【通用】閱讀讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的閱讀讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀讀后感1
從前，有一個(gè)木匠，他生活的很堅(jiān)難。木匠做了一個(gè)小木偶，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)小木偶竟然活了，還叫他爸爸。小木偶是個(gè)調(diào)皮的孩子，他每天都去街上玩，于是木匠決定讓小木偶去上學(xué)，可小木偶竟然把書(shū)包和書(shū)本都買了去看戲，戲臺(tái)上的人都去跟小木偶握手，老板生氣了，把他關(guān)了起來(lái)，還要把他燒了，小木偶嚇哭了：“爸爸，快來(lái)救我�！毙∧九歼�有爸爸，老板就把他還給了木匠。可是小木偶還是很調(diào)皮，木匠氣病了，他沒(méi)錢看病，病越來(lái)越重，小木偶很傷心，他去求仙女幫忙，仙女說(shuō)：“只要你好好學(xué)習(xí)，做個(gè)好孩子，你爸爸的病就會(huì)好起來(lái)的�！毙∧九季吐�(tīng)仙女的.話，用功讀書(shū)，精心照顧木匠，木匠的病真的好起來(lái)了，小木偶驚奇地發(fā)現(xiàn)，他也變成了一個(gè)真正的孩子了。
小朋友，你要是犯了錯(cuò)誤，可要及時(shí)改正過(guò)來(lái)哦，那么你就是一個(gè)勇敢、積極的好孩子。
閱讀讀后感2
今天我讀了臺(tái)灣作家李家同寫(xiě)的《大量閱讀的重要性》，文章從為什么我們需要大量閱讀、為什么有些孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與重要性、縮小城鄉(xiāng)閱讀的差距等方面闡述了多讀書(shū)的重要性，并為我們介紹了選擇哪些讀物的閱讀，推薦了作者最喜愛(ài)的四本書(shū)和其他閱讀書(shū)籍。讀后結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際感觸頗深，匯總?cè)缦拢?/p>
一、中職學(xué)校學(xué)生存在的閱讀弱點(diǎn)
�。ㄒ唬┤鮿�(shì)家庭造成的讀書(shū)不足
保定市職教中心是一所中職學(xué)校，中職學(xué)校學(xué)生的家庭決大多數(shù)是弱勢(shì)家庭，具體表現(xiàn)在單親，父母離異，父母文化水平不高，農(nóng)村家庭多，生活條件差等方面。這些從弱勢(shì)家庭來(lái)的學(xué)生，由于家中經(jīng)濟(jì)、文化條件的限制，缺少藏書(shū)，從小沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，有時(shí)間去吃、去玩，就是不讀書(shū)，以至他們所受到的文化刺激不夠，當(dāng)然也就不會(huì)思考，他們感興趣的事都是非常膚淺，因此在小學(xué)、初中時(shí)成績(jī)不好，可以說(shuō)九年學(xué)習(xí)是在混日子的生活方式中度過(guò)的`。
（二）讀書(shū)不夠?qū)W習(xí)費(fèi)力
如果讓中職學(xué)生讀一本書(shū)，特別是內(nèi)容枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)為主的書(shū)，有的學(xué)生不愿意看，就是勉強(qiáng)讀完，大多數(shù)學(xué)生讀書(shū)后搞不清書(shū)中的內(nèi)容說(shuō)的是什么，這種現(xiàn)象文中被定義為“不能閱讀”。我認(rèn)為，所有的孩子在上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，都愿意好好學(xué)習(xí)，門門功課都想考100分，有的學(xué)生也曾努力過(guò)，但是效果不明顯，成績(jī)始終上不去，學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越不足，致使放棄學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。究其原因，就是閱讀不夠，閱讀不夠看一篇文章抓不到文章的主旨，學(xué)習(xí)起來(lái)事倍功半；閱讀不夠就無(wú)法表達(dá)自己的準(zhǔn)確思想，在寫(xiě)作文時(shí)主題不明確，一定寫(xiě)不好；閱讀不夠，數(shù)學(xué)等其他科目也一定學(xué)不好，并不是他們沒(méi)有計(jì)算能力，而是他們根本就沒(méi)有讀懂題。因此，學(xué)習(xí)無(wú)法順暢和進(jìn)步的癥結(jié)點(diǎn)就是“不能閱讀”。
二、有效提高閱讀能力
我認(rèn)為我們的學(xué)生并不是拒絕讀書(shū)，而是沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)生們都喜歡看電影，而且看后都能講述電影的情節(jié)。但是他們他們不知道電影是編劇根據(jù)原著加工出的藝術(shù)創(chuàng)作，就像他們咀嚼過(guò)一遍食物后，再讓觀眾咀嚼一遍，失去了原著的滋味，其實(shí)看原著要比看電影過(guò)癮得多。我們老師要通過(guò)組織活動(dòng)和比賽來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)讀一些經(jīng)典名著、論述文章、偵探小說(shuō)、知識(shí)文章和國(guó)際新聞，讓他們養(yǎng)成多讀書(shū)的好習(xí)慣。記得去年我聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，有的老師在講課前先讓學(xué)生到講臺(tái)前給同學(xué)們講2個(gè)新聞內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣；有的老師在講新課前，先讓學(xué)生到講臺(tái)上講個(gè)小故事，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。今后，希望我校多組織讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)全體師生的閱讀能力。
