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讀《班主任教育藝術(shù)》有感
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的讀《班主任教育藝術(shù)》有感，希望對大家有所幫助。
讀《班主任教育藝術(shù)》有感1
一直感覺班主任工作其實有很深的學(xué)問，同時它也深深地吸引著我。于是上周在京東買了《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》一書，讓自己過把班主任的癮。
本書匯集了66個教育小故事按不同的類型的問題分為六輯：問題學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺。
感悟一：要真心愛每一個學(xué)生。
作為一名教師，首先就必須熱愛教育事業(yè)。書中那些優(yōu)秀的班主任們在處理一個個棘手的班級問題時，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有真心愛學(xué)生，才會想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會真正關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和發(fā)展。
感悟二：要真正平等對待學(xué)生。
作為一名班主任，平等對待每一位學(xué)生是十分重要的。班級里，各類型的學(xué)生都有，每一個孩子都得有一種教育的方法。但是不管是哪種學(xué)生，我們都要用平等的態(tài)度去待他們，我們老師要自覺地把自己擺在與學(xué)生平等的位置上。
感悟三：要善于與學(xué)生交談。
“找學(xué)生談話是十分慎重的.事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計談話的策略，尋找切入點，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來�！边@是書中一位老師在針對“如何與學(xué)生交談”時說的一番話。當(dāng)讀完這本書后，我發(fā)現(xiàn)了我的問題所在，我每次自己找學(xué)生談話之前，都沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學(xué)生怎能收到好效果（作為不是班主任的我）。所以自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)做到凡事都要事先想清楚，甚至要像備課一樣，把自己所要對學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)情況記錄下來，切不可打無準(zhǔn)備的“仗”。
感悟四：要學(xué)會反思。
經(jīng)常地反思，有助于我們對自己工作的完善。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智�！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)針對不同孩子的特點及時有效地變更方法，這就需要班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
我羨慕并佩服書中那些優(yōu)秀的班主任們，也期待自己做班主任的一天，同時希望自己有一天能夠真正做到向他們那樣——“潤物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”。我將繼續(xù)為之努力。
讀《班主任教育藝術(shù)》有感2
進(jìn)入八小擔(dān)任班主任工作已經(jīng)一學(xué)期，對于八小的班主任工作生活也基本適應(yīng)，但我仍認(rèn)為自己的班主任工作做的不夠完美，假期當(dāng)我看到圖書館里的《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》時，一下子吸引了我，于是立即借過來進(jìn)行翻閱學(xué)習(xí)。本書匯集了66個教育小故事，按不同的類型的問題分為六類：問題學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺。
《“我是好孩子”》講述的是一個缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子�！�，慢慢的孩子意識上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影�！读鳒I后的喚醒》中的小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，一個學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步�！薄！丁翱瘫 币稽c又何妨？》中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動認(rèn)錯的好孩子，不能不說他們的教育獨具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤并改正錯誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個個事例，無不證實了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個學(xué)生都抬起頭來走路”。
書中有這樣一段話：“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智�！绷硗狻罢覍W(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計談話的策略，尋找切入點，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來�！边@也是書中一位老師在針對“如何與學(xué)生交談”時說的一番話。通過看這本書使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
