有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案，希望對大家有所幫助。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會１個生字，會寫４個字。
�。�、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
�。场Ⅲw會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
【教學(xué)重難點】
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
�。�、懂得童話故事蘊涵的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
�。薄�(dǎo)入課題；齊讀課題。
�。�、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，整體感知：
課文講了一個什么故事？
２、檢查字詞掌握情況。
�。�、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
�。�、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�、鳥是怎樣尋找大樹的？你的.體會是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
�。�、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問：
�、� 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
�、� 鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
�。薄⒔Y(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。
�。�、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
【板書預(yù)設(shè)】
大樹（圖） 小鳥（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固
�。�、談話激趣。
２、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事
�。�、四人小組自由分角色讀。
�。�、指名一小組上臺表演。
�。�、全班進行評價：
你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個生字的書寫
�。�、指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
�。病W(xué)生自由書寫。
３、小結(jié)書寫情況。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案2
教學(xué)目標(biāo)1．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。教學(xué)重點通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂朗讀錄音帶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3．聽配樂朗讀錄音帶二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：1．大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？3．課文主要寫了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。2.學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時
一、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？
2.齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）
3.作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的'樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
4．看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）分角色朗讀4-12自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講
1．“這白楊樹從來就這么直，這么高大�！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑�，這句話講了白楊的什么特點？（高、直）
2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干�！�
3．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。
（學(xué)生畫后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。
指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征）過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引讀討論14自然段：
1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！�
2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)�！�
3．“他們只知道…新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。（設(shè)計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問題。
1．一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅強）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）
五、總結(jié)課文，升華中心請學(xué)生用文中的重點詞語連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”。“不管……不管……總是……”堅強白楊邊疆建設(shè)者。
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
1．抄寫課后詞語。
2．練習(xí)背誦課文。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案3
【教材簡說】
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙�。全文共六個自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。 本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
�。病⒕毩�(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解__的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、整體感知、發(fā)展想像
�。�、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
�。�、老師帶領(lǐng)大家去作者的.家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、� 配樂教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會：
⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：
① 開始，水泡消失了！
�、� 水泡閃亮珍珠��！
�、� 這就是美麗的珍珠泉！
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
體會珍珠泉水綠、深、清的特點。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀２、３自然段。
第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像
第３段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美）
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑼瑢W(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。
�。◤亩喾N角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
�。�、其他兩個部分方法同上。
�。�、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
（有難度）
教師提示：__最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
�。�、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。
５、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
�。�、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、教師小結(jié)總結(jié)、擴展：
這篇__文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。
教學(xué)設(shè)計方案 篇第一課時
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
（一）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識字能手”。
6、老師隨機檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。
�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？
6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進行師范朗讀，大家來點評。
8、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進步者”。
9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。
10、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓�，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
（二）認(rèn)識新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識這些生字嗎？
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：
小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。
�。ɡ蠋煼秾懀�
老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。
[出示小黑板]
集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了7個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案4
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第68頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的實際問題。
2. 通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
3. 通過抽屜原理的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理。
【教學(xué)難點】
理解抽屜原理，并對一些簡單實際問題加以模型化。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
每組都有相應(yīng)數(shù)量的盒子、鉛筆、書。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲引入。
師：同學(xué)們在我們上課之前，先做個小游戲：老師這里準(zhǔn)備了4把椅子，請5個同學(xué)上來，誰愿來?(學(xué)生上來后)
師：聽清要求 ，老師說開始以后，請你們5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下，好嗎?(好)。這時教師面向全體，背對那5個人。
師：開始。
師：都坐下了嗎?
生：坐下了。
師：我沒有看到他們坐的情況，但是我敢肯定地說：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學(xué)我說得對嗎?
生：對!
師：老師為什么能做出準(zhǔn)確的判斷呢?道理是什么?這其中蘊含著一個有趣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。下面我們開始上課，可以嗎? 【點評】教師從學(xué)生熟悉的搶椅子游戲開始，讓學(xué)生初步體驗不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學(xué)，使學(xué)生明確這是現(xiàn)實生活中存在著的一種現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面開展教與學(xué)的活動做了鋪墊。
二、通過操作，探究新知
(一)教學(xué)例1
1.出示題目：有3枝鉛筆，2個盒子，把3枝鉛筆放進2個盒子里，怎么放?有幾種不同的放法?
