關(guān)于孩子們你們好的讀后感（通用10篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于孩子們你們好的讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
孩子們你們好的讀后感 篇1
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學(xué)期開學(xué)這一天去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)的一句話。雖然只有簡(jiǎn)短普通的五個(gè)字，但是他認(rèn)為表達(dá)的情緒、速度和語(yǔ)氣不同，則會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)反應(yīng)。親切、和藹且面帶微笑地說(shuō)出這五個(gè)字，能讓學(xué)生感受到老師對(duì)孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無(wú)不投射出老師愛的關(guān)懷和人道主義思想。有人曾說(shuō)過(guò)：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。特別喜愛他在書中最后說(shuō)的一句話：“老師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看作是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂(lè)�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受收獲的喜悅，享受成長(zhǎng)的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂(lè)專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對(duì)于我而言，孩子就是我工作的對(duì)象，對(duì)他們沒(méi)有什么感情，甚至有時(shí)候?qū)τ谒麄兊念B皮與搗蛋，更多的是感到無(wú)奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來(lái)的，我們沒(méi)有權(quán)利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們?cè)谡n間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的迫切樣子；喜愛他們?cè)诖笳n間活動(dòng)時(shí)蹦蹦跳跳永不覺(jué)累的樣子。我想，沒(méi)有一個(gè)工作場(chǎng)所會(huì)如學(xué)校這般，充滿著歡聲笑語(yǔ)與生機(jī)活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒(méi)有規(guī)矩。作為老師，我們應(yīng)該教育他們學(xué)會(huì)張弛有度。該玩耍的的時(shí)候盡情地玩，該收斂的時(shí)候就要遵守學(xué)校紀(jì)律，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。我想，這才是對(duì)學(xué)生真正的“愛”吧！
阿莫老師對(duì)學(xué)生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學(xué)生著想，更表現(xiàn)在他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，保護(hù)孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。就如阿莫老師書中所說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)校里除了傳授知識(shí)給孩子，還要經(jīng)常處理一些突如其來(lái)的孩子們的瑣事，做他們心靈的導(dǎo)師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭(zhēng)執(zhí)等等。如何有效地幫助學(xué)生解決這些瑣事，在本章中我想我們應(yīng)該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學(xué)生涯中的一句真理：怪罪一個(gè)并不認(rèn)為有過(guò)錯(cuò)的兒童——這是一種教育的禍害。面對(duì)孩子的過(guò)失與犯錯(cuò)，一味地批評(píng)與指責(zé)，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會(huì)做的`事情，現(xiàn)在想來(lái)真的是愚蠢至極。這樣做，必定會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認(rèn)為最好不要去過(guò)多的追究孩子的過(guò)錯(cuò)，而是通過(guò)老師自身耐心和正確的引導(dǎo)與教育，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂(lè)于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動(dòng)親切的語(yǔ)言再現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)課堂。在新課開始前有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問(wèn)候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內(nèi)，很多老師肯定會(huì)提出質(zhì)疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細(xì)想阿莫老師設(shè)置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會(huì)覺(jué)得很有必要了，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。我們有時(shí)候在茶余飯后總是會(huì)埋怨有些學(xué)生，今天沒(méi)有認(rèn)真聽講，昨天沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，可是從來(lái)不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問(wèn)候”的方式表示出對(duì)孩子們的關(guān)心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過(guò)的事情給予安慰和鼓勵(lì)，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應(yīng)該全心全意地為學(xué)生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學(xué)生，就必須了解他們，尊重他們，關(guān)愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應(yīng)該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
孩子們你們好的讀后感 篇2
《孩子們，你們好》是蘇聯(lián)的一位著名學(xué)者、心理科學(xué)博士、教授——山。A。阿莫納什維利所寫的《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》之一。
