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方案

課題研究方案

時(shí)間:2024-11-17 22:30:14 方案 我要投稿

【精華】課題研究方案3篇

  為保障事情或工作順利開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編整理的課題研究方案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】課題研究方案3篇

課題研究方案 篇1

  研究課題的題目:小學(xué)語(yǔ)言課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

  1、課題的來(lái)源和期望目標(biāo)

  素質(zhì)教育的觀念在我國(guó)教育界早已深入人心,那么,在課外閱讀這個(gè)層面上,到底是一種什么狀況?我對(duì)本班42名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,他們第一興趣的百分比分別為:文藝娛樂(lè)活動(dòng)28%、體育活動(dòng)26%、美術(shù)活動(dòng)18%、科技制作10%、閱讀活動(dòng)10%、數(shù)學(xué)活動(dòng)8%。由此看來(lái),學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類(lèi)活動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō),閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力;有的學(xué)生認(rèn)為,看電視、錄像、玩電腦、聽(tīng)音樂(lè),直觀、生動(dòng)活潑,比看書(shū)有意思。而大部分學(xué)生在選擇喜歡閱讀哪一類(lèi)書(shū)籍時(shí)很多選擇了漫畫(huà)書(shū),只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己愛(ài)看童話(huà)等名著。造成學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)、閱讀面窄的原因有以下幾個(gè)方面:1、缺乏閱讀興趣;2、缺少正面引導(dǎo)。因此,要改變這一現(xiàn)狀,必須從以下幾方面著手:

  一、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  1、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

  根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物?梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物。這樣便于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品,能讀懂就有收獲,有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣,自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

  2、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)

  可開(kāi)展讀書(shū)演講會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展覽等,把個(gè)體的、小組的、班級(jí)的閱讀活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣。

  3、尊重孩子個(gè)體的差異

  學(xué)生對(duì)課外讀物的解讀是有差異的,有時(shí)候這種差異會(huì)很大。因?yàn)檎n外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對(duì)話(huà)互動(dòng),這種對(duì)話(huà)受到孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響。所以,我們要允許這種解讀的差異存在,并且要支持和鼓勵(lì)這種解讀差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的;只有這樣,課外閱讀才能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!

  二、教給學(xué)生多種讀書(shū)方式

  1、閱讀方法不只是朗讀,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽等不同的閱讀方式;學(xué)會(huì)使用學(xué)用的工具書(shū);對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)時(shí)行圈、點(diǎn)、批、注,理解所讀的內(nèi)容,領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法邊閱讀邊思考,不斷提高閱讀速度,促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展

  2、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記

  主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類(lèi)摘抄好詞佳句,至理名言,以及優(yōu)美的片斷。提綱型筆記則是對(duì)所讀的材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的概括,幫助學(xué)生全面掌握書(shū)中的內(nèi)容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時(shí)記錄下來(lái),走近作者,和作者的心產(chǎn)生共鳴。評(píng)價(jià)型筆記是對(duì)書(shū)刊某些方面進(jìn)行評(píng)價(jià),為他人閱讀提供借鑒。以為無(wú)論何種方法都對(duì)提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式記讀書(shū)筆記,在閱讀中積累,在閱讀中提高。

  研究的對(duì)象和方法

  四(2)班全體學(xué)生

  本課題以行動(dòng)研究法為主要方法,把行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái),在行動(dòng)中研究,研究中提高。

  初步擬定的研究過(guò)程

  主要研究階段及階段性研究目標(biāo)

