《最具歷史影響的華夏101帝王》精彩讀后感兩篇

　　篇一：《最具歷史影響的華夏101帝王》精彩讀后感

　　最近，我與父母共同閱讀了《最具歷史影響的華夏101帝王》一書。本書匯集了歷代最有影響的101位皇帝，上起始創(chuàng)“皇帝”名號的秦始皇，下迄末代皇帝溥儀，而秦始皇所創(chuàng)立的“皇帝”名號所本之“三皇五帝”，亦錄入其前。本書主要記述了這101位帝王的朝廷政務(wù)、后宮生活、得位根由、身死原因、音容笑貌、脾性嗜好等，真是千般百樣，光怪陸離。本書的編寫，以史實為主，以政事為主，兼涉軼聞、生活，具有史料性、知識性、可讀性。其中令我印象最深刻的是三國時期魏國第二任皇帝曹叡的用人策略。曹叡是曹丕之子，于公元226年即位，謚號明，史稱魏明帝。魏明帝重用樸實無華的官員，使得曹魏內(nèi)部局勢比較穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)都有所發(fā)展，洛陽地區(qū)開墾田地很多

　　我與父母同讀一本書 ，四周各郡墾田數(shù)量也大有增加，關(guān)中地區(qū)已有余糧，冶鐵及工具制造業(yè)也有所發(fā)展，商品交換有了新的起色。國內(nèi)形勢的穩(wěn)定及生產(chǎn)的恢復為對外戰(zhàn)爭的勝利提供了保證。

　　魏明帝之所以取得上述成就，與他“因仁而立，任賢治偽”的用人方法離不開的。讀了他的用人故事，我認為，這位睿智的皇帝在用人方面突出表現(xiàn)在以下方面：

　　一、 遠離讒言，明察秋毫，重用賢能人才。

　　書中講到，太和二年（228）九月，鎮(zhèn)守淮南的曹休逝世。明帝任命將軍滿寵接替曹休，鎮(zhèn)守淮南。不久，揚州刺史王凌上書指控滿寵，說他年紀老邁，又喜愛喝酒，不適合擔當獨當一面的大員。明帝決定考察，他將滿寵召回洛陽，發(fā)現(xiàn)它體格健壯，精神飽滿，又有一定的作戰(zhàn)經(jīng)驗，遂加慰勞，讓他繼續(xù)任職。果然，滿寵以后抵御了東吳的進攻，保證了邊疆安全。從這件事上，我懂得了在現(xiàn)實中不要一味輕信別人的話，應(yīng)多觀察了解實際情況，采納有建設(shè)性的建議。

　　二、制定律法，考察過失，規(guī)范官員行為。

　　書上說，當諸葛亮不斷北伐，西北出現(xiàn)危機時，明帝重用司馬懿抗蜀，后又令他征伐遼東，消除了東部邊疆的隱患及叛亂。除重用賢能的官僚外，明帝還注意對官員進行考察，用法律進行監(jiān)督。太和三年（229）冬，明帝下詔令司空陳群等修改漢朝法規(guī)，制定《新律》180多條，要求官員認真遵守，不得違犯。曹叡這種善于管理人才，賞罰分明的用人措施值得學習。

　　三、頒布詔書，祛除浮夸，廣納不同建議。

　　文獻上記載，當時有一個人叫劉曄，本來頗受明帝的尊重，經(jīng)常與他討論問題，制定決策。明帝本打算攻擊蜀國，政府官員一致反對。劉曄晉見明帝時，表示贊成，但出宮后跟文武百官討論時，又跟大家的立場一致，表示反對。一個官員報告說：“劉燁并不是真正的忠心，他只是觀察陛下的意向，順勢迎合而已。陛下不信的話，可以一試，把反對的事情當作贊成的事情告訴劉曄，問他的意見。他如果反對，是他的見解果然跟陛下見解相和，如果每項他都贊同，自然就露出原形。”明帝用這個方法驗證，果然發(fā)現(xiàn)劉曄不老實，從此與他疏遠。不久，劉燁被逐出中樞機關(guān)。從這件事中，我學會了怎樣正確識別良友和奸佞，親近提忠言的人，遠離一味奉和的人的特點。

