實施方案

時間：2023-10-18 12:22:42 方案我要投稿

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實施方案常用4篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的實施方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

實施方案常用4篇

實施方案篇1

　　指導思想：

　　在收獲勞動成果的同時，收獲著課本中學不到的知識；在品嘗勞動果實時，品嘗著勞動的.艱辛。豐富學生們的課余生活，培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的品質，培養(yǎng)孩子們珍愛生命，熱愛自然的情感。

　　參與人員：

　　五年級全體師生

　　時間：5月13日下午1：30

　　活動準備：

　　各班主任對學生進行勞動意義教育，進行紀律和安全教育。

　　實施過程：

　　1．采摘。

　　每班準備一只大籃筐（到食堂�。�。有秩序地到“小小種植園”區(qū)摘取青蠶豆（五1班教師宿舍后，五2、五3班豬圈旁）。摘完后到食堂過磅。

　　2．剝豆。

　　每班準備兩只小籃筐，將蠶豆剝開，將較老的另剝成豆瓣（注意分開）。

　　3．加工。

　　由食堂工作人員對蠶豆進行加工（嫩蠶豆水煮，豆瓣油炸），并各分成三份。

　　4．品嘗。

　　各班按食堂就餐順序坐在指定位置上，品嘗蠶豆，交流感受。

　　注意事項：

　　1．班主任要了解一下有沒有對蠶豆過敏的同學。

　　2．注意豆莢等垃圾的處理，保持良好的衛(wèi)生習慣。

　　總結與報道

　　各班可以此為契機，深化勞動教育，并相機進行習作指導，指導學生寫出富有真情實感的文字。

　　教學處將活動過程進行報道宣傳。

實施方案篇2

　　本學年，為大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，更好地加強我院學生思想品德教育工作及對我院青年志愿者組織的建設和管理，促進我院共青團員服務社會意識的培養(yǎng)，提高青年學生的社會實踐能力，經學院團委、青年志愿者協(xié)會研究決定將成立各系青年志愿者協(xié)會，帶領我院廣大青年學生積極投身社會服務。

　　xx學院青年志愿者協(xié)會成立于xx年xx月xx日，是由學院團委、青年志愿者組織指導，由我院青年學生組成的志愿從事社會公益事業(yè)和為學院廣大青年學生服務的團體,協(xié)會通過組織青年志愿者進行志愿服務活動，為社會提供志愿服務，推動社會主義精神文明建設，促進社會主義市場經濟體制的建立和完善，提高青年的整體素質，為經濟社會的協(xié)調發(fā)展和全面進步做出貢獻。協(xié)會始終奉行"奉獻、友愛、互助、進步"的準則。

　　志愿者是不以物質報酬為目的，利用自己的時間、技能等資源，自愿為社會和他人提供服務和幫助的人。他們入會后，將履行志愿者義務：遵守國家法律法規(guī)及團組織、志愿者組織的相關規(guī)定；履行志愿服務承諾，傳播志愿服務理念；自覺維護團組織、志愿者組織和志愿者的形象；履行志愿者組織規(guī)定的'各項義務�，F將京東校區(qū)團委青年志愿者協(xié)會關于成立各系青年志愿者協(xié)會的具體實施方案列舉如下：

