精選技術(shù)方案模板錦集6篇
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的技術(shù)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
技術(shù)方案 篇1
一、課程改革的基礎(chǔ)
第一階段:20xx－20xx年，探索在電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展“教學(xué)做”，將理論與實踐相融合，加大電工實訓(xùn)課學(xué)時數(shù)，使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:20xx－20xx年，將電工基礎(chǔ)和電工技能實訓(xùn)課程融合，更名為電工技術(shù)及應(yīng)用，為課程的建設(shè)階段。這期間以省級示范校建設(shè)、國家骨干院申辦為契機(jī)，全面推進(jìn)課程改革。通過廣泛社會調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，重新調(diào)整改課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研反饋意見，細(xì)化課程的具體教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課堂教學(xué)開始采用多媒體教學(xué)手段，自己設(shè)計實訓(xùn)項目，并注意聯(lián)系實際應(yīng)用，通過這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實操能力。
二、課程改革的目的、思路與意義
課程改革的目的:通過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為從事職業(yè)崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。課程改革思路:本課程針對車間應(yīng)急燈照明電路的安裝與檢測、民用住宅照明電路的設(shè)計與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現(xiàn)場職業(yè)活動，分析崗位所需的知識、技能和態(tài)度，通過校企合作，課程組自主設(shè)計民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實訓(xùn)考核裝備為載體，結(jié)合崗位真實的工作任務(wù)，設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境，組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的意義:通過課程改革，可以使學(xué)生和教師正確對待高職教育的發(fā)展趨勢，有利于促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、課程改革試點工作的實施內(nèi)容
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施
實驗班與普通班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱有區(qū)別，實目。引入項目為主的工程實踐結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位群的特點，以職業(yè)活動為中心，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的六個典型項目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的維修電工技能項目的綜合設(shè)計應(yīng)用能力。將電氣自動化技術(shù)專業(yè)所需知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入每一個教學(xué)項目中去，同時鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計劃組織、自主學(xué)習(xí)設(shè)計能力，熟悉電氣安全操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。成績評估將過程評估與最終評估相結(jié)合，更加注重過程評估，成績評估包括學(xué)生的個人表現(xiàn)、團(tuán)隊表現(xiàn)、項目實現(xiàn)的完整性及項目報告等內(nèi)容。
(二)課程改革內(nèi)容與教學(xué)方法的實施
1．改革內(nèi)容來源于企業(yè)通過企業(yè)調(diào)研，校企合作開發(fā)，課程教學(xué)以課程組自主開發(fā)的實訓(xùn)設(shè)備為主要載體，兼顧其他維修電工設(shè)備，以核心技能培養(yǎng)為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合序化。以實際工作任務(wù)的生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)項目，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的全過程。
2．以賽促學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容電工技術(shù)及應(yīng)用為電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，采用六個項目內(nèi)容，均以電工儀器儀表的應(yīng)用、維修電工技能等綜合應(yīng)用能力為主線，能夠使學(xué)生具有維修電工技能。
四、課程改革試點對比分析
(一)課程內(nèi)容的對比分析
