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燈永遠(yuǎn)亮著讀后感優(yōu)秀作文
燈永遠(yuǎn)亮著讀后感（一）
每個(gè)人心中都有一個(gè)家。在這個(gè)家中，總會(huì)有一盞燈，一盞叫人牽掛、讓人驕傲、催人奮進(jìn)的燈。人們總說：教師像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。對(duì)我而言，這盞燈是點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心靈，使他們走向光明。恰巧，我從同學(xué)那里得知一本書——《燈，永遠(yuǎn)亮著》，它是江陰華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長吳辰的事跡材料，也是她的評(píng)傳！
起初，我并不對(duì)這個(gè)人物、對(duì)這本書存有興趣，但后來因?yàn)檫@本書中的一個(gè)故事，讓我愿意安靜下來，細(xì)細(xì)體味這樣一個(gè)人。
她的父母患病去世了，她沒有在他們身邊；她年幼的女兒因?yàn)樾呐K病而死亡的時(shí)候，她也不在她的身邊。當(dāng)時(shí)我在想，這是怎樣一個(gè)女兒，又是怎樣一個(gè)母親？是什么力量驅(qū)使她如此超乎尋常？我很費(fèi)解。于是，我又開始往下讀。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我在書中讀到了感動(dòng)、讀到了師愛、讀到了責(zé)任、也讀到了行動(dòng)。
吳辰也只是一個(gè)普通的教師，但不同的是，她以智者的眼光著眼于教育事業(yè)，以師者的胸襟開創(chuàng)教育先河，她對(duì)自己認(rèn)為是對(duì)的事情喜歡付諸行動(dòng)，于是，她把一所農(nóng)村學(xué)校帶向了國際；吳辰也只是一個(gè)普通的女人，但不同的是，她把教育事業(yè)當(dāng)做了她的，她全身心地投入進(jìn)去，仿佛任何都無法摧毀她心中的，都無法熄滅她心中的燈；吳辰也只是一個(gè)普通的媽媽，但不同的是，她把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，她把她的愛都給了他們，她要把他們培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人，她在他們身上傾注了所有的心血，以至于她沒來得及看到她女兒的最后一面……
吳辰是愛教育事業(yè)的，因?yàn)樗矚g孩子們的真誠、純樸、善良，她發(fā)現(xiàn)她愛孩子，愛教育事業(yè)，她離不開他們。她一心想要開發(fā)孩子的潛能，提高孩子的能力。于是她通過幾次的出國學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，大膽改革，最終取得好成績。
吳辰熱愛生活、堅(jiān)守正念、有積極向上的人生態(tài)度。還記得，當(dāng)她要退休的`時(shí)候，因?yàn)樗墓ぷ魈貏e出眾，所以有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)建議她可以再多干幾年，延遲退休時(shí)間。但吳辰說：“不能為了我而壞了規(guī)矩，雖然我退休了，但是我還是會(huì)全心全意地協(xié)助新校長管理工作�！睆倪@一點(diǎn)不難看出，吳辰的努力、敬業(yè)、專業(yè)得到了各方面的認(rèn)可。面對(duì)誘惑，她能從容面對(duì)，她愿意隱居幕后，無償?shù)貫榻逃聵I(yè)風(fēng)險(xiǎn)力量！
吳辰校長在一次的講座中介紹自己的工作歷程：下鄉(xiāng)插隊(duì)必須做個(gè)好知青、當(dāng)老師必須做個(gè)好教師、當(dāng)校長必須做個(gè)好班長。不得不承認(rèn)，就是這種不服輸?shù)男愿裢苿?dòng)著她克服一切困難，最終取得羨煞旁人的！
作為一名剛踏入社會(huì)的年輕教師，這樣的事例讓我感動(dòng)，這樣的榜樣讓我佩服。我不敢說我能成為像吳辰校長一樣優(yōu)秀的人才，但我一定會(huì)以她為榜樣，愛工作、愛孩子，努力學(xué)習(xí)，積極行動(dòng)，甘于奉獻(xiàn)，爭取成為一個(gè)受人尊敬的好教師！
燈永遠(yuǎn)亮著讀后感（二）
近期讀了《你的燈亮著嗎》的前兩篇，對(duì)這本書有一些感想。
《你的燈亮著嗎》前兩篇分別講述了：雷龍塔客房沒有住滿，電梯就不夠用的問題，以及比利對(duì)于政府投標(biāo)的問題。通過這兩個(gè)問題讓我明白了如果作為問題解決者應(yīng)該注意或知道點(diǎn)什么。
面對(duì)不同的問題，我們不應(yīng)去匆忙的尋找解決辦法，而是了解問題的人是誰？也就是這是誰的問題；給要解決的問題下定義；還要發(fā)掘問題的本質(zhì)是什么。就像雷龍塔問題，如果電梯運(yùn)動(dòng)慢早一點(diǎn)通知工程隊(duì)，早一點(diǎn)修好，就不會(huì)出現(xiàn)之后的踢碎鏡子和在電梯里擁擠著涂鴉等一系列問題。注意幻想中的問題不是真正的問題。
