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方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-10-25 10:10:18 方案 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇

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【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。

  2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

  3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的`方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,導(dǎo)入新課:

  1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

  贈(zèng)汪倫 唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?

  3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:

  這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)

  2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?

  根據(jù)學(xué)生回答板書。

  3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?

  學(xué)生介紹有關(guān)背景。

  教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)

  4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?

  5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。

  你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)

  6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

  朗讀。

  7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

  三、帶讀古詩(shī):

  1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

  唐·李白 唐·高適 唐·王維

  故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

  煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,

  惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習(xí):

  收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  主板書:

  贈(zèng)汪倫

  李白 深情厚誼 汪倫

  踏歌聲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語(yǔ)的意思。

  2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心,要有信心,堅(jiān)持天天學(xué),認(rèn)直學(xué),就一定能取得好成績(jī)。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并背誦第二段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是第2段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;難點(diǎn)是通過(guò)第3段最后兩句話的理解,悟出

  道理。

  三、課前準(zhǔn)備:

  掛圖、詞語(yǔ)卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀詞語(yǔ)

  2.指名讀第1段。說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么。

  (二)教學(xué)第2、3段

  引入新課:王冕的父親死了,家里很窮,只念了三年書,就去給人家放牛背上還要讀書,真是勤奮好學(xué)啊!今天,我們就來(lái)學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文,一邊聽(tīng)錄音。

  學(xué)習(xí)第2段:

  1.自由讀,標(biāo)出有幾句話。

  2.哪一句話告訴我們:什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?“傍晚是什么時(shí)候?

  3.問(wèn):這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個(gè)詞。

  4.大雨過(guò)后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)

  (1)看圖說(shuō)話:湖面上有哪些景物?

  我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?

  (2)課文中是怎么寫的'呢?劃出課文中寫大雨過(guò)后湖面、荷花、荷葉的句子,讀一讀。

  (3)理解“滿湖通紅”,并板書。

  荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書:清水滴滴)

  荷葉上的水珠還滾來(lái)滾去的,(板書:滾來(lái)滾去)

  真美啊!我們來(lái)比一比,誰(shuí)讀得最美!指名讀,男女讀。

  5.這么美的荷花,難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

  他心里會(huì)怎樣想呢?

  “那多好啊!”后面用了感嘆號(hào),表達(dá)了王冕怎樣的感情?誰(shuí)能讀出王 冕心里很想把它畫下來(lái)的語(yǔ)氣?指名

  6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來(lái)呢?自己試背,齊背。

  7.完成課堂作業(yè) 第4題。

  大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得( )。湖里有十來(lái)支( ),花瓣上( ),荷葉上( )滾來(lái)滾去。王冕看得( )。

  學(xué)習(xí)3段

  過(guò)渡語(yǔ):下雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來(lái)啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問(wèn)題自己讀第3段。

  1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙,王冕是怎樣得來(lái)的?理解“省下”。

  2.后來(lái)王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?

  出示句子比較:

  比一比,哪句寫得好?好在哪里?

  3.朗讀這一句。

  4.同桌討論:王冕為什么能把荷花畫得這么像?

  交流,板書:不灰心,天天畫

  5.假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難,應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?

  (三)總結(jié)全文

  1.齊讀全文

  2.四人小組談一談:學(xué)了這課,你有什么收獲?指名匯報(bào)。

  (四)布置作業(yè)

  《課堂作業(yè) 本》第3、6題。

  五、板書設(shè)計(jì) :

  27學(xué)畫

  (課文插圖

  放大)

  滿湖通江 畫不像

  清水滴滴

  滾來(lái)滾去

  像……一樣

  六、教后感

  這篇課文的重點(diǎn)是對(duì)第2段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn),在第2段教

  學(xué)時(shí),我充分利用掛圖,讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說(shuō)話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?),再在課文中找出有關(guān)的句子,讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,積累了一些好詞好句,又加深了對(duì)課文的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  創(chuàng)造教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

  2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

  3、給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。

  4、自學(xué)本課生字新詞。

  創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn):

  草船借箭的經(jīng)過(guò)。

  創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí),有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

  創(chuàng)造訓(xùn)練策略:

  引導(dǎo)法、自學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

  教具準(zhǔn)備:

  《草船借箭》錄像幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:二、三、四段。

  重難點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過(guò),分清事情的前因后果。

  過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí)前文

  導(dǎo)入新課

  1、周瑜怎樣為難諸葛亮?

  2、諸葛亮又是怎樣做的?