　　歷史是厚重的，它可以使我們的內(nèi)心無比充實；歷史是雋永的，咀嚼后令我們豁然警醒，受益終生；歷史是輕盈的，納入它的節(jié)奏，會令我們生命的脈搏與時代一起律動。讀完這本書，我深深感受到這些皇帝每個人的獨特魅力，也認識到他們的不足之處，以免自己也犯這樣的錯誤。這本書使我受益匪淺。

　　篇二：《最具歷史影響的華夏101帝王》精彩讀后感

　　寒假期間，我們和孩子一起閱讀了《最具歷史影響的華夏101帝王》一書，書中魏明帝曹叡的故事令我們印象深刻。同時，他的故事對我們培養(yǎng)教育孩子也有諸多的啟迪和借鑒。

　　一、教育孩子要勤奮好學。知識是開啟成功大門的鑰匙。實現(xiàn)人生目標的最好捷徑就是認真學習，掌握現(xiàn)代科技文化知識。書中講到：曹叡在繼承皇位之前，已經(jīng)身為太子的他，依然刻苦讀書，為他今后成長為一代 明 君打下堅實基礎(chǔ)。結(jié)合這個故事，告誡孩子：今后要想在事業(yè)上取得成就，在青少年時代必須發(fā)奮學習。

　　二、教育孩子要正確對待人生挫折。在人生的長河中，難免會遭受各種挫折，如何對待挫折，將成為個人成敗的關(guān)鍵。書中講到，曹叡在幼年時，因其母遭排擠而受冷落，但曹叡并未就此墮落，依然發(fā)奮學習，直到繼承皇位。通過這個事例告誡孩子，在成長中或某個學習階段，難免會遇到各種困難，但不能因此而氣餒或消沉，應(yīng)振奮起來，及時總結(jié)教訓，改進思路和方法，向著既定目標奮勇拼搏。

　　三、教育孩子要有一顆仁慈、感恩之心。這是立人之本。結(jié)合書中關(guān)于曹叡因具有有仁慈之心打動父皇而被立太子，最后繼承王位的故事，教育孩子要注重修身養(yǎng)性，對社會要有一顆仁慈之心和報恩之心，要從心理上感謝國家和社會對自己的教育之情以及父母對自己的養(yǎng)育之恩，感謝學校 和 老師對自己的栽培之恩。

　　四、教育孩子要做一個誠信務(wù)實之人。曹叡皇帝能做到明辨是非，明察秋毫，祛除浮夸，重用賢能人才，為國家做貢獻，進而建立起一個強大的國家。這個事例說明，作為一個現(xiàn)代社會的公民，應(yīng)首先做到誠實守信，以德待人，在學習和工作上，要腳踏實地，不浮夸，不浮躁，認認真真做好每一件事情。

　　五、教育孩子要做一個積極向上之人。以史為鑒，曹叡“淫樂傷身”事例可以作為一個反面教材，教育孩子要做一個健康、活潑、向上，對社會有貢獻的人才，尤其是作為一名正在成長中的中學生，更應(yīng)以學習和健康的生活生活方式充實自己，不應(yīng)一味的貪圖享樂，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等不健康娛樂之中。

　　懲惡勸善是我國古代史學的一個優(yōu)秀傳統(tǒng)。如何正確引導和教育孩子正確學習歷史，認識歷史，是我們家長和學校義不容辭的責任。同時，通過讀史，向孩子灌輸愛國主義精神，并通過借鑒歷史經(jīng)驗，幫助孩子樹立正確的人生觀，增加孩子智慧，讓歷史對孩子的成長發(fā)揮積極的借鑒作用。

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