《如何閱讀一本書》讀后感

　　品味完一本名著后，相信你心中會有不少感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的《如何閱讀一本書》讀后感，歡迎大家分享。

《如何閱讀一本書》讀后感1

　　本書感覺太過冗長，不知道是不是譯者在翻譯的時候給自己加了很多戲；且文章的結(jié)構(gòu)條條框框要求太多，個人認(rèn)為讀書不該有這么多的限制和指引。

　　童年憑興趣讀了很多書，喜歡的書也會讀很多遍，厚厚的安徒生全集重的連當(dāng)時的自己抬起來都費力，沒人指導(dǎo)，沒人要求，純粹依靠興趣，這樣的'讀書和學(xué)習(xí)或許是更自然且效率更高的吧。

　　閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。

　　其實任何學(xué)習(xí)都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。

　　不管你學(xué)到的是有關(guān)這本書的知識或有關(guān)世界的知識，如果你運用的只是你的記憶力，其實你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發(fā)。要能被啟發(fā)，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會這么說。

　　如果你問一位活生生的老師一個問題，他可能會回答你。如果你還是不懂他說的話，你可以再問他問題，省下自己思考的時間。然而，如果你問一本書一個問題，你就必須自己回答這個問題。在這樣的情況下，這本書就跟自然或世界一樣。當(dāng)你提出問題時，只有等你自己作了思考與分析之后，才會在書本上找到答案。

　　受教或是能學(xué)習(xí)是一種極為主動的美德。一個人如果不能自動自發(fā)地運用獨立的判斷力，他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西。或許他可以受訓(xùn)練，卻不能受教。因此，最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評的讀者。

《如何閱讀一本書》讀后感2

　　如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了。

　　——托馬斯·霍布斯

　　一、我讀這本書的初衷

　　我曾經(jīng)苦惱于我的閱讀效率，進(jìn)而懷疑自己的閱讀能力。從朋友那里聽說某書不錯、從網(wǎng)上看到某書評分頗高，于是找來此書的紙質(zhì)版或電子版，專門抽出時間鄭重其事地打算一睹為快，卻從興致滿滿到昏昏欲睡，要么讀不下去，要么被其他事情打斷，結(jié)果總是乘興而來敗興而歸。這無疑會增加個人挫敗感，讓我對很多推薦書單也望而卻步。

　　當(dāng)我看到《如何閱讀一本書》的書名和封面介紹時眼前一亮，初步判定這是一本手把手教給讀者如何閱讀的工具書，可以精進(jìn)我的閱讀能力、提高我的閱讀效率。加入到自己的書單后第一次專門抽出時間鄭重其事地開啟了本書的閱讀。截止目前，收獲頗豐，通過寫讀書筆記的形式進(jìn)一步加深對本書的思考、練習(xí)，也給大家做一個推薦。

　　二、本書簡介

　　《如何閱讀一本書》的初版是在1940年初的美國，當(dāng)時中學(xué)和大學(xué)普遍忽視閱讀教育，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之后閱讀的學(xué)習(xí)曲線就跌入了死寂水平，作者對這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析并提出對策。32年后又逢成人速讀培訓(xùn)班泛濫，作者看到了這兩種社會現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，決定增添修訂再版。書中的許多觀點和內(nèi)容得到完善，針砭時弊又提供方案，有極強的現(xiàn)實意義。

　　我國也面臨著同樣的問題，閱讀教育不被重視，很多大學(xué)生和成年人的閱讀能力甚至還不如中學(xué)生。中國當(dāng)代學(xué)者撰寫的關(guān)于“如何讀書”的書很少，國內(nèi)關(guān)于閱讀方法的研究還不多見，科學(xué)而通俗的著作更少。唯一值得欣喜的也許是，中小學(xué)階段語文學(xué)科的地位和重要性在逐漸提升，閱讀和寫作課程也越來越多地被教師和家長重視。

　　互聯(lián)網(wǎng)社會，人們每天接觸到的信息不計其數(shù)，閱讀行為也時刻在發(fā)生�！度绾伍喿x一本書》成書于約50年前，對現(xiàn)代社會還具有參考價值嗎？我認(rèn)為有。作者認(rèn)為閱讀行為一般有三種目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力。我們在面對繁蕪龐雜的信息時不能只做一個被動的接受者，而要保有選擇和篩選的權(quán)利。面對經(jīng)典讀物時，需要被啟發(fā)以增進(jìn)自己的理解力，需要穿越時空和大師進(jìn)行“無障礙的交流”。要達(dá)成以上成就，都可以從本書中找到或多或少的答案。

　　三、做一個主動的讀者

　　有多少次你在看一本好書的時候，翻了好幾頁，腦海卻陷入了白日夢的狀態(tài)，等清醒過來，竟完全不明白剛才看的那幾頁在說什么，然后又倒回去看，依舊是不知什么時候開始走神，既浪費時間，又有挫敗感。要避免這個問題，我得到的啟發(fā)就是：閱讀時，要努力做一個主動的讀者。

　�。ㄒ唬�帶著問題和思考

　　看到一本書后，“歸為哪一類主題？從書名、封皮、推薦語等大致知道本書在講什么內(nèi)容？能解答我哪些疑惑？增加我的哪些認(rèn)知或給予我什么樣的指導(dǎo)？”閱讀是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，是跟著一位缺席的老師在學(xué)習(xí)，我們所提出的疑問都要通過自己在書中找出答案。如果一個讀者擺出一副完全被動的姿態(tài)，那簡直是在浪費時間。