這66例教學(xué)故事中，每位老師都遇到了不同類型的問題，解決問題的時間長短，具體辦法也都不盡相同。粗粗讀來，似乎各位老師的教學(xué)藝術(shù)都各有門道，但是細(xì)細(xì)想來，各位老師不管用到什么樣的方法，其出發(fā)點都是為了學(xué)生，其手段又是多年的教學(xué)經(jīng)驗中摸索總結(jié)出來的“高招妙招”，所以總結(jié)起來，“愛心”和“智慧”才是各位優(yōu)秀班主任在形形色色的教學(xué)案例中想要表達(dá)的真正內(nèi)核。
書中有2個教案故事頗讓我感動。
第一個是江蘇省常熟市錢靜霞老師寫的《讓我做你的影子》。故事中，錢老師作為學(xué)校有名的問題學(xué)生“殺手”，遇到了班中一直無視校紀(jì)校規(guī)的問題。在多番“較量”都無法分出勝負(fù)后錢老師對學(xué)生說：“老師想和你玩?zhèn)�游戲，名字叫做‘讓我做你的影子’我們彼此關(guān)注對方的一言一行，誰觀察得準(zhǔn)，有獎勵”。錢老師在這個游戲中，一方面不斷搜集學(xué)生的“罪證”進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵；另一方面用自己的言行感染學(xué)生，希望起到潛移默化的效果。游戲的結(jié)果是錢老師的學(xué)生成為了勝利者，因為一個學(xué)期后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)校生活的美麗之處，也發(fā)現(xiàn)了自己身上的獨一無二與可貴。學(xué)生終于可以“一改惡習(xí)”大踏步地向著美好的未來邁進(jìn)！錢老師在最后的感言中寫道：“游戲終究是游戲，但是對于學(xué)生的教育來不得半點草率和魯莽，更不能半途而廢。因為人的教育是特殊和復(fù)雜的，只有擁有了教育的大愛，心門才能被開啟，心等才能被點亮”。讀完錢老師的故事，我意識到了原來書中并無法如字典一般直接教會我們什么叫做教育的藝術(shù)。教育的藝術(shù)是完全由自內(nèi)心對于教育和對于學(xué)生的“愛”。
第二篇故事是山東省濰坊市清池中學(xué)張森老師寫的《三個夢》：元旦剛過，張老師就被“委以重任”接手全校的最差的畢業(yè)班。作為一名新人，張老師在得知消息后簡直覺得這是場噩夢。在班上，緊張的張老師陰差陽錯得告訴同學(xué)自己做了一個好夢，夢到自己班級少有的成績優(yōu)秀的同學(xué)考到了年級第一。在張老師和其他任課老師的努力下，這位同學(xué)不負(fù)眾望得為張老師達(dá)成了“夢想”，同學(xué)們都紛紛夸他的夢靈驗。張老師利用這個契機(jī)凝聚起全班的信心，又讓成績優(yōu)秀的'同學(xué)帶頭，最終實現(xiàn)了張老師之后的又兩個夢想：班級整體成績明顯提升，大多數(shù)人考上了高中。張老師認(rèn)為：“這段經(jīng)歷告訴我們，每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有屬于自己的天堂，如果我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是因為我們還缺少一雙智慧的眼睛”。的確，教育的藝術(shù)除了全身心的愛，有時也需要一些自身的智慧，無論是錢老師經(jīng)心設(shè)計的“游戲”還是張老師無意中提起的“夢境”，充滿智慧的教育手段同樣能夠幫助教師充分施展自己的教育藝術(shù)。
有了心中的這份愛和一雙智慧的眼睛，施展教育的藝術(shù)就好比學(xué)會了最高的武林絕學(xué)，其手段可謂“無招勝有招”，都將最終照亮學(xué)生的心門。
讀完一共這66個案例，我一方面折服于這些優(yōu)秀教育的出色教學(xué)藝術(shù)，同時又感到自己身上的壓力又重了一分。因為在目前的教育背景下，每個學(xué)生無不是在家庭殷切期待的目光下成長起來的，成績壓力大卻又被整個家庭寵愛著。書中的大多數(shù)學(xué)生也正是由于這些因素產(chǎn)生出了種種問題。讀完此書，我感覺我們作為教師應(yīng)該在注重學(xué)生求知欲的培養(yǎng)；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教導(dǎo)外，探索一些讓學(xué)生辛苦而非“心苦”教育方式。充滿“愛心”和“智慧”的方法無意是最值得我們倡導(dǎo)的。
老師對于學(xué)生的愛心是一種滋潤，而如果當(dāng)學(xué)生們體會到了老師的愛心從而相互敬愛和尊重，那么學(xué)生就達(dá)到了做人之本。而當(dāng)學(xué)生們體會到了老師教育中的種種智慧，運用于自己的學(xué)習(xí)之中，那么學(xué)生在成績提高之余，想必也學(xué)會了如何在生活中運用智慧。
當(dāng)然，教育的藝術(shù)并非是讀完一本書就可以切實掌握的，也并非一朝一夕就可以運用自如，老師對于自己，更要培養(yǎng)對于教育事業(yè)的愛心，才有可能得到教育藝術(shù)上真正的智慧。
讀《班主任教育藝術(shù)》有感3
作為班主任老師，在與學(xué)生打交道時總會遇到這樣那樣的問題困惑，有些問題學(xué)生還真讓人感到束手無策�！秲�(yōu)秀班主任藝術(shù)66例》讓我們見識到各位優(yōu)秀班主任在對待問題學(xué)生上所彰顯出的超人智慧。問題學(xué)生身上的問題由來已久，根深蒂固，極難轉(zhuǎn)化和教育。面對這些難啃的硬骨頭，不少班主任束手無策，叫苦連天，但這些優(yōu)秀班主任解決問題的方法獨到，令我們折服。我覺得一方面源于他們有一顆包容的心，對待問題學(xué)生他們需要更多愛心，耐心。另一方面他們用心去了解研究學(xué)生，深諳學(xué)生的心理，要想做到這一點，平時一定要多看心理學(xué)方面的書籍。
本書匯集了66個教育小故事按不同的類型的問題分為六輯：問題學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事。
我們的班里也有問題學(xué)生，我們一般信奉說教，但說教不是萬能的，特別是面對這么一個特殊群體。我們面對這么一個群體，缺少冷靜，往往一有事情發(fā)生我們就火冒三丈，缺少一股追根揪源的欲望，只有去研究學(xué)生，才能想出良策。
《優(yōu)秀班主任藝術(shù)66例》每一個案例后面都緊跟著對問題的剖析，讓我們知道他為什么會這樣去解決這一問題。對我們的班主任工作很有啟發(fā)。
