設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀3篇]

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后兩句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，參觀學(xué)校。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會(huì)生字。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？

　　2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì)有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

　　真情表白：

　　我愛校園的————————————，因?yàn)椤�—————————————————————————�?/p>

　　進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示生字：

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。

　�。�2）出示詞語

　　學(xué)校 鋪路 教室

　　頓時(shí) 春筍 紅旗

　　茁壯 紅領(lǐng)巾

　　拔地而起

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　�、僦该�讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

　�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

　　自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`

　　自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“�！焙汀敖肌�

　　“拔”和“撥”

　　“鋪”和“葡”

　　理解詞語

　　重點(diǎn)理解

　　“頓時(shí)”

　　“茁壯”

　　“拔地而起”的意思。

　　讀帶有詞語頓時(shí)”

　　“茁壯”

　　“拔地而起”的句子

　　學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典

　　2、聯(lián)系上下文。

　　交流讀書收獲。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

　　默讀課文，完成填空。

　　我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————�！�———，飄者歌聲�！�—————，蕩著笑語�！�———響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

　　根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

　　四、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、范寫，明確注意點(diǎn)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　觀看學(xué)習(xí)。

　　觀察生字，正確書寫，

　　寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

　　展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　教學(xué)隨筆：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦

　　，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感情朗讀，感受快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　最后兩句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞語讀一讀。

　　2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

　　注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。

　　全班齊讀全文。

　　二重點(diǎn)指導(dǎo)

　　朗讀感悟1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。

　　2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。

　　3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？

　　4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。

　　5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　6、過渡：學(xué)好知識(shí)，掌握了本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長(zhǎng)。

　　7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。

　　想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)�！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

　　課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

　　交流，從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的'快樂。

　　用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂觀。）

　　都指山里的少先隊(duì)員，

　　他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長(zhǎng)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？

　　2、有感情地朗讀全文。

　　自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽

　　有感情地朗讀全文。

　　自主練習(xí)背誦。

　　四、練筆小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)吧。根據(jù)提示完成：

　　我們的學(xué)校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。

　　藍(lán)天下，——————————；

　　操場(chǎng)上，——————————；

　　泳池里，——————————；

　　當(dāng)———————，頓時(shí)，————————。

　　校園的小樹，——————，城里的孩子，——————。

　　板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　活動(dòng)目的：促進(jìn)友誼，張揚(yáng)青春，激勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)： 知識(shí)競(jìng)答 話題辯論 主題演講 自我挑戰(zhàn) 節(jié)目表演

　　活動(dòng)原則： 公正 公平 透明 活潑 有序

　　活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)：主持人組（2人） 評(píng)委組 （6人） 組委會(huì)（17人） 公正組（4人）

　　審計(jì)組（6人） 后勤組（不限） 紅方 藍(lán)方

　　活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分：

　　活動(dòng)項(xiàng)目分為五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)十分，共計(jì)五十分。

　　活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分：

　　知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)

　　知識(shí)競(jìng)答題共計(jì)50道題，每小題0。2分。知識(shí)競(jìng)答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰(zhàn)題。必答題20道，搶答題20道，挑戰(zhàn)題10道。

　　必答題為紅方藍(lán)方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對(duì)即可得分。每道0。2分，共4分。

　　搶答題20道，每道0。2分，共4分。答錯(cuò)不扣分，搶答時(shí)須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無權(quán)答題。（主持人評(píng)判）。對(duì)于連續(xù)搶先示意三次而未能打?qū)φ叩箍?。2分。搶答題不進(jìn)行重復(fù)性答題，只有一方可答題，無論回答對(duì)錯(cuò)，進(jìn)入下一題。 挑戰(zhàn)題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)0。2分，答錯(cuò)扣除0。2分。紅藍(lán)雙方各五道選擇權(quán)。可以棄權(quán)不答。 注明：舉手站起后，應(yīng)在15秒內(nèi)答題，否則視為無效。進(jìn)入下一題。

　　演講競(jìng)技環(huán)節(jié)

　　演講內(nèi)容要求：內(nèi)容積極向上，有激情，時(shí)間不得短于一分半，不得長(zhǎng)于三分鐘。演講內(nèi)容清晰，主旨明確。 評(píng)分細(xì)則：

　　一、演講內(nèi)容：4分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。

　　二、語言表達(dá)：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。

　　三、形象風(fēng)度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌;上下場(chǎng)致意，答謝。

