課題研究方案怎么寫?

　　課題方案撰寫的一般格式與要求

　　一、課題研究方案的格式

　　一般的課題研究方案包括課題名稱、問題的提出、理論假設(shè)、理論依據(jù)、實(shí)施步驟和方法、檢測目標(biāo)與檢測方法以及成果形式等項(xiàng)目，一些較大課題的方案中還另有一項(xiàng)課題的組織與管理，分別介紹如下。

　　1、課題名稱

　　課題名稱要求突出主題，明確而簡要。可揭示研究的主題，如：“培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究”和“小學(xué)STS(意即科學(xué)、技術(shù)與社會(huì))教育研究”，也可以揭示課題的因果關(guān)系，如：“實(shí)施創(chuàng)新教育，提高學(xué)生素質(zhì)的研究”、“開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提高中學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究”或“校園文化建設(shè)與學(xué)生主體性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”等。課題名稱字?jǐn)?shù)不宜太多，一般不超過20個(gè)字。

　　2、問題的提出

　　如果說課題名稱是方案的標(biāo)題的話，那么，從問題的提出開始，就進(jìn)入方案的正式內(nèi)容了。

　　問題的提出主要陳述課題提出的理由，說明課題研究的重要性。這一部分是課題的主體部分，也是十分重要的部分。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過一句名言：提出問題比解決問題更重要。這句話用在課題研究中同樣如此。在問題的提出中，要說清楚為什么要提出這一課題來進(jìn)行研究，闡述課題研究的必要性、歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，一般可以從以下幾個(gè)方面來寫：

　　問題提出的背景;

　　研究現(xiàn)實(shí)意義，尤其是研究的迫切性;

　　研究的必要性，特別是本單位或個(gè)人研究這一問題的意義;

　　研究的條件(可能性)等。

　　3、理論假設(shè)

　　理論假設(shè)，主要陳述進(jìn)行課題研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或要達(dá)到的目的。表述時(shí)可以用較為肯定的語言描述出本課題的研究目的，比如用“通過×××(何種有效手段，或?qū)嶒?yàn)步驟，或具體工作方法等)能夠(或可以)達(dá)到×××(怎樣的結(jié)果、或效果、或成效等)”的句式，突出自變量和因變量之間的因果關(guān)系。

　　寫理論假設(shè)要注意以下幾點(diǎn)：

　　要全面。即要從理論建樹和時(shí)間效果兩方面來考慮，兩者不可偏廢。

　　要肯定。不要含糊其辭，更不要模棱兩可。

　　要具體。要有一定的質(zhì)和量的規(guī)定性，以便于制定檢測目標(biāo)和選擇檢測方法。

　　要有特點(diǎn)。即此課題的假設(shè)和彼課題的假設(shè)可以有相同點(diǎn)，但也必須有所不同，如在實(shí)踐效果方面，課題研究總的來說都要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為最終目的，但每項(xiàng)課題研究所采取的手段和想達(dá)到的目的卻不應(yīng)是一樣的。

　　4、理論依據(jù)

　　理論依據(jù)是指課題在理論上的可行性。如果說“問題的提出”是交代課題研究在實(shí)踐上的必要性和緊迫性的話，那么，“理論依據(jù)”就是告訴人們進(jìn)行該項(xiàng)研究在理論上的可行性和可靠性。

　　理論依據(jù)一般從以下幾方面來寫：

　　研究的哲學(xué)依據(jù);

　　研究的教育學(xué)依據(jù);

　　研究的心理學(xué)依據(jù);

　　研究的學(xué)科教學(xué)法依據(jù);

　　研究的政策法規(guī)依據(jù)等。

　　當(dāng)然，表述理論依據(jù)時(shí)不一定需要像上面這樣逐條地寫下來，能夠把理論與問題聯(lián)系起來進(jìn)行表述，比“穿靴戴帽”式要強(qiáng)得多。

　　5、實(shí)施步驟與方法

　　實(shí)施步驟與方法包括了兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)研究方法所要求的實(shí)施步驟與方法，如實(shí)驗(yàn)類型、樣組的確定和階段性的目標(biāo)等;二是研究和操作的具體內(nèi)容，如“‘看、想、做、總、創(chuàng)’五步教學(xué)法”研究的每一步的具體做法和實(shí)施要點(diǎn)。這兩個(gè)方面可以分開寫，也可以合在“實(shí)施步驟與方法”這一條目下分別寫清楚。

