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方案

教學設計方案

時間:2022-10-26 13:28:33 方案 我要投稿

【精華】教學設計方案范文集錦5篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,預先制定方案是必不可少的,方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的教學設計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】教學設計方案范文集錦5篇

教學設計方案 篇1

  教學目標:

  1.復習鞏固漢語拼音

  2.學會本課10個生字,認識9種筆畫

  3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

  4.觀察圖畫,圖文結合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

  教學重點:

  誦讀、識字和寫字

  教學難點:

  認識本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文

  教具準備:

  多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境激趣

  師:從開學到現(xiàn)在,同學們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”,在“認一認”里面,我們也學習了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國吧。úシ呕疖嚤尘耙魳罚

  二、導入新課

  1、師:現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村,(出示插圖課件)看著這幅山村圖,誰能按照由近到遠的順序來說說,從這幅圖上你看到了什么?

  2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美!詩人邵雍來到這里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩,師:請同學們小手準備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學生書空寫)

  3、我們先來感受一下這個小山村的.寧靜和美麗(播放視頻)

  4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學們,請先閉上眼睛,仔細聆聽(老師范讀古詩)請同學們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美啊?相信你們一定迫不及待想和老師一樣,去美美的讀一讀了吧。

  師:那就請大家打開課本58頁,自己讀讀這首小詩,注意讀準每個字的字音。如果有不認識的字,就請拼音朋友幫幫忙!

  5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊,你能把它們連起來讀通順嗎?誰想來試試?

  (指名讀,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了)

  (出示課件,師范讀,生體會停頓)

 。ㄉ囎x)

 。c名讀)

  6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學生說,有不到位的教師作補充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語放進句子中,再次感悟品讀。

  7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會,順便還可以看看山里的風景呢。ǔ鍪緢D片“亭臺”)誰來讀一讀這個詞?師:我聽出來了,你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景心情十分舒暢!然后把詞語放進句子中,再次感悟品讀。

  8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩人,想象著自己也來到了這個小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。(先請一位小詩人)(女生讀)(男生讀)

  1、師:詩人用這樣一首小詩,將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶,都躲在古詩里,不肯出來了。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

 。ǔ鍪菊n件)你們?nèi)α藛?圈對了就借助拼音大聲讀2遍。

  2、師:讀了這么多遍,有同學肯定都認識它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)

  師:你們讀得真棒,都可以當識字大王啦。

  3、師:同學們,雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會到詩人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學習更多的古詩。

  三、認識筆畫和學寫字。

  1、認識田字格。

  2、認識筆畫橫,出示“一”。學生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學生寫,展示,點評。

  3、認識筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進人,后關門”,學生寫,展示,點評。

  4、認識筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長橫左低右高,豎彎鉤要圓轉”,學生寫,展示,點評。

教學設計方案 篇2

  一誦讀提示

  全詩抒情氣氛濃厚,感情強烈而又深沉,誦讀時,要注意把握全詩感情的基調(diào)和變化。

  二整體感知

  全詩共十五節(jié),大致可分為三個部分。第一部分為第一、二節(jié),寫詩人向大海告別。在詩人看來,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神,使詩人與大海在感情上緊緊相聯(lián)。第二部分為第三節(jié)到第十三節(jié),寫大海引發(fā)的詩人的聯(lián)想,表達詩人對自由的渴望。第三節(jié)到第七節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望,也表達詩人對失去自由的.懊喪,為逃往海外的夙愿難以實現(xiàn)而愁苦滿懷。第八節(jié)到第十三節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念,他們與作者精神相通,也與大海的精神相通,在這里,詩人深感前途渺茫,壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運。最后兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言,詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力,為自由奮斗不息。這首詩贊美了自由奔放的大海,抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶,表現(xiàn)詩人在殘酷專制下的崇高的自由精神。

  三鑒賞要點

  1.借大海的形象表達自由的精神。

  這首詩以大海作為自由精神的象征,表達了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生發(fā)聯(lián)想,盡情抒懷,表達了渴求自由的愿望。

  2.強烈濃厚的抒情氣氛。

  詩人對大海以“你”相稱,是詩人對大海的傾訴,詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn),直接對大海表達自己的激情,并蘊含深沉的苦悶,使全詩具有哀歌式的憂郁美。

