課題研究方案

時(shí)間：2023-06-26 12:34:44 方案我要投稿

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課題研究方案(合集15篇)

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的課題研究方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究方案(合集15篇)

課題研究方案1

　　為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在，對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為“小課題”，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

　　二、實(shí)施目標(biāo)

　　(一)通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。

　　(二)從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。

　　(三)通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、總體思路

　　以教師個(gè)人為主申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。原則上，從上一學(xué)年的“智慧項(xiàng)目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項(xiàng)目”改為課題，進(jìn)行深化研究。

　　四、小課題研究的途徑

　　小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究。在小課題研究過(guò)程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。

　　五、實(shí)施流程

　　(一)選題。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。

　　(二)申報(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。

　　(三)實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。教導(dǎo)處教研處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

　　(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì))，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。

　　課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。

　　(五)成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)優(yōu)秀的'研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

　　六、課題管理

　　(一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

　　(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。

　　(三)培訓(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

　　(四)深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

　　七、教師小課題研究技術(shù)評(píng)審組

　　(一)領(lǐng)導(dǎo)組

　　組長(zhǎng)：邵健勝

　　副組長(zhǎng)：朱曉仙

　　組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè)徐子華

　　教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　負(fù)責(zé)規(guī)劃、計(jì)劃、督導(dǎo)教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行檢查指導(dǎo);最后進(jìn)行小課題鑒定評(píng)審工作。

　　(二)指導(dǎo)組

　　組長(zhǎng)：丁少劍

　　副組長(zhǎng)：朱敏燕

　　成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴

　　負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案，幫助教師選題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作。

　　八、其他

　　(一)小課題成果按照具體等級(jí)在教師個(gè)人年度中加分。

　　(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級(jí)小課題培育成市級(jí)及以上課題。

　　(三)教科室定期對(duì)校級(jí)小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。

課題研究方案2

　　一、調(diào)研的目的及意義:

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的素質(zhì)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)校發(fā)展根本。為適應(yīng)教育改革發(fā)展的`新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的教師隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特根據(jù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)安排，進(jìn)行“如何依據(jù)素質(zhì)教育的要求，加快教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”課題調(diào)研活動(dòng)。以系統(tǒng)地分析新時(shí)期學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的新情況、新特點(diǎn)，研究行之有效的新對(duì)策，提出下一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的思路和措施。

　　二、調(diào)研內(nèi)容

　　在總結(jié)近年來(lái)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)做法的同時(shí)，學(xué)校為了進(jìn)一步掌握教職工的現(xiàn)狀，4月中旬將對(duì)全體教師、部分學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人士進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談，通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查及座談，發(fā)現(xiàn)制約我校在加快教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面的問(wèn)題及成因。最終拿出進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的對(duì)策和建議。

　　三、調(diào)研形式:

　　本課題主要以問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、設(shè)立意見(jiàn)征求箱等方法，及時(shí)總結(jié)、分析。

　　四、調(diào)研安排

　　第一階段:（4月上旬--4月中旬）

　　做好課題調(diào)研計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)“如何依據(jù)素質(zhì)教育的要求，加快教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”制定好調(diào)研計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任人和調(diào)研人員，保證調(diào)研工作有序、順利開(kāi)展；

　　第二階段:（4月中旬日--4月下旬）

　　進(jìn)行課題前期調(diào)研工作。通過(guò)召開(kāi)教師座談會(huì)、進(jìn)行以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為主題的講座、課題參與人員實(shí)地參觀等形式，征求意見(jiàn)，掌握資料。

　　第三階段:（5月上旬--5月下旬）

　　對(duì)課題進(jìn)行分析。通過(guò)深入分析、在師生及家長(zhǎng)中廣泛討論的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，形成分析報(bào)告。

　　第四階段:（6月上旬--6月下旬）

　　調(diào)研課題整改落實(shí)。對(duì)調(diào)查研究成果進(jìn)行進(jìn)行進(jìn)一步的分析、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、落實(shí)，形成有針對(duì)性的調(diào)研成果報(bào)告。

課題研究方案3

　　一、問(wèn)題的提出

　　寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生尤其是智障學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。智障學(xué)生的寫(xiě)字能力普遍較低，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字字體歪歪斜斜，結(jié)構(gòu)不勻，筆畫(huà)松散，行款不齊，根本無(wú)章法可循。還有一部分學(xué)生根本就不會(huì)寫(xiě)字。究其原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是寫(xiě)字教材不夠完善，能配合教學(xué)，由淺入深，由初級(jí)向高級(jí)循序漸進(jìn)的教材很少；二是缺乏教學(xué)參考資料，寫(xiě)字教育理論性報(bào)

　　刊雜志全國(guó)也只有僅20種；三是沒(méi)有正規(guī)出版的與教材配套的課件、掛圖等音像制品。因此導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)被忽視，課堂上教學(xué)、指導(dǎo)方法不當(dāng)，學(xué)生寫(xiě)字興趣不濃，習(xí)慣也不夠好，書(shū)寫(xiě)技能更存在問(wèn)題。在此背景下，我們提出本課題的研究。

　　二、研究目標(biāo)：

　�。�1）研究目標(biāo)：在提高學(xué)生寫(xiě)字技能的過(guò)程中，形成一系列有效的方法。

　�。�2）培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)字教育的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　三、課題的理論依據(jù)

　　1、現(xiàn)代教學(xué)論理論。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑，而教育的實(shí)施與接受最終要落實(shí)在人身上。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)——學(xué)，與教師的活動(dòng)——教，構(gòu)成賴(lài)以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，兩者關(guān)系的本質(zhì)為主導(dǎo)與主動(dòng)的關(guān)系。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，要把握好教為主導(dǎo)、學(xué)要主動(dòng)的教學(xué)基本規(guī)律，努力喚起學(xué)生積極的需要，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)字能力，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、磨練意志、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的作用。

　　2、教育部制訂的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》《寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的要求�！督逃筷P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中指出，“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一�！鄙鲜鰲l文和條例中的有關(guān)規(guī)定，為我們切切實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字教學(xué)提供了理論依據(jù)。

　　四、課題界定

　　寫(xiě)字技能：一種能把漢字寫(xiě)得正確、工整、整潔、美觀的能力。他是在反復(fù)多次的練習(xí)后形成的。在寫(xiě)字的過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)。

　　五、課題研究?jī)?nèi)容

　　1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣研究。

　　傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)常用講授法和機(jī)械的操練，這種單一、重復(fù)的方法，使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教學(xué)中采取穿插寫(xiě)字游戲、編順口溜等生動(dòng)、活潑的方法，激發(fā)興趣。

　　2、提高書(shū)寫(xiě)技能研究。

　　（1）筆法指導(dǎo)

