職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）

　　為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）1

　　加強師資隊伍建設是提高教育教學質(zhì)量，提升辦學水平的關鍵與支撐，是實施人才強校和提升學院核心競爭力的基礎與保證。為了更好地貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔20xx〕4號）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（20xx年1月20日）精神，以及《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔20xx〕4號）要求，進一步加強我院師資隊伍建設，提升我院教師的`教學科研能力和教學管理水平，學院決定組織實施本次教師培訓工作。結(jié)合我院實際，特制定本方案。

　　一、培訓目的

　　通過本次培訓，使廣大教師進一步了解我院當前面臨的機遇和挑戰(zhàn)，強化教師立德樹人的責任感，促進學院教師教學理念有創(chuàng)新、專業(yè)知識有拓展、科研能力有提升，提高教師職業(yè)思想素質(zhì)、師德師風建設、教育理論實踐水平，致力打造學院教育新面貌、教學新風尚、教師新作為；進一步發(fā)揮老教師傳幫帶作用，促進青年教師形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，提升教育教學知識和技能；幫助全體教師樹立終身學習的意識，營造有利于教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，培育師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精、教科研能力強，能適應新時代求的教師隊伍。

　　二、培訓對象

　　學院全體專任教師、實驗實訓教師、各系（部）教輔人員和教學管理人員（行政人員也可參加此次培訓）

　　三、培訓地點

　　學院行政辦公樓五樓會議室

　　四、培訓項目、具體內(nèi)容和時間安排

　　詳見附件：鄭州電力職業(yè)技術學院20xx年教師素質(zhì)提升培訓內(nèi)容及時間安排

　　五、培訓工作要求

　　1.高度重視，認真落實。各系（部）要高度重視此次培訓工作，積極組織本單位有關人員按時參加，將本年度教師培訓工作落實到位。同時，以本次教師素質(zhì)提升培訓為契機，加強師德師風建設，深化教師隊伍改革，促進自身全面發(fā)展。

　　2.加強管理，主動學習。參加培訓人員要認真聽講，遵守會議紀律，做好學習筆記。培訓期間，要求一律不得無故缺席，因特殊原因不能參加者，須事先提出書面申請，經(jīng)單位領導審批同意后報學院人事處備案。

　　3.組織討論，提高效果。各系（部）要認真組織本單位教師進行培訓研討，交流體會。研討成果由各系（部）進行匯集整理，形成書面文字材料，并報送人事處一份。同時，要求全體參加培訓人員就此次培訓寫出心得體會，一并上交人事處。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）2

　　為全面提升我區(qū)教師隊伍的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，推進教師專業(yè)化進程，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，適應滄州教育現(xiàn)代化的要求，加強我區(qū)師德建設和繼續(xù)教育工作的管理和監(jiān)督，根據(jù)教育局“雙隨機”抽查事項清單上要求，經(jīng)研究，決定開展教師隊伍素質(zhì)提升檢查，現(xiàn)制定如下實施方案：

　　一、檢查目的

　　通過開展教師隊伍素質(zhì)提升檢查工作，深入了解全區(qū)教師繼續(xù)教育工作開展和落實情況，督促各校（園）全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，激發(fā)教職工發(fā)揚為人師表、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神，爭做“四有”好教師，切實解決學校師德建設工作和一線教師培訓工作中存在的問題，確保各項工作政策和措施落實到位。

　　二、檢查對象

　　全區(qū)中小學、幼兒園

　　三、檢查部門

　　人事科、教師發(fā)展中心

　　四、檢查時間及檢查內(nèi)容

　�。ㄒ唬�檢查時間：20xx年9月

　　（二）檢查內(nèi)容

　　1、各校（園）師德師風建設工作

　�。�1）師德師風制度建設及實施情況。

　�。�2）師德師風宣傳教育情況。

　�。�3）師德師風考核管理情況。

　　（4）師德師風教師表現(xiàn)情況。

　　2、各校（園）教師繼續(xù)教育工作

　�。�1）查閱學校有關教師繼續(xù)教育檔案材料及培訓記錄；

　　（2）通過網(wǎng)絡培訓平臺，調(diào)取全區(qū)各單位教師參訓人員學習情況，適時反饋學校；

　　（3）與部分教師座談，了解教師對各級培訓的認識及工作中存在的問題；

　�。�4）與被檢查學校交換意見。

　　五、檢查方式

　　教育局人事科、教師發(fā)展中心組成檢查組，采用實地考察、座談交流和書面檢查相結(jié)合的.方式進行檢查。

　　六、檢查要求

　�。ㄒ唬└餍＃▓@）要高度重視本次檢查工作，以查促提升，以提升促教育教學高質(zhì)量發(fā)展，確保學校師德師風建設和繼續(xù)教育工作扎實開展。

　　（二）檢查組進行檢查工作時，當場與被檢查學校交換意見。

　�。ㄈ�）檢查組將對檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，于年度工作結(jié)束后，及時反饋信息，并協(xié)助學校制定相應的解決措施。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）3

　　根據(jù)《關于進一步加強青年教師隊伍建設的實施意見（試行）》（貴師院黨政辦發(fā)〔20xx〕97號）文件，為進一步促進學校內(nèi)涵建設，促進青年教師快速成長，建設一支職業(yè)素養(yǎng)好、業(yè)務能力強、教學水平高，具有創(chuàng)新精神的青年教師隊伍，特制定“貴州師范學院20xx年青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程實施方案”。

　　一、指導思想

　　按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)應用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展青年教師教學基本技能培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照青年教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。

　　二、培養(yǎng)目標

　　通過工程的實施，幫助青年教師樹立現(xiàn)代教育思想和理念，培養(yǎng)良好的法律意識和職業(yè)道德及一定的文化素養(yǎng)，提升其對學生的指導能力，管理班級和學生的能力，選擇教育教學內(nèi)容和方法、設計教學方案、掌握運用教育學、心理學知識的能力，語言表達能力，運用現(xiàn)代教育技術的能力，從而全面提升我校青年教師的整體教學水平。

　　三、培訓對象

　　全校在編在崗的35歲及以下青年教師。

　　四、培訓內(nèi)容

　�。ㄒ唬�師德培訓。學習《教師法》和教師師德規(guī)范等，增強教師的責任感、事業(yè)感、認同感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習《教師法》和教師師德規(guī)范等，增強教師的責任感、事業(yè)感、認同感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感。開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。

　�。ǘ�）信息技術應用能力培訓。主要培訓內(nèi)容：信息技術工具支持下的教學變革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與思想；教師在教學中有效應用技術工具的能力；利用技術工具開展科研教學的能力。

　�。ㄈ�）教育教學技能培訓。主要培訓內(nèi)容為：制訂課程授課計劃的技能；撰寫教案學案的技能；使用教學多媒體的技能；了解學生的技能。組織教學和導入新課的技能；運用教學語言的技能；設疑和提問技能；板書技能；講授的技能；結(jié)束課程的技能。布置作業(yè)的技能；批改作業(yè)的技能；課后輔導的技能。命題技能；評卷及分析試卷的技能。掌握教學研究的基本方法；了解學科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能；信息檢索技能。