師：請同學(xué)們實際放放看，誰來展示一下你擺放的情況?(指名擺)根據(jù)學(xué)生擺的情況，師板書各種情況 (3，0) (2，1)
【點評】
此處設(shè)計教師注意了從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學(xué)生觀察、理解，有利于調(diào)動所有的學(xué)生積極參與進來。
師：5個人坐在4把椅子上，不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學(xué)。3支筆放進2個盒子里呢?
生：不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝筆? 是：是這樣嗎?誰還有這樣的發(fā)現(xiàn)，再說一說。
師：那么，把4枝鉛筆放進3個盒子里，怎么放?有幾種不同的放法?請同學(xué)們實際放放看。(師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)) 師：誰來展示一下你擺放的情況?(指名擺)根據(jù)學(xué)生擺的情況，師板書各種情況。
(4，0，0)
(3，1，0)
(2，2，0)
(2，1，1)，師：還有不同的放法嗎?
生：沒有了。
師：你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。
師：總有是什么意思?
生：一定有
師：至少有2枝什么意思?
生：不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝? 師：就是不能少于2枝。(通過操作讓學(xué)生充分體驗感受) 師：把3枝筆放進2個盒子里，和把4枝筆飯放進3個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。這是我們通過實際操作現(xiàn)了這個結(jié)論。那么，我們能不能找到一種更為直接的方法，只擺一種情況，也能得到這個結(jié)論呢? 學(xué)生思考組內(nèi)交流匯報
師：哪一組同學(xué)能把你們的想法匯報一下? 組1生：我們發(fā)現(xiàn)如果每個盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。
師：你能結(jié)合操作給大家演示一遍嗎?(學(xué)生操作演示) 師：同學(xué)們自己說說看，同位之間邊演示邊說一說好嗎? 師：這種分法，實際就是先怎么分的?
生眾：平均分
師：為什么要先平均分?(組織學(xué)生討論)
生1：要想發(fā)現(xiàn)存在著總有一個盒子里一定至少有2枝，先平均分,余下1枝，不管放在那個盒子里，一定會出現(xiàn)總有一個盒子里一定至少有2枝。
生2：這樣分，只分一次就能確定總有一個盒子至少有幾枝筆了? 師：同意嗎?那么把5枝筆放進4個盒子里呢?(可以結(jié)合操作，說一說) 師：哪位同學(xué)能把你的想法匯報一下，生：(一邊演示一邊說)5枝鉛筆放在4個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。
師：把6枝筆放進5個盒子里呢?還用擺嗎?
生：6枝鉛筆放在5個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。
師：把7枝筆放進6個盒子里呢?
把8枝筆放進7個盒子里呢?
把9枝筆放進8個盒子里呢? ：
你發(fā)現(xiàn)什么?
生1：筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。
師：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎?(一樣)你們太了不起了!同桌互相說一遍。
【點評】
教師關(guān)注了抽屜原理的最基本原理，物體個數(shù)必須要多于抽屜個數(shù)，化繁為簡，此處確實有必要提領(lǐng)出來進行教學(xué)。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生得出一般性的結(jié)論：只要放的鉛筆數(shù)盒數(shù)多1，總有一個盒里至少放進2支。通過教師組織開展的扎實有效的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)的有興趣，發(fā)展了學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
2.解決問題。
(1)課件出示：5只鴿子飛回4個鴿籠，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿籠里，為什么?
(學(xué)生活動獨立思考 自主探究)
(2)交流、說理活動。
師：誰能說說為什么?