1．課程內(nèi)容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節(jié)點電壓、回路電流法等計算，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，為了計算而計算，不能根據(jù)實際項目進(jìn)行操作、故障診斷與分析;而實驗班的同學(xué)不僅對小的項目進(jìn)行設(shè)計計算，對各種復(fù)雜的計算公式及基本原理記憶深刻，并且能將多種技術(shù)及設(shè)計思路運用到實際中。例如設(shè)計兩室一廳照明電路項目時，開始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線的知識，要求學(xué)生根據(jù)自己家用電的情況自行設(shè)計房間電路布線，如何選擇線徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線等問題，都做了周密的設(shè)計［1］。而普通班的授課只是講了單相交流電的計算及單相交流電的測量等實驗，從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上，學(xué)生不愿意聽，不感興趣。
2．課程內(nèi)容涉及深度不同實驗班的同學(xué)工程實踐上的設(shè)計能力及計算能力上約94%達(dá)到了初級維修電工的能力，而對普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生，能夠掌握電工的基本概念及原理大致內(nèi)容，但理解深度不夠，動手操作能力弱，工程設(shè)計能力差。
(二)課程資源的對比分析
實驗班教學(xué)資源主要包括課程組設(shè)計的兩室一廳等實踐設(shè)備、動畫資源建設(shè)、課件開發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過這些資源能夠?qū)⒚恳粋�項目的設(shè)計與運行過程完全了解，學(xué)生可以通過工程實踐設(shè)計、操作及維修這些項目的安裝調(diào)試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等，可以更直接讓學(xué)生在實際操作過程中避免了觸電帶來的危害，降低了設(shè)備的損耗，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的目的［2］。對普通班的學(xué)生通過一些工程實踐視頻，不能真正了解電路各部分的原理結(jié)構(gòu)，只能簡單地排除一些故障。
(三)教學(xué)模式的對比分析
實驗班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，核心課程在實訓(xùn)室完成教學(xué)，對照班則采用傳統(tǒng)的理論加實驗的教學(xué)模式。以兩室一廳照明電路的設(shè)計、安裝與排故項目為例，簡要介紹項目完成情況。
1．項目構(gòu)思教師給學(xué)生提出項目要求。教師在給學(xué)生提出項目要求的時候，聘請企業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，完成項目引入與構(gòu)思。
2．項目設(shè)計根據(jù)學(xué)生在完成項目構(gòu)思中所確定的專項技術(shù)，例如家用配電板的組成和組裝，家居照明電路的布線規(guī)則和導(dǎo)線的連接，開關(guān)、插座、照明燈具的分類和安裝等，讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類技術(shù)的工作原理及應(yīng)用，所用設(shè)備的操作及各類技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、小組討論進(jìn)行兩室一廳照明電路的設(shè)計。
3．項目實現(xiàn)建議5人一組，協(xié)助完成項目。每組同學(xué)可以做好分工，輪流當(dāng)組長，根據(jù)所設(shè)計內(nèi)容完成設(shè)備選型，安裝與調(diào)試，從而實現(xiàn)兩室一廳照明電路安裝。
4．項目調(diào)試項目完成過程中加入挑戰(zhàn)和競爭的元素，促進(jìn)提高完成的質(zhì)量。項目完成過程中，采用預(yù)評估、持續(xù)評估、最終評估相結(jié)合的方式。對照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實驗性質(zhì)，學(xué)生沒有分組，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有實驗班的'學(xué)生的興趣高。實驗班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過程為主線，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，將課堂搬到實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行。教師邊講課，邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動手，邊提問，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)融合。將工作實際經(jīng)驗、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計成教學(xué)案例，以“案例”“項目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。積極開展課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式，實施現(xiàn)場教學(xué)。將課堂教學(xué)場所放在實訓(xùn)室，充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實訓(xùn)條件的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題，提高教學(xué)效果。同時，開放式實驗教學(xué)滿足了不同程度學(xué)生的實踐需求，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的實驗平臺［3］。
(四)教師教學(xué)方法手段的對比分析
