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方案

課題研究方案

時(shí)間:2023-11-20 12:42:53 方案 我要投稿

課題研究方案[匯編8篇]

  為確保事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編精心整理的課題研究方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題研究方案[匯編8篇]

課題研究方案 篇1

  時(shí)間:20xx.8

  立項(xiàng)號(hào)

  20xxXKT-SX006

  課題名稱

  《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

  負(fù)責(zé)人

  張帥旗

  所在單位

  臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

  研究背景:

  在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果,老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊螅瑢W(xué)生因?yàn)槟挲g小,抽象思維水平不高,有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達(dá),陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有待進(jìn)一步提高,不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。

  研究意義:

  首先,幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維,是一種很重要的科學(xué)研究方式,在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用。對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多問題,靈感往往來自于幾何直觀。

  其次,幾何直觀是認(rèn)識(shí)論問題,是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

  最后,幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具,有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀,揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系,使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級(jí)更抽象的空間形式,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程,能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,形成良好的思維品質(zhì)。

  在許多情況下,借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用,并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng),為學(xué)生分析問題、解決問題能力的.發(fā)展提供了“拐杖”,也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué),為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題。

  課題名稱的界定和解讀

  幾何直觀:(開題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。

  小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡,離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來,抽象思維同形象思維結(jié)合起來,充分展現(xiàn)問題的本質(zhì),能夠幫助學(xué)生打開思維的大門,開啟智慧的鑰匙,突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用,初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。

  題研究的步驟分三個(gè)階段:

  1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對(duì)演示、操作、畫圖等教、學(xué)方式的研究,探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。

  2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功,發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識(shí)等的研究,探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。

  3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的研究,探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。

  實(shí)施過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),并對(duì)研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),并撰寫相關(guān)案例、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案,有計(jì)劃、有步驟地開展課題研究。

  收集整理課題研究的過程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報(bào)告和論文,申請(qǐng)成果鑒定。

  研究方法:行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1、調(diào)查報(bào)告。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析,了解該課題研究的學(xué)生基礎(chǔ)。

  2、階段性研究小結(jié)。對(duì)每階段的研究進(jìn)行反思、總結(jié),并對(duì)下階段研究的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)整,以通過不斷的反思、調(diào)整,探尋解決問題的方法。

  3、案例、論文。通過對(duì)在研究過程中的一些典型個(gè)案的收集和分析,反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況,積累鮮活的案例,形成案例分析;通過對(duì)整個(gè)研究過程的反思、總結(jié),提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾何直觀的方式、方法和途徑的運(yùn)用,形成論文。

  4、結(jié)題報(bào)告。

  綜述課題研究情況,總結(jié)在一年的研究過程和學(xué)生幾何直觀能力發(fā)展的狀況,提煉出有效的教學(xué)方法,體現(xiàn)研究成果的價(jià)值。

  注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。

課題研究方案 篇2

  一、問題的提出

  古人云:“人無禮而不生,事無禮而不淺,國無禮則不寧”,我國自古被稱為“禮儀之邦”,是世界四大文明古國, 熱情好客,文明禮貌,尊老愛幼……這些優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。作為現(xiàn)代中國人,秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,講文明、講禮貌,是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑,也是立身處世的基本要素。而觀之現(xiàn)今社會(huì),特別是改革開放以來,以禮儀之邦自居的國人在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí),文明程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今的發(fā)達(dá)國家!所以如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承下來是我們每個(gè)教育工作者要思考的問題。幸運(yùn)的是進(jìn)入二十一世紀(jì),禮儀教育又受到了國人極大關(guān)注,大家已充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn),更是一個(gè)人在社會(huì)交往中必須具備的一種素養(yǎng)和能力。