　　作者建議初學(xué)者按照以下順序提出如下問題：

　　1.這本書整體在談什么？如何發(fā)展主題并論述為關(guān)鍵議題？

　　2.作者主要著墨在哪些部分？

　　3.你覺得作者哪些說得有道理，哪些說得沒道理？（這個問題建立在前2個問題的基礎(chǔ)上）

　　4.這本書跟我有什么關(guān)系？

　�。ǘ�）通過輸出內(nèi)化于心

　　寫作和閱讀是一體兩面的事情，沒有高效的閱讀，何來高效的寫作。在閱讀一本有水平的經(jīng)典讀物時，一般而言作者的水平都要高于讀者，讀者得付出努力才能夠得到作者的水平，而檢驗?zāi)愕降妆粏�發(fā)了多少最好的辦法就是照著作者當(dāng)時所做的再來一遍——寫作。

　�。ㄈ�）不要輕易借助外力

　　閱讀是一個憑著頭腦運作，除了玩味讀物中的字句之外，不借助任何外力，以一己之力來提升自我的過程。要想達(dá)到被啟發(fā)、增進(jìn)理解力的目的，不輕易借助外力是一個對自我有要求的讀者的必由之路。類似“3分鐘”、“XXX帶你快速看XXX”等輔助性的讀物有一個致命的弱點：二傳手的水平?jīng)Q定了你對這本書認(rèn)識的上限，這種拾人牙慧的行為極有可能讓我們對原著先入為主且難以糾正。

　　四、閱讀的四個層次

　　作者將閱讀分為四個層次，它們是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。之所以稱為層次是因為閱讀的四個層次是漸進(jìn)掌握的，高層次包含了低層次的閱讀技巧。

　　五、基礎(chǔ)閱讀

　　一個人只要擺脫了文盲狀態(tài)，開始認(rèn)字，就已經(jīng)進(jìn)入了閱讀的第一個層次——基礎(chǔ)閱讀。在熟練這個層次的過程中，一個人可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧�；�礎(chǔ)閱讀分為四個階段。

　�。ㄒ唬╅喿x準(zhǔn)備階段。身體機能上要有良好的視力和聽力、口齒清晰，智力方面有起碼的認(rèn)知能力。

　�。ǘ�）讀寫階段。通常相當(dāng)于小學(xué)一年級典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠獨立閱讀簡單的書，寫出簡單的字。

　　（三）習(xí)得功能性讀寫能力階段。該階段的特征是有能力快速建立字匯的能力，根據(jù)上下文找出自己需要的信息。

　　（四）積累并運用閱讀經(jīng)驗階段。讀者已經(jīng)能夠精煉和增進(jìn)之前階段的技巧，并且能夠進(jìn)行不同讀物之間觀點的演繹、類比、歸納。

　　六、檢視閱讀

　　本書的重點從這一層次開始。弗朗西斯·培根曾說過：“有些書應(yīng)當(dāng)淺嘗輒止，有些書應(yīng)當(dāng)囫圇吞下，只有少數(shù)書應(yīng)當(dāng)反復(fù)品味,消化吸收�！蹦玫揭槐緯鴷r，讀者并不知道它是否值得一讀、會花費自己多長時間、會不會引起自己的興趣。如果你不能很好地分辨你面前這本書屬于那一類，檢視閱讀會是解決疑問很好的方法。

　　（一）有系統(tǒng)的略讀

　　1.書名，封皮上的摘要。包括副標(biāo)題和重要觀點的摘錄、宣傳文案、推薦人的評價�？赐赀@些基本可以給這本書做一個歸類。

　　2.序。包括作者的序、邀請其他人做的序、譯者的序等，個人認(rèn)為作者的序參考性比較大。

　　3.目錄頁。方便對本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。事實上，許多作者花了很多時間來創(chuàng)作目錄，如果這些努力都浪費了不免讓人傷心。

　　4.索引。很多人都不會看索引，甚至都不知道面前的`書到底有沒有索引。作者認(rèn)為索引部分能夠盡快地讓讀者鎖定一本書主題的范圍，博學(xué)的讀者看到引用的書籍和作者還能夠做主題的分類（類似于第四層次的主題閱讀）。

　　5.跟主題相關(guān)的篇章。挑幾個和主題相關(guān)的篇目看看，多注意其開頭和結(jié)尾。

　�。ǘ�）粗淺的閱讀

　　我們大多數(shù)人所受的教育，是閱讀時要去注意那些我們不懂的地方。例如，碰到生字生詞就去查字典詞典；讀到一些不明白的隱喻和論說就去查百度或相關(guān)資料；多注意注腳和相關(guān)學(xué)者的注釋。但是如果不在對的時間就去做這些事，只會妨礙我們的閱讀。

　　頭一次面對一本難讀的書，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。只把注意力放在你能懂的部分，略過那些不懂的部分，保證先過一遍。

