【精選】設(shè)計(jì)方案范文七篇
為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評）
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？
�。�1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？
（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三．學(xué)習(xí)第二——五自然段
（一）探究問題：寫給誰？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
�。ǘ┨骄繂栴}：寫了什么？為什么寫？
△扶學(xué)其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”）
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心�。�
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？
（因?yàn)樘炜罩杏欣销�、飛機(jī)……）
3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁��？我們讀這封信的時候可要讀好啊！
4、范讀。
5、指名讀。（評）
6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心�！R讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心�。‖F(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對聽課的`老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的？
生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了？
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
�。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機(jī)調(diào)整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊！那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢？先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢�。�
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。
齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的�。�
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
（引讀）哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學(xué)習(xí)最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？
設(shè)計(jì)方案 篇2
軟裝是關(guān)于整體環(huán)境、空間美學(xué)、陳設(shè)藝術(shù)、生活功能、材質(zhì)風(fēng)格、意境體驗(yàn)、個性偏好，甚至風(fēng)水文化等多種復(fù)雜元素的創(chuàng)造性融合，是軟裝的每一個區(qū)域、每一種產(chǎn)品都是整體環(huán)境的有機(jī)組成部分。也是在商業(yè)空間環(huán)境與居住空間環(huán)境中所有可移動的元素統(tǒng)稱軟裝，也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝范疇包括家庭住宅、商業(yè)空間，如酒店、會所、餐廳、酒吧、辦公空間等等，只要有人類活動的室內(nèi)空間都需要軟裝陳設(shè)。
一、軟裝設(shè)計(jì)費(fèi)用
家裝： 80-120元/平米(建筑面積)
80元/平米(普通設(shè)計(jì)師) 120元/平米(主任設(shè)計(jì)師)
公裝： 40元/平米(1000平米以內(nèi))
但是具體的收費(fèi)價格要看你所找的裝修公司和設(shè)計(jì)師開出來的價格，以上只是軟裝設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)價，僅供參考。
二、 軟裝設(shè)計(jì)流程
第一步，前期溝通：
帶戶型方案圖到公司進(jìn)行前期設(shè)計(jì)溝通服務(wù)。
第二步：上門測量：
有設(shè)計(jì)意向的業(yè)主，由設(shè)計(jì)師親自測量并對所需設(shè)計(jì)的區(qū)域及相關(guān)部分進(jìn)行拍照，同時設(shè)計(jì)師會仔細(xì)的同業(yè)主交流溝通并明晰其個性化要求，收集相關(guān)資料。例如：CAD圖、相關(guān)文字介紹等。
上門測量收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
普通住宅 500元
排屋、別墅、商業(yè)空間 1000元
第三步，設(shè)計(jì)初稿：
我們將在7天內(nèi)完成您的設(shè)計(jì)初稿，包括：設(shè)計(jì)理念及整體的`色彩定位等。
第四步，簽訂設(shè)計(jì)合同：
設(shè)計(jì)初稿經(jīng)客戶確認(rèn)后簽訂《軟裝設(shè)計(jì)合同》，按設(shè)計(jì)費(fèi)總價的50％收取第一期設(shè)計(jì)費(fèi)。
第五步，軟裝深化設(shè)計(jì)：
雙方確定設(shè)計(jì)后，我公司設(shè)計(jì)將出全套設(shè)計(jì)方案包括：
1、軟裝設(shè)計(jì)方案（平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設(shè)計(jì)、簾布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術(shù)品配置方案以及整體居家的色彩定位）。
2、軟裝方案數(shù)量統(tǒng)計(jì)及材料說明。
深化設(shè)計(jì)最終方案確定后按設(shè)計(jì)費(fèi)總額的50％收取第二期設(shè)計(jì)費(fèi)。
第六步，簽訂采購合同：
深化設(shè)計(jì)確定最終方案，預(yù)算員根據(jù)設(shè)計(jì)方案出具購物清單及預(yù)算，討論簽訂《軟裝配套采購合同》。確定服務(wù)項(xiàng)目、確定軟裝產(chǎn)品的采購、及安裝配套時間。
第七步：訂購、采購、陳設(shè)、安裝及驗(yàn)收。
設(shè)計(jì)師根據(jù)設(shè)計(jì)需要，跟蹤產(chǎn)品的陳設(shè)、安裝及驗(yàn)收。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動背景：