  20xx年9月,制定研究方案

  20xx年10月-20xx年1月:形成較完善的課外閱讀制度,并在班級(jí)實(shí)施

  20xx年2月-20xx年5月:改進(jìn)課外閱讀教育實(shí)驗(yàn),提高課外閱讀教育效益。

  20xx年6月:形成課題研究報(bào)告,做好結(jié)題的相關(guān)工作

  研究結(jié)果的`表達(dá)方式

  撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

  研究結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用的設(shè)想

  前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,不僅靠課內(nèi)閱讀,更多靠課外閱讀。新大納指出;“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣!蓖瑫r(shí)又指出;“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,豐富知識(shí),提高能力。”新大綱強(qiáng)調(diào)了課外閱讀等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)積累語(yǔ)言材料和提高讀寫(xiě)能力的促進(jìn)作用。課外閱讀有利于幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料,有利于學(xué)生理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展,也有利于學(xué)生知識(shí)的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學(xué)生作文能力的重要途徑,是拓展學(xué)生智力背景的有效手段。通過(guò)這次研究,使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,達(dá)到課內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)課外閱讀、課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)這種相輔相成的狀態(tài),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  科研主管部門(mén)的意見(jiàn)。

課題研究方案 篇2

  一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

  小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中,讀的要求有:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo),沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。

  閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用, 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材,重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓(xùn)練。因此,有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

  二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

  縱觀國(guó)內(nèi),培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視,廣大教師對(duì)此做了不少探索,特別是在教學(xué)方法的改革上,已取得了較大成績(jī), 其研究表明:

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看:成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐, 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀,用心感悟,不斷積累、運(yùn)用,才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

  從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看: 小學(xué)生具有很好的感性思維,富有情節(jié)的故事、童話(huà)學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話(huà)更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。

  三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容:

  l研究的預(yù)期目標(biāo):

  鞏固和擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

  研究的主要內(nèi)容

  1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容:

  教師在選擇閱讀材料時(shí),要考慮語(yǔ)言的難易程度,內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合,注意形式與內(nèi)容的搭配,逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材,匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

  2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法:

  閱讀課作為一門(mén)技能訓(xùn)練課,其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,幫助他們把音、形、義結(jié)合起來(lái)。因此,使教師采取有針對(duì)性的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,提高理解能力大有幫助。

  3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

  四、研究的原則和主要方法:

  l 研究的原則:

  1、主體性原則:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上,要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、實(shí)踐性原則:突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  3、整體性原則:注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的.協(xié)調(diào),拓寬學(xué)習(xí)渠道,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

  l 研究的方法

  1、觀察法:

  在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

  2、實(shí)驗(yàn)法:

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索,并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析,尋求最佳的教學(xué)模式。

  3、案例分析法:

  對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,直觀地體現(xiàn)研究情況

  五、課題研究的操作措施

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”,抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受,而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論,讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿(mǎn)整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  2、加大感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力度。

  在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感,同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì),以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

  六、課題研究的基本進(jìn)程

  1、基本進(jìn)程階段:

  (1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

  課題的構(gòu)思和定位,方案的撰寫(xiě)和論證。

  (2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

  A、課題的實(shí)施、研究;

  B、中期論證;

  C、課題的發(fā)展、完善。

  (3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

  成果的總結(jié),經(jīng)驗(yàn)的推廣

  七、課題研究的組織

  組長(zhǎng):鄧X莉 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

  成員:錢(qián)X琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

  王X鳳 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

  溫X玲 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

  王X琴 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

  劉X蕓 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

  八、課題研究的主要成果形式

  1、研究報(bào)告,包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。

  2、教師論文、案例分析等。

  3、CAI課件、研究課教案等。

  4、學(xué)生作品,包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

  九、課題研究的條件分析

  1、本課題有較強(qiáng)的可操作性,課題成功的可能性較大。

  2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的科研能力,為課題研究成功提供了保證。

  3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,在人力、財(cái)力、物力上會(huì)得到有力保障。

課題研究方案 篇3

  一、課題的提出

 。ㄒ唬┱n題提出的背景

  體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能和素質(zhì)的發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)習(xí)工作能力。從我校教學(xué)情況來(lái)看,可以說(shuō)只重視了課堂體育教學(xué),而忽視了課外體育活動(dòng),這就造成很多學(xué)生身體素質(zhì)差,健康水平低的現(xiàn)象。然而課外活動(dòng)作為體育課教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充,對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生自我組織、管理體育鍛煉意識(shí)等方面具有重要意義。但在校中學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不明確,對(duì)課外體育鍛煉的興趣與目的也不強(qiáng),而且參加體育鍛煉的次數(shù)及每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間都不夠,中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施也不足。

