《小學數(shù)學教師》讀書心得
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的《小學數(shù)學教師》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小學數(shù)學教師》讀書心得1
閑暇之余翻看在那里塵封許久的書——《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》，在此之前也翻看過，但都是有選擇性地粗略讀讀，這次我從頭到尾把整本書看完，在看的過程中，我就在想有機會一定要聽聽吳老師的課堂，能夠近距離地感受吳老師、品讀吳老師。整本書中透露著吳老師對教育事業(yè)的熱愛，對數(shù)學教學的執(zhí)著，對課堂教學的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們，里面不僅僅是理論知識，還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學片斷，上課的精彩環(huán)節(jié)，教育教學案例和故事，這充分說明吳老師是一個有心的教育者。我被她那顆愛生之心，智慧地教育教學方法深深折服，讀的過程中有一些自己的感觸和思考，與各位老師分享。
一、努力讀懂兒童，享受教育的幸福
吳老師說每個孩子都是一個豐富多彩的世界，孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護，在學生面前，如果你只知道權威，幸福就會遠離你！回想自己的教學經(jīng)歷，有時候真的做的不到位，還記得有次我在課堂中批評了宋新宇同學，后來他的媽媽知道后，打電話和我溝通，說孩子中午回家很不高興，詢問其他孩子得知上課被數(shù)學老師批評了，我就把緣由告訴了家長，家長告訴我他的孩子性格有些倔強，越是批評他越做不好，屬于“順毛驢”，希望老師在課堂上多鼓勵表揚他。經(jīng)過與家長溝通，我得知孩子的脾氣性格，之后在課堂中也很關注這位孩子，抓住做的好的地方就表揚，結(jié)果這位孩子在以后的課堂中似乎對我沒有了“敵意”，而且主動發(fā)言，我很是欣慰，了解孩子真的很重要。
曾經(jīng)有一件事令我非常感動，每次單元測試100分者和有進步的孩子，我會發(fā)給他們一張表揚信，其實作為老師的我，有時候真的想不到這張紙對孩子的重要性。那天中午休息時，偶然在班里QQ群里看到一位家長的留言：“今天我家孩子數(shù)學考了100分，老師發(fā)了一張表揚信，謝謝老師，樂航高興壞了，說要回家給爺爺看�！辈⑶腋搅吮頁P信照片在群里。常樂航是開學后新轉(zhuǎn)來的孩子，因為來的晚，所以在最后面坐�？吹郊议L這樣一句簡單的.話，我瞬間很感動，因為我又一次深深地意識到老師的一句話，一次表揚在孩子心中如此重要，同時我也覺得我是幸福的，因為孩子感受到老師的愛。
二、幫助學生跨越學習障礙
說起課堂發(fā)言，我想起在學期工作中，我和同組的喬老師不止一次地說起課堂發(fā)言率這個話題，基本情況都是老是愛表現(xiàn)、程度優(yōu)秀的那幾個人發(fā)言，讓匯報關于口算題結(jié)果環(huán)節(jié)，全班舉手率到是很高，這貌似成了一成不變的規(guī)律，我想這也是大多數(shù)課堂存在的現(xiàn)象。但是我從沒有靜靜地去思考過，為什么？根源在哪里？只是歸結(jié)于應該多表揚、多鼓勵嗎？可是這樣也試過，但效果并不是那么顯著。經(jīng)過閱讀此書第二章第11小節(jié)——幫助學生跨越學習的障礙，吳老師呈現(xiàn)的教學故事讓我陷入深深地思考，在教學中如果遇到問題，不是置之不理，而是應該找出方法去解決問題，去實踐，去做，去解決問題。分析孩子上課不發(fā)言的原因，不要老是自以為是，認為孩子因為年齡小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的內(nèi)心，幫助他們跨越學習障礙，所以我決定本學期做一個調(diào)查，去聽聽孩子真正的心聲，然后改變教學策略，提高課堂效率，讓孩子喜歡上我的課，給每一個孩子躍起的機會，讓孩子勇敢站起來。