　　①培養(yǎng)學(xué)生正確的.執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

　�、谝詧D示說(shuō)明基本筆畫(huà)的起、行、收筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　�、蹖�(duì)偏旁部首的寫(xiě)法分別執(zhí)教，由淺入深，從易到難練習(xí)。

　　④對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)把握練習(xí)，做到“三到”“三多”�！叭健�

　　即眼到、手到、心到�！叭唷本褪嵌嗫刺�、多思考、多比較。

　�。�2）注重練習(xí)，講求實(shí)效。

　　練習(xí)是學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能的主要途徑，只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把握書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的理想效果。

　　3、寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系研究。

　　探索寫(xiě)字教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致慎密的觀察力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力以及高尚的審美情趣之間的關(guān)系，摸索一套通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的行之有效的方法。

　　4、養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣研究。

　　在寫(xiě)字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生欣賞、相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。

　　六、研究方法及范圍

　　1、研究方法

　�。�1）文獻(xiàn)研究法。

　　從多角度對(duì)提高智力落后學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字技能研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。

　�。�2）調(diào)查研究法。

　　在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使提高智力落后學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字技能的措施更有效。

　　（3）行動(dòng)研究法。

　　課題組人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善提高智力落后學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字技能的方法，以形成一套提高智力落后學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字技能的理論框架。

　　（4）個(gè)案研究法。

　　主要是通過(guò)對(duì)一些寫(xiě)字困難學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們寫(xiě)字困難的成因，及一段實(shí)驗(yàn)后的效果，為我們的研究提供最直接的材料。

　　2、研究對(duì)象：語(yǔ)文階段四、階段五教學(xué)班的學(xué)生。

　　七、研究步驟

　　第一階段：20xx年10月──20xx年12月

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。成立課題組，組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)；制定課題實(shí)驗(yàn)研究方案并申報(bào)課題組；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，并開(kāi)始建立實(shí)驗(yàn)原始材料。

　　第二階段：20xx年1月──20xx年10月

　　實(shí)驗(yàn)研究階段。按計(jì)劃開(kāi)展研究；收集資料及數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)初步實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。

　　第三階段：20xx年10月──20xx年12月

　　實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段�？偨Y(jié)、驗(yàn)收、推廣。完善檔案資料，包括研究方

　　案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、案例、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。

　　八．課題研究的預(yù)期成果形式

　　1、提高智力落后學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字技能的案例（或課堂研討課）。

　　2、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)展覽等。

　　九、課題組成員及分工

　　課題負(fù)責(zé)人本課題負(fù)責(zé)人路陽(yáng)同志是鐵西區(qū)特教語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，小學(xué)高級(jí)教師。一直在教學(xué)一線工作，九年來(lái)已先后參加了國(guó)家、省、市多項(xiàng)教育教學(xué)科研項(xiàng)目，具有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)。組員楊洪穎小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任鐵西區(qū)春暉學(xué)校職教班班主任工作，任教十余年，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣研究。養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣研究。

　　組員閔航小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任鐵西區(qū)春暉學(xué)校九年級(jí)班主任工作，任教十余年，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系研究。提高書(shū)寫(xiě)技能研究。

課題研究方案4

　　一、課題研究背景

　　隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛(ài)。因此啟發(fā)我開(kāi)始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會(huì)是一直是教育學(xué)生的主要形式，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決班級(jí)問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)民主精神的平臺(tái)，同時(shí)，我校一直以20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)為學(xué)校常規(guī)教育平臺(tái)。因此，將20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會(huì)有重要的教育意義，首先他時(shí)間較短，符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時(shí)間，在短時(shí)間可以更高效解決問(wèn)題，達(dá)到思想上的共識(shí);其次微型主題班會(huì)主題明確，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，目的明確、快速安排班級(jí)任務(wù);再次活動(dòng)選材簡(jiǎn)單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機(jī)生成的教育素材，如一句話、一個(gè)故事、一個(gè)情景劇，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)捷快速的語(yǔ)言表達(dá)，就可以生成一種觀點(diǎn)或者解決一個(gè)小的班級(jí)問(wèn)題;正所謂小活動(dòng)、大德育。

　　而在現(xiàn)實(shí)中班會(huì)課存在很多問(wèn)題：

　　1、老師不知道如何開(kāi)展班會(huì)課;

　　2、班會(huì)課流于形式，達(dá)不到教育效果;

　　3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開(kāi)展有效的班會(huì)課。

　　4、開(kāi)成功的班會(huì)課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

　　二、課題研究的意義

　　學(xué)生在初中階段

　　助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　研究此課題，對(duì)如何開(kāi)展高效的微型主題班會(huì)活動(dòng)有重要的意義，還直接影響班級(jí)建設(shè)。讓微型主題班會(huì)真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，成為自我反思和教育的平臺(tái)。最后讓班級(jí)用微型主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長(zhǎng)的班級(jí)，并走向卓越。

　　三、研究的理論依據(jù)

　　1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國(guó)積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂(lè)觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實(shí)證研究的課題，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢(shì)，并借助這種力量解決心理困擾、消除問(wèn)題行為、建立防御挫折的機(jī)制。這對(duì)于正在成長(zhǎng)的初中生來(lái)說(shuō)，陽(yáng)性激勵(lì)、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

　　2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅(jiān)信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素，沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。

　　3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問(wèn)路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有助于普通人實(shí)現(xiàn)不平凡的業(yè)績(jī)，老師作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者，就應(yīng)該激勵(lì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員。

　　四、研究目標(biāo)

　　微型主題班會(huì)達(dá)到三個(gè)層次的教育效果：第一層達(dá)到發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題、明確個(gè)人職責(zé)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的自我認(rèn)知教育;第二層達(dá)到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺(jué)行為教育;第三層達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福的人生觀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，建立起一個(gè)相互親近家庭式的幸福班級(jí)體的自我成長(zhǎng)教育。

　　所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價(jià)值。

　　五、研究?jī)?nèi)容：

　　探索微型主題班會(huì)怎樣達(dá)到有效的教育效果，主題班會(huì)的`效果從3個(gè)方面界定：1、是否解決了班級(jí)問(wèn)題;2、是否起到凝聚班級(jí)力量的作用;2：是否提高了學(xué)生某項(xiàng)能力。為了指導(dǎo)日常教育，達(dá)到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：

　　(一)、研究微型主題班會(huì)的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時(shí)間應(yīng)該做什么、怎樣做、要做到何種程度;

　　(二)、研究微型班會(huì)的主題：針對(duì)班級(jí)發(fā)展情況和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)系列班會(huì)主題，如何處理班級(jí)常規(guī)問(wèn)題、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況，讓教育目的隱藏在活動(dòng)中，達(dá)到教育目的;

　　(三)、研究有效的微型班會(huì)的教育方法：歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問(wèn)題的方法，不讓主題班會(huì)流于形式，使主題班會(huì)在20分鐘達(dá)到較好的教育效果。

