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讀后感

課堂觀察讀后感

時間:2023-10-11 09:06:39 讀后感 我要投稿

課堂觀察讀后感范文

  當細細地品讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的課堂觀察讀后感范文,希望能夠幫助到大家。

課堂觀察讀后感范文

  今年寒假我校發(fā)了一本《課堂觀察》,拿到這本書的第一反應是:觀察什么?怎樣觀察呢?觀察后有什么作用呢?這些問題在我腦海里產(chǎn)生。接著是,學校請朱教授給我們做了精彩的報告,科組長向我們簡單介紹了什么是 “ 課堂觀察 ” ;旧现朗鞘裁礀|東。原來是聽課評課走向更專業(yè)的發(fā)展道路。最后是自己看完《課堂觀察》這本書,才對課堂觀察的真正面貌有更深刻的了解與掌握。

  現(xiàn)在,我聽課前,聽課時的目標不那么明確與清晰。我聽課的目的帶著的是學習的心態(tài),但究竟學什么自己也不清楚。再次,聽課后進行評課,我更是害怕。可能是由于自己的教學經(jīng)驗嘗淺,洞察課堂問題的敏銳力不強,不能說 己深刻的體會與想法,往往評課時說的是客套的話。但通過學習《課堂觀察》后,才明白它是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容,是一種行為系統(tǒng),研究方法,工作流程,更是一種團隊合作。它包括課前會議,課中觀察,課后會議三個環(huán)節(jié)。課前會議它讓我們明確觀察目的,選擇適合自己的觀察對象,確定觀察行為;課中觀察,讓我們收集觀察所得來的信息;課后會議,讓我們處理觀察數(shù)據(jù),呈現(xiàn)觀察結(jié)果,解決我們教學中遇到的問題,使我們評課有據(jù)可論,而不是夸夸其談。這一系列的行為系統(tǒng),研究方法,工作流程,合作方法緊緊圍繞著學生課堂學習的改善而運轉(zhuǎn);促進老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一;有助于學校合作文化的形成。

  課前,帶著自己特定的具體目的去聽課才會有事半功倍的效用。課堂觀察的第一個階段是課前會議,而課前會議著重解決的確定課堂觀察點。確定課堂觀察點本人感覺有點困難。

  因為一節(jié)課來,師生的具體行為有很多,而觀察點還必須是可記錄的,解釋的,如果我選定的觀察點是不可記錄的怎么辦?可能是由于個人理解問題,我認為被觀察者在說課時必須很詳細地介紹這節(jié)課是如何操作,才便于我們確立觀察點,而本書說是課前會議要 15 分鐘,我想沒一節(jié)課也確定不來。

  而本人認為課堂觀察中最難操作的是選擇或自主開發(fā)課堂觀察工具。首先,每個人的觀察點不同,就要有不同的觀察記錄工具。再次,由于每個學科的教學性質(zhì)不同,課堂類型不同,課堂教學情景不同,需要有較強針對性觀察記錄工具。雖然,不同觀察記錄工具可以自行開發(fā),我覺得開發(fā)時,對我來說有困難,需要培訓與指導。再者,我發(fā)現(xiàn)本書的課例研究中的觀察記錄工具有些是定性觀察的,而記錄的信息是比較主觀的,不夠確切,如:熟練度處記錄(熟練與不夠熟練)那么以什么標準來確定呢?沒有清楚說明。而我們開發(fā)時也必須考慮到這一點,否則,有時觀察記錄的數(shù)據(jù)也不夠科學與確切。

  總的來說,就課堂觀察的構(gòu)成比我們現(xiàn)在的聽評課程序的目標明確;觀察后,還能有理有據(jù)地評論。俗語說 “ 書上得來終覺淺,覺知此事要躬行 ” 。但是課堂觀察這個新生事物對我來說書上得來都覺難,覺知此事要努力。

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