三、課堂中把“空白”留給學生
平時課堂教學中，由于自己經(jīng)驗不足，很多時候把課堂中的“空白”給了思維反應快的孩子，或者用自己的思維代替了學生的思維，沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學生。吳老師給我們的啟示是：教師要善于在表達方面留白，針對某些問題，教師先不說自己的觀點，讓學生去想、去說，讓學生表達自己的意見的機會。教師要善于在思考方面留白，給學生一個鍛煉和實踐的機會，提高學生動手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學生分析思考的機會，讓學生獨立地思考和判斷，這樣學生的分析能力會逐漸提高。教師要善于在批評方面留白，批評之后，為學生留有思考、反思的時間，這樣學生就不會有被“窮追不舍之感，反抗心理也會減弱。
《小學數(shù)學教師》讀書心得2
隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學不斷優(yōu)化，我們的信息容量和教學效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性，我們在恰當利用它的優(yōu)勢時，同時也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學中值得繼承的東西，如讓學生板演這一樸實而又有實效的教學環(huán)節(jié)已成為過去，取而代之的是利用實物投影儀將結(jié)果展示給學生。就學生板演而言，我認為它有以下優(yōu)點值得我們學習和借鑒：
一．有利于部分學生得到鍛煉的機會，提高膽量和自信心。
每次新課結(jié)束后，讓學生到前面演板時，很多學生都很積極，跟上課提問時的氣氛完全不同,沒有提到的同學會時常不高興。通常，我會叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎不太好的同學來演板,當他們做對時老師的鼓勵無疑給了他們很多自信和喜悅,做錯了在老師講解時他們會特別注意聽取錯誤的.原因.因此演板對不少同學來說是一個展示自己的平臺和機會,所以他們也特別珍惜.
二．有利于教師了解學生掌握新知識的情況和思維過程
學生在板演時，對某一知識點掌握得如何，如優(yōu)生在板演時的獨創(chuàng)思維方式，學困生出現(xiàn)錯誤或做不下去的時候，老師和學生都可以看得清清楚楚。因此，學生的板演，讓師生真實、客觀、及時地了解學生的學習狀況，是實物投影不可比擬的。
三.有助于教師及時調(diào)整教學結(jié)構和思路
通常每節(jié)課我都會叫至少四名同學來演板,根據(jù)同一個知識點的掌握情況,如果出錯的機會比較多的話,那就說明這節(jié)課的教學還存在有不足之處,要及時發(fā)現(xiàn)問題作出調(diào)整補充,甚至再練習鞏固.這樣,同學們對于普遍存在的錯誤就會高度警惕,在以后的練習中現(xiàn)出錯的機會就會減少,對知識的鞏固掌握也更牢固.
四.有利于增強同學們的學習興趣,提高學習效率
每次讓學生板演時,學生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當一部分學困生做對題目時,更是歡歡喜喜,這對他今后的上課聽講和學習都會有極好的促進作用:更會注意觀察其他板演學生的解題方法與自己有什么不同,產(chǎn)生了哪些錯誤,怎么解決等等.