　�。ㄈ�）技術(shù)性問題

　　1.逗留與倒退。腦子的效率比眼睛要高很多，人腦運作的速度快，眼睛移動的動作慢，故需要用雙手訓(xùn)練自己的眼睛，用手指著閱讀。

　　2.閱讀的速度。“慢不該慢到不值得，快不該快到有損于理解”。閱讀的速度絕非只有單一的一種，重點是知道閱讀什么樣的讀物（不同的章節(jié)）用什么樣的速度，這一定得益于日積月累的練習(xí)和反思。

　　七、分析閱讀

　　能使用分析閱讀規(guī)則去讀的書，往往是我們必須要吃透的書或者我們非常想深讀的書。

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：找出一本書在談些什么

　　1.依照書的種類與主題來分類。

　　2.使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

　　3.將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。

　　4.確定作者想要解決的問題。

　�。ǘ�）第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容

　　5.詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識。

　　6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　7.知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。

　　8.確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

　�。ㄈ�）第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書

　　A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

　　9.除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出："我讀懂了！"之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。）

　　10.不要爭強好勝，非辯到底不可。

　　11.在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

　　B.批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)

　　12.證明作者的知識不足。

　　13.證明作者的知識錯誤。

　　14.證明作者不合邏輯。

　　15.證明作者的分析與理由是不完整的。

　　八、主題閱讀

　　（一）準(zhǔn)備階段：觀察研究范圍

　　1.針對研究的主題，設(shè)計一份試驗性的書目。

　　2.瀏覽書目，確定哪些與主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念。

　�。ǘ�）閱讀第一階段收集到的書籍：

　　1.瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

　　2.根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識，使大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

　　3.建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，使大多數(shù)的作者為解讀這些問題提供了他們的回答。

　　4.界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。

　　5.分析這些討論。以突顯主題為原則，把問題和議題按順序排列。議題以其共通性來決定排列的先后順序。解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

　　九、寫在最后

　　這本書是公認(rèn)的經(jīng)典，也是公認(rèn)的晦澀難懂。很多網(wǎng)友分享讀書心得時吐槽“讀的時候昏昏欲睡、雨里霧里”。我也有這種感覺，但耐著性子讀完，有兩點感悟。

　　一是我猜測譯者在翻譯時為了保證原汁原味，于是將各種介詞短語、不定式、分句的插入語也都照搬，導(dǎo)致本書特別口語化，表達(dá)拖沓、煩冗，讓人找不到重點。同時我也懷疑，作者故意把篇章寫的又臭又長，但又在其中夾雜著金玉良言，就是為了讓讀者更加主動，開動腦筋。有一絲“可為知者道，難與俗人言”的意味。

　　二是作者為讀者列了很多閱讀規(guī)則，如分析閱讀層次多達(dá)15個規(guī)則，這些規(guī)則多到足以讓讀者自嘲，“原來我根本不會讀書，之前就是鬧著玩”。作者卻堅信腳踏實地練習(xí)這些規(guī)則才是養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣進(jìn)而升華成閱讀藝術(shù)的不二法門。閱讀就像滑雪一樣，只有將每一個步驟熟練掌握，才能將所有不同的步驟連結(jié)起來，做出復(fù)雜卻和諧的動作。這本書非常值得作為案頭書，時常翻閱，不斷實踐。

《如何閱讀一本書》讀后感3

　　《如何閱讀一本書》是一本工具書，教人閱讀的方法。

　　作者提出如何閱讀的問題，并按四個層次對閱讀的方法進(jìn)行了講解分析。這四個層次分別是：1.基礎(chǔ)閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀，只要能識字?jǐn)嗑涞娜硕寄苓M(jìn)行，看懂字面意思。這是閱讀能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。

　　檢視閱讀，就是翻翻封面封底，看看名目看看序，跳著章節(jié)讀幾段，目的是推斷一本書是什么類型的，也許在談?wù)撌裁础＜偃缒銓�這類書沒愛好，或者書中的內(nèi)容對你沒關(guān)心，就可以略過了;假如有愛好讀，或者書中內(nèi)容正好是你用得著的，那就進(jìn)入分析閱讀階段。

　　主題閱讀是在分析閱讀的基礎(chǔ)上拓展，讀一系列的書，這是給有愛好深化下去的人或者正在某個領(lǐng)域?qū)W習(xí)的同學(xué)預(yù)備的。有一些技巧，不累述。真正愛讀書的人，通常都會走到這一步。

　　分析閱讀是真正的閱讀，大腦得開動起來。通過檢視閱讀，你已經(jīng)知道這本書的類型和大致內(nèi)容了。那(一)這本書的主題是什么，作者提出了什么問題，又是如何解決這個問題的.，作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)和思路來回答問題的?(二)這本書講得是否正確，哪些是你贊同的，哪些是不贊同的，為什么?當(dāng)然，贊同這個事，仁者見仁智者見智，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，但是還需盡量保持客觀，不要由于者的某些觀點與你不同就針鋒相對，殊不知或許是你的認(rèn)知錯誤也不肯定。(三)這書帶給你了哪些感悟，學(xué)到了哪些東西，解決的了你的哪些問題?依著這些個問題來讀一本書，大致就算是分析閱讀了。不過書不是讀一遍就夠的，書讀百遍其義自見。