在對(duì)問題下定義時(shí)，注意：
1。不要?jiǎng)e人的解決方案認(rèn)為是問題的`定義。
2。不要把問題的解決方法誤認(rèn)為是問題的定義——特別是在你使用自己的解決方法時(shí)。
3。你永遠(yuǎn)都不能肯定你已經(jīng)有了一個(gè)正確的定義，即使在問題已經(jīng)解決之后。
4。你永遠(yuǎn)也不能肯定你有了一個(gè)正確的定義，但是永遠(yuǎn)不要放棄尋求它的努力。
燈永遠(yuǎn)亮著讀后感（三）
今天不知什么原因，老大的推薦我在工作時(shí)間看一遍《你的燈亮著嗎？》�？催M(jìn)去之后方才知道老大的用心良苦，自己在處理工作中的事情時(shí)，不管用戶是非對(duì)錯(cuò)，用戶提出問題，我的思想老是照著用戶的問題去解決問題。在這本書中針對(duì)我目前的情況有詳細(xì)的解析。
書中有說到一句：“問題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西的差別”。對(duì)于我工作中，用戶正常使用TAJIMA的流程，就是我期望的東西，而體驗(yàn)到的東西都是，用戶不按正常流程執(zhí)行。問題就在于，用戶更本不按流程走。而對(duì)于用戶來說：用戶期望的是可以直接改個(gè)供應(yīng)商或直接改個(gè)單價(jià)就可以滿足采購或財(cái)務(wù)的需要，而體驗(yàn)到的是在系統(tǒng)中供應(yīng)商無法更改，單價(jià)在采購單更新后，財(cái)務(wù)部那邊的出入庫金額數(shù)據(jù)無法更新。所以用戶的問題就是：采購單無法更新供應(yīng)商，單價(jià)更新了無法滿足財(cái)務(wù)的需要，怎么辦？到底是誰的問題？當(dāng)出現(xiàn)這種情況，我往往把用戶的問題定義成了問題。想盡方法幫用戶解決。讀完此書，以后在用戶提出問題后，需先想想問題到底出在哪里？找出問題的真正定義！
書中還有說到：“在尋找問題定義的道（）路上疲倦地游蕩時(shí)，不要忘記隨時(shí)都回頭看看，看看你是不是已經(jīng)迷路了”，在工作中我經(jīng)常幫用戶想解決方法，哪種解決方法對(duì)于用戶目前是最簡單的？回頭想想，有的時(shí)候真的幫用戶解決到問題嗎？沒有！因?yàn)槲以谡医鉀Q方法的`過程中，已經(jīng)錯(cuò)誤的定義了我在解決的問題。用戶入庫拒收的庫位選錯(cuò)了，入錯(cuò)了庫位。我首先將問題的定義為：將入錯(cuò)庫位的數(shù)據(jù)調(diào)整至正確的庫位。一股腦的想如何去調(diào)整，用哪種調(diào)整方案最簡單？結(jié)果表面上是以經(jīng)解決了，可過不了多久此類情況又會(huì)發(fā)生。其實(shí)遇到這種問題應(yīng)該先想想，庫位選錯(cuò)的原因是什么，是不是之前的培訓(xùn)沒有到位？如何杜絕這種情況再次發(fā)生？現(xiàn)在該做些什么？應(yīng)該教會(huì)用戶在開單時(shí)就先確認(rèn)庫位。如在開單時(shí)就選錯(cuò)庫位就點(diǎn)選取消，重新開過單據(jù)。還有一次，財(cái)務(wù)部提出采購部在采購單上更新了價(jià)格，但出入庫記錄的金額還是沒有，希望我們幫忙解決。我首先想到的就是幫財(cái)務(wù)部將采購單上更新的價(jià)格導(dǎo)出給財(cái)務(wù)部，方便快速。但沒有想到問題的起源是：采購部在入倉之前沒有輸入價(jià)格，而要在入庫之后才補(bǔ)上，導(dǎo)致現(xiàn)在這種問題。要解決這個(gè)問題的方法是讓采購部在入倉之前就把價(jià)格填上，在入庫的時(shí)候就會(huì)自動(dòng)獲取價(jià)格，而不是給財(cái)務(wù)部導(dǎo)出價(jià)格。
書中有個(gè)章節(jié)“什么是真正的問題？”里面有指出：“每種解決方法都會(huì)帶來新的問題”，回想過去的工作，的確存在很多問題解決之后，產(chǎn)生了更大的問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，書中指出：“問題最難以處理的部分恰恰是去意識(shí)到它們的存在”，因?yàn)橛脩麴B(yǎng)成的習(xí)慣，慢慢的就會(huì)無法意識(shí)到它們的存在。如果采購部一直都是后補(bǔ)單價(jià)的話，就更本不會(huì)意識(shí)到后補(bǔ)單價(jià)是一種錯(cuò)誤的方法。
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有全部看完這本書，有時(shí)間還需要經(jīng)常翻看。在今后的工作中，需先將問題定義清楚，找到真正的問題，再去找尋解決這個(gè)問題的最佳解決方法：解決后產(chǎn)生的問題，沒有解決前的棘手且最不棘手的解決方法。
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