俗話說(shuō)，讀史可以明智，因?yàn)楹芏鄷?shū)里都會(huì)提到歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤決定，通過(guò)閱讀，可以避免再范類似的錯(cuò)誤。我們的老師更應(yīng)該多讀書(shū)，并把這種習(xí)慣潛移默化傳授給我們的孩子，他們常�？凑n外書(shū)，會(huì)抓住文章的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)功課不會(huì)太差。最后我想用文中的一段話與全體老師師生分享：“知識(shí)獲取之后，永遠(yuǎn)都是我們自己的，它不像個(gè)在的物質(zhì)和財(cái)富，會(huì)有失去的可能，知識(shí)是別人永遠(yuǎn)都奪不走的，它才是我們可以擁有的最大財(cái)富”。
閱讀讀后感3
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)的變遷，以及中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，企業(yè)廣泛參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)面臨和強(qiáng)大的跨國(guó)公司的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中，許多企業(yè)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。為了保持和提升競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)不能只靠吃“老本”(原有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì))生存，應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極變革和不斷創(chuàng)新，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)贏得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本途徑。
企業(yè)文化與群體的共識(shí)是企業(yè)變革的基礎(chǔ)。企業(yè)成功變革主要靠員工對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)同，有賴于員工的共同奮斗。一句話，企業(yè)變革要從老板開(kāi)始，員工也應(yīng)該從自己開(kāi)始，參加到變革隊(duì)伍中來(lái)。
狹義的企業(yè)變革就是流程再造、流程管理，它是企業(yè)變革的一個(gè)部分;而企業(yè)變革又是3C(競(jìng)爭(zhēng)、顧客、變革)中的一環(huán)。
企業(yè)在什么情況下一定要變革，才能生存呢?
第一、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有了變化，經(jīng)濟(jì)處于競(jìng)爭(zhēng)激烈和變動(dòng)加快的時(shí)代。改革開(kāi)放初期，企業(yè)關(guān)心的是如何提高產(chǎn)量，滿足消費(fèi)者數(shù)量上的要求。因?yàn)橹灰筮_(dá)到數(shù)量，企業(yè)只要增加員工的數(shù)量就能解決問(wèn)題，組織架構(gòu)相對(duì)比較單一。到了20世紀(jì)90年代，顧客的`需求開(kāi)始多樣化，為了勉強(qiáng)迎合顧客需求，使得企業(yè)流程變得冗長(zhǎng)，而且缺乏工作效率，也增加了人事成本。
第二、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)原則有了變化。過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)原則很簡(jiǎn)單：以最低的價(jià)格，為顧客提供可接受的產(chǎn)品或服務(wù)。而今的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)原則：以最低的價(jià)格，為顧客提供最佳的產(chǎn)品或服務(wù)。
第三、公司的發(fā)展有了變化。面對(duì)而今的市場(chǎng)環(huán)境，我們迫切需要變革，變革一樣也是有多種形態(tài)的，被迫變革，這是最為被動(dòng)的，明顯落后了才被迫學(xué)習(xí)，這種態(tài)度的企業(yè)往往走得不遠(yuǎn)。能夠預(yù)先感覺(jué)社會(huì)動(dòng)向，做到先知先覺(jué)，并主動(dòng)變革，這就是生存者。變革的最高類型是創(chuàng)造變革，也就是領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，制定行業(yè)規(guī)則。變革必須抓住兩個(gè)觀念：品質(zhì)第一;一切都為顧客而坐。
在變革過(guò)程中難免會(huì)遇到很多的困難。被人反對(duì)，不被支持，發(fā)生內(nèi)部沖突，放棄一些短期利益等等，個(gè)人文衛(wèi)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)同員工的溝通，讓員工了解和接受企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，變革內(nèi)容的事前溝通、事中觀察與事后修正;遇到障礙或阻力，立刻解決或調(diào)整。員工不可怕，可怕的是領(lǐng)導(dǎo)不與員工溝通，人心惶惶。
文化也是一種極具深遠(yuǎn)意義的影響力。如果一個(gè)人改善自己的專業(yè)能力，公司會(huì)產(chǎn)生一倍的效果;如果一個(gè)部門愿意改造流程，公司會(huì)產(chǎn)生10倍的效果;但是，如果整個(gè)公司改造自己的文化，就會(huì)有100倍的效果。企業(yè)應(yīng)重視文化的影響力。
我們的公司現(xiàn)在也處在變革階段，參與變革的領(lǐng)導(dǎo)可以翻翻本書(shū)，取得一些經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楸緯?shū)很注重案例的分析，不會(huì)覺(jué)得過(guò)于文字化，理論與實(shí)踐的結(jié)合還是比較緊密的，有很好的借鑒作用。向企業(yè)推薦此書(shū)，更深層次地了解變革與文化的影響力。
