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《理想的風箏》讀后感
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《理想的風箏》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《理想的風箏》讀后感1
翻開語文課本，一看到《理想的風箏》，我的心就隨著風箏飛向那藍藍的天空，去尋找那理想的翅膀。
《理想的風箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅，樂觀開朗，愛學生，愛 工作。愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學書法時的那般態(tài)度：那時侯，我常�；倚模３Ｒ驗橐稽c小事而自暴自棄，就拿那次寫“遺”字來說吧，我一直寫都寫不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個目標，即使自己殘疾了，還是努力著，堅持不懈，而我卻因為一個字寫不好，就不認真練，就自暴自棄，甚至對學書法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如啊！文中結(jié)尾寫道：“我相信劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗著那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的'愛與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來沒有因此而失去對生活的熱愛，始終都是那么樂觀。不管遇到什么事都那么樂觀。不管遇到什么事都沒有失去信心，失去對美好生活的向往。
劉老師對人生積極的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神正是我們今天學習、生活的精神食糧。
蓋上語文書，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場上拄著拐杖，蹦跳著，追逐著追趕風箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺上旋轉(zhuǎn)著，追求愛的理想，忽然間，我站起來仰望著藍天，扇動著理想的翅膀，你瞧！那理想的風箏不正在蔚藍的天空展翅飛翔嗎！
《理想的風箏》讀后感2
我讀了《理想的風箏》這篇課文后，感受到劉老師對生活的熱愛和奉獻精神，我深受感動的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好，在他的培育下，他帶出來了許多的大學生，可是，這個老師是個殘疾人，他的右腿從膝蓋下面全部截去了，只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著，這位老師憑著拐杖，支撐著身子站在講臺上為學生們上課，可想，他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀！有時課余時間，劉老師和同學們一道在草坪上放風箏。那情景真讓人感動：每當我從文章中，看到放風箏時那活蹦亂跳的劉老師時，我真的不敢相信他是個殘疾人，可想他那種對生活的熱愛真讓我感動呀！
劉老師雖然是個殘疾老師，可他的心并沒有殘疾。他還是下了決心，要到學校來教學生�？墒�，社會上很多四肢都沒有一點的問題的'人，他們完全可以找一份工作，自己靠自己的努力來賺錢，俗話說得好“幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造”，可偏偏有些人當了小偷，有些人在大街上低頭向人討錢，甚至有些人當了搶匪……，可是，到了最后，這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來坐牢，或者要被槍斃的。如果這些人和劉老師相比，這些人的生活也太無意了，太卑鄙無恥了吧？
俗話說的好：“人的生命有重于泰山，也有輕于鴻毛”的，所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學習。還有許多人雖然也跟這位老師一樣，是個殘疾人，年復一年的躺在病床上，受著殘疾的折磨，而沒有半點戰(zhàn)勝病魔的勇氣，可劉老師不同，他雖然右腳從膝蓋下全部截去了，成了殘疾人，可是他還在盡力的為祖國做貢獻，他不想躺在床上，他要下床來放風箏、教學生，可想他是那么的熱愛生活呀。一個殘疾老師都能做得那么好，我們四肢健全的人不是應該比這位老師做的更加好嗎？！
《理想的風箏》讀后感3
讀了《理想的風箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來記敘課文的。讀完整篇課文后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時，還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂觀，堅強和幽默。更重要的一點是：他的坦然，他的敢于面對現(xiàn)實，不選擇逃避。不像生活中的'一些人，因為一點點大雞毛蒜皮的小事自暴自棄，將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來，我簡直是差遠了。記得有一次，數(shù)學試卷發(fā)下來，當時我一看成績考的這么差，這么糟糕，整個人都垂頭喪氣，老師講評時都沒有認真聽，后面所有的課腦子里都在想著那個成績，害得后面老師講的內(nèi)容都沒有聽進去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂觀的面對生活，想想我自己，就因為一次成績考差就不敢面對現(xiàn)實，垂頭喪氣下去，以后人生路上還會有許多事發(fā)生，如果每件事我都不敢坦然面對，那怎么是可以呢？所以，我要向劉老師學習樂觀，敢于面對現(xiàn)實的精神。
《理想的風箏》讀后感4
“永遠以積極樂觀的心智去拓展自己和身外的世界。”曾憲梓老師所說的這句話是《理想的風箏》中劉老師的標志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫了“我”由春天放風箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對我們笑談腿疾，堅持上課，下課放風箏、追風箏的情景，歌頌了劉老師頑強執(zhí)著的精神和積極樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的'人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時追風箏的事。
他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”劉老師以自己殘疾的身體去做一個正常人很難做到的事，也許那風箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅信著，他能和正常人一樣生活，堅信著窮途必有后路——自強不息和積極樂觀的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現(xiàn)在的我不能重蹈覆轍。
兒時的一個炎熱的夏天，由于我不會游泳，便叫媽媽帶我去學，媽媽也欣然答應了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學著旁邊的大姐姐大哥哥們的動作游，但是就當我一撲下水池的時候我整個人就被溺水了，幸虧姐姐及時地救了我，我露出了水面，當時，我非常的氣憤再學了一次，以為至少可以浮起來，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來，我下定決心不再學游泳了，因為我覺得自己不管怎么樣都不可能學會，我頹廢了。