愛老敬老是中華民族傳承數(shù)千年的高尚情操，作為紅河學(xué)院的一名大學(xué)生，我們有責(zé)任傳承這樣一種高尚的品德，共同營造良好的社會風(fēng)氣。我們借此社會實(shí)踐活動機(jī)會把“健康從心開始，關(guān)愛生命，呵護(hù)心靈，完善自我”這個理念貫徹到實(shí)踐生活中。在當(dāng)今這個快節(jié)奏的社會里，老人們成了被淡漠的群體，缺少社會的關(guān)心。他們需要是那份被關(guān)愛的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會對他們的關(guān)懷。人生的目的在于追求快樂。關(guān)愛老人，是我們所有人都應(yīng)盡的一份責(zé)任，
時刻謹(jǐn)記這份責(zé)任并付出行動，我們的人生才會完整，才會更有意義。
二、活動主題：傳播愛心，傳承文明，回報社會
三、活動目的、意義和目標(biāo)：
1、目的：慰問敬老院的老人家，給他們送去一份關(guān)愛和溫暖，塑造紅河學(xué)院的良好的社會形象，展現(xiàn)我院學(xué)生的素質(zhì)，并達(dá)到關(guān)懷老人的社會效應(yīng)。
2、意義：使孤寡老人們感受到社會對他們的關(guān)懷，同時增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感，讓大家了解社會，關(guān)注這群龐大而特殊的群體，從中學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩，弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德。
3、目標(biāo)：讓老人們對我們的活動感到滿意、對我們的服務(wù)感到滿意。
四、活動時間：20xx年5月24日
五、活動地點(diǎn)：新安所敬老院
六、參與人員：毛概第二小組全體成員
七、活動流程：
活動前期工作準(zhǔn)備：
1、組長xx與敬老院有關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，與其洽談具體的時間和相關(guān)事宜。
2、統(tǒng)計(jì)所有參加活動的人，并交代注意事項(xiàng)
3、確定好要到敬老院做的事
4、準(zhǔn)備好慰問品(自制的小禮品)
備注：每人收集一些夏天的健康保健知識和養(yǎng)生之道，了解一些日常生活的小竅門。針對近期持續(xù)高溫的天氣，了解防暑的.知識，陪老人聊天的時候教給他們。
活動流程： 1、從敬老院有關(guān)工作人員處了解各位老人的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣和健康情況。
2、全體組員向老人們問好，送上誠摯的祝福。
3、安排學(xué)生與老人的互動，分開與老人們進(jìn)行聊天、下棋等，各顯其能，達(dá)到讓老人高興的效果。
4、幫助老人打掃清潔衛(wèi)生。
5、給老人們講講夏天的生活保健和養(yǎng)生之道，介紹一些方便實(shí)用生活小竅門和健康知識。
6、與老人聊天，耐心聆聽。
全部活動結(jié)束后，活動參加者和老人告別，合影留念。最后按原路返校，整個活動結(jié)束。
八、注意事項(xiàng):
1、集合必須準(zhǔn)時。
2、著裝整潔。
3、進(jìn)入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認(rèn)可。
4、與老人交談時要盡量的去傾聽他們，要引導(dǎo)老人多講述他們的往事。
5、老年人多患有心腦血管疾病，活動時應(yīng)注意不可有太大響聲，不可長時間吵鬧起哄，盡量避免老人較大的活動及情緒波動，以避免老人出現(xiàn)身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨(dú)寂寞感，交流時語言須親切。
6、清掃房間時一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來布局。
九、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、車費(fèi)：60元
2、小禮品：10元
總計(jì)：70元
十、工作人員安排：
1、負(fù)責(zé)人：xx
2、拍照：xxx
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知 識：1、學(xué)習(xí)文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。
2、認(rèn)識文章生動、清新、華美的語言風(fēng)格。
能 力：寫一段雨中的經(jīng)歷。
情 感：感受語言的美和風(fēng)景的美。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、學(xué)習(xí)文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。
2、認(rèn)識文章生動、清新、華美的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：寫一段雨中的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)描寫雨的文章
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、回憶一下，朱自清是怎樣描寫春雨的？
2、過渡：馬來西亞的雨又有什么特點(diǎn)？
3、揭示課題：
4、讀題，并提出問題
1、交流
2、讀題，提問題
通過比較，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文 感受特點(diǎn)
媒體出示
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書情況
�。�1）通過讀書，你了解到什么？
�。�2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？
1、質(zhì)疑問難 概括問題
�。�1）作者從哪些角度來描寫馬來西亞的雨的特點(diǎn)？
（2）作者是怎樣表現(xiàn)不同的感受的？
1、自主學(xué)習(xí)課文
2、交流讀書情況
3、提出問題
旨在讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
三、反復(fù)朗讀 積累語句
媒體演示
1、圍繞問題，再讀課文
2、小組討論
3、大組解決問題
4、積累重點(diǎn)詞句：
�。ㄖ攸c(diǎn)積累優(yōu)美的描寫馬來雨的語句）
1、再讀課文，仔細(xì)品味。
2、朗讀語句
交流體會
旨在讓學(xué)生積累優(yōu)美的描寫雨的語句
四、思維訓(xùn)練
1、思考：文章第二自然段并不直接寫馬來雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？
2、你還看到過哪些與雨親近的描寫？與馬來雨有何不同？
1、小組討論
2、交流材料
交流并積累材料
五、寫作訓(xùn)練
作者描寫了聽雨、淋雨和看雨，你喜歡以什么樣的`方式與雨接觸？寫一段雨中的經(jīng)歷。
各自準(zhǔn)備寫
