感于讀后感鑒賞

　　有幸讀了一本書，雖未讀完，卻被書中之書評所感，感于讀后感。

　　本來對書評、影評之類不甚大興趣

　　也因報(bào)紙之流著實(shí)沒甚好感或?yàn)樯虡I(yè)性更甚或?yàn)槌C情性更甚否論均之為財(cái)名二字

　　想起自己也算是學(xué)涯十?dāng)?shù)年卻從未做過這么有雅致的讀書人讀書寫之讀感

　　說起讀后感現(xiàn)在人莫有不熟悉之但凡在九年義務(wù)教育和三年高中加之所謂的高等教育之類中的人

　　看本不喜愛看卻要求著必須看的書后，必然要寫的東西；更甚者強(qiáng)迫看之的電影、參加的活動都要有個(gè)什么觀后感的

　　無非是些所謂"主流"要些稱頌要些正統(tǒng)

　　而真正做個(gè)讀書人讀自己愛讀之書隨手記下讀之所思讀之所感卻未曾有過

　　可見這十幾年的讀書生涯也不過是個(gè)活計(jì)而非成就個(gè)讀書人

　　想想老祖宗留下來的好東西似乎都沒怎么接觸過而這感知還是在所謂的讀書生涯結(jié)束之后才略有所得

　　奇怪這十?dāng)?shù)年的教育為著了什么?

　　讀書時(shí)老師總是劃分個(gè)段落總結(jié)個(gè)思想提煉個(gè)內(nèi)容之類吾等誠惶誠恐謹(jǐn)記于心為著考試不失一分苦背死記

　　有聰明者幾年下來學(xué)著了規(guī)律于是總結(jié)提煉與老師之教參相差無幾

　　于是乎老師夸贊欣慰同學(xué)鼓掌稱賀自己也能得個(gè)自信滿足于是乎便有了個(gè)"良性循環(huán)"

　　本來一書評但凡讀書人該讀書時(shí)便能有所得便會有所記到了一定時(shí)候方就有了"書評"一說

　　或好或壞或支持或異議或精深或歸納或抨擊或歌頌總歸是自己的所得

　　之后或拿出來與人同議或留與自己后思來得總也有個(gè)進(jìn)步之類的

　　想起曾在篇文章看到一作者說自己的文章被編入教科書同時(shí)亦有教參之流幫助他人讀解很是榮幸

　　于是趕忙去找來看看完之后大惑竟不知自己原來寫此文章是這個(gè)意思

　　約莫說了"慚愧，還不如教參之了解自己的文章"

　　以前覺著好笑這教參也夠能編的而后卻越想越害怕多少年我們把教參當(dāng)圣旨來學(xué)老師把教參當(dāng)金科玉律來教

　　結(jié)果是什么?而事實(shí)又是什么?

　　總而言之言而總之的來回好幾次卻沒教給我們留下個(gè)真實(shí)

　　那樣的學(xué)習(xí)文章如何留下個(gè)能自己寫個(gè)真實(shí)所感的讀后感現(xiàn)在想來也越發(fā)可笑

　　寫作文的必要要求不可缺少的一條便是"要有真情實(shí)感"

　　一個(gè)P大的孩子誰有那么多經(jīng)歷誰有那么多愁善感

　　于是批量生產(chǎn)化的結(jié)果就如我這般看到本書同時(shí)附著著書評都要大驚小怪一番

　　而后亂七八糟想一通

　　結(jié)果留下一筆郁悶

　　哈哈也罷也罷睡去了啊

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