現(xiàn)在的我，終于明白沒有什么事可以輕易學會，需要有強大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅信著自己和正常人一樣成功的追上了風箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會是我指路標呢。
《理想的風箏》讀后感5
我讀了《理想的風箏》以后，我非常的佩服那位老師。因為，他對工作那么的認真，一絲不茍，對待生活也充滿了活力，而且這位老師已經(jīng)年過半百，左腿也被截去。這樣一位殘疾老人，沒有放棄對生活的愛與追求。他的生活里已受了打擊，而他卻能勇敢的站起來。我不禁想到了我自己。記得有一次考試，我失敗了。我沒有站起來，而是氣餒。還有一次，我們班的趣味運動會輸了。我不是想的以后再加把油，而是抱怨不公平。想想這位老人，他受到如此嚴重的打擊，他沒有抱怨上帝不公平，而是到處尋找快樂，而且對生活也充滿了活力。讀了這篇文章，我了解最深的是如果遇到了挫折和困難，不要氣餒，不要抱怨，要去找經(jīng)驗，找到失敗的`原因，以后努力，去尋找快樂，不要整天愁眉苦臉，不高興。讀完了全文，我有了很深的感受，同時也知道了自己心理上的不足。我要謝謝這位老人，因為他使我懂得了一些道理。讀《理想的風箏》有感作文300字
《理想的風箏》讀后感6
在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無助的眼睛盯著我們，乞討要飯，當時我總會對他們投去同情的目光。當我學了《理想的風箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風箏》這個題目很是特別，我什么是理想的風箏？讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個年過半百的老人，對生活的渴望，愛與追求，是對生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強，講課時，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學校操場上放風箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時，他卻說：“不，我自己來！”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的'人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動，到處乞討要飯，借用別人善良的心來度過一生，又有何意義呢？
我們有時也總是被一些小事壓的喘不過氣來，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學題做不出來，需要講解，英語短文的意思不知道，要父母來查，每天收拾書包，要讓父母來提醒，可這樣的生活又能維持多久呢？
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰(zhàn)勝困難，還讓我想到一個人要有信心和追求才能達到這目標。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分，我們學習中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風箏，斷了線，失去了方向和平衡�！袄硐氲娘L箏”這篇文章讓我想起了一句名言：“困難像彈簧，你強，他就弱了；你弱，他就強�！敝挥凶约喝ゴ虻估щy，朝著自己的目標出發(fā)，才會取得成功。
《理想的風箏》讀后感7
《理想的風箏》是我們六年級下冊的一篇課文，作者是當代著名作家蘇叔陽。
這是一篇回憶性散文，寫的是作者回憶自己的身殘志堅的劉老師的故事。初讀課文時，我一直在想，“理想的風箏”的含義是什么呢？
熟讀文章后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時，笑談腿疾的事例中感受到他的樂觀幽默，積極向上。最重要的，是他的坦然：坦然面對腿疾，坦然面對人生，坦然面對別人的目光。生活中往往有些人，因為丁點兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了，自暴自棄，將自己丟到灰暗的角落里。相比之下，我被劉老師感動了，而那時聽他講課的學生內(nèi)心卻很“酸澀”，既感動，又心疼著這樣的老師。
說到這兒，大家應該知道劉老師是一個殘疾人了，而教師是一個每天需要站上好幾個小時的職業(yè)。殘疾的劉老師沒有任何享受特權(quán)，年過半百的他不辭辛苦，任勞任怨，每天“用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個“轉(zhuǎn)”字，從中我深深感到這個特殊的老師與別的老師最大的共同點：無私奉獻、敬業(yè)愛生。
最讓人印象深刻的故事情節(jié)，是劉老師放風箏的情景。在生機勃勃的春天，心靈手巧的劉老師就帶著自己的學生或孩子，放飛自己親手做的精致的風箏。劉老師總是親手把風箏送上藍天。望著風箏，那時他就像個無憂無慮的少年，因為那風箏里寄托著他對生活的'熱愛與追求，放飛了風箏，也是劉老師的放飛了理想與自信，放飛了他的快樂與活力。
有時，劉老師會故意撒手，讓風箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端”，邊追邊沖自己的學生和孩子喊，“你們不要管，我自己來！”當他抓住線繩時，他得意而滿足，幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量，他挑戰(zhàn)了自我，他為自己的學生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽就是劉老師的學生，陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的，就是與劉老師在一起的快樂時光，和其的精神態(tài)度。
劉老師的豁達、開朗、自信、樂觀、自強不屈、百折不撓，他對學生對生活淳樸強烈的愛，他放飛的那些風箏，就是“理想的風箏“的含義。
《理想的風箏》讀后感8
《理想啲風箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的.理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達到：
我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
《理想的風箏》讀后感9
自從讀了《理想的風箏》這篇課文，讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因為自己是殘疾人而感到傷心難過，而是堅強自信的生活，對大自然的美好生活充滿向往和熱愛。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的.。他手拿著根拐杖，十分吃力的撐起整個身子。每當他轉(zhuǎn)過身子用粉筆寫字時就用手中的拐杖一轉(zhuǎn)。他的背影是那么得清晰可見。
下課后，他和學生們一起在操場上放風箏。他的腿腳雖然不便，但他絕對不會放棄放風箏的機會。他艱難地跑了起來，把堅強的信念和精神都寄托在了這些高飛的風箏上。他把風箏放在了高空中，臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動不已的樣子。他仿佛變成了一個與我們同樣年齡的孩子，天真無邪的笑容讓人高興，讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了：每一人都要有理想，無論身在何方都讓我們心兒放飛。
《理想的風箏》讀后感10