生1：如果一個鴿籠里飛進一只鴿子，最多飛進4只鴿子，還剩一只，要飛進其中的一個鴿籠里。不管怎么飛，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿籠里。
生2：我們也是這樣想的。
生3：把5只鴿子平均分到4個籠子里，每個籠子1只，剩下1只，放到任何一個籠子里，就能保證至少有2只鴿子飛進同一個籠里。
生4：可以用54=11，余下的1只，飛到任何一個鴿籠里都能保證至少有2只鴿子飛進一個個籠里，所以，至少有2只鴿子飛進同一個籠里的結(jié)論是正確的。
師：許多同學(xué)沒有再擺學(xué)具，證明這個結(jié)論是正確的，用的'什么方法? 生：用平均分的方法，就能說明存在總有一個鴿籠至少有2只鴿子飛進一個個籠里。
師：同意嗎?(生：同意)老師把這位同學(xué)說的算式寫下來，(板書：54=11)
師：同位之間再說一說，對這種方法的理解。
師：現(xiàn)在誰能說說你對總有一個鴿籠里至少飛進2只鴿子的理解
生：我們發(fā)現(xiàn)這是必然存在的一個現(xiàn)象，不管鴿子怎樣飛回鴿籠，一定會有一個鴿籠里至少有2只鴿子。
師：同學(xué)們都有這個發(fā)現(xiàn)嗎?
生眾：發(fā)現(xiàn)了。
師：同學(xué)們非常了不起，善于運用觀察、分析、思考、推理、證明的方法研究問題，得出結(jié)論。同學(xué)們的思維也在不知不覺中提升了許多，那么讓我們再來看這樣一組問題。
(二)教學(xué)例2
1.出示題目：把5本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書?
把7本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書? 把9本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書? (留給學(xué)生思考的空間，師巡視了解各種情況) 2.學(xué)生匯報。
生1：把5本書放進2個抽屜里，如果每個抽屜里先放2本，還剩1本，這本書不管放到哪個抽屜里，總有一個抽屜里至少有3本書。
板書：5本 2個 2本 余1本 (總有一個抽屜里至有3本書) 7本 2個 3本 余1本(總有一個抽屜里至有4本書) 9本 2個 4本 余1本(總有一個抽屜里至有5本書) 師：2本、3本、4本是怎么得到的?生答完成除法算式。
52=2本1本(商加1)
72=3本1本(商加1)
92=4本1本(商加1)
師：觀察板書你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1：總有一個抽屜里的至少有2本只要用 商+ 1就可以得到。
師：如果把5本書放進3個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書?
生：總有一個抽屜里的至少有3本只要用53=1本2本，用商+ 2就可以了。
生：不同意!先把5本書平均分放到3個抽屜里，每個抽屜里先放1本，還剩2本，這2本書再平均分，不管分到哪兩個抽屜里，總有一個抽屜里至少有2本書，不是3本書。
師：到底是商+1還是商+余數(shù)呢?誰的結(jié)論對呢?在小組里進行研究、討論。
交流、說理活動：
生1：我們組通過討論并且實際分了分，結(jié)論是總有一個抽屜里至少有2本書，不是3本書。
生2：把5本書平均分放到3個抽屜里，每個抽屜里先放1本，余下的2本可以在2個抽屜里再各放1本，結(jié)論是總有一個抽屜里至少有2本書。
生3∶我們組的結(jié)論是5本書平均分放到3個抽屜里，總有一個抽屜里至少有2本書用商加1就可以了，不是商加2。
師：現(xiàn)在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有一個抽屜里至少有幾個物體呢?
生4：如果書的本數(shù)是奇數(shù)，用書的本數(shù)除以抽屜數(shù)，再用所得的商加1，就會發(fā)現(xiàn)總有一個抽屜里至少有商加1本書了。
師：同學(xué)們同意吧?