閱讀讀后感4
今天老師給我們發(fā)了一本名叫《全閱讀》這本書(shū)，看到這一本厚重的書(shū)，我想也沒(méi)想就把它放到了書(shū)包里面，因?yàn)閷?duì)于這樣的書(shū)我壓根就沒(méi)有興趣。
中午午休的時(shí)候，在曾老師的要求下，我們打開(kāi)了這本書(shū)，看著看著，我漸漸的也喜歡上了這本書(shū)。這本書(shū)的內(nèi)容豐富多彩，有詩(shī)歌，有散文，還有經(jīng)典名著……
其中，有一篇?jiǎng)?chuàng)造單元里的'《神農(nóng)嘗百草》，這篇短文是我最喜歡的。它主要講了神農(nóng)幫助大家耕田種地，制造農(nóng)具。后來(lái)又看到人們亂吃東西而生病，甚至喪命。他決心嘗遍所有植物，可以知道什么是可以吃的，什么是有害的，什么是能治病的。最后經(jīng)過(guò)神農(nóng)的艱辛努力，認(rèn)識(shí)了很多藥物，也救活了很多人的生命。也因?yàn)椴恍覈L到了“斷腸草”而來(lái)不及解毒，臨死時(shí)還抱著兩袋草藥，后來(lái)人們尊他為農(nóng)耕和醫(yī)藥之祖。
正因?yàn)橛辛松褶r(nóng)的創(chuàng)造，才有了我們的今天，也希望將來(lái)的我們繼續(xù)去創(chuàng)造，去探索。
看完《全閱讀》這本書(shū)以后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有自己想象的那么枯燥無(wú)味，反而讓人有想要去學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。這真是一本好書(shū)。
閱讀讀后感5
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”這歌聲曾經(jīng)響遍華夏大地，產(chǎn)生巨大的感染力，然而人們對(duì)什么是愛(ài)卻知之甚少，究竟什么是愛(ài)呢？
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到這樣一個(gè)故事：
一個(gè)死囚犯在臨刑還有三天的時(shí)候，看管問(wèn)他還有什么最后的要求。死囚犯說(shuō)：“能不能給我些報(bào)紙看看？”這個(gè)看管毫不猶豫的.給死囚犯拿來(lái)一疊報(bào)紙，他仔細(xì)的閱讀著，挨到了生命的最后日子。他被報(bào)上的一條消息吸引住了。說(shuō)一個(gè)女大學(xué)生患了尿毒癥，雖然活在世上的日子已經(jīng)不多了，但她很樂(lè)觀，在病床上一邊學(xué)習(xí)一邊同病魔作斗爭(zhēng)。他看這篇消息后很感動(dòng)，他知道要拯救女大學(xué)生的唯一方法就是換腎，還需要一大筆錢。然而這個(gè)女大學(xué)生兩樣?xùn)|西都沒(méi)有，只能等待著死亡的逼近。
死囚犯對(duì)看管說(shuō)，我要紙和筆，我要寫(xiě)份遺書(shū)，遺書(shū)上寫(xiě)道：“盡管我的靈魂已經(jīng)扭曲，良心已經(jīng)變黑，可我的腎臟是健康的、還很年輕。請(qǐng)將我的腎移植給她，她還很年輕，很美好，很有作為，讓我一個(gè)有罪的人，為她年輕的生命做最后一件事吧。移植腎臟需要錢，我有一筆存款不是我犯罪所得，是我用血汗掙來(lái)的，我把這筆錢送給她，作為換腎的醫(yī)療費(fèi)。假如可能的話，讓我臨死前，看一眼這名女學(xué)生，也許這是我的奢望……”
三個(gè)月后，女大學(xué)生痊愈出院，重返大學(xué)校園……
這就是《臨刑前的閱讀》所講述的故事，他要告訴我們“愛(ài)在于不保留的奉獻(xiàn)。”而我從這個(gè)故事感悟到：愛(ài)是世界上共同的語(yǔ)言，是人世間最美麗的文字，是拋掉了種族、性別、年齡乃至生死臨界的一束道德花環(huán)。
但愿人間都是愛(ài)！
閱讀讀后感6
在這個(gè)暑假，我讀了一本名字叫《海蒂》書(shū)。書(shū)里面講的故事都非常令我感動(dòng)。
這本書(shū)的主人公是小海蒂，她是一個(gè)善良單純的小女孩。有一天被她的姨媽送到了一個(gè)叫阿魯姆的`山上，和
一個(gè)性情古怪的老爺爺住在一起。很快她就愛(ài)上了這里，他就在這里快樂(lè)的生活著�？墒且虌層职阉偷揭粦粲绣X人家，讓他陪伴者不能走路的克拉拉小姐讀書(shū)。在哪里海蒂衣食無(wú)憂，但卻得不到自由，海蒂非常想念爺爺和山上的朋友。最終在克拉森醫(yī)生的幫助下，海地回到了日思夜想阿魯姆山，并且創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。
這本書(shū)給我印下了一個(gè)很深的印象。
閱讀讀后感7
前一段時(shí)間出的一本新書(shū)《親愛(ài)的安德烈》，是由龍應(yīng)臺(tái)女士與其兒子共同完成的。
讀完后，感觸很深。但感受最深的不是安德烈字里行間躍動(dòng)著的不羈靈魂，不是龍應(yīng)臺(tái)女士對(duì)于兒子直接大膽的提問(wèn)所做出的巧妙回答，不是中西方文化劇烈碰撞綻放出的異彩。
而是一句話。
安德烈問(wèn)她，在她離開(kāi)人世后，希望如何被朋友、讀者和“我”——安德烈本人記住。
對(duì)于前兩者，龍應(yīng)臺(tái)回答的干脆利落——“不重要�！�
僅三字，完美地表現(xiàn)出她非同一般的氣度個(gè)性，高度冷靜的心，清明的眼。
對(duì)一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，讀者如何評(píng)價(jià)自己往往被俗人認(rèn)為是最令人關(guān)心的，而真正好的作家，如她，堅(jiān)定自己的信念，筆尖永遠(yuǎn)對(duì)準(zhǔn)心中的方向，筆桿和脊梁一樣挺直，寧折不屈，更罔論會(huì)寫(xiě)些博讀者一笑的文章了。所以，不重要。
而那最令人動(dòng)容的，是她回答如何讓自己的兒子記住自己時(shí)，文字氤氳出的裊裊暖煙。
“有一天，你也許走在倫敦或香港的大街上，也許是一陣孩子的笑聲飄來(lái)，也許是一株紫荊開(kāi)滿了粉色的花朵在風(fēng)里搖曳，你突然想起我來(lái)，腳步慢下來(lái)，然后又匆匆趕你的路。
可是正因?yàn)橛凶罱K的滅絕，生命和愛(ài)，才如此珍貴，你說(shuō)呢?”