　　(四)、研究微型主題班會(huì)的形式：針對(duì)不同的內(nèi)容或者主題，采取何種形式的活動(dòng)可以達(dá)到更好的效果?哪一些活動(dòng)形式可以取得更多的教育成果。

　　(五)研究微班會(huì)的效果延生：如何讓班會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

　　六、課題研究的途徑與方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　通過(guò)參閱教育家關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的書(shū)籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會(huì)的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。

　　2、行動(dòng)研究法

　　主要通過(guò)晚點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持實(shí)施小主題為核心的自主教育活動(dòng)，并把活動(dòng)從準(zhǔn)備到實(shí)施、再到效果進(jìn)行文字性記錄，并配上照片或者拍班會(huì)實(shí)錄。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　通過(guò)總結(jié)以往的班會(huì)經(jīng)驗(yàn)或者借鑒他人有效的班會(huì)活動(dòng)方案，來(lái)解決自己班級(jí)的問(wèn)題，從而研究同一個(gè)主題和方案在不同班級(jí)實(shí)施的教育效果有何不同。

　　4、問(wèn)卷調(diào)查法

　　主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解實(shí)施自主小班會(huì)后，學(xué)生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集學(xué)生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。

　　課題研究的步驟;

　　準(zhǔn)備階段

　　1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教育理論和其他人研究的前沿動(dòng)向。

　　2.通過(guò)調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。

　　3、召開(kāi)班干部會(huì)議和學(xué)生會(huì)議，明確微型主題班會(huì)研究的意義和班級(jí)要做的準(zhǔn)備工作。

　　實(shí)施階段

　　1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會(huì)效果研究”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究。主要是通過(guò)主題班會(huì)時(shí)間去實(shí)踐，總結(jié)、反思，提升來(lái)驗(yàn)證班會(huì)教育效果的實(shí)效性。

　　2.由參與者學(xué)生對(duì)微型主題班會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)式感受班會(huì)效果并完成效果調(diào)查問(wèn)卷。

　　3.在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)微型主題班會(huì)操作流程和主題設(shè)計(jì)，積累有效的教育方法和形式。

　　總結(jié)階段

　　整理各個(gè)階段研究的材料：

　　1.收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié).

　　2.撰寫(xiě)研究報(bào)告，書(shū)寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

課題研究方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。全員參與，教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

　　二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析：

　　隨著課程改革的不斷深入，作為農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，逐步形成了 “分層教學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，由于種種原因，我校的教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過(guò)程，重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師為了追求成績(jī)，課堂中無(wú)法跳出固有的教學(xué)方法，仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限;教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而很大程度上影

　　響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。

　　近幾年來(lái)，在新課改的推動(dòng)下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式，想通過(guò)一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作”能力，也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問(wèn)題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因，使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種形式，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

　　所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。

　　三、課題研究目標(biāo)：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

　　經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。

　　做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　四、課題研究?jī)?nèi)容

　　1、學(xué)校根據(jù)文件精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。

　　2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，參與課題研究，在實(shí)踐中撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等反饋出來(lái)，共同研討。

　　3、全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制度，樹(shù)立好的典型，并不斷的推廣。

　　4、定期組織教師參與青島市教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)、膠州市開(kāi)展的各

　　種教研活動(dòng)，有針對(duì)性的聽(tīng)課、集體備課等，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。

　　5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　6、走出去，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)新課改的要求，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂的教學(xué)思路。

　　7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，開(kāi)展教研活動(dòng)，促使教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書(shū)，收集整理資料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠(yuǎn)程互動(dòng)。

　　8、健全課改機(jī)制，出臺(tái)硬性規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行。校長(zhǎng)推動(dòng)課改的為第一負(fù)責(zé)人，要以身作則。

　　五、課題研究的主要方法

　　1、文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。

　　2、行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，教師參與研究和實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

　　3、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。

　　4、實(shí)驗(yàn)觀察法，實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原

　　理，隨機(jī)選定兩個(gè)平等班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施，采取探究互動(dòng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對(duì)對(duì)照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

　　六、課題研究的對(duì)象及范圍：

　　課題設(shè)計(jì)的范圍：語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科

　　課題設(shè)計(jì)的對(duì)象：1—6年級(jí)學(xué)生

　　七、課題研究的實(shí)施步驟及過(guò)程設(shè)計(jì)

　　《一》準(zhǔn)備階段：實(shí)施時(shí)間為：(20xx年9月-----20xx年10月)

　　召開(kāi)課題研究討論會(huì)，通過(guò)調(diào)查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，確定課題研究的范圍。對(duì)課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。

　　《二》實(shí)施階段(20xx年10月-----20xx年7月)

　　1、強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋求理論指導(dǎo)

　　1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任感。使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無(wú)模式的利弊;使他們認(rèn)識(shí)到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教

　　師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。

　　2.教師搜集先進(jìn)教學(xué)理論材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)。

　　3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式，使教師把握“以學(xué)定教-分從教學(xué)”模式的操作要領(lǐng)。在三份開(kāi)展的校長(zhǎng)、主任、班主任、骨干教師的基礎(chǔ)上，具體要求是一要求教師完整理解：“分層教學(xué)，以學(xué)定教”模式的基本結(jié)構(gòu)。二要求教師充分認(rèn)識(shí)模式的四個(gè)基本特征。即(1)面向全體學(xué)生，目標(biāo)明確(2)精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(3)緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)(4)高度重視課前的`備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用，要求他們針對(duì)模式寫(xiě)一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究：

　　實(shí)施時(shí)間為：(20xx年11月---- 20xx年7月)

　　基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)教材和單元教學(xué)計(jì)劃。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法培訓(xùn)等措施，落實(shí)本階段工作要求。

　　工作目標(biāo)：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

　　2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注意以舊引新，系統(tǒng)把握教材內(nèi)容，精心處理重點(diǎn)，難點(diǎn);熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí)，注重變式訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋校正，真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　主要措施：通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思)，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

　　二)全面實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)

　　創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

　　總結(jié)推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)

　　1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專(zhuān)題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過(guò)組織“分層教學(xué)，以學(xué)定教”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。

　　2.深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“分層教學(xué)，以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。

　　3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平。

課題研究方案6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長(zhǎng)：

　　大家好！

　　針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě)”這一研究主題，我想從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　一、認(rèn)識(shí)與做法

　　教學(xué)目標(biāo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫(xiě)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但一直以來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的確定存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，我們書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的角度是站在“教師本位”的立場(chǎng)上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的`詞語(yǔ)來(lái)陳述，只說(shuō)清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實(shí)發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到，則沒(méi)有設(shè)定。