經(jīng)過對比調(diào)查，授課教師反映實驗班的學(xué)生動手設(shè)計能力普遍高于普通班的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍提高，上課主動提問，課下主動查閱資料，不斷補(bǔ)充自己的知識。同時，教師備課積極性大大提高，教師的教學(xué)手段增加，教師不斷參與校外學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。隨著學(xué)校不斷鼓勵教師參加社會實踐、社會工程、掛職鍛煉，使得教師的工程實踐能力不斷加強(qiáng)。
(五)學(xué)習(xí)狀態(tài)的對比分析
實驗班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動參與課堂教學(xué)，能積極與教師互動，課外活動參與面廣，對校內(nèi)外實踐活動都頗感興趣并積極參與。而對普通班學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、不主動參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作，甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。
(六)考核評價方法的對比分析
實驗班采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，而對普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核，這兩種考核方式的對比，能充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，實驗班學(xué)生的動手能力、故障診斷與排除能力較強(qiáng)，而普通班只能停留在理論及相關(guān)計算上［4］。
(七)學(xué)生職業(yè)技能的對比分析
普通班的學(xué)生對比實驗班的學(xué)生無論實驗技能還是維修電工工程實踐技能掌握情況都明顯不足。對于兩室一廳照明電路的設(shè)計與安裝這個實訓(xùn)項目，分別由普通班和實驗班進(jìn)行設(shè)計與調(diào)試，通過一周的實訓(xùn)后，普通班的學(xué)生從布線、安裝維修等方面明顯不足，小組協(xié)作能力差，設(shè)計無從下手;而實驗班的學(xué)生從人員分工、計劃制訂、分組實施都非常有序，綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通班的學(xué)生。五、結(jié)語通過對畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，從20xx年～20xx年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎項及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐工作能力大幅提高，實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，就業(yè)質(zhì)量高，包括哈電集團(tuán)、龍源股份有限公司、優(yōu)利康達(dá)有限公司、哈飛集團(tuán)等單位，受到用人單位的歡迎。
【參考文獻(xiàn)】
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技術(shù)方案 篇2
為讓新生三年在校學(xué)習(xí)生活開好頭、起好步，為今后的人生遠(yuǎn)航奠定堅實的基礎(chǔ)，經(jīng)學(xué)校研究決定，由學(xué)工處組織，于8月20日開展新生入學(xué)教育活動�，F(xiàn)將有關(guān)事項作如下安排。
一、指導(dǎo)思想
入學(xué)教育緊緊圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過講座、實地參觀等方式，讓新生盡快了解校園生活，了解學(xué)校，了解專業(yè)，適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，確立奮斗目標(biāo)，設(shè)計好三年學(xué)習(xí)生活藍(lán)圖。引導(dǎo)新生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會技能，成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
二、時間安排
8月20日一天
三、主要內(nèi)容
愛校教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、適應(yīng)性教育、安全衛(wèi)生教育等。
(一)愛校教育
1、校史介紹;
2、介紹我校近年來取得的主要成績;
(二)專業(yè)思想教育
專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心，要讓新生充分了解學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科專業(yè)情況，了解本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)發(fā)展前景，幫助新生端正專業(yè)思想，增強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其內(nèi)容主要是專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、前景等內(nèi)容的介紹。
(三)適應(yīng)性教育
適應(yīng)性教育是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，要讓新生熟悉校園，熟悉所處的環(huán)境，從而盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。
1、生活適應(yīng)性教育。幫助新生減少孤獨感，生活上多關(guān)心體貼，使其不因進(jìn)入一個新的環(huán)境而在情感上引起波動。其教育內(nèi)容主要包括:生活設(shè)施介紹，便于學(xué)生自理生活，合理安排作息;教學(xué)設(shè)施設(shè)備介紹，為新生提供上課指南;學(xué)校生活一般規(guī)律介紹，如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等，教育學(xué)生做一個誠實守信的文明職校生。
