《一學(xué)生一世界》讀后感

　　寒假期間有幸看到一本《一學(xué)生一世界》這本書。書中的一個(gè)個(gè)故事，離我們是如此的近，那么親切，那么逼真，仿佛一切就在眼前。是呀，每個(gè)孩子都是特殊而鮮活的生命，而他們的心靈則是一個(gè)個(gè)豐富而神秘的世界。作為教師，我們所能做的，只有深深潛入、認(rèn)真面對，與學(xué)生一起探索他們的“世界”。美國教育學(xué)者帕克·帕爾默說：“所有真實(shí)的生活在于相遇，教學(xué)就是無止境的相遇。”師生之間說到底也是一種相遇，一種純粹的偶然相遇。一個(gè)學(xué)生，在自己的求學(xué)生涯中遇到什么樣的老師，遇到什么樣的班主任，根本無法預(yù)知；一個(gè)老師，在自己的教育生涯中遇到怎樣的學(xué)生，遇到什么樣的班級，更是無從知道。我們能做的就是無論你遇到什么樣的學(xué)生就是無理由的接受，讓他們向更加完美銳變。

　　回想自己班級也存在這樣的學(xué)生---搗蛋型的學(xué)困生。自己學(xué)不好還經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，其實(shí)他們就是缺少老師們對他們的關(guān)注，他們搗蛋原因就是想要更多的老師感知他們存在價(jià)值。和他們相處建立良好的師生關(guān)系，從日常生活中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上給于更多的幫助，而不應(yīng)該是把他們看成班級的累贅。而對于智商低學(xué)習(xí)吃力的學(xué)困生更多的就是采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教學(xué)中采取分層教學(xué)，每次降低教學(xué)要求，以此讓他們也能品味到成功的樂趣。對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)困生，每天糾結(jié)他們作業(yè)完成情況不如從挑動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性來的更為有效，和家長取得聯(lián)系，找到不愿意學(xué)習(xí)的問題所在對癥下藥。一味的逼迫完成作業(yè)效果并不理想最終的結(jié)果剛加厭學(xué)。因此要喜愛優(yōu)等生，關(guān)愛中等生，偏愛學(xué)困生，我們放下恨鐵不鋼的硬策略。

　　你看，教育就是這樣一種相遇，偶然而且頻繁。偶然是說，每一次的相遇會(huì)是怎樣的場景，會(huì)展開怎樣的行程，會(huì)有怎樣的結(jié)局，都不在我們的想象之中；頻繁是說，這樣的相遇會(huì)在每一時(shí)、每一刻發(fā)生，不會(huì)間斷，不會(huì)停止。

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