　　五、培訓方式

　　采取校級、院級、個人自學三個層次結(jié)合的方式進行。

　�。ㄒ唬┬＜壟嘤�

　　1.組織專題報告、講座或舉辦校級層面培訓班；

　　2.組織開展各項教學技能校級層面競賽及評比；

　　3.聘請校內(nèi)外名師，開展校級層面示范課、觀摩課活動。

　�。ǘ�）院（部）級培訓

　　1.實施“導師制”的“帶教活動”，青年教師與骨干教師“帶教結(jié)對”；

　　2.組織本學院（部）集體備課和對青年教師的聽課、評課活動；

　　3.以各學院(部)教研組為單位，開展青年教師教學技能專題行動研究。各教研組每月至少進行一次專題研討或?qū)W習活動；

　　4.聘請校內(nèi)外名師，開展示范課展示，組織青年教師觀摩示范課教學及研討。

　�。ㄈ�）個人自學

　　1.根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記；

　　2.撰寫教學總結(jié)(反思)。每學期每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和至少二篇教學反思。

　　六、具體措施

　　不斷完善校、院兩級教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，確保培訓工作順利進行。

　　（一）組織保障

　　學校成立青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程領導小組，成員由教師工作處、教務處、科研處、人事處、教科所和各學院（部）主要負責人組成，由分管校領導任組長，領導小組辦公室設在教師工作處。各學院（部）要成立以院（部）長為組長的青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程領導小組，并安排專門人員負責日常工作。

　�。ǘ�）運行與考核機制

　　1.教師工作處負責學校層面的規(guī)劃、培訓工作，負責牽頭組織對二級學院（部）開展青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程實施工作的考核，并協(xié)助教務處組織開展教師各種教學示范及競賽活動和對青年教師教學技能達標情況進行考核。

　　2.教務處負責組織開展校級層面的.教師各種教學示范和競賽活動，指導各二級學院（部）教研組教研活動，并對各教研組開展青年教師教學技能研訓工作和青年教師教學技能達標情況進行考核。

　　3.各二級學院（部）負責組織青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程的實施工作。制定本學院（部）青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程實施方案；組織實施“導師制”；督促各教研組通過教研活動開展對青年教師教學技能培訓工作，按照學校青年教師教育教學素養(yǎng)提升工程年度目標要求，結(jié)合本單位實際，對青年教師教育教學素養(yǎng)進行考核。

　�。ㄈ�）具體活動的實施與組織

　　1.校級層面

　　（1）開展師德培訓（牽頭部門：教師工作處、宣傳部、各二級學院（部）等）

　　舉辦師德師風“優(yōu)秀教師”報告會；舉辦教師心理健康教育報告會；聘請校內(nèi)外名師舉辦教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)驗報告會；舉辦全校學習《教師法》和教師師德規(guī)范知識競賽活動。

　�。�2）開展信息技術應用能力培訓（牽頭部門：教師工作處、各二級學院（部））

　　聘請省外知名高校國家級教學名師到校作系列信息技術應用能力專題培訓；選拔骨干教師外出進行信息技術應用能力專題培訓，并作為“影子”教師對全校教師進行二次培訓，使更多教師受益；組建信息技術應用研修工作室，開展團隊實踐與研修培訓。

　�。�3）開展教學技能專題培訓（牽頭部門：教師工作處、各二級學院[部]）

　　聘請省外知名高校國家級教學名師到校作系列教學技能提升專題培訓；分期分批地選送骨干教師外出進行教學技能專題培訓，或參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)、開闊視野，受訓教師回校后必須上交學習材料，同時，安排時間對本學院或全校教師進行匯報，傳達學習精神，以更多教師受益；舉辦青年教師教學技能提升專題研討暨經(jīng)驗交流會，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。

　�。�4）開展課堂實戰(zhàn)培訓（牽頭部門：教務處、教師工作處）

　　聘請校內(nèi)外名師進行課堂教學示范展示培訓；開展青年教師現(xiàn)場授課，專家名師進行現(xiàn)場點評及指導的課堂診斷技能課堂展示培訓。通過示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現(xiàn)有效教學，達到更好的教學目的。

　　（5）舉行教學技能競賽活動（牽頭部門：教務處、教師工作處）

　　在示范課的基礎上，舉行各種教學技能競賽活動，促進教師素質(zhì)的提高。

　�。�6）開展名師工作室（站）教材教法專題研究（牽頭部門：教科所、教師工作處、各名師工作室[站]）

　　充分利用名師工作室（站）等平臺和名師引領，采取課題式研訓方式，通過開展教材教法的專題研究，提升青年教師教學技能。

　　2.二級學院層面

　�。�1）開展青年教師導師制培訓（牽頭部門：各學院[部]）

　　開展“帶教結(jié)對”，每位青年教師結(jié)對一位骨干教師，通過導師深入課堂聽課觀課，引導、幫助青年教師不斷改善課堂教學。

　�。�2）開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。結(jié)合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，每個教研組和每個青年教師在每月至少舉行一次公開課和由教研組組織的評課活動，做到有計劃、有活動記錄、有總結(jié)；每位青年教師每學期至少舉行一次觀摩課。評選出成長進步較快、教學成績突出的青年教師。

　　（3）開展各教研組青年教師教學技能提升專題行動研究。各教研組每月必須進行一次專題研討和學習活動。

　　（4）聘請校內(nèi)外名師，開展示范課展示，組織青年教師觀摩示范課教學及研討，每學期不少于4次。

　　3.青年教師個人自學

　�。�1）進行現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)自學，一是通過貴州師范學院教師網(wǎng)絡在線學習平臺，至少選學一門現(xiàn)代教育教學理論的課程并考核合格；二是系統(tǒng)學習一本現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)專著，并完成一篇讀書心得。

　�。�2）撰寫教學總結(jié)(反思)。要求每位教師每學期撰寫一篇教學總結(jié)和至少2篇教學反思。

　�。ㄋ模┙�(jīng)費保障

　　學校設立青年教師教學技能提升工程專項經(jīng)費，專項經(jīng)費嚴格按規(guī)定的經(jīng)費用途和學校財務規(guī)定支出，�？顚Ｓ谩�

　　（五）考核評估

　　青年教師教學技能考核，由各學院（部）組織實施，考核結(jié)果納入該教師年度績效，并作為青年教師職稱評定納入對各學院（部）的績效考核內(nèi)容。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）4

　　教師是教育事業(yè)的核心要素，是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是助力學生終身發(fā)展的關鍵力量。為進一步提升我校教師素養(yǎng)，根據(jù)《嶗山區(qū)教師素養(yǎng)提升三年行動計劃實施方案（20xx-20xx年）的通知》要求，結(jié)合我校教師隊伍實際，特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足嶗山教育實際，主動適應教育現(xiàn)代化對教師隊伍的新要求，通過科學謀劃和系統(tǒng)培養(yǎng)，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，辦人民滿意的教育。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬﹫猿贮h管干部、黨管人才原則

