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《今天,我們怎樣做班主任》讀后感1200字
工作九年，我擔(dān)任了九年的班主任，在這九年的班主任生活中，我迷茫過、失望過、感動過、興奮過。在這有喜有憂的日子里，我變得日趨成熟，班級工作開展得也越來越井然有序，得心應(yīng)手。特別是近期我看了《今天，我們怎樣做班主任》一書，給我的感觸更深，很多疑慮得到很大的化解，懂得很多為師的真諦。
所謂班主任就是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班級中全體任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。由此可見，班主任工作是相當(dāng)重要的，容不得半點(diǎn)兒馬虎。作為一名新時(shí)期的班主任，我將自己的工作總結(jié)為一下幾點(diǎn)：
一、嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處
小學(xué)班主任面對的是一群自理能力不強(qiáng)、活潑開朗的孩子，眾所周知，處于小學(xué)階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，還沒有良好的生活習(xí)慣。這時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的一言一行，努力引導(dǎo)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，教育他們判斷是非，與人合作，共同進(jìn)步的基本能力。然而一味的嚴(yán)格要求，會讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生畏懼的心理，作為班主任的我們更應(yīng)該用愛心對待每一個(gè)學(xué)生，彎下腰，耐下心來傾聽孩子的苦惱、困惑，并給予積極向上的引導(dǎo)。當(dāng)孩子有困難時(shí)，我們要給予力所能及地幫助。嚴(yán)和愛互相配合，相互滲透，做一個(gè)有責(zé)任心、讓學(xué)生信任，并可以傾訴的班主任。
二、民主代替專制
大部分班主任特別是剛走上班主任崗位的年輕班主任，為了在學(xué)生面前樹立威信，總是對班級的各種規(guī)定實(shí)行專制，什么都自己決定，學(xué)生只是被動的執(zhí)行者，其結(jié)果并不是特別的理想，最后卻怨天尤人。
我不贊成做專制型的班主任，對于我們班級的各種規(guī)定，都是學(xué)生民主決定的。比如，每學(xué)期開學(xué)初的班干部選舉，實(shí)行民主選舉，選出自己認(rèn)為最合適的人選。實(shí)踐證明，民主選出的班干部因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的支持和實(shí)際的能力，班級在他們的帶動下，積極向上，井然有序。班規(guī)是班級中用來約束學(xué)生行為的條例，既然是學(xué)生定的，我就放手由學(xué)生自己定，讓學(xué)生真正成為班級的主人。總之，學(xué)生自己制定的班規(guī)，執(zhí)行起來相當(dāng)?shù)妮p松，大大增強(qiáng)了班級的凝聚力，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。
三、以身作則
“其身正，不令則行；身不正，雖令不行”，作為一個(gè)新時(shí)期的班主任，在班級管理中要以身作則，用自己的規(guī)范的言行潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂觀、不斷進(jìn)取、迎刃而上，做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑開朗的好少年。
四、公平處理班級學(xué)生糾紛
學(xué)生糾紛是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的本性。作為班主任要公平、公正，及時(shí)處理，并運(yùn)用我們的教育智慧去處理，不能偏向任何一方，其處理結(jié)果要讓學(xué)生心服口服，且有教育意義。
總之，讀了《今天，我們怎樣做班主任》一書，從中明白很多班主任的真諦。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，沒有一成不變的方法，我們要在平時(shí)的工作和生活中留下觀察、悉心思考、不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，力爭做一個(gè)讓自己滿意、學(xué)校滿意、家長滿意、社會滿意的班主任老師。
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