2、學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)，盡快掌握學(xué)習(xí)方法，端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其內(nèi)容主要為教與學(xué)的方法、特點介紹，如何做好實訓(xùn)等。
(四)校規(guī)校紀(jì)教育
通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)我校制定的《中職學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生管理手冊》各項管理制度，讓新同學(xué)熟悉學(xué)校各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守紀(jì)律的重要性，提高遵紀(jì)守法的自覺性，進(jìn)而為形成良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，順利完成學(xué)業(yè)提供紀(jì)律保證。
(五)安全與衛(wèi)生教育
通過人身安全、財物安全、消防安全、個人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生等教育，讓新同學(xué)認(rèn)識安全穩(wěn)定與衛(wèi)生問題的重要性，使新同學(xué)盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，樹立艱苦奮斗精神，遵守有關(guān)規(guī)定，確保校園安全穩(wěn)定。
(六)職業(yè)生涯規(guī)劃教育
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于學(xué)生樹立正確的人才觀和成才觀;有利于引導(dǎo)學(xué)生對自己未來從事的職業(yè)進(jìn)行正確定位，及早樹立正確的職業(yè)理想，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要有五個方面:
1、職業(yè)理想教育。職業(yè)理想教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)理想的內(nèi)涵、職業(yè)理想對職業(yè)生涯發(fā)展的作用以及如何根據(jù)個人需求與社會需求樹立正確的職業(yè)理想。
2、專業(yè)概況介紹。專業(yè)概況介紹就是讓學(xué)生了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向、職業(yè)的發(fā)展前景等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3、職業(yè)潛能分析。針對學(xué)生對自身條件和職業(yè)發(fā)展方向缺乏準(zhǔn)確把握，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)潛能分析。職業(yè)潛能分析主要包括:學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治龊蜕鐣h(huán)境提供的.就業(yè)機(jī)會分析。
4、職業(yè)生涯規(guī)劃意識與技能的培養(yǎng)。即要培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，幫助學(xué)生提高收集信息、分析信息、處理信息、制訂方案、做出決策等能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握制訂適應(yīng)社會需求、符合自身職業(yè)潛能特點和發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃方案是以書面形式表現(xiàn)的學(xué)生職業(yè)生涯遠(yuǎn)景描繪與近期行動計劃，具體包括學(xué)生自己的基本情況、相關(guān)分析、發(fā)展目標(biāo)、時間進(jìn)程、具體措施等。規(guī)劃方案應(yīng)做到:各項分析要客觀、可靠;各項目標(biāo)要明確、切合實際;各項計劃和措施要具體、有可行性。
五、活動方式
1、舉行開學(xué)典禮;
2、相關(guān)專業(yè)介紹;
3、班主任組織學(xué)生開展各種形式的入學(xué)教育活動;
4、組織學(xué)生參觀本專業(yè)實習(xí)車間及多媒體教室等教學(xué)教育場所;
六、具體安排(見附件)
七、工作要求
1、新生入學(xué)教育要增強(qiáng)針對性和實效性。新生入學(xué)后，各班要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研論證，分析新生的不同特點，了解新生的特點，掌握新生的實際需求，明了現(xiàn)實環(huán)境對新生產(chǎn)生的影響。根據(jù)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的特點，有針對性地對他們開展教育活動。
2、務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，重點部分如學(xué)籍管理、安全知識等要認(rèn)真講授，并認(rèn)真組織學(xué)生寫好學(xué)習(xí)心得體會，心得體會于9月15日前交學(xué)工處。
一、 時間：
20xx年8月20日
二、 地點：
房縣駕校階梯教室
三、 人員：
全體新生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)工處、教務(wù)處
四、 主持：
付校長
五、 儀程：
1、 馮校長致歡迎辭
2、 尤校長介紹學(xué)校情況及專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)特點及升學(xué)就業(yè)前景、部分專業(yè)與北京房山聯(lián)合辦學(xué)情況及成果
3、 學(xué)工處組織學(xué)�！妒呤兄新毶蝗粘Ｒ�(guī)》、安全教育
4、 馮校長講話
5、 湖北崇瑞教育組織高鐵專業(yè)學(xué)生面試
