設(shè)計(jì)方案模板（通用16篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。
二、開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)角：（4個(gè)）
（1） 陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè)場(chǎng) （2）欣欣的家
�。�3）軒軒的家 （4）曉鳳配菜有限公司
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
師：寶貝們，剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）現(xiàn)在我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一起去玩玩吧！
要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買菜等請(qǐng)打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。
教師觀察幼兒活動(dòng)情況。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
老師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
康復(fù)班游戲活動(dòng)說(shuō)課
王美英
孩子通過(guò)扮演各種角色，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)周圍社會(huì)生活的'認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過(guò)角色的扮演，可以使孩子學(xué)習(xí)在不同生活情境中采取相應(yīng)舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（特別喜愛(ài)表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說(shuō)的話和做的動(dòng)作。利用角色游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。
本次游戲的目標(biāo)是：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。
設(shè)計(jì)方案 2
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系
素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、運(yùn)用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識(shí)和自主能力。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。
2.注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識(shí)傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點(diǎn)。教師在處理教材時(shí)，要弄清知識(shí)的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動(dòng)新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強(qiáng)了對(duì)舊知的鞏固，又增強(qiáng)了對(duì)新知的渴求。
3.遵循學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律
我們常常不自覺(jué)地以教者的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這違背了主體教學(xué)原則。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問(wèn)題、方法，還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會(huì)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體的觀念。
4.遵循教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)原則
交往教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動(dòng)過(guò)程。如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程就會(huì)流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)�，F(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)的教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)論，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動(dòng)。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開(kāi)討論，師生之間展開(kāi)交流，教師之間探討經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)課堂教學(xué)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)
一份完備的“學(xué)教練”導(dǎo)學(xué)案少不了目標(biāo)設(shè)計(jì)、自學(xué)提綱、自主練習(xí)、合作探究、變式拓展、回扣目標(biāo)、課堂反饋等，這些構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。
1.目標(biāo)設(shè)計(jì)
一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課的組織教學(xué)也應(yīng)有特定的教學(xué)目標(biāo)。如果沒(méi)有了目標(biāo)，一堂課將是一盤散沙，不知所云。
2.自學(xué)提綱
“導(dǎo)學(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。
3.自主練習(xí)
設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)能夠完成的一些小練習(xí)，不宜過(guò)難，應(yīng)以基本概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用為主。在課堂上可以讓學(xué)生小組交流，并提出質(zhì)疑，老師不需要全部講解，適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
4.合作探究
導(dǎo)學(xué)案不僅要設(shè)計(jì)教師如何講，還要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)師生合作。因此，例題的選擇和設(shè)計(jì)很重要。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋，下功夫，精心設(shè)計(jì)。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，留給學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)議、會(huì)練，授之以法，通過(guò)靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
5.變式拓展
在例題的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加以變式，加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。
6.回扣目標(biāo)
主要是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)還存在哪些疑惑，提出來(lái)大家一起討論，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遺漏。題量控制在3～5個(gè)選擇題，時(shí)間5分鐘。
三、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)
1.導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)
導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學(xué)習(xí)的工具，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是整個(gè)過(guò)程的主體。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，老師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
�。�3）問(wèn)題性原則：知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。
（4）層次性原則：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
�。�5）探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式
“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。
�。�1）集體備課
備課組長(zhǎng)安排組員提前一周主備安排好的課時(shí)，在集體備課時(shí)間先進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)、選擇選題、設(shè)計(jì)教學(xué)流程進(jìn)行，然后其他老師提出一些建議，最后形成定稿。
�。�2）提前發(fā)放
上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)做到心中有數(shù)。
設(shè)計(jì)方案 3
半日活動(dòng)指導(dǎo)思想：
從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動(dòng)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣和需要，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中獲得和諧發(fā)展，
半日活動(dòng)總目標(biāo)：
激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、生活中與同伴友好合作。
教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動(dòng)。
半日活動(dòng)流程：
一、來(lái)園
1、開(kāi)窗通風(fēng)，整理自然角。
2、熱情迎接幼兒來(lái)園，并和幼兒一起觀察自然角植物的變化，指導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。
二、晨間戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)
1、目標(biāo)：通過(guò)玩大型玩具以及一些自制體育材料，發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作。
2、材料提供：大型玩具、沙包、紙棒等輔助材料。
3、過(guò)程：
�。�1）準(zhǔn)備活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒環(huán)繞操場(chǎng)跑步，做身體的準(zhǔn)備動(dòng)作。
�。�2）基本活動(dòng)：分散活動(dòng)。
�。�3）放松活動(dòng)：花兒和風(fēng)
生活活動(dòng)：活動(dòng)前根據(jù)天氣情況提醒
幼兒適當(dāng)減少衣服，活動(dòng)中注意幼兒
的運(yùn)動(dòng)量，關(guān)心個(gè)別體弱幼兒，活動(dòng)后及時(shí)穿上外套。
三、早操
目標(biāo)：排隊(duì)迅速，做操動(dòng)作合拍、有力。
內(nèi)容：（1）律動(dòng)《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操
四、晨間談話
內(nèi)容：談?wù)劤块g活動(dòng)情況，談?wù)効鞓?lè)的雙休日。
五、科學(xué)活動(dòng)：《紙的力量》執(zhí)教者：洪蕾
（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：紙若干、實(shí)驗(yàn)材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，激發(fā)興趣。
�。�1）出示紙，請(qǐng)幼兒和紙比力氣。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個(gè)小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開(kāi)了。
2、出示另一張紙，請(qǐng)幼兒用拉的'方法和紙比力氣。
3、交流引導(dǎo)，尋找原因。
（1）引導(dǎo)幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開(kāi)，而拉紙時(shí)，用了很大的力氣也拉不開(kāi)？
�。�2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。
4、游戲驗(yàn)證：
（1）幼兒實(shí)驗(yàn)，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。
�。�2）師生共同實(shí)驗(yàn)，讓紙和小椅子比力氣。
六、生活延伸：
工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個(gè)道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）六、美術(shù)活動(dòng)：《蠟刻畫(huà)》執(zhí)教者：黃麗華
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)：
1、幫助幼兒了解蠟刻畫(huà)的獨(dú)特作畫(huà)方式，
2、激發(fā)幼兒對(duì)蠟刻畫(huà)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用小棒木片，
4、大膽地在蠟紙上作畫(huà)。
�。ǘ�(zhǔn)備：
蠟刻畫(huà)作品、水彩筆畫(huà)作品、黑蠟紙、小木棒、小木片、課件、音樂(lè)磁帶。
（三）過(guò)程：
1、引題激趣：
�。�1）出示蠟刻畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)蠟刻畫(huà)的興趣。
�。�2）出示蠟筆畫(huà)、水彩筆畫(huà)，與蠟刻畫(huà)作比較，使幼兒初步了解蠟刻畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀察討論：
（1）運(yùn)用課件，展示蠟刻畫(huà)的作畫(huà)步驟。
（2）教師示范畫(huà)“海底世界”里的熱帶魚(yú)。
（3）幼兒相互討論自己想要“畫(huà)什么”。
3、自由創(chuàng)作：
�。�1）放音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的情況。
4、交流體驗(yàn)：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。
七、戶外活動(dòng)：玩球
目標(biāo)：積極參與，練習(xí)球的各種玩法，并能與同伴合作玩。
八、餐前活動(dòng)及就餐。
餐前活動(dòng)：個(gè)別幼兒向大家介紹“十萬(wàn)個(gè)為什么”的小知識(shí)。
午餐要求：愉快地吃完自己的一份飯菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干凈；收拾自己的食物殘?jiān)?/p>
設(shè)計(jì)方案 4
活動(dòng)要求：
每個(gè)班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要有兩人來(lái)做，心理委員作為活動(dòng)主持人，另一人作為助手。如請(qǐng)其他班級(jí)心理委員時(shí)要請(qǐng)其做自我介紹。每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后要必須進(jìn)行活動(dòng)感受分享。
活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)：
“各位同學(xué)大家好，今天我們利用(班會(huì)體育課)的時(shí)間開(kāi)展一次心靈拓展活動(dòng)。我是今天活動(dòng)的主持人，這是我這次活動(dòng)的搭檔(介紹你的助手)。希望大家能在全身心的投入活動(dòng)中，去體驗(yàn)活動(dòng)帶給自己的內(nèi)心感受。接下來(lái)活動(dòng)正式開(kāi)始�！�
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一項(xiàng)熱身活動(dòng)：全班同學(xué)圍成一個(gè)大圓站立(可以按照體育隊(duì)形一排一排走動(dòng)圍圓)。
一、虎口脫險(xiǎn)
全體同學(xué)，圍成一圈后，伸出雙手。左手食指向上，右手掌心向下。將自己的左手食指放在旁邊人的右手掌心下方。當(dāng)主持人說(shuō)道一個(gè)字或詞(自己決定)的時(shí)候，每個(gè)人的左右迅速逃離另一人的右手掌心，同時(shí)右手掌心迅速的抓取另一人的左手食指。
主持人詢問(wèn)：在我說(shuō)到這個(gè)(字或詞)的時(shí)候，你的`第一反應(yīng)是什么?第一動(dòng)作是什么?
引導(dǎo)：(得失關(guān)系、第一事件和第二事件的關(guān)系、存在與幻想的關(guān)系)
二、生命線
每位同學(xué)拿出一張紙，在紙上畫(huà)出一條線段，在起始端標(biāo)注0，在結(jié)尾端標(biāo)注自己的預(yù)計(jì)死亡年齡(學(xué)生自己決定)，按照比例找見(jiàn)現(xiàn)在自己的年齡段，并標(biāo)注出來(lái)，然后現(xiàn)在想幾個(gè)問(wèn)題，在你經(jīng)歷過(guò)的歲月中，也就是0到你現(xiàn)在的年齡中，最讓你難忘的三件事。(寫(xiě)完后)在你未來(lái)的時(shí)間中，也就是現(xiàn)在年齡到你預(yù)計(jì)死亡年齡這一段時(shí)間，你最想做的三件事。然后與大家進(jìn)行分享。
引導(dǎo)：(過(guò)去的是無(wú)法改變的，抓住現(xiàn)在的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo))
分享環(huán)節(jié)：
活動(dòng)環(huán)節(jié)，到此結(jié)束，接下來(lái)我想請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一下，他在活動(dòng)中的感受，與大家進(jìn)行一下分享。(先讓同學(xué)自己主動(dòng)說(shuō)，然后再隨機(jī)找?guī)讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行表達(dá))
最后感謝大家參與今天的活動(dòng)，以后類似的活動(dòng)，心理中心還會(huì)開(kāi)展，希望我們的班級(jí)能在我們每個(gè)人的積極努力下，成為沁縣中學(xué)最優(yōu)秀，最團(tuán)結(jié)的班集體。(大聲詢問(wèn)大家)大家有用沒(méi)信心?