　　這本書不止教給人如何閱讀。根據(jù)本書的結(jié)構(gòu)和層次，可以記錄一篇很不錯的讀書筆記;根據(jù)本書的提問和回答，可以寫作一篇不錯的讀后感或書評;根據(jù)本書的結(jié)構(gòu)層次、提問問答，可以綻開寫一部不錯的作品。看，這不止是一本閱讀指南，這還是一本教育人如何從讀者變成作者的書，一本教人建立思維模式的書。所以，它是一本真正的工具書，且讀且珍惜。

《如何閱讀一本書》讀后感4

　　近年來手機等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快，作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機，我們獲得知識、咨詢或者說了解世界大都都是從手機各個平臺推送獲得。我一度以為我真正的會閱讀，但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了，可能連淺層都沒有突破，更沒有體會到閱讀文章、書本的好處。因為這本書的內(nèi)容太過于豐富，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　首先在今后閱讀書本時我要主動的閱讀。第一，主動的去看一下對自己有用的書籍。例如，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失，我會去主動尋找這類型的書本，從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二，得到訊息，理解內(nèi)涵。就拿看報紙來說，主動的閱讀不是我去隨便找一個新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內(nèi)容，為什么會發(fā)生，有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián)，有什么相類似的情況，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因，才能從根本上解決問題。在我看來這對我們工作的展開也會大有幫助，因為我們可以通過閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。

　　其次要學(xué)會主動思考拋除固有思維。對于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個傳道授業(yè)解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對了，因此我的主動思考能力特別的差。而在艾德勒的`這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)，輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二，因為指導(dǎo)性學(xué)習(xí)是被動的，很可能會造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門，但是后面的必須要靠自己去想，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要動腦子自己思考并調(diào)動感覺和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣，都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人�！币晃兜囊蕾囁�人的經(jīng)驗是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場小白很多工作都要等自己上手了才會真正體會工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動思考，積極創(chuàng)新，發(fā)揮好自己的作用。

　　最后要循序漸進(jìn)，多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標(biāo)幾個大層次，里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍，讀完了故事情節(jié)便好，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯特錯了，我完全沒有理解作者想要表達(dá)的真正意思，完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn)，反復(fù)閱讀才能夠與作者對話，使自己得到升華。正如看《紅樓夢》來講，我曾看過一遍電視劇版本的，但當(dāng)我買了書再看的時候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當(dāng)時的朝代背景息息相關(guān)，只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計劃的時候我們一定會先制定一個大框架，再去分條列項，最后在通過實際的落實增加細(xì)則，才會使工作更好的開展落實。

　　我會不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣，并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西，實現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。

《如何閱讀一本書》讀后感5

　　最近，在家人的推薦下，我讀了《如何閱讀一本書》這本閱讀指導(dǎo)書，對如何讀懂一本書、讀透一本書有了全新的認(rèn)識和思考。

　　《如何閱讀一本書》由美國教育家莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫合著，該書為讀者如何閱讀好一本書指出了方法技巧�！度绾伍喿x一本書》將閱讀分為四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這四個層次是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

　　閱讀的第一個層次是基礎(chǔ)閱讀。一個孩童，從具備聽說能力到認(rèn)字、掌握詞匯，再到可以閱讀幾乎所有的讀物，看似慢慢成長為一個“成熟的讀者”，但還不夠老練，仍要在老師的指導(dǎo)下閱讀。一個人在基礎(chǔ)閱讀層次的熟練過程中，可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。

　　閱讀的第二個層次是檢視閱讀。檢視閱讀也就是我們常說的粗讀或者略讀。讀者拿到一本書之后，在一定的'時間內(nèi)快速地讀書名、目錄、后記，還有作者的序言、索引，甚至包括宣傳文案等，有個初步的印象。最后把書打開，對書的整體框架有個大概的了解，做到心中有“書”。

　　閱讀的第三個層次是分析閱讀。分析閱讀是全盤閱讀，或者說是優(yōu)質(zhì)閱讀。分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。每一本書的封面之下都有自己的骨架。作為一個分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個骨架。通過分析閱讀的三個階段和十五項規(guī)則，讀者能夠和作者達(dá)成共識，真正明白作者的主旨和意圖。

　　閱讀的第四個層次是主題閱讀。主題閱讀是高級閱讀，在做主題閱讀時，讀者會讀很多書，而不是一本書。借助所閱讀的書籍，讀者要能夠架構(gòu)出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。因此，主題閱讀是最主動，也最花力氣的一種閱讀。

　　在這本書中，作者在介紹四個層次的閱讀方法的同時，也介紹了如何做讀書筆記、列提綱、摘錄主題等實用具體的方法。通過以上四個循序漸進(jìn)的閱讀方式，讀者的思維才能無限地成長與發(fā)展下去。

　　愿我們每個人都能從這本書中找到閱讀方法和技巧，啟迪智慧，照亮人生，達(dá)到“博覽群書貴在精，讀書萬卷貴在通”的目標(biāo)效果。

《如何閱讀一本書》讀后感6

　　終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀作為一個成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個最低的層次上。

　　詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書，這本書主要講的是什么？作者是如何展開敘述的？你對此有何評價？這本書對讀者本人有什么用？

　　分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點和主旨，針對作者的觀點，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的'書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對此，我表示相信。

　　最后一個層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點不同，分析閱讀的關(guān)注點在以作者的觀點為中心，主題閱讀的關(guān)注點應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點。

　　閱讀的方法也是一項技能，需要我們在平時的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運用自如的技能。