　　本學(xué)期在教研中心的統(tǒng)一安排下，通過(guò)教師個(gè)人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)以及市教研會(huì)議，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)屬于課程目標(biāo)的第三個(gè)陳述層次。第一層，制定九年義務(wù)教育課程的目標(biāo)；第二層是制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，最后一層，是制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標(biāo)在課程目標(biāo)中的地位，教學(xué)目標(biāo)不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標(biāo)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此我們組教師對(duì)上述文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓老師在制定教學(xué)目標(biāo)前有一定的理論依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)。

　　在不斷的學(xué)習(xí)中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：看似簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)包含著大學(xué)問(wèn)，教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)遵循四個(gè)原則：

　　1，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式，行為主體必須是學(xué)生，而不是教師。

　　2，行為動(dòng)詞應(yīng)使用可觀察、可測(cè)量的具體行為詞語(yǔ)，如說(shuō)出、闡述、表達(dá)、展示等等，而不是掌握、領(lǐng)會(huì)、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語(yǔ)。

　　3，應(yīng)陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍。

　　4，應(yīng)說(shuō)明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。

　　二、我們的打算

　　雖然我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，但我們深知“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的研究”我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教研中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，繼續(xù)開(kāi)展好教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的研究工作，具體想這樣操作：開(kāi)展目標(biāo)敘寫(xiě)比武活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的掌控能力，下學(xué)期，將開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在課堂上進(jìn)一步檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)確定的合理性，進(jìn)一步的完善教學(xué)目標(biāo)。希望通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，促進(jìn)體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正.

課題研究方案7

　　一、課題研究背景

　　在音樂(lè)世界中，各種音樂(lè)藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂(lè)，更是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動(dòng)、接受和模仿能力很強(qiáng)。而流行音樂(lè)這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達(dá)深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達(dá)的內(nèi)容更貼近生活，娛樂(lè)性很強(qiáng)根本不需要具備太多的音樂(lè)素養(yǎng)的人都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，因而深受中學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。

　　我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂(lè)或古典樂(lè)曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行音樂(lè)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至學(xué)生的有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂(lè)課，形成一種學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的矛盾現(xiàn)象。

　　二、課題研究目標(biāo)

　　在初中音樂(lè)教育中，流行音樂(lè)沖擊中學(xué)音樂(lè)教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè)教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂(lè)教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門(mén)外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂(lè)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響。正因?yàn)槿绱�，我們更�?yīng)該仔細(xì)分析流行音樂(lè)，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇的欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)正確的接觸、了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，對(duì)流行音樂(lè)有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。

　　三、課題研究?jī)?nèi)容

　　1、在新課標(biāo)下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂(lè)應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)種去。

　　2、研究流行音樂(lè)的教學(xué)在初中的音樂(lè)教學(xué)中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂(lè)，豐富音樂(lè)教學(xué)手段的.形式。

　　4、流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　四、課題研究方法

　　1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對(duì)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

　　2、對(duì)比試驗(yàn)研究法：開(kāi)設(shè)試驗(yàn)班，所開(kāi)設(shè)的試驗(yàn)班在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班，將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班中收集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，探究流行音樂(lè)在教學(xué)中的作用。

　　3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到教學(xué)中。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容、研究目的，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，撰寫(xiě)階段性研究總結(jié)，上交教科所。

　　五、課題研究原則

　　1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運(yùn)用新穎的教法，因材施教。

　　2、教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　3、以樂(lè)感人、以情動(dòng)人，音樂(lè)教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂(lè)性和情感性，注意發(fā)揮音樂(lè)中的情感教育作用。

　　六、課題研究進(jìn)程

　　1、準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集有關(guān)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的有關(guān)文獻(xiàn)和資料，并結(jié)合自己在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累的材料進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究方案申請(qǐng)立項(xiàng)。

　　2、中期實(shí)施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)資料，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)課題研究，按制定的研究方案，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施，完成本階段研究目標(biāo)。

　　3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

　　七、課題研究預(yù)計(jì)成果形式

　　1、建立課題，設(shè)計(jì)課題方案。

　　2、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例、教育隨筆等。

　　3、結(jié)題，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。

課題研究方案8

　　一、問(wèn)題的提出

　�。ㄒ�)課題背景

　　新課程改革以來(lái)，教育系統(tǒng)、社會(huì)各界對(duì)于特色教育的要求表現(xiàn)出強(qiáng)勁的勢(shì)頭。學(xué)校特色教育得到了空前的發(fā)展，特長(zhǎng)教育的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)基本評(píng)價(jià)因素，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)特色的有機(jī)的組成部分。體育訓(xùn)練工作一直是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。更早地發(fā)現(xiàn)、有意識(shí)地培養(yǎng)體育訓(xùn)練苗子，也是新時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項(xiàng)目。

　　我校是一所有著優(yōu)良體育傳統(tǒng)的學(xué)校，是溫州市體育特色學(xué)校（籃球項(xiàng)目），溫州市體育傳統(tǒng)學(xué)校（田徑項(xiàng)目），瑞安市田徑、排球訓(xùn)練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達(dá)到100%，學(xué)�，F(xiàn)有在校學(xué)生1500多名。學(xué)校組建了校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)，共有在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員100多名。我校的各體育代表隊(duì)近年來(lái)在瑞安市、溫州市及省里的各項(xiàng)比賽中取得了一定的成績(jī)。學(xué)校的競(jìng)技體育正逐步展露出良好發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí)，也突現(xiàn)出了一定的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員苗子的選拔問(wèn)題，訓(xùn)練時(shí)間的安排問(wèn)題，科學(xué)化訓(xùn)練問(wèn)題，以及運(yùn)動(dòng)員的輸送問(wèn)題等等，這些具體問(wèn)題及待解決。解決現(xiàn)階段我校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化教育改革有著及其重要的作用。

　　(二)所要解決的主要問(wèn)題

　　1、我校體育特長(zhǎng)生的選拔的機(jī)制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來(lái)我校就讀？

　　2、如何合理利用我�，F(xiàn)有的資源，對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練？

　　3、如何解決學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的矛盾？

　　4、如何解決體育特長(zhǎng)生的輸送問(wèn)題?