技術(shù)方案 篇3
根據(jù)公司20xx年采掘作業(yè)計劃，結(jié)合礦井瓦斯治理實際工作開展情況，特制定本年度瓦斯治理方案：
一、20xx年瓦斯防治計劃
1、年度瓦斯事故起數(shù)控制為零起，杜絕死亡事故發(fā)生；
2、瓦斯一般超限不超過12次，嚴(yán)重超限不超過1次；
3、S3111運輸巷、S3111回風(fēng)巷、S3113開切眼、S3113中運巷、S3113回風(fēng)巷、S3113運輸巷、S3115運輸巷、S3115中巷、S3115回風(fēng)巷全部實行穿層條帶抽放（注：S3111運輸巷、S3111回風(fēng)巷、S3111中運巷、S3113回風(fēng)巷、S3115回風(fēng)巷已施工完成），本煤層鉆孔進(jìn)尺18300米，本煤層抽放量達(dá)到15萬噸，預(yù)抽瓦斯6萬m3；穿層條帶按9ｍ一個鉆場、每個鉆場布孔4個，穿層抽放巷道進(jìn)尺2160米，預(yù)計打穿層抽放鉆孔19180ｍ，抽放條帶煤量25萬噸，預(yù)抽瓦斯9萬m3。所有工作面必須啟用穿層抽先行、本層抽補(bǔ)充、采空抽強(qiáng)化的抽采模式，合理安排采掘抽關(guān)系，要先抽后掘、先抽后采，必須在本煤層殘余瓦斯含量達(dá)到8m3/t以下、殘余瓦斯壓力達(dá)到0.74Mpa以下時才能進(jìn)行采掘。工作面瓦斯抽采率、全礦井瓦斯抽采率必須達(dá)到35%以上；
4、嚴(yán)格按照區(qū)域綜合防突措施和局部綜合防突措施的要求進(jìn)行施工、抽放及效果檢驗。
二、瓦斯防治思路
1、堅持安全發(fā)展原則，樹立“瓦斯事故可以預(yù)防和避免”的意識，依靠科技進(jìn)步和發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，處理好安全與生產(chǎn)的矛盾。
2、堅持采煤采氣一體化、井下抽采為主，建立完善礦井瓦斯抽采系統(tǒng)，通過加大瓦斯預(yù)抽與利用，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，保護(hù)生命，保護(hù)資源，保護(hù)環(huán)境。
3、加快瓦斯抽放技術(shù)的研究和新技術(shù)的推廣應(yīng)用，改進(jìn)瓦斯抽放工藝，探索出適用于本礦井的瓦斯抽放方式和方法。
4、堅持“先抽后采、監(jiān)測監(jiān)控、以風(fēng)定產(chǎn)”的瓦斯治理方針和瓦斯治理的“標(biāo)本兼治，重在治本”的原則，采取“多措并舉、應(yīng)抽盡抽、抽掘采平衡、抽采達(dá)標(biāo)”的`瓦斯抽采措施，促進(jìn)瓦斯治理工作步入良性循環(huán)；
5、堅持本質(zhì)安全型礦井、采區(qū)、采掘工作面建設(shè)，推進(jìn)實施瓦斯“零超限”和采掘分類管理，采掘工作面必須通過瓦斯治理，切實做到抽采達(dá)標(biāo)，確保在安全狀態(tài)下進(jìn)行開采，礦井優(yōu)先進(jìn)行區(qū)域性抽放，變防突為消突。
6、著力構(gòu)建“通風(fēng)可靠、抽采達(dá)標(biāo)、監(jiān)測監(jiān)控、管理到位、隱患排除、綜合利用”工作目標(biāo)體系，全面深化瓦斯治理。
三、成立瓦斯管理小組
組長：程會平
副組長：梁浪、韋延明、陳長江、傳云明、劉金鍵
成員：李仕權(quán)、郝幫澤、張啟軍、韋建強(qiáng)、段平、冉茂中、吳江、陳錫華、夏清余、李春華
“一通三防”下設(shè)辦公室在通防科，下設(shè)防突隊、瓦檢班、監(jiān)控維修組、瓦斯抽放和主扇抽風(fēng)班、通維組（負(fù)責(zé)防塵防火）。
該小組的成立將對我礦的瓦斯治理起著主要作用，制定建立各種瓦斯
四、瓦斯防治措施
(一)技術(shù)措施
1、采掘工作面作業(yè)前必須先采取穿層條帶預(yù)抽的方式進(jìn)行瓦斯預(yù)抽，控制范圍為整個采掘條帶，達(dá)標(biāo)后方能進(jìn)行采掘作業(yè)；
2、采掘工作面穿層抽放效果較差時均采用本煤層深孔超前預(yù)抽放措施作為補(bǔ)充，要根據(jù)煤層煤質(zhì)，透氣性、瓦斯含量、卸壓程度編制掘進(jìn)工作面瓦斯抽采設(shè)計，明確制定出鉆孔的有關(guān)參數(shù);打鉆人員要嚴(yán)格按設(shè)計施工，不能超出允許值范圍外;打鉆完工后要有專人驗鉆、封孔、觀測抽放效果;技術(shù)人員要根據(jù)抽放效果及時調(diào)整設(shè)計;在掘進(jìn)工作面布置了6個最少60米的超前卸壓、抽放鉆孔，控制掘進(jìn)頭前60米上幫8米下幫4米以內(nèi)的范圍；在采煤工作面中運巷和運輸巷沿走向按孔間距3ｍ，傾角60°，方位角218°，布置抽放鉆孔；孔徑φ75mm，孔深42ｍ，封孔長度為8m，鉆孔孔口抽采負(fù)壓為13～14千帕，預(yù)抽時間以區(qū)域措施效果檢驗為準(zhǔn)，沒達(dá)到預(yù)抽效果嚴(yán)禁停抽；
3、打鉆時瓦斯涌出量大，我們通過控制鉆進(jìn)速度，控制了瓦斯涌出速度，達(dá)到了打鉆瓦斯不超限的效果；
4、在掘進(jìn)工作面抽放同時，在掘進(jìn)磧頭采用深孔高壓注水措施，一方面制造煤層裂隙，另一方面提前進(jìn)行頂板有序卸壓，提高預(yù)抽效果和瓦斯自然涌出效果，保證瓦斯提前有序釋放，減少掘進(jìn)時涌出量，達(dá)到治理超限的效果;
5、采掘過程中，每班落煤打好支護(hù)后，在工作面煤壁打超前卸壓孔，提前釋放壓力和瓦斯，減少瓦斯突然涌出的可能性;掘進(jìn)工作面每班打6個75㎜卸壓鉆孔，孔深9米，控制掘進(jìn)頭前方9米，煤幫上幫4米、下幫2米以內(nèi)的范圍；在采煤工作面沿偽斜采面每間隔2.0m打75㎜卸壓鉆孔，仰角3o～5o、孔深9m，布置成雙排，每段布孔80個，作為對抽放鉆孔的補(bǔ)充，提高鉆孔卸壓控制的密度；
6、掘進(jìn)巷采用抽60米掘40米措施，必要時可加密鉆孔控制密度。
(二)組織措施
1、為了保證正常掘進(jìn)推進(jìn)度，采用了“三巷保兩巷”的組織措施，即三條巷道中，保證兩條巷道正常掘進(jìn)，一條巷道進(jìn)行抽放和注水，處理瓦斯；
2、掘進(jìn)時采用先掘上部巷道，循環(huán)進(jìn)度定為2米，同時要減小每次爆破量，增加爆破次數(shù)，避免瓦斯突然涌出，使瓦斯涌出均勻；
3、在規(guī)程允許范圍內(nèi)，將掘進(jìn)工作面、回采工作面探頭的斷電值均降為0.8%，(炮掘巷道每次放炮必須實行巷道內(nèi)機(jī)電設(shè)備停電措施)，提前斷電確保安全；