　　閱讀點亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！

《如何閱讀一本書》讀后感7

　　慎讀書

　　在開始讀一本書之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書，你的讀書目的又是什么，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書。

　　讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過之后，其中的思想會或多或少的影響你的世界觀，從而對你未來接受新的知識形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書上的時間和購買本書花的金錢。

　　挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：

　　你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅�店或者圖書館，用本書中提到的檢視閱讀方法來快速找出你所需要閱讀的書。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及，豆瓣這樣的書評網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書；朋友的推薦也是一種很好的方式，但是一定要經(jīng)過你的檢驗標(biāo)準(zhǔn)；你應(yīng)該用千萬分的小心來提防那些所謂的暢銷書，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過時間考驗的常銷書是一個很不錯的選擇。名著是另外一個需要你提防的`陷阱，雖然名著往往也是常銷書，但是大部分人閱讀名著的促使動力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著），而不是你是否適合讀這本書；另外，隨著時代的進(jìn)步，有些名著往往只有歷史價值，而無實用價值，這也是一個重要的原因。

　　精讀書

　　在讀完本書后，以后我的讀書計劃應(yīng)該是：

　　一本書應(yīng)該至少讀2—3遍。第一次用很快的、不間斷的速度讀完，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀，中間要做讀書筆記，可以嘗試去提出幾個問題，可以不時的去查一下其他的資料來檢驗本書的理論，最后要判斷這本書對我到底有多大用處，是否值得重讀；如果本書值得讀第三遍，那么1—2個月后，我會先對照著讀書筆記，用一段時間來回憶這本書到底講了什么，那時候還能夠記起來的東西才是我真正學(xué)會的。然后再速讀一遍本書，看看我還有什么地方是遺漏的。

　　如此一來，我大概就可以回答《如何閱讀一本書》中對一個主動閱讀者提出的幾個問題：

　　1、整體來說，這本書到底在談些什么？

　　2、作者細(xì)部說了什么，怎么說的？

　　3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

　　4、這本書跟你有什么關(guān)系？

　　反復(fù)讀好書并學(xué)以致用

　　什么是真正的好書，每個人對此都有不同的定義。本書在第二十一章—閱讀與心智的成長給出了一個粗略的定義：好書是可以與你的心智一直成長的書。你最初閱讀好書的時候，這本書的層次就遠(yuǎn)超過你，現(xiàn)在你重讀時仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這樣的書很少，不會多于100本，就算你放寬一點標(biāo)準(zhǔn)，這樣的書也不會多于500本。

　　對于此類好書，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動地嘗試著運用到實踐中去，這才是讀書的終極目的。知行合一是一個永恒的話題，知道不去做，等于不知道。

　　本書的一些缺陷

　　和大多數(shù)西方書籍一樣，這本書雖然整體架構(gòu)很不錯，但是行文啰嗦（讓我想起《長尾理論》）。大部分精華其實用2頁紙就可以說完，并且80%以上的精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。

《如何閱讀一本書》讀后感8

　　《如何閱讀一本書》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書的作者是《大英百科全書》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。

　　這是一本教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x的一本書，不過有意思的是這本300余頁的圖書并不容易閱讀。只有你對閱讀的渴望足夠強烈，才能閱讀完本書，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書時加深理解。這有點像你缺少一個解壓縮軟件，你下載了一個winzip，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他本身就是壓縮格式的。

　　我們都曾閱讀過很多書籍，不論你對自己的閱讀能力多自信，但你若沒有讀過本書，你的閱讀能力一定沒有達(dá)到最佳。

　　我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，而主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。

　　第一次閱讀本書時，大部分人會感覺非常吃力。所以建議應(yīng)該反復(fù)閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開始閱讀。對于我來說，閱讀這本書大部分內(nèi)容都感覺晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書效率，雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來。讀到本書最后一章的一句話讓我感到這種付出的值得：

　　如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的`書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則學(xué)不到東西。

　　我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上理解了（更不要提應(yīng)用）這本書，我會把這本書作為枕邊書反復(fù)閱讀。

　　如果你是個喜歡讀書的人，對于圖書的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話，推薦你留出充足的時間和耐心閱讀和學(xué)習(xí)這本書。相信你在這本《如何閱讀一本書》所投入的時間是值得的：磨刀不誤砍柴工！

《如何閱讀一本書》讀后感9

　　一本書其實就是圍繞一個或多個問題的一個或多個答案。關(guān)于一本書，你最好提出四個問題：整體來說，這本書到底在談些什么?作者是怎么說的?說得有道理嗎?這本書跟我有什么關(guān)系?