　　(三)研究意義

　　1、理論價(jià)值:本課題的研究有助于加深對(duì)特長(zhǎng)教育理論的研究。

　　2、實(shí)踐意義

　�、俦菊n題的研究有助于加深對(duì)特長(zhǎng)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　�、诒菊n題的研究有助于推動(dòng)我校體育教育發(fā)展及我校體育競(jìng)技水平的提高。

　�、郾菊n題的研究有助于促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的落實(shí)與發(fā)展。

　　二、本課題在國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析

　　體育特長(zhǎng)教育一直受到社會(huì)和教育部門(mén)的'關(guān)注，不少學(xué)校，尤其是高中及其以上學(xué)校，已經(jīng)有了校本的較為豐富的特長(zhǎng)生教育培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境。但是在初中階段，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)問(wèn)題還是一個(gè)較為嶄新的課題。如何處理義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)與體育特長(zhǎng)發(fā)展的問(wèn)題，如何實(shí)施有效的特長(zhǎng)苗子的選拔問(wèn)題，等等，還是擺在人們面前的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。但是，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，及人們對(duì)于教育的理解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長(zhǎng)教育的研究必將有一個(gè)飛速的發(fā)展。

　　三、研究目標(biāo)、內(nèi)容與對(duì)象

　　1．研究目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)本課題的實(shí)施，形成選拔、培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的本土化經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）依托通過(guò)本課題的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

　�。�3）通過(guò)本課題的實(shí)施激發(fā)我校體育教師的科研意識(shí)和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研能力的提高。

　　2．研究方法

　�。�1）行動(dòng)研究法:通過(guò)活動(dòng)考察，開(kāi)展學(xué)校體育特長(zhǎng)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查觀察研究，確定苗子，逐步開(kāi)展訓(xùn)練工作。

　�。�2）文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展體育特長(zhǎng)教育理論方法研究。

　�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:不斷將獲得的信息進(jìn)行定性的分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)學(xué)校體育特長(zhǎng)教育的本土化經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)法:將20PC級(jí)運(yùn)動(dòng)員組建一個(gè)體育特長(zhǎng)班，與20PC、20PC級(jí)的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，檢驗(yàn)組建體育特長(zhǎng)班的可行性。

　　3．研究對(duì)象

　　我校各項(xiàng)目體育訓(xùn)練隊(duì)的08級(jí)09級(jí)10級(jí)的在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員。

　　四、研究過(guò)程

　　第一階段準(zhǔn)備階段

　　確定方案:分析課題研究的目的、方向、現(xiàn)有條件，確定研究的具體方案，明確職責(zé)任務(wù)，設(shè)計(jì)材料記錄方法。

　　第二階段實(shí)施階段

　　采用調(diào)查觀察法、網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)法、實(shí)驗(yàn)法著手收集相關(guān)材料，確定各訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員的基本情況，開(kāi)展訓(xùn)練工作，整理各級(jí)比賽的競(jìng)賽成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員的輸送情況，定期召開(kāi)研討、交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計(jì)劃。

　　第三階段總結(jié)階段

　　綜合材料信息，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析研究材料，形成關(guān)于農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的具體措施，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告，課題鑒定。

　　五、研究條件分析

　�。ㄒ唬┪倚Ｓ幸慌w育教育科學(xué)研究的中堅(jiān)教師，他們具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗(yàn)和研究的熱情。

　　（二）學(xué)校已經(jīng)成立了各類(lèi)體育訓(xùn)練隊(duì)，配備了訓(xùn)練的基本設(shè)施，學(xué)校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的支持。

　�。ㄈ⿲W(xué)校每年訂閱了大量的教育教學(xué)報(bào)刊雜志，同時(shí)學(xué)校上網(wǎng)電腦、打印機(jī)，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。

　　（四）人民群眾對(duì)子女教育期望值的不斷提高，對(duì)多樣化、高質(zhì)量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學(xué)成為人民最大的愿望。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)開(kāi)展，城鄉(xiāng)差距的進(jìn)一步縮小，農(nóng)村學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展的需要必將越來(lái)越迫切，這是本課題研究的客觀要求。新的課程改革要求，要從人的發(fā)展的角度來(lái)處理教育問(wèn)題，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”、“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”等課改理念是本項(xiàng)研究的政策理論支撐點(diǎn)。

　　六、課題組成員分工

　　課題負(fù)責(zé)人:體育組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究工作，撰寫(xiě)課題研究方案和結(jié)題報(bào)告，組織、策劃、協(xié)調(diào)課題研究活動(dòng)。課題顧問(wèn):中學(xué)高級(jí)教師有著20多年的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供指導(dǎo)。

　　課題組成員:

　　七、預(yù)期成果及形式

　　1、結(jié)題報(bào)告，匯總課題研究的所有過(guò)程材料與成果材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，主要研究和研究成果等。

　　2、相關(guān)論文，課題組成員撰寫(xiě)有關(guān)各項(xiàng)目科學(xué)訓(xùn)練的論文，總結(jié)，心得。

　　3、專(zhuān)題報(bào)告，課題組成員根據(jù)課題的主題撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告，提煉有關(guān)運(yùn)動(dòng)員選材、科學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員輸送等方面的專(zhuān)題報(bào)告。

　　4、相關(guān)案例，課題組成員根據(jù)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練、生活動(dòng)態(tài)撰寫(xiě)有關(guān)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的典型案例。

課題研究方案9

　　一、課題研究的目的意義

　　1、通過(guò)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識(shí)反饋，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。

　　2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評(píng)價(jià)老師和給老師提建議，給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加親近老師，熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　3、通過(guò)反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對(duì)老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　二、課題的核心概念

　　化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計(jì)一份反饋表，讓學(xué)生填寫(xiě)，包括這節(jié)課對(duì)老師的建議、沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂反饋測(cè)試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作為第一手資料，有針對(duì)性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績(jī)。

　　三、課題要解決的問(wèn)題

　　目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑酪恍⿲W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對(duì)性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

　　四、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　�。ㄒ唬┱n題研究的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查了解我校學(xué)生最喜愛(ài)什么樣的老師、曾經(jīng)給老師提過(guò)什么樣的建議、化學(xué)成績(jī)?nèi)绾蔚龋?/p>

　　2、統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；

　　3、精心設(shè)計(jì)化學(xué)課尾教學(xué)反饋表、教學(xué)反饋試卷、教學(xué)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表，提出解決方案和措施；

　　4、廣泛聽(tīng)取其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷修正反饋表，及時(shí)作出調(diào)整；

　　5、統(tǒng)計(jì)分析歷次化學(xué)考試成績(jī)，以便作對(duì)比，檢驗(yàn)教學(xué)反饋的有效性。

　�。ǘ┱n題研究的方法

　　1、文獻(xiàn)研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導(dǎo)研究實(shí)踐；

　　2、問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)目前我校學(xué)生對(duì)化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查；

　　3、統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成調(diào)查報(bào)告；

　　4、教學(xué)實(shí)踐法：本課題研究主要安排在常規(guī)教學(xué)行為中進(jìn)行，做到研究和教學(xué)有機(jī)地融合；

　　5、個(gè)別訪談法：與學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解反饋表的利弊，及時(shí)調(diào)整；

　　6、反思總結(jié)法：在研究過(guò)程中，不斷進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，形成研究成果。

　　五、課題研究讀書(shū)目錄

　　1、《名師營(yíng)造課堂氛圍的`經(jīng)典細(xì)節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；

　　2、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》（教育科學(xué)出版社，巴班斯基著吳文侃譯）；