不知道寫(xiě)下這些文字時(shí)，心中是否有些許不甘，酸楚，哀傷。畢竟，離世的人們，只能活在別人的記憶當(dāng)中，而歲月的沖刷，使這些記憶不可避免的像泛黃的牛皮紙一樣蜷曲，最終碎裂，一片一片漸次脫落，最終，在之后的之后，化為虛無(wú)。
但我深信，作者寫(xiě)完整段話后，只余釋然。
每個(gè)人都是別人生命中的過(guò)客，無(wú)論你在他的生命中曾經(jīng)占據(jù)怎樣重要的位置。終有一天，會(huì)化作那穿梭的風(fēng)，靜默的云，以另一種形式遨游四海八荒。
龍應(yīng)臺(tái)以她的豁達(dá)與優(yōu)雅，給了這個(gè)問(wèn)題最動(dòng)人、最美麗的答案。
之后，只要你偶爾想起我，也便足夠。我愿化作那無(wú)拘無(wú)束的風(fēng)，吻去你的'淚水，你的傷悲。
點(diǎn)評(píng)：
在翻閱成堆的作文時(shí)，這篇讀后感一下子吸引住了我的眼球，讓我品味再三。小作者抓住自己感受最深的一點(diǎn)切入，層層剝開(kāi)，直入核心，寫(xiě)出作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)生命和愛(ài)的思考，寥寥幾句話，就展示出龍應(yīng)臺(tái)的豁達(dá)、優(yōu)雅與非同一般的氣度。最讓我吃驚的是小作者對(duì)龍應(yīng)臺(tái)所思考的生與死這個(gè)大命題的把握和理解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她的年齡和人生經(jīng)歷的限制，睿智而有深度，揭示了生命的一種真相，雖然蒼涼卻是現(xiàn)實(shí)，就看你以何種心態(tài)對(duì)待了。此文文筆簡(jiǎn)潔、洗練，語(yǔ)言富有張力，意蘊(yùn)豐厚，結(jié)尾含蓄而有余味，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人世間生生不息的、令人動(dòng)容的愛(ài)。小作者是真正愛(ài)讀書(shū)并善讀書(shū)之人。
閱讀讀后感8
祥子是北京舊三十年代一位青年車夫。他容顏一般,塊頭大,跑得快,不怕刻苦。他有理想的職業(yè)--買車,流了三年的汗水,終于換來(lái)了一輛本身的新車。那是抗戰(zhàn)時(shí)期,北亂成團(tuán),祥子稀里懵懂被兵抓去打雜。車子--他的生命的.部分被奪走了。有一天,炮聲把營(yíng)里的兵嚇住了,他們決定迅速轉(zhuǎn)移,祥子趁亂帶上虎帳里的幾匹駱駝,溜了,他賣了駱駝,湊了三十幾塊大洋,又回到“仁和廠子”拉車。廠主劉四爺?shù)拈|女虎妞,都三十多了還沒(méi)找到婆家,便是由于太兇暴了,可虎妞騙了祥子“有了”,祥子是丟不掉她了,最終與她成親,虎妞死于難產(chǎn),祥子的小福子悲慘的脫離人世,祥子人財(cái)兩空。
這是一本較薄的小說(shuō),只有一五.七萬(wàn)字,數(shù)日便看完了,看完后的第一感覺(jué):不過(guò)癮!實(shí)在太短了!但是意味深長(zhǎng),回味無(wú)量。
閱讀讀后感9
閱讀很重要，但怎么讀？怎樣才具備有閱讀能力？不同的人看同樣的一本書(shū)，有的對(duì)書(shū)中的額“文”、“意”駕輕就熟；而有的“不知所云”，這就是閱讀能力的差別。作者云“閱讀其實(shí)和騎腳踏車一樣，都要在練習(xí)之后才能學(xué)會(huì)”。是的，正如要在水中才能學(xué)會(huì)游泳，在要閱讀中才能學(xué)會(huì)閱讀。因而大量閱讀的重要性是不言而喻的。
在閱讀中我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練四種語(yǔ)文能力：
1.很快看懂文章，并且抓到文章的重點(diǎn)；有效的讀書(shū)方法是先求“通”，再求“精”，快速大量的閱讀文章后，再去研究哪些不懂或有疑問(wèn)的`地方。練習(xí)大量地讀，邊讀邊理出頭緒，抓書(shū)的主旨或核心。這樣讀完書(shū)后，即使忘卻了書(shū)中的細(xì)節(jié)，但是大致的內(nèi)容和輪廓仍會(huì)留住。
2.正確且清楚地表達(dá)自己的想法。模仿和借用是很好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)閱讀，我們可以了解學(xué)習(xí)各種各樣的方式來(lái)描寫(xiě)，敘述或是形容某種情緒和感受。
3.寫(xiě)文章合乎邏輯，不自相矛盾。言為心聲，自相矛盾的觀點(diǎn)令人無(wú)所適從。
4.文章內(nèi)容不落俗套，有獨(dú)到的見(jiàn)解。沒(méi)有靜下心來(lái)思考，人云亦云，跟著呼和自己的觀點(diǎn)就沒(méi)有辦法培養(yǎng)我們的判斷能力和思考能力；擁有敏銳的洞察力，能以不同的視角分析，于大眾評(píng)判中獨(dú)樹(shù)一幟的能力，這些都不是一蹴而就的，從大量閱讀中吸收各種觀點(diǎn)和想法，先豐富了自己，再加上自己的想法，閱讀能力能夠不斷地提升。
作為教師，除了提升自身的閱讀能力外，也要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。比如：我們可以給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開(kāi)展閱讀交流會(huì)，讓孩子們閱讀后進(jìn)行交流，說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容；說(shuō)精彩細(xì)節(jié)；說(shuō)讀后感；可以讓孩子們開(kāi)展好書(shū)推介會(huì)等等；開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升閱讀的能力。
閱讀讀后感10