這部書是一首教育交響詩(shī)。它的主旋律就是——對(duì)兒童的愛，對(duì)兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。作者認(rèn)為：任何不謹(jǐn)慎的言語(yǔ)或舉動(dòng)都極易傷害和刺痛兒童的心靈。所以，教育孩子時(shí)，他總是深入理解兒童的志向、意愿，理解他們的行為、舉動(dòng)的意義，充分調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛力，以慈祥、和藹可親、寬宏大量的態(tài)度對(duì)待他們，并富有幽默感，來(lái)激起他們旺盛的求知欲和創(chuàng)造性地獲得知識(shí)的需求。
這本書里有這樣一段話，“上課了，老師對(duì)孩子們說(shuō)：孩子們，我想看一看，你們是怎樣微笑的！我喜歡你們的笑容，請(qǐng)你們笑吧！”如此親切的話語(yǔ)，使整個(gè)教室頓時(shí)處在一片詳和的氛圍中。這讓我感觸頗深。想想自己，大多時(shí)間都是繃緊著一張臉，甚至狠狠的吆喝一下，好長(zhǎng)時(shí)間教室里也不能安靜下來(lái)。有時(shí)雖然用威力暫時(shí)制服了學(xué)生，但是，不一會(huì)兒學(xué)生就會(huì)忘記老師的教訓(xùn)，他們?nèi)耘f各行其事。所以，教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂(lè)。
再就是要相信孩子們自己的力量，用他們的力量去指導(dǎo)他們自己。前提是：作為教師，特別是一個(gè)小學(xué)教師，你要相信孩子們有這樣一種力量的存在。比如孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，他會(huì)想出辦法來(lái)讓孩子們“搶”走這些知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地“拋”給他們。比如：孩子打碎了盆栽，他不會(huì)直接批評(píng)孩子，而是選擇與這個(gè)孩子一起想辦法來(lái)挽救這盆花，即以一種間接的方式讓孩子們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行自我反省，并且養(yǎng)成對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任的態(tài)度。他的這種做法多么巧妙��！真正達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
他還認(rèn)為，不能讓兒童只有在課外、校外才能感受到生活的快樂(lè)，在課上也應(yīng)該使兒童得到生活的快樂(lè)。而只有激起了兒童有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和渴望，他們才有可能有學(xué)習(xí)的積極性，才能把課堂上的學(xué)習(xí)當(dāng)作自己最重要的生活內(nèi)容來(lái)對(duì)待。他的'課堂形式豐富多彩：讓學(xué)生找錯(cuò)、給孩子們做有挑戰(zhàn)的題目、讓學(xué)生自己編例題、給男孩子開“秘密會(huì)議” 、讓學(xué)生向自己“奪取”知識(shí)、有創(chuàng)意的閱讀法、制作出版自己的書……而這一切做法又都是出自他對(duì)兒童的愛與理解。
他說(shuō)，我所致力的目標(biāo)，是要探索這樣的一種教學(xué)方法：不是把知識(shí)填入你們的腦袋，而是讓你們自己設(shè)法向我奪取知識(shí)，從與我的智力搏斗中掌握知識(shí)，通過(guò)始終不渝的探索和對(duì)知識(shí)孜孜不倦的渴求來(lái)獲得知識(shí)。在阿莫納什維利的課堂上，充滿了孩子們清脆的笑聲，而笑聲不僅可以促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且它本身也是認(rèn)識(shí)的方式和成果之一。
特別是在寫調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，寫的再真實(shí)不過(guò)了，調(diào)皮的孩子聰明、熱情、快樂(lè)、對(duì)什么都充滿活力，可是，想一想我們，最后為了成績(jī)把他們都教的沉默寡言，膽戰(zhàn)心驚。而他對(duì)他的學(xué)生們充滿了滿腔的愛。正是這種無(wú)私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了教育的奇跡，使我們驚喜地看到，一位好教師，能夠這樣地深入孩子們的心靈，在傾聽他們的心聲，釋放他們與生俱來(lái)的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，塑造他們美好的心靈世界，在班上建立起一種親密、團(tuán)結(jié)、友愛、互相同情、互相關(guān)懷、互相幫助的氛圍。這也是值得我們很好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。
孩子們你們好的讀后感 篇3
前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺(jué)受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個(gè)非常有愛心的人。
翻閱厚厚的書本，字里行間無(wú)不投射出愛的光芒。阿莫納什維利強(qiáng)調(diào)教師要熱愛、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛教師職業(yè)者的追求。
“每個(gè)孩子都是老師�！�
要想得到孩子們對(duì)自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩、老師自居，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的`身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展。
想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
還記得放了年假來(lái)校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應(yīng)該，我想以后這樣的事情不會(huì)再出現(xiàn)，我會(huì)開學(xué)前看看學(xué)生名單，想想孩子的樣子。
一封祝賀信
開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長(zhǎng)大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來(lái)幫助。
這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
曾經(jīng)有學(xué)生給我寫信說(shuō)老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學(xué)生走后的下一秒就是學(xué)生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我告別。
最近班里一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子周日來(lái)的時(shí)候不想來(lái)。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無(wú)效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關(guān)系：我們有沒(méi)有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？
精打細(xì)算的分分秒秒
新學(xué)期的計(jì)劃，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘
