關于課題研究方案范文集錦5篇
為了確保我們的努力取得實效，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的課題研究方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究方案 篇1
科研課題研究方案
——研究音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響
普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華
一、研究目的：我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。
二、研究內(nèi)容：
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內(nèi)容為：
�。�1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的.協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對象及范圍：
班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：
1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。
六、研究進度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）
課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）
根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內(nèi)容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調(diào)整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）
在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12-20xx.3）
總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案 篇2
一、指導思想：
教學科研是提升教師自身教育教學水平和業(yè)務能力的重要途徑，教學科研只有與課程改革和課堂教學的改革結合起來，才能真正提高教學質量，才能促進教師自身和學生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務水準是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。
二．實施研究的目標：
1．通過教研活動，學習相關教育理論和《課程標準》，結合課程教材改革要求，研究“小學音樂課程標準”的理論基礎和方法；
2．通過公開課或研究課，重點研究如何培養(yǎng)學生對音樂課的學習興趣；
3．在課堂教學實踐中摸索并形成趣味課堂教學的具體實施策略和一般操作程序。
三、研究進度及時間安排：
第一階段：課題研究的準備階段：
1、學習有關課堂導入的基礎理論，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關的書籍、雜志，設計調(diào)查問卷。
3、撰寫課題方案。
第二階段：課題研究的實施階段
1、對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。對集體的興趣進行四次調(diào)查，第一次對三年級進行調(diào)查，第二次對一年級進行調(diào)查，第三次對五年級進行調(diào)查，最后對四年級的個案進行調(diào)查。
2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設計，努力讓學生參與到課堂中來，讓學生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。
第三階段：課題研究的總結階段
總結階段結合研究過程，撰寫相關論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
四、研究方法：
1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。
2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。
3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的.有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣
的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫課題研究報告。
五、主要工作和措施：
為切實提高小學音樂課堂的教學效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學課堂所帶來的實實在在的變化，也為了保障課堂教學的科學有效，我們根據(jù)以往學校教學工作中課堂教學效率不太高等存在的實際問題，確立研究課題，課題研究能促進我們圍繞一個中心，有計劃有重點進行研究性地工作，并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學期，我校立項了《小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學校的實際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學習，努力結合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進展。
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。學習是研究的開始，重點學習相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。理論學習分集中學習和自主學習：
集中學習的時間為秋學期第三周，內(nèi)容為新課導入的相關理論，形式為教育教學沙龍。
自主學習的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開設研究課以及形成過程性的研究材料
(1)課題開展的過程中，按年份分為春學期和秋學期兩個階段開課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題，及時進行總結，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開展。
(2)收集相關聽課評課資料，以及音樂課堂教學評價表，對學生進行調(diào)查問卷，及時統(tǒng)計分析，聽取學生對研究課，特別是教學環(huán)節(jié)對學生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關研究，如課堂教學環(huán)境、教學模式、評價制度，在教學實踐的基礎上進行典型分析和專題總結。
3、日常實踐與反思
日常也是本課題研究的黃金時期，以實踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學性。
（1）師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學隨筆等形式進行；學生的反思以與老師談心的口頭問答形式進行，以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以對學習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節(jié)實施的滿意和批評，以此進行反思，作為下一步研究和實踐的指南。
�。�2）在實施過程中，讓學生真正參與到該課題中來，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。
六、研究步驟：
1、努力夯實教學實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎，
2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。
3、提高研究成果，完成研究報告。
4、積極做好實驗的總結工作。
七、實驗班級：
一至五年級
課題研究方案 篇3
一、課題研究的背景、意義
游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進、創(chuàng)新的結晶，流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng)造機會和創(chuàng)造空間。
民間游戲源遠流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要手段。
在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進行合作研究，成立由園長掛帥業(yè)務主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，對民間游戲進行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術活動的基本理論有過實踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結合幼兒園實際情況，提出對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。
�。ㄒ唬�、時代發(fā)展的需要
首先，民間游戲的開發(fā)弘揚了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。
其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的自身素質。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的'生活，作為一種新的教學元素滲透于幼兒園的教學之中。
�。ǘ�、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢
民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。
�。ㄈ㈤_發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進幼兒身心全面發(fā)展
