心理學(xué)讀后感集合
品味完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編整理的心理學(xué)讀后感集合,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
心理學(xué)讀后感集合1
最近看了一本關(guān)于心理學(xué)的書(shū),書(shū)名是《心理學(xué)與生活》,作者是美國(guó)的理查德·格里格。
由于當(dāng)時(shí)對(duì)心理學(xué)方面的東西也比較感興趣,朋友推薦了這本書(shū),我便選擇性的看了看。原本我以為這只是一本普通的心理學(xué)方面的書(shū),但是看過(guò)后,在網(wǎng)上百度了下,原來(lái)心理學(xué)教材中的經(jīng)典。
是我孤陋寡聞,實(shí)屬慚愧。這本書(shū)不僅在美國(guó),在全世界許多國(guó)家的心理學(xué)界都有著極高的知名度,還是心理學(xué)基礎(chǔ)教材中第一品牌書(shū)、被美國(guó)ETS推薦為GRE心理學(xué)專(zhuān)項(xiàng)考試的主要參考用書(shū)。是美國(guó)斯坦福大學(xué)多年來(lái)使用的教材,也是在美國(guó)許多大學(xué)里的“普通心理學(xué)”(GeneralPsychology)課程選用的經(jīng)典教材。
這是本最普通的心理學(xué)書(shū)籍,里面沒(méi)有心理測(cè)驗(yàn)、沒(méi)有心理故事、沒(méi)有人力資源、社會(huì)任何一個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。它能讓一個(gè)對(duì)心理學(xué)毫無(wú)所知的人,有能力一步一步的`走進(jìn)心理學(xué)更深?yuàn)W的世界?戳诉@本書(shū),讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活真的到處都有心理學(xué)。
至此,這本書(shū)我已經(jīng)完整的讀過(guò)一遍,其實(shí)它就是一本心理學(xué)最根本的書(shū),但是卻很全面。這本書(shū)有十八章,主要介紹了生活中的心理學(xué)、心理學(xué)的研究方法、學(xué)習(xí)與行為分析、智力與智力測(cè)驗(yàn)、理解人類(lèi)人格、、心理治療、社會(huì)過(guò)程與關(guān)系、社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)文化等內(nèi)容。
此書(shū)中雖然只是從生活入手,深入淺出的與心理學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),讓你在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到心理學(xué)的魅力,從心理學(xué)的角度講述生活中一些習(xí)以為常但又從沒(méi)注意過(guò)的生活瑣事,但這些可能就是我們生活的傳播過(guò)程中所發(fā)生的微小的細(xì)節(jié)。這本書(shū)它讓我學(xué)會(huì)試著如何去思考,如何去分析受眾的心理現(xiàn)象以及由此決定的行為方式。
《心理學(xué)與生活》內(nèi)容上讓我印象最深刻的最后歸納為以下幾大點(diǎn):首先,就如我介紹中提到的,它運(yùn)用了很多心理學(xué)在生活中運(yùn)用的例子來(lái)讓初學(xué)者更加容易的理解心理學(xué)的一些原理,并且大大提升了對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣;其次,這本書(shū)的作者并不會(huì)簡(jiǎn)單的羅列一些概念和方法,作者始終是以一種循序漸進(jìn)的方法對(duì)你進(jìn)行啟發(fā),或者用提問(wèn)的方法,或者舉例,或者運(yùn)用一些圖案,他能充分的從初學(xué)者的角度出發(fā),而不是從一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家的角度出發(fā)去編排這本書(shū),這點(diǎn)讓我很敬佩;還有,這本書(shū)每章后都有一個(gè)總結(jié)性的句子,把提到的重點(diǎn)列出來(lái),在這點(diǎn)上,我國(guó)出的很多教材也有類(lèi)似的做法,但是更多都是出一些習(xí)題在后面,并沒(méi)有做一些總結(jié)性的歸納。
最后,我也推薦大家有時(shí)間就去看看這本書(shū),如果是心理學(xué)的初學(xué)者,就更應(yīng)該去看看這本書(shū)!