4、掘進(jìn)工作面掘進(jìn)盡量采用雙巷掘進(jìn)，雙巷及時貫通調(diào)整系統(tǒng)，利用局部通風(fēng)機(jī)正壓壓入和系統(tǒng)負(fù)壓抽出，提高通風(fēng)排瓦斯效果。在單巷掘進(jìn)時，對風(fēng)機(jī)至巷道口這一段短路巷道增阻調(diào)節(jié)，提高短路巷道風(fēng)阻，減少短路巷道風(fēng)量，增加局部通風(fēng)機(jī)的有效風(fēng)量，提高通風(fēng)效果。
(三)管理措施
1、掘進(jìn)巷道供風(fēng)風(fēng)機(jī)采用雙局扇雙回路專用電源并自動切換，杜絕局扇無計劃停風(fēng);
2、采用兩巷或多巷掘進(jìn)，提高供風(fēng)效率，同時當(dāng)兩巷貫通后，形成全風(fēng)壓系統(tǒng)后，先倒風(fēng)機(jī)后掘進(jìn)，杜絕盲巷瓦斯超;
3、將瓦斯含量大的區(qū)域作為重點區(qū)域來管理，加強(qiáng)礦井通風(fēng)、監(jiān)控、抽放管理，加強(qiáng)爆破、落煤掘進(jìn)管理;
4、對重點區(qū)域，公司安排負(fù)責(zé)任、懂業(yè)務(wù)、有豐富工作經(jīng)驗的老工人進(jìn)行管理和作業(yè);
5、每班必須檢查風(fēng)電、瓦斯電閉鎖的可靠性，爆破作業(yè)必須停電并撤出回風(fēng)流內(nèi)的全部作業(yè)人員;
6、制定嚴(yán)格的管理制度，對三違人員進(jìn)行處罰；
7、措施、圖紙的制定，嚴(yán)格按照《一通三防管理制度》進(jìn)行，杜絕因人為疏忽造成井下各種事故的發(fā)生。
(四)硬件措施
對抽采泵站進(jìn)行升級改造，投入抽采泵站的在線監(jiān)控檢測系統(tǒng)，實時了解抽采情況及泵站運行情況，通過數(shù)據(jù)的對比進(jìn)行有目的的安排、調(diào)節(jié)抽采工作，并加強(qiáng)抽采管路的維護(hù)、連接管理，有效進(jìn)行堵漏氣，滿足抽采負(fù)壓要求，力求抽采達(dá)標(biāo)。
技術(shù)方案 篇4
一．網(wǎng)絡(luò)研修意義
網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時空和人員限制，為廣大教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境。開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。
二、網(wǎng)絡(luò)研修目標(biāo)任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修以網(wǎng)絡(luò)為主要手段，以解決信息技術(shù)課程推進(jìn)過程中教師的.疑難困惑為線索，力圖通過網(wǎng)絡(luò)研修的形式，切實提高教師理解和實施新課程的能力和水平。
二、本社群發(fā)展方向
1．通過網(wǎng)絡(luò)研修形勢進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)工作。
2．提高參與教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)上交流的能力。
3．調(diào)動學(xué)科教師積極參與組織并承擔(dān)區(qū)內(nèi)信息技術(shù)學(xué)科研修任務(wù)。
五．本社群具體做法與重點工作：
（1）以學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修博客群為平臺，進(jìn)行聯(lián)動式主題教研。每個教師都在這個平臺上發(fā)表自己的教育博客，定期確立討論主題，傳達(dá)課改信息，解決學(xué)科難題，與同學(xué)科的教師進(jìn)行教研交流，調(diào)選精華日志。如果老師們遇到問題，也可以博客中留言，請求指導(dǎo)。
�。�2）可利用教學(xué)資源庫，提供視頻課例，約定在同一時間，大家同看一課例，看的同時，并利用QQ群進(jìn)行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流范圍的局限性。
（3）可進(jìn)行集體備課。
各位教師可以在進(jìn)行網(wǎng)上進(jìn)行集體備課，求同存異，共同研討，共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)集體備課還可以吸引了許多學(xué)校的教師進(jìn)行留言評論，真正做到了教師間的交流互動，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教師能力和授課水平。
實施步驟與時間表：社群主頁
步驟與時間 內(nèi)容 形式 時間 參與人
第一階段 自學(xué)相關(guān)知識 建立、上傳博客模塊 20xx.6-20xx.9
第二階段 收集、整理、研討與網(wǎng)絡(luò)研修相關(guān)的文本、視頻等內(nèi)容。 以學(xué)科博客群組為平臺，進(jìn)行聯(lián)動式主題教研； QQ群研討； 20xx.9-20xx.12
第三階段 成果展示 網(wǎng)上研討錄像、教學(xué)觀摩、大賽課等 20xx.9-20xx
獎勵與保障措施：
1、社群成員按實施步驟與時間表定期學(xué)習(xí)；
2、積累的各種文本與上課實例可上交區(qū)教育學(xué)會、市教育學(xué)會、市電化教育館；
3、網(wǎng)絡(luò)研修以區(qū)進(jìn)修校為載體，進(jìn)行區(qū)范圍的交流研討、篩選并優(yōu)選到市“探索杯”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)”“三省四市”課等賽式。
技術(shù)方案 篇5
一、評價的目的