雖然每次只有幾個學生在板演,但其他同學都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時再用手去演算驗證,這個效果遠比實物投影更具體更全面.所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞，不但不能丟棄，還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚！
《小學數(shù)學教師》讀書心得3
看完了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字"愛".書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的`樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求"以愛育愛".她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
《小學數(shù)學教師》讀書心得4
1、做一個善良的使者
這世間的角角落落，多會有善良的人、善良的心。想起春天的天空下，蒲公英的種子，借著微風的力，就飄向田間的角角落落，落地就生根，生根就發(fā)芽，然后開出一片燦爛金黃的花。那個善良的心，也會像這樣樸素的種子，借一股東風，讓最美的花，開遍世間的每一個角落。
（朱成玉《善良的種子》）
多么美好的一幅畫面！做人、就應該做個好人，做個善良的人、善良的人心中有愛。教師更應該努力做一個善良的使者，就如蒲公英一樣，在學生心中播撒善良的種子。
有一種善良叫“理解”，有一種善良叫“尊重”，有一種善良叫“博愛”。
在我們實踐的教育經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)學生善良的心很容易被老師，成人的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話，可能一個舉動，也可能一個眼神。因此教學中我們要學會尊重學生讓一句話，一個舉動，一個眼神感動學生、影響學生的前程與發(fā)展。讓我們在學生失敗的時候送上一個溫暖的眼神并給予真誠的幫助，在他們成功的時候送上一句溫馨的祝福，在他們痛苦的`時候送上一個關懷的擁抱，在他們有困難思維時候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事，但為人師者應“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者，為孩子送去知識的同時播撒下善良的種子，總有一天這顆種子發(fā)芽、開花！
2、熱愛數(shù)學是教育的智慧源泉
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。
數(shù)學和藹親切，數(shù)學生動活潑，數(shù)學耐人尋味，數(shù)學體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車……
數(shù)學的抽象性和嚴謹性，決定了學習數(shù)學和研究數(shù)學必然需要智慧，需要思考。而數(shù)學教育的任務正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學，演繹成學生感興趣的、可以接受的，又不失數(shù)學本質(zhì)和數(shù)學價值的形式，并展示給學生，數(shù)學教師應當用有效的方式啟發(fā)與引導學生探索數(shù)學的奧秘，并使他們在探索和學習的過程中對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學到有用的東西。
兒童學習數(shù)學時面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學學習的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴謹、系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年來的習慣了的方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想并不在意，忽視了兒童的心理特點和已有的數(shù)學活動經(jīng)驗。作為教師，我們有責任創(chuàng)設兒童學習的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
經(jīng)驗表明，高質(zhì)量的數(shù)學教育就是引導孩子在學習中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學數(shù)學、做數(shù)學，讓他們擁有對數(shù)學學習的良好感受和豐富難忘的數(shù)學活動體驗，經(jīng)歷難忘的數(shù)學學習過程，從中獲得數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，并應用逐步養(yǎng)成的數(shù)學思維來認識和解決學習與生活中的實際問題。
《小學數(shù)學教師》讀書心得5
近日非常榮幸能讀到《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》一書。作為一名小學數(shù)學教師，我很慚愧。因為平日閱讀專業(yè)教學的書籍少之又少。讀這本書使我能有效的反思自己的日常教學工作，也能清楚地認識到自己成長的太慢與自己缺少思考、缺少鉆研有很大關系，應當適時的讓自己“充充電”。
這本書主要講述了十六位著名特級教師的專業(yè)成長案例。在不斷了解他們的成長歷程時，“崇拜”“仰望”或許都難以表達我的敬意。他們?nèi)巳硕家宰罡叩臉藴室笞约旱?課堂，苦練基本功，課前深入備課。為了讓孩子們在輕松愉悅中學習，享受數(shù)學思考的過程，他們精心設計問題、游戲，活動，反復修改教學設計，甚至試講好幾遍直到滿意為止。除了日常教學他們還購買訂閱大量的專著資料來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師們都愛學生，愛自己的教育事業(yè)。因為熱愛，才會對教育事業(yè)一腔熱血，埋頭苦干，努力探索；因為熱愛，才會把工作當作一種愉快的帶薪學習；因為熱愛，才會把講臺當作自己解不開的情懷。錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！
解讀名師，反思自己，只覺渺小。大師們就像一面鏡子，讓我對自己的教學問題看得更清，面對自己的教學，只能說是認認真真扎扎實實，根本談不上什么是“精彩”，更無從談得上“魅力”。我需要正視自己，不斷學習，精心設計每一堂課，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生在輕松快樂中嘗試數(shù)學中無窮的樂趣，領略到數(shù)學的內(nèi)在魅力。
《小學數(shù)學教師》讀書心得6
《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學老師》這本書里記錄了16位著名特級教師的成長故事。每看一位老師的成長經(jīng)歷，都能感受到他們對于教育的無限熱情，讓我深受鼓舞。有時候甚至會想：能成為他們的學生真是一件幸福的事!