心理學(xué)讀后感集合2
放假期間有幸閱讀《小學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)。讀著讀著,真的被教育大家的理念所吸引了,后來(lái)的每次閱讀都感覺(jué)到自己在汲取很豐富的營(yíng)養(yǎng)。
這本書(shū),我認(rèn)為應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀?赐赀@本書(shū),我良久無(wú)言。內(nèi)心的感受已非“受益匪淺”所能概括得了的,選印象深刻的兩點(diǎn)內(nèi)容及一些思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
一、優(yōu)化教室環(huán)境,支持學(xué)生學(xué)習(xí),這是建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提。
當(dāng)我們提到建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),很少人會(huì)把它與設(shè)置教室環(huán)境相聯(lián)系。本書(shū)中明確論述了設(shè)置教室環(huán)境的重要性。在一所加入開(kāi)放計(jì)劃的.小學(xué)里,有個(gè)六年級(jí)的孩子這樣評(píng)論自己的教室:教室很好,看上去很漂亮,每一面墻都掛滿了圖畫(huà)和模型。它漂亮又溫暖,地上還有柔軟的地毯,就是有人跌倒也不會(huì)受傷。我最喜歡那些擺在教室一面的設(shè)施,可以方便我們自主學(xué)習(xí)?梢(jiàn),孩子們也會(huì)對(duì)每天學(xué)習(xí)的場(chǎng)所有自己的印象和感受。教室布置要服務(wù)于學(xué)生、教育、社會(huì)化和個(gè)體心理發(fā)展的多方面要求,因此可以把它設(shè)為一個(gè)課題。調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與,向?qū)W生征詢意見(jiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我們應(yīng)該審視教室環(huán)境,而不是想當(dāng)然地接受。參與教室環(huán)境的思考與設(shè)計(jì)能喚起并加強(qiáng)教師與學(xué)生的批判意識(shí)和自我理解能力。
二、師生平等,突出學(xué)生主體,這是建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,師生應(yīng)該是平等的。教師對(duì)學(xué)生既是長(zhǎng)者,又是朋友。教師要尊重學(xué)生的人格,要相信學(xué)生的能力,要給學(xué)生有陳述意見(jiàn),質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和權(quán)力,同時(shí),學(xué)生也要尊敬老師,尊重老師的勞動(dòng)。在接受教師啟發(fā),引導(dǎo)的同時(shí)要敢于發(fā)表不同的意見(jiàn),課堂的主體是學(xué)生,然而,主體是不能恩賜的,主體必須要有會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。這就需要老師有意識(shí)地潛移默化地將這些本領(lǐng)傳授給學(xué)生。本書(shū)中美國(guó)心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)交流”理論,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中實(shí)施“自控程序,發(fā)現(xiàn)交流”的教學(xué)方法,如在語(yǔ)文課中我們可以按“感知——理解——評(píng)價(jià)”將其分為“導(dǎo)入初讀、精讀、深讀、總結(jié)”幾個(gè)環(huán)節(jié),在日常教學(xué)中不斷強(qiáng)化這些程序,使之為學(xué)生所掌握,并能運(yùn)用這些程序自己進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)交流,教師精講、重點(diǎn)點(diǎn)撥,釋疑,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
回顧這本書(shū)的章章節(jié)節(jié),感受頗多,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,差距很大。作為一名教育工作者,掌握教學(xué)心理學(xué)知識(shí)是必須的。本書(shū)中提及的一些理念,已經(jīng)做了的,我們要繼續(xù)堅(jiān)持,還沒(méi)做到的,我們要爭(zhēng)取做到。所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,讓我們攜起手來(lái),立即出發(fā)構(gòu)建真正的課堂,建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),走向真正的教育,充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育。
心理學(xué)讀后感集合3
一個(gè)人在人際交往中是否能擁有好人緣,在其一生中能否取得巨大成就,跟這個(gè)人的情商、氣場(chǎng)和影響力有著密切不可分的關(guān)系。
美國(guó)哈弗大學(xué)教授、著名心理學(xué)家丹尼爾格爾曼曾說(shuō):“社一個(gè)人成功的要素中,智商作用只占20%,而情商作用卻占80%。”大量事實(shí)證明,情商是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵,高情商者可以充分發(fā)揮潛能、有效調(diào)節(jié)情緒,可以與周?chē)娜撕铜h(huán)境保持良好的親進(jìn)度,因此會(huì)獲得更多的機(jī)遇,從而提前實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。情商不但是必要的,而且是至關(guān)重要的。
氣場(chǎng)是現(xiàn)代心理學(xué)和交際心理學(xué)中的一個(gè)研究對(duì)象,是一種能量場(chǎng),存在于一切物質(zhì)的周?chē)。人?lèi)的氣場(chǎng)就是一個(gè)人自身發(fā)的能量所形成的能量圈,是一種環(huán)繞在身體周?chē)哪芰繄?chǎng),它以人的身體為中心,向四周發(fā)散能量。一個(gè)人的氣場(chǎng)并不來(lái)自他的出身、學(xué)歷或命運(yùn)的恩賜,而是來(lái)自于一個(gè)人的精神狀態(tài),包括信念、堅(jiān)持與奮斗。擁有不服輸?shù)男拍顣r(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)身上有一股用不完的力量;為夢(mèng)想不斷堅(jiān)持時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上有一種解決所有問(wèn)題的能力;為了獲取成功不懈奮斗時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上有一種超越自我的力量......