《我用10元錢將他“收買”》的故事，錢老師在遇到新接手班級的“頭號人物”小金，他把學(xué)校班級明令禁止玩耍的“兵器”又帶到班上玩，這時老師能用自己的寬容之心與智慧之術(shù)將他的“兵器”用10元錢買下，通過談話把他“擺平”。《“刻薄”一點又何妨？》中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動認(rèn)錯的好孩子，不能不說他們的教育獨具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤并改正錯誤，才是教師教育管理工作的最大成功。
《“我是好孩子”》講述的是一個缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子�！�，慢慢的孩子意識上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影�！读鳒I后的喚醒》中的.小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，一個學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步。這一個個事例，無不證實了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個學(xué)生都抬起頭來走路”。
這66個故事，像一面明亮的鏡子，讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；在今后的教學(xué)中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個孩子的成長。
讀《班主任教育藝術(shù)》有感4
班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W(xué)生的藝術(shù)熟悉學(xué)生情況，是班主任教育和管理好學(xué)生的前提條件。然而，了解學(xué)生和教育學(xué)生絕非是兩個互相割裂的過程。了解學(xué)生的過程，實際上也是分析研究并施以教育影響的過程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個話題是經(jīng)常交織在一起的。
�、�、了解學(xué)生的特點與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀原因班主任掌握每個學(xué)生的特點和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正達(dá)到長善救失，促進(jìn)學(xué)生個性方面發(fā)展的目的。造成學(xué)生個體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是因為基礎(chǔ)差，或因方法不對頭而總是學(xué)不好。老師如果不深入了解而加以批評指責(zé)，就會傷害其自信心。班主任只有透過學(xué)生的外部表現(xiàn)，抓住了問題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥善處理這些矛盾，使他們向正確的方向發(fā)展。
�、病⒗枚喾N渠道，全方位了解學(xué)生班主任了解學(xué)生的方法通常有：觀察、談話、分析和研究書面材料、調(diào)查訪問等實際工作中，班主任若采用疏導(dǎo)方法，在談話中育人，那么談話的前提是熱愛、尊重學(xué)生。要真誠而不虛假的愛，深沉而不表面的愛，持久而不短時的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達(dá)理”，讓學(xué)生接受教育引起積極，滿足的情感體驗�！傲佳砸痪淙湔Z傷人六月寒”，事實證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心地相容，情通則理達(dá)，學(xué)生心服口服行也服，是心悅誠服。
�。ǘ┙M織和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。
�、薄⑾蛉鄬W(xué)生提出共同的奮斗目標(biāo)目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和前進(jìn)動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認(rèn)為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”班主任要善于由近及遠(yuǎn)的提出一個又一個奮斗目標(biāo)，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。
⒉、形成正確的集體輿論正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的`重要標(biāo)志之一。現(xiàn)在，學(xué)生的主觀世界充滿著各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強(qiáng)化而理想追求淡化：視野擴(kuò)展而辨別能力較弱：成就意識增強(qiáng)而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，斑竹學(xué)生揚長避短、健康成長。
�。ㄈ﹤�別教育的藝術(shù)個別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過集體，有不要忽視個別教育工作。每個班上，總有先進(jìn)、中間和后進(jìn)三種狀態(tài)，沒一種狀態(tài)的學(xué)生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進(jìn)生得到更多的關(guān)心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的知道和更嚴(yán)格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時的誘導(dǎo)和鼓勵，逐步進(jìn)入先進(jìn)行列。總之，關(guān)心每一個學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，是每位班主任義不容辭的責(zé)任。后進(jìn)人數(shù)雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進(jìn)生成了家長心理主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不但關(guān)系到那個學(xué)生的前途，還會影響到班級的進(jìn)步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應(yīng)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上投入更多的時間和經(jīng)理。