  “少成若天性,習(xí)慣成自然”。 學(xué)前期幼兒可塑性強(qiáng),模仿性強(qiáng),易接受外界的各種信息的干擾,是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期,更是良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。因此,從小對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙,在幼兒園開展文明禮儀教育,可以重塑中華民族的“文明禮儀”形象,有利于培養(yǎng)明文有禮的下一代,形成一個(gè)真善美的良好禮儀氛圍,構(gòu)筑良好的校園文化,形成社會(huì)教育合力,幫助幼兒糾正不良行為,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用,尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

  我們垛梁鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村,靠近臺(tái)城,周邊工廠林立,大部分孩子來自于農(nóng)村和農(nóng)民工外來子女,父母由于忙于工作,大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照顧,而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上給予他們很好的照顧,讓他們吃好穿暖,而在精神方面凡事都順著他們,缺乏對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo),以至于他們根本就不知道什么是禮儀,禮貌,也使他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣:隨意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、有的連基本的交往禮儀都不太會(huì)。而我們街道經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的步伐也不斷推進(jìn),對(duì)孩子的教育要求逐步提高,為了跟上發(fā)展的步伐,傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,建設(shè)文明校園、提高孩子的文明程度,我們?cè)O(shè)想在我園進(jìn)行《農(nóng)村幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》課題項(xiàng)目研究,并以此為突破口探索幼兒禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。我們憑借研究項(xiàng)目,注重行為養(yǎng)成、促進(jìn)內(nèi)化發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣,并在研究過程中有效引導(dǎo)老師吸收先進(jìn)的教育理念和思想,營(yíng)造文明禮儀的氛圍,合理改善教育行為,努力構(gòu)建禮儀教育的課程實(shí)踐體系。

  二、課題研究的理論依據(jù)

  1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了教育幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”、“樂意與人交往,禮貌、大方,對(duì)人友好”、“知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)”、“教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣”等,為制定幼兒文明禮儀教育目標(biāo)和內(nèi)容,形成一個(gè)由低到高的梯度序列的完整體系提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

  2、心理學(xué)理論

  學(xué)前心理揭示從0-6歲兒童心理的發(fā)展是身心不斷成熟的過程,處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特點(diǎn),文明禮儀教育只有遵循學(xué)前兒童身心發(fā)育的規(guī)律,才能滿足其發(fā)展的需要,才能形成科學(xué)的教育梯度序列。

  社會(huì)心理學(xué)揭示了人們社會(huì)行為的心理機(jī)制,文明禮儀教育著眼于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),必須吸收社會(huì)心理學(xué)的理論,來探索文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)部機(jī)制。

  3、陶行知先生“生活教育理論”

  著名的兒童教育專家陶行知先生提出了“生活教育理論”,重視做中學(xué),實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,必須通過孩子親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐,通過在循環(huán)往復(fù)的體驗(yàn)中形成正確的理性認(rèn)識(shí),反復(fù)積累,最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

  三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容與重點(diǎn)

  研究目標(biāo):

  1、通過我園的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐活動(dòng),使我園幼兒形成良好的禮儀規(guī)矩,講文明語言,守公共秩序等,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,使幼兒終身受益。

  2、在《綱要》的指導(dǎo)下,以幼兒發(fā)展為本,探索我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容、有效途徑和方法,提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

  3、通過課題研究,形成教師關(guān)愛幼兒,幼兒尊敬老師,幼兒之間相互理解、關(guān)心、幫助的良好文明氛圍,同時(shí),促使教師樹立“一切為了每一位孩子的.發(fā)展”的理念,激發(fā)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研的熱情,不斷提高研究水平,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

  研究?jī)?nèi)容:

  1、通過幼兒家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查,了解現(xiàn)狀,分析原因,提出策略。

  2、挖掘、構(gòu)建我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐體系,開發(fā)適合各年齡段特點(diǎn)的“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育”園本課程。

  3、研究在幼兒園一日活動(dòng)中文明禮儀教育內(nèi)容及教師組織指導(dǎo)實(shí)踐的方法、途徑及操作策略。

  4、構(gòu)建適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求,探究文明禮儀教育向家庭、社會(huì)延伸的有效平臺(tái)和方式。

