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《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)三部曲》讀后感作文
翻開(kāi)阿莫納什維利的學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲：《孩子們，你們好！》《孩子們，你們生活的怎樣？》《孩子們，祝你們一路平安！》，如同仰聆一篇又一篇課堂教學(xué)的樂(lè)章，回環(huán)復(fù)沓，環(huán)繞于心。許多平日里久久無(wú)以參透的教育教學(xué)問(wèn)題，總是不經(jīng)意間，沿著他的思想的轍痕找到了一種更為開(kāi)闊的思路。被不斷充實(shí)的內(nèi)心，隱隱有了直面課堂的更大的勇氣與信念。
在這三本書(shū)中，阿莫納什維利生動(dòng)形象地再現(xiàn)了他的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)教育的全過(guò)程，作者以孩子們的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)為依據(jù)，分一年級(jí)、二三年級(jí)和四年級(jí)三個(gè)階段完整地為我們呈現(xiàn)了師生之間親密美好的小學(xué)生活，從迎接孩子們初次接觸學(xué)校到彼此分離，作者傾注了無(wú)限的熱情和創(chuàng)造，他不僅領(lǐng)悟到了一個(gè)又一個(gè)教育的真諦，而且收藏了人間豐富的情感，深刻地體現(xiàn)了教育家堅(jiān)持學(xué)校里沒(méi)有分?jǐn)?shù)、科學(xué)精神與人文關(guān)懷相統(tǒng)一的教育理念。尤其是那些生動(dòng)形象、深刻的精彩句子，更讓人回味悠長(zhǎng)。如：“要全心全意地愛(ài)兒童，為了這樣地愛(ài)兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何表示這樣的愛(ài)。教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看作是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂(lè)。”
“如果我努力做到理解兒童，他們就也會(huì)產(chǎn)生理解我和以我為表率的愿望，我的教育生活與他們的生活就不會(huì)矛盾。我們休戚與共，息息相關(guān)。”
“如果一個(gè)兒童學(xué)習(xí)有困難，而我們確實(shí)想幫助他，那么最主要的事——我們應(yīng)該從何入手，什么是我們應(yīng)該始終不渝的信守的原則——這就是使他能感到，他像所有其他兒童一樣，也是有才能的，他也有自己特殊的天賦�！�
阿莫納什維利在著作中還有一個(gè)需要特別引起注意的對(duì)教育學(xué)的貢獻(xiàn)，那就是最大化調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量。家庭是孩子們生活的主要環(huán)境，家長(zhǎng)是影響孩子的重要因素。所以教師要做的把廣大的家長(zhǎng)看作為孩子的成長(zhǎng)同樣付出心血的朋友、同事。家長(zhǎng)是可以被教育的，一旦他們明白了教育的意義，他們會(huì)成為一支巨大的力量，一個(gè)豐富的資源，所有的孩子都可以從中獲得益于成長(zhǎng)的快樂(lè)。
這使我想起了看的第二本書(shū)《孩子們你們生活得怎樣？》中，第六章《我教育誰(shuí)》的阿莫納什維利老師給38個(gè)學(xué)生的119位祖父祖母，開(kāi)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的生動(dòng)場(chǎng)面。會(huì)上有老師的委婉教育，有孩子們對(duì)祖父祖母的真情訴說(shuō)，有孩子們?yōu)樽娓缸婺缸龅馁Y料展示，還有祖父祖母對(duì)孩子們的贈(zèng)言等，至今記憶猶新。
讓我們和孩子都走進(jìn)經(jīng)典，回味經(jīng)典，運(yùn)用經(jīng)典，在教育教學(xué)中發(fā)揮他們的最大效能，讓我們的孩子成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們接受更好的教育。
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