 。ǘ┱n題研究的意義和實(shí)用價(jià)值

  1、學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)時(shí)間短,練習(xí)時(shí)間少,動(dòng)作難以成型。如果沒(méi)有在課外體育活動(dòng)中去反復(fù)練習(xí)鞏固,那么體育課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能掌握的效果就會(huì)大打折扣。相反,則會(huì)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的深層掌握。

  2、課外體育活動(dòng)的內(nèi)容多,沒(méi)有練習(xí)要求,學(xué)生在活動(dòng)時(shí)淺嘗輒止,浮光掠影,沒(méi)有一定的運(yùn)動(dòng)技能深度。達(dá)不到較好的運(yùn)動(dòng)效果,僅僅是低水平的簡(jiǎn)單重復(fù),一段時(shí)間后,學(xué)生的練習(xí)興趣勢(shì)必減弱,造成學(xué)生活動(dòng)量難以控制,練習(xí)的效果不高。如果課外體育活動(dòng)適當(dāng)與體育課的教學(xué)相結(jié)合,那么這種狀況就會(huì)有所改變。

  二、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┥鐣(huì)學(xué)依據(jù):學(xué)業(yè)緊張、考試、升學(xué)壓力大,加之,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素,嚴(yán)重影響著中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。中學(xué)生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數(shù)學(xué)生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對(duì)培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和“終身體育”意識(shí)相當(dāng)不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。

 。ǘ┙逃龑W(xué)依據(jù):符合寓教于樂(lè),因材施教,全面發(fā)展的教育原則。中學(xué)生課外體育鍛煉的消費(fèi)比重占學(xué)生日常消費(fèi)額偏低,而且,學(xué)生獲取科學(xué)的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問(wèn)題。通過(guò)制定課外活動(dòng)計(jì)劃,探討如何在課外活動(dòng)管理和活動(dòng)內(nèi)容方面來(lái)提高學(xué)生健康水平,是全體教育工作者必須面對(duì)的研究課題。

  三、研究目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生們作為課外體育活動(dòng)的參與者也是主導(dǎo)者,擁有根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇的權(quán)利,可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對(duì)體育課缺乏興趣等現(xiàn)象,根據(jù)更大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,使學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)自我,有效的發(fā)掘自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。

 。ǘ╁憻拰W(xué)生們的大膽開(kāi)拓精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),通過(guò)把做家務(wù)等作為課外活動(dòng)的一項(xiàng)活動(dòng),使得學(xué)生們?cè)谏眢w鍛煉的同時(shí)能夠體諒父母的辛苦。

  (三)把課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外,同時(shí)給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會(huì),在監(jiān)督的同時(shí)有調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,使大家對(duì)體育課程不再反感,也是家長(zhǎng)參與其中有助于隨時(shí)掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對(duì)策。

  四、課題名稱(chēng)的界定和解讀

 。ㄒ唬┍敬握n題的名稱(chēng)為:學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的探究

  (二)關(guān)鍵詞:課外 興趣 態(tài)度

 。ㄈ┱n題解讀:

  1、發(fā)揮學(xué)生體育活動(dòng)的主體作用。學(xué)生們作為課外體育活動(dòng)的參與者也是主導(dǎo)者,擁有根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇的權(quán)利,可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對(duì)體育課缺乏興趣等現(xiàn)象,根據(jù)更大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,使學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)自我,有效的`發(fā)掘自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)沒(méi)有固定時(shí)間的限制,可以根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行,使得學(xué)生們擁有更多的自由選擇的權(quán)利。