這樣的氣場(chǎng)才是真正強(qiáng)大的氣場(chǎng),也是每個(gè)人都能夠擁有并且值得擁有的氣場(chǎng)。所有成功人士的輝煌也正是根植于這樣的氣場(chǎng)之中。如果你一直保持積極樂(lè)觀,并對(duì)自己的'既定目標(biāo)有著強(qiáng)烈的渴望,你氣場(chǎng)的能量就會(huì)以常人難以想象的速度幫你在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。很多時(shí)候,你所要做的不僅僅是了解氣場(chǎng),而且還要運(yùn)用氣場(chǎng)。氣場(chǎng)是全世界眾多高端人物走向成功的法寶。相信很多人都喜歡以迷人的優(yōu)雅氣質(zhì)的著稱(chēng)的女影星奧黛麗赫本。赫本的優(yōu)雅,純凈而清麗,仿佛天上仙女般!霸跓o(wú)數(shù)人中,在眾星閃耀的紅毯上,只要有她的地方,我的眼光就只會(huì)追逐這一個(gè)人,她就是奧黛麗赫本!边@是好萊塢一位資深導(dǎo)演對(duì)赫本的評(píng)價(jià),這一評(píng)價(jià)得到了很多人的共鳴。這就是氣場(chǎng)的力量。
影響力是一種讓人樂(lè)于接受的控制力,它與權(quán)力不同,影響力不是強(qiáng)制性的,他發(fā)揮作用是一個(gè)微妙的過(guò)程,以一種潛意識(shí)的方式來(lái)改變他人的行為、信念和態(tài)度。例如,如果你是一個(gè)推銷(xiāo)員,想賣(mài)出更多的產(chǎn)品,你要能夠影響的顧客;如果你是個(gè)經(jīng)理,你的成功取決于你對(duì)下屬的影響力;如果你是教練,你只有靠影響力才能建立一支常勝隊(duì)伍;如果你想建立美滿家庭,你必須必要能夠正面地影響你的孩子。左右你影響力的7個(gè)心理定律:蝴蝶效應(yīng),互惠效應(yīng),社會(huì)認(rèn)同原理,破窗效應(yīng),木桶定律,墨菲定律,瞬間效應(yīng)。
無(wú)論是情商、氣場(chǎng),還是影響力,都與心理學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。作為當(dāng)代教師,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)實(shí)用心理學(xué)技巧,修煉情商、提升氣場(chǎng)、擴(kuò)大影響力,擁有幸福的成功人生。
心理學(xué)讀后感集合4
讀了《教育心理學(xué)》這本書(shū),感想深刻。我認(rèn)識(shí)到了教育不僅僅是教學(xué),教學(xué)過(guò)程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。
教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué),是為了系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征,根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕谭,采取相?yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。有句話是這么說(shuō)的:“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí),就是對(duì)他們的認(rèn)可,就能給他們信心和勇氣,讓他們邁出成功的第一步。一兩個(gè)月,僅僅一兩個(gè)月,奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),那位受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念,去不斷的努力,總有一天他會(huì)真正成功的。我也會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念:“好孩子都是夸出來(lái)的!”去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生,最后我要說(shuō)的是:賞識(shí)你的學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都是天才,欣賞孩子的長(zhǎng)處,肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信,并真誠(chéng)地幫助他們,那么,奇跡就會(huì)發(fā)生,壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生!
教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?
第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書(shū)所要強(qiáng)調(diào)的.是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺(jué)地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。
第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),這本書(shū)對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括:
1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,心理學(xué)問(wèn)題比比皆是。但教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩,采取相?yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義品德。學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),按照共產(chǎn)主義的面貌來(lái)塑造一代新人。
3、可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教。.也就是說(shuō),教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),克服學(xué)生的缺點(diǎn)。
4、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。
通過(guò)讀《教育心理學(xué)》這本書(shū),我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí),正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,從而健全他們的人格和品德。
心理學(xué)讀后感集合5
在讀之前覺(jué)得很奇怪,一本學(xué)術(shù)書(shū)的書(shū)名怎么起的像一本生活指導(dǎo)性的讀物;在讀完之后倒不會(huì)覺(jué)得奇怪,反而覺(jué)得這名起的很貼近現(xiàn)實(shí)生活,實(shí)在的很,使我們對(duì)生活有很好的啟發(fā)意義,再加上翻譯通俗易懂,毫無(wú)生搬硬套之感,可以說(shuō)它是一本好書(shū)。它將心理學(xué)的理論性減到最小,而將生活的實(shí)際應(yīng)用放到最大!