　�。ǘ�）堅持師德為先、育人為本原則

　�。ㄈ�）堅持深化改革、開拓創(chuàng)新原則

　　（四）堅持分類施策、重點突破原則

　�。ㄎ澹﹫猿忠匀藶楸�、注重實效原則

　　三、發(fā)展條件分析

　�。ㄒ唬�師資現(xiàn)狀。嶗山區(qū)遼陽東路小學是20xx年8月新啟用的一所區(qū)直屬學校，目前學校有15位教師，其中校長1人，副校長1人，區(qū)內(nèi)富余人員交流的老教師1人（60歲），面向區(qū)外招聘的骨干教師1人，區(qū)內(nèi)調(diào)入的教師3人，8位新教師（均為90后）。

　　年齡結(jié)構(gòu)：15人中，平均年齡33歲，其中30歲以下9人，占60%；30—40歲2人，占13%；40—45歲3人，占20%；60歲1人，占7%。

　　學歷情況：15人中，研究生學歷2人，占13%；本科學歷13人，占87%，學歷全部達標。

　　職稱結(jié)構(gòu)：15人中，高級教師1人，占7%；一級教師3人，占20%；二級教師3人，占20%；未定級的8人，占53%。

　　骨干教師配備情況：校長、副校長均為青島市教學能手，嶗山區(qū)名師；目前學校沒有骨干教師，只有面向區(qū)內(nèi)、區(qū)外招收的3名成熟型教師。

　　綜上數(shù)據(jù)分析，目前在學校只有四個教學班的情況下，教師數(shù)暫時是超編的，整個教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，偏年輕化，學校的中堅力量比較薄弱。各個學科沒有骨干教師的引領，部分學科還沒有專職教師。鑒于學校從建校起就堅持高標準設計、高起點打造，這樣的師資隊伍水平導致學校的頂層設計落地較慢，但教師隊伍年輕、有活力，后勁足、潛力大。

　�。ǘ�）校本培訓現(xiàn)狀。20xx年國務院印發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，意見中指出“到20xx年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”。目前，學校有八位90后，遼陽東路小學就是這些年輕老師專業(yè)生涯的起點，也是他們專業(yè)發(fā)展的關鍵階段。為了讓他們在15年后能成為這十萬或者一萬中的一員，或者縮短成為這一員的成長時間，學校搭建了多元化的研訓平臺，為他們的成長架橋梁、助動力。

　　1.多元學習，調(diào)動教師內(nèi)驅(qū)力

　　（1）心靈寧靜，愛崗敬業(yè)，筑牢精神樂園。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質(zhì)，特別要加強師德建設�！泵鎸�這群曾被社會貼上“個性張揚”標簽的90后，陽光、活力、創(chuàng)新是他們獨具的時代特色，但面對復雜的教育現(xiàn)象尤其是繁雜的教學任務、調(diào)皮好動難以管理的學困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優(yōu)秀影片、過好第一個教師節(jié)等）對他們進行師德教育，讓他們的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現(xiàn)自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，筑牢各自的精神樂園。

　　（2）博覽群書，以書為友，提升素養(yǎng)促內(nèi)涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統(tǒng)一必讀書目《教育文摘》外，學校根據(jù)90后的獨特性，改變以往統(tǒng)一書目、統(tǒng)一閱讀的舊習慣，讓老師們自己提出閱讀書目，然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。

　�。�3）對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。與專家對話是學校校本培訓工作的特色，通過專家對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構(gòu)建屬于自己的理論內(nèi)涵和教學思想。

　　（4）同伴互助，多彩學習，資源共享齊發(fā)展。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習（青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習匯報、骨干教師經(jīng)驗交流、基本功練習等），幫助年輕教師不斷學習別人的先進經(jīng)驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發(fā)展領域上更加明晰方向。

　　（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”，智慧校園，促信息化素養(yǎng)提升。教師是學校教學工作開展的直接執(zhí)行者，先進教育理念的貫徹、先進教學模式的推進、先進教學方法的`探索，都需要通過他們來實施，所以提高教師的信息技術能力和素養(yǎng)勢在必行。學校新啟用，智慧校園正在建設中，所以目前只為老師們做了電子白板、錄播室等多媒體教室的相關培訓。

　　2.強化研修，激發(fā)教師成長力

　　學校已經(jīng)構(gòu)建了“實踐—反思—研究—再實踐”為特征的校本研修模式，積極為教師創(chuàng)建相互交流的文化氛圍。

　　（1）潛心研究，勤于寫作。新校啟用時，學校要求每位教師制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學情、班情等開展校本研修（語數(shù)英音體美均有學科課題）。學期末教師要梳理、總結(jié)、匯報自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，促進教師研究素養(yǎng)和綜合能力的提升。

　　（2）勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規(guī)定每位老師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。

　�。�3）善于反思，再登新高。個人反思：教師對教學過程進行反思，發(fā)現(xiàn)問題后尋求理論支持，繼而調(diào)整、改進自己的教學，提升實踐高度。群團反思：教師個人將參加活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，通過案例形式撰寫出來，與同行分享，同時總結(jié)活動的得失。經(jīng)驗交流：在總結(jié)經(jīng)驗時，要重視實踐效果的研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經(jīng)驗，匯聚反思促成長的正能量。

　　目前，學校將“培養(yǎng)一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”作為學校教師隊伍的培養(yǎng)目標，力爭以教師特長帶動學校的特色發(fā)展。

　�。ㄈ�）發(fā)展優(yōu)勢

　　1.辦學理念新穎先進。遼陽東路小學是一所新建的區(qū)直學校，區(qū)委區(qū)政府堅持高標準設計、高起點打造，教學設施一流，現(xiàn)代化教育裝備齊全，校園既典雅精致又蘊含濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。學校以“向陽而生”為核心理念，以“陽光育人育陽光人”為辦學特色，已經(jīng)初步構(gòu)建了“陽光管理”“陽光課程”““陽光課堂””陽光團隊”“陽光學子”這一“陽光教育”體系，著力打造陽光教育品牌學校。

　　2.領導班子團結(jié)務實。學校班子雖然人員數(shù)量較少，但班子成員辦事穩(wěn)健、作風正派、互補性強、凝聚力強、既能獨立思考、各抒己見，又能互相支持配合，統(tǒng)一意志。自從學校管理實施項目負責制后，聯(lián)合班成員中青結(jié)合，年輕負責人好學、易于接受新觀念、新思想，發(fā)展?jié)摿�很大；各負責人分工明確、責任心強，各自分管的工作都能較好地完成。

　　3.教師隊伍陽光向上。教師群體雖然過于年輕，但學歷水平和整體素質(zhì)較高，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，有愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、默默奉獻、勇于探索創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，學�；盍�強、發(fā)展后勁足。

　　4.外部資源充足優(yōu)質(zhì)

　�。�1）生源質(zhì)量越來越高。嶗山區(qū)人才公寓是學校的學區(qū)之一，后期公寓啟動，就會給學校帶來充足的家長資源、優(yōu)質(zhì)的學生生源。