好的，今天活動(dòng)到此結(jié)束，下來(lái)每個(gè)人寫(xiě)一份活動(dòng)的感受，不限制字?jǐn)?shù)，只要能把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)就行。
設(shè)計(jì)方案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎磸�(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
�。�、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
�。�、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
�。病Ⅲw會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。
學(xué)生：借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。
愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示山市的美景。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、整體感知
二、導(dǎo)入
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
介紹作者、作品：
作者：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近５００篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
四、誦讀課文
�。�、第一遍，教師范讀；第二遍，學(xué)生自瀆；第三遍，學(xué)生齊讀。
�。病⒆⒁庀铝屑哟肿值淖x音：
奐 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì
亙 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū
�。场⒏鶕�(jù)查閱工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的含義：
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目
風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
�。础W(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。
�。怠W(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
�。�、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
注意理解下列加點(diǎn)詞的意思：
�、� 相顧驚疑（你看看我，我看看你）
�、� 數(shù)年恒不一見(jiàn)（經(jīng)常）
�、� 無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）
�、� 高垣睥睨（高墻）
�、� 連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）
�、� 歷歷在目（清清楚楚）
�、� 一切烏有（烏，同無(wú)）
�、� 黯然縹緲（隱隱約約）
�、� 裁如星點(diǎn)（裁同才）
�、� 窗扉皆洞開(kāi)（窗戶）
�、� 或憑或立（靠著）
�、� 倏忽如拳如豆（突然）
⒀ 見(jiàn)山上人煙市肆（集市）
７、想一想該怎樣翻譯：
⑴ 相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。
大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。
�、� 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。
城中有像樓閣的'，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。
⑶ 既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。
�、� 而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
五、作業(yè)
課后練習(xí)一、二
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、檢查作業(yè)
�。薄⒔忉屧~語(yǔ)。
２、口頭翻譯。
二、研讀思考
�。�、山市從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個(gè)階段？
明確：
綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段：
�、� 初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
�、� 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫(xiě)一筆：高原睥睨，連亙六七里。頗有恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。
�、� 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因風(fēng)定天清，一切烏有，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫(xiě)幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。
�。�、作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的？
明確：是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見(jiàn)、既而、逾時(shí)等。
�。�、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中忽表明了山市出現(xiàn)得很迅速，倏忽，表明山市變化的突然性，無(wú)何未幾既而逾時(shí)等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。
４、文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？
明確：
主要采用了以下修辭方法。
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
三、拓展延伸
�。薄⒄归_(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞，然后總結(jié)補(bǔ)充，其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是，此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
２、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)１９１頁(yè)）
四、作業(yè)
�。薄⒄n后查閱有關(guān)海市蜃樓的資料。
�。病㈤喿x體會(huì)蒲松齡其他的文章。
設(shè)計(jì)方案 6
一、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問(wèn)題
公司現(xiàn)階段實(shí)行“崗位工資+績(jī)效獎(jiǎng)金”結(jié)構(gòu)的薪酬管理體系，雖在薪資結(jié)構(gòu)中有“浮動(dòng)工資”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可在實(shí)際操作中并沒(méi)按要求對(duì)各崗位實(shí)行考核，這樣浮動(dòng)工資也就變成了固定工資，因此，現(xiàn)階段員工的薪資均屬固定薪資。這種薪酬體系缺乏激勵(lì)機(jī)制，且對(duì)同崗薪資而言，平均主義思想嚴(yán)重，有點(diǎn)吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，隨即產(chǎn)生：
�。�1）想留的人留不住，不想留的人一個(gè)也不走；
�。�2）員工工作積極性低的問(wèn)題。隨著公司的不斷發(fā)展壯大，目前的薪酬制度已無(wú)法適應(yīng)，需要建立一套新型的、科學(xué)的薪酬體系，以發(fā)揮薪酬的最佳激勵(lì)效果。
二、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問(wèn)題
如何在原有薪酬體系之下設(shè)計(jì)出行之有效的激勵(lì)約束機(jī)制？
對(duì)不同職系如何設(shè)計(jì)有針對(duì)性的薪酬管理模式？
如何處理按資分配和按勞分配的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系？避免“大鍋飯”的問(wèn)題？
如何打破身份界線，統(tǒng)一設(shè)計(jì)薪酬體系，向企業(yè)崗位工資制轉(zhuǎn)變？
如何將個(gè)人收入與公司業(yè)績(jī)、部門績(jī)效和個(gè)人績(jī)效掛鉤，發(fā)揮績(jī)效考核管理驅(qū)動(dòng)作用？
三、薪酬方案設(shè)計(jì)的總體思路、原則和步驟
1、基本原則
�。ㄒ唬┖侠砝_(kāi)收入差距，優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，工資報(bào)酬向重點(diǎn)部門、關(guān)鍵崗位、骨干員工及一線人員傾斜，向持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的員工傾斜。
�。ǘ﹫�(jiān)持工資分配與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的原則。員工的收入與企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)緊密相連，充分調(diào)動(dòng)員工積極性、創(chuàng)造性。
�。ㄈ﹩T工收入與崗位職責(zé)、績(jī)效考核掛鉤，形成以工作業(yè)績(jī)定薪酬的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
2、總體思路
統(tǒng)一薪酬管理體系，增強(qiáng)激勵(lì)力度，強(qiáng)化崗位管理，突出績(jī)效驅(qū)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)提供有力支撐。
四、設(shè)計(jì)的基本原則
1、同等業(yè)績(jī)條件下總體收入水平不降低
改制后，資本分配成為股東員工收入的重要組成部分，這一分配形式的變化必然帶來(lái)分配結(jié)構(gòu)的調(diào)整；但無(wú)論分配結(jié)構(gòu)如何調(diào)整，只是分配方式和個(gè)人財(cái)富形態(tài)的變化，在同等業(yè)績(jī)條件下，總體收入不因收入結(jié)構(gòu)的調(diào)整而降低。
2、效益目標(biāo)導(dǎo)向
薪酬設(shè)計(jì)堅(jiān)持公司效益目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)公司全體員工的積極性為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
3、崗位價(jià)值導(dǎo)向
由身份管理和崗位管理相結(jié)合向以崗位管理為主轉(zhuǎn)變，綜合考慮各崗位在公司內(nèi)的影響范圍、責(zé)任大小、工作強(qiáng)度、工作難度、任職條件、工作條件等因素，確定崗位價(jià)值，根據(jù)崗位價(jià)值確定崗位薪酬。
4、市場(chǎng)價(jià)格導(dǎo)向
根據(jù)崗位價(jià)值結(jié)合人才市場(chǎng)價(jià)格，合理確定各層級(jí)薪酬水平。
5、崗位績(jī)效導(dǎo)向
嚴(yán)格實(shí)行工效掛鉤，員工實(shí)際薪酬水平要與公司總體效益掛鉤、與部門績(jī)效水平掛鉤、與個(gè)人實(shí)際業(yè)績(jī)掛鉤。
五、薪酬方案設(shè)計(jì)的基本步驟
1、職系劃分和薪酬模式選擇
崗位總體上劃為五大職系：管理、技術(shù)、銷售、生產(chǎn)操作職系和勤務(wù)職系。不同職系對(duì)應(yīng)的薪酬模式為：管理、技術(shù)職系采用崗位工資制；銷售人員采用銷售提成制或崗位工資制；直接生產(chǎn)人員采用計(jì)時(shí)計(jì)件工資制或崗位工資制；輔助生產(chǎn)崗位、勤務(wù)崗位采用崗位工資制、包干工資、計(jì)量工資、協(xié)議承包制等多種形式。
2、確定薪酬總額
通過(guò)確定薪酬總額水平，一方面為公司薪酬標(biāo)準(zhǔn)的重新確定提供依據(jù)，另一方面為部門績(jī)效工資掛鉤確定相應(yīng)績(jī)效工資基數(shù)。具體確定方式見(jiàn)后頁(yè)。
3、確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)
崗位工資制的`崗位，進(jìn)行崗位價(jià)值評(píng)估，確定各崗位的相對(duì)價(jià)值，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)回歸分析等技術(shù)方法，量化為能直接體現(xiàn)崗位價(jià)值的薪點(diǎn)。銷售提成制的崗位，應(yīng)合理確定其提成政策；計(jì)件計(jì)時(shí)工資制的崗位，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范其計(jì)件計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)；包干工資制的崗位，應(yīng)合理核定包干工資額度。
4、薪酬結(jié)構(gòu)及掛鉤機(jī)制設(shè)計(jì)
針對(duì)不同薪酬模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的薪酬結(jié)構(gòu)，包括薪酬組合單元的選擇，各組合單元的比例，工效掛鉤的機(jī)制設(shè)計(jì)等要素。薪酬組合單元中的績(jī)效工資與年度獎(jiǎng)金進(jìn)行工效掛鉤機(jī)制設(shè)計(jì)，體現(xiàn)公司效益導(dǎo)向原則，提高薪酬水平的激勵(lì)作用。
5、薪酬方案測(cè)算
在上述工作基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)薪酬方案進(jìn)行測(cè)算，檢驗(yàn)其“激勵(lì)性、公平性、可操作性”。
6、薪酬管理設(shè)計(jì)
薪酬管理設(shè)計(jì)主要涉及薪酬方案實(shí)施的套檔套級(jí)，整體薪酬水平調(diào)整以及個(gè)別員工薪酬調(diào)整的管理。
設(shè)計(jì)方案 7
一 教學(xué)目標(biāo)
�。保星榈乩首x課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。
�。常プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
�。矗_流利地背誦課文第1自然段。
二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚(yú)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。
三 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
（2）教學(xué)過(guò)程
1、揭題，
2、簡(jiǎn)介鸕鶿。
1）課件呈現(xiàn)課題。