師：同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)，稱為抽屜原理， 抽屜原理又稱鴿籠原理，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱狄里克雷原理，也稱為鴿巢原理。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應(yīng)用。抽屜原理的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。下面我們應(yīng)用這一原理解決問題。
3.解決問題。71頁第3題。(獨立完成，交流反饋)
小結(jié)：經(jīng)過剛才的探索研究，我們經(jīng)歷了一個很不簡單的思維過程，我們獲得了解決這類問題的好辦法，下面讓我們輕松一下做個小游戲。
【點評】在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師抓住了假設(shè)法最核心的思路就是用有余數(shù)除法 形式表示出來，使學(xué)生學(xué)生借助直觀，很好的理解了如果把書盡量多地平均分給各個抽屜里，看每個抽屜里能分到多少本書，余下的書不管放到哪個抽屜里，總有一個抽屜里比平均分得的書的本數(shù)多1本。特別是對某個抽屜至少有書的本數(shù)是除法算式中的商加1， 而不是商加余數(shù)，教師適時挑出針對性問題進行交流、討論，使學(xué)生從本質(zhì)上理解了抽屜原理。
三、應(yīng)用原理解決問題
師：我這里有一副撲克牌，去掉了兩張王牌，還剩52張，我請五位同學(xué)每人任意抽1張，聽清要求，不要讓別人看到你抽的是什么牌。請大家猜測一下，同種花色的至少有幾張?為什么?
生：2張/因為54=11
師：先驗證一下你們的猜測：舉牌驗證。
師：如有3張同花色的，符合你們的猜測嗎?
師：如果9個人每一個人抽一張呢?
生：至少有3張牌是同一花色，因為94=21
四、全課小結(jié)
【點評】
當(dāng)學(xué)生利用有余數(shù)除法解決了具體問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納這一類抽屜問題的一般規(guī)律，使學(xué)生進一步理解掌握了抽屜原理。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。
�。�2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。
2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 和 寫了信。”指導(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文 感悟重點
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)
�。�1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？
�。�2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的`南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�
（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。
�。�4）指導(dǎo)看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？
�。�5）小結(jié)學(xué)法： 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。
2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：
�。�1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。
（2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)） （回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……！（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。
（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。
�。�2）練習(xí)背誦課全文�？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。
四、說寫結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案6
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬⒈磉_方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ǘ㈥P(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的.霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案7
設(shè)計意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的.語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、認(rèn)識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
�。�、制作課件。
�。�、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！）
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件
主要板書計劃：
小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如
在擁擠時總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的`特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案9
【教材分析】
xx記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在xx結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時數(shù)】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》�！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法：
小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學(xué)做相應(yīng)的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準(zhǔn)，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)：
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
3、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時
一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
�、抛x了第一自然段你知道了什么? ⑵讀了第二自然段你能體會到什么?
(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
�、抛宰x自悟。
�、圃谛〗M里讀有關(guān)段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
�、沁x代表在全班展示讀，說說感受，其他同學(xué)可參與讀或補充說感受。
�、冉處熤攸c指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
⑴指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課后“我會填”的練習(xí)。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( )敬愛的( )難忘的( )
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條( )一串串( )一座座( )
3、詞語積累：
敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心
幸福難忘水紅色咖啡色四面八方
笑容滿面健康長壽
4、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
四、實踐活動
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
教學(xué)設(shè)計方案 篇第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、按四項要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。
2、學(xué)會本課15個生字，理解38個詞語的意思。
3、初步感受容國團為祖國而勇于進取的拼搏精神。教學(xué)重點：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會方法教學(xué)難點：學(xué)會預(yù)習(xí)方法
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
讀題質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、說說預(yù)習(xí)的方法
2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問標(biāo)答
三、自學(xué)課文
根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。
四、自學(xué)檢查
1、讀
（1）生字詞
�。�2）逐段通讀，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)提出不懂詞語
3、問有什么不懂的地方？
4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋
5、答初步回答課后問題，不懂的再作記號
五、指導(dǎo)分段
1、嘗試分段
2、說說你是怎么分的？（抓住插敘部分把xx分為三段）
六、自由朗讀全文
七、課堂作業(yè)
作業(yè)本1—4題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個反問句的意思。能用“終于”造句。