  3.人與自然相逢、同一并重構世界的瞬間。

  詩人與大海相遇,他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰,已是詩人改變的自然,接著,詩人由觀照海,到由海反觀,最后與海同一了。這一瞬間,海是詩人向遠方的延伸,是海向俄羅斯土地的延伸,這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程,也是解讀這首詩的一個關鍵。

教學設計方案 篇3

  教材分析:

  本文是一篇敘事較強的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助,反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

  教育目標:

  1、認識本課14個生字,會寫1 2個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文,學習續(xù)編故事

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護動物,與動物和諧相處

  教學重點:

  1、識字重點:學習9個生字。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得愛護動物,與動物和諧相處。

  課時安排:

  2課時

  授課時間:

  第一課時

  一、引入

  同學們,通過前面的學習,我們簡單了解了同學們最喜歡的`恐龍,也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務,那么今天我們要再認識人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動物,猜猜是什么? (鯨)

  二、檢查預習

  1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

  2、檢查讀文:自由讀文,讀準字音,讀不準的地方多讀幾遍。

  三、學習前三自然段

  1、指讀前3自然段,說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段,教師隨機學習“夠、召、克、望”!皦颉弊郑瑢W生往往把字寫顛倒,可以這樣記:一句話說多了就是“夠”。)

  2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

  3、練習有感情朗讀前3 自然段。

  第二課時

  一、復習

  選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

  二、學習4、5、6、7自然段

  1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,他們絕望地叫起來。”反復朗讀。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語,只有準確理解了,才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來,以便加深感悟。學習慌和拼,完成書寫

  2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

  3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

  (抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)

  4、指導朗讀:

  5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。

  5、感情朗讀全文

  三、總結全文,拓展延伸

  1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

  2、讓學生匯報關于鯨的資料。

  四、作業(yè)

  讀課后讀一讀中詞語

  五、板書設計

教學設計方案 篇4

  教學目的

  1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

  2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有--無,遠--近等反義詞。

  3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

  準備教具:生字卡片、掛圖、錄音

  教學過程:共分兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1.同上

  2.學會七個生字

  3.能正確朗讀課文

  教學過程:

  一、觀察圖畫導入新課

 。ㄕn件)

  1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

  a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

  b.學生動腦筋猜

  c.出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

  2.仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?

  二、初讀課文,自學字詞

  三、對照圖畫,再讀課文

  四、講讀課文,理解詩意

  (一)講讀第一、二行

 。ǘ┲v讀第三、四行

  1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

  2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

  3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的.?

  4.教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

  5.指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

  五、朗讀全文

  六、小結:通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

  七、作業(yè):在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。

  第二課時

  教學目標:

  1.鞏固字詞,掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞。

  2.指導朗讀,背誦,默寫課文。

  教學過程:

  一、復習字詞

  1.認讀生字卡片(開火車)

  2.課堂作業(yè)本第一題

  3.形近字比較,組詞

  遠()近()京()聲()

  運()聽()驚()色()

  二、指導朗讀和背誦課文,加深理解

  1.自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

  2.指導朗讀:

  遠看/山/有色,近聽/水/無聲......

  范讀-指讀-引讀-齊讀

  3.根據(jù)畫面背誦課文

  a.想一想,課文寫了哪些景色?

  b.課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背

  三、作業(yè)指導

  1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠--近、有--無、去--來

  2.默寫課文/有色,近聽/水/無聲。

教學設計方案 篇5

  教學目標

  (一)知識與技能: 1 通過自主認讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關系的復句,并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”,學習對于資料的'收集與整理,學會為我所用。

 。ǘ┻^程與方法: 給學生充分自主學習的時間,運用多種形式進行語言訓練。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀: 激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點:正確理解詞語和句子。 教學難點:理解關聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。 教學安排:1課時

  一.學習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”: 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流,理解詞語意思。 5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。

  二.學習“讀一讀,用加點的詞語寫句子”: 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯(lián)詞寫句子。

  三.學習“讀一讀,記一記”: 1.學生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。

  四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么? 3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)?

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