一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人的過(guò)程相比，時(shí)間又是多么短促！的確我們只是時(shí)光的窮人，我們沒(méi)有回天之力，沒(méi)有辦法讓時(shí)間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來(lái)計(jì)算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無(wú)阻礙地得到適時(shí)發(fā)展。
一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的畫面，一句句令人啟迪的話語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺艿搅藥煇鄣臒o(wú)私、師愛的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂(lè)，追尋教育者的幸福！
孩子們你們好的讀后感 篇4
正像序言中說(shuō)的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過(guò)程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對(duì)教育的投入和激情。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益匪淺。
在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試想自己，從來(lái)沒(méi)有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。開學(xué)初在教科書和教材沒(méi)有下來(lái)之前，很少主動(dòng)地借教材進(jìn)行研究，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)調(diào)皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切�。‰y怪他的教學(xué)研究會(huì)取得如此驚人的效果。
還讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因?yàn)樗X(jué)得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。這在我是從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的，因?yàn)橐恢庇兄约菏抢蠋煹倪@一想法，以前我們的老師也是這么對(duì)我們的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺(jué)得一切理所當(dāng)然，問(wèn)心無(wú)愧的樣子�？墒墙裉飚�(dāng)我看到這段文字時(shí)，我的腦中總是會(huì)浮起班級(jí)中那些孩子的小臉來(lái)，親愛的孩子們等著吧，新的學(xué)期，你們的老師一定不會(huì)像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來(lái)對(duì)待你們。我會(huì)向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學(xué)生。
在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，雖然說(shuō)中所說(shuō)的`各種準(zhǔn)備由于各種因素我們不能做到，但開學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。如：對(duì)所教學(xué)科內(nèi)容的了解，對(duì)入學(xué)兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學(xué)的預(yù)備周內(nèi)，認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學(xué)會(huì)說(shuō)：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說(shuō)。
孩子們你們好的讀后感 篇5
當(dāng)我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時(shí)，感覺(jué)是那么親切與興奮。在這本書中，我認(rèn)識(shí)了無(wú)比溫暖的阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無(wú)聲處給我上了精彩的一課，他沒(méi)有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時(shí)時(shí)處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教育的智慧；他以無(wú)私的愛、智慧的愛、生意盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利利用自己的言行，以他無(wú)與倫比的教學(xué)方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。
“孩子們，你們好！”這是一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的話了，而阿莫納什維利卻在開學(xué)前一直反復(fù)練習(xí)著這句話，之所以要反復(fù)的練習(xí)，更重要的是要掌握說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣和面部表情。因?yàn)樗恢弊裱@樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的.形式去顯示它�！边@無(wú)疑是一本好書，對(duì)于剛?cè)肼毥绦W(xué)的我來(lái)說(shuō)，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。比如孩子們剛上課時(shí)“向老師問(wèn)好”。全體起立，鞠躬，聲音響亮一起說(shuō)“老師好！”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不要拖音。如果孩子們起立太慢，重來(lái)；聲音太輕太拖，重來(lái)。至于我的回應(yīng)，我對(duì)孩子們說(shuō)“同學(xué)們好！”，是否想過(guò)自己也需要練習(xí)？當(dāng)我對(duì)孩子們問(wèn)好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠(chéng)？這些都是我值得反思的問(wèn)題。
作為一名教師，就應(yīng)該學(xué)習(xí)阿莫納什維利心中無(wú)私的愛，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要知道學(xué)生的需求，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
總之，孩子的童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂(lè)的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學(xué)之路上，教師應(yīng)該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天和明天之間架起一座橋梁。最后，我想用《孩子們你們好》這本書中的一句話來(lái)結(jié)束我的閱讀心得：“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
孩子們你們好的讀后感 篇6