面對自己的64名學生，經(jīng)驗不成熟的我總會有很多無奈的時刻，但看著他們的故事，我有一種期待，期待以后的自己也能保持一顆學習的心，也能像他們那樣從容不迫。
讓學生感悟數(shù)學自身的魅力
在教學目標設計時，我們經(jīng)常會寫：希望學生能夠感受到數(shù)學在生活中的應用、感受到數(shù)學的魅力。但是，在實際的教學過程中，雖然有時候會用一些有趣的故事引入，也會制作一些道具讓學生搭一搭、量一量，但學生好像對操作更感興趣，回歸數(shù)學本身還是經(jīng)常面帶愁容。
在這本書中，曹培英老師提出：許多數(shù)學知識，甚至數(shù)學符號本身，都有著內(nèi)在的趣味性。
在乘法學習的過程，曹培英老師就用“讓學生寫10個2連加的算式，再寫100個2連加的算式”的困難，引出了數(shù)學中的好方法——乘法。
“為什么乘號用‘×’表示呢?”原來，發(fā)明乘號的數(shù)學家覺得，既然是同數(shù)連加，就把加號轉(zhuǎn)一下，用來表示這種新的運算。曹培英老師簡簡單單的一句話，就讓乘號在學生的眼中有了靈性。
在備課的時候，總會思考，怎樣講學生會更吸引小學生的興趣，但卻總會忘了，數(shù)學也有自身的魅力，只需要老師的稍加引導，就能讓他們看到。
我想，作為一位數(shù)學老師，只有自己熱愛數(shù)學，感受到數(shù)學中的美，才能把這種感動帶給孩子吧!
學生不聽課的責任在于老師
“怎樣讓學生遵守課堂紀律�！边@一直是自我反思的一個問題。是通過第一節(jié)課的震懾?是通過罰抄、罰坐嚇住他們?俞正強老師的經(jīng)歷讓我豁然開朗：學生不聽課的責任在于老師!
在俞老師年輕時，曾給學生立過一個規(guī)矩：上課如果讓他停下三次的話，當天放學后要罰學生靜坐15分鐘。在一次罰坐30多分鐘后，他收到了一句話：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害!”
是啊，學生上課不聽課是對于教師最大的鞭策，不應該一味地抱怨學生不聽話，而應該反思自己：如何才能讓課堂變得有趣?如何才能讓每一位學生在課堂上受到啟發(fā)?
等待也是一種好辦法
在平時的教學過程中，總會出現(xiàn)一種情況：給一位學生講一個問題，怎么講都沒法理解，但過了一段時間再看，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)會了。比如：在豎式計算的教學過程中，會個別學生會在計算時總忘記“商乘減比落”的`順序，不知道誰跟誰乘。但是，在復習階段，卻發(fā)現(xiàn)他們的計算方法基本不會出現(xiàn)問題了。對于這，我一直以為，是因為反復的練習而達到的。
在俞正強老師講述故事中，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，有的時候，學生的突然“學會”是因為他們的“成熟”。所以，當什么都教不會的時候，不如嘗試等待一段時間，說不定過段時間，一講就會了。
在這些優(yōu)秀教師的成長故事中，我感受到了他們的激情，也看到了自己努力的方向。
我們從小就被灌輸“學生的任務就是學習。”現(xiàn)在，孩子們能夠通過很多的渠道“學習”，這使得他們更早地有了自己的思想，他們的成長無疑是迅速的。作為一名老師，如果沒有辦法跟上他們的腳步，一同成長、進步，又有什么資格教他們呢?
正是這本書讓我有了想要記錄的想法，而這個想法卻一直被擱置，直到最近，學校要上交兩篇讀后感，才又被記起。真是慚愧!
既然如此，那就從現(xiàn)在開始，記錄吧!