  回答:

  1、三天造十萬(wàn)支箭。

  2、立下軍令狀。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,保存持思維的性。

  二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

  1、周瑜為什么這樣做?

  2、諸葛亮是怎樣做的?

  3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

  1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號(hào)。(故意延遲,不給齊練)

  2、體會(huì)心情,自讀自練。

  3、讀諸葛亮說(shuō)的話,

  4、體會(huì)心情。

  通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

  三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)

  突出神機(jī)妙算

  1、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi),擂鼓吶喊。

  2、魯肅怎樣說(shuō)的?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。

  3、曹操怎樣說(shuō),怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的??jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么?

  4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。

  5、小結(jié)

  1、自由讀課文,用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用~劃出曹操做的、說(shuō)的。

  2、看錄像(一字兒擺開(kāi),擂鼓吶喊)

  3、看幻燈片,比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。

  4、看錄像,體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。

  5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。

  6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的'心情,朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)

  讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力。

  錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

  引導(dǎo)學(xué)生分析,培養(yǎng)思維的深刻性

  四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆

  1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的?說(shuō)明了什么?

  2、小結(jié)

  五、總結(jié)全文分清前因后果

  師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。

  六、作業(yè)

  3` 幻燈片,填空(略)

  板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失

  草船借箭

  趕造十萬(wàn)支箭→借→十萬(wàn)多枝箭

  周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲

  自有妙用 管保有箭

  諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨

  立軍令狀 一字?jǐn)[開(kāi) 擂鼓吶喊

  神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭

  本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題,要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

  2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,并學(xué)習(xí)詞語(yǔ);能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

  3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

  4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示的能力與習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

  難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ),讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

  2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

  3、拓展練習(xí):聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。

  二、日積月累

 。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

 1、自讀,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

  2、認(rèn)記生字,同桌檢查。

  3、開(kāi)雙軌火車,讀生字組詞。

  (二)我會(huì)填

 1、讀一讀兩組意思相近的詞。

  2、小組討論:說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思。

 。òl(fā)明:創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn):發(fā)覺(jué)。優(yōu)美:美好。美麗:好看。)

  3、指導(dǎo):把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀,看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

  4、學(xué)生選詞填空。

  5、交流、訂正,讀句子。

 。ㄈ┪視(huì)讀

 1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事,互相正音。

  2、討論交流:魯班是怎樣造傘的.?你從中得到什么啟示?

  3、用自己喜歡的方式再 讀一讀。

  4、查一查資料:魯班還發(fā)明了哪些東西?

  三、口語(yǔ)交際

 展示作品,互相交流。

  1、四人小組介紹自己的作品,先說(shuō)作品名稱,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽(tīng),互相提問(wèn)。

  2、推選代表進(jìn)行全班交流。(可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。)同樣,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)和提問(wèn)。

  四、展示臺(tái)

 1、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算.

 。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):除法的含義.

  難點(diǎn):掌握第一種分法.

  教具和學(xué)具

  教具:6支鉛筆,8個(gè)正方體,6個(gè)桃,3個(gè)盤子.

  學(xué)具:8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)小三角形.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)實(shí)物演示,知道平均分的含義

  教師拿出6支鉛筆,分給2個(gè)同學(xué),可能有哪幾種分法?

  其中一人1支,另一人5支;

  其中一人2支,另一人4支;

  其中一人3支,另一人也3支.

  在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”.

  怎樣進(jìn)行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊.教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程.

  第一次分,每人分給1支.最后教師問(wèn):“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分.第二次分,每人又分給1支,教師問(wèn):“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支.”教師問(wèn):“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支.”

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的桌上.然后把8個(gè)正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看.教師巡視,了解學(xué)生擺的情況.

  學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè),再拿出4個(gè)剩下的正方體,每份放1個(gè))

  “每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

  教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè).

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算

  教學(xué)例2,出示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子)

  “平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)

  “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程.因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里,因此,先要拿3個(gè),每盤里放1個(gè).然后再提問(wèn):“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤放1個(gè),提問(wèn):“分完了嗎?”

  “每盤放幾個(gè)?”

  “是不是每盤同樣多?”

  “這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算.(板書課題:除法的初步認(rèn)識(shí))

  “÷”叫除號(hào),寫的時(shí)候,先畫一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊.

  把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面.教師指著“6÷3=2”說(shuō)明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.

  接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,并讀出算式.

  然后讓學(xué)生打開(kāi)書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的.圖.先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完.

 。ㄋ模╈柟谭答

  1.做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題.

  第1題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

  第(2)小題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后集體訂正.