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡(jiǎn)單，其實(shí)這是作者基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)！開學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對(duì)待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來(lái)看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂中一道幸福成長(zhǎng)，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的'自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂(lè)為樂(lè)，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的都應(yīng)該去達(dá)到的最高境界嗎？
“孩子們，你們好�！币痪浜�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢？?jī)和膫�(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
孩子們你們好的讀后感 篇7
早在幾年前學(xué)校就讓我們訂閱了蘇聯(lián)教育家山。A。阿莫納什維利所寫的一本書《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)又有了新的收獲。
從高段下到中段教學(xué)的我不得不承認(rèn)我對(duì)孩子們?nèi)狈δ托模昙?jí)的學(xué)生貪玩調(diào)皮，充滿好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強(qiáng)行禁止的辦法，就會(huì)引起他們的不滿并且發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過(guò)程就會(huì)失控，也就沒(méi)有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說(shuō)的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的.教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事�！弊鳛橐幻處�，我們心中要有“愛”和“理解”。學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑灰庇谂兴�。蹲下身�?lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。站在孩子的立場(chǎng)上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使他們自愿地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自已職業(yè)的幸福。”
孩子們你們好的讀后感 篇8
最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個(gè)幾十年前外國(guó)教育工作者所思、所做，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。從幾個(gè)關(guān)鍵詞談起。
一、共同的困擾。閱讀外國(guó)教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問(wèn)題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因?yàn)槿朔N、國(guó)別、文化的樊籬并沒(méi)有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對(duì)的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
二、教育的熱情。如果是一個(gè)早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過(guò)程將是一個(gè)痛苦的過(guò)程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過(guò)的煩惱之外毫無(wú)收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對(duì)于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對(duì)著學(xué)生照片記住每一個(gè)人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語(yǔ)氣，他像與戀人約會(huì)似的`急切著想與他的學(xué)生見面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
三、改革的勇氣。教室一旦關(guān)上門，就是教師的舞臺(tái)和天地。你在這個(gè)世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，怎么學(xué)會(huì)，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的影響力是強(qiáng)大的，每個(gè)學(xué)生在他生命和思想旅程中會(huì)留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對(duì)于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來(lái)（也可以說(shuō)是中國(guó)的未來(lái)）留下你自己的印記。
四、理性的思索。這部書就是一個(gè)教育案例論文，從教育前的思考、到教育實(shí)踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過(guò)程�，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁?wèn)題做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對(duì)問(wèn)題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過(guò)反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
孩子們你們好的讀后感 篇9
最近，我們學(xué)校給我們老師每個(gè)人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據(jù)他長(zhǎng)期進(jìn)行沒(méi)分?jǐn)?shù)的教育實(shí)驗(yàn)的成果寫成的描述小學(xué)教育的三部曲中的第一部，作者以一個(gè)教學(xué)班實(shí)例生動(dòng)形象具體地展示了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來(lái)，他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益匪淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。”讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。