民間游戲蘊涵著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿�，對促進幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒運動能力奠定良好的基礎。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認知和社會性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。
3、民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
4、開展形式多樣的民間游戲，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
（1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便、簡單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對材料進行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。
�。�2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。
民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時一種游戲就有多種玩法，幼兒在學會了一些游戲的方法之后，還會與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設計場地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。
許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對有些兒歌內(nèi)容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容，教師就則引導他們把時代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會的進步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂趣。
（四）、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理
1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農(nóng)村幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費。
2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動�！毒V要》中指出：“要科學、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內(nèi)容需要動靜交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。
3、幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。
二、課題研究的理論依據(jù)
1、幼兒園新《綱要》的精神。
幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風俗和文化。我國是個多民族的國家，各民族有著各自的風俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對幼兒進行教育的首要資源。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風俗和優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、依據(jù)“格式塔”心理學理論。
格式塔心理學派認為，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會注意構成整體的各個部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質，即“格式塔”，一幅畫總是一個格式塔，一支曲子，一首歌也是一個格式塔，每一個心理現(xiàn)象都是一個格式塔，這就使心理活動具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質同構”，每一個心智健全的人都具有這種“異質同構”的能力。
本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設民間文化藝術的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運用異質同構的能力接受民間文化的熏陶，同時，促進幼兒各方面能力的提高。
三、課題研究的關鍵問題與特色創(chuàng)新之處
本課題擬解決的關鍵問題：如何開發(fā)和實施民間游戲。
創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲為主線，在繼承當?shù)孛耖g文化的基礎上，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
四、課題研究目標
1、通過研究，在繼承和發(fā)揚地方民族文化的基礎上，充分挖掘、開發(fā)課程資源，提高教育教學質量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實際的民間游戲教學大綱、教材、課程設置等具體內(nèi)容。
2、經(jīng)過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點，激發(fā)幼兒學習的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎上，引導幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、經(jīng)過研究進一步提高教師教育教學的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學觀。
五、課題研究的內(nèi)容
1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關系，包括民間游戲與幼兒動作發(fā)展的關系、與幼兒身體素質發(fā)展的關系、與幼兒動手動腦能力發(fā)展的關系、與幼兒社會性發(fā)展的關系、與不同性別幼兒的關系等。
2、在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎上，如何引導幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
3、一日活動和主題活動中怎樣科學、合理地選用組織開展民間游戲。
4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
5、研究如何評價各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標準。
六、課題研究的步驟及方法
1、課題準備階段：（20xx年3月）
（1）全體教師開展課題研究的學習。
（2）收集各類民間游戲
�。�3）收集準備開展各類民間游戲的材料。
�。�4）對游戲進行分類選擇。
�。�5）確定好游戲實施研究的主要方法。
�。�6）對幼兒進行實驗前的觀察記錄和調(diào)查。
2、課題實施階段：（20xx年4月——20xx年5月）
�。�1）設計家長問卷調(diào)查表，并匯總家長對幼兒園開展民間游戲的有關意見和建議。
（2）研究不同種類、特點的民間游戲與幼兒動作發(fā)展、身體素質發(fā)展、動手動腦能力發(fā)展、社會性發(fā)展的關系等。
�。�3）在一日活動中安排各類民間游戲。
�。�4）將各類游戲在不同的年齡班組織實施。
（5）課題期中匯報。
2、課題總結階段：（20xx年5月——6月）
�。�1）召開課題組會議，匯總研究情況。
�。�2）整理資料，撰寫論文。
研究方法：
1、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。
2、訪問法：走村串戶，向村里年長者收集他們幼時玩過的游戲，并認真做好記錄。
3、文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關文獻，了解國內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。
4、實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
5、觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或對游戲進行改進。
6、實踐反思法：在組織幼兒開展游戲時，不斷反饋，及時調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點，使實驗研究取得良好的效果。
七、課題組的人員分工
昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長帶領下業(yè)務主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。
呂艷芬（園長，小學高級教師，本科學歷，臨安市學科帶頭人、教科研先進個人，教壇新秀，在教科研方面成績突出）
徐群（園長，小學高級教師，）——主要負責課題的組織與全面實施。
八、課題研究的條件分析
�。�1）活動實施的組織保障
園長室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導。
教研組：協(xié)調(diào)互動，反饋溝通。
班級：設計執(zhí)行。
�。�2）師資隊伍的保障
�、傥覀兊靥庌r(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實踐經(jīng)驗和時間機會。
�、谖覀兛蒲蟹諊鷿夂�，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學論文評審中獲獎論文有50余篇，臨安市級立項課題有十多個。幼兒園研究課題組長為我們園長，具有幼教高級職稱，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們?nèi)肆�、物力進行合理調(diào)配。
�、塾幸恢贻p、肯鉆研、實干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當研究能力。
�。�3）本地區(qū)民間游戲眾多。
九、已取得的研究成果和參考文獻
l、階段性研究成果以論文、活動案例形式發(fā)表。
2、課題實施的整體推進和成果以課題研究報告形式呈示。
3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。
4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動中的嘗試和應用》被評為二等獎。