這本書(shū)的結(jié)構(gòu)是這樣的,縱向來(lái)看:前幾章是按照人的社會(huì)化過(guò)程(童年、成年、老年)過(guò)程來(lái)探討人的心理過(guò)程,而后幾章依次對(duì)自我概念、健康、自我控制、決策、情感、動(dòng)機(jī)、交往、工作、娛樂(lè)、性、婚姻、心理療法、痛苦、死亡等多方面進(jìn)行探討人在此間的心理,提出和評(píng)價(jià)現(xiàn)有的相關(guān)研究理論來(lái)更好的認(rèn)識(shí)自己和他人;橫向來(lái)說(shuō):在書(shū)中每一章都是以一個(gè)現(xiàn)實(shí)感非常強(qiáng)的故事來(lái)作為開(kāi)頭,并把它應(yīng)用到各個(gè)小節(jié)之中,非常自然,我個(gè)人覺(jué)得這是一個(gè)非常值得稱(chēng)道的地方,可以體會(huì)到作者的良苦用心,而且呢,作者在一些章節(jié)里還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題、自測(cè)題供讀者思考,來(lái)反思自己、認(rèn)識(shí)自己,在章節(jié)結(jié)尾處的參考信息“和互聯(lián)網(wǎng)”模塊下列出很多網(wǎng)址,通過(guò)這些網(wǎng)址能更好地?cái)U(kuò)展閱讀。在本書(shū)18頁(yè)寫(xiě)到:“好的心理學(xué)書(shū)籍能夠提供給讀者關(guān)于個(gè)人發(fā)展于成長(zhǎng)的`切實(shí)有效的原則,以及與自我導(dǎo)向和社會(huì)責(zé)任有關(guān)的指引。在本書(shū)中,我們努力向讀者展示當(dāng)代心理學(xué)的原則和發(fā)展能夠如何幫助人們更好地了解自己和他人,從而更有效地面對(duì)環(huán)境,發(fā)揮出更多的潛能!蔽艺J(rèn)為此書(shū)已經(jīng)做到這了點(diǎn)。
這本書(shū)寫(xiě)給那些有興趣在生活中應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,從而更好地認(rèn)識(shí)自己,更好地生活的讀者。為了這個(gè)目的,作者在書(shū)中收入了心理學(xué)的幾個(gè)主要觀點(diǎn),包括心理動(dòng)力學(xué)、認(rèn)知與行為主義心理學(xué)以及人文主義心理學(xué)等.為使本書(shū)更豐富、全面,我又借鑒了臨床心理學(xué)、人格心理學(xué)。社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)、生理心理學(xué)和健康心理學(xué)等重要領(lǐng)域的研究成果。在本書(shū)中,作者給讀者呈現(xiàn)對(duì)同一問(wèn)題的不同觀點(diǎn),并設(shè)計(jì)了一些題目來(lái)激發(fā)讀者的批判性思考。
命運(yùn)并非天注定,心理可以改變生活,我們要相信可以改變自己,我們要相信可以讓生活變得不同。雖然很多事情在我們出生時(shí)就已經(jīng)注定,但我們?nèi)匀幌嘈庞幸恍┦强梢员桓淖兊摹@正是我們一直努力的目標(biāo)。
心理學(xué)讀后感集合6
讀過(guò)這本書(shū)后使我對(duì)心理教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的理解。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,只有老師和學(xué)生們的積極配合,才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。本書(shū)中的很多理念解決了我在心理教學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū)不僅揭示出教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn),并且闡述了這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生的影響。作為一名教師,了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是最重要的事情。教與學(xué)應(yīng)是不分離的,它就是一個(gè)共同體,有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)全面地去分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)在整體中去把握;不再教學(xué)分離,既要認(rèn)識(shí)到自我的局限,又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心。
書(shū)中從職業(yè)的角度來(lái)看,將教師的成長(zhǎng)歸結(jié)為教學(xué)新手成為教學(xué)專(zhuān)家的過(guò)程:
1、新手水平。
新手水平的教師是師范生或剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的教師。在這個(gè)水平上,教師的任務(wù)是學(xué)習(xí)一些陳述性知識(shí),如一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等,并熟悉課堂教學(xué)的步驟和各類(lèi)教學(xué)情景,獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、高級(jí)新手水平。
高級(jí)新手水平的教師是具有兩三年的教齡的教師。他們的言語(yǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相融合,教學(xué)事件與特定知識(shí)相結(jié)合。
3、勝任水平。
并不是每個(gè)教師都能夠達(dá)到勝任水平的。其教學(xué)有兩個(gè)特征:能有意識(shí)地選擇要做的事;在教學(xué)活動(dòng)中,能確定教學(xué)事件中的主次。此水平的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有較強(qiáng)的自信心,但是他們的教學(xué)技能仍然達(dá)不到迅速、流暢與變通的水平。
4、熟練水平。
熟練水平的教師對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)情境和學(xué)生的反應(yīng)有敏銳的直覺(jué)力。他們從不同的教學(xué)事件中總結(jié)共性,形成事件間的模式識(shí)別能力。
5、專(zhuān)家水平。
在處理課堂教學(xué)事件時(shí),專(zhuān)家水平的教師不是以分析和思考的'方式有意識(shí)地選擇和控制自己的注意力和教學(xué)活動(dòng),而是以直覺(jué)的方式立即作出反應(yīng),并輕松流暢地完成教學(xué)任務(wù)。我感覺(jué)自己目前還是處于高級(jí)新手水平,這條教師的修行之路還很漫長(zhǎng),需要自己不斷地去摸索,不斷地去改進(jìn)。
