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《懷素寫(xiě)字》的教學(xué)方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的《懷素寫(xiě)字》的教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《懷素寫(xiě)字》的教學(xué)方案1
課文《懷素寫(xiě)字》出自，其原文如下：
【原文】
古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的`一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
【教學(xué)方案一】
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導(dǎo)
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段？
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1）. 教師范寫(xiě)。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
《懷素寫(xiě)字》的教學(xué)方案2
一年級(jí)上冊(cè) 《 懷素寫(xiě)字》 一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)， 難點(diǎn)：分析懷素寫(xiě)字方法和過(guò)程，學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
1．小朋友們你們寫(xiě)字漂亮嗎?小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2．簡(jiǎn)介懷素 他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3．讀準(zhǔn)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理�！白帧�、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。） （二）感知課文：
1．小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2．這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音） 先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3．讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
�。ㄈ┳x研讀課文：
A．學(xué)習(xí)第一自然段，知道懷素是一個(gè)怎樣的孩子
1.老師問(wèn)小朋友們： “你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”
2.學(xué)生個(gè)別回答
3. 老師要求：“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。抓“從小” “喜愛(ài)”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀。朗讀第一自然段。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）
B.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”
1．懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話(huà)，
小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話(huà)告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2．重點(diǎn)理解第二句話(huà)：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱�？“總是”，看�?lái)，他一直如此。正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3．朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。
4．小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
C.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1．有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很
窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的`字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2．讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3．理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是厚
厚的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。�3）補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？讓我們一起來(lái)反復(fù)朗讀這句話(huà).再一起想象——（想象的同時(shí)放幻燈片圖片）
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀
寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)
呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4．小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正
確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)
生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
5. 反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
�。ㄋ模⿲�(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1．聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2．實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課開(kāi)始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。）
懷素寫(xiě)字是蘇教版小學(xué)一年級(jí)的課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我們要對(duì)一年級(jí)的
小朋友加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字環(huán)節(jié)，不是枯燥的學(xué)習(xí)課文，而是以課文的主題思想來(lái)教導(dǎo)小朋友們，著重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值和態(tài)度，學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的過(guò)程與方法，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，提高小朋友的能力，只有這樣的課堂才有活力。既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。重體驗(yàn)，促感悟，反復(fù)朗讀，以讀促感悟，對(duì)語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起重要作用，體現(xiàn)了能力與情感目標(biāo)的整合，從個(gè)別字詞的理解，突破文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，更深刻的使學(xué)生了解到懷素寫(xiě)字的刻苦和認(rèn)真，整合情境教學(xué)法，合作探究
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