　　關(guān)于實(shí)施步驟與方法，在寫作時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：分別按一定的順序或線索寫清方法與步驟;

　　解釋自變量、因變量和無關(guān)變量，并給予操作性定義;

　　制定出階段性目標(biāo);

　　寫清楚如何控制無關(guān)變量。

　　6、檢測目標(biāo)與檢測方法

　　檢測方法與檢測手段，主要是根據(jù)理論假設(shè)的實(shí)踐成效部分設(shè)計(jì)出檢測的目標(biāo)，并對其中的可測部分設(shè)計(jì)可行的檢測方法。一般說來，課題研究的檢測分為前測、中測與后測。前測，又稱預(yù)測，用于了解實(shí)驗(yàn)前的情況，作為分組(實(shí)驗(yàn)組和對照組)的依據(jù);中測，用于了解實(shí)驗(yàn)實(shí)施中的情況，了解實(shí)驗(yàn)是否在按照原定的計(jì)劃產(chǎn)生效果，效果與預(yù)計(jì)的情形相比是否有差異，用于調(diào)整課題研究的實(shí)施計(jì)劃，中測不是每個(gè)課題必需的;后測用于了解課題研究最后的成效及課題是否取得了預(yù)期的成效，與前測相比是否產(chǎn)生了顯著性的變化。

　　7、成果形式

　　成果形式主要是對課題研究預(yù)期將獲得的成果材料作出預(yù)測。中小學(xué)的課題研究的成果形式不外乎如下幾類：

　　課題研究方案、課題研究實(shí)施計(jì)劃和課題研究報(bào)告，即主件材料。

　　課題研究的其他材料，包括有關(guān)的研究論文(或論文集)、有關(guān)的教案(或教案集)、有關(guān)的作品和論著、有關(guān)的獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件、有關(guān)的反映研究成效的其他材料如學(xué)生作品(或作品集)和有關(guān)反映研究的組織與管理的材料等，以上這些材料又稱為附件材料。

　　另外需要說明的是，課題研究的主要內(nèi)容都要系統(tǒng)地總結(jié)到研究報(bào)告中。有的研究報(bào)告對研究的過程和內(nèi)容不詳，或認(rèn)為可以從附件中了解，其實(shí)是一種誤解。附件材料不能代替主件材料的作用，它只是對主件材料的佐證和補(bǔ)充。在整理附件材料時(shí)最好能做到三有：

　　(1)有說明。每類材料都注明它是要說明什么觀點(diǎn)、什么方法或哪方面效果的。

　　(2)有目錄。每種材料都要有較詳細(xì)的目錄。

　　(3)有依據(jù)。即有真實(shí)的事實(shí)材料。

　　8、課題的組織與管理

　　實(shí)驗(yàn)的組織與管理主要是實(shí)驗(yàn)的外部條件和保證，包括課題研究的組織管理，研究制度、激勵(lì)措施以及經(jīng)費(fèi)保證等。如果是小范圍和小規(guī)模的研究，只需設(shè)立課題組，由課題組長負(fù)責(zé)即可;而如果是大型的或區(qū)域性的研究，為了便于研究組織的協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)籌措，除了設(shè)立課題組外，還需另設(shè)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究工作以外的其他組織、管理工作。

　　除了小型的研究，一般都應(yīng)有課題研究的制度，保證課題組經(jīng)常開展一定的研討活動(dòng)，對參加研究的人員也應(yīng)有相應(yīng)的約束和激勵(lì)機(jī)制，以保證課題研究能夠落實(shí)。

　　應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課題研究是需要一定的經(jīng)費(fèi)投入的，因而在開始實(shí)驗(yàn)之前，必須有充分的經(jīng)費(fèi)保證。研究經(jīng)費(fèi)要做到�？顚Ｓ茫�并接受單位財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督。

　　二、課題研究方案的寫作要求

　　1、在寫作方案時(shí)，要有清晰的思路

　　寫作課題研究方案的過程，其實(shí)就是將從發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計(jì)如何解決問題的思維過程用文字表達(dá)出來的過程，因此，作者在動(dòng)筆之前，要有清晰的思路。