2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文 ２１鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。
3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？
4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫(xiě)并要求學(xué)生在空白處寫(xiě)２遍。
5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。
同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫(xiě)些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)法相似？
3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5、檢查自學(xué)效果：
1）讀準(zhǔn)字音
2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕
3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
4）課文寫(xiě)了什么？
6、教師小結(jié)。
7、教學(xué)課文第一自然段。
1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？
2）交流：總的感受是很靜很美；
從下列詞句中感受到很靜：
A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。）
B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。）
C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。）
D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。 ）
3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫(xiě)出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）
4）朗讀指導(dǎo)。
怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評(píng)價(jià)。 齊讀。
5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？
8、作業(yè) ：背出第一自然段。
第二課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚(yú)的'樂(lè)趣。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段
�。�2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后總的感覺(jué)是什么？
�。�3）導(dǎo)入 新課，
（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令�！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？
4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫(xiě)出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）
6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。
7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚(yú)兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。
8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。
9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚(yú)結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚(yú)，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢復(fù)”）
3）漁人
4）鸕鶿
12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。
13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚(yú)，捕魚(yú)前悠然自得，捕魚(yú)時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚(yú)后滿載而歸，這些都寫(xiě)出了漁家捕魚(yú)的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫(xiě)作目的。
14、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書(shū)面作業(yè) 。
教學(xué)過(guò)程
1、齊讀全文。
2、總結(jié)全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫(xiě)第一自然段。
5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。
6、完成其他作業(yè) 。
設(shè)計(jì)方案 8
為營(yíng)造良好的節(jié)日氛圍，并確保此次節(jié)日辦好，結(jié)合上一年的圣誕節(jié)節(jié)日舉辦情況，利用公司現(xiàn)有場(chǎng)地，策劃一起以兒童樂(lè)趣為主題的歡樂(lè)活動(dòng)。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)原因分析：
1、匯總近兩年的消費(fèi)情況及消費(fèi)群體，家庭消費(fèi)已步入，在接待量上已跨入主流消費(fèi)群體，雖人均消費(fèi)不高，但能夠起到市場(chǎng)傳媒作用。為公司做了活廣告，加大了公司在市場(chǎng)中的影響力。
2、家庭消費(fèi)中，倡導(dǎo)兒童消費(fèi)樂(lè)趣，將會(huì)成為主題消費(fèi)亮點(diǎn)。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，兒童消費(fèi)與兒童教育將會(huì)同步，通過(guò)社會(huì)消費(fèi)現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)兒童教育，衍生文明。
3、“圣誕節(jié)活動(dòng)”引進(jìn)中國(guó)，是世界文明與進(jìn)步的體現(xiàn)。在國(guó)外過(guò)圣誕節(jié)，主要在兒童活動(dòng)方面彰顯樂(lè)趣，是兒童非常期待的節(jié)日。如：圣誕老人派發(fā)禮品等。
4、倡導(dǎo)兒童主題消費(fèi)，同時(shí)也是引領(lǐng)健康消費(fèi)、綠色消費(fèi)。破除浴場(chǎng)業(yè)帶有非議消費(fèi)造成的負(fù)面影響。
5、兒童樂(lè)趣活動(dòng)投資成本少，突出活動(dòng)氛圍強(qiáng)，衍生節(jié)日氛圍反射，帶動(dòng)其他消費(fèi)。
二、活動(dòng)場(chǎng)地安排：
二樓網(wǎng)吧區(qū)
三、活動(dòng)場(chǎng)地布置：
結(jié)合場(chǎng)地及活動(dòng)內(nèi)容加以布置，盡顯兒童歡快氛圍。
四、活動(dòng)人員安排：
盡量安排女員工及親和力較強(qiáng)的管理人員。
五、活動(dòng)宣傳事宜：
以會(huì)員家庭消費(fèi)為主體媒介，加大宣傳，鼓勵(lì)提前報(bào)名，對(duì)積極參加者，給予派發(fā)有紀(jì)念意義禮品�；顒�(dòng)中取得成績(jī)的，同樣派發(fā)有紀(jì)念意義的禮品。
六、活動(dòng)圖片資料采集：
公司安排好人員做好現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)錄制及攝像。并將帶有紀(jì)念意義的照片派發(fā)給參與家庭。
七、活動(dòng)安全事宜：
密切關(guān)注兒童游樂(lè)安全，做好安全防范。并做好提醒工作。
八、活動(dòng)游戲安排：
1、螞蟻搬豆的游戲：一般參加我們活動(dòng)的都是一家人或者爺爺奶奶等，這個(gè)游戲適合較大一點(diǎn)的.寶寶，讓寶寶做螞蟻頭，爸爸媽媽或爺爺奶奶躲在寶寶后面做身體，在終點(diǎn)的位置放置豆，然后讓寶寶去搬豆回到原點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間里運(yùn)回的豆子越多就勝利。
2、小腳踩大腳游戲：這個(gè)游戲只要一位家長(zhǎng)和寶寶參加即可�？扇M三足一起進(jìn)行比賽，家長(zhǎng)讓寶寶站在自己的腳上，然后從起點(diǎn)出發(fā)至終點(diǎn)，最先到達(dá)的為勝利。途中寶寶的小腳不能落地，落地就要回到原地重頭再來(lái)。
3、螃蟹夾球：這個(gè)游戲也可以多組進(jìn)行，只要一個(gè)家長(zhǎng)和一個(gè)寶寶，家長(zhǎng)和寶寶雙手握緊，將球放在上面，由起點(diǎn)跑至終點(diǎn)。球落從頭再來(lái)。最先到者就勝利。
4、吹球進(jìn)框：準(zhǔn)備幾個(gè)氣球，放置起點(diǎn)，讓寶寶和家長(zhǎng)分別吹氣球，吹至終點(diǎn)出的球門里，在規(guī)定的時(shí)間中進(jìn)的越多者就獲勝。
5、套圈圈：這是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)游戲，可在最后由寶寶拿到的通關(guān)憑證大多少?zèng)Q定參加。準(zhǔn)備一些小禮物放在地上，給家長(zhǎng)圈圈讓他們套，套到的就得到禮物。
游戲后可以按照寶寶得到的通關(guān)憑證的多少進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮。也可以頒發(fā)一些家長(zhǎng)參與的獎(jiǎng)項(xiàng)。
設(shè)計(jì)方案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：
從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、課時(shí)：
共兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字?
2、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章…….(齊讀課題)
3、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個(gè)讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字，學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫(xiě)法、組詞…(12分鐘)
8、指導(dǎo)寫(xiě)字(我會(huì)寫(xiě))
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。
(3)讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
(4)其他字，重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標(biāo)音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)(開(kāi)火車讀)
10、摘楓葉(我會(huì)讀)(9-5共5分鐘)
第二課時(shí)：
1、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問(wèn)：“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里，他們做了些什么?父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系?
2、學(xué)生帶著疑問(wèn)讀1-4段(齊讀)
3、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是……(學(xué)生回答)，教師復(fù)述故事，同時(shí)范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
結(jié)論：父親對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉。
“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?請(qǐng)學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫。可見(jiàn)，父親平時(shí)對(duì)鳥(niǎo)的觀察和了解，父親很喜歡鳥(niǎo)。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。(學(xué)生回答)
6、父親說(shuō)話很輕，為什么?(父親愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，怕驚動(dòng)它們)(請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一下父親的話)
7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥(niǎo)也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們一起來(lái)讀讀父親的回答。
8、動(dòng)手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開(kāi)的水，剛出爐的包子?)那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧，同樣的，小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了，原來(lái)如此!
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對(duì)小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了，同學(xué)們?cè)偻驴�，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對(duì)小鳥(niǎo)非常了解的。(學(xué)生回答)
11、“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里，可是當(dāng)父親說(shuō)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了”，小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái)，父親對(duì)小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛(ài)!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的，他為小鳥(niǎo)的.快樂(lè)而快樂(lè)。
12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。你們知道為什么嗎?父親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人，你們能體會(huì)他說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會(huì)怎樣?