閱讀這本書(shū)深有感觸,書(shū)中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念,與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。使我們對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,只有老師和學(xué)生們的積極配合,才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。
心理學(xué)讀后感集合7
剛剛閱讀完了《心理學(xué)與生活》中的相關(guān)內(nèi)容:關(guān)于世界的感覺(jué)知識(shí)。
作者指出,早期的關(guān)于感覺(jué)的心理學(xué)研究是考察外界環(huán)境中的事件和經(jīng)歷這些事件的人之間的關(guān)系。心理學(xué)的中心任務(wù)是研究物理刺激和刺激所產(chǎn)生的心理行為和體驗(yàn)的關(guān)系。心理物理學(xué)是心理科學(xué)中最古老的領(lǐng)域。心理測(cè)量曲線通常是S型曲線,表示從無(wú)覺(jué)察到部分覺(jué)察到完全覺(jué)察的過(guò)渡。
因?yàn)榇碳げ荒茉谌魏螐?qiáng)度下都能被清楚地覺(jué)察到,所以絕對(duì)閥限的操作定義是,有一半次數(shù)能夠覺(jué)察到感覺(jué)信號(hào)的刺激水平。不同感覺(jué)通道的閥限可以通過(guò)變化刺激強(qiáng)度的相同程序來(lái)測(cè)量。
環(huán)境中通常是充滿了感覺(jué)刺激的無(wú)限變化的,適應(yīng)機(jī)制使你更加快速地對(duì)新信息源挑戰(zhàn)產(chǎn)生注意和做出反應(yīng)。信號(hào)檢測(cè)論是針對(duì)反應(yīng)偏差問(wèn)題的.一種系統(tǒng)研究方法。信號(hào)檢測(cè)論并不嚴(yán)格地關(guān)注感覺(jué)過(guò)程,而是強(qiáng)調(diào)刺激事件出現(xiàn)與否的決策判斷過(guò)程。SDT提供了同時(shí)評(píng)價(jià)感覺(jué)過(guò)程和決策過(guò)程的方法。這種測(cè)量程序是偵察測(cè)試思想的延伸。
通過(guò)對(duì)感覺(jué)過(guò)程和反應(yīng)偏差的區(qū)分,實(shí)驗(yàn)者可以確定和區(qū)分感覺(jué)刺激的作用和個(gè)體做出最后反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)水平。SDT提供的決策模型也可以應(yīng)用到其他研究領(lǐng)域。日常的決策涉及每一次擊中和正確否定的不同獎(jiǎng)勵(lì),以及對(duì)每一個(gè)漏報(bào)和虛報(bào)的懲罰。
感覺(jué)生理學(xué)研究物理事件到中樞事件的轉(zhuǎn)換機(jī)制。我們把從一種物理能量形式到另一種形式的轉(zhuǎn)化稱(chēng)為換能。因?yàn)樗械母杏X(jué)信息都要轉(zhuǎn)換成一定形式的神經(jīng)沖動(dòng)。大腦的不同皮層區(qū)域負(fù)責(zé)不同的感覺(jué),因此大腦能夠區(qū)分不同的感覺(jué)。信號(hào)傳入感覺(jué)系統(tǒng)的程度越深,信息就被整合為更加復(fù)雜的編碼,并上傳到大腦特定的感覺(jué)區(qū)和聯(lián)合皮質(zhì)。
心理物理學(xué)領(lǐng)域的研究者主要研究環(huán)境中的物理事件和觀察者對(duì)這些事件的心理體驗(yàn)之間的關(guān)系。韋伯定律為我們揭示了物理刺激變化和觀察者知覺(jué)之間的關(guān)系。感覺(jué)生理學(xué)研究的目的是為了了解物理事件轉(zhuǎn)換成能夠被大腦接受的事件的途徑。感覺(jué)生理學(xué)研究的目的是為了了解物理事件轉(zhuǎn)換成能夠被大腦接受的事件的途徑。研究者提出從感受器到大腦皮層區(qū)域信息的典型傳遞過(guò)程。
本小節(jié)間接的告訴了我們感覺(jué)過(guò)程的重要性,感覺(jué)一直是心理學(xué)研究中重要的主題,所有的感覺(jué)信息也都會(huì)轉(zhuǎn)化成大腦不同皮層區(qū)域的感覺(jué)。心理物理學(xué)的研究者同樣對(duì)觀察者能夠覺(jué)察到差異時(shí)刺激強(qiáng)度的增加和減少程度關(guān)系感興趣。
心理學(xué)讀后感集合8
這本書(shū)給我的第一感覺(jué)是一本很實(shí)際、很基礎(chǔ)的心理學(xué)入門(mén)書(shū)籍,如果想了解一些心理學(xué)最根本的知識(shí),看這本書(shū)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這是本最普通的心理學(xué)書(shū)籍,里面沒(méi)有心理測(cè)驗(yàn)、沒(méi)有心理故事、沒(méi)有人力資源、社會(huì)任何一個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。它能讓一個(gè)對(duì)心理學(xué)毫無(wú)所知的人,有能力一步一步的走進(jìn)心理學(xué)更深?yuàn)W的世界?戳诉@本書(shū),讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活真的到處都有心理學(xué)。
它就是一本心理學(xué)最根本的書(shū),但是卻很全面。這本書(shū)有十八章,主要介紹了生活中的心理學(xué)、心理學(xué)的研究方法、學(xué)習(xí)與行為分析、智力與智力測(cè)驗(yàn)、理解人類(lèi)人格、心理障礙、心理治療、社會(huì)過(guò)程與關(guān)系、社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)文化等內(nèi)容。書(shū)中還包含了由600余條詞匯及解釋構(gòu)成的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表”、余條“參考文獻(xiàn)”以及近1000條“人名和主題索引”,對(duì)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)都極具參考價(jià)值。
我很喜歡書(shū)中特別設(shè)置的一些專(zhuān)欄,比如“我們?nèi)绾沃獣浴边@個(gè)專(zhuān)欄,它介紹了200多個(gè)經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn),讓你知道心理學(xué)的一些結(jié)論是如何得出的,而這些結(jié)論通常加深了我們對(duì)人性的理解。
還有“生活中的心理學(xué)”這個(gè)專(zhuān)欄,把心理學(xué)和我之間的距離拉近了很多。看看這些題目吧:“幸福感的遺傳性”“青少年在想什么?”“感覺(jué)和知覺(jué)組織的分離”“清醒夢(mèng)境的試驗(yàn)事實(shí)”“你無(wú)法忽視數(shù)字的”意義“”“在”瘋狂“的地方做個(gè)正常的人”——原來(lái),你每天都用得到心理學(xué)!