　　3、《課堂管理技巧》（華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；

　　4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，M希爾伯曼著陸怡如譯）。

　　六、完成讀書(shū)筆記和課例分析的具體時(shí)間安排

　　xxxx年9-12月：1、完成學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告；2、書(shū)寫(xiě)《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書(shū)筆記；3、撰寫(xiě)2篇教學(xué)案例。

　　xxxx年12月至xxxx年1月： 2、書(shū)寫(xiě)《課堂管理技巧》讀書(shū)筆記；3、書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

　　xxxx年2月：1、撰寫(xiě)階段性總結(jié)報(bào)告書(shū)；2、結(jié)合課題研究，撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)論文；3、書(shū)寫(xiě)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。

　　xxxx年3月至6月：對(duì)課題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成果展示，對(duì)課題進(jìn)行推廣，書(shū)寫(xiě)有關(guān)書(shū)面材料。

　　xxxx年7月至8月：書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

　　xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；

　　20xx年1月至2月：撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。

　　七、課題研究的具體時(shí)間安排

　　1、課題準(zhǔn)備（xxxx年9--11月）

　�。�1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析；（2）《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。

　　2、課題實(shí)施（xxxx年11月至xxxx年1月）

　　（1）召開(kāi)化學(xué)教研組會(huì)議，商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋，初步設(shè)計(jì)反饋表和問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行課堂嘗試，組織教師統(tǒng)計(jì)分析；（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計(jì)表；（3）采取“每周一清”制度，根據(jù)學(xué)生反饋的知識(shí)和習(xí)題，設(shè)計(jì)一份講義，讓學(xué)生在家繼續(xù)鞏固練習(xí)；（4）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》；（5）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》；（6）進(jìn)行階段性的研究分析，對(duì)研究過(guò)程存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

　　3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）

　�。�1）對(duì)前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大，不足之處及時(shí)分析原因，進(jìn)行階段性總結(jié)。

　�。�2）學(xué)習(xí)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》理論書(shū)籍。

　　4、課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）

　�。�1）對(duì)本課題研究的成果在全校其它班級(jí)進(jìn)行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。

　�。�2）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。

　　5、課題教育教學(xué)論文撰寫(xiě)（xxxx年2月至8月）

　　（1）結(jié)合課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)教育教學(xué)論文。

　�。�2）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，M希爾伯曼著陸怡如譯）。

　　6、課題成果匯報(bào)（xxxx年9月至12月）

　�。�1）對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面材料，上傳材料到博客；（2）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　八、申請(qǐng)結(jié)題

　　20xx年1月完成課題研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出申請(qǐng)，結(jié)題。

　　xxx

課題研究方案10

　　一、課題的提出

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開(kāi)始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題,我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說(shuō)在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

　　小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的研究》實(shí)驗(yàn)課題，探索如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

　　根據(jù)我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的，在新課程改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，作為一線的數(shù)學(xué)教師越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)生的計(jì)算能力有所下降，許多學(xué)校就這方面也進(jìn)行了一定的研究，如：提高學(xué)生興趣的情境教學(xué)法;呵護(hù)學(xué)生的心理分層次作業(yè)布置;讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的競(jìng)賽激勵(lì)法等等�？v觀世界各國(guó)，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國(guó)雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng);日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行“計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練”。

　　本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論，在國(guó)內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步開(kāi)展討論，力求構(gòu)建符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略。

　　三、課題的理論意義和實(shí)踐意義

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力作了如下的要求“體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題�！泵恳粋€(gè)目標(biāo)要求都沒(méi)有離開(kāi)“算”，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的.計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過(guò)程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程。縱觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計(jì)算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊(cè)的教材目錄就可以明了;并且在教學(xué)評(píng)價(jià)中，計(jì)算的比重也是顯而易見(jiàn)的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡(jiǎn)單的分值來(lái)看，100分的試卷中計(jì)算就占了40分，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們想通過(guò)此課題的實(shí)踐研究，克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿(mǎn)活力與生機(jī)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題。

　　四、完成課題研究可行性分析課題組長(zhǎng)是我校完全小學(xué)校長(zhǎng)，課題組成員有專(zhuān)職教研工作人員作理論及實(shí)施方案的過(guò)程指導(dǎo);有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和有豐富的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，為新課題的研究打好了必要的基礎(chǔ)。

　　五、課題界定

　　計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　六、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

　　1、課題預(yù)期目標(biāo)

　　通過(guò)本課題的研究，分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、課題研究的內(nèi)容

　　①、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。

　�、凇ふ夷軌蛱岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。

　�、�、探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。

　　七、本課題采用的研究方法

　　1、文獻(xiàn)資料法。成員通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。

　　2、調(diào)查分析法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生計(jì)算情況的摸底測(cè)試、調(diào)查分析，了解各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。成員注重收集研究活動(dòng)中的所有資料并進(jìn)行整理，同時(shí)對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

　　八、完成課題實(shí)驗(yàn)的保障條件

　　1、技術(shù)支持：邀請(qǐng)中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)為課題的理論指導(dǎo)和具體指導(dǎo)。

　　在課題組的組織下，調(diào)動(dòng)學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

　　2、經(jīng)費(fèi)支持：我校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興�！睘槔砟睿诮虒W(xué)科研方面一直給與極大支持�？梢詾楸敬螌�(shí)驗(yàn)提供活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備。并從各方面給與支持和幫助。

　　九、研究步驟

　　準(zhǔn)備階段(20xx年12月——20xx年1月)

　　確定課題，制定課題研究實(shí)施方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，落實(shí)課題組分工。

　　調(diào)查階段(20xx年2月——20xx年3月)

　　設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別對(duì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行調(diào)查，全面了解學(xué)生計(jì)算水平

　　實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年9月)

　　實(shí)施研究方案，根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果，組織討論研究，提出提高學(xué)生計(jì)算能力的若干策略，并進(jìn)行實(shí)施嘗試。

　　總結(jié)推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)

　　全面收集調(diào)查分析、數(shù)據(jù);撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;并撰寫(xiě)論文，在學(xué)校推廣。

課題研究方案11

　　一，研究的背景

　　歌曲是詩(shī)歌和音樂(lè)的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百年來(lái)的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩(shī)宋詞相比，這些歌詞既有詩(shī)歌的意境，又具有時(shí)代特色；與其它一些文學(xué)作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學(xué)生誦讀；與當(dāng)前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。

　　我們看到，當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱，卻能通過(guò)多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺(tái)流行歌星更缺乏基本的漢語(yǔ)修養(yǎng)，助長(zhǎng)了語(yǔ)病的社會(huì)流行。相反，經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律，是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該世代傳唱，然而時(shí)代變遷，許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有"。我們覺(jué)得，經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.寶貴資源。

　　二，研究的意義，目標(biāo)