　　——題記

　　在機緣巧合地讀到了《如何閱讀一本書》，光看書名，還以為這是一本“手把手”傳授閱讀方法論，教我如何去更好閱讀的書。但是讀完此書，卻有一種不一樣的體驗。

　　在資訊泛濫的今天，媒介化生存的我們往往無所適從，豐饒經(jīng)濟催生了選擇困難癥。正如書中所說，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，掌握正確且適合自己的閱讀方法就顯得尤為重要。書中將閱讀從低到高分為四個層次，實際也是由易到難的四種閱讀方法：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀是語言層面的無障礙閱讀，檢視閱讀是檢索式的瀏覽性閱讀，分析閱讀是透視性的精讀，而主題閱讀則是基于某個主題做橫向的比較性閱讀。四個層次，越往后，對閱讀的要求越高，閱讀就越主動，收獲也越多。如果閱讀僅為娛樂消遣，則基礎(chǔ)閱讀即可，若為獲取資訊，則檢視閱讀即可，若要加強理解，則需分析閱讀，而要增長心智，則需主題閱讀。

　　“任何學(xué)習(xí)都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉�！遍喿x有別于傾聽，傾聽是向一位“在場的老師”學(xué)習(xí)，而閱讀是向一位“缺席的老師”學(xué)習(xí)，因此，閱讀特別需要發(fā)揮讀者的`主觀能動性。在書中，作者認(rèn)為，閱讀的藝術(shù)包括了所有非輔助型自我學(xué)習(xí)的技巧——敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。

　　很多閱讀方法基于“越快越好”的理念，往往不遺余力地教我們?nèi)绾慰焖匍喿x，但是，真正優(yōu)質(zhì)的閱讀應(yīng)該是該快的時候快，該慢的時候慢。書中作者提醒我們：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。就像我們讀黑格爾的哲學(xué)也許一天只能讀一頁，而讀杜拉斯的小說卻可以一天讀一本，但是二者帶給我們的啟發(fā)同樣意味深長。所謂閱讀速度，理想上來說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀——要知道什么時候用什么樣的速度是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　喜歡讀書的朋友們，不妨給自己定一個目標(biāo)，每月閱讀一本高出自己境界與能力的書籍，讓書成為你自己生活的一部分，讓書服務(wù)于自己，也適當(dāng)做書的仆人，讓自己主動去“服務(wù)”書。

《如何閱讀一本書》讀后感10

　　人們常說，你為別人講解書中的內(nèi)容時，才會真正理解它。把讀書筆記作為目標(biāo)去讀書，得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書時，思想輸入的質(zhì)量也會有所提升，而且親手寫文章的'好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書的目的從“讀完就好”變成了“要寫讀書筆記”，讀書的重心發(fā)生了變化。

　　寫讀書筆記不要成為讀書的負(fù)擔(dān)，而是目標(biāo)，讀書筆記其實可以是簡單的一句話，只要你覺得這句話對你來說很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的時候，也是二次思考和整理自己想法的過程，從這句話你可能會聯(lián)想到很多相關(guān)的信息，腦子里有東西了，寫出來就不太難了。

　　而且當(dāng)寫讀書筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后，你再讀書的時候就會主動的尋找書中“打動人心的內(nèi)容”，看一遍，找一遍，再寫一遍，這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶，提升閱讀效果了。

《如何閱讀一本書》讀后感11

　　這個總結(jié)可以說算是一個模板了，只針對于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了，可以說算是一條捷徑了，不同的書有不同的閱讀方法，檢視閱讀和分析閱讀是針對一本書的兩個步驟，檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀，分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對不同書中關(guān)于同一個問題探索的方法。

　　雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀，因為別人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的，你可以按照這個模板來閱讀，你可能根據(jù)這個模板看完書之后會知道以后看書要時刻記住的問題但你不知道這背后的原因。

　　一、檢視閱讀

　　1.看開篇目錄序言索引出版社（了解作者）

　　2.挑關(guān)鍵篇章看（略讀）

　　3.最后兩頁看精華�。�看看整本書的走向）

　　二、分析閱讀

　　在讀的過程時時刻刻問自己這個書的主旨是什么

　　在看完一本書之后要問自己以下幾個問題

　　1.這本書是什么類型？

　　2.這本書的主要內(nèi)容？

　　3.這本書的主要框架？

　　4.這本書的細(xì)節(jié)是什么如何說明的

　　5這本書真實嗎？有道理嗎？是整本有還是部分有

　　6這本書對我來說是資訊還是理解力

　　7這本書對我來說最有意義的三段話

　　8這本書的讀后感

　　三、主題閱讀（針對某個問題特意去查找多個圖書的閱讀方法）

　　只挑對自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀

　　用自己的語言代替作者的語言

　　歸納不同作者對同一個事物的觀點

　　《如何閱讀一本書》讀后感5

　　干貨挺多，非常全面的.去說明了什么是閱讀，以及如何去更好的閱讀。

　　對于更好的閱讀，作者以四個層次去作了闡明。本書閱讀周期挺長，大概按自己的理解總結(jié)下四個層次的閱讀，可能與原文有所出入。

　　1.基礎(chǔ)閱讀：任何一個識字的人，都已在識字讀句階段已掌握的閱讀，是最基本的閱讀，不涉及讀書技巧。

　　2. 檢視閱讀：快速閱讀或者粗讀的另一種說法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時候，要快速簡略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容。通過這樣的閱讀，使得你能在讀完后，可以回答1）這是一本什么書2）這本書主要講述了一個怎么樣的故事3）還想在讀一遍嗎？/這本書有趣嗎？這個速度可以使用指畫法/眼睛掃視法...