　　一、組建方式。

　　1、召開各系團總支學生會書記、主席會議，由各系學生會主席負責，做好各系學生的動員工作，同時，各系可利用海報形式加強對青年志愿者的宣傳。

　　2、各班級以班為單位寫好申請，填好個人登記表交到各系學生會主席處。

　　3、各系對申請加入的學生進行面試。

　　4、各分會會員的確定（大系為50——60人，小系為30——40人）。

　　5、確定好人員后，各系將面試通過的青年志愿者名單公榜。

　　6、填xx學院青年志愿者組織注冊登記表。

　　7、各系分會成立后，由京東校區(qū)團委青年志愿者協(xié)會組織各系青年志愿者進行培訓。

　　8、各分會組織青年志愿者進行活動。（各分會在每次活動前將活動策劃書交至團委青年志愿者協(xié)會秘書處。）

　　9、各分會受各系及京東團委青年志愿者協(xié)會雙重管理。

　　二、領導班子組建。

　　1、會長1名，擬由各系學生會主席擔任，具體由系里確定。

　　2、副會長1名，擬由京東團委青年志愿者協(xié)會各部門部長兼任，具體由系里確定。

　　3、各分會部門部長由各分會會長組織評選任命。

　　4、各分會定期由京東團委青年志愿者協(xié)會組織召開會議。

　　三、組織機構。

　　1、各分會設定的部門為：秘書處、宣傳部、組織部、策劃部、活動部、培訓部。

　　2、關于所設部門，各分會可根據實際情況調整。

　　四、組建時間安排。

　　1、志愿者招募時間：20xx年xx月xx日——xx月xx日。

　　2、申請上報時間：20xx年xx月xx日——xx月xx日。

　　3、培訓時間：20xx年xx月xx日——xx月xx日。

實施方案篇3

　　為全面落實中央省、市、區(qū)文明辦關于“文明大行動”的統(tǒng)一部署，進一步提升城市文明程度指數，弘揚節(jié)約糧食、尊重勞動、珍惜幸福的傳統(tǒng)美德，倡導文明消費、節(jié)約惜福的良好風氣，切實抓好餐桌文明活動的各項工作，我校根據上級部門的要求和學校的實際情況，決定在全校開展“文明餐桌”教育活動。

　　一、行動主題

　　粒粒皆辛苦?文明進餐桌

　　二、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，以社會主義核心價值體系建設為根本，以提高廣大師生文明健康素質和社會文明程度為目標，以“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”為主題，營造和諧文明的用餐文化，把精神文明融入師生的日常生活，落實到對餐飲節(jié)儉安全和衛(wèi)生健康的追求上，把儉以養(yǎng)德、儉以養(yǎng)性、儉以養(yǎng)身的理念變成廣大師生的自覺行動。

　　三、行動目標

　　開展“文明餐桌”示范食堂創(chuàng)建活動，以食堂和師生為主要參與者，大力普及餐桌文明知識、推廣餐桌文明禮儀、倡導節(jié)約用餐行為、提升服務品位、從文明餐桌的細節(jié)入手，以提升城市文明程度指數為目標，積極宣傳餐桌文明知識，倡導餐桌文明行為，大力倡導“文明消費、節(jié)約儉樸”的'良好風氣，培育健康文明的餐桌文化，凈化社會文化文明環(huán)境。

　　四、行動形式

　　1.國旗下講話??《文明就餐，健康成長》。

　　2.主題班隊會??《餐桌上的禮儀》。

　　3.少先隊大隊委發(fā)放倡議書。

　　4.利用紅領巾廣播站、學校網站、班級博客??宣讀倡議書和說明餐桌上的文明。

　　5.定期開展“文明用餐”評比活動，表彰優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學生。

　　6.進一步規(guī)范學校食堂管理制度，對食堂工作人員進行定期培訓。

　　五、工作步驟

　　(一)動員部署階段。

　　1.成立由校長任組長，分管領導、各處室負責人為成員的餐桌文明行動工作領導小組。

　　2.制定《西南中心小學“文明餐桌”行動實施方案》，明確行動內容和處室的職責，落實經費，組織指導“文明餐桌”行動的開展。

　　3.召開“文明餐桌”活動動員大會，宣讀《西南中心小學“文明餐桌”行動實施方案》，向師生發(fā)出“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”倡議。

　　(二)倡導推進階段。

　　1.營造氛圍，在食堂的進門大廳擺設“文明餐桌”大行動告示牌，食堂內張貼“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”和“文明就餐，相互禮讓”等內容的標語牌。

　　2.以“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”為主題，通過主題班會、國旗下講話、紅領巾廣播站等形式，以各種案例宣傳用餐文明，講明節(jié)儉用餐、衛(wèi)生用餐、安全用餐的好處，講清“剩菜是地溝油主要來源”，節(jié)儉飲食不僅節(jié)約了資源，保護了環(huán)境，減少了浪費，而且有利于身體健康，達成節(jié)儉惜福共識。