　�。�2）注入高校資源。學校已經(jīng)與華師大簽約成功，后續(xù)專家、教授會定期到校，對學校發(fā)展進行全方位地指導。

　　（3）家長支持力度大。新校啟用近兩年，兩個級部的家長都非常支持學校的工作，也都盡全力提供利于學校、教師和孩子成長與發(fā)展的資源。

　�。ㄋ模┐嬖趩栴}

　　1.教師年齡結(jié)構(gòu)極不合理，過于年輕化。

　　2.缺少青年骨干教師的引領，導致學校中堅力量薄弱，各學科的教材解讀、課堂教學、班級管理、教科研水平等有待提高。

　　3.部分學科沒有專職教師，導致學校的頂層設計思路難以落實或者推進較慢，學校的工作想做出特色還有一定的難度。

　　4.家長的素質(zhì)水平參差不齊，加上學生年齡較小，學生的特長發(fā)展不突出。

　　四、發(fā)展目標

　�。ㄒ唬┛偰繕�。以培養(yǎng)“四有好教師”“四個引路人”為目標，落實“四個相統(tǒng)一”和“四個服務”等要求，實施教師“政治素養(yǎng)建設工程、人文素養(yǎng)提升工程、專業(yè)素養(yǎng)鍛造工程、身心素養(yǎng)健康工程”，有序推進各項培訓，為不同層面的教師搭建成長平臺。

　�。ǘ�）基礎性培養(yǎng)目標

　　1.新教師培養(yǎng)。強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。實施入職三年內(nèi)的“358”工程：上好三節(jié)課——匯報課、展示課、考核課。落實新入職的“五個一”工程；每年一次暑期集中培訓；每年參加一次“雙學雙促”走基層活動；每學期參加一次“名師課堂”聽課活動；每年參加一次區(qū)進修學校舉辦的區(qū)內(nèi)“選修”型培訓活動。每年寫一篇經(jīng)學校領導點評的新教師成長反思類總結(jié)。

　　2.骨干教師培養(yǎng)。逐步建立骨干教師人才后備庫，制定并實施“三級”骨干教師（一級省級、二級市級、三級區(qū)級）提升計劃，力爭每個年級每個學科至少有一名骨干教師）。

　�。ㄈ�）發(fā)展性培養(yǎng)目標

　　1.新教師培養(yǎng)。按照“一年學、二年仿、三年創(chuàng)”的成長要求，學會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導、會設計練習、會命題設計。

　　2.骨干教師培養(yǎng)。培養(yǎng)3-5名“業(yè)務精湛、培訓一流”的“雙師型”骨干教師；成為新青年教師培訓課程“名師課堂”“嶗山學堂”“集培專家”“青藍工程”的培養(yǎng)先鋒，以培代訓，提升骨干教師素養(yǎng)。

　　（四）年度目標詳見附件

　　五、培養(yǎng)任務

　�。ㄒ唬┱�治素養(yǎng)建設工程

　　1.提升教師思想政治素質(zhì)。加強理想信念教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加強愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

　　2.加強黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨支部和每名教師黨員。合理設置黨支部和黨小組，實現(xiàn)黨建與業(yè)務有機融合。到20xx年爭創(chuàng)三星級支部，20xx年創(chuàng)建四星級支部，20xx年創(chuàng)示范支部。大力推進支部黨員的示范作用，健全“雙培養(yǎng)”機制，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成骨干。開展典型學習宣傳活動，達到“培育一個，宣傳一人，帶動一片”的效應。

　　3.強化師德師風建設。實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質(zhì)的首要內(nèi)容。引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動，即家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動。完善師德考核內(nèi)容及方式，強化師德考核及結(jié)果應用。引導教師堅守新時代教師職業(yè)十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規(guī)嚴肅懲處。每年九月開展師德師風教育月活動，發(fā)掘師德先進典型，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、默默奉獻的新時代優(yōu)秀教師事跡，組織教育理念大討論、開展師德建設工程“六個一”活動。教師節(jié)期間開展“最美教師”“教書育人楷模”評選等活動，并采用攝制微視頻、宣傳片、巡回報告等形式大力宣傳。組織開展新教師入職宣誓、教師師德承諾和教師光榮退休等儀式，營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚尊師重教良好風尚，使教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。

　�。ǘ�）人文素養(yǎng)提升工程

　　4.開展全面全員、持續(xù)適度的讀書活動。通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體教職工中大力弘揚自覺讀書、熱愛讀書的新風尚。深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，到20xx年教師讀書覆蓋率達到100%。每學期每位教師至少研讀2-3本教育名著，撰寫3-5篇讀書反思，不斷提升教育能力與品質(zhì)。積極組織老師參加區(qū)級讀書實踐工程先進集體、先進個人，“嶗山區(qū)推動讀書人物”，“嶗山區(qū)讀書明星”，“嶗山區(qū)優(yōu)秀教育（教學）案例”的評選工作。

　　5.在教師中開展文明禮儀教育。教師是社會文明程度的重要標桿，在教師中廣泛開展以儀表舉止、語言交流、待人接物等方面的文明禮儀培訓，讓教師知禮、懂禮、習禮、用禮，提高教師文明禮儀素養(yǎng)。

　　6.在教師中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過經(jīng)典誦讀、開設專門課程、組織專題培訓等形式，汲取文化精髓，滋潤教師心田，傳承中華師道，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德。

　　（三）專業(yè)素養(yǎng)鍛造工程

　　7.打造具有過硬入職能力的新教師隊伍。健全新教師培養(yǎng)機制，加強新教師全員輪訓，實施突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。健全見習期教師考核機制，見習期滿且考核合格者予以轉(zhuǎn)正，見習期滿考核不合格者按有關規(guī)定延長見習期，爭創(chuàng)見習期“新秀教師獎”。按照“一年學、二年仿、三年創(chuàng)”的成長要求，落實新教師培養(yǎng)“五個一工程”，實施入職三年內(nèi)新教師“358”工程，著重從“師德與職業(yè)修養(yǎng)、教育理論與創(chuàng)新、學科專業(yè)與發(fā)展、課堂教學與實踐、班級管理策略與技能、現(xiàn)代化教學技術運用、課程建設與實施”等七個方面夯實新教師的教育教學實踐能力。

　　8.打造具有課程研究與實施能力的骨干教師隊伍。制定教師課程實施能力評估標準，不斷提高教師的課程能力。采用骨干教師成長雙培養(yǎng)模式，一是以提升課程研究力、實施力為核心，進行課程理論、教育學通識理論、文化知識素養(yǎng)等理論培訓；二是推選出符合條件的骨干教師作為講課專家參與區(qū)域內(nèi)教師培訓活動，將理論學習與教學主題研究、學科基本功培訓與課堂教學實踐有機融合，全面提升骨干教師教學實踐能力和指導帶教能力。每位骨干教師至少推出1門校級及以上精品課程。

　　9.打造具有過硬專業(yè)功底與綜合實力的音體美教師隊伍。以學科專業(yè)化、技能全面性為目標，通過“固強項、補弱項”的專業(yè)技能培訓，采取“走出去、請進來”等方式，建立多元化、系統(tǒng)性的教師培養(yǎng)體系，全面提升藝體教師專業(yè)技能水平及團隊指導能力。