　　3. 分析閱讀：精讀的另一種說法。通常一本書，在快速閱讀完之后，如果值得再讀，才會使用分析閱讀。這個階段就是通過分析閱讀，把主要的主旨以及各個分論點都找出來，最后把全書的骨架架構(gòu)出來，以筆記的形式呈現(xiàn)。

　　4. 主題閱讀：就一個話題而言的多種書籍的同時閱讀。這樣的閱讀，一般用在研究某一個話題的時候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個書單，然后利用檢視閱讀去篩選合適的書單和重新整理話題。然后找出這些書籍的異同點，提取自己的論點。

《如何閱讀一本書》讀后感12

　　書中講到一個很好的方法，就是列出購書清單，需要準(zhǔn)備一個隨身攜帶的筆記本，方便隨時記錄，因為我們平時獲得新書信息的渠道會很多，比如朋友推薦，雜志推薦，報紙報道，廣告或者書中的參考書。第一步要做的就是信息收集，把突然出現(xiàn)讓你產(chǎn)生閱讀欲望的書記錄在購書清單里，記錄的內(nèi)容包括“書名”“作者”“出版社”。這樣就不會遺漏這本書的基本信息了，方便以后去購買閱讀。

　　有人可能會問，為什么要記錄出版社，因為當(dāng)你用這個方法久了之后，你可以整理歸納購書清單的書，看看有沒有哪些出版社的書，是你經(jīng)�？吹模�或者哪些出版社的書給你的印象更深刻，無論從裝幀設(shè)計，讀書內(nèi)容，還是各種閱讀體驗。如果能發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別，以后你就可以定期去關(guān)注這個出版社是否有新書更新了。

　　還有一個方法，同樣是這個筆記本，你在平時閱讀的時候，可以隨筆記錄一些閱讀感受，或者名言金句。比如你看到一段話是講某個歷史人物的，你對他的故事很感興趣，記錄下來之后，可以主動去搜索有沒有講述他個人事跡的書。又比如你看到某書中講到一個人購買奢侈品的動機很有意思，你可以記錄下來，去找找有沒有消費者心理學(xué)方面的`書。

　　以上這兩種方法的好處就是，讓你掌握了選書的主動權(quán)，有目的，有理由的去選擇書，這樣的閱讀效率才會更高。

《如何閱讀一本書》讀后感13

　　《如何閱讀一本書》首次在1940年出版，是莫提默·J·艾德勒的大作，此書屬于外國著作，本身文化之間的差異和語言習(xí)慣的不同就會加大閱讀的難度。再加之翻譯中客觀存在的誤差和翻譯者本人的遣詞習(xí)慣，讓我讀起來更是難上加難，但還是咬牙堅持了下來，可以說是收獲頗豐。

　　閱讀的目的有許多：同學(xué)時代，是為了考試而讀;而閑暇時看的言情小說，則是為了消遣而讀�，F(xiàn)在，拋開消遣和考試，則是為了增加理解力而讀。不同于考試和消遣，為了增加理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。

　　這本書風(fēng)行70年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來的影響與價值。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個方向作為基本的骨干，將閱讀中所必需面對的問題進(jìn)行深化的說明、檢討與建議。

　　首先，讀者將閱讀分為四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次之間是有關(guān)聯(lián)的，較高級閱讀層次包含了較低級閱讀層次的`特性。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性學(xué)問概念、論題等。最終是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。

　　這四種層次對于我來說并不生疏，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；�礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發(fā)時間或追隨寵愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體會，去感受。

　　而對于閱讀的態(tài)度，則是主動。讀書是與作者之間的對話。一本新書仿佛是一個生疏人，他飽含學(xué)識卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的溝通之門。

　　無論是基礎(chǔ)閱讀還是主題閱讀，都強調(diào)了一個最基本的要素-----主動閱讀。閱讀是一個特殊強調(diào)主動性的活動，完全被動是讀不了的，那么專注力就是必不行少的了，但是專注力并不代表理解力，于是思索就是主動閱讀的其次個要素。假如單單是為了閱讀而閱讀，那么肯定是雙眼停滯，頭腦昏睡，即使沒有被動到如此，假如閱讀僅僅是停留在文字表面，而不是站在整體框架之上，帶著一邊思索和一邊提出問題去閱讀，或者說，由于僅僅對書中鐘情的表達(dá)和語言很感愛好，卻沒有急躁去了解整本書的框架結(jié)構(gòu)、規(guī)律和內(nèi)容等實質(zhì)性的東西，那么，便是單純的玩味文字，算不得真正意義上的閱讀。理所當(dāng)然地，這本書賜予你的回報也就局限于擺布文字上，對于個人在這方面的提升是沒有多大關(guān)心的。

　　閱讀是生活中必不行少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的很多觀點在我看來特別受用，當(dāng)然，由于時代的局限性，這本書關(guān)于閱讀的看法也不肯定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學(xué)性。同時，現(xiàn)代社會快速進(jìn)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀漸漸帶向電子書時代。但我認(rèn)為書中的觀點不僅有用于閱讀紙質(zhì)書籍，對于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

　　盡管許多時候我們閱讀或許是為了放松或打發(fā)時間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)厲 的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的分散，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著敬重，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開頭了。我們要做的不僅是要吸取新的學(xué)問，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。

　　我也承認(rèn)自己有一些不足的地方。工作外時間沒有好好利用起來，應(yīng)當(dāng)在以后多閱讀，多涉獵各方面學(xué)問，儲備學(xué)問，才能在需要的時候有所用處。讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不行及。世上沒有什么事是簡潔的，隨任憑便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學(xué)。同樣的，這本書給我的關(guān)心更加的大，由于我還沒有閱讀多少書的時候，就能夠碰上它。信任這本書所教育我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎(chǔ)，讓我能夠從今以后有科學(xué)和系統(tǒng)的閱讀，不斷的提升我的理解力量，學(xué)問儲備，及人生的境界。