　　3.利用思想品德和綜合實踐等相關課程融入、滲透“粒粒皆辛苦?文明進餐桌”等內容，宣傳餐桌文明禮儀，倡導節(jié)約用餐行為，普及科學膳食知識。

　　4.通過“小手牽大手”的方式，將“文明餐桌”理念通過學生帶給家長，帶入家庭，讓更多的家庭參與進來，擴大學校教育的輻射作用。

　　5.在原有“文明食堂標準”的基礎上加入“文明餐桌”新元素，引導學生“吃多少點多少，寧愿不夠再加，最好不要剩下，盡量避免浪費”;提醒師生做到“五不”：不插隊打飯，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不亂倒飯菜;學校食堂加強對食堂工作人員的培訓工作，確保食品安全，建立采購食品、油品等原材料的專用臺賬，不使用地溝油，不使用過期食品和不合格產品，不違規(guī)使用食用添加劑，提升服務水平、經營特色和文化品位。

　　6.做好勸導和監(jiān)督工作，在就餐學生中招募“文明餐桌”志愿者，開展“文明餐桌”志愿服務行動，勸導就餐師生文明用餐;組織值班教師開展“文明餐桌”監(jiān)督檢查，及時批評不文明的餐桌行為。

　　7.行動小組的成員定期或不定期進行督查，逐步完善相應的激勵和監(jiān)督辦法，確�！拔拿鞑妥馈毙袆硬涣饔谛问�，使節(jié)儉用餐、文明用餐習慣深入人心，成為廣大師生的自覺行為。

　　(三)總結鞏固階段。

　　1.對前期工作成果進行回頭看，認真總結“文明餐桌”行動經驗做法，對發(fā)現的問題進一步督促整改，不斷探索完善創(chuàng)建“文明餐桌”的辦法。

　　2.對于行動積極、效果明顯、示范作用突出的班級和個人予以表彰。

　　文明從衣食住行起步，幸福從身邊小事做起，文明餐桌是我們共同的心愿，讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，樹立新的飲食觀念，與文明握手，向陋習告別，為共建文明西南中心小學給力加油!

實施方案篇4

　　摘要：進一步踐行新課改的相關理念，需要廣大教師付出足夠的努力，突破學生思維方面存在的限制，將學生的個性發(fā)展與教學工作結合到一起，這可以幫助學生認知初中語文。語文是開展初中初中教育基礎學科，理應不斷對其完善和發(fā)展，深化語文教學改革策略，這是構建初中語文教學體系的重要舉措。

　　關鍵詞：初中語文;認知學習;實施方案

　　雖然諸多教師在理念上已經對初中語文教學產生了全新的認知。但是在實際課堂教學上，要涉及許多全新的課程內容、教學模式以及師生相處方式等，在短時間內，教師很難適應這種全新的改變，導致初中語文學習的認知得不到提升。本文主要對初中語文學習認知以及實施方法兩個方面進行了闡述。

　　1初中語文學習的相關認知

　　1.1開展語文學習活動的主要原則

　　首先就應該考慮學生的學習基礎，由淺入深的展開語文教學工作，重點要進行對學生的知識積累，盲目的開展教學計劃，對提升教學質量并沒有好處，然后就是需要考慮學生在學習語文過程中學習和思考的形式，將不同的教學環(huán)節(jié)串聯到一起。另外，在開展語文學習活動的時候，培養(yǎng)學生對語文學習的正確態(tài)度也是至關重要的，要讓學生了解到，學習的目的不僅僅在于考慮，更是為塑造更完美的'個人品質。因此，學習需要講求方法，在保證知識學習廣度時，還要保證學生對知識的掌握深度，這樣的學習方式才最正確的。

　　1.2開展語文學習的相關要求

　　語文學科在科學性以及實踐性方面有比較明顯的特征，在實際的課堂教學上，教師也可以從語文學科的學科特點著手，培養(yǎng)學生的個性特征，讓學生挖掘自身在主觀和客觀兩個方面的學習動力，更加靈活地展開語文學習。語文知識和語文素養(yǎng)是學生都要重視的，初中語文教學大綱要求，學生在學習過程中，要發(fā)揮自身的主觀能動性、解放天性，在學習中融入情感，語文學習內容也要符合學生的身心發(fā)展特征，盡可能實現知識內容的生動行。語文學習中，學生需要遵守規(guī)范原則，建立自身更加優(yōu)秀的學習品質。除此之外，教師還需注重對學生閱讀、寫作等方面的能力，實現學生全方位的進步。