　　10.打造名師、學科帶頭人等尖端教師隊伍。打造本校教育教學管理和科研專家團隊，提升名師、學科帶頭人的課程研究力和學術影響力。以激發(fā)個性專長潛能、提升研究品質(zhì)為核心，以學習前沿教育教學思想、理論、方法為重點，圍繞職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃、課程建設與實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，按照“集中培訓、實踐、再培訓、再實踐”的模式，邊學邊提升，邊學邊實踐、邊學邊指導服務教育教學，培植學科教學研究尖端人才。

　　11.建立班主任成長共同體。到20xx年建立全覆蓋、分層次、項目化、主題化的班主任培養(yǎng)體系，確保在崗班主任全員參與。爭創(chuàng)區(qū)級德育聯(lián)盟，促使班主任核心素養(yǎng)逐步提升。推選班主任積極參加班主任工作論壇，班主任沙龍、主題班會公開課和優(yōu)質(zhì)課的選拔。爭創(chuàng)區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、“德育先進工作者”，“功勛班主任”，實現(xiàn)班主任隊伍專業(yè)素質(zhì)的整體提升。

　　12.打造具有教育領導力的干部隊伍。注重年輕干部的選拔培養(yǎng)，激勵年輕干部新作為新?lián)�當，造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的干部隊伍。

　　13.注重科研引領，提升教師教育科研的能力。引導廣大教師以研究的視角聚焦日常教育教學，以研究促進日常教育教學質(zhì)量提高，鼓勵教師開展“微課題”研究，各教研組每學期至少有兩到三項“微課題”研究項目，并有相應的成果體現(xiàn)。通過研究，提高廣大教師育德能力及本體性知識、作業(yè)命題、實驗、信息技術、心理輔導等方面的專業(yè)能力。制定符合學校實際的校本培訓計劃，積極參與區(qū)級“教師發(fā)展先進學�！薄靶１狙行迌�(yōu)秀學�！钡脑u選。

　　14.大力提升教師信息化教育教學能力。著力構(gòu)建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結(jié)合，教師對教育e平臺、人人通平臺及高效課堂教學平臺的使用率每年提升20%。20xx年，基本達到“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的目標；20xx年基本達到“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標；20xx年實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，基本達到“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

　　15.提高教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力。落實教師發(fā)展三年規(guī)劃的設計、落實、評估診斷，定位要準確，做好教師個人發(fā)展成果的評估和考核標準的研定，使教師們能夠正確認識自我、規(guī)劃自我，使教師工作的發(fā)展評價更加科學、規(guī)范、持續(xù)。

　　（四）身心素養(yǎng)健康工程

　　16.加強教師身心健康管理。啟動教師心理健康全員培訓計劃，制定教師心理健康培訓方案，分層分類開展專題輔導。每學期至少舉行2次教師心理健康講座，進行有效心理疏導，引導教師積極參加心理健康知識學習，有效提高教師對心理問題的預防意識和教育教學中對學生的心理健康的教育意識。注重人文關懷，為教師營造一個輕松愉悅的工作環(huán)境，不斷提高教師的身心健康水平。

　　17.積極開展文體活動，全面提升教職工身體素質(zhì)。每年舉辦教職工跳繩比賽，乒乓球、籃球賽、排球賽、羽毛球賽等十余項體育比賽活動，推選優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽。開展師德活動月，舉辦豐富多彩的文藝、健康知識講座等活動，進一步豐富教職工的業(yè)余文體生活。

　　六、實施策略

　�。ㄒ唬┛茖W規(guī)劃，分層實施，加強教師梯隊建設

　　制定學校中長期發(fā)展規(guī)劃及年度規(guī)劃，明確發(fā)展目標，為不同年齡、不同學科、不同層次的教師搭建成長平臺。全體教師制定教師個人發(fā)展三年規(guī)劃，每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。

　�。ǘ�）統(tǒng)籌培訓，有的放矢，提升干部教師培訓實效

　　建立年度培訓需求調(diào)研制度，做好訓前調(diào)研，明確干部教師培訓實際需求，依托區(qū)建立的教師培訓基地，采取“請進來、走出去”的方式，拓展教師專業(yè)成長的寬度和深度。

　�。ㄈ�）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，壯大隊伍，建立科學的“名師”培養(yǎng)機制

　　以名師、學科帶頭人培養(yǎng)培訓為引領，堅持培養(yǎng)一批，帶領一批，影響一批，促進骨干教師成長為名師，名師、學科帶頭人成長為專家型教師。逐步構(gòu)建“見習教師一職初教師一成熟教師一骨干教師一學科帶頭人一特級教師—正高級教師”培養(yǎng)體系。

　　（四）突出內(nèi)涵，輻射引領，拓展學校培訓職能

　　加強校本培訓，爭創(chuàng)區(qū)級“教師發(fā)展學�！薄靶１狙行迣W�！�，提高校本研修專題化、系列化、課程化，突出校本培訓實效。

　�。ㄎ澹┱�策激勵，形成合力，完善干部教師激勵機制

　　按照政策有關規(guī)定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關優(yōu)待政策，營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表揚獎勵力度，完善教師榮譽體系。推選學校優(yōu)秀教師參加區(qū)級及以上級別的“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任”等教師榮譽評選活動。積極參與區(qū)級青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師等評選活動;設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業(yè)禮遇，持續(xù)開展優(yōu)秀教師休養(yǎng)活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷�！焙汀白蠲澜處煛�，充分展現(xiàn)當代教師的良好精神風貌。

　　七、保障措施

　�。ㄒ唬�強化組織保障

　　學校成立教師素養(yǎng)提升三年行動計劃領導小組和工作小組，把教師素養(yǎng)提升工作擺上重要議事日程，切實加強領導，強化黨建引領作用，實行“一把手”負責制，在各自職責范圍內(nèi)，制定具體措施，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人。每年至少開展一次針對教師素養(yǎng)提升工作的專題研究，每年開展1-2次“教師素養(yǎng)提升工作回頭看”活動。

　�。ǘ�）加強經(jīng)費保障

　　要將教師素養(yǎng)提升工作作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，優(yōu)化教育經(jīng)費支出，確保按照不低于年度公用經(jīng)費預算總額5%用于教師培訓，保障每名教師1000元的專項經(jīng)費用于培訓。制定嚴格的經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，加強經(jīng)費管理，強化監(jiān)督檢查。

　�。ㄈ�）強化考核督導

　　建立對教師素養(yǎng)提升情況的跟蹤、督導機制，將教師素養(yǎng)提升情況作為對學校績效考核的重要內(nèi)容，注重過程性考核，采用自我評價、學�？己说榷嘣�化評價方式，對教師素養(yǎng)提升工作進行全面、公正、客觀的評價。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）5