  研究重點(diǎn)

  在幼兒園一日活動(dòng)中如何使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀,構(gòu)建適合本園的園本課程和適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求,探究文明禮儀教育向家庭、社會(huì)延伸的有效平臺(tái)和方式,這是課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  四、研究的思路、過程和方法

  研究思路

  1、思路

  本課題將采用實(shí)踐-分析-總結(jié)-重構(gòu)-實(shí)踐這一研究思路,在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊思考邊分析邊總結(jié)邊調(diào)整,將“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育”滲透在幼兒園一日教育教學(xué)中,提升教師德育工作水平,充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,使幼兒通過真實(shí)的感受形成正確的道德判斷,在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀,最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣。

  2、方法

  根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),課題以行動(dòng)研究法為主,并以調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法為輔開展課題研究活動(dòng)。

  研究過程

  本課題計(jì)劃從20xx年10月至20xx年12月(共四年)分五個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

  第一階段:20xx-09--20xx-01準(zhǔn)備階段:課題論證、課題申報(bào),填寫課題申報(bào)表,制定課題研究方案,成立課題組織。

  第二階段20xx-02--20xx-08實(shí)施階段一:根據(jù)問卷調(diào)查情況分析制訂子課題研究實(shí)施方案,理論學(xué)習(xí),明確課題研究目的,開展課題研究活動(dòng)。篩選有關(guān)課題研究?jī)?nèi)容的課程資源加強(qiáng)園本課程建設(shè)。

  第三階段:20xx-09--20xx-06實(shí)施階段二:開展子課題研究活動(dòng):創(chuàng)建環(huán)境,營(yíng)造氛圍;日常滲透,習(xí)慣養(yǎng)成;專題研討,共同提高。

  第四階段:20xx-09--20xx-01實(shí)施階段三:繼續(xù)開展課題研究活動(dòng),修正完善研究方案,提升研究水平。

  第五階段:20xx-02--20xx-06總結(jié)與結(jié)題階段:提出結(jié)題申請(qǐng),整理研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告,接受專家組驗(yàn)收。各班撰寫階段性總結(jié)。

課題研究方案 篇3

  一、課題名稱:

  課題:培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的研究

  二、課題的提出:

  1、我們?cè)械臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下,逐漸顯露出它對(duì)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢(shì)下,我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講,我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。

  2、計(jì)算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否,直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生計(jì)算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jī)的主要問題。可以說,提高中學(xué)生的計(jì)算能力,已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問題。

  三、課題研究的目的、意義:

  1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要。

  培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一,也是人全面發(fā)展的需要。因此,在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,對(duì)于全面貫徹教育方針,提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

  2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的`需要。

  數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化,但是,基本的計(jì)算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。對(duì)于每個(gè)人來說,僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實(shí)數(shù),進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方六則計(jì)算及其混合運(yùn)算。因此,在中學(xué)階段學(xué)好以上計(jì)算,并形成一定的計(jì)算能力,這是終身有益的事情。

  四、課題研究的主要內(nèi)容:

  1、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

  在計(jì)算練習(xí)中,學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生:不是看錯(cuò)數(shù)字,就是寫錯(cuò)數(shù)字;不是抄錯(cuò)數(shù)字,就是漏寫符號(hào);加法當(dāng)減法做,乘法當(dāng)成了除法,有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯(cuò)誤等。原因是多方面的,大致可以歸納為知識(shí)性錯(cuò)誤和非知識(shí)性錯(cuò)誤。知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生對(duì)于計(jì)算法則概念或運(yùn)算順序的不理解。非知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生不是不懂得運(yùn)算導(dǎo)致錯(cuò)誤,如抄錯(cuò)數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負(fù)遷移干擾等。

  2、概念、法則理解不清

  概念和法則是學(xué)生思維的基本形式,又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則才能正確地進(jìn)行計(jì)算。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。