　　如果要分別用一句話來表明方案中各個(gè)項(xiàng)目的意圖的話，可以作如下概括：

　　問題的提出——主要回答“你發(fā)現(xiàn)了什么問題”;

　　理論假設(shè)——主要回答“你想怎么解決這一問題”;

　　理論依據(jù)——主要回答“你是依據(jù)哪些理論提出解決問題的辦法的”;

　　實(shí)施步驟和方法——“主要回答具體如何操作”;

　　檢測目標(biāo)與檢測方法——主要回答 “如何證明你的解決辦法是有效的”;

　　成果形式——主要回答“如何用材料來體現(xiàn)你的成果”;

　　研究或?qū)嶒?yàn)的組織與管理——主要回答“如何調(diào)動(dòng)各方面的力量來幫助完成課題研究工作”。

　　把這個(gè)線索弄明白了，你寫作時(shí)也許就會(huì)心中有數(shù)了。

　　2、設(shè)計(jì)方案應(yīng)遵循的原則

　　設(shè)計(jì)方案應(yīng)遵循的原則包括科學(xué)性原則、計(jì)劃性原則、可行性原則和教育性原則等。

　　科學(xué)性原則，是指課題研究是嚴(yán)肅的科學(xué)研究工作，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，要在設(shè)計(jì)方案的過程中克服隨意性，提高理論和研究水平;要注意做到調(diào)查研究和搜集情報(bào)信息工作;要學(xué)會(huì)思考和分析問題，在提出問題、理論假設(shè)和檢測評價(jià)方面都要有所依據(jù)，合乎邏輯。

　　計(jì)劃性原則，是指方案要對課題研究做通盤考慮，在準(zhǔn)備、實(shí)施、檢測和評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)要作好全面系統(tǒng)的考慮，特別是對于各種變量，要做到心中有數(shù)、規(guī)定明確。

　　可行性原則，是指設(shè)計(jì)方案要從實(shí)際出發(fā)，采取的措施必須切實(shí)可行。

　　教育性原則，是指課題研究中的一切工作要從教育對象的實(shí)際出發(fā)來考慮問題，切忌破壞性實(shí)驗(yàn)。

　　3、設(shè)計(jì)方案的一些小技巧

　　關(guān)于課題名稱——檢查課題名稱時(shí)最起碼要抓住兩點(diǎn)：一是它的語言是否通順;二是它所描述的(因果)關(guān)系是否成立。

　　關(guān)于國內(nèi)外研究狀況的分析——要重視對與本課題有關(guān)的資料的查找，從中發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外研究的已有成果和不足之處，對已有成果可以采取拿來主義，不足之處則正好可以作為本課題研究的重點(diǎn)。

　　關(guān)于課題中的概念——首先要自己心理明白，然后要寫清楚，讓讀者也明白。

　　關(guān)于研究者的問題意識(shí)——最可怕的就是研究者本身沒有弄清楚自己要研究什么問題而盲從他人，如果研究者對所研究的問題有切膚之痛和迫切之感，這樣的問題就是真正有必要研究的課題了。

　　關(guān)于子課題策略——對于大型的課題研究，最好的辦法就是將它分解成子課題。這樣做至少有以下幾點(diǎn)好處——是可以解放課題組其他成員的創(chuàng)造性，使課題在研究的廣度和深度上得到最優(yōu)化的開展;二是可以解脫課題主持人在組織管理上的大量事物性工作，騰出主要精力來研究課題本身的問題，特別是戰(zhàn)略與創(chuàng)造性的問題，使課題研究卓有成效。在操作上，子課題策略既可以按原定的子課題將項(xiàng)目分解到人，也可以根據(jù)課題組成員的實(shí)際情況任由其選擇課題中適合他個(gè)人的部分項(xiàng)目，當(dāng)然也可以把以上兩者結(jié)合起來考慮。

　　課題研究方案的內(nèi)容及格式、結(jié)構(gòu)與寫法

　　課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：

　　一、課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

　　第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

　　第二，名稱要簡潔，不能太長。

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

　　二、課題研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。

　　三、課題研究的指導(dǎo)思想

　　指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

　　五、課題研究的基本內(nèi)容

　　我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。

　　六、課題研究的步驟

　　課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

　　七、課題研究的方法

　　教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。

　　八、課題研究的成果形式

　　課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。

　　九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

　　在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

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