“我”受到了父親的影響，對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業(yè)：(16-17共5分鐘)
1、抄寫(xiě)二十九課生字
2、組詞
3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地七
4、家聽(tīng)二十九課生詞
設(shè)計(jì)方案 10
一、背景
隨著城市化的不斷推進(jìn)，大城市因?yàn)樨S富的基礎(chǔ)公共服務(wù)配置而吸引著越來(lái)越多的人，他們背井離鄉(xiāng)，他們心懷希望，他們拖家?guī)Э�，他們被�?dāng)?shù)厝伺懦�，他們默默忍受�?shù)十年，他們?yōu)楸本┳鲐暙I(xiàn)，他們也想過(guò)上好日子，他們也曾有過(guò)理想，他們失落過(guò)，他們懷疑過(guò)，可他們還是一直堅(jiān)持下來(lái)了，他們的到來(lái)使我們有了研究的問(wèn)題。
他們不是“少數(shù)人口”，他們來(lái)自全國(guó)各地，他們?yōu)樽优慕逃鴵?dān)憂，他們?yōu)橐粋�(gè)北京戶口而傷心，他們?yōu)橐粋�(gè)考試而緊張兮兮，他們?yōu)槌青l(xiāng)文明之間莫大的差距而黯然落淚。
他們就是這樣一群人，也是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)群體。
二、目的
通過(guò)訪談，去體會(huì)他們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)場(chǎng)景，去了解他們習(xí)以為常的社會(huì)觀念以及背后的行為邏輯，去分析他們?nèi)粘Ｐ袨�、沖突背后的社會(huì)性因素，以為他們更好的融入城市文明提一些建議。
三、時(shí)間、地點(diǎn)（待定）
四、具體設(shè)計(jì)
為了更有針對(duì)性，本次研究主要從以下三個(gè)維度來(lái)充實(shí)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)：一是，他們對(duì)于考試的認(rèn)知；二是，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的互動(dòng)狀況；三是，對(duì)于城鄉(xiāng)文明之間差異與融合的認(rèn)識(shí)。
（一）關(guān)于對(duì)考試認(rèn)知的訪談提綱
一、訪談目的
了解老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)考試的認(rèn)知
二、訪談方式
面對(duì)面的訪談
三、訪談對(duì)象
安民學(xué)校的部分老師、六年級(jí)一班的部分學(xué)生、一些學(xué)生家長(zhǎng)
四、訪問(wèn)提綱
�。ㄒ唬┰L談開(kāi)場(chǎng)白
您好，我是中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院的一名研究生，想要了解一下你們對(duì)一些問(wèn)題的想法，本次訪談主要通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行，可能會(huì)耽誤您10分鐘，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問(wèn)題，如果沒(méi)有疑問(wèn)的話，我們就開(kāi)始吧！
�。ǘ┰L談開(kāi)始
1、被訪者的基本情況
性別（ ）年齡（ ）戶籍（ ）文化程度（ ）宗教信仰（ ）
2、訪談問(wèn)題
（1）、訪談對(duì)象為學(xué)生
A、你考試時(shí)會(huì)緊張嗎？
B、你怎么看對(duì)自己的考試成績(jī)？
C、你感覺(jué)最好的一次考試經(jīng)歷？
D、你感覺(jué)最差的一次考試經(jīng)歷？
E、你對(duì)“小升初”考試的看法是？
F、“成績(jī)決定未來(lái)”，對(duì)這句話你是怎么看的？
G、你會(huì)和同學(xué)們攀比考試成績(jī)么？為什么？
H、如果你的考試成績(jī)好或者不好，會(huì)和爸媽說(shuō)嗎？
I、就你參加過(guò)的考試而言，你覺(jué)得公平嗎？
J、你對(duì)未來(lái)有什么想法嗎？
�。�2）訪談對(duì)象為老師
A、考試的目的是什么？
B、考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
C、通過(guò)考試，可以看到學(xué)生什么？
D、輔導(dǎo)學(xué)生參加重大考試時(shí)，主要考慮什么？
E、遇到平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是考場(chǎng)發(fā)揮不好的學(xué)生，您會(huì)怎么做？
F、您所在學(xué)校的升學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是怎樣的？
G、您是怎么看待‘標(biāo)準(zhǔn)化考試’的？
H、對(duì)于一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，您怎么看？
I、對(duì)于‘小升初’考試，你覺(jué)得有壓力嗎？
J、對(duì)于‘學(xué)生考試作弊’，您怎么看？
K、對(duì)于更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，您有什么好的建議？
L、對(duì)于進(jìn)一步規(guī)范考試，您有什么想法？
�。�3）訪談對(duì)象為家長(zhǎng)
A、您讓孩子去上學(xué)，主要考慮的是什么？
B、對(duì)于孩子在學(xué)校的.表現(xiàn)，您主要通過(guò)什么來(lái)評(píng)判？
C、孩子考試成績(jī)不好，您會(huì)怎么懲罰他？
D、“成績(jī)決定未來(lái)”，對(duì)這句話您是怎么看的？
E、對(duì)于即將到來(lái)的“小升初”考試，您的看法是？
F、每次考完試，孩子是怎樣和您說(shuō)他的考試成績(jī)的？
G、面對(duì)重大考試，您會(huì)為您的孩子擔(dān)心嗎？
H、您對(duì)孩子未來(lái)有什么期望？
I、孩子成績(jī)好，您會(huì)怎么獎(jiǎng)勵(lì)他？
J、您覺(jué)得這次訪談?dòng)幸饬x嗎？
�。ㄈ┰L談結(jié)束
非常感謝你的支持與配合，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！
五、備注
以上是我們?cè)谠L談中根據(jù)訪談對(duì)象分別設(shè)計(jì)的訪談提綱，在訪談的過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)具體的情況隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)訪談的內(nèi)容進(jìn)行必要增添或篩選，以求獲得與關(guān)注問(wèn)題相關(guān)的最直接有效的信息。
設(shè)計(jì)方案 11
自開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，不少同學(xué)可能無(wú)意識(shí)中做出了一些有損班級(jí)榮譽(yù)的的事，對(duì)于班級(jí)的事情也不怎么積極，為了培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)我們六(1)班的凝聚力，特地開(kāi)展此次班會(huì)。 本次主題班會(huì)將開(kāi)展一系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有所感悟，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)力量大，了解相互友愛(ài)的重要意義，在生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)自身的效勞意識(shí)和責(zé)任感，維護(hù)集體榮譽(yù)，每一位同學(xué)都爭(zhēng)做一個(gè)遵紀(jì)守法、有責(zé)任感有集體意識(shí)的好學(xué)生。
1、提前安排主持人，設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。
2、提前準(zhǔn)備好做游戲時(shí)所需要的道具，同時(shí)確定好參與活動(dòng)的同學(xué)。
3、布置好班級(jí)的桌椅的擺放。
參與游戲(yóuxì)，討論交流。
1、宣布(xuānbù)班會(huì)開(kāi)始。
主持人：有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣面對(duì)不相逢，大家有緣相聚在六(1)班這個(gè)大家庭，希望在這里能所有所成，希望在這里展示自己的風(fēng)采，發(fā)揮自己的才能，正所謂“ 眾人拾柴火焰高”，為了使這火焰更高，現(xiàn)在我宣布(xuānbù) 六(1)班主題班會(huì)主題班會(huì)正式開(kāi)始。
2、活動(dòng)一：游戲“報(bào)紙上疊羅漢”(10鐘)， 活動(dòng)開(kāi)始，計(jì)時(shí)員開(kāi)始計(jì)時(shí)。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲使同學(xué)們明白集體團(tuán)結(jié)的.重要性。 活動(dòng)過(guò)程：在地上擺四張報(bào)紙，4個(gè)組各派5名同學(xué)出來(lái)參賽，首先，翻開(kāi)報(bào)紙，讓5名同學(xué)站在上面，堅(jiān)持1分鐘，而且腳不能踏出報(bào)紙。
第二輪，將報(bào)紙對(duì)折，5個(gè)同學(xué)仍要站在報(bào)紙上堅(jiān)持1分鐘，但腳絕對(duì)不能踏出報(bào)紙，腳踏出的組出局，被淘汰。
第三輪，再將報(bào)紙第二次對(duì)折，5個(gè)同學(xué)要想盡一切方法一起站在小小的報(bào)紙上堅(jiān)持1 分鐘，依次類推，最有方法堅(jiān)持到底的5個(gè)同學(xué)將會(huì)勝出。
活動(dòng)小結(jié)：
主持人： 我們給他們的精彩表演最熱烈的掌聲。
玩這個(gè)游戲需要有什么精神才能勝出?有誰(shuí)能說(shuō)一下體會(huì)。 學(xué)生(xué sheng)1：團(tuán)結(jié)~~~ 學(xué)生2： 學(xué)生3
主持人：對(duì)，就是團(tuán)結(jié)，如果我們只想著自己，而不與他人合作，那么我們都知道這個(gè)隊(duì)輸定了，在一個(gè)(yī ɡè)集體里，每一個(gè)隊(duì)員都是一樣的重要，集體就像個(gè)大家庭，對(duì)待同學(xué)就要像對(duì)待家人一樣。
3、活動(dòng)(huó dòng)二：游戲：“我猜，我猜，我猜猜猜”(15分鐘)
活動(dòng)目的：增強(qiáng)同學(xué)們的默契，合作度。
活動(dòng)過(guò)程：每組派三個(gè)人出來(lái)，一人拿著要猜的卡片站在后面，一人模仿動(dòng)物的動(dòng)作，最后一人就猜動(dòng)物名稱。(動(dòng)物從12生肖里面出)
小結(jié)：
主持人： 小制作需要合作，玩游戲也需要合作，通過(guò)玩游戲，我們學(xué)會(huì)了合作，團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了融入集體，將個(gè)人力量和集體融合，一個(gè)人的力量是渺小的，但集體的力量是強(qiáng)大的，所以，當(dāng)你遇到困難時(shí)，更別忘了集體是你的依靠，而當(dāng)集體遇到困難時(shí)，更別忘了你是集體的一部分，所以集體和個(gè)人是分不開(kāi)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作。
活動(dòng)目的，讓學(xué)生發(fā)表感想，加深對(duì)團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程：
主持人：看了那么多，玩了那么多，相信大家都有很多想法、很多話想和大家分享吧，現(xiàn)在給大家2分鐘討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表一下感想。
學(xué)生(xué sheng)1： 學(xué)生2：
學(xué)生(xué sheng)3： 學(xué)生4：
1、主持人：下面歡迎老師(lǎoshī)對(duì)我們的這次班會(huì)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。
師：集體就像汪洋大海，個(gè)人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩;也正是因?yàn)橛辛藟衙赖那f(wàn)朵浪花，才為大海增添了無(wú)窮的魅力。一個(gè)只強(qiáng)調(diào)自我，只強(qiáng)調(diào)個(gè)性的人，是很難有合作精神的。要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的本領(lǐng)無(wú)論有多么大，離開(kāi)了集體，就像離開(kāi)大海的一滴水，不久就會(huì)消亡。
大家拉成一個(gè)大圓圈，齊唱團(tuán)結(jié)就是力量。并相互化解矛盾，相互擁抱相互祝愿，感悟集體的溫暖。 主持人總結(jié)：
有人把班集體比喻為一束火焰，班里的同學(xué)那么像小火把，大家要想得到溫暖，都必須把自己點(diǎn)燃，放進(jìn)去的火把越多，就燒得越旺，那我們的班集體也就越溫暖。
我們要記住，溫暖的班集體是全班同學(xué)的熱情和愛(ài)凝聚起來(lái)的 。
現(xiàn)在請(qǐng)我們的班主任就這次班會(huì)做點(diǎn)評(píng)。
主持人：六(1)班“團(tuán)結(jié)合作 互助友愛(ài)”主題班會(huì)到此完畢。 1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感和使命感。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在環(huán)境的破壞程度，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。在生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保(huánbǎo)習(xí)慣。 1、課前準(zhǔn)備(zhǔnbèi)板書(shū)主題內(nèi)容 2、班主任宣布(xuānbù)主題班會(huì)開(kāi)始 3、主持人發(fā)言
4、學(xué)生討論
5、學(xué)生發(fā)言
6、小品表演
7、學(xué)生談
8、主持人總結(jié)
9、班主任總結(jié)
設(shè)計(jì)方案 12
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))
四、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的`人?他是怎么想的?
