重點語句需用上“”。

　　(四)考慮文章的結尾：

　　根據(jù) “實踐出真知 ” 的感點，上述材料便作為證明材料。結尾可作類似如下文字：

　　我們是祖國的未來，應該勇于實踐，大膽創(chuàng)新，因為實踐的結果固然不一定成功，但空想的結果一定不會成功。我們應該時刻記住：實踐出真知。

　　四、全文指導，出示幻燈片

　　讀《小馬過河》有感

　　小馬要過河，不知深淺，問牛大伯，牛大伯說水淺，能趟過去�？稍谝慌缘乃墒蟾嬖V它，水很深，不能過。小馬沒了主意，它的媽媽讓它多想想，試一試。于是小馬按著媽媽的話終于過了河。 (引)

　　由此，我不禁聯(lián)想到“實踐出真知”這句話。(議)小塞涅卡曾經(jīng)說過：“一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。 ”可見實踐的重要性。(道理論證)還有一個這樣的故事相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物，誰也不敢試著吃一吃，認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿，他沒有被毒死，反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。(事實論證)我想，誰都怕死，而那位畫家為了真理的驗證，勇于實踐，為人類的食物中增添了一樣新的食物。他吃的那個西紅柿一定比我們吃的任何一個都甜。而實踐不是盲目的，它必須要靠理論的指導。實踐也不應是被別人所左右的，要靠自己的頭腦和勇氣。(議)正如那匹小馬，如果它一味聽信牛大伯的話就會馬上下河，如果它一味聽信松鼠的話就永遠過不了河。它只有借鑒前二者的話并根據(jù)自己的實際進行判斷，才能順利并且成功地渡過河。(聯(lián))

　　實踐是人類向前發(fā)展的必經(jīng)之路，有時候?qū)嵺`是要經(jīng)過上百次甚至上千次的失敗才能達到目的的。費爾巴哈曾經(jīng)說過：“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。”(道理論證)今年暑假，爸爸說要教我學游泳，我興奮得不得了。于是，我在網(wǎng)上搜查了許多關于游泳的動作要領和技巧等。但是我看了那些方法以后，還是一知半解，也不知道那手和腳到底是怎樣擺動的。帶著一肚子的問號，終于等到爸爸教我游泳的那天，爸爸二話不說，先扔給我一個游泳圈，就讓我下水，一遇到清涼的河水，我不由自主的就在水里撲騰起來，這時，爸爸開始指導我手腳該怎么擺動，頭要抬起等等，我又結合我原先在網(wǎng)上看到的要領，我很快就找到了感覺，學得得心應手。(聯(lián))

　　相反，有些人自己唯唯諾諾，不敢實踐，看到別人實踐成功還眼饞或阻攔，這樣的人只能庸庸碌碌地過一輩子。(反面例子)

　　我們是祖國的未來，應該勇于實踐，大膽創(chuàng)新，因為實踐的結果固然不一定成功，但空想的結果一定不會成功。我們應該時刻記�。簩嵺`出真知。(結)

　　板書引、議、聯(lián)、結

　　五、總結，出示寫作思路

　　引——或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。

　　議——針對所引的內(nèi)容，發(fā)表自己的真實感受。

　　聯(lián)——針對你受到的啟示，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實生活中相似或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關的種種問題。

　　結——回到原文給人什么啟示的角度，提出看法，總結全文。

　　六、課堂練習：讀《》有感

　　(一)找出原文中眾多的信息

　　1、

　　2、