評價是教育和教學(xué)活動中極為重要的一環(huán)，對教育和教學(xué)活動具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。由于受傳統(tǒng)的以語言和數(shù)理—邏輯能力為核心的智力觀念的影響，傳統(tǒng)教育把學(xué)科分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評價教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生其他多方面的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。根據(jù)加德納的多元智力理論，我們就應(yīng)該樹立多種多樣的評價觀，通過多種渠道、采取多種形式、在多種不同的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、確實考查學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力的評價。
中央教研所張家全教授對評價有過精辟的論述，他說“評價的主要目的是在于改善過程”，“評價要與人為善，立足一個‘幫’字” 。一個評價活動不僅是前一個學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，更重要的是又一個新的學(xué)習(xí)過程的開始。后一個學(xué)習(xí)過程的`開始決不是前一個學(xué)習(xí)過程的重復(fù)，而是質(zhì)量更高的一個學(xué)習(xí)過程。這就是“評價的核心目的為改善過程” 現(xiàn)代先進(jìn)的評價方法就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，這就是現(xiàn)代先進(jìn)的評價方法的功能。因此，新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程；評價注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、基礎(chǔ)知識的接受應(yīng)用能力、實踐操作能力、自信心、創(chuàng)新意識、審美等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。
二、評價原則
小學(xué)信息技術(shù)課實施學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價，我遵循了以下原則。
“公平原則”。在信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價過程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識后一般由學(xué)生開始上機(jī)操作，不管是誰，只要完成操作，就可以給自己打滿分。
“優(yōu)先原則”。同時采取誰完成的又好又快，通過同學(xué)互檢確認(rèn)，在評價表中表揚一項加分。用于激勵計算機(jī)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“互幫原則”。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，有的學(xué)生完成操作有困難，提倡互相幫助，對被幫助的學(xué)生，如果在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成操作，同樣可以得滿分，幫助的學(xué)生可以在評價表中幫助一項加分�；ハ鄮椭�，互助互利。這個原則調(diào)動了后進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“現(xiàn)實原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價整個過程，都要求根據(jù)當(dāng)堂現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行自我評價，不允許當(dāng)堂不評課后補(bǔ)評。
“誠信原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價整個過程，雖然是當(dāng)堂自我評價，學(xué)生也可以互相監(jiān)督，但是教師還要教育學(xué)生在自我評價過程中，要事實求是，不要虛報成績。
“全面原則” 信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價整個過程，不僅對每一項計算機(jī)操作進(jìn)行評價，學(xué)生每一堂課結(jié)束前對自己的本堂課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律進(jìn)行自評。
技術(shù)方案 篇6
現(xiàn)在的學(xué)生很多從幼年時期就開始接觸計算機(jī)，但在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們對于計算機(jī)的自發(fā)式學(xué)習(xí)更多的是使用計算機(jī)玩游戲和聊天，并不了解計算機(jī)到底可以做些什么。為此，我們在計算機(jī)與語文教學(xué)課程整合方面的探討核心是：如何把計算機(jī)當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一種工具，提高其使用效率，使其發(fā)揮作用，使其能融入到語文教學(xué)中。
信息技術(shù)與語文教學(xué)課程整合應(yīng)立足于能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合
1．課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交*性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合要求，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，這些任務(wù)是語文教學(xué)中具體的學(xué)科任務(wù)或以真實的社會問題形式反映的學(xué)科任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個或幾個任務(wù)，把相關(guān)的知識和能力要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。