二、點(diǎn)撥，揭示中心
1、討論：
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段：
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
設(shè)計(jì)方案 13
在美國(guó)次貸危機(jī)及石油等產(chǎn)品價(jià)格不斷上漲等因素的影響下，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了增長(zhǎng)速度放緩的跡象，企業(yè)的生產(chǎn)成本不斷上升，經(jīng)濟(jì)效益不斷下降。如何在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程進(jìn)行成本控制，降低產(chǎn)品成本，是多數(shù)企業(yè)面臨的難題。面對(duì)企業(yè)外部環(huán)境的這種變化，企業(yè)應(yīng)當(dāng)全方位地提出解決方案，從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和全過(guò)程及戰(zhàn)略的角度出發(fā)，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程的成本管理，才能取得較好的效果。目前，大多數(shù)企業(yè)將成本管理的重點(diǎn)放在生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，而忽視了其他環(huán)節(jié)。如何將戰(zhàn)略管理的理論和方法引入產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，用戰(zhàn)略成本管理的理論和方法來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程進(jìn)行控制是一個(gè)重要的課題，而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段如何控制設(shè)計(jì)成本尚未引起多數(shù)企業(yè)的重視。
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的內(nèi)容和方法
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，在很大程度上決定了產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量水平和成本消耗，也關(guān)系著產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果。產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本就是根據(jù)技術(shù)、工藝、裝備、質(zhì)量、性能、功用等方面的各種不同設(shè)計(jì)方案，核算和預(yù)測(cè)新產(chǎn)品在正式投產(chǎn)后可能達(dá)到的不同成本水平，它是對(duì)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和老產(chǎn)品改造進(jìn)行可行性分析的重要組成部分，目的在于論證產(chǎn)品設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性、有效性和可行性。
一般情況下，每種產(chǎn)品的顧客群體是不一樣的，而這些特定的顧客群體的需要（如對(duì)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、價(jià)格等）也不同。因此，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)前，應(yīng)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查。在對(duì)不同的顧客群體及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出本企業(yè)擬開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、目標(biāo)價(jià)格等主要指標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)價(jià)格扣除預(yù)計(jì)稅金及希望的利潤(rùn)等指標(biāo)，其余額即是該產(chǎn)品的目標(biāo)成本。這一指標(biāo)應(yīng)作為設(shè)計(jì)成本的重要參考指標(biāo)，如果根據(jù)設(shè)計(jì)部門的設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品成本控制在目標(biāo)成本范圍之內(nèi)，則可實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成本控制目標(biāo)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本是一種事前成本，并不是實(shí)際成本，也可以說(shuō)是一種預(yù)計(jì)成本。產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的內(nèi)容包括材料（原材料、輔料、外協(xié)件、配套件）、人工費(fèi)用（工資及外加工勞務(wù)費(fèi)）、專項(xiàng)費(fèi)用、燃料動(dòng)力費(fèi)用、固定費(fèi)用（管理費(fèi)用、制造費(fèi)用等）和銷售費(fèi)用等。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本按設(shè)計(jì)范圍和內(nèi)容可分為總體設(shè)計(jì)成本、部件設(shè)計(jì)成本和零件設(shè)計(jì)成本�？傮w設(shè)計(jì)成本又可細(xì)分為成套項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)成本和單臺(tái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本；按與產(chǎn)品產(chǎn)量關(guān)系劃分可分為固定成本與變動(dòng)成本；按產(chǎn)品生命周期劃分可分為制造成本與使用成本；按工作階段和性質(zhì)劃分可分為設(shè)計(jì)成本和工藝成本等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是指從確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)起到確定產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為止的一系列技術(shù)工作的準(zhǔn)備和管理，是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，是產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的開(kāi)始。產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本管理的關(guān)鍵是對(duì)各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，以便從中選出最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案。其次是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的估算，在確定方案可行性的基礎(chǔ)上，由企業(yè)會(huì)計(jì)人員和工程技術(shù)人員一起，考察分析相關(guān)產(chǎn)品的工藝特點(diǎn)、原材料耗費(fèi)、消費(fèi)者需求等，運(yùn)用價(jià)值工程等方法優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到控制設(shè)計(jì)成本的目的。
在實(shí)際工作中，主要是計(jì)量、確定各個(gè)方案的預(yù)期成本效益，比較分析其優(yōu)劣，以尋找最優(yōu)方案。首先是項(xiàng)目投資決策，估計(jì)投資項(xiàng)目的預(yù)期現(xiàn)金流量。評(píng)價(jià)時(shí)使用的指標(biāo)一般是考慮貨幣時(shí)間價(jià)值因素的指標(biāo)即貼現(xiàn)指標(biāo)，如凈現(xiàn)值、內(nèi)涵報(bào)酬率等，或者是不考慮貨幣時(shí)間價(jià)值的指標(biāo)，如回收期、收益率等。其次是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本進(jìn)行估算，通�？刹捎帽壤ê凸浪惴ǖ确椒�。比例法是根據(jù)產(chǎn)品的成本大體上分成材料成本、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用三部分，分別確定各項(xiàng)成本占總成本的比重，然后測(cè)算產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本。比例法一般適用于有同類產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本資料的產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的估算。估算法是根據(jù)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案所發(fā)生的成本，直接地概算出該種產(chǎn)品成本。估算法主要適用于沒(méi)有或缺乏同類產(chǎn)品資料的全新產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的估算。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作中必須嚴(yán)格遵循“三段設(shè)計(jì)”程序，其具體內(nèi)容主要包括技術(shù)任務(wù)書(shū)、技術(shù)設(shè)計(jì)和工作圖設(shè)計(jì)等。技術(shù)任務(wù)書(shū)是產(chǎn)品在初步設(shè)計(jì)階段內(nèi)，由設(shè)計(jì)部門向上級(jí)對(duì)計(jì)劃任務(wù)書(shū)提出體現(xiàn)產(chǎn)品合理設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)性和推薦性意見(jiàn)的文件。經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)后，作為產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)的依據(jù)。其目的在于正確地確定產(chǎn)品最佳總體設(shè)計(jì)方案、主要技術(shù)性能參數(shù)、工作原理、系統(tǒng)和主體結(jié)構(gòu)，并由設(shè)計(jì)員負(fù)責(zé)編寫(xiě)。技術(shù)設(shè)計(jì)的目的是在已批準(zhǔn)的技術(shù)任務(wù)書(shū)的基礎(chǔ)上，完成產(chǎn)品的主要計(jì)算和主要零部件的設(shè)計(jì)。工作圖設(shè)計(jì)的目的是在技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上完成供試制（生產(chǎn)）及隨機(jī)出廠用的全部工作圖樣和設(shè)計(jì)文件。設(shè)計(jì)者必須嚴(yán)格遵守有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程和指導(dǎo)性文件的規(guī)定，設(shè)計(jì)繪制各項(xiàng)產(chǎn)品工作圖。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員是產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本管理的主要責(zé)任人，應(yīng)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員進(jìn)行戰(zhàn)略成本管理等成本管理理論和方法的教育，使他們真正認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)成本的重要性，自覺(jué)地將降低設(shè)計(jì)成本的理論貫穿于成本設(shè)計(jì)的始終。
二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的管理
美國(guó)國(guó)防部首例“產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本”是降低成本的成功范例。由于美國(guó)軍工企業(yè)較多，使國(guó)防部在軍火采購(gòu)上有較大的選擇權(quán)；同時(shí)，由于國(guó)防部經(jīng)費(fèi)有限，又必須精打細(xì)算，并不斷降低軍火采購(gòu)成本，因此，他們采用了“產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本”的管理方法，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、使用各個(gè)階段發(fā)生的成本設(shè)定目標(biāo)值，進(jìn)行先期成本控制，即在限定的成本條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)，將降低成本的工作滲透到了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段，以此控制軍品采購(gòu)成本，節(jié)約國(guó)防開(kāi)支。而在日本，降低成本的模式更進(jìn)了一步。日本豐田等汽車公司探索出的“成本企畫(huà)”模式更加系統(tǒng)和更具有成效，成本企畫(huà)將成本管理視野全面轉(zhuǎn)移到了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)階段，針對(duì)目標(biāo)成本，將價(jià)值工程分析方法與成本估算方法結(jié)合為一體運(yùn)用，使降低成本更具有實(shí)效性。美國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本與日本的成本企畫(huà)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是一種較高層次的`降低成本方法，它一般應(yīng)與工藝、工序在源流階段的革新結(jié)合在一起加以實(shí)施。
企業(yè)在投產(chǎn)新產(chǎn)品前，都要由企業(yè)的設(shè)計(jì)部門進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)出產(chǎn)品使用的材料、經(jīng)過(guò)的生產(chǎn)工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等條件，為了對(duì)新產(chǎn)品是否投產(chǎn)進(jìn)行決策，應(yīng)測(cè)算該新產(chǎn)品的成本水平。若該產(chǎn)品的成本水平在可接受的范圍之內(nèi)，則可以投產(chǎn)；若不在可接收的范圍之內(nèi)，則應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，如減少材料的消耗量、降低使用材料的檔次等，經(jīng)過(guò)測(cè)算后，使之能夠達(dá)到可接受的范圍。目前企業(yè)計(jì)算產(chǎn)品成本的重點(diǎn)一般是放在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的實(shí)際成本支出，但應(yīng)當(dāng)看到，在實(shí)際工作中80%以上的成本在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)就已經(jīng)確定了。要降低成本，當(dāng)期成本的執(zhí)行情況和現(xiàn)在的成本水平信息都應(yīng)及時(shí)反饋給設(shè)計(jì)和計(jì)劃部門，以此來(lái)改善產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作和整個(gè)生產(chǎn)操作過(guò)程。如果產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身不合理，沒(méi)有充分利用企業(yè)已有的資源，存在一些過(guò)剩的功能，就會(huì)造成先天的成本缺陷。產(chǎn)品成本水平絕大部分在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)確定了，如產(chǎn)品經(jīng)過(guò)的工藝過(guò)程、使用的材料等。待產(chǎn)品投入生產(chǎn)后再采取措施進(jìn)行降低成本的難度就比較大了。因此，產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本強(qiáng)調(diào)管理的重心從產(chǎn)品的生產(chǎn)階段轉(zhuǎn)移到了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本管理要求技術(shù)部門的人員應(yīng)增強(qiáng)成本意識(shí)，建立成本、質(zhì)量首先是設(shè)計(jì)出來(lái)的現(xiàn)代成本管理意識(shí)。企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就應(yīng)加快產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的速度，加大投入，用新產(chǎn)品、新工藝打開(kāi)市場(chǎng)，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部應(yīng)對(duì)技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)用進(jìn)行核算，在財(cái)務(wù)部開(kāi)設(shè)專門的賬戶，不僅要進(jìn)行總分類核算，還要進(jìn)行明細(xì)核算，即對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都要進(jìn)行核算，并且要將其支出與相關(guān)效益進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，一方面促使產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員增強(qiáng)成本意識(shí)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)考慮到成本問(wèn)題；另一方面，可以促使產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的降低。