課題研究方案 篇4
幼兒園課題研究計劃
一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的.機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長
四、研究時間：20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
七、課題研究步驟：
�。ㄒ唬蕚潆A段：20xx年9月
1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
�。ǘ⿲嵤╇A段：20xx年10月——20xx年6月
第一階段（20xx年9月——20xx年1月）
1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關材料，階段小結。
第二階段（20xx年2月——20xx年6月）
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。
�。ㄈ┛偨Y階段：20xx年5月——20xx年6月
1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展
課題研究方案 篇5
一、 課題的提出
1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀。新的世紀是一個人文價值逐步走向趨同的世紀，是一個對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀。新的世紀對教育教學提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。 2、新課程改革對課堂教學的呼喚�！痘A教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學提出了“強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”、“關注同學的學習興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學的學習需要”等要求。《義務教育全日制課程規(guī)范（實驗稿）》也對教學反復提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉變?nèi)w同學的學習方式，呼喚在教育教學中實行體驗性學習。3、小學語文教學的改革與發(fā)展。目前，小學語文教學正努力改變同學的學習方式，改變目前課堂教學“重結論、輕過程，重傳授、輕領悟，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《基礎教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀”的目標，促進同學積極學習、主動學習、自主學習、合作探究的目的。 4、小同學語文學習的特點。小同學活潑好動，語文學習的資料形象生動。在學習過程中，注意創(chuàng)設生動真實的情境，引導他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學效率的有效途徑。
二、課題的界定
(1)體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過同學自身實踐來認識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學的重要途徑。 (2)體驗性學習是重視學習主體的直接經(jīng)驗，強調(diào)讓同學親歷語文實踐活動，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”），從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的.理論依據(jù)
1、皮亞杰的"認知學習"理論
瑞士心理學家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。" 2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。"而"學習興趣是學習活動的主要動力。"……他強調(diào)讓每一個同學都體驗到勝利的樂趣，從而對學習充溢興趣。 3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學習理論。人本主義學習理論認為：學習是個人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學為主體老師為主導，誘發(fā)同學自主探究、主動求知。 4、布魯克斯的“建構主義”理論。 “建構主義”理論認為同學必需主動“投入學習”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學必需在情境脈絡下與問題互動才干真正理解。同學必需積極建構意義，通過內(nèi)在對話與考慮過程，與他人互動，來理解脈絡與解決問題。
四、主要研究目標和主要框架
（一）研究目標通過本課題的研究，逐步改變目前小學語文教學中同學體驗不夠、感悟不深、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認為，在語文教學中，應以課堂教學為主渠道，為同學設立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學習程序，引領同學通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實踐活動，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學習、情感體驗，樹立較強的學習、實踐、創(chuàng)新的自信心，引領同學“積極的發(fā)現(xiàn)、建構、發(fā)明意義”，使“語文學習”真正成為“一種被引導的發(fā)明”。 （二）主要框架子課題一：體驗性學習在小學語文識字教學中的實踐研究
1、負責人：施彩萍
2、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕
3、研究內(nèi)容：尋找識字教學與體驗性學習的最佳結合點；引領同學通過多種渠道體會漢字的構成方法，體驗學習漢字的樂趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學習在小學語文閱讀教學中的實踐研究
1、負責人：全柳芳
2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3、研究內(nèi)容： 在閱讀教學中，引領同學進入文本情境，通過多種語言實踐活動，使同學深入體驗感悟，讀出個性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗性學習在小學語文作文教學中的實踐研究
1、負責人：毛華芬
2、主要合作者：高葉芳 瞿燕
3、研究內(nèi)容：
在作文教學中，精心創(chuàng)設情境，引導同學聯(lián)系生活，深入體驗，把自身真實的見聞感受通過口頭、文字表達，積極構建“作文——生活”的橋梁，使同學樂于寫作、善于寫作。子課題四：體驗性學習在小學語文綜合性學習中的實踐研究 1、 負責人：王曉君 2、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對小同學活潑好動的特點，結合蘇教版小語教材，我們注重開展豐富多彩的綜合性學習實踐活動，引領同學從課內(nèi)走向課外，積極動口、動手、動腦，在活動中豐富體驗、增加知識、提高能力。
五、課題研究的對象和方法
�。ㄒ唬┱n題的研究對象太倉市朱棣文小學一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇8個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射。 2、調(diào)查法：通過觀察、問卷、測試等手段對同學參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進行評估。
3、理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料，進一步明確體驗性學習的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法。
3、經(jīng)驗總結法：堅持理論與實踐相結合，不時總結研究效果，進行階段性小結、調(diào)整、完善研究方案。 [中國－www.Zgxxjyw.com]
六、課題研究的時間和步驟
1、本課題的研究時間為20xx年1月到20xx年11月 2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報立項第一階段：20xx年1月至20xx年6月 （1）完成
文獻資料的收集、學習。
�。�2）制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作。
（3）擬定若干研究子課題。
（4）邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。
（5）舉行開題會。 第二階段：20xx年7月至20xx年6月 （1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學中同學體驗性學習的戰(zhàn)略。
（2）課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕獲課題實施過程中的各類有價值的信息，和時記錄、存檔。
�。�3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解同學體驗性學習的進展情況。
�。�4）20xx年上半年舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。
�。�5）邀請專家進行檢查、指導，根據(jù)課題進展情況相應調(diào)整課題研究方案。 第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。 第四階段：20xx年1月至20xx年11月 （1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。
（2）撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。
�。�3）寫出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。
�。�4）觀摩活動。
七、課題研究的預期效果
（1） 課題優(yōu)秀論文集
�。�2） 課題優(yōu)秀課堂實錄
（3） 同學體驗性學習效果展示
�。�4）課題匯報資料
八、課題的組織管理
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