“21世紀(jì)的`心理學(xué)”這個(gè)專(zhuān)欄也很好,介紹的是心理學(xué)中那些前沿性的研究課題,把有興趣的學(xué)生引向心理學(xué)的新領(lǐng)域。在那里他們將開(kāi)疆辟壤,施展抱負(fù),為人類(lèi)了解和改善自身做出貢獻(xiàn)。
要學(xué)習(xí)一種知識(shí),就象是在一個(gè)陌生的地方行走。你可以跟著別人的指示走,而不管對(duì)錯(cuò);也可以自己摸索著走,看看運(yùn)氣好不好。但是,最好的方式是有一張地圖,讓自己知道自己在那里,這個(gè)陌生的地方到底有多大,有多少條路,然后你選擇你喜歡的道路走下去。這本書(shū)就是心理學(xué)世界的地圖,它沒(méi)有把所有的知識(shí)給你,但是,它給了你全貌,給了你路徑,要了解心理學(xué),這本書(shū)足夠了,要想要深入,這本書(shū)也告訴你該如何尋找道路。
對(duì)于初學(xué)者和對(duì)心理學(xué)有興趣的任何人來(lái)說(shuō)都是一本非常不錯(cuò)的書(shū),本書(shū)從生活入手,深入淺出的與心理學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),讓你在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到心理學(xué)的魅力,從心理學(xué)的角度講述生活中一些習(xí)以為常但又從沒(méi)注意過(guò)的生活瑣事,能幫助你逐漸產(chǎn)生對(duì)心理學(xué)的濃厚興趣,學(xué)心理學(xué)的都該讀一讀這本書(shū)。它教會(huì)了我如何思考,如何去分析人類(lèi)的心理現(xiàn)象以及由此決定的行為方式,我覺(jué)得這是最大的裨益。
心理學(xué)讀后感集合9
夢(mèng)是什么?為什么大家都喜歡坐靠邊的座椅?見(jiàn)到有困難的人,為什么旁觀者越多時(shí),越是不愿出手相救?在競(jìng)選領(lǐng)導(dǎo)人的時(shí)候,候選人為自己拉票為什么能有效果……
讀完這本書(shū),讓我弄懂了很多之前看似不可思議的現(xiàn)象背后所隱藏的規(guī)律。夢(mèng)是什么?夢(mèng),能讓我們發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我。當(dāng)心理可能存在某種不安和恐懼時(shí),我們常會(huì)做墜落的夢(mèng);當(dāng)人生得意、事業(yè)成功、愛(ài)情順利時(shí),常會(huì)做飛翔的夢(mèng);當(dāng)發(fā)生不安或陷入紛爭(zhēng)時(shí),大多會(huì)做被追趕的`夢(mèng)。而有時(shí),當(dāng)我們處于睡眠狀態(tài)時(shí),并沒(méi)有尿急,卻在夢(mèng)中拼命尋找?guī)。做這種夢(mèng)的,很多都是有話不敢說(shuō),把它埋藏在心里。想說(shuō)卻說(shuō)不出口的緊張感,在夢(mèng)中就轉(zhuǎn)化成了尋找?guī)男袨椤?mèng)很多時(shí)候都能給作夢(mèng)者以某方面的信息,以前不懂這些規(guī)律的時(shí)候,總是覺(jué)得有些夢(mèng)很不可思議,有時(shí)做了噩夢(mèng),還整天擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事呢,而如果過(guò)幾天發(fā)生了一件不幸的小事后,便總是把它聯(lián)系到這個(gè)噩夢(mèng)上。之后再做噩夢(mèng)就又會(huì)開(kāi)始擔(dān)心了。而明白了夢(mèng)的規(guī)律之后,做噩夢(mèng)也不是什么可怕的事了。
為什么大家都喜歡坐靠邊的座椅?因?yàn)榇蠹叶枷M凶约旱乃饺丝臻g,靠邊坐能少接觸一個(gè)人,也就更能夠保護(hù)自己的私人空間。當(dāng)初去學(xué)校的一課復(fù)習(xí)時(shí),看到課室里有很多空位,但是都不會(huì)有人去坐,為什么呢?那是因?yàn)槟切┫鹊降耐瑢W(xué),都是隔著一個(gè)空位坐的,這樣就能讓他人無(wú)法進(jìn)入自己的私人空間范圍,而每個(gè)人都是這樣想的,所以大家也不愿意去坐那些空著的座位,因?yàn)樽M(jìn)去后,左右兩邊都是人,讓他人進(jìn)入了自己的私人空間,而自己也進(jìn)入了他人的私人空間,惹人討厭。
見(jiàn)到有困難的人,為什么旁觀者越多時(shí),越是不愿出手相救?因?yàn)榇蠹叶加幸蕾?lài)性,都以為別人會(huì)出手相救,大家都在圍觀,我們心里都在想:“即使我們不去幫助他,也應(yīng)該有人會(huì)出手相助。”可是大家都這么想,就不會(huì)有人出手相救了。如果你在居民區(qū)遭人打劫或毆打,如果喊“救命”沒(méi)用,不如喊“救火”。
因?yàn)榫让臅r(shí)候,也許大家都在依賴(lài)別人去救,而救火涉及到自己的利益,大家不努力出來(lái)救會(huì)造成大家的損失的。
在競(jìng)選領(lǐng)導(dǎo)人的時(shí)候,候選人為自己拉票為什么能有效果?因?yàn)楹芏嗳硕几敢庹驹趧倮叩囊环。也就是說(shuō),他們選擇的,并不一定是自己喜歡的,而是更有勝算的。誰(shuí)有勝算,我就投誰(shuí)。班里在進(jìn)行優(yōu)秀團(tuán)員投票,想必也有一些人是因?yàn)檫@個(gè)原因吧!呵呵!