  第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過(guò)程.然后在書上填寫算式,并指名讀出除法算式.

  2.做練習(xí)十四的第1題和第2題.

  第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全.

  第2題,先指名讀算式,再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說(shuō)出算式所表示的意思.

  小結(jié):今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始.除法的最基本含義是“平均分”.因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,首先通過(guò)分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分.

  在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分.通過(guò)學(xué)生多次操作,對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時(shí),用除法計(jì)算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái).

  在鞏固反饋時(shí),再一次動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、揭題

  1、小朋友們,春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片:萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過(guò)嗎?

  (生:讀過(guò))

  (師:都讀過(guò)課文了,真好,看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

  二、開(kāi)展活動(dòng),學(xué)習(xí)生字

  1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:

  紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

  油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

  2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音),開(kāi)雙軌火車讀。

  3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,如線、滴等)

  4、快速搶讀生字、詞卡。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

  1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

  2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

  出示句子,誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

  春雨輕輕地落到地上,誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?

  過(guò)渡:你讀得真好聽(tīng),讓我覺(jué)得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?

  3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段:

  在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?

  4、學(xué)習(xí)3、4、5段:

 、 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段,F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

 、 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的`同學(xué)分分開(kāi))

 、 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書:綠)

  為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了)

  是呀,小草在春雨的滋潤(rùn)下,偷偷地從土里鉆出來(lái),柳枝也吐出了新芽。多美呀!

  小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

  ② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

  引讀小麻雀說(shuō)的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

  師:是啊,春雨淋下來(lái),桃花開(kāi)了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

  麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)

 、 小黃鶯怎么樣?

  指名讀:不對(duì),不對(duì)(用了兩次,急切)為什么?

  讀好句子:春雨是黃色的。

  你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

  春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

 、 齊讀3、4、5自然段:

  原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的,我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng),齊讀。

  5、小組合作,角色表演:

  小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?

  組成四人小組,一人問(wèn),其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演,評(píng)議,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:

 、 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

  (學(xué)生想像探究)

 、 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

  (學(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

 、 感情朗讀全文。

  四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2、正確地朗讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

  3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),并樂(lè)于與別人交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入(課件出示“王國(guó)畫面”)

  小朋友,漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟,瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。

  二、我發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┪視(huì)認(rèn)1

  1、請(qǐng)生自由讀書上的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。(四人小組自由讀生字)

  2、指名認(rèn)讀卡片上的字。

  3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)

  4、小結(jié),像這樣的字你有什么好辦法記住它?

  5、拓展,你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

 。ǘ┪視(huì)認(rèn)2

  1、出示課件,指名讀。

  2、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會(huì)怎么說(shuō)?

  課件出示: 秋 燈

  禾 火 火 丁

  3、出示,秒——妙 指名讀

  4、改變順序

  秋——秒 燈——炒

  像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?

  (三)拓展,加一加

  漢字中有許多聯(lián)系,在這些聯(lián)系中我們可以通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

  三、展示臺(tái)

  1、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘裉斓淖R(shí)字方法,認(rèn)識(shí)了很多字買東西時(shí),還收集了不少商標(biāo)呢?你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)。

  2、四人小組互相展示識(shí)字,不認(rèn)識(shí)的可以相互詢問(wèn)。

  3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo),教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。

  4、將自己的商標(biāo)貼在本組的`識(shí)字報(bào)中。

  5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀(交流識(shí)字)

  漢字每時(shí)每刻都圍著你,只要你能做生活的有心人,你就只探取漢字秘密最多的人!

  四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)

  第 二 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入:小朋友,真能干,上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字,這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲,看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。

  二、“日月積累”

  1、出示課件(一棵蘋果樹(shù),寫著詞語(yǔ))

  我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)游戲,看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。

  2、四人小組自由練——四人小組開(kāi)火車讀——指名

  3、各小組間相互檢查讀,“我考××同學(xué)”,各小組指一名,以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。

  4、選擇一個(gè)詞說(shuō)句子。

  5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

  三、讀讀背背

  1、課件出示:一棵小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高,一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳來(lái)跳去?你看到了什么?

  2、有人將你們看到的寫成了一首小詩(shī),你們讀讀看,他寫了什么?生自由讀。

  3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

  4、你讀懂了什么?隨機(jī)交流,為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?

  “小樹(shù)還太小,太小”“它還在睡覺(jué)”

  并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  5、帶著理解有感情讀小詩(shī),并背誦。

  6、配樂(lè)誦詩(shī)。

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