在進(jìn)行成本設(shè)計(jì)階段采取的方法主要有源流管理和成本筑入。源流管理是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)乃至開(kāi)發(fā)策劃階段就開(kāi)始降低成本的活動(dòng)。源流管理其實(shí)只是一種產(chǎn)品觀念，引發(fā)設(shè)計(jì)人員對(duì)這部分成本的思考。要將觀念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，可能不得不增加材料和技術(shù)等方面的投入，這部分要上升的成本能否使它少上升或不上升，或者上升額能在其它方面改變較少或不改變的領(lǐng)域內(nèi)得以消化吸收，是源流管理的核心。源流管理的特點(diǎn)在于預(yù)防，它使大幅度降低成本成為可能。成本筑入是指將成本作為一種特殊部件，能否將這種部件的一部分乃至全部刪除，刪除部分又能否裝配到其他更重要的功能上去。即在將原材料、部件等匯集在一起裝配產(chǎn)品的同時(shí)，也將成本一并裝配進(jìn)去。
成本設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)采用目標(biāo)成本法，從設(shè)定目標(biāo)成本到在設(shè)計(jì)圖紙上實(shí)現(xiàn)降低成本的活動(dòng)是成本設(shè)計(jì)的中心階段。在開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品時(shí)，首先預(yù)測(cè)其市場(chǎng)可接受的價(jià)格；然后確定目標(biāo)利潤(rùn)；最后倒算出設(shè)計(jì)成本，并以此作為控制設(shè)計(jì)成本的依據(jù)。采用目標(biāo)成本進(jìn)行成本設(shè)計(jì)時(shí)所包括的步驟和目標(biāo)成本的設(shè)定、目標(biāo)成本的分解、目標(biāo)成本的達(dá)成等，這是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，每一次循環(huán)都是對(duì)成本的一次擠壓。成本設(shè)計(jì)階段目標(biāo)成本設(shè)定的主要工具有價(jià)值工程、拆卸分析等。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案完成后，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)圖紙和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門提供的資料，測(cè)算產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本，并同目標(biāo)成本進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)成本小于目標(biāo)成本時(shí)，才能批準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案的執(zhí)行，以避免先天性的損失和浪費(fèi)。在此基礎(chǔ)上，還必須從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)效益上綜合分析和評(píng)估不同的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的優(yōu)選。必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行成本功能分析，以便在投產(chǎn)前有效地控制產(chǎn)品成本，保證從根本上提高成本效益。建立試驗(yàn)室對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行試驗(yàn)。每投產(chǎn)一項(xiàng)新產(chǎn)品，都應(yīng)對(duì)該新產(chǎn)品進(jìn)行功能等方面的試驗(yàn)，這樣，一方面可以保證新產(chǎn)品的質(zhì)量；另一方面，可對(duì)不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，使選擇成本最低方案的計(jì)劃變?yōu)榭赡堋?/p>
產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)一般需要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)方案、初步設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、加工圖設(shè)計(jì)等四個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟之后，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案逐步成熟，不但產(chǎn)品的性能等方面會(huì)有較大的改善，而且產(chǎn)品的成本水平也會(huì)有較大的降低。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不同階段，都應(yīng)對(duì)成本問(wèn)題進(jìn)行專題研究。每個(gè)階段都有不同的降低成本的措施。如果這些措施采取得當(dāng)，就會(huì)取得較好的效果。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案階段提出設(shè)計(jì)方案時(shí)，企業(yè)的成本管理部門應(yīng)根據(jù)企業(yè)總體的成本控制目標(biāo)、產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售價(jià)格、企業(yè)的現(xiàn)有生產(chǎn)能力和生產(chǎn)條件等，向產(chǎn)品的設(shè)計(jì)部門提出具體的成本控制目標(biāo)，即要求設(shè)計(jì)部門將產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本控制在一定的水平上。在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，成本管理部門應(yīng)深入到設(shè)計(jì)部門，對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行成本管理方面的知識(shí)宣傳，使產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員擯棄只管設(shè)計(jì)而忽視成本的現(xiàn)象。如果產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員都來(lái)關(guān)心成本問(wèn)題，則會(huì)使他們?cè)谠O(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)就自覺(jué)考慮成本問(wèn)題，從而使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在開(kāi)始時(shí)就考慮了降低成本的問(wèn)題，對(duì)日后成本水平的高低產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)將有關(guān)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)可行性、生產(chǎn)需求的信息綜合起來(lái)，確定新產(chǎn)品的框架，包括新產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、目標(biāo)市場(chǎng)、期望性能的水平、投資需求與財(cái)務(wù)影響等。在決定某一新產(chǎn)品是否開(kāi)發(fā)之前，企業(yè)還可以用小規(guī)模實(shí)驗(yàn)對(duì)概念、觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，可包括樣品制作和征求潛在顧客意見(jiàn)等。一旦方案通過(guò)，新產(chǎn)品項(xiàng)目便轉(zhuǎn)入設(shè)計(jì)階段。
在產(chǎn)品初步設(shè)計(jì)階段，企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門應(yīng)根據(jù)成本管理部門提出的成本控制目標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，成本管理部門應(yīng)積極地予以配合，向設(shè)計(jì)部門提供新產(chǎn)品所需材料的價(jià)格、產(chǎn)品經(jīng)過(guò)工序、每小時(shí)的工資及制造費(fèi)用等資料，便于產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)參考，以便在設(shè)計(jì)時(shí)就能大概測(cè)算出該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本。產(chǎn)品的初步設(shè)計(jì)是形成產(chǎn)品成本的重要一環(huán)，如果初步設(shè)計(jì)成本較高，在后期采取相應(yīng)的措施將其降下來(lái)是非常困難的。在進(jìn)行產(chǎn)品初步設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用價(jià)值工程的原理。價(jià)值工程的基本思想是進(jìn)行功能——成本分析。這里所說(shuō)的價(jià)值是對(duì)于特定功能所要求的成本支出是否合適的評(píng)判，也稱為價(jià)值比率。功能是使人們的欲望、效果或效用得以滿足的屬性，其具體表現(xiàn)是理想成本、目標(biāo)成本或消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)值等。實(shí)施價(jià)值工程的過(guò)程，就是設(shè)法使價(jià)值比率提高的過(guò)程，或者說(shuō)是使低價(jià)值比率向高價(jià)值比率改善的過(guò)程。采用價(jià)值工程進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)零部件的重要程度，采用不同的方法。對(duì)于重要的零部件、功能大的零部件，應(yīng)盡量使用好一點(diǎn)的材料，以滿足其功能要求。而對(duì)于次要的零部件，則可使用一般的材料，以避免其功能過(guò)剩。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可采取“零部件功能評(píng)價(jià)表”的方式，對(duì)各種零部件在產(chǎn)品中的重要程度進(jìn)行分析，并將分析的結(jié)果運(yùn)用于不同的設(shè)計(jì)方案中。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門在將初步設(shè)計(jì)方案確定之后，應(yīng)將其交給有關(guān)部門論證，進(jìn)入產(chǎn)品深化設(shè)計(jì)階段，其中還應(yīng)包括成本管理部門所進(jìn)行的產(chǎn)品成本的測(cè)算。企業(yè)的成本管理部門應(yīng)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門提供的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審查，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案計(jì)算產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本。在計(jì)算產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本時(shí)，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)方案所規(guī)定的材料、工時(shí)等資料，計(jì)算產(chǎn)品投產(chǎn)后可能發(fā)生的成本數(shù)。對(duì)于計(jì)算出來(lái)的預(yù)計(jì)成本，應(yīng)與企業(yè)的計(jì)劃成本進(jìn)行對(duì)比，看其是否超過(guò)計(jì)劃成本規(guī)定的指標(biāo)。如果符合成本計(jì)劃的要求，則從成本的角度看，該設(shè)計(jì)方案是可行的；若超過(guò)了成本計(jì)劃指標(biāo)，則從成本的角度看，該設(shè)計(jì)方案需要進(jìn)行修改。因此，成本管理部門應(yīng)根據(jù)成本管理的要求，對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)方案提出意見(jiàn)。對(duì)于不符合成本計(jì)劃要求的方案或雖然符合成本設(shè)計(jì)的要求但仍有需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)方案，成本管理部門應(yīng)根據(jù)自己所掌握的情況，對(duì)設(shè)計(jì)方案提出改進(jìn)的意見(jiàn)，如材料使用的是否合理，能否使用代用材料替換價(jià)格較貴重的材料，生產(chǎn)工藝過(guò)程能否改進(jìn)，所經(jīng)過(guò)的所有工序是否都是必需的，其中是否有能夠改進(jìn)的環(huán)節(jié)等。由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門的人員考慮成本問(wèn)題不多，所以，成本管理部門應(yīng)與設(shè)計(jì)部門溝通，強(qiáng)調(diào)成本指標(biāo)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作中的重要性。讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員了解成本指標(biāo)對(duì)新產(chǎn)品能否投產(chǎn)具有重要的影響。如果新產(chǎn)品的成本指標(biāo)不能滿足要求，則該項(xiàng)產(chǎn)品就不能投產(chǎn)。這樣，產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員就會(huì)提高降低產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的積極性。