　　為全面貫徹落實局黨委、行政確定的堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路的作思路，加強隊伍建設，促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。結(jié)合教育實際，特制定我縣教職工素質(zhì)提升工程實施意見。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為導，遵循堂教育“揚長避短，錯位發(fā)展，遵循規(guī)律，辦出特”這一總體發(fā)展思路，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，以增強全縣教職工管理能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，促進教職工隊伍整體素質(zhì)的提高。為樹立全縣教職工新形象，構(gòu)建和諧教育，提高辦學水平，創(chuàng)辦人民滿意的`教育做出新的貢獻。

　　二、總體目標

　　通過培訓，整體提高我縣教職工隊伍思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和干部隊伍管理素質(zhì)，從而構(gòu)建我縣職工人才素質(zhì)優(yōu)勢，促進堂教育教學水平不斷提高。

　　三、主要任務

　　1、提高全縣教育管理干部素質(zhì)，提高教育管理水平。

　　2、提高全縣專任教師素質(zhì)，結(jié)合新課程標準，提高其理解教材、分析教材、使用教材的能力，增進課堂教學的有效性，促進教學質(zhì)量不斷提升。

　　3、提高全縣教職工的育人素質(zhì)，使全縣德育工作上一個新臺階。

　　4、提高教育系統(tǒng)中總務、后勤人員素質(zhì)，增強工作的規(guī)范性，提高工作效率，為教育教學做好支撐保障。

　　5、提高教育系統(tǒng)內(nèi)部安全保衛(wèi)人員素質(zhì)，增強安全責任感，豐富安全知識，提高安全工作技能技巧，為教育教學工作保駕護航。

　　四、實施形式

　　根據(jù)不同類別、不同對象采取靈活多樣的素質(zhì)提升形式，如集中培訓與分散自學相結(jié)合、理論學習與實踐操作相結(jié)合、一級培訓與二級培訓相結(jié)合、觀摩學習與交流研討相結(jié)合等主題活動形式。

　　五、組織管理

　　建立教職工素質(zhì)提升工程領導小組，組長由教育局黨委書記、局長擔任，副組長由教育局黨委副書記、教育局黨委委員、副局長、教育局黨委委員、副局長、教育局黨委委員、紀檢書記擔任。領導小組成員由擔任。領導小組下設辦公室，辦公室主任由局黨委副書記擔任。

　　教職工素質(zhì)提升工程在領導小組的領導下，由縣教師進修學校、縣中小學教師繼續(xù)教育辦公室負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，局相關科室制定具體實施方案，認真實施。

　　各學區(qū)、學校要高度重視，精心組織，在時間、經(jīng)費上給予相應的保障，各學區(qū)、學校還應建立相應的組織管理與業(yè)務指導機構(gòu)，確保管理到位、培訓到位。素質(zhì)提升工程實施情況將納入各學區(qū)、學校年度目標考核，對工作扎實、成績顯著的單位和個人將子以表彰。

　　六、考核與發(fā)證

　　1、考核形式：考核分為書面考核與實踐考核等形式。書面考核由進修校繼教辦會同各工作組和專業(yè)組組織實施，實踐考核由教職工所在片區(qū)及任職學校負責實施�？己司唧w時間由各工作組確定。

　　2、頒證：對考核合格的教職工，繼教辦將發(fā)給規(guī)范性學時證明，教育局將頒發(fā)統(tǒng)一制作的合格證書。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）6

　　按照學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃要求，為建設一支順應新時期教育改革和發(fā)展需要的師資隊伍，全面提升我院教師教育教學水平和整體素質(zhì)，特制定教師素質(zhì)提升工作實施方案。

　　一、指導思想

　　為全面貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[20xx]19號）和《教育部財政部關于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（20xx—20xx年）的意見》（教師[20xx]10號）文件精神和相關要求，以專業(yè)帶頭人和“雙師型”教師培養(yǎng)為重點，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、加強師德師風建設，努力建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍。

　　二、總體目標

　　實施優(yōu)秀師資隊伍培養(yǎng)。加強以專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師為主體的師資隊伍建設，努力打造行業(yè)有影響、省內(nèi)有名氣的專業(yè)教學團隊。

　　20xx年，培養(yǎng)50名以上院級專業(yè)帶頭人。使其在教育視野、專業(yè)建設、課程建設、教育教學研究能力等方面適應教育教學改革、創(chuàng)新發(fā)展的需要。

　　20xx年，培養(yǎng)省級教學名師5人，培養(yǎng)3-5名在省內(nèi)高職院校中有較大影響的專家學者，在科研、社會服務等方面發(fā)揮專業(yè)領軍作用，同時院內(nèi)培養(yǎng)10名院級名師。

　　20xx年，專任教師隊伍中教授、副教授占比達35％以上，碩士及以上學位的教師占比達70％以上，“雙師型”教師占比達90％以上，結(jié)合學科專業(yè)的發(fā)展及畢業(yè)生的市場需求，重點配置相關專業(yè)的教師資源。

　　20xx年，完成教師全員培訓一次。按專業(yè)帶頭人、骨干教師、合格教師等分類實施，完成專業(yè)帶頭人、教學名師、“雙師型”教師、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師、新入職教師隊伍的培養(yǎng)計劃，促進省級教學團隊建設。

　　20xx年，進一步完善我院教師發(fā)展機制。

　　三、主要內(nèi)容

　　（一）加強師德師風建設

　　在全院教師隊伍中，進一步加強職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力宣傳師德楷模先進事跡，引導教師潛心教書育人。健全師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內(nèi)容，實行師德一票否決制。在教師培訓特別是新教師崗前培訓中，強化師德教育特別是學術道德、學術規(guī)范教育。

　�。ǘ�）開展教師分類培養(yǎng)

　　1.專業(yè)帶頭人領軍能力培養(yǎng)。建立選拔機制，組織具有中級以上職稱、主持過相關科研教改課題或項目的專業(yè)帶頭人，采取集中面授、返崗實踐、再集中面授的交替進行的方式，進行為期不少于4周的培訓，重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發(fā)與推廣能力、課程開發(fā)技術、教研科研能力，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。

　　2.加強骨干教師培養(yǎng)。組織我院“雙師型”教師，采取集中面授與網(wǎng)絡研修相結(jié)合的方式，進行不少于4周的專項培訓，開設專業(yè)教學法、課程開發(fā)與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專題模塊，重點提升教師的理實一體教學能力、專業(yè)實踐技能、信息技術應用能力等“雙師”素質(zhì)；組織我院有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師到省內(nèi)外國家級（省級）重點學校、示范學校等優(yōu)質(zhì)學校，采取聽課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項目等方式，以“師帶徒”模式進行為期不少于8周的跟崗訪學，通過全面參與培訓院校教育教學實踐和管理工作，促進教師更新教育理念，提升教學能力、研究能力和管理能力，解決教育教學中的實際問題；結(jié)合教育部高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目，每年選派1-2名有突出創(chuàng)新能力和培養(yǎng)潛力的'優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)重點高等學校重點學科領域進行研修，及時跟蹤了解學術前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，提高教學科研能力和學術水平，增強創(chuàng)新意識，為學院發(fā)揮學術骨干作用奠定基礎。