讀《班主任教育藝術(shù)》有感5
班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W(xué)生的藝術(shù)
熟悉學(xué)生情況，是班主任教育和管理好學(xué)生的前提條件。然而，了解學(xué)生和教育學(xué)生絕非是兩個互相割裂的過程。了解學(xué)生的過程，實際上也是分析研究并施以教育影響的過程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個話題是經(jīng)常交織在一起的。
�、绷私鈱W(xué)生的特點與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀原因
班主任掌握每個學(xué)生的特點和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正達(dá)到長善救失，促進(jìn)學(xué)生個性方面發(fā)展的目的。造成學(xué)生個體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是因為基礎(chǔ)差，或因方法不對頭而總是學(xué)不好。老師如果不深入了解而加以批評指責(zé)，就會傷害其自信心。班主任只有透過學(xué)生的外部表現(xiàn)，抓住了問題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥善處理這些矛盾，使他們向正確的方向發(fā)展。
�、怖枚喾N渠道，全方位了解學(xué)生
班主任了解學(xué)生的方法通常有：觀察、談話、分析和研究書面材料、調(diào)查訪問等實際工作中，班主任若采用疏導(dǎo)方法，在談話中育人，那么談話的前提是熱愛、尊重學(xué)生。要真誠而不虛假的愛，深沉而不表面的愛，持久而不短時的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達(dá)理”，讓學(xué)生接受教育引起積極，滿足的情感體驗�！傲佳砸痪淙湔Z傷人六月寒”，事實證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心地相容，情通則理達(dá)，學(xué)生心服口服行也服，是心悅誠服。
�。ǘ┙M織和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)
組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。
�、毕蛉鄬W(xué)生提出共同的奮斗目標(biāo)
目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和前進(jìn)動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認(rèn)為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的`希望�！卑嘀魅我朴谟山斑h(yuǎn)的提出一個又一個奮斗目標(biāo)，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。
�、残纬烧_的集體輿論
正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標(biāo)志之一�，F(xiàn)在，學(xué)生的主觀世界充滿著各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強(qiáng)化而理想追求淡化：視野擴(kuò)展而辨別能力較弱：成就意識增強(qiáng)而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，幫助學(xué)生揚長避短、健康成長。
�。ㄈ﹤�別教育的藝術(shù)
個別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過集體，有不要忽視個別教育工作。每個班上，總有先進(jìn)、中間和后進(jìn)三種狀態(tài)，每一種狀態(tài)的學(xué)生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進(jìn)生得到更多的關(guān)心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的指導(dǎo)和更嚴(yán)格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時的誘導(dǎo)和鼓勵，逐步進(jìn)入先進(jìn)行列�？傊P(guān)心每一個學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，是每位班主任義不容辭的責(zé)任。
后進(jìn)人數(shù)雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進(jìn)生成了家長心里主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不但關(guān)系到那個學(xué)生的前途，還會影響到班級的進(jìn)步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應(yīng)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上投入更多的時間和精力。
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