經(jīng)過(guò)上述三個(gè)程序后，產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)入了加工圖設(shè)計(jì)階段，即設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)所經(jīng)過(guò)各道工序的加工方法等。此道工序關(guān)鍵是產(chǎn)品的加工工時(shí)及生產(chǎn)工序設(shè)計(jì)得是否合理。這些項(xiàng)目對(duì)成本水平的高低也有重要的影響，如加工工序問(wèn)題，若產(chǎn)品的加工工序比較合理，則所花費(fèi)的各工序的結(jié)轉(zhuǎn)費(fèi)用就少，否則就會(huì)增加這方面的費(fèi)用支出。制造技術(shù)部門負(fù)責(zé)制定制造工藝。制造技術(shù)部在確定工藝方案后，應(yīng)開(kāi)展工藝成本的預(yù)測(cè)，并進(jìn)行工藝成本定量分析。同一產(chǎn)品設(shè)計(jì)，往往可以采用幾種不同的工藝方案，究竟哪種方案能同時(shí)滿足技術(shù)和經(jīng)濟(jì)性的要求，就要在成本預(yù)測(cè)和技術(shù)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，從經(jīng)濟(jì)上對(duì)各種工藝方案進(jìn)行比較，從中選擇經(jīng)濟(jì)合理的方案。制造技術(shù)部門應(yīng)重視工藝成本控制，不僅要重視工藝方案所規(guī)定的設(shè)備、工藝裝備、加工方法和工藝規(guī)劃能保證產(chǎn)品質(zhì)量、工作效率達(dá)到最高水平，而且要關(guān)注工藝成本下降到最低水平，以便對(duì)工藝方案作出正確的決策，達(dá)到事先控制工藝成本的目的。技術(shù)部門的人員應(yīng)定期進(jìn)行成本管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，特別是與技術(shù)部門相關(guān)的業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，使他們明確技術(shù)部門在成本管理工作中的作用。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)束后，還要經(jīng)過(guò)小規(guī)模生產(chǎn)和增量生產(chǎn)階段。小規(guī)模生產(chǎn)階段，在生產(chǎn)設(shè)備上加工與測(cè)試的單個(gè)零件已裝配在一起，并作為一個(gè)系統(tǒng)在工廠內(nèi)接受測(cè)試。在小規(guī)模生產(chǎn)中，應(yīng)生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品，也應(yīng)當(dāng)測(cè)試新的或改進(jìn)的生產(chǎn)過(guò)程應(yīng)付商業(yè)生產(chǎn)的能力。正是在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的這一時(shí)刻，整個(gè)系統(tǒng)（設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工具與設(shè)備、零部件、裝配順序、生產(chǎn)監(jiān)理、操作工、技術(shù)員）組合在一起。產(chǎn)品設(shè)計(jì)最后一個(gè)階段是增量生產(chǎn)。在增量生產(chǎn)中，開(kāi)始是在一個(gè)相對(duì)較低的數(shù)量水平上進(jìn)行生產(chǎn)；當(dāng)組織對(duì)自己（和供應(yīng)商）連續(xù)生產(chǎn)能力及市場(chǎng)銷售產(chǎn)品的能力的信心增強(qiáng)時(shí)，產(chǎn)量開(kāi)始增加。目前產(chǎn)品成熟過(guò)程越來(lái)越快，為了保持企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須加快新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程，縮短新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的周期。但實(shí)際資料表明，許多企業(yè)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)周期往往很長(zhǎng)，一般要占到總生產(chǎn)周期的60%，因而成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的“瓶頸”。所以對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期成本進(jìn)行研究勢(shì)在必行。如何大力縮短設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)周期時(shí)間已成為制造企業(yè)的一項(xiàng)重要課題。目前已有不少方法可用來(lái)縮短新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)間。首先是提高產(chǎn)品“三化”程度，擴(kuò)大產(chǎn)品結(jié)構(gòu)繼承性。產(chǎn)品“三化”是指產(chǎn)品系列化、零部件的通用化和標(biāo)準(zhǔn)化。產(chǎn)品系列化是對(duì)使用條件相通、設(shè)計(jì)依據(jù)相同和結(jié)構(gòu)與功能相同的產(chǎn)品將其基本尺寸和參數(shù)按一定的規(guī)律編排，建立產(chǎn)品系列型譜，以減少產(chǎn)品品種，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)；零部件通用化是在產(chǎn)品系列化的基礎(chǔ)上，在不同型號(hào)的產(chǎn)品之間擴(kuò)大通用的零部件。這樣，可以大大減少零部件的品種數(shù)從而減少大量的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作量；相應(yīng)地又可減少工藝準(zhǔn)備，如編制工藝規(guī)程、設(shè)計(jì)制造專用工具等的工作量，因而能極大地縮短它們的生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備周期。零部件品種數(shù)的減少還能使他們的制造批量擴(kuò)大，這又有助于生產(chǎn)熟練程度的提高、提高生產(chǎn)效率和保證質(zhì)量；零部件標(biāo)準(zhǔn)化則是按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)零部件，或進(jìn)一步擴(kuò)大通用零部件的應(yīng)用范圍，將它們轉(zhuǎn)為工廠標(biāo)準(zhǔn)，從而更多地減少設(shè)計(jì)和加工制造的工作量，縮短生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備周期。
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模塊化是另一種簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)、減少零部件總數(shù)的設(shè)計(jì)合理化措施。它是將產(chǎn)品部件按功能特征分解成相對(duì)獨(dú)立的功能單元，并使他們的接口（結(jié)合要素形狀、尺寸）標(biāo)準(zhǔn)化，使它們成為可以互換、可按不同用途加以選用組合的標(biāo)準(zhǔn)模塊。這些模塊的不同結(jié)合，或模塊與其它部件的組合就能構(gòu)成各種變形產(chǎn)品，以滿足不同的訂貨需要。
上述兩種措施都是通過(guò)擴(kuò)大產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的繼承性，來(lái)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)工作效率，縮短設(shè)計(jì)周期；同時(shí)，由于大量利用已有的設(shè)計(jì)和工藝都已成熟的零部件，因而能提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這些都將給產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、使用和維修等帶來(lái)顯著的經(jīng)濟(jì)效益。除了上述兩種方法以外，縮短新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)間的技術(shù)和方法還包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和并行工程等。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)將新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中大量繁瑣的重復(fù)性勞動(dòng)，如插表、計(jì)算、繪圖、制表等等交給了計(jì)算機(jī)來(lái)處理，從而大大地提高了設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作的效率，縮短了新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)周期；而并行工程則是在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，同步地設(shè)計(jì)產(chǎn)品生命周期的有關(guān)過(guò)程，力求使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員在設(shè)計(jì)階段就考慮到整個(gè)生命周期的所有因素，包括設(shè)計(jì)、分析、制造、裝配、檢驗(yàn)、維護(hù)、可靠性和成本等。
利用價(jià)值工程進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)管理也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本管理的重要方面。如前所述，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案在很大程度上影響產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和使用成本。如果產(chǎn)品設(shè)計(jì)不合理，存在剩余功能，會(huì)造成新產(chǎn)品的先天性浪費(fèi)。因此，在開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，設(shè)計(jì)人員還應(yīng)運(yùn)用價(jià)值的方法，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合。價(jià)值工程的每一項(xiàng)程序都必須采用一定的技術(shù)方法，在這些具體技術(shù)方法中，主要有下列幾類，即對(duì)象選擇的方法、功能評(píng)價(jià)的方法、方案創(chuàng)造的方法、方案評(píng)價(jià)和選優(yōu)的方法。應(yīng)注意避免貪大求精的現(xiàn)象，不要不顧企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品報(bào)價(jià)，盲目追求高精尖，致使產(chǎn)品成本無(wú)必要的增加。
三、工藝設(shè)計(jì)成本管理
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成后，還需要進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程一般都可以按工藝性質(zhì)的不同劃分為不同的生產(chǎn)階段，這些各具特定工藝性質(zhì)的生產(chǎn)階段就是工藝階段。不同的工藝階段不僅需要不同的物質(zhì)技術(shù)條件，其生產(chǎn)管理的特點(diǎn)也有較大差異。劃分工藝階段的主要目的，是為了針對(duì)其工藝階段的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)管理工作。產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)得是否合理，對(duì)成本的影響也很大，合理地設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝過(guò)程，既可以提高生產(chǎn)效率，也可以大大節(jié)約成本費(fèi)用的開(kāi)支。因此，優(yōu)化的工藝設(shè)計(jì)對(duì)日后產(chǎn)品生產(chǎn)成本的降低有重要的作用。
同一工藝階段的各項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)，因?yàn)槭褂貌煌臋C(jī)器設(shè)備、工藝方法和工作場(chǎng)地，又可以進(jìn)一步劃分為若干不同的工種和許多不同的工序。所謂工序，就是在一個(gè)工作地（或一臺(tái)設(shè)備）上，由一個(gè)工人（或一組工人）對(duì)一定的勞動(dòng)對(duì)象連續(xù)進(jìn)行的加工（或裝配）的作業(yè)。它是生產(chǎn)過(guò)程最基本的組成單位。每個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)都必須順次經(jīng)過(guò)各道工序而完成其全部生產(chǎn)過(guò)程。工序不但是制定工藝規(guī)程的單位，也是計(jì)算勞動(dòng)量、制定勞動(dòng)定額、配備工人、核算生產(chǎn)能力、確定生產(chǎn)組織形式、安排生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)的基本單位。
工序按其作用可分為工藝工序、檢驗(yàn)工序和運(yùn)輸工序。工藝工序是使勞動(dòng)對(duì)象發(fā)生物理或化學(xué)變化的工序；檢驗(yàn)工序是對(duì)原材料、半成品和成品的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的工序；運(yùn)輸工序是在工藝工序之間、工藝工序與檢驗(yàn)工序之間運(yùn)送勞動(dòng)對(duì)象的工序。工序的劃分取決于對(duì)產(chǎn)品（零件）的技術(shù)要求、所采用的工藝方法和設(shè)備以及勞動(dòng)分工的情況。一般地說(shuō)，產(chǎn)品（零件）的技術(shù)要求愈高，加工工序特別是精加工工序的數(shù)目越多，采用的工藝方法和設(shè)備越是低效率和通用的。工序劃分愈粗糙，工序數(shù)目越少。工序劃分的粗細(xì)問(wèn)題也就是工序的集中與分散問(wèn)題。
在進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮加工件的工藝要求，同時(shí)還要考慮所采用材料的性能等各種因素。不同材料的性能不同，所經(jīng)過(guò)的工藝過(guò)程也應(yīng)有區(qū)別。
在工藝設(shè)計(jì)完成后，還需要進(jìn)行工藝改進(jìn)，制定合理的工藝方案通過(guò)工藝改進(jìn)，盡可能使生產(chǎn)過(guò)程達(dá)到設(shè)計(jì)成本。在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的生產(chǎn)工藝過(guò)程會(huì)有不合理的地方，可能有不產(chǎn)生價(jià)值的非增值作業(yè)。因此，在工藝設(shè)計(jì)完成進(jìn)行生產(chǎn)階段后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，還需要進(jìn)行工藝改進(jìn)。通過(guò)工藝的不斷改進(jìn)，優(yōu)化作業(yè)過(guò)程，減除非增值作業(yè)，盡可能地降低成本。工藝改進(jìn)涉及設(shè)備、工序等的調(diào)整，同時(shí)，應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上找出影響優(yōu)化工藝的瓶頸，進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)，進(jìn)而提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。在工藝編制和工藝審查等方面，成本控制還是有很好效果的。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本的高低，對(duì)于決策起著重要的作用。如果設(shè)計(jì)成本過(guò)高，可能會(huì)導(dǎo)致決策部門否定該產(chǎn)品的投產(chǎn)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成并經(jīng)決策投產(chǎn)后，生產(chǎn)部門的任務(wù)就是努力使成本控制在設(shè)計(jì)成本的范圍內(nèi)。戰(zhàn)略成本管理的理念就是應(yīng)進(jìn)行全面的成本管理，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的成本管理，特別是對(duì)一些傳統(tǒng)成本管理很少涉及的方面進(jìn)行重點(diǎn)管理，會(huì)取得很好的控制效果。
設(shè)計(jì)方案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對(duì)“棗兒"這個(gè)具體事物及劇中情節(jié)，語(yǔ)言加以泛化、深化、理解象征意義。
2、體會(huì)有象征意味的臺(tái)詞
3、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