　　1，讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞，學(xué)習(xí)純潔美好的祖國(guó)語(yǔ)言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的營(yíng)養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2，以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文，音樂(lè)與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　3，讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩(shī)歌和音樂(lè)合二為一的美的熏陶代替空洞的說(shuō)教，以美育促德育，提高德育的實(shí)效性。

　　三，研究的內(nèi)容

　　（一）相關(guān)的理論研究

　　1，孔子《論語(yǔ)》中提出："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)"，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)，禮，樂(lè)三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩(shī)，禮，樂(lè)的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效

　　2，自1998年6月開(kāi)始，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)推出了一項(xiàng)中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月，"中華古詩(shī)文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究"成為全國(guó)教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩(shī)文的現(xiàn)代版，讀講經(jīng)典歌詞是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的拓展延伸

　　3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽(tīng)眾情感的橋梁，它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么

　�。ǘ⿲�(shí)踐研究

　　1，編寫(xiě)讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書(shū)，準(zhǔn)備相關(guān)材料

　�、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽(tīng)到上述所有歌曲的演唱

　�、诰帉�(xiě)紙質(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

　　2，讀講經(jīng)典歌詞

　�、倮谜n余時(shí)間（隱性課程）

　　在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤(pán)，供學(xué)生隨意欣賞。

　�、趯�(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

　　時(shí)間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分，即學(xué)校原來(lái)安排的情操課時(shí)間。

　　讓學(xué)生自主挑選一首歌詞，教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，面對(duì)全體學(xué)生上臺(tái)主持，通過(guò)誦讀，提問(wèn)，討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)所選歌詞展開(kāi)合作探究式學(xué)習(xí)。

　�、劢Y(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)

　　讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段發(fā)揮作用，并熟讀成誦。例如：用經(jīng)典歌詞來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，用經(jīng)典歌詞來(lái)加深課文理解，用經(jīng)典歌詞來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。

　�、芾脤W(xué)生在家時(shí)間

　　讓父母和孩子一起聽(tīng)唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

　　四，研究的步驟

　　1，相關(guān)的理論研究

　　2，資料搜集，讀本編寫(xiě)和網(wǎng)頁(yè)制作

　　3，前測(cè)

　　4，讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究

　　5，后測(cè)

　　6，撰寫(xiě)研究報(bào)告

　　五，研究的預(yù)期成果

　　1，降低流行歌曲對(duì)小學(xué)生的不良影響，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的興趣愛(ài)好，提高審美情趣，豐富課余生活。

　　2，在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治，歷史等多方面的科學(xué)人文知識(shí)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。

　　3，不借助書(shū)面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞，相當(dāng)于兩冊(cè)語(yǔ)文課本的課后詞匯總量。

　　4，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，尤其在感悟詩(shī)歌意境等方面。

　　5，在誦讀經(jīng)典歌詞過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　6，在讀講經(jīng)典歌詞過(guò)程中，培養(yǎng)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題研究方案12

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。但是，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)的童年，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略，探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容。

　　通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力；在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　二、課題的界定：

　　區(qū)域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開(kāi)放教育”，對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大�！皡^(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng)，例如，游戲區(qū)（Phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等�；顒�(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地，多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。

　　有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。

　　區(qū)域活動(dòng)有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的`有效區(qū)域活動(dòng)材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識(shí)，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。

　　三、課題所要解決的主要問(wèn)題：

　�。�1）由于班額過(guò)大、空間范圍小，開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。

　�。�2）活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

　�。�3）活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。

　�。�4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。

　　四、理論依據(jù)：

　　（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

　�。ǘ┢喗艿恼J(rèn)知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。

　�。ㄈ┮约拥录{為代表的多元智能理論。

　　該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對(duì)每個(gè)人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢(shì)智能，有些呈弱勢(shì)智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì)，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì)，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能�；顒�(dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既能讓幼兒充分滿(mǎn)足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。

　　五、研究方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。

　　2、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中，有目的的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)。

　　3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

　　六、研究目標(biāo)、內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)：

　　1、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　2、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力。

　　3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：

　�。�1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性；

　�。�2）區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略；

　�。�3）區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略

　�。ㄈ┭芯康乃悸罚�

　　對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

　　七、課題研究對(duì)象：

　　開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。

　　八、課題研究過(guò)程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）

　�。�1）設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)課題。

　�。�2）成立課題組，并明確個(gè)人分工。

　　（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。

　　第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）

　�。�1）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)。

　�。�2）召開(kāi)教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

　�。�3）專(zhuān)題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

　�。�4）骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討，及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案。

　�。�5）撰寫(xiě)階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。

　　第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）

　�。�1）區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。

　�。�2）論文的撰寫(xiě)及匯編。

　�。�3）完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專(zhuān)家鑒定。

　　九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

　　1、課題組科研人員能力保障：

　�。�1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫(xiě)論文在各級(jí)刊物發(fā)表。

　�。�2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的課題研究能力。

　　2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。

　　組長(zhǎng)：歐燕欽蔡榕芳

　　組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

　　3、時(shí)間保障：每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)一次課題組成員會(huì)議，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

　　4、經(jīng)費(fèi)保障：

　　學(xué)校核撥專(zhuān)用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。

　　十、預(yù)期研究成果

　　1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的調(diào)查與分析。

　　2、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。

　　3、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。

　　4、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示。

　　5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　仙游縣楓亭開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)年

　　3-5月

　　1.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。

　　陸續(xù)

　　2.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。

　　衛(wèi)燕

　　以上是針對(duì)課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā)，力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來(lái)，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過(guò)研究改變我園戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀，是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料，自由組合，快樂(lè)的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。

課題研究方案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運(yùn)用。

　　2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，能有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　3.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　以配樂(lè)朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂(lè)聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的心聲，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)失明者的同情及對(duì)捐贈(zèng)者的感謝，為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：愛(ài)就是永生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過(guò)自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書(shū)：琳達(dá)母親父親溫迪。

　　三、熟讀精思，探究文本

　　1.讀中品味，領(lǐng)悟情感。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，找出描寫(xiě)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語(yǔ)句，然后以情境朗讀的形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，和溫迪的反應(yīng)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過(guò)程。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語(yǔ)句，理解父親所說(shuō)的話，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解，讓學(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來(lái)美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心，從全文的`前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、博愛(ài)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。

　　2.心靈體驗(yàn)，深化情感。

　　父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、博愛(ài)的情懷也感動(dòng)了溫迪，這時(shí)老師適時(shí)過(guò)渡：琳達(dá)會(huì)為父親所作的一切感到驕傲，還有誰(shuí)會(huì)感到驕傲?接著出示句子

　　孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊擁抱外公。

　　老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動(dòng)的淚，驕傲的淚。然后學(xué)生分角色讀溫迪與母親的對(duì)話，再次感受這份“驕傲”。

　　通過(guò)多種形式的感悟，讓學(xué)生帶著自己的理解朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，出示

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!