　　2初中語文學習認知的誤區(qū)

　　2.1學生對課堂的參與程度不高

　　對語文學習進行認知，是學生在學習過程中必須要要進行的教學環(huán)節(jié)，這需要師生之間的共同努力才能夠實現。語文的學科特點相比其他學科具有一定特殊性，許多問題都是比較開放的，這就導致教師在對學生的語文學習認知進行監(jiān)督的時候不夠到位。另外，現階段學生都有非常鮮明的個性特征，許多問題都是由著自身的性格，做事隨心所欲，對課堂的參與程度非常低，在這種情況下，學生就會偏離正確的學習方向，造成學習質量的大幅度下滑。

　　2.2對課前準備不夠重視

　　在實際的初中語文教學中，教師往往在課堂教學方面傾斜了相當多的教學資源，因此，許多教學工作前期的準備工作往往不夠充足。新課改背景下，提倡教師引導學生的主動學習，學生主動學習能力和習慣，往往比知識講述的過程更加重要，因此，在各項教學任務開展之前，教師就需要在其中融入培養(yǎng)學生主動學習能力的相關成分。但是教師在面對這種情況下的時候，往往會忽視課前的準備工作，在課前沒有為鍛煉學生主動學習能力做出準備，這樣在課堂教師上就只能依靠自身的教學經驗，就不可避免會出現一定不足之處，不能很好的實現這方面的教學目標。

　　3針對初中語文學習認知的實施方案

　　3.1系統(tǒng)化教學管理、加強教師自身能力

　　在初中語文學習認知方面，學校方面應該給予足夠的重視力度，在不同的教學角度上實現系統(tǒng)化教學管理，相關教學任務、教學探究、教學內容等教師也需要有很強的駕馭能力，因此，教師要及時加強自身的綜合素質，方便今后教學工作的開展。學校也要定期開展對教師的培訓工作，扭轉教師僵化的學習理念，使教師掌握全新的教學技能，這樣教師在相關的教學活動中才能夠為學生提供更加權威的教育作用。

　　3.2靈活化教學模式、加強學生學習能力

　　新課改背景下，要求教師在轉變自身教學觀念的前提下，針對教學實際情況，靈活化教學模式，加強學生的學習能力。從初中語文學習認知的角度上來講，學生的個性意識發(fā)展要比教師講述的作用大許多，因此，教師要立足與教學模式，充分實現在課堂上的主體地位。通過這種形式，學生主動性和學習熱情都會得到發(fā)展。教師則需要做好對學生的引導工作，在各個教學細節(jié)上為學生實現引導作用，從而使教學模式能夠真正塑造學生的學習能力。

　　3.3學生要注重運用有效的學習方法

　　學生的主體地位不斷得到提高，因此，學生在實現自身個性發(fā)展的時候，就要有很強的自我約束能力和認知能力，能夠結合自身現階段的學習狀況，使用對自身發(fā)展有利的學習方法。系統(tǒng)的學習方法、讀寫結合的學習方法以及記憶學習方法，都是值得學生去考慮使用的方法，學生要了解每一種學習方法的優(yōu)劣勢，這樣才能夠針對不同情況，選取最有效的方法，促進自身的發(fā)展。

　　4結語

　　總之，強化學生對初中語文學習的認知，是初中語文教學工作必須要進行的。在此過程中，教師要指導和幫助學生，讓每一位學生都能夠找到適合自身的學習方法，避免學生在初中語文學習中走彎路。學生自身也要重視認知語文學習對自身的意義，只有這樣，學生才能夠真正在后續(xù)的語文學習中做得更加優(yōu)秀。

　　參考文獻：

　　[1]刁仕文.初中語文學習的認知及其實施方案[J].時代教育（教育教學版），20xx.06.104.

　　[2]毛紅艷.發(fā)展初中生語文學習元認知能力的研究[D].蘇州大學，20xx.

　　[3]陳鴻賓.尊重學生主體地位培養(yǎng)語文學習創(chuàng)新———淺談初中語文教學中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)問題[J].快樂閱讀（下旬刊），20xx.

　　[4]王影慧.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），20xx.

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