培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
教后感：
盡管新教材注重的是學(xué)生的感悟、積累，對概念化的知識比較淡化，但我認(rèn)為寫作能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，因此在閱讀教學(xué)教師一定要有意識地、潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行一些寫作指導(dǎo)。本課作者分別寫了聽覺中的馬來雨、觸覺中的馬來雨和視覺中的馬來雨，以細(xì)膩的筆調(diào)從聽覺、觸覺、視覺三個方面將自己對雨的不同感受惟妙惟肖地傳達(dá)了出來。這樣的描寫手法當(dāng)然得使學(xué)生掌握。因此，在教學(xué)中有意識地點(diǎn)撥，當(dāng)然不能很公式化地灌輸，而是通過朗讀感悟，在不知不覺中感到這樣寫的好處，然后在自己的寫作中自然而然地運(yùn)用。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書11——12頁兩位數(shù)加兩位數(shù)例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、 通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入算法
昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的.同學(xué)乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？
�。ǔ鍪局黝}圖）
1、 小組討論驗(yàn)證
2、 匯報討論結(jié)果
你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證呢？
引出加法算式：36+35=
3、 學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。
（1）請大家先用小棒擺一擺。
�。�2）說說算法：先加什么？再加什么？
4、通過計(jì)算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？
二、 運(yùn)用知識，解決問題。
1、 擺一擺，算一算
2、 計(jì)算下面各題。
45+47= 76+5= 32+18=
4 5 7 6 3 2
+ 4 7 + 5 + 1 8
獨(dú)立計(jì)算，說出計(jì)算過程。
3、 列豎式計(jì)算
三、 聯(lián)系社會實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識。
練習(xí)二第七題。
四、 師生共同小結(jié)
小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個忙。在幫忙的過程中你學(xué)到了什么呀？
設(shè)計(jì)方案 篇6
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的`？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅(jiān)固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
生展開想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并播放課件，給小學(xué)以感官刺激。
2、感受文本：從變化多和變化快兩方面分析課文內(nèi)容，評析課文內(nèi)容，評析語言。
3、寫作訓(xùn)練：完成本課所學(xué)，展開想像，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（板書課題）
2、學(xué)生談看圖片后的感受。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。
2 、全班齊讀句子。（課件出示句子天空著了火似的）
�。�1） 把句子中的燒換成紅通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用紅，而用燒？
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出燒字）
三、抓住特點(diǎn)，品讀想像。
過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，火燒云發(fā)生了哪些變化呢？（板書：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）
2、教學(xué)第三自然段。
�。�1）讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）
�。�2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。
紅通通__________ __________
茄子紫__________ __________
�。�3）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）
�。�4）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）
3、教學(xué)第46自然段。
過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的'形狀又是如何變化的呢？
�。�1）學(xué)生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。
�。�2）教師引讀 a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？
�。�3）學(xué)生引讀火燒云變成狗和獅子。
�。�4）學(xué)生根據(jù)畫面配音，說出火燒云變化的形狀。
（5）總結(jié)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。（板書多、快）
�。�6）學(xué)生仿照課文按照出現(xiàn)、樣子、變化 的順序說說火燒云還會變成什么形狀。
4、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）
四、著力鋪墊，巧設(shè)懸念。
1、課文中是寫什么時候的火燒云？
2、文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
3、為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。
五|、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
1、學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用語言描繪。
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)。（摘抄、仿寫、閱讀）
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