《小學數(shù)學教師》讀書心得7
當拿到《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書時，心里非常高興。吳老師作為數(shù)學界的專家，她的書中會提到哪些教學上的建議呢？而我，作為一名新教師，又做到了幾點呢？帶著疑惑，我走進了書中。
本書中，我看到最多的詞語就是寬容、理解、尊重和愛。不論是優(yōu)等生還是后進生，都需要得到老師的關愛，尤其是后進生，本來由于成績不好就容易引來同學們另類的眼光，此時的他們?nèi)绻俦焕蠋熯z忘，那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應該把更多的耐心，更多的尊重給予他們，給予他們希望，讓他們感受到老師對他的關愛。
吳老師說每個孩子都是一個豐富多彩的世界，孩子的`內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護，在學生面前，如果你只知道權威，幸福就會遠離你！有時候，一個簡單的動作，一句簡單的表揚、鼓勵，都會在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。
在平時的教學中，由于自己經(jīng)驗不足，很多時候把課堂中的“空白”給了思維反應快的孩子，或者用自己的思維代替了學生的思維，沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學生。吳老師給我們的啟示是：教師要善于在表達方面留白，針對某些問題，教師先不說自己的觀點，讓學生去想、去說，讓學生表達自己的意見的機會。教師要善于在思考方面留白，給學生一個鍛煉和實踐的機會，提高學生動手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學生分析思考的機會，讓學生獨立地思考和判斷，這樣學生的分析能力會逐漸提高。教師要善于在批評方面留白，批評之后，為學生留有思考、反思的時間，這樣學生就不會有被“窮追不舍之感，反抗心理也會減弱。
整本書中透露著吳老師對教育事業(yè)的熱愛，對數(shù)學教學的執(zhí)著，對課堂教學的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們，里面不僅僅是理論知識，還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學片斷，上課的精彩環(huán)節(jié)，教育教學案例和故事，這充分說明吳老師是一個有心的教育者。我被她那顆愛生之心，智慧地教育教學方法深深折服。向她致敬！
《小學數(shù)學教師》讀書心得8
看完了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自我的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自我的季節(jié)里。因為對教育事業(yè)的'一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有活力去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自我解不開的情懷。
錢守旺教師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自我的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自我的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自我的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自我的家一樣經(jīng)營自我的工作時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！他們不但自我對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。
感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求”以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
若有詩書藏在心，擷來芳華成至真。讀書會讓我們成為一個有溫度、有情趣、會思考的人。我們在書中見天地、見眾生，也將遇見更好的自己。書有光，讀最美。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自我之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，努力做一名眼中有光芒，靈魂有香氣的數(shù)學老師。
《小學數(shù)學教師》讀書心得9
細細品讀了《教學大道，寫給小學數(shù)學教師》這本書，深深地打動著我，讓我有了更多的感悟與思考。作為一名普通小學教師，我離優(yōu)秀教師還有一定的差距，怎么樣縮短這一差距，是我值得好好思考的問題，尤其怎樣做一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師，在自己所擔任的教學工作中，讓每一個學生每課有所得，每天有所獲，每月有所進步，每學期成績有所提高，教學生學會求知，學會做人。正像這本書的序言里所說的，多讀一些文章，你就會發(fā)現(xiàn)自己本體性知識是有欠缺的，你的價值觀需要改變，你對兒童的了解不夠深入，底子蒼白，無論教學技巧如何出彩，課也是索然無味的。所以你需要打開一扇窗。是的，讀著這本書，你會感受到打開了一扇窗，讓自己的思想又走向了一個新的高度。在這里，你會知道數(shù)學家們是怎樣理解數(shù)學的，數(shù)學的本質(zhì)是什么，學生是如何理解數(shù)學的，我們該教給學生什么……
我常常想，有沒有辦法把數(shù)學教簡單、教生動、教活潑，教出高質(zhì)量，讓學生學簡單、學生動、學活潑，學出好成績？在本書中也給了我許多的答案。首先數(shù)學教師只有對自己所教這門學科，理解、掌握還不通透，教材鉆研不透，掌握不深，一些基本的數(shù)學概念、推理以及這些知識之間的邏輯聯(lián)系也有些不甚了了。沒有融會貫通、觸類旁通，自然就不能舉重若輕、游刃有余了。所以正像《聊聊懶課》中李成良校長所說的：只有熟記每一冊教材，熟做每一道習題，熟記每一個學生，備課備透了，才能把握數(shù)學的本質(zhì)，從具體的數(shù)學內(nèi)容中跳出來，站在更高的位置整體把握數(shù)學的內(nèi)容的本質(zhì)，從而才能做到數(shù)學課堂的扎實高效。其次，要讀懂孩子。凡是惟有知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，我們在教學工作中也是這樣，教師只有在充分地了解和把握學生自身特點和實際需要的基礎上，才可能做到因人教，進而提高教學效率，達到良好的教學效果。一個學生就是一本書，一個班的.學生就是一系列的書。我們教師即使是滿腹經(jīng)綸，學高五斗，要是讀不懂學生那一系列的書，也不可能成為一名出色的教師。