　　3.推進合格教師培養(yǎng)。對于新入職的教師，每三年組織一次全覆蓋的校本培訓，使其及時了解學院發(fā)展歷史、組織架構(gòu)、相關政策和制度，樹立新入職教師的職業(yè)發(fā)展信心；對新入職教師進行合格培養(yǎng)，組織其參加省級崗前培訓，使其初步具備高職人才培養(yǎng)的教學能力和教學資格；完善新教師導師培養(yǎng)責任制，為年齡在35歲以下未經(jīng)培養(yǎng)指導的青年教師配備指導教師，發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，對青年教師進行教學科研、實踐環(huán)節(jié)的具體指導，加快青年教師成長。

　�。ㄈ�）開展文化建設活動

　　1.廣泛分享育人經(jīng)驗。根據(jù)階段性工作需要和教師實際需求，定期安排教學主題沙龍，使教師們樂于深入探討教學工作，分享教學工作經(jīng)驗，研究教學中亟待解決的問題。為日常教學氛圍的營造和教師教學能力的提升，發(fā)揮積極作用。

　　2.積極開展名師引領工程。聘請國家級教學名師、省級教學名師和在教學科研上有一定聲譽的知名學者，走進學院，為教師傳授教學科研的絕招、妙招，同時與外界建立廣泛的與專業(yè)相關的人脈網(wǎng)絡，為教師拓寬眼界、提高素養(yǎng)提供平臺。

　�。ㄋ模╅_通校企人員雙向交流合作渠道

　　1.選派教師到企業(yè)實踐鍛煉。采取考察觀摩、技能培訓、跟崗實習、頂崗實踐、在企業(yè)兼職或任職、參與產(chǎn)品技術研發(fā)等形式，組織我院專業(yè)課教師進行為期不少于5周/年的企業(yè)實踐。重點學習掌握前沿技術研發(fā)、關鍵技能應用等領域知識，以及企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、崗位（工種）職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化、應用技術需求等內(nèi)容，推進企業(yè)實踐成果向教學資源轉(zhuǎn)化，結(jié)合實踐改進教學方法和途徑，發(fā)掘我院技術為企業(yè)開展技術服務的新方式和新途徑。

　　2.設立兼職教師特聘崗。設立一批兼職教師特聘崗位，聘請企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到我院任教，兼職教師每人每學期任教時間不少于80學時。開展兼職教師教育教學能力崗前培訓，鼓勵兼職教師參與名師工作室建設、校本研修、產(chǎn)學研合作研究等工作。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織機構(gòu)

　　成立西安職業(yè)技術學院教師素質(zhì)提升工作領導小組，全面負責教師素質(zhì)提升領導工作。具體機構(gòu)和成員如下：

　　組長：李教社

　　副組長：鄔連東

　　成員：學院教師發(fā)展中心主任、各系（院）主任（院長）、教科研等相關部門負責人；辦公室設在學院人事處（教師發(fā)展中心），辦公室主任由人事處處長（教師發(fā)展中心主任）兼任。

　�。ǘ�）職責分工

　　學院教師素質(zhì)提升辦公室負責政策引導、對外聯(lián)絡和宏觀工作組織，各系院負責教師素質(zhì)提升工作的具體落實，各相關職能部門配合工作實施。

　�。ㄈ�）經(jīng)費保障

　　根據(jù)教師素質(zhì)提升發(fā)展工作的需要，學院年度財務預算要安排專項經(jīng)費，重點用于教師發(fā)展活動的開展。每年預算的專項經(jīng)費應與年度計劃相適應。經(jīng)費使用上要保證重點，兼顧一般，集約化使用經(jīng)費，確保經(jīng)費使用效益的最大化。

　�。ㄋ模┒綄гu估

　　健全工作績效評價和激勵制度，定期開展專項督查，完善評價指標體系，采取自我評估、匿名評教、專家抽評、第三方評估等方式開展工作績效評估，評估結(jié)果作為經(jīng)費分配、任務調(diào)整、考核獎勵的重要依據(jù)。

職工素質(zhì)提升工作方案（精選7篇）7

　　為貫徹落實《全省基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃(20xx-20xx)實施方案》及大興安嶺地區(qū)基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃培訓會議精神，進一步探索新時代基礎教育教師隊伍建設的新機制、新途徑、新方法，加快推進我縣基礎教育教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提升基礎教育教師教書育人的能力素質(zhì)，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍�，F(xiàn)結(jié)合我縣教育工作實際，保證“提升計劃”有效實施，特制定本實施方案

　　一、指導思想

　　以《全省基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃(20xx-20xx)實施方案》為依據(jù)，以省地競賽評審方案為依托，以省地縣基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃培訓會精神為遵循，立足中小學校（幼兒園），加快提高我縣教師專業(yè)化水平，增強教師能力素質(zhì)提升工作的責任感、緊迫感和使命感，把教師能力素質(zhì)提升作為教育發(fā)展的前提和基礎，因校制宜，落實一把手責任，提高工作標準，健全推進方案，加強管理監(jiān)督，確保計劃落實，推動我縣基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　二、工作目標

　　在20xx年秋季學期至20xx年春季學期的五年時間內(nèi)，圍繞“一個目標”建立高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，通過校內(nèi)與縣級“兩層考核”；教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力“三個導向”；上崗培訓、技能訓練、教學過關、團隊建設的“四個載體”；普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長（園長）的“五個層面”；教育教學理論、思想政治與師德師風素養(yǎng)、課程與教材、校長領導力等“六個板塊”；專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課等“八種形式”；教學設計、作業(yè)設計、試題命制等“十項競賽”，以賽促訓、以訓促學、以考促用，樹立教師隊伍建設“能力素質(zhì)風向標”，推動全縣基礎教育的“質(zhì)量革命”。

　　三、重點工作

　�。ㄒ唬┤珕T培訓

　　1.培訓對象：全縣普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長。

　　2.教師培訓：20xx年1月15日前，完成1-2次以中小學校（幼兒園）為單位的校本培訓。教師培訓以“校本培訓”為主體，內(nèi)容以課程與課堂為核心，結(jié)合教學工作，以落實課程標準和教材為重點，加強實踐反思，促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。培訓內(nèi)容從教育教學理論、思想政治與師德師風素養(yǎng)、課程與教材、教學方法與信息技術手段、教學（班主任）基本功等五個板塊中選�。慌嘤栃问娇刹捎脤ｎ}報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課、作業(yè)設計與試題命制、課件制作與軟件應用、教學改進與教學述評、板書板畫與演講朗誦、主題班（隊）會設計與教育案例分析等八種形式。通過培訓，提高一線教師的教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力。

　　3.校長培訓：依據(jù)《大興安嶺中小學校長培養(yǎng)與培訓工作計劃》，各校要配合好教育局、教師進修學校組織參加好地級層面的200名校長中小學校長在職提高研修培訓、30名骨干校長高級研修培訓、名校長工作坊及名校長聯(lián)盟研修活動、通過本地集中研修、省外高校集中培訓和異地名校掛職鍛煉等方式，促進校（園）長管理方法、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的提升。