說(shuō)到哲學(xué)，你可能會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)非常深?yuàn)W的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話，在讀這本書(shū)之前，我也有這種感覺(jué)。這種心理迫使我打開(kāi)這本書(shū)，探索它的奧秘。看完之后，有一種難以形容的感覺(jué)從我的心中升起——感覺(jué)世界是如此之大，我們是一只小螞蟻，但也感覺(jué)自己似乎不是在它的世界里，但感覺(jué)我們?cè)谂c世界面對(duì)面的交流。
這本書(shū)的作者是喬斯坦·賈德以《蘇菲的世界》一書(shū)奠定了世界十大作家的地位。他還有很多書(shū)，我也很喜歡�！都埮频拿孛堋泛汀冬斞拧肪褪瞧渲袃杀�。
這本書(shū)講的是一個(gè)叫蘇菲的十四歲女孩，和普通人一樣平淡平凡。生活，一封奇怪的信徹底改變了她的生活和一個(gè)14歲女孩的心。在一位神秘導(dǎo)師的'指導(dǎo)下，蘇菲開(kāi)始學(xué)會(huì)思考。她利用女孩的先天理解和在一位神秘導(dǎo)師的指導(dǎo)下，蘇菲開(kāi)始學(xué)會(huì)思考。她象的更奇怪、更奇怪。
剛買這本書(shū)的時(shí)候，興趣不大，翻了幾頁(yè)，沒(méi)想到一下子就上癮了。這本書(shū)不像其他小說(shuō)，只是因?yàn)楹?jiǎn)單的故事情節(jié)吸引了我們，但也因?yàn)檎軐W(xué)的美，哲學(xué)啟蒙書(shū)，讓我受益很多。我們生活的世界就像魔術(shù)師從帽子里拉出的白兔。只是這只白兔的身體進(jìn)大，所以這個(gè)戲法需要幾十億年才能出來(lái)。所有的生物都出生在兔子細(xì)毛的頂端，一開(kāi)始他們對(duì)這個(gè)不可思議的戲法感到驚訝。然而，年齡越大，兔子的毛皮就越深，他們就會(huì)留下來(lái)。他們?cè)谀抢锔杏X(jué)很舒服，所以他們不想冒險(xiǎn)爬回脆弱的兔毛頂端。
當(dāng)我讀這本書(shū)的時(shí)候，當(dāng)我談?wù)撜軐W(xué)知識(shí)的時(shí)候，我似乎和蘇菲一起到了那個(gè)時(shí)代，就像身臨其境、有趣和神秘的哲學(xué)知識(shí)一樣。我在這個(gè)世界上很小，但雖然我很小，但我對(duì)這個(gè)世界很感興趣，我會(huì)成為魔術(shù)師，站在世界的頂端去看世界。探索哲學(xué)，學(xué)習(xí)哲學(xué)，他會(huì)讓你有一種非凡的感覺(jué)。
蘇菲善于思考，進(jìn)取的探索精神，遇到任何困難她不退縮，總是有一個(gè)為什么，我沒(méi)有那種精神，遇到困難，別人沒(méi)有做，我沒(méi)有波做，但蘇菲不這么認(rèn)為，只要困難必須考慮如何解決，而不是放棄，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇菲的精神，觀察，思考，問(wèn)為什么，你會(huì)和蘇菲一樣優(yōu)秀！
閱讀讀后感11
當(dāng)我讀完《歷史是什么玩意兒》時(shí)，我被作者以輕松、幽默、和充滿故事性的方式來(lái)講枯燥乏味的歷史折服，也讓我這個(gè)以前對(duì)歷史毫無(wú)興趣的小女生愛(ài)上了歷史，愛(ài)上了歷史中的人物和故事。
當(dāng)我讀完《胡適文選》后，我感受到了胡適作為那個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的文化先鋒那種大無(wú)畏的精神，也了解了他那個(gè)時(shí)代的文化歷史背景。
當(dāng)我讀完《美食街上的乞丐》后，我非常心酸，偌大的社會(huì)，竟然沒(méi)有人去幫助一個(gè)貧窮的乞丐，大家只有冷漠與無(wú)情。
當(dāng)我讀完《非洲大地時(shí)》后，我心情非常暢快，充滿了對(duì)非洲的無(wú)限向往。
當(dāng)我讀完《杜拉拉升職記》后，作為一個(gè)還是學(xué)生的我，我就明白了當(dāng)今的年輕人生活的艱難和在職場(chǎng)打拼的艱辛，讓我明白了學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、提高自己的.能力在這個(gè)社會(huì)中是非常重要的。
當(dāng)我讀完《星火之戰(zhàn)》后，我被作者的想象力折服，一個(gè)完全想象虛構(gòu)的世界，居然可以刻畫(huà)得這么美。
當(dāng)我讀完《下一個(gè)天才》后，我才發(fā)現(xiàn)，以我現(xiàn)在的知識(shí)量、能力，離天才的標(biāo)準(zhǔn)有多么遠(yuǎn)。這也讓我明白了我不是天才，我只是一個(gè)普通人，要想成功，唯有通過(guò)自己的努力。
讀這些書(shū)，給我的感受，讓我獲益匪淺。
閱讀讀后感12
我讀了周葳寫(xiě)的《愛(ài)的利息》這篇文章后，感受到了成功不是自己擁有多少，而是自己幫助他人多少？有多少人因?yàn)樽约憾袆?dòng)?有多少人因?yàn)樽约憾砷L(zhǎng)？
《愛(ài)的利息》講述了作者15年前到某城市去出差，談完生意后，準(zhǔn)備去商場(chǎng)給同事買些禮物。平時(shí)，作者逛商場(chǎng)的時(shí)候喜歡隨身攜帶一些硬幣，因?yàn)樯虉?chǎng)附近有時(shí)候會(huì)有乞討的人，給上一兩枚硬幣，作者心里會(huì)更踏實(shí)一些。這天，作者依舊把硬幣分給一幫小乞丐。