另外，“先生的責任不在教，而在教學生學�！边@是我們都知道的陶行知的教育真諦。但是如何去理解它，如何去做好它，這是我們一直思考的問題。讀了華應龍?zhí)丶壗處煹摹白寣W生像呼吸一樣自然”，感覺豁然開朗。在課前我們要變成“小孩子”，順著學生學的路徑去思考教的路徑。教師要通過創(chuàng)設一個個情景，提出一個個問題，把學生的學習活動引導出來，把學生的思維調(diào)動起來，把學生的錯誤的概念暴露出來，而教師在其中動態(tài)地把握各個教學時機，適時地介紹有關的概念，并充分利用學生的生成資源促進學生建構概念。教師和學生之間是一種親密無間的對話關系，孩子在這樣一種自然地、放松的狀態(tài)下，思維的天性就會自然地流淌。這正是我們一直渴望追求的教學境界。
這本書中，我還學到了教師要改革教學理念，教師要經(jīng)常思考如何變化才能適應變化的世界和現(xiàn)在的學生。當學生問路時，給學生指明方向，不如給學生一張經(jīng)過加工的地圖和一個指南針，然后教會學生如何使用地圖，如何使用指南針。在教學中，評價的一個標準就是，學生以后遇到類似問題時，能否自己主動去解決。
讀了《教學大道，寫給小學數(shù)學教師》這本書，讓我深深體會到，要做一個優(yōu)秀的老師，善教的老師，必須懂得教會學生思考，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“授之以魚，不如授之以漁”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，認真思考，勤于反思，不斷更新教育理念，讓課堂真正成為學生的學習樂園，應該是我終身奮斗的目標。
《小學數(shù)學教師》讀書心得10
閑暇時讀了《教學大道——寫給小學數(shù)學教師》這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的教學過程中，面對一節(jié)好課，總是不自禁的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設計，學生怎能學得如此自然……，而自己的教學總是那么平庸，沒有激情沒有效率。但即使把名師的教學設計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的“蒼白”。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內(nèi)容獨到的解讀，在于對學生精準的理解，在于對教育理念的深刻把握。
《教學大道——寫給小學數(shù)學教師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學這條道路上，我們必須思考的一些問題：數(shù)學是什么、我們應當思考的N個數(shù)學問題、我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應當關注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題。
對于學習有困難的學生，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了 俞正強 老師對學困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學困生，面對某個知識點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是暫時的，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的`時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話：“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態(tài)，使他進步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學，在自己的教學中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學來一次革命后，我對文章中提出的"相機誘導"有所感觸，文章中說學生是天生的學習者，學習就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是"壞"的教學法，甚至是罪惡，而"相機誘導"也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠！
《小學數(shù)學教師》讀書心得11
在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，勵志，尋到教學的“亮點”……
作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的.幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。《小學數(shù)學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
《小學數(shù)學教師》讀書心得12
通過閱讀學生的理解水平實施“有過程”的教學——以“加、減法的初步認識”的對比分析
使我真正認識到在研究、了解學生的基礎上，設計符合學生認知特點并激發(fā)學生積極主動參與學習的教學。已達到學生對知識技能的把握，培養(yǎng)數(shù)學能力，同時對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。
然后劉教授又給我們教師往往按照成人的理解以及思維習慣來看待學生的學習，容易將“現(xiàn)成的結(jié)論”告訴（教）給學生并加以大量的訓練。這樣的教學既不能使學生獲得對數(shù)學概念的真正理解，又易使學生遭遇人為的障礙，從而逐步對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡。接著通過“加法初步認識”以及“減法初步認識”為例，分析學生在學習加減法時的思維過程，以及教師應該設計哪些“過程”促進學生理解概念的本質(zhì)，并對數(shù)學產(chǎn)生積極情感。
案例1中教師設計的'活動顯然是對所教“結(jié)論”的鞏固和強化。由于教師提出的兩個問題“為什么用加法”“3加2為什么等于5”都非常抽象，而且教師的理念是“剛才我已經(jīng)’教’了現(xiàn)在你們就應該會用”，沒有考慮到一年級學生的思維特點，如此抽象的結(jié)論僅憑教師告知“一遍”，學生怎么能準確地“復述”呢？顯然這樣的教學是“教與練”，是“告知式的，缺少學生自己的感知、質(zhì)疑、爭論、思考與體驗。