  3、運(yùn)算不認(rèn)真

  計(jì)算題數(shù)據(jù)較大,運(yùn)算步驟過多時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為極不耐煩,不認(rèn)真審題,沒按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,沒有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

  4、思維遷移的影響

  遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,有積極的作用,也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知

  5、非智力因素的作用

  非智力因素也是造成學(xué)生錯(cuò)誤重要原因。首先學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識(shí)不足,不感興趣,解題只是為了應(yīng)付老師的檢查,沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向,心不在焉,敷衍了事,結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次是耐心不足,在計(jì)算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此,每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時(shí),就不能耐心地去審題,選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計(jì)算,常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  五、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo):

  1、通過開展“數(shù)學(xué)小課題研究”,我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過程,掌握研究的方法,感受研究的艱辛,分享合作與成功的喜悅。

  2、在研究的過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,使他們不僅僅實(shí)現(xiàn)在知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,更重要的是實(shí)現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)新的舞臺(tái)

  六、課題研究的方法:

  1、實(shí)踐法

  通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究,對(duì)其起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  2、調(diào)查研究法

  調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對(duì)這一問題的研究及想法,了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,共同討論解決。

  3、上網(wǎng)查詢法

  通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找國際上對(duì)這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及研究成果,對(duì)自己的研究起借鑒作用。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理,歸納提升積累經(jīng)驗(yàn),修改并確定下一步方案,通過不斷反思改進(jìn)自己的研究成果

  七、研究步驟與措施:

  (一)研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:(1)制定計(jì)劃要求。(2)制定研究方案

  2、試驗(yàn)階段:(1)實(shí)施具體方案。(2)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。

  3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在合作交流和,口語表達(dá)方面的變化。

 。2)對(duì)課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報(bào)告。

 。ǘ⿲(shí)施措施:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。

  學(xué)生以具體形象思維為主要形式,因此,教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過對(duì)具體事物的感知來理解算理,只有理解了算理,學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性才有保障。

  3、開展競(jìng)爭(zhēng),形成技能。

  開展競(jìng)賽符合學(xué)生好勝、不甘落后,喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn),競(jìng)賽中,通過競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握,計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中,要求學(xué)生做到;一看,看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),明確運(yùn)算順序;二想,想算特點(diǎn),可否利用運(yùn)算定律,運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算;三算,應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)要邊算邊檢查,形成良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算的正確性。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。

  知識(shí)和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ),“理解”要求不但知其然,而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后,可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算法則都是從單個(gè)法則開始的,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來,形成法則系統(tǒng)。

  6、精心設(shè)計(jì)與安排好練習(xí)。

  要使中學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活,就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過程中的思維因素,把計(jì)算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行,逐步加深。

  八、預(yù)期研究結(jié)果:

  盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計(jì)算方法和技巧,平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣,并且靈活運(yùn)用計(jì)算方法快速計(jì)算。

  九、課題研究的成果形式:

  1、課題研究的方案及報(bào)告。

  2、案例分析及論文。

  3、論文個(gè)案:在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。

  4、調(diào)研報(bào)告:初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。

課題研究方案 篇4

  科研課題研究方案

  ——研究音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

  普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華

  一、研究目的:我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人帶著,整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛,過分地照顧與遷就,使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮,不愿與其他小朋友交往,一起玩耍,平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題,更不愿到陌生的環(huán)境中去,對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng),每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加,就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng),充分創(chuàng)造自由寬松的條件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信,幫助他們克服孤獨(dú)感,適應(yīng)集體環(huán)境,和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

  二、研究?jī)?nèi)容:

  本次課題研究以大班幼兒為主,教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平,自己立課題,從大班年齡幼兒入手,從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,具體內(nèi)容為:

  (1)歌唱、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

  在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中,一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),注意幼兒的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

  (2)歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

  幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力,增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  三、研究對(duì)象及范圍:

  班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

  四、預(yù)期成效:以審美體驗(yàn)為核心,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的`學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加,能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