這時(shí)候，有一位男孩高舉著牌子看著他，無(wú)疑，是想讓他注意。作者朝那位男孩走去，這個(gè)男孩十三、四歲，衣著破舊但很干凈，頭發(fā)也梳得整齊，他不像別人手里拿著搪瓷碗。他的牌子一面畫(huà)著一個(gè)男孩在擦鞋，一面寫(xiě)著“我想要一只擦鞋箱”。那時(shí)候作者正在投資做生意，問(wèn)男孩需要多少錢？男孩說(shuō)他需要125元，現(xiàn)在手里已經(jīng)有35元了，還差90元。作者認(rèn)真看著小男孩，憑印象斷定他不是騙子，便掏出錢夾，拿出90元遞給他，對(duì)他說(shuō)：“這90元給你，算是我的投資，從你接過(guò)錢的這一刻起，我們就是合伙人了，我在這個(gè)城市呆5天，5天之內(nèi)你不僅要把90元錢還給我，還要付1元錢的利息。”男孩興奮地答應(yīng)了作者的要求，男孩告訴作者，他讀六年級(jí)，每天放學(xué)都要去放牛、放羊，還要幫母親種地，可是他的成績(jī)沒(méi)有滑下過(guò)前三名。
在這5天里，男孩每天還18元，一直把90元錢還清了。男孩知道作者在北京一家投資公司做經(jīng)理，說(shuō)是等他大學(xué)畢業(yè)，會(huì)到北京去找他。說(shuō)著男孩伸出小黑手，和作者的`手緊緊握在一起。
彈指一揮間，竟是15年，作者早已經(jīng)離開(kāi)了當(dāng)初的投資公司，自己開(kāi)了一家貿(mào)易公司。這天，公司因?yàn)橐馔�，損失了一大批貨物，周轉(zhuǎn)資金面臨困難，四方都在追債，作者在辦公室里急得焦頭爛額。秘書(shū)進(jìn)來(lái)告訴他，說(shuō)有一個(gè)年輕人約他去吃飯。作者問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)？秘書(shū)拿出一枚鑰匙鏈，上面刻有“我最棒”三個(gè)字。作者頭腦里突然閃現(xiàn)出多年前那個(gè)擦鞋的小男孩。在吃飯的時(shí)候，他答應(yīng)給作者500萬(wàn)元的投資資金，但是有一個(gè)條件，必須付1元錢的利息。
《愛(ài)的利息》這個(gè)故事告訴我們，成功不僅僅是你擁有多少，更重要的是你幫助過(guò)他人多少？有人因你而感動(dòng)，因你而成長(zhǎng)，這就是愛(ài)的利息。
閱讀讀后感13
我們很少認(rèn)真思考：每個(gè)人的精神是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的？個(gè)體精神成長(zhǎng)的歷程是怎樣的？如果把精神成長(zhǎng)與軀體成長(zhǎng)做個(gè)比較的話，軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長(zhǎng)卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。
個(gè)體的精神發(fā)育歷程是整個(gè)人類精神發(fā)育歷程的縮影。每一個(gè)個(gè)體在精神成長(zhǎng)過(guò)程中，都要重復(fù)祖先經(jīng)歷的過(guò)程。這一重復(fù)，是要通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
人類的歷史有很多的精神豐碑，要達(dá)到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過(guò)閱讀，通過(guò)與孔子、孟子等先賢達(dá)人的對(duì)話，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度；只有通過(guò)閱讀，通過(guò)和文藝復(fù)興時(shí)期的大師們交流，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界。
人類精神的階梯就這樣隨著重復(fù)閱讀不斷延伸。如果沒(méi)有這樣的重復(fù)，人類的精神就會(huì)退化，就會(huì)衰落。沒(méi)有閱讀，我們這一代人的精神境界可能還遠(yuǎn)不如文藝復(fù)興時(shí)代的大師們，甚至還不如更早以前的歷史階段。
我推崇書(shū)籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書(shū)里。盡管我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但我認(rèn)為，人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂(lè)的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很難獲得，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。對(duì)人類思想的進(jìn)化而言，對(duì)個(gè)人思想的發(fā)展而言，從信息到知識(shí)到智慧，就像一個(gè)金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過(guò)程。唯有通過(guò)書(shū)籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每一個(gè)人的智慧匯總起來(lái)，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度。
沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。
通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。
通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的`長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象。有些人相貌普普通通，但“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，令人如沐春風(fēng)，你會(huì)覺(jué)得他深邃厚重，覺(jué)得自己得到很多啟迪。人的相貌基于遺傳無(wú)法改變，但是人的精神可以通過(guò)閱讀而從容，而氣象萬(wàn)千。