2．教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。必須能夠充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。課程整合強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)在于設(shè)計任務(wù)，即教師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)研究上，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，師生交流不能被計算機(jī)與學(xué)生的交流而取代。使用計算機(jī)于課堂是以提高學(xué)科的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，計算機(jī)只不過是一個工具而已，要避免為使用計算機(jī)而使用計算機(jī)的現(xiàn)象。
3．學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生不但掌握了所需要掌握的小學(xué)語文知識，更重要的`是掌握了使用各種資源和工具去主動學(xué)習(xí)的方法和能力，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式實驗
為實驗在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式，組織了不同年齡的多個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了多個自立課題的研究，包括在識字、閱讀、作文等多個方面�，F(xiàn)以一個作文的案例加以說明：
1．課前老師確定任務(wù)：以“奮斗 ”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學(xué)生選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的資料收集和信息整理；幾個人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學(xué)生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。
目的是讓學(xué)生對即將進(jìn)行的主題活動有一個初步的認(rèn)識、了解，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)方向，為活動課的開展作好鋪墊。
2．為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息搜索能力，給學(xué)生留有一定的時間和空間，使他們在老師的組織和引導(dǎo)下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學(xué)習(xí)、信息搜索活動，從而獲取真正屬于自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。
學(xué)生對搜索到的相關(guān)資料和信息會產(chǎn)生很多的疑問，這進(jìn)一步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生的信息來源，為學(xué)生的后期創(chuàng)作活動提供素材和解決問題的工具，讓學(xué)生基于這些疑問通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)收集自己感興趣的材料。在這個過程中，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時了
解學(xué)生的情況，相宜地進(jìn)行幫助和個別輔導(dǎo)；針對學(xué)生提出的疑問，輔導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識和方法進(jìn)行解疑或引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問題。 這一環(huán)節(jié)的活動過程中，還可以鼓勵同學(xué)之間圍繞同一個主題進(jìn)行討論。使學(xué)生對活動主題有更深刻的、更全面的了解，學(xué)生的信息處理能力和快速閱讀能力也得到培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)平時對計算機(jī)操作較為熟悉的學(xué)生在活動中的綜合表現(xiàn)明顯優(yōu)于其平時在群體中的表現(xiàn)。
3．老師引導(dǎo)學(xué)生，對自己收集到的信息資料進(jìn)行歸類、整理，幫助學(xué)生把握各類信息內(nèi)容的要素，形成觀點或突出某一個主題。然后讓學(xué)生利用信息資料與伙伴合作，在電腦上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動，在學(xué)生創(chuàng)作活動過程中，老師只起著引導(dǎo)的作用。老師要放手讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的思想和展示、發(fā)揮自己的特長。
這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息收集能力，同時促進(jìn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互幫助、相互協(xié)作能力。協(xié)同創(chuàng)作還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生的主動思考，提高活動的效率和質(zhì)量。
同時，通過本模式的研究和實踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動研究教學(xué)方法和教學(xué)理論；利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合語文教學(xué)的特點精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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