有關教學設計方案范文6篇
為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的有關教學設計方案范文，希望能夠幫助到大家。
有關教學設計方案范文1
教學目標：
1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。
2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。
3、看圖作文。
4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。
教學重點：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。
教學難點：
指導學生寫好作文。
教學時間：
三課時
課前準備：
搜集、交流有關保險的知識。教學過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
二、在理解的基礎上背誦。
反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
(1)這篇短文講了一件什么事?
(2)你還知道那些有關保險的事情?
(3)交流你搜集的資料、知識。
第二課時
教學目標：
看圖作文。
教學重點：
有順序地觀察圖畫。
教學難點：
指導學生寫好作文
教學過程：
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
有序觀察，看懂圖意;
合理想象，豐富畫面;
編寫故事，符合圖意。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時
教學目標：
實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。
教學重點：
提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。
教學難點：
學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學過程：
一、激發(fā)學生參加活動的'積極性。
辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。
三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。
1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。
2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。
3、書寫工整，盡量不寫錯別字。
四、展示小報，互相學習。
有關教學設計方案范文2
【教材簡析】
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣�！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。
【教學目標】
1、識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進一步了解宋詞的有關知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。
【教學難點】
想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
【課前準備】
1、了解詩人的生平。
2、收集有關宋詞的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的`歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：
讀正確，讀通順。
2、指名讀詩，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩，通過，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流，適時點撥。
三、再讀古詩，理解詩意
1、再讀古詩：
想想每句詩的意思，可以與人合作。
2、匯報：
用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
四、想象詩境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學生閉目想象。
2、學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
3、學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、全班交流，教師適時點撥引導。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結學法，自讀感悟
1、總結學習方法：
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
2、自讀古詩，了解大意：
�、抛杂勺x詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
�、浦该鲗W生讀，正音。
(注意讀準“篙、棹”。)
�、嵌喾N形式讀詩，要求正確、流利。
⑷自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�、尚〗M交流。全班交流。教師適時點撥。
3、再讀感悟，體會詩境：
�、抛杂勺x詩：
邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
�、迫嘟涣�，說說你所想象的畫面，要求：
內容具體，人物形象生動。
⑶師生共同評析。
4、品評詩句，悟其感情：
詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?
(喜愛。)
5、感情朗讀，熟讀成誦。
六、拓展活動
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
有關教學設計方案范文3
教學目標
1、認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等６個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
教學重點
1、引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
2、通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。
3、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點：
1、在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
2、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。
教學過程：第一課時
一、看圖識字，引出生字
1、夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？（學生自由發(fā)言）
2、我請大家看一幅很美的.圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作，學習生字
游戲：找朋友找出生字新朋友
1、帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧�。ㄗ杂删氉x）
3、男女生比賽讀。
4、抽讀生字卡片。（打亂次序）
5、學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
�。�、學生找字卡。（識字大王、識字小老師）
７、游戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1、自由試讀識字兒歌。
要求：
�。�1）讀準每個字的字音。
�。�2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！
2、合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3、全班展示讀。反復練讀這三句。
4、表演讀：星星創(chuàng)作獎神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演�？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5、全班展示：全班配合讀，小組表演。
�。�、小組比賽讀。
�。�、拍手連讀。
８、游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網(wǎng)忙
四、合作學習，識記生字
1、分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2、小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網(wǎng)
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規(guī)律識字
1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1、指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
2、教師范寫。
3、學生書空。
4、學生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？
有關教學設計方案范文4
【教學目標】
1、認識__六個生字。
2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。
3、了解課文的內容及敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文，理清__敘述的順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學過程】
一、談話導入，揭題解題
春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。
板書：
晏子
他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。
板書：使楚
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：
�、艅涌凇邮�、用心朗讀。
�、扑伎颊n文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的.? 2、全班交流，檢查自學情況。
三、細究重點，突破難點
讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢? 1、學習課文第三自然段：
�、趴焖倌x這一段，思考、討論：
楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關的句子。指名回答，并板書：
鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國
�、破肺鲫套討兜脑�，體會妙處：
晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。) ①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。
�、谌绻套酉氚阉囊馑急磉_得更明白些，該怎樣說? ③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢? ⑶指導朗讀：
面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。
2、自學四、五自然段：
⑴小組合作學習四、五自然段，要求：
�、俜磸驼b讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。
�、诟鶕�(jù)第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。
�、品答佔詫W情況：
�、儋|疑問難。
�、谶x擇有特色的板書指名上臺書寫。
�、郾硌菰u價。
3、剛才我們認真學習了這三個故事，下面請同學們任選一個故事進行表演，可以是組內合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。
4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。
四、課堂總結，學習寫法
1、總結課文內容：
這節(jié)課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么? 2、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?引導學生從__內容與寫作特點兩方面來談。
五、課后練習，拓展延伸
1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。
2、復述故事：
如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況? 3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說? 4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：
�、糯蠡飪喊研渥优e起來，就是一片云。 ( )
�、拼蠡飪核σ话押�，就是一陣雨。 ( )
�、墙稚系男腥思绨虿林绨�，腳尖碰著腳跟。 ( ) ⑷撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )
【板書設計】
晏子使楚
受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王
鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國只好開城門
不中用下等人──下等國只好陪著笑
沒出息水土不同只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
有關教學設計方案范文5
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學目標：
1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學過程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的`羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬�、表達方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ǘ�、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
有關教學設計方案范文6
教學目標：
1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數(shù)的加法。
2、讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3、使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4、初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。
教學重點：體驗加法含義，學會5以內數(shù)的加法。
教學難點：能夠正確看圖列式。
教學準備：計算機、實物展臺、投影。
教學設計：
(一)創(chuàng)設情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。
(二)動手操作，體驗加法含義
1、小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)
2、擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。
(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。) (2)參照課件演示，放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學生獨立操作，教師個別指導。) 3、根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。) 4、試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。) (1)引導學生看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關系。
(2)學生獨立列式計算�！�+□＝□ □+□＝□
(3)組織學生結合圖與同桌說說算式。
(三)應用新知，解決問題(書上的.“練一練”)
1、第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。
2、第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。
3、第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。
4、說一說，算一算。（利用信息技術演示課件，出示小明一家的圖畫。）
(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當?shù)谋頁P。教師小結：這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
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