案例2中教師設計的活動是“開放性”活動。通過學生操作，創(chuàng)設能用“減法”解決的問題，再次感知“減法模型”，然后整體上比較、概括所編“算式”的共同之處，抽象出“減法”，從而理解減法的意義。由于教師對“減法”的定位就是要讓學生通過案例抽象概括出其“模型”，因此當教學中沒有按照教師的預設進行時，教師能成功地診斷出學生“爭論”的本質(zhì)所在--減法是解決某類問題的一個數(shù)學模型，關注的是抽象的數(shù)量關系而非現(xiàn)實意義。但學生的學習不能直接“背誦”抽象數(shù)量關，必須在大量的現(xiàn)實情境中做出取舍、抽象和概括，并在質(zhì)疑、爭論、舉例以及教師及時、到位的“點撥”引導下來學習。學生經(jīng)歷的“過程”非常充分，因而能夠認識到減法解決的就是“從整體中去掉一部分，求另一部分，甚至有的學生能夠感悟出“數(shù)和算式都太神奇了”。
讓學生認識到“加、減法是解決一類問題的重要模型”，并讓學生經(jīng)歷“建�！钡倪^程非常重要。果教師沒有這方面的認識，那么就不能抓住教學中的生成。例如，在案例1中，有學生說“就好比馬路上有車，或者……”，是否該學生想說的就是“3+2=5”不僅能解決“鴨子有多少只”，還可以解決“馬路上有多少汽車”或者其他的“求和”問題？由于教師并沒有將“加法是解決一類問題的模型”作為一個教學目標，因此就沒有抓住學的生成。相反，在案例2中，由于教師認識到“減法是解決一類問題的模型”，因此課堂就能引導學生共同討論“水果是否等于汽車”，從而使學生體驗到“算式真神奇”。這樣的教學就不單單是教計算了，而是對計算意義的深刻理解，從而帶來學生對數(shù)學的積極體驗--算式真神奇！
我一定會加倍努力學習，充實自己，做一名合格的人民教師。
《小學數(shù)學教師》讀書心得13
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的服務…”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
《小學數(shù)學教師》已經(jīng)伴隨我五年了，我和她結(jié)下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預設創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案預設新穎，教學隨記精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”…。。。所以我最喜歡《小學數(shù)學教師》。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》強調(diào)對學生做為“人”的尊重；傳遞對學生生命的喚醒與賞識；宣傳人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的.內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電�！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。
從《小學數(shù)學教師》中，我對解決問題的教學和傳統(tǒng)的應用題教學有了更深的認識。傳統(tǒng)的應用題教學中存在的主要問題是：教學目標相對單純；例題與習題條件無多余；問題基本不開放；呈現(xiàn)方式多為純文字敘述式；題材沒有密切聯(lián)系學生生活；問題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫，將解應用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設緊密聯(lián)系學生生活，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學生解決實際問題的能力，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗數(shù)學的應用價值，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。當然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應用題教學的優(yōu)勢：突出對數(shù)量關系的教學（相差關系、份總關系、倍數(shù)關系等）；掌握有效構建數(shù)學模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關系，掌握分析與綜合的思考方法，必須學會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關系；加強學生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。
從《小學數(shù)學教師》中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整，知曉數(shù)學語音一定要準確無誤，經(jīng)得起推敲。《小學數(shù)學教師》中所講的一些案例—《認識11—20的反思之旅》，在平時的教學中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后，這部分知識的教學思路更清晰。
常讀《小學數(shù)學教師》，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人。
《小學數(shù)學教師》讀書心得14
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我剛踏上教學之路，為了走好事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的'教育教學方法，而這些，我都通過《小學數(shù)學教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學、傳遞教學信息方面都有到之處。
如今，作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。
據(jù)了解，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其具的特點。她的教學點評中肯，礁設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數(shù)學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!