  五、研究的形式

  本研究以行動(dòng)研究、觀察法(個(gè)案記錄)、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平,做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。具體如下:

  1、調(diào)查法:初測(cè),班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試:其內(nèi)容為:興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作,根據(jù)調(diào)查情況加以分析,為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

  2、觀察法:研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),有的放矢的進(jìn)行教育,并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高研究水平。

  3、情感熏陶法和訓(xùn)練法:音樂教育是一種情感教育,一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,獲得高度和諧的發(fā)展。因此,幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂氛圍,激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂,使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng),然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,從而提高了幼兒音樂欣賞水平,陶冶了幼兒的情操,達(dá)到了音樂教育的目的。

  4、比較法:在實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,進(jìn)行各方面的測(cè)試,然后比較分析,再進(jìn)一步的探索,不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),教師在課題研究過程中,撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

  六、研究進(jìn)度:

  1、第一階段(20xx.3-20xx.5)

  課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施:查閱、收集有關(guān)資料,加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí),在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,制定方案,并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

  2、第二階段(20xx.6-20xx.7)

  根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣,使幼兒理解音樂,喜愛音樂,感受到音樂的美,提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,分析案例,整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

  3、第三階段(20xx.9-20xx.11)

  在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,通過行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,調(diào)整、完善已有的教育策略。

  4、結(jié)題階段(20xx.12-20xx.3)

  總結(jié)課題研究工作,完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

課題研究方案 篇5

  一、指導(dǎo)思想:

  圍繞區(qū)教育局、區(qū)教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神,全面提升教師的專業(yè)素質(zhì),關(guān)注課堂細(xì)節(jié),打造高效課堂,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),充分應(yīng)用新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平,進(jìn)一步達(dá)到提質(zhì)作用。為展示青年教師的教學(xué)風(fēng)采,為廣大教師提供學(xué)習(xí)交流的'機(jī)會(huì),我校決定于20xx年5月份舉行民新小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽。

  二、時(shí)間:5月,語文組:

  每周的周四上午第一節(jié);綜合組:每周周五上午第一節(jié);數(shù)學(xué)組:每周的周五下午一節(jié)。

  三、地點(diǎn):各班教室

  四、活動(dòng)形式:

  分教研組進(jìn)行,教師上課的順序由各教研組抽簽決定。

  五、參加的人員:

  語文組:Z

  數(shù)學(xué)組:Z

  綜合組:Z

  六、比賽規(guī)則:

  三十分鐘的教學(xué)(帶學(xué)生),五分鐘的才藝展示。

  第一階段:

  1、學(xué)習(xí),動(dòng)員,明確意義。(3月份)

  第二階段:

  2、組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流、試講。具體分兩次進(jìn)行。(4月)

  3、請(qǐng)教研室的專家Z老師進(jìn)行小課題的講座。

  語文組:第一次:組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)如何上好作文課?作文課的基本步驟?等文章。任教教師試確定上課內(nèi)容,組內(nèi)集體備課;第二次備好課在組內(nèi)說課,并修改。備注:同課異構(gòu),寫人的文章。

  數(shù)學(xué)組:第一次:組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)如何上好圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的課?關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?展開討論,然后集體備課。第二次:組內(nèi)說課,并修改。備注:同課異構(gòu)圖形的平移

  綜合組:第一次:組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)如何有效地組織好課堂教學(xué)?組織教學(xué)有哪些方法等?第二次:組內(nèi)說課,并修改。備注:重在組織教學(xué)。

  第三階段:

  3、分組比賽,組內(nèi)成員聽課、評(píng)課。

  根據(jù)本期小課題研究的內(nèi)容確定主題:

  語文組:作文教學(xué)(寫景的)

  數(shù)學(xué)組:圖形的平移。

  綜合組:采取多種方式組織課堂教學(xué),內(nèi)容不限。

  五、具體安排:

  1、參賽對(duì)象:全體青年教師。(35歲以下的教師)