通過(guò)閱讀，我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。人的生命長(zhǎng)度有基因等先天因素在起作用，而后天閱讀可以讓我們的精神世界更加寬闊而充實(shí)。
通過(guò)閱讀，我們可以在有限的生命當(dāng)中欣賞無(wú)限的美景，體驗(yàn)精彩
人生。
通過(guò)閱讀，我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想。
閱讀，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。
閱讀讀后感14
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類的精神食糧。一本好書(shū)就像一壺茶，淡淡的香味，滋潤(rùn)著心靈的凈土，在這個(gè)寒假里，我讀了中國(guó)現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家的作品。
這本書(shū)看起來(lái)很深?yuàn)W，但它告訴我們的是世界上最簡(jiǎn)單、最復(fù)雜的情感——愛(ài)。冰心對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)偉人的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)世界的愛(ài)，都融入到這紙油墨中。讓我們一起品嘗冰心的愛(ài)——因?yàn)槿绻覜](méi)有在童心來(lái)回的那一刻拿起筆，我永遠(yuǎn)不敢用成年人復(fù)雜的心來(lái)寫(xiě)這種交流。這句簡(jiǎn)單的話，沒(méi)有華麗的修辭，字里行間流露出冰心想讓孩子有一個(gè)純真的童年，體現(xiàn)了冰心對(duì)孩子的愛(ài)；你最愛(ài)的.人，抱著最苦惱的疾病，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)從你的手腕和手臂上消失；同時(shí)，你要假裝笑著陪著，守著，聽(tīng)著，看著，一分一秒的珍惜，害怕同在的時(shí)光！這句話以強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)闡述了母親病重時(shí)冰心難以忍受的痛苦。不需要太多的筆墨，冰心滿滿的情感自然流動(dòng)，流動(dòng)……
在這本厚厚的書(shū)中，我最感興趣的是散文《南歸—貢獻(xiàn)母親的天靈》。雖然這篇文章只描述了母親臨終前的幾天，但它向我們展示了母親的滄桑。消磨、朦朧、孤獨(dú)、恐怖、寒風(fēng)、黯然、彎顫，讓我們感受到冰心的痛苦。晚上9點(diǎn)，媽媽的臉變得更加蒼白了。搖搖頭，呼吸更快。這句話讓我們都感到恐懼。他突然轉(zhuǎn)身，雙臂抱著頭哭了起來(lái)。那是一月七夜九點(diǎn)四十五分。此時(shí)此刻，我們無(wú)母之人，嗚嗚痛哉！從冰心能清晰而強(qiáng)烈地記住母親去世時(shí)間的感嘆詞，我們深深地感受到冰心對(duì)母親的愛(ài)是多么真實(shí)！
冰心的愛(ài)，對(duì)孩子的純真愛(ài)，對(duì)偉人的尊重，對(duì)親人的真愛(ài)，對(duì)世界的感恩。從冰心的話中可以看出，只要是過(guò)去施舍過(guò)她的一切，冰心就會(huì)愛(ài)它。正如她所說(shuō)，有了愛(ài)，就有了一切。同時(shí)，我們也覺(jué)得冰心散文清美，文字優(yōu)雅，思想純潔。讓我們也像冰心女士一樣，用一顆感恩的心來(lái)應(yīng)對(duì)生活，用愛(ài)給生活增添光彩！
閱讀讀后感15
寒假期間，我終于鼓起勇氣打開(kāi)了學(xué)校推薦的閱讀手冊(cè)。事實(shí)上，我以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)，但我一直害怕它的厚度。沒(méi)想到，這次拿起這本書(shū)再也放不下了，感覺(jué)很有啟發(fā)性。暢銷百萬(wàn)的教育經(jīng)典《朗讀手冊(cè)》不是教孩子如何閱讀，而是教孩子渴望閱讀。正如教育格言所說(shuō)：我們教孩子去愛(ài)和渴望，遠(yuǎn)比教孩子去做重要得多。它更強(qiáng)調(diào)閱讀的動(dòng)機(jī)，也就是我們所說(shuō)的閱讀興趣。人們常說(shuō)興趣是最好的老師。《朗讀手冊(cè)》就是這樣一本指導(dǎo)書(shū)，培養(yǎng)孩子的閱讀欲望，讓他們熱愛(ài)閱讀，樂(lè)于閱讀，癡迷于閱讀。作者建議家長(zhǎng)或老師大聲為孩子讀書(shū)，并介紹閱讀的神奇效果。本書(shū)以豐富、具體、可行的案例詳細(xì)介紹了閱讀問(wèn)題：什么時(shí)候開(kāi)始給孩子們閱讀？什么樣的書(shū)是好的閱讀教材？讀漫畫(huà)書(shū)好嗎？如何妥善處理看電視的問(wèn)題？如何平衡書(shū)與電腦？它幫助我解決了很多關(guān)于閱讀指導(dǎo)的困惑，也指導(dǎo)了我如何給孩子讀書(shū)。