《小學數(shù)學教師》讀書心得15
一．指導我如何進行教學設計
通過學習，我知道了教師應認真學習課程標準，明確小學數(shù)學教學的目的、要求和內(nèi)容。認真鉆研教材和作業(yè)本，明確各單元的教學目標和內(nèi)容，注意各學段、各單元、各課時、各環(huán)節(jié)之間的互相銜接與滲透，注意教學內(nèi)容的滾動和復現(xiàn)。特別需要指出的是我們往往過于強調(diào)了“結(jié)合實際教學需要，靈活使用教材”，出現(xiàn)了有教材不用，“為情境而設情境”的現(xiàn)象，而忽視了教材中材料的典型性和代表性。因而我們要充分依據(jù)教材提供的材料設計教學，因為教材是體現(xiàn)課程標準及教學理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學經(jīng)驗。
分析學情，了解學生的起點，了解學生數(shù)學學習中存在的問題，重視對學生的學法指導和自學能力的培養(yǎng)，關注學生數(shù)學活動的實踐過程和學習習慣形成的.體驗過程。不要忽視對學生的個別訪談，因為學生需要教師的關注。
教學環(huán)節(jié)設計不宜過多，數(shù)學課堂教學過程一般由若干個教學環(huán)節(jié)組成，每一個教學環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效設計是推進課堂教學進程的關鍵。從“引入問題——解決問題——消化問題——發(fā)現(xiàn)問題”的過程中，學生獲得自主學習的成功體驗。整個教學設計：簡約而不失韻味，細致而不失實效，數(shù)學就是這么“精煉”！
二．指導我如何組織教學
課堂實施要注意教學時間的合理分配，切人重點要快，盡可能在前20
分鐘完成教學的主要任務，倡導先試后講。所以我們在設計教學時要重新審定教學目標，想想教學時哪些要重點講，哪些要壓縮，一般在一節(jié)數(shù)學課上我們要留有8-10
分鐘的課堂作業(yè)時間，保證大部分人能完成大部分作業(yè)。
數(shù)學的學習既強調(diào)學生的“自主探究”，也重視學生間、師生間的“合作探究”。有的問題需要生生對話、師生對話，則可安排合作學習的時間，但合作學習必須規(guī)范，合作學習的次數(shù)不宜過多。課堂上還是要給學生更所獨立思考的機會，讓學生說說自己的想法，才會有利于學生的創(chuàng)造意識，真正讓學生成為課堂的主人！
三．指導我如何評價學生
教師就像是導演，不是“小手如林，喊聲不斷”就是好的，不是“精彩紛呈的多媒體演示”就是好的，不是“你說我說他也會說”就是好的……教師該引的引，該講的講，但表達一定要精練，把復雜的東西簡單化；學生“聽”要“聽”明白，“說”要“說”清楚，這是數(shù)學“表達之美”。鼠標不能代替腦標，屏幕不能代替必要的板書，整潔美觀的板書中透露這課堂的重難點，也影響著學生作業(yè)的格式、整潔度，這是數(shù)學“書寫之美”�！邦A設”使我們的課堂教學有章可循，“生成”使我們的課堂精彩紛呈，教師若能在眾說紛紜中，把握教學契機，有效調(diào)控課堂，散發(fā)出思維的火花，這便是課堂的“靈動之美”！一堂美麗的數(shù)學課不僅是扎實的，更是充滿生氣的，活潑的。它有靜有動，有張有弛，有幽默、有嚴肅、有眼神、有動作、有欲望、有評價……因為有了師生的心靈溝通，“數(shù)學美體現(xiàn)在處處在在”！
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