課堂觀察讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的課堂觀察讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
今年寒假我校發(fā)了一本《課堂觀察》，拿到這本書的第一反應(yīng)是：觀察什么?怎樣觀察呢?觀察后有什么作用呢?這些問題在我腦海里產(chǎn)生。接著是，學(xué)校請朱教授給我們做了精彩的報(bào)告，科組長向我們簡單介紹了什么是 “ 課堂觀察 ” �；旧现朗鞘裁礀|東。原來是聽課評課走向更專業(yè)的發(fā)展道路。最后是自己看完《課堂觀察》這本書，才對課堂觀察的真正面貌有更深刻的了解與掌握。
現(xiàn)在，我聽課前，聽課時(shí)的目標(biāo)不那么明確與清晰。我聽課的目的帶著的是學(xué)習(xí)的心態(tài)，但究竟學(xué)什么自己也不清楚。再次，聽課后進(jìn)行評課，我更是害怕�？赡苁怯捎谧约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)嘗淺，洞察課堂問題的敏銳力不強(qiáng)，不能說 己深刻的體會與想法，往往評課時(shí)說的是客套的話。但通過學(xué)習(xí)《課堂觀察》后，才明白它是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是一種行為系統(tǒng)，研究方法，工作流程，更是一種團(tuán)隊(duì)合作。它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個(gè)環(huán)節(jié)。課前會議它讓我們明確觀察目的，選擇適合自己的觀察對象，確定觀察行為;課中觀察，讓我們收集觀察所得來的信息;課后會議，讓我們處理觀察數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)觀察結(jié)果，解決我們教學(xué)中遇到的問題，使我們評課有據(jù)可論，而不是夸夸其談。這一系列的行為系統(tǒng)，研究方法，工作流程，合作方法緊緊圍繞著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善而運(yùn)轉(zhuǎn);促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一;有助于學(xué)校合作文化的形成。
課前，帶著自己特定的具體目的去聽課才會有事半功倍的效用。課堂觀察的第一個(gè)階段是課前會議，而課前會議著重解決的確定課堂觀察點(diǎn)。確定課堂觀察點(diǎn)本人感覺有點(diǎn)困難。
因?yàn)橐还?jié)課來，師生的具體行為有很多，而觀察點(diǎn)還必須是可記錄的，解釋的，如果我選定的觀察點(diǎn)是不可記錄的怎么辦?可能是由于個(gè)人理解問題，我認(rèn)為被觀察者在說課時(shí)必須很詳細(xì)地介紹這節(jié)課是如何操作，才便于我們確立觀察點(diǎn)，而本書說是課前會議要 15 分鐘，我想沒一節(jié)課也確定不來。
而本人認(rèn)為課堂觀察中最難操作的是選擇或自主開發(fā)課堂觀察工具。首先，每個(gè)人的觀察點(diǎn)不同，就要有不同的觀察記錄工具。再次，由于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)不同，課堂類型不同，課堂教學(xué)情景不同，需要有較強(qiáng)針對性觀察記錄工具。雖然，不同觀察記錄工具可以自行開發(fā)，我覺得開發(fā)時(shí)，對我來說有困難，需要培訓(xùn)與指導(dǎo)。再者，我發(fā)現(xiàn)本書的課例研究中的觀察記錄工具有些是定性觀察的，而記錄的信息是比較主觀的，不夠確切，如：熟練度處記錄(熟練與不夠熟練)那么以什么標(biāo)準(zhǔn)來確定呢?沒有清楚說明。而我們開發(fā)時(shí)也必須考慮到這一點(diǎn)，否則，有時(shí)觀察記錄的數(shù)據(jù)也不夠科學(xué)與確切。
總的來說，就課堂觀察的構(gòu)成比我們現(xiàn)在的聽評課程序的目標(biāo)明確;觀察后，還能有理有據(jù)地評論。俗語說 “ 書上得來終覺淺，覺知此事要躬行 ” 。但是課堂觀察這個(gè)新生事物對我來說書上得來都覺難，覺知此事要努力。
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