這個星期，我們學習了一篇課文，名字叫《理想的風箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿愛與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對待教學一絲不茍，盡心盡力，對待學生親切關(guān)愛，并且他非常喜歡放風箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學生拿著風箏，自己拿線拐，喊一聲：“起！”風箏就飛入了藍天。這時，劉老師臉上總會充滿稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動，久久不能平靜，一位年過半百的殘疾老人對生活都充滿激情，充滿了愛與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說過，“這是一個美好的世界，值得我們?nèi)^斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們?nèi)松牡缆愤�很長，誰都不知道將來會發(fā)生什么意想不到的事，榮譽？挫折？還是其他什么，到那時候，我們都要勇敢的去面對，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時候，一定也很痛苦，悲傷，可后來為什么沒有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因為劉老師的堅強戰(zhàn)勝了困難。
請你們仔細想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會做出貢獻。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅強的`逾越過去，重新振作了起來，開始新的生活，展示生命的頑強，讓生活充滿樂趣、活力，充滿生機、激情，充滿了愛與追求。讓生活充滿愛與追求。
《理想的風箏》讀后感11
《理想的風箏》，光是這個題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的.理想離他根本就不遠了。
“圓木杖”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己向理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻不由自主地把它給撕了。我實在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
《理想的風箏》讀后感12
上個星期，我們學了《理想的風箏》這一課，在這一課里，讓我們學到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師�！皠⒗蠋焸�子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個已經(jīng)用的'油亮的圓木拐杖支撐。”大家讀了這一段是不是感覺，劉老師給“我們”上課很不容易�！八豢恐训挠彝群鸵恢A木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完粗壯的粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們的一陣心跳�！睆倪@里我們可以看出，劉老師堅持不懈、持之以恒，我們也可以從最后一句看出同學們都很擔心劉老師會摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀，都不愛生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手做的風箏。”和“有一次，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線頭，喊著：‘你們不要管，我自己來�！！睆倪@幾個句子可以看出劉老師生命頑強，對生活充滿希望，他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅，我們沒有殘疾，我們應該更樂觀向上，更熱愛生活。
《理想的風箏》讀后感13
這篇《理想的風箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動。一個年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來，去放風箏，去教書，實在是了不起。我也想到了我自己，我向來經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個愛國的人，這一點我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時候十分激動，講到祖國蒙受屈辱的歷史時卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎�？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽�，我卻很激動，好象是自己國取得的一樣。當祖國在某些方面剛剛?cè)〉猛黄茣r，我會想：才突破，美國都取得那么大的成績了，中國才這么點成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應該學習劉老師的愛國精神，做一個真正的`愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有著崇高的理想和追求。正因為他有著崇高的理想和追求才煥發(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛生活，愛崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛生活、刻苦學習，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風箏。
《理想的風箏》讀后感14
我放下中文書，雙手沾滿汗水，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風箏》的回憶性的*，以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的`形象。*劉老師熱愛生活，從不說死，樂觀開朗。
*還講到了學生們和劉老師一起放風箏，劉老師故意把風箏放飛，學生去追的時候，他叫學生別去追，他要自己去追。劉老師撐著拐杖，一步一步地追著風箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。
一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣，有著生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點挫折就想著離開這個人世間，有的人可能面對一點困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過狂風暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強樂觀地面對生活。
在我的生活中，不僅沒有劉翔那樣的精神，還有很多消極的態(tài)度。每當我遇到困難的時候，我總是急于求助別人，從來沒有過自己思考問題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢；每當我遇到了許多挫折時，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時失聲痛哭；每當我受傷時，我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許將來，我偶爾會有這樣的態(tài)度，但我一定會想到劉小姐自己左腿殘疾，但對生活還是樂觀的，而我
一陣微風吹來，我擦了擦頭上的汗水，準備了面對生活的新態(tài)度
《理想的風箏》讀后感15
每個人都有理想，這裏的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的`理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達到：
我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！！
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