做人與作文的讀后感

　　有一次假期，把作文帶回家改，回校后發(fā)現(xiàn)居然少帶回幾本，于是打電話給我爸讓他幫我找找讓人捎來。到下一次假期回家，我爸就跟我談開了，問我作文改過后有沒有叮囑學(xué)生看評(píng)語(yǔ)改錯(cuò)字、有沒有進(jìn)行作文批改后的二次指導(dǎo)。我糊弄著說“寫作文跟學(xué)語(yǔ)文一樣需要悟性，悟性好了不需要教也能當(dāng)大師，悟性不好再怎么教不還是不會(huì)?再說我又不是沒努力，作文教學(xué)穿插多媒體，寫法一目明了，他們還寫不好，能怨我嗎?”然后又舉例說我的習(xí)作和朗誦從來就沒靠誰(shuí)指導(dǎo)過，還不是有了興趣然后全是自悟的。為此，我爸把我大大地批評(píng)了一通，說什么作文改得再細(xì)評(píng)語(yǔ)寫得再多再好，不進(jìn)行二次指導(dǎo)也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。

　　后來因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)《論作文教學(xué) 金字塔架構(gòu)》，就把文章下載了下來跟爸共同探討了一下�？山梃b之處太多，現(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)自認(rèn)為重要的信息：

　　一、觀察是基礎(chǔ)：我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取身邊的景和物、人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，這樣才能寫出好文章。(文中指導(dǎo)學(xué)生觀察這一點(diǎn)，除“看”以外，又分別列舉了用耳聽、用鼻聞、用口嘗、用手摸等方法。)

　　二、真情實(shí)感：很多老師在批改作文時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容空泛�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話” 。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感。只有生活充實(shí)，才會(huì)表達(dá)、抒發(fā)出真實(shí)、深厚的情感來。(要解決說假話、空話、套話的問題，必須讓學(xué)生明白為什么寫作文。作文不是為完成老師布置的作業(yè)，不是為作文而作文;而是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。)

　　三、培養(yǎng)興趣(兒童化、情趣化、動(dòng)態(tài)化)： “興趣是最好的老師” 。所以，我們要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在作文課堂上充分動(dòng)起來，全身心地參與到交流展示中，樂于展示，樂于表達(dá)，逐漸愛上寫作文。

　　(兒童化，強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)理解童心，在“小”字上做文章;要善于點(diǎn)亮童言，在“贊”字上琢美文。情趣化：趣味話題激趣;創(chuàng)設(shè)情境激趣;拓展思路激趣;人格化激趣;活現(xiàn)畫面激趣。動(dòng)態(tài)化：動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)嗅覺、味覺、觸覺等感知事物。動(dòng)腦積極地思考。再配合師生間、生生間在課堂展示上的互動(dòng)。作文教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體驗(yàn)并對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能獲取大量鮮活的寫作素材，也才能寫出生動(dòng)的文章來。)

　　四、閱讀的重要性：閱讀是積累，寫作是表達(dá);閱讀是得法，寫作是用法;閱讀是育情，寫作是抒情;閱讀是明理，寫作是表理。崔巒先生在合肥教師交流會(huì)上說過：“在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去�！� 可見，“讀寫結(jié)合”是語(yǔ)文能力訓(xùn)練的必由之路。

　　五、以習(xí)作見人性：文中指出：教學(xué)生做老實(shí)人、說老實(shí)話、辦老實(shí)事，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是作文教學(xué)義不容辭的義務(wù)。我們經(jīng)常說“字由心生”、“以文見人”，由此可知作文教學(xué)的育人功能是顯而易見的。

　　六、感言：對(duì)照總結(jié)的以上幾點(diǎn)，我開始著手于培養(yǎng)習(xí)作興趣及閱讀能力。我讓我的兩個(gè)班級(jí)每晚小結(jié)課選派代表閱讀一篇題材不限的文章，并根據(jù)文章內(nèi)容提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓聽眾來回答，這樣既檢查了他們是否認(rèn)真在聽，還對(duì)他們進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練。我也決定在以后的習(xí)作中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓孩子們真正懂得什么是真正的作文以及作文與做人的內(nèi)在聯(lián)系。

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