  2、比賽方式:分成語文、數(shù)學(xué)、綜合組進(jìn)行,組內(nèi)提前抽簽決定上課(賽課)次序。

  3、內(nèi)容:現(xiàn)行的教材,參賽教師必須備好教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)課件。

  4、評(píng)委組成:

  各組的全體成員。

  5、評(píng)委要求:

  1、自行調(diào)好課,保證組內(nèi)的課全部聽到,認(rèn)真做好聽課筆記;

  2、認(rèn)真參與教研組的評(píng)課。

  3、做到公平,公正。

  4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:每組評(píng)出一個(gè)一等獎(jiǎng),其余二等獎(jiǎng)。

  5、要求:組內(nèi)成員必須參加組內(nèi)的聽課,教研組長(zhǎng)將對(duì)聽課情況進(jìn)行記載。

  6、抽簽時(shí)間:在四月底教研活動(dòng)中進(jìn)行。

  7、電腦的檢測(cè)及調(diào)試:Z

  8、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備:Z

  9、攝影:各教研組長(zhǎng)

  10、新聞報(bào)道:各教研組長(zhǎng),進(jìn)行連續(xù)報(bào)道。

  11、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理每次活動(dòng)的資料。(包括:照片、新聞、記錄表等)

課題研究方案 篇6

  一、課題名稱:《幼兒生源問題初探》

  二、問題的提出:本園位置處于孟家溝村,前身為孟家溝小學(xué),地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的'機(jī)遇,但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,在有利的環(huán)境下,如何擴(kuò)大幼兒園的生源,更好的發(fā)展我們的幼兒園,提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題,所以我們選擇了這一課題。

  三、研究對(duì)象:幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)

  四、研究時(shí)間:20xx年10月-20xx年6月

  五、研究方法:以實(shí)驗(yàn)研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

  六、研究的目的:

 。ㄒ唬┳層變赫J(rèn)識(shí)各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對(duì)多種色彩感興趣。

  (二)通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

 。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng),讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

課題研究方案 篇7

  《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量,特別制定本計(jì)劃。

  一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

  本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思,包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn),以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策,探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí),努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來,進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究,促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界,將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性;通過本研究,增強(qiáng)我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征;通過本研究,加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性,改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

  實(shí)踐意義:

  1.對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查,為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ);

  2.研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律,并以此為主要切入點(diǎn),探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí),通過開展課題研究,培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師,使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度,使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助,獲得健康的發(fā)展。

  3.通過此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

  二、本研究的子課題設(shè)計(jì)

  根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力,我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題:

  1.城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查

  2.初中生分化和輟學(xué)原因的`資料分析研究

  3.小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究

  4.初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究

  初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容,因此,我們又將將其作如下分解:

 。1)初中生分層教學(xué),因材施教的教學(xué)策略研究

 。2)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

  (3)學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究

 。4)初中生控流止輟策略研究

  (5)初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究

  三、研究的過程設(shè)計(jì)

  1.前期準(zhǔn)備階段(20xx.6—20xx.9)

  (1)通過調(diào)查研究,初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀;通過文獻(xiàn)研究,學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論,確立課題并加以論證,完成總課題研究方案,上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。

 。2)成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組,以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法,建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織;公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì),提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù);完成各子課題研究方案。

  2.具體實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx.9—20xx.2)

  第一階段(20xx.9—20xx.11)健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段

 。1)公開招標(biāo)子課題,確定子課題的組成人員

 。2)各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

  (3)語、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃

  (4)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。

  (5)各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾)

  (6)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃

  第二階段(20xx.9—20xx.2)初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

 。1)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談表

 。2)進(jìn)行問卷調(diào)查,作量的分析

 。3)進(jìn)行個(gè)案訪談,作質(zhì)的分析

 。4)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析

 。5)撰寫“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告

  第三階段(20xx.9—20xx.2)初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究

  (1)(20xx.9—20xx.2)對(duì)策的初期研究

  a.各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃

  b.各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究

  c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

  d.總課題組召集會(huì)議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。

  (2)(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究

  a.子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上,深入實(shí)踐研究

  b.搜集并甄別研究過程中的資料

 。3)(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究

  a.各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析

  b.形成子課題的初步研究成果

  c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

  d.總課題組召集會(huì)議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。

  第四階段(20xx.2—20xx.7)實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段

  (1)各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)