　　四、綜合印象：1分。由評(píng)委根據(jù)演講選手的.臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

　　話題辯論環(huán)節(jié)

　　紅藍(lán)雙方須持相反觀點(diǎn)，紅方為正方，藍(lán)方為反方。

　　話題辯論分為觀點(diǎn)陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問（1分） 總結(jié)駁斥（2分）

　　話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，對(duì)方隨后提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)。然后進(jìn)去辯論環(huán)節(jié)，由各個(gè)小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進(jìn)行辯論駁斥問答，然后有紅藍(lán)對(duì)方普通成員進(jìn)行自由提問，最后由各方一名代表作總結(jié)駁斥。

　　評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

　　話題選項(xiàng)：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）

　　人生道路上機(jī)遇更重要 人生道路上奮斗更重要

　　注明：觀點(diǎn)陳述時(shí)間為限時(shí)一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時(shí)間為6—8分鐘。自由提問為2分鐘�？偨Y(jié)駁斥1分鐘。

　　節(jié)目表演環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)穿插于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中�？偡�10分。歌曲類紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)2分。舞蹈相聲小品類紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)2。5分。評(píng)委小組依據(jù)表演特特色和水平可酌情加0。1到0。5分。

　　評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

　　注明：要求節(jié)目表演準(zhǔn)備充分，有一定水平。

　　自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié) 總分10分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目分為四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各一人。挑戰(zhàn)成功即可得2。5分，失敗不扣分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)必須有紅藍(lán)雙方公證人監(jiān)督下進(jìn)行。結(jié)果評(píng)判后，像評(píng)委組報(bào)告，由評(píng)委組集體認(rèn)定評(píng)判結(jié)果。如有異議，可進(jìn)行加賽。

　　查卷子：紅藍(lán)雙方選手各有不同數(shù)量的卷子，需在60秒內(nèi)查出數(shù)目，并上報(bào)公證人，公證人上報(bào)評(píng)委組。最接近準(zhǔn)確數(shù)目者獲勝。 如結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽要求加時(shí)加量。時(shí)間為90秒。

　　踢毽子：公證人計(jì)算在一分鐘內(nèi)的連續(xù)踢毽次數(shù)，次數(shù)多者獲勝。結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽時(shí)間為90秒。 吹氣球：在公證人監(jiān)督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進(jìn)行加賽。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　摘要:基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在分析在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)的基礎(chǔ)上，以Hadoop為大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、MapReduce/Spark為計(jì)算框架設(shè)計(jì)了面向個(gè)性化服務(wù)的在線學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)挖掘解決方案。

　　關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)挖掘;在線學(xué)習(xí);個(gè)性化服務(wù);數(shù)據(jù)采集;數(shù)據(jù)建模

　　1概述

　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育及知識(shí)傳播方式也發(fā)生了根本變化。在線學(xué)習(xí)逐步興起，由于其不受時(shí)間、空間限制等特征，逐步被大家所接受。大數(shù)據(jù)時(shí)代的在線學(xué)習(xí)，也為個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)遇。在線學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)軌跡，例如，觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)間的長(zhǎng)短、訪問的學(xué)習(xí)資源類型、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等一系列的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或系統(tǒng)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并采用合適算法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行降維處理，提取在線學(xué)習(xí)者相關(guān)特征，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)在線學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)，從而對(duì)在線學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)一步提高在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)效果。［1］

　　2基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)

　　2．1數(shù)據(jù)收集

　　用戶行為數(shù)據(jù)是用作許多個(gè)性化服務(wù)算法的數(shù)據(jù)源，因此必須收集在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)日志數(shù)據(jù)。此外，還記錄用戶用來檢索和推薦引擎本身的數(shù)據(jù)，并進(jìn)一步優(yōu)化后續(xù)算法。［2］

　　2．2角色建模

　　角色建模包括用戶建模和學(xué)習(xí)資源建模。用戶建模和文檔建模具有本體建模方法和非本體建模方法，這兩種方法都可以在MAPRECECE/SPARK計(jì)算框架下高效實(shí)現(xiàn)。［3］模型可以由HBASE數(shù)據(jù)庫(kù)分發(fā)和檢索。推薦，檢索和推送算法基于建立的用戶模型和文檔模型以不同方式執(zhí)行計(jì)算，最終找到與用戶或輸入匹配的文檔。［4］