在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的'到來(lái)，告訴他們老師將開始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。想想自己，什么時(shí)候這樣做過(guò)？從來(lái)沒(méi)有想過(guò)提前關(guān)注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當(dāng)自己的老師，讓孩子們給自己寫信說(shuō)自己的心里話，可當(dāng)我看到孩子們的真心話時(shí)，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的鏡子。想想自己在實(shí)際的操作過(guò)程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的，明明看見孩子們的臉上表現(xiàn)出來(lái)的是不樂(lè)意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對(duì)的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺(jué)得一切理所當(dāng)然，問(wèn)心無(wú)愧，還口口聲聲說(shuō)是為他們好，可是今天當(dāng)我看到這段文字時(shí)，我感覺(jué)自己對(duì)孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來(lái)對(duì)待孩子們。以后我會(huì)向作者學(xué)習(xí)，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學(xué)生。
在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子們對(duì)老師有個(gè)好的印象，對(duì)老師有種親切感才行，那樣對(duì)自己的工作會(huì)起到事半功倍的效果。
以后自己 要學(xué)會(huì)說(shuō)：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說(shuō)。因?yàn)檎l(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。
孩子們你們好的讀后感 篇10
《孩子們，你們好！》 是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動(dòng)，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。
作者是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說(shuō)：“我教學(xué)生讀書、寫字、計(jì)算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育�！彼�說(shuō)：“如果我力圖顯示自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”就“孩子們，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對(duì)自己說(shuō)這句話時(shí)的面部表情不滿意。他要追求說(shuō)這句話時(shí)：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂(lè)和交際幸福的作用。他經(jīng)常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來(lái)的“大事”，他說(shuō)“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密，先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！彼沁@樣說(shuō)的，也確實(shí)是這樣做的，他愛孩子們，孩子們更愛他，一刻也離不開他，他的零年級(jí)的孩子們愛他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學(xué)校，就連星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的密切程度。
看了本書后，還會(huì)使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開學(xué)前他給他的每個(gè)孩子都寫有一封信，對(duì)著他們班孩子的相片記憶著每個(gè)孩子的名子。開學(xué)的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動(dòng)的特點(diǎn)，在他的字母教學(xué)中，他為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備有一個(gè)裝語(yǔ)音的盒子，他經(jīng)常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特別注意到學(xué)生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他�？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對(duì)孩子們錯(cuò)誤的寬容�？梢韵胂竦剑航淌依�，孩子們活潑可愛，安靜思考的情境，每當(dāng)他在課堂提出了問(wèn)題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對(duì)著他的'耳朵說(shuō)出答案，若是說(shuō)錯(cuò)了的話，他就悄悄地對(duì)孩子說(shuō)再考慮考慮。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，他大都采用了形象具體的圖形進(jìn)行直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，教師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇�！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話來(lái)說(shuō)：“孩子們簡(jiǎn)直是一刻不停地在向我奪取科學(xué)知識(shí)�！�
他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他經(jīng)常有意識(shí)地在課堂上出些錯(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學(xué)們?yōu)樗m正錯(cuò)誤的情境，他把自己裝作什么也不會(huì)的樣子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的朋友，真正把自己與學(xué)生等同起來(lái)。
他的時(shí)間觀念也特別強(qiáng)，他說(shuō)：“我們是時(shí)間的窮人，我們沒(méi)有使時(shí)光增長(zhǎng)或者使時(shí)光倒流的回天之力。所以要把時(shí)間抓緊。”在書中好多處都有這句話：“讓我們趕快開始，一分鐘也別浪費(fèi)！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測(cè)試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進(jìn)行計(jì)時(shí)，讓學(xué)生展開競(jìng)賽，不但增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，同時(shí)也檢測(cè)了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰(shuí)看了這本書后都會(huì)有一個(gè)共同的想法，——真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年，置身于他的教室，進(jìn)入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學(xué)習(xí)，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過(guò)程和教學(xué)的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
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