  (2)各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

 。3)總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

 。4)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

 。5)表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人

 。6)鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣

  四、預(yù)期研究成果

  1.調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文

  2.《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》專著一本

  3.建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

  4.建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源,通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng),為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。

  附:20xx-20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

  1、20xx年9月:

 、僬匍_第一次課題組核心成員會(huì)議,確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。

 、谧谱诱n題研究方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

 、圩龊谜n題開題的準(zhǔn)備工作。

  2、20xx年10月

  ①寫出總課題及子課題研究工作計(jì)劃。

  ②各子課題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解,確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。

 、壅匍_課題開題會(huì),屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。

 、苷n題組例會(huì),進(jìn)行具體分工,明確工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn),并要求定期拿出研究成果。

  3、20xx年11月

 、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專題檔案。

 、诟髯诱n題研究小組全面開始課題研究,具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。

 、蹖(shí)施問卷調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告。

 、軐(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

  4、20xx年12月

  ①對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。

  ②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例,圖像及文本資料進(jìn)行匯總,分類整理、歸檔。

 、圩诱n題組撰寫階段研究總結(jié)。

  5、20xx年1月

 、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料,包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。

 、谡匍_課題人員會(huì)議,匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

 、壑髡n題研究人員,根據(jù)上報(bào)來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。

  二0XX年十月

課題研究方案 篇8

  一、課題研究的目的意義

  1、通過學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識(shí)反饋,有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感,學(xué)生主動(dòng)參與課堂,使學(xué)生感到他是課堂的主人。

  2、在反饋表中,學(xué)生有權(quán)評(píng)價(jià)老師和給老師提建議,給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權(quán)利,充分相信學(xué)生,學(xué)生會(huì)更加親近老師,熱愛化學(xué)學(xué)習(xí),提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  3、通過反饋,老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識(shí)沒有聽懂,哪些概念比較模糊,哪些題目有困難,老師能夠有的放矢,針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整;學(xué)生對(duì)老師提出的建議和要求,能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

  二、課題的.核心概念

  化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計(jì)一份反饋表,讓學(xué)生填寫,包括這節(jié)課對(duì)老師的建議、沒有聽明白的知識(shí)和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等;或設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂反饋測(cè)試卷,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,作為第一手資料,有針對(duì)性地了解學(xué)生的掌握情況,調(diào)整教學(xué),提高化學(xué)成績(jī)。

  三、課題要解決的問題

  目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上,做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,盡管通過作業(yè)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑酪恍⿲W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度,但畢竟缺乏針對(duì)性和全面性。據(jù)此,我提出本課題,旨在解決老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整,提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣,讓學(xué)生參與課堂教學(xué),最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

  四、課題研究的內(nèi)容及研究方法

  (一)課題研究的內(nèi)容:

  1、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了解我校學(xué)生最喜愛什么樣的老師、曾經(jīng)給老師提過什么樣的建議、化學(xué)成績(jī)?nèi)绾蔚龋?/p>

  2、統(tǒng)計(jì)分析問卷調(diào)查結(jié)果,積極尋找原因;

  3、精心設(shè)計(jì)化學(xué)課尾教學(xué)反饋表、教學(xué)反饋試卷、教學(xué)問題統(tǒng)計(jì)表,提出解決方案和措施;

  4、廣泛聽取其他教師和學(xué)生的意見和建議,不斷修正反饋表,及時(shí)作出調(diào)整;