多讀一點(diǎn)心理學(xué),對(duì)自己了解自己,了解這個(gè)社會(huì)是很有幫助的,有時(shí)間還會(huì)再找些有用的心理學(xué)書(shū)來(lái)看,讓自己變得更聰明些。
心理學(xué)讀后感集合10
我一直都覺(jué)得,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)得益于我在心理中心的工作。直到今日,我對(duì)這門(mén)學(xué)科的感覺(jué)任然是諱莫高深。也是因?yàn)楹俚拈e暇時(shí)光,我聽(tīng)了學(xué)堂在線慕課《積極心理學(xué)》。淺談我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾個(gè)引起我共鳴的地方。
任何的學(xué)科都可以追本溯源,而人內(nèi)心世界的變化可以從人的進(jìn)化中發(fā)現(xiàn)。人從爬行到直立行走的進(jìn)化,所導(dǎo)致的結(jié)果是人的視野的擴(kuò)大。因而我們現(xiàn)在覺(jué)得當(dāng)抬起頭、直起身子走路時(shí)要比彎著腰,低著頭走路要舒服。其中的科學(xué)依據(jù)就是人類(lèi)的軀干的骨骼整體呈現(xiàn)“S”型走向。這是人類(lèi)進(jìn)化的結(jié)果,人類(lèi)的軀干由“L”型向“S”的進(jìn)化。而人類(lèi)身體最長(zhǎng)的'一條神經(jīng)稱(chēng)之為“迷走神經(jīng)”。當(dāng)我們挺胸抬頭的時(shí)候,“迷走神經(jīng)”在舒張,因而我們會(huì)感覺(jué)愉悅、舒服。這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)的指導(dǎo)意義就是站有站像,坐有坐像。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多青少年都是彎著腰走路。在中國(guó)古代的禮儀文化中,對(duì)人的要求也是昂首挺胸。我想是不是魯迅先生所說(shuō)的中國(guó)人的奴性還沒(méi)有徹底清除。近代列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略的影響任然沒(méi)有消除。而作為新世紀(jì)新一代的我們,應(yīng)該挺起腰板。我們祖國(guó)的強(qiáng)大已經(jīng)不可同日而語(yǔ),因而我們青少年更應(yīng)該去展示大國(guó)氣象。
我曾了解過(guò)心理中心的理念,大多數(shù)都有“助人自助”、“助人為樂(lè)”。根據(jù)積極心理學(xué)的觀點(diǎn),我們?cè)谥说臅r(shí)候,人類(lèi)大腦會(huì)分泌一種物質(zhì)。這種物質(zhì)可以激發(fā)我們身體的愉悅感,并且有助于我們思維的開(kāi)發(fā)。我以前曾對(duì)“助人自助,助人為樂(lè)”的理念產(chǎn)生過(guò)懷疑。因?yàn)槲覀優(yōu)楹我椭鷦e人。更有“人不為己,天誅地滅”、“無(wú)事獻(xiàn)殷勤,非奸即盜”的熟語(yǔ)。我也曾用“只為初心,問(wèn)心無(wú)愧”來(lái)鼓勵(lì)自己去踐行這個(gè)理念?墒恰昂眯臎](méi)好報(bào)”的事時(shí)常也發(fā)生在我的身上。因而我也曾想封閉自己,可是任就做不到。大多數(shù)的女孩都希望自己的男朋友只對(duì)她一個(gè)人好,這也是可以理解的。因?yàn)樵谶@種問(wèn)題上,誰(shuí)都不可能博愛(ài)天下。其實(shí)助人也是有針對(duì)性的,正如世界上所有的事情一樣,都有其成立的條件。在別人主動(dòng)求助時(shí),我們應(yīng)該去主動(dòng)別人。當(dāng)別人需要時(shí),我一定真心實(shí)意幫助他。
人類(lèi)進(jìn)化導(dǎo)致了女性骨盆的縮小,其導(dǎo)致的結(jié)果就是人類(lèi)嬰兒的早產(chǎn)。大部分動(dòng)物嬰兒出生的時(shí)候已經(jīng)具備了一定的能力,比如說(shuō)奔跑。而人類(lèi)的嬰兒在出生的時(shí)候除了吃奶、排便等一些基本能力外,不具備自我保護(hù)的能力。因而女性在選擇自己另一伴的時(shí)候,安全感是非常重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)安全感,不僅僅是只身強(qiáng)力壯,而是精神、物質(zhì)的安全感。
心理學(xué)是個(gè)極其微妙又特別有用的學(xué)科,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)與大家一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
心理學(xué)讀后感集合11