  2、豐富課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容。課外活動(dòng)形式多樣沒(méi)有限制,學(xué)生可以更好根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇,有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。同時(shí)被鼓勵(lì)嘗試新的體育活動(dòng)和參加體育運(yùn)動(dòng)隊(duì),可以鍛煉學(xué)生們的大膽開(kāi)拓精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。把做家務(wù)作為課外活動(dòng)的一項(xiàng)使得學(xué)生們?cè)谏眢w鍛煉的同時(shí)能夠體諒父母的辛苦。

  3、建立學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的模式。家長(zhǎng)和學(xué)生共同記錄,不僅增強(qiáng)了學(xué)生自己的責(zé)任感也增加了家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的參與,是家長(zhǎng)更直接的了解孩子的身體狀況,在更好的監(jiān)督了學(xué)生課外活動(dòng)的完成情況同時(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)與老師之間的溝通與交流有利于學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

  4、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在本次課程中起到了引導(dǎo)的作用,把課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外,同時(shí)給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會(huì),在監(jiān)督的同時(shí)有調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,使大家對(duì)體育課程不再反感,也是家長(zhǎng)參與其中有助于隨時(shí)掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對(duì)策。

  五、研究?jī)?nèi)容

  課外活動(dòng)是體育課教學(xué)的延伸,它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好去選擇自己所感興趣的項(xiàng)目。因此,對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō),能夠在長(zhǎng)期的鍛煉中得到樂(lè)趣,而娛樂(lè)性是學(xué)生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的基礎(chǔ)。

 。ㄒ唬┭芯咳绾纬浞职l(fā)揮學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中的主體地位。

 。ǘ┤绾巫屨n外活動(dòng)內(nèi)容多樣。

 。ㄈ┤绾斡行嵘龑W(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生課外體育活動(dòng)中的參與度。

 。ㄋ模┤绾纬浞职l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

  六、研究方法 :

  (一)比較研究法。通過(guò)國(guó)外與國(guó)內(nèi)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與學(xué)校之間的比較低,研究出激發(fā)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)的有效辦法。

 。ǘ┙虒W(xué)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的一種研究方法,教學(xué)實(shí)驗(yàn)法就是利用教學(xué)過(guò)程,對(duì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。

  (三)個(gè)體訪(fǎng)談法。通過(guò)選擇個(gè)體學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的訪(fǎng)談,全面了解學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)形式的選擇和愛(ài)好。

 。ㄋ模﹩(wèn)卷調(diào)查法。有針對(duì)性的擬定書(shū)面調(diào)研問(wèn)卷,選擇目標(biāo)調(diào)研人群,進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放,統(tǒng)計(jì)得出目前學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀、趨向,有針對(duì)性的開(kāi)展課外體育教學(xué)活動(dòng)。

  七、實(shí)施步驟

  根據(jù)確立的課題,我把研究過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟:

 。ㄒ唬┥陥(bào)階段(xx年12月):廣泛研究、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真選題,申報(bào)研究課題,制定研究辦法及具體實(shí)施方案。

  (二)實(shí)施階段(xx年1月-4月):制定研究計(jì)劃,分類(lèi)設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷,進(jìn)行個(gè)案研究,通過(guò)個(gè)體深度訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)比對(duì)、多范圍多角度比較研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉研究匯總,著手起草研究成果論文。

 。ㄈ┰u(píng)估階段(xx年5月):把研究成果逐步落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,在實(shí)踐中評(píng)估總結(jié)提升。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(xx年6月):收集整理課題研究的過(guò)程性資料和評(píng)估實(shí)踐資料,進(jìn)行分析、總結(jié)、撰寫(xiě)研究報(bào)告,申請(qǐng)成果鑒定。

  八、預(yù)期成果

  本課題研究后,擬取得以下成果:

 。ㄒ唬┱n題研究開(kāi)題報(bào)告

  (二)課題研究實(shí)施方案

 。ㄈ﹪@課題研究形成的論文

 。ㄋ模┱n題研究的相關(guān)資料

 。ㄎ澹┱n題研究結(jié)題報(bào)告

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