2、能對課文中強烈表達思想感情的語句，讀出語氣和感情。
3、感受容國團為祖國而勇于進取的拼搏精神。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說說他們的事跡嗎？
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、但是，在舊中國我國的體育運動卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。
2、簡介舊中國3次參加奧運會時的情況。
3、朗讀體會。說說如果你當(dāng)時蒙受這樣的`屈辱會怎樣想？
4、那是誰為我們敲開了世界冠軍的大門呢？讓我們回到那激動人心的一刻吧。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。說一說你覺得當(dāng)時的氣氛怎么樣？從哪句話可以看出來。
2、讀懂重點句。
（1）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會這樣？聯(lián)系上下文說一說。
�。�2）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫容國團外貌的，跟他敲開世界冠軍的大門有什么聯(lián)系？
3、自讀第一段，讀出緊張、熱烈的氣氛。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、此時此刻，受到萬眾矚目的容國團心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？
指名讀第2自然段。
其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國團心理活動的句子。
2、有感情地朗讀句子。
3、把反問句“難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。
4、如果你是容國團你在當(dāng)時會想些什么？
�。ǔ林�、悲憤、榮幸、振奮……）
5、練讀兩個句子。讀出激動而振奮的心情。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、那么容國團有沒有實現(xiàn)他為國爭光的愿望呢？他是怎么做的呢？
2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國團奮勇拼搏的相應(yīng)句子。
3、“面對強手”是什么意思？簡介西多。把反問句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰”改成陳述句。
4、理解“拉打結(jié)合、左右開弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測”的意思。自已當(dāng)解說員來解說當(dāng)時比賽熱烈的場面。
5、朗讀背誦。
6、經(jīng)過這樣的奮勇拼搏，容國團——
（“終于”獲得了世界冠軍）
這“終于”說明這勝利——（來之不易）
用“終于”造句。
7、終于勝利了，共和國的國歌第一次在世界賽場上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個自然段。
有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動的語氣。
六、解答討論課后問題。
七、課堂作業(yè)
作業(yè)本5、6、7
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、鞏固生字新詞。
3、能舉例說說繼容國團之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的體育精神。
4、深刻領(lǐng)會“人生能有幾次搏”的含義。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：“說”的訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、朗讀訓(xùn)練
1、自由朗讀全文，讀出語氣。
�。ㄖ攸c語句作重點指導(dǎo)）
2、指名讀、評議。
二、復(fù)習(xí)檢查
聽寫生字詞語。
三、說話訓(xùn)練
1、能舉例說說繼容國團之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場體育比賽）
2、指名說、評議。
3、說說這些運動員勇于拼搏的精神對我們有什么啟發(fā)？四、質(zhì)疑問難
五、寫一寫（選擇其一）
1、讀了xx后的感想，談?wù)剬ψ约旱膯l(fā)。
2、介紹一場精彩的體育比賽。
板書設(shè)計：進入決賽：異樣的目光
心情不平靜：失利、受辱
敲開世界冠軍的大門奮勇拼搏：拉打結(jié)合左右開弓
忽遠(yuǎn)忽近變幻莫測
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案10
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
【設(shè)計理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
�。�、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
�。场⒔處熤谱鞫嗝襟w課件。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識這13個生字；感情朗讀課文。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
１、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
�。病⒔涣鞲惺埽耗銈兞私馓枂�？請你說說有關(guān)太陽的知識。
�。�、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒅笇�(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。
３、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
�。础⒄J(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？
�、� 師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在1種3不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。
⑵ 去掉拼音，隨機認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
⑶ 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）
�。怠⒆x通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、品讀想象，感受奇妙
１、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
２、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
�。�、全班交流，評議補充：
�、� 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
�、� 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的'圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！
�。ù藭r，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
設(shè)計意圖：
營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟，升華情感
�。薄⒔處煼蹲x：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
２、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
�。�、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
�。�、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
設(shè)計意圖：
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案11
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的`小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案12
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進 《七月的天山》。
(板書課題)
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會的字可以，也可以問同學(xué)問老師。
檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。
四、精讀課文，理解感悟
請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?
時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進入天山 再往里走 走進天山深處)
五、匯報交流 ，升華情感
作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?
雪峰 溪流 原始森 野花
1、天山的雪峰是什么樣的?
學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點。
2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。
學(xué)生匯報森林特征。
3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的'野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報野花的特點：
例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎?
作者想要表達一種什么樣的感情?
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照 《七月的天山》，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情!
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