人生面對(duì)的很多難題,其實(shí)都是由心而起。當(dāng)世界都在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科時(shí),有些人忘記了,這些技能的發(fā)力原點(diǎn)是心理學(xué)。讀懂了人心,就能打動(dòng)人心;具備了掌控人心的能力,任何事情自然就無(wú)往不利。
對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售員來(lái)說(shuō),其最強(qiáng)之處并非在于認(rèn)識(shí)多少客戶,也并非在于擁有多少年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),而是在于具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和解讀、操控他人心理的能力。銷(xiāo)售看似是一種有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、廣告學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的商業(yè)行為,其實(shí)融合了心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等復(fù)雜的知識(shí)體系。一個(gè)合格的銷(xiāo)售員,不會(huì)懼怕與客戶開(kāi)展心理博弈,因?yàn)檫@是從陌生人到建立交易關(guān)系的必然過(guò)程。
銷(xiāo)售既是一門(mén)對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言、心理以及行為的分析科學(xué),只有用動(dòng)人的語(yǔ)言才能打開(kāi)客戶的.心扉,只有用得體的交往才能鞏固和客戶的關(guān)系,只有用精準(zhǔn)的需求分析才能讓客戶認(rèn)同你的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)......銷(xiāo)售就是用最恰當(dāng)?shù)姆绞酱蛳蛻舻乃幸蓱]并最終說(shuō)服對(duì)方的綜合技能。
銷(xiāo)售打的是一場(chǎng)心理戰(zhàn),察言、觀色、攻心是銷(xiāo)售員的制勝法寶。與人的語(yǔ)言相比,無(wú)意識(shí)的肢體語(yǔ)言更能真實(shí)地反映人的內(nèi)心世界。銷(xiāo)售不是打嘴仗,與客戶打交道,了解客戶的心才能更好地搞定他們。通過(guò)小動(dòng)作識(shí)破他們的內(nèi)心機(jī)密,往往會(huì)讓你的“進(jìn)攻”更順暢。
搞銷(xiāo)售的人,必須有“說(shuō)”的本領(lǐng),但是“能說(shuō)”不等于“會(huì)說(shuō)”,如何把話說(shuō)到客戶的心坎兒里是一門(mén)藝術(shù)。得要領(lǐng)者字字珠璣,簡(jiǎn)潔有力,深得人心。在銷(xiāo)售中,掌握溝通的各種技巧,往往能使你的業(yè)績(jī)節(jié)節(jié)高升。
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),勇者生存,指著勝利。想要在銷(xiāo)售這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝,就必須要懂得商戰(zhàn)謀略,“心理戰(zhàn)術(shù)”便是隱藏在背后的較量手段。將心理博弈法運(yùn)用得當(dāng),必須能在銷(xiāo)售行業(yè)中運(yùn)籌帷幄,游刃有余。
有價(jià)值的客戶不是硬抓來(lái)的,而是被吸引來(lái)的。銷(xiāo)售人員最終要靠春風(fēng)化雨的影響力贏得客戶認(rèn)同,而不是對(duì)客戶指手畫(huà)腳。拉近彼此距離,營(yíng)造吸引客戶的強(qiáng)大氣場(chǎng),讓客戶主動(dòng)接近你,會(huì)讓你在銷(xiāo)售的任何方面都立于不敗之地。
知己知彼,百戰(zhàn)不殆。在銷(xiāo)售中,免不了遇到各種各樣的客戶,想要拿下單子,只有先了解客戶,找到客戶的心理需求?蛻粢簧焓,你就知道他要拿什么,還有談不下的訂單嗎?
先做朋友,后做生意。千萬(wàn)不能眼中只有金錢(qián)而忽略了交情?蛻舨皇恰百嶅X(qián)的工具”,發(fā)自內(nèi)心地喜歡客戶、重視客戶,讓客戶看到你的真誠(chéng),讓心靠的更近,是發(fā)展客戶關(guān)系的重要一步。
討價(jià)還價(jià)是銷(xiāo)售中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,更是一門(mén)技術(shù)活。討價(jià)還價(jià)不是退讓?zhuān)粋(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售員,總能在談判過(guò)程中靈活運(yùn)用談判技巧,在雙贏的前提下,讓對(duì)方心服口服。
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