揣摩情節(jié)、語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解劇中象征意義。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村很多家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自家走上富裕之路，不過(guò)進(jìn)步的同時(shí)也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無(wú)盡的思念中生活，他們?cè)鯓蛹耐羞@種思念呢？讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
1、概述古詩(shī)情節(jié)：
在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到一個(gè)撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對(duì)兒子的思念，也表露了兒子對(duì)父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會(huì)變遷。
2、 本文把時(shí)空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？
紅棗兒樹(shù)下，老人思念親人的場(chǎng)景交待，棗樹(shù)為背景,“棗兒”是全劇的`標(biāo)題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進(jìn)行對(duì)話，展開(kāi)情節(jié)。
3、老人有幾次回憶起棗兒小時(shí)候的事？他對(duì)男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達(dá)什么思想？
�。�1）兒子“棗兒"一名的來(lái)歷；
兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹(shù)下尿尿。
（2）老人十分疼愛(ài)男孩。
�。�3）老人思念兒子，在男孩身上折射對(duì)兒子的愛(ài)。
�、茸髡呤墙琛皸梼�"傳達(dá)親情，表現(xiàn)對(duì)親人的思念。
4、劇中人物各是什么樣的人？
老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛(ài)心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。
男孩：新生一代（農(nóng)村）思念親人，好奇懂事、純真可愛(ài)。
5、“棗兒有什么象征意義？
"棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
【板書(shū)】
背景：棗樹(shù)下童謠聲親情
人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛(ài)心男孩：新生一代好奇懂事
棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園
設(shè)計(jì)方案 15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫(xiě)了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂自然段的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。
2、學(xué)習(xí)李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。ǘ┙鉀Q辦法
運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個(gè)自然段意思”的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┰诔踝x、導(dǎo)讀課文過(guò)程中，找出不懂的問(wèn)題，小組討論。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，全班交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、掛板、字卡。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
1、板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
2、簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
李時(shí)珍是我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病，為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問(wèn)，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬(wàn)多里�！侗静菥V目》被國(guó)內(nèi)人們視為至寶，在國(guó)外用法、營(yíng)、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時(shí)珍被公認(rèn)為世界一流的科學(xué)家，是我們中華民族的驕傲。
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)播，師生交流。
�。�1）字（出示字卡）
①讀準(zhǔn)字音。
診、癥、湊、栽、積累的“累”
�、谡J(rèn)清字形
拜、籍、酷、載
（2）理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問(wèn)。
品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開(kāi)去。
4、分自然段指名朗讀課文。
�。ㄋ模┏醪礁兄匀欢蔚囊馑�，理清層次。
1、鋪墊孕伏。（出示投影片）
�。�1）自學(xué)。
�。�2）小組討論。
�。�3）全班交流。
2、教師點(diǎn)撥，理清層次。
第1自然段：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第2、3自然段：講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。
第4、5、6自然段：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
第7自然段：講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作。
（五）課堂練習(xí)。
1、組詞。
栽（）擇（）綱（）珍（）
載（）譯（）鋼（）診（）
2、填空。
�。�1）。
查帶點(diǎn)字要查部首再查幾畫(huà)選正確解釋
記載①年．（）②記在書(shū)報(bào)上。（）
嚴(yán)寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）
（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫(xiě)在括號(hào)里。
藥方藥材藥物藥效藥物書(shū)
�、倮顣r(shí)珍暗自記下不少（）。
②他一面行醫(yī)，一面研究（）。
�、邸侗静菥V目》是一本（）。
④他親口品嘗了許多（），判斷（）。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第一自然段，你知道了什么？
（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段
1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
�。�3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍當(dāng)時(shí)是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？
（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？
�。�5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、齊讀第2——3自然段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段（重、難點(diǎn)）
1、默讀第4自然段
2、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）這一自然段共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）這一自然段第一句話起什么作用？（過(guò)渡）
（3）李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)：（“不全”、“不詳”、“不對(duì)”）他想編成什么樣的？
（4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？
�。�5）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
3、齊讀第4自然段。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
1、照樣子把句子寫(xiě)具體。
例：他編成了藥物書(shū)。
他編成了新的藥物書(shū)。
他編成了一部新的藥物書(shū)。
（1）李時(shí)珍是藥物學(xué)家。
�。�2）李時(shí)珍走遍了名山。
2、讀課文第4自然段，完成練習(xí)。
�。�1）李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的.藥物書(shū)的三個(gè)缺點(diǎn)是①______________；②______________；③______________。
�。�2）完善的藥物書(shū)應(yīng)該是記載的______________，______________，______________。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲该x1——4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5——7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。
李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì)？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重、難點(diǎn)）
①李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？
李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。
�、谀木湓捀爬诉@自然段的內(nèi)容？（第一句）
�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？
�、堇顣r(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人？
⑥讀這段后你有何體會(huì)？
⑦分層，概括層意。
�、喑鍪就队埃〞�(shū)中畫(huà)面）學(xué)生描繪。
�、嵊懈星榈乩首x第5自然段。
�。�2）交流學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀。
思考：為什么說(shuō)李時(shí)珍“終于”編成了新的藥物書(shū)？
�。�3）交流學(xué)習(xí)第7自然段。齊讀。
思考：為什么《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作。
（三）總結(jié)全文。
討論：
1、課文第7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡那部分內(nèi)容，為什么？
2、李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
1、選擇句中劃線字的正確讀音，對(duì)的打“”
�。�1）那時(shí)候，行（xíng háng）醫(yī)是受人鄙視的行（xíng háng）業(yè)。
（2）李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)，決心重（chóng zhòng）新編寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)。
�。�3）李時(shí)珍在給病人看病時(shí)，特別注意積累（lèi lěi）經(jīng)驗(yàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語(yǔ)。
�。�1）李時(shí)珍是偉大的（）和（）。
（2）李時(shí)珍不怕（），不怕（），走遍了產(chǎn)藥材的名山。
�。�3）李時(shí)珍整整花了（），終于編寫(xiě)了一部（）的藥物書(shū)——《》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
立志學(xué)醫(yī)
11
李時(shí)珍
編寫(xiě)原因
積累經(jīng)驗(yàn)
編書(shū)
編寫(xiě)準(zhǔn)備
親自采藥
寫(xiě)出巨著
虛心學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)方案 16
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切。
主要內(nèi)容：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛(ài)著我疼著我。感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理、感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量、感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生、感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人、擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人，感恩你所有的所有。
活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的心聲，感受她心中的恩詩(shī)朗誦手語(yǔ)歌《感恩的心》
三、聽(tīng)了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)：說(shuō)出最讓你感動(dòng)的事（請(qǐng)幾位學(xué)生講述）
四、要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來(lái)報(bào)孝父母所付出的無(wú)數(shù)艱辛呢？給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上，給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上。
五、無(wú)論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的'心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛(ài)是那么的平凡，卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無(wú)聞，卻沁人心脾、
六、班主任講話
在這次“感恩”主題班會(huì)的過(guò)程中，我能感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，你們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人、你們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，手語(yǔ)小合唱非常感人、聽(tīng)你們講述自己感恩的故事，看你們用手語(yǔ)表達(dá)自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)、我突然感覺(jué)，這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立，如此懂事，你們都是些善良純潔的孩子，對(duì)生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯的感恩的心，你們是想通過(guò)這次活動(dòng)，將自己對(duì)于感恩的感受抒發(fā)出來(lái)，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心、這次活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說(shuō)明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都真正地試著敞開(kāi)心扉感恩這個(gè)美麗的世界了、
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