　　用書中的一段話作總結(jié)：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有才智，而不只是更有學(xué)問。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的熟悉。”(錢昕)

《如何閱讀一本書》讀后感14

　　花了兩個半下午的時間把這本書看完了，本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的，記憶中隱約記得，有些，我是有用過的。

　　選書，我一般沒有特別的標(biāo)準(zhǔn)，但愛好會偏懸疑類，不過，我什么類型的書都會看的(因為心里有個寫書的夢，所以要多吸納各行各業(yè)的知識)。現(xiàn)階段的書，我都是從關(guān)注的公眾號上面所推薦的書來買的，公眾號里面的文章會有作者介紹及書的詳情解說，我感興趣的，就會記下書名。近段時間，就是通過《書單來了》，了解到村上春樹的偶像約翰·歐文，一下就買了他的三本書。

　　購書，就像書上寫的，網(wǎng)絡(luò)是個不適合熟讀的環(huán)境，相反，紙媒則更適合花時間慢慢讀，我也偏好紙體，只買紙體的，不過，電子書也看的哈;紙書類一般偏有價值的，是要收藏的，電子書就是偏娛樂類的了。

　　讀書，我是喜歡讀書的，可像書里所說的.，有沒有認(rèn)真讀呢，你讀過后，又記得多少呢?現(xiàn)在回想，有的書，只能記得大概內(nèi)容，有的書，只認(rèn)得書名了，內(nèi)容幾乎忘了，有的書，也是看了幾遍了，不過，是那懸疑類的，哈哈，那是我愛好中的愛好了。

　　讀書記錄，我以前從來沒有思考過這個問題，只是有一直做夢，我要寫書，寫文章，但從來沒有實踐過，無導(dǎo)師，不知從何下手，關(guān)于這本書，也是湊巧(覺得做夢，也該行動了，就百度了)知道的，哈哈。

　　從閱讀這本書開始，我要堅持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感，就是不管多么簡陋的一句話，我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上，把自己當(dāng)下的想法及心理過程給記錄下來。

　　記憶中，我是看了不少書的，對了，我看書的速度也是想當(dāng)?shù)目炷�，但是真正記在腦中的并沒有什么，因為掌握了再多的信息，如果沒有積極的輸出，也無法形成知識體系的，所以，以后每一本書，包括重拾以前閱讀過的書，都要寫讀書筆記及讀后感，要寫文章呀，做好了筆記才是寫好文章的基礎(chǔ)，提高了思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧才會大幅度提升。

　　活動，雖然喜歡看書，但是線下類的讀書活動或是講座，我從來沒有去過。一嘛，是因為經(jīng)濟原因;二嘛，性格原因，不喜歡嘈雜的環(huán)境�，F(xiàn)在起呢，我要改變，關(guān)注長沙大型書店官方信息，定期免費的講座及研討會，都要積極報名。

　　最后，關(guān)于書里講的，去實體店購書，當(dāng)下，是互聯(lián)網(wǎng)時代，我看中的書都是網(wǎng)購了，幾乎沒有去過實體店了，關(guān)于迷惘購書，及在書店浪費太多時間，好久沒有過了哦，這點，我還是有目的性的。

　　舊書店，印象中去過一兩次吧，對于舊書，沒有什么概念，再說，對于“古書”，我向來“迷惑”，所以，再也沒有光顧過了，記憶中，岳麓山下有一家，天氣好轉(zhuǎn)，去爬爬山，也去店里淘淘，就是不知，現(xiàn)在還在不在。

　　百科全書嘛，互聯(lián)網(wǎng)時代，有什么問題，就直接百度了，這個習(xí)慣我還是有的，包括陌生的漢字，我也會第一時間百度的，會繼續(xù)保持哈。

《如何閱讀一本書》讀后感15

　　最后這一步很重要，通過讀書筆記，讀書已經(jīng)成為一次很成功的體驗了，而做筆記的最后一步就是把讀書的體驗利用起來，將其轉(zhuǎn)化成自己的精神財富。首先我們要區(qū)分兩個概念，“吸取精華”意味著原封不動地吸取書上的知識，而“讀書體驗”是指對于書中的內(nèi)容你有什么自己的理解，通過書中內(nèi)容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書筆記能讓你的思維得到有效的升華。

　　要養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣，前面提到的那個讀書筆記的.小本子，可以經(jīng)常拿出來看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的，所以你可以用碎片化的時間來閱讀，比如飯后休息的時候，比如做家務(wù)的間歇，比如出差的路上都可以拿出來看看，反復(fù)的重讀過程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺得理解的不到位，可以選擇再把書拿出來，把那部分內(nèi)容重讀，加深理解和印象。

　　讀完之后積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化，為了向別人傳達(dá)自己想說的內(nèi)容，無論是演講還是寫作，都需要自覺地把原有的零碎的信息和想法組織起來，然后變成通順的語句展示出來。所以在讀完一本書之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進(jìn)行整理，加工，并且給自己主動創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書會，和別人分享，寫書評等等。這些輸出就是你讀書的價值反饋，也是一種成就感的積累。

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