讀完整本書(shū)，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀可以給孩子們帶來(lái)很多好處。漢代劉向說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚。高爾基還說(shuō)：一個(gè)人要聰明，要多讀書(shū)。這本書(shū)總結(jié)了閱讀的好處：一切都可以概括為兩個(gè)簡(jiǎn)單層次的公式：讀得越多，理解力越好；理解力越好，越喜歡讀，讀得越多。你讀得越多，你知道的就越多；你知道的越多，你就越聰明。其次，老師要讓孩子看各種各樣的東西`書(shū)。書(shū)中說(shuō)，童年愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)成為閱讀能力強(qiáng)的讀者。事實(shí)上，說(shuō)到漫畫(huà)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們總是感到困惑。我們總是認(rèn)為多讀這些書(shū)會(huì)傷害孩子，因?yàn)楹⒆觽兲粤�。然而，一�?xiàng)研究表明，幾乎所有優(yōu)等生都比成績(jī)差的學(xué)生讀漫畫(huà)書(shū)。最后，讓我知道看電視和閱讀的效果是不同的。電視本身沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有電視損害過(guò)人腦或犯罪。但是看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、情感發(fā)展和注意力……長(zhǎng)期閱讀不僅可以開(kāi)闊孩子的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以看電視和讀書(shū)有很多區(qū)別。
在我們周圍，閱讀越來(lái)越受到重視，但一切才剛剛開(kāi)始。閱讀推廣的氛圍還遠(yuǎn)未成熟。大多數(shù)教師仍然簡(jiǎn)單地將閱讀視為課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)好課本最重要。除了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如情感發(fā)展、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、知識(shí)背景拓寬、文化意識(shí)認(rèn)同等，我們的理解還不夠。我們對(duì)閱讀的'理解過(guò)于工具化，只把它作為一種閱讀方式，一種語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀的意義不僅僅是這些。我們很難解釋促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、兒童精神發(fā)展和靈魂發(fā)展、改善學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)、豐富學(xué)生思維能力和情感的培養(yǎng)。作為一名中國(guó)教師，我一直認(rèn)為以身作則可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。事實(shí)上，一些學(xué)生在我的推動(dòng)下對(duì)閱讀感興趣，但數(shù)量有限。過(guò)去，我潛意識(shí)地認(rèn)為讀課外書(shū)籍是家長(zhǎng)的事。教師最多只能提倡書(shū)目和方法。實(shí)施與否取決于家長(zhǎng)。事實(shí)上，班上絕大多數(shù)家長(zhǎng)都做不到這一點(diǎn)。當(dāng)然，最常見(jiàn)的原因是：太忙。我試著和父母交流，談?wù)摵⒆拥拈喿x，反應(yīng)不是很熱烈。后來(lái)也放下了，因?yàn)榈貌坏交貞?yīng)的熱情總是難以持久�，F(xiàn)在想想，至少我可以堅(jiān)持在課堂上學(xué)習(xí)。憑心而論，我還是很喜歡讀書(shū)的，現(xiàn)在也沒(méi)有放下書(shū)。只是有時(shí)候懶，讀的比較淺，比較隨意。而且，一直不太擅長(zhǎng)宣傳。如果我有更多的熱情，及時(shí)向?qū)W生介紹我最喜歡的書(shū)，也許學(xué)生的閱讀熱情會(huì)比現(xiàn)在更高�？赐辍堕喿x手冊(cè)》，我更堅(jiān)定地看到了這條激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的捷徑，那就是為學(xué)生閱讀。作者告訴我們，專家研究指出，兒童的閱讀能力和聽(tīng)力將在八年級(jí)達(dá)到同樣的水平。在此之前，聽(tīng)力通常比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事不僅可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，還可以在耳朵里灌輸更高程度的單詞。他們會(huì)把這些單詞傳入大腦并記住，從而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
雖然我不能要求每一位家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子從小就錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)，但我們可以通過(guò)我們的努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，在課堂上，在學(xué)校里，讓書(shū)進(jìn)入孩子的世界。閱讀改變了生活，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起關(guān)心孩子，有一個(gè)閱讀的童年，給孩子一個(gè)美好的明天！與孩子們分享閱讀的樂(lè)趣，大聲為孩子們閱讀！
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