　　父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，此時(shí)此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動(dòng)?怎樣的一種驕傲!這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解再來(lái)讀一讀這句話。

　　通過(guò)這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到：溫迪的驕傲來(lái)自于外公的無(wú)私捐贈(zèng)，來(lái)自于母親為外公所做的一切。琳達(dá)的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

　　為了讓學(xué)生更加深入地體會(huì)，只有抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂“驕傲”，讀懂“有意義”的深刻內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕留下永恒的記憶。

　　學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)課文中人物的心理：失去父親僅僅兩周之后，琳達(dá)又失去了她那可愛(ài)的、令人自豪的女兒溫迪，這將是多么大的打擊呀，此時(shí)此刻的琳達(dá)，已不像剛聽(tīng)到母親身體的一部分將要捐獻(xiàn)給別人時(shí)那樣痛苦和極不理解了，而是像父親那樣，平靜地面對(duì)這一切，再一次簽署了器官捐獻(xiàn)同意書(shū)。

　　這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來(lái)自遠(yuǎn)方的信，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家的深深敬佩之余，獲得對(duì)永生的理解，觸動(dòng)心靈，升華情感。

　　四、回歸主題，升華情感

　　在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，用心記住那些觸動(dòng)我們心靈的話語(yǔ)，再讀感悟。然后課件出示、交流有關(guān)的資料，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

　　同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：看到這些驚人的數(shù)字，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩(shī)。

　　結(jié)尾的升華旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　永生的眼睛

　　母親捐獻(xiàn)角膜

　　琳達(dá)父親為他人著想

　　女兒精神永存

課題研究方案14

　　1、本課題的研究主要采用以下方法：

　�、盼墨I(xiàn)研究法：

　　查閱與本課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，不斷充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，以促進(jìn)課題研究的深入。

　�、菩袆�(dòng)研究法：

　　立足于行動(dòng)研究，引入鄭金洲教授有關(guān)行動(dòng)研究的方式及成果表達(dá)形式等相關(guān)理論，如教學(xué)日記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)課例等，強(qiáng)化教師的教學(xué)反思，不斷優(yōu)化有效性教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的途徑與方法。

　�、莻€(gè)案研究法：

　　通過(guò)對(duì)一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高中地理新課程有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的.規(guī)律。

　　2、課題研究的主要手段及資料準(zhǔn)備：

　�、爬矛F(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)的研究文獻(xiàn)資料。

　　⑵積極走出去，到名校取經(jīng)或聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到我區(qū)指導(dǎo)，可從區(qū)外學(xué)校獲取資料或從專(zhuān)家手里索要資料。

　�、菍⒀芯砍晒皶r(shí)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)施，并在實(shí)踐中不斷完善。

課題研究方案15

　　課題研究目標(biāo)：

　　提升全系統(tǒng)對(duì)于新人半年內(nèi)留存的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，圍繞新人半年內(nèi)留存的核心需求，激發(fā)提升新人七留的核心群體，重點(diǎn)解決新人在半年內(nèi)留存的核心問(wèn)題。從而配合總公司新人育成制式培訓(xùn)體系的有效推廣，以更加豐富的形式，更加有效的方法，聚焦關(guān)鍵動(dòng)作，明確各方職責(zé)，結(jié)合隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)際，因地制宜地落實(shí)留存舉措，切實(shí)提升新人七留率。

　　課題研究的基礎(chǔ)：

　　在全系統(tǒng)原有成熟的新人育成體系持續(xù)推廣實(shí)施的基礎(chǔ)之上，針對(duì)專(zhuān)業(yè)可以改善，培訓(xùn)可以解決的因素進(jìn)行研究，通過(guò)不同形式，針對(duì)不同階段和角色，搭建促進(jìn)新人七留率提升的專(zhuān)業(yè)體系。

　　研究方案之根本訴求：

　　解決在隊(duì)伍快速發(fā)展過(guò)程中，大量新人在入司半年內(nèi)的被關(guān)注和被幫助問(wèn)題。聚焦提升新人七留率的核心因素形成解決方案，搭建由公司原有培訓(xùn)體系、萃取分享、核心課程和主管輔導(dǎo)相互搭配的專(zhuān)業(yè)提升體系。

　　研究方案之研究需求：

　　明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義，用數(shù)據(jù)說(shuō)明新人半年內(nèi)留存對(duì)于新人育成的現(xiàn)實(shí)作用，以及對(duì)新人在壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)職涯規(guī)劃方面的影響。

　　聚焦7個(gè)月新人的三大困惑：迷茫，懷疑，無(wú)助

　　研究方案之關(guān)鍵動(dòng)作

　　建立新人七留率有效提升的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)模塊

　　“三位一體”（三個(gè)關(guān)鍵因素）

　　1) 心態(tài)——榜樣（選擇相信）——經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)（新人個(gè)人成長(zhǎng)、新人團(tuán)隊(duì)建立）

　　2) 能力——模式（基本工作流程和規(guī)則）——核心課程研發(fā)（新人認(rèn)同的.，符合業(yè)務(wù)拓展規(guī)律的基本保費(fèi)生產(chǎn)模式，客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式與基本晉升規(guī)則）

　　3) 成長(zhǎng)——主管（應(yīng)知應(yīng)會(huì)和輔導(dǎo)）——重點(diǎn)課程優(yōu)化（梳理出新人育成課程中階段安排與關(guān)鍵課程，結(jié)合主管輔導(dǎo)十單元，明確新人半年內(nèi)每一階段主管的基本輔導(dǎo)任務(wù)）

　　“三位一體”（一個(gè)戰(zhàn)略定位）

　　1)對(duì)合格新人的基本畫(huà)像（明確重視新人篩選）

　　2)對(duì)半年內(nèi)新人培養(yǎng)重要性的樹(shù)立（強(qiáng)化七留的戰(zhàn)略意義）

　　研究方案之基本框架

　　明確課題框架（縱橫交錯(cuò)，各三點(diǎn)）

　　縱向：（內(nèi)容）

　　1、七留概念與意義（不同角色的基本職責(zé)和協(xié)作——培訓(xùn)條線、主管推薦人、新人自身）

　　2、三位一體（榜樣樹(shù)立、工作模式建立、主管輔導(dǎo)——案例萃取解決技術(shù)層面的問(wèn)題）

　　3、追蹤評(píng)估體系（選定一些優(yōu)秀公司的經(jīng)驗(yàn)和工具進(jìn)行借鑒——KPI及追蹤的工具）

　　橫向：（”三位一體”的落地形式）：

　　1、萃取課件/視頻，解決信心與心態(tài)

　　2、核心課件（專(zhuān)業(yè)課程），植入基本模式