  5、統(tǒng)計(jì)分析歷次化學(xué)考試成績(jī),以便作對(duì)比,檢驗(yàn)教學(xué)反饋的有效性。

 。ǘ┱n題研究的方法

  1、文獻(xiàn)研究法:在課題研究中,廣泛參閱相關(guān)理論著作,用以指導(dǎo)研究實(shí)踐;

  2、問卷調(diào)查法:針對(duì)目前我校學(xué)生對(duì)化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查;

  3、統(tǒng)計(jì)分析法:對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,完成調(diào)查報(bào)告;

  4、教學(xué)實(shí)踐法:本課題研究主要安排在常規(guī)教學(xué)行為中進(jìn)行,做到研究和教學(xué)有機(jī)地融合;

  5、個(gè)別訪談法:與學(xué)生進(jìn)行深入交談,了解反饋表的利弊,及時(shí)調(diào)整;

  6、反思總結(jié)法:在研究過程中,不斷進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究行為,并在研究結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面總結(jié),撰寫結(jié)題報(bào)告,形成研究成果。

  五、課題研究讀書目錄

  1、《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》(九州出版社,高帆主編);

  2、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》(教育科學(xué)出版社,巴班斯基著 吳文侃譯);

  3、《課堂管理技巧》(華東師范大學(xué)出版社,鐘啟泉、趙中建主編);

  4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》(華東師范大學(xué)出版社,M希爾伯曼著 陸怡如譯)。

  六、完成讀書筆記和課例分析的具體時(shí)間安排

  xxxx年9-12月:1、完成學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告;2、書寫《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書筆記;3、撰寫2篇教學(xué)案例。

  xxxx年12月至xxxx年1月: 2、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記;3、書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  xxxx年2月:1、撰寫階段性總結(jié)報(bào)告書;2、結(jié)合課題研究,撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文;3、書寫《論教學(xué)過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會(huì)。

  xxxx年3月至6月:對(duì)課題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成果展示,對(duì)課題進(jìn)行推廣,書寫有關(guān)書面材料。

  xxxx年7月至8月:書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  xxxx年9月至12月:上傳相關(guān)課題材料;

  20xx年1月至2月:撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

  七、課題研究的具體時(shí)間安排

  1、課題準(zhǔn)備(xxxx年9--11月)

 。1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析;(2)《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。

  2、課題實(shí)施(xxxx年11月至xxxx年1月)

  (1)召開化學(xué)教研組會(huì)議,商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋,初步設(shè)計(jì)反饋表和問題統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行課堂嘗試,組織教師統(tǒng)計(jì)分析;(2)重新修訂反饋表和統(tǒng)計(jì)表;(3)采取“每周一清”制度,根據(jù)學(xué)生反饋的知識(shí)和習(xí)題,設(shè)計(jì)一份講義,讓學(xué)生在家繼續(xù)鞏固練習(xí);(4)學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》;(5)學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》;(6)進(jìn)行階段性的研究分析,對(duì)研究過程存在的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

  3、課題階段性總結(jié)(xxxx年1月至xxxx年2月)

 。1)對(duì)前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大,不足之處及時(shí)分析原因,進(jìn)行階段性總結(jié)。

 。2)學(xué)習(xí)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》理論書籍。

  4、課題推廣應(yīng)用(xxxx年3月至6月)

 。1)對(duì)本課題研究的成果在全校其它班級(jí)進(jìn)行推廣應(yīng)用,上相關(guān)示范課,觀摩課,研究課。

  (2)學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。

  5、課題教育教學(xué)論文撰寫(xxxx年2月至8月)

  (1)結(jié)合課題研究,撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文。

  (2)學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》(華東師范大學(xué)出版社,M希爾伯曼著 陸怡如譯)。

  6、課題成果匯報(bào)(xxxx年9月至12月)

  (1)對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié),形成書面材料,上傳材料到博客;(2)撰寫結(jié)題報(bào)告。

  八、申請(qǐng)結(jié)題

  20xx年1月完成課題研究,撰寫研究報(bào)告,提出申請(qǐng),結(jié)題。

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