　　2．3數(shù)據(jù)特征選取

　　考慮到當(dāng)前在線學(xué)習(xí)平臺(tái)之間通常不形成社交網(wǎng)絡(luò)，可以選擇基于內(nèi)容和基于行為的特征。內(nèi)容功能涵蓋在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題和類別，用戶的背景和興趣等。用戶行為則涵蓋了他們?yōu)g覽了哪些學(xué)習(xí)資源�；�于內(nèi)容和用戶行為的特征可以相互補(bǔ)充。

　　2．4算法選取

　　從準(zhǔn)確性，效率和穩(wěn)定性的角度簡(jiǎn)要分析基于產(chǎn)品和基于用戶的協(xié)同過濾推薦算法這兩種方法在在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)中的適用性。［5］(1)準(zhǔn)確性:推薦系統(tǒng)的準(zhǔn)確性在很大程度上取決于用戶數(shù)量與系統(tǒng)中項(xiàng)目數(shù)量之間的比率。在線學(xué)習(xí)用戶包括學(xué)生，教師，社會(huì)人員等。每種類型的用戶都可以細(xì)分�；�于用戶的協(xié)同過濾可以使在線學(xué)習(xí)個(gè)性化建議更加準(zhǔn)確。(2)高效性:盡可能提高挖掘效率。當(dāng)用戶數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于項(xiàng)目數(shù)時(shí)，項(xiàng)目的相似度計(jì)算消耗的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于用戶的相似度計(jì)算，因此基于項(xiàng)目的.協(xié)同過濾更有效。(3)穩(wěn)定性:在線學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)用戶不斷變化。對(duì)于在線學(xué)習(xí)，一方面，新生每天進(jìn)入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)者每天都會(huì)有結(jié)業(yè)學(xué)生。學(xué)生用戶很不穩(wěn)定;另一方面，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)每天都會(huì)有新的學(xué)習(xí)資源建立，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的更新和升級(jí)。從穩(wěn)定性的角度來看，基于用戶和基于項(xiàng)目的方法難以區(qū)分。

　　3基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)方案設(shè)計(jì)

　　3．1在線學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)支撐環(huán)境

　　在目前常使用的云計(jì)算設(shè)施中，HADOOP由于其快速及可靠性為在線學(xué)習(xí)用戶提供了一個(gè)大數(shù)據(jù)分析及處理平臺(tái)。

　　3．2基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)方案

　　基于以上分析，本文將HADOOP設(shè)計(jì)為大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，將MAPREDUCE/SPARK設(shè)計(jì)為計(jì)算框架，為個(gè)性化服務(wù)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)挖掘解決方案。4結(jié)語本文在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)進(jìn)行分析研究，從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)特征選擇、算法選擇四方面對(duì)在線學(xué)習(xí)個(gè)性化服務(wù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提高在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為個(gè)性化教學(xué)提供一種新的方法。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］趙慧瓊，姜強(qiáng)，趙蔚，李勇帆，趙艷．基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)績(jī)效預(yù)警因素及干預(yù)對(duì)策的實(shí)證研究［J］．電化教育研究，20xx，38(01):62-69．

　�。�2］宋遠(yuǎn)方，馮紹雯，宋立豐．互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大數(shù)據(jù)收集的瓶頸與區(qū)塊鏈理念下的新發(fā)展路徑探索［J］．管理現(xiàn)代化，20xx，38(03):27-30．

　�。�3］高學(xué)偉，付忠廣，孫力，張剛．基于HADOOP分布式支持向量機(jī)球磨機(jī)大數(shù)據(jù)建模［J］．河北大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，20xx，37(03):309-315．

　�。�4］柳益君，何勝，馮新翎，等．大數(shù)據(jù)挖掘在高校圖書館個(gè)性化服務(wù)中應(yīng)用研究［J］．圖書館工作與研究，20xx，(5):23-29．

　�。�5］王茜，鄧偉偉，喻繼軍．一種考慮群成員接受度及相似度的群體推薦算法［J］．計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，20xx，34(11):3285-3290+3298．

【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

設(shè)計(jì)方案08-26

設(shè)計(jì)方案通用11-20

薪酬設(shè)計(jì)方案03-22

設(shè)計(jì)方案模板10-03

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案08-15

教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-09

實(shí)用設(shè)計(jì)方案11-08

班會(huì)設(shè)計(jì)方案02-08

裝修設(shè)計(jì)方案03-02

關(guān)于設(shè)計(jì)方案03-16