　　4.培訓管理：完善培訓體系和培訓制度，要求各校園建立校長（園長）及教師個人培訓檔案，實施學分制，確保每位教師每年校本培訓不少于24學分（1小時為1學時，1學時計算1學分）；支持教師制定自主研修、自主發(fā)展年度規(guī)劃，開展自主選學，規(guī)劃及選學內(nèi)容存入培訓檔案，完善教師隊伍建設行動策略和推進制度，激發(fā)辦學活力。

　�。ǘ�）過關考核

　　1.個人能力素質(zhì)考核

　　考核內(nèi)容：以當年校本培訓內(nèi)容為主，強調(diào)實際運用，重

　　點考查教師學科專業(yè)知識和學科核心素養(yǎng)，學科教學能力和基

　　本技能，教學評價與學生發(fā)展指導能力。

　　考核方式：20xx年1月15日前，以中小學校（幼兒園）

　　或縣為單位，組織教師統(tǒng)一測試，成績存入教師業(yè)務檔案

　　2.課堂教學質(zhì)量考核

　　考核內(nèi)容：以當年課堂教學成效和一線學生工作情況為主，

　　重點考核教師課堂教學質(zhì)量和教書育人水平。

　　考核方式：20xx年12月20日前，完成首輪校內(nèi)、教研室線上與線下相結(jié)合的'“推門聽課”。

　　3.考核管理：各校園建立健全教師考核辦法，遵循“突出重點、分類要求”原則，針對不同崗位、教學成長不同階段的教師，構(gòu)建分層分類的考核體系；引入學生評教、同行聽課、專家督導等方式�？己伺c事業(yè)單位工作人員年度考核合并進行，實行“一學年一考核”制度；考核結(jié)束公布“三個率”，實行“一加減”“六掛鉤”�？己酥卦诖龠M教師反思，為教師診斷教學、改進教學和促進專業(yè)發(fā)展提供服務。

　�。ㄈ�）三級競賽

　　1、三個級別：縣、地、省

　　2、兩個系列：教師系列、校長（園長）系列

　　3、競賽時間：競賽每年舉辦一輪，縣每年秋季學期末完成，地級每年春季學期初完成，省級競賽每年春季學期末完成。

　　4、競賽類別：

　　競賽分十個項目。一是教學設計競賽，內(nèi)容包括游戲設計（僅面向幼兒園教師）、課例設計、單元教學設計、項目化學習設計、學習活動設計等；二是說課賽課競賽，內(nèi)容包括學科教學說課、實驗教學說課、單學科賽課、STEM等綜合學科賽課、同課異構(gòu)等；三是作業(yè)設計競賽，內(nèi)容包括預習作業(yè)、導學作業(yè)、診斷作業(yè)、探究性和實踐性作業(yè)、長周期作業(yè)、跨學科作業(yè)等；四是試題命制競賽，內(nèi)容包括日常檢測試題、學業(yè)水平考試試題、中考試題、高考試題等；五是課件制作競賽，內(nèi)容包括應用于說課的多媒體課件、支持課堂教學的多媒體課件、微課等；六是教學述評競賽，內(nèi)容包括教學改進方案、教學案例、學科教學述評等；七是板書板畫競賽，內(nèi)容包括粉筆字板書、粉筆字板畫等；八是演講朗誦競賽，內(nèi)容包括講故事（僅面向幼兒園教師）、讀書報告、師德演講、詩文朗誦（僅面向語文、外語教師）等；九是班主任基本功競賽，內(nèi)容包括主題班（隊）會方案設計、情境問答、教育案例等；十是校長領導力競賽，內(nèi)容包括學校發(fā)展規(guī)劃、課程建設、課堂教學改革、隊伍教師建設、教育資源整合等辦學思想專題研討與答辯等。競賽項目內(nèi)容應與一線培訓和兩層考核的內(nèi)容相一致

　　5、競賽方式：十項競賽分材料評審和現(xiàn)場競賽兩類。材料評審類競賽包括教學設計、作業(yè)設計、課件制作、試題命制、教學述評五項內(nèi)容，要求在20xx年1月15日前完成�，F(xiàn)場競賽類包括說課賽課、班主任（心理健康）基本功、校長領導力、演講朗誦、板書板畫競賽五項內(nèi)容，要求在20xx年3月30日前完成。

　　6、競賽承辦：校級競賽由各校承辦，縣級競賽由縣教師進修學校承辦。

　　7、競賽組織：遵照“兩系列”、“三級別”、“四分類”、“三分組”、“三獎項”、“一傾斜”、“一冠名”、“七合并”、“四掛鉤”等操作辦法，科學規(guī)范組織競賽，有效利用競賽結(jié)果。學校按課程標準、課時比例、教師比例，分學段、學科確定選送參加縣級競賽的教師名額。凡參加過一輪競賽的教師原則上不再參加第二輪競賽，本縣情況再定。

　　四、領導組織

　　成立呼瑪縣基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在呼瑪縣教研室。

　　教師能力素質(zhì)提升計劃領導小組：

　　組長：王振山

　　副組長：

　　成員：

　　教師能力素質(zhì)提升計劃辦公室：

　　主任：魏秀芬

　　副主任：

　　成員：

　　五、保障措施

　　（一）提高政治站位。

　　教師是教育的第一資源，也是推動教育發(fā)展的第一動力。振興教育必先振興教師，優(yōu)先發(fā)展教育也必須優(yōu)先建設教師隊伍。廣大教師要重視學習型個人建設，立足課堂主陣地，勤練教學基本功，不斷升華教學理念和教學思想，不斷提升教書育人的能力素質(zhì)。各校一把手要高度重視教師能力素質(zhì)提升工作，真正將其擺在教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，作為攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，抓緊抓實，抓細抓好。

　　（二）強化責任擔當。

　　要將省地縣《實施方案》作為推進教師能力素質(zhì)提升的集結(jié)號、作為實現(xiàn)我縣教師隊伍整體素質(zhì)提升的大契機、大平臺，要不折不扣落實意見，結(jié)合實際制定細則，明確任務分工和責任歸屬，形成一把手負總責、分管副校級領導具體抓、相關主任協(xié)調(diào)抓、各方力量一起抓，縣教育局統(tǒng)領、教師進修學校主抓、各校支撐、無縫對接的全覆蓋工作格局。各校要結(jié)合省地縣文件精神制定本校教師能力素質(zhì)提升計劃實施方案，實施方案中設立的學校領導小組要與縣級領導組織相對應，成立學校教師能力素質(zhì)提升計劃辦公室，明確計劃實施的負責人及管理人員。實施方案紙質(zhì)稿由校長簽字，加蓋學校公章，于1月10前上交到教師進修學校魏秀芬處。

　�。ㄈ�）務求工作實效。

　　教師能力素質(zhì)提升工作時間緊、任務重、要求高，范圍廣、類型多、數(shù)量大；學校要加強統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)謀劃，注重發(fā)揮基層教學組織的作用，以年級組、教研組、備課組、教學團隊、班主任團隊等為基礎，建設學習共同體，充分釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力，強化過程管理、留痕管理、監(jiān)督檢查、經(jīng)費支持，實現(xiàn)全縣教師能力素質(zhì)提升工作換擋升級、提質(zhì)增效。

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