設(shè)計(jì)方案【集合10篇】
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
講究課堂練習(xí)策略,精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題,嚴(yán)密組織課堂練習(xí)結(jié)構(gòu),提高課堂練習(xí)效率,是實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),保證教學(xué)任務(wù)完成的需要。要做好這項(xiàng)工作,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作。
一、精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題。
為了提高練習(xí)效率,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在較少的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高練習(xí)效力。把學(xué)生抄題、做題的純粹機(jī)械動(dòng)手練習(xí)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與活動(dòng)的練習(xí)。如在教學(xué)乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習(xí)時(shí),教師可設(shè)計(jì)如下的練習(xí)活動(dòng),寓知識(shí)于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記,其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。
1、對(duì)口令。即把45句乘法口訣的每句口訣只寫(xiě)出前一部分,做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對(duì)面分成兩行,每人抽一簽,一個(gè)說(shuō),對(duì)面一人答。
2、轉(zhuǎn)圓盤(pán)。用硬紙做兩個(gè)同心圓。在內(nèi)、外圓上分別寫(xiě)上1-9各個(gè)數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圓,使里外兩個(gè)數(shù)對(duì)齊,說(shuō)出每?jī)蓚(gè)數(shù)乘得的積。每轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)格,算出9個(gè)數(shù)。
3、猜卡片;顒(dòng)前先寫(xiě)好卡片。如72、45、24、56、36…,每位學(xué)生抽一張后,說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。
4、奪紅旗。教師先寫(xiě)出算式,按組接力寫(xiě)積,看哪組先算完就奪得了紅旗。
以上的游戲性練習(xí)方法,可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣,使學(xué)生從大量的抄寫(xiě)作業(yè)中解放出來(lái)。
二、采用當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法。
根據(jù)心理學(xué)分析表明,如學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),教師當(dāng)堂訂正反饋練習(xí)作業(yè),學(xué)生希望得到正確答案的欲望最為迫切,希望獲得好成績(jī)的信心最足,此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”,既可減輕學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)的負(fù)擔(dān),又可使教師把花費(fèi)大量批改作業(yè)的時(shí)間用來(lái)鉆研教材、研究教法。其辦法為:
1、集體反饋訂正。即學(xué)生在完成課堂練習(xí)作業(yè)后,教師報(bào)、學(xué)生對(duì)答案。要求學(xué)生先把做對(duì)的打“√”,做錯(cuò)的打“×”。然后,讓做錯(cuò)的學(xué)生舉手,教師抓緊巡視,發(fā)現(xiàn)具有共性之錯(cuò)的,馬上予以集體講評(píng),學(xué)生動(dòng)手更正。這樣,縮短了錯(cuò)誤信息在學(xué)生頭腦中的停留時(shí)間,有效地把錯(cuò)誤及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)之中。避免學(xué)生把錯(cuò)誤的知識(shí)當(dāng)作正確的越練越牢固,造成難以糾正的現(xiàn)象發(fā)生。
2、個(gè)別面批輔導(dǎo)。通過(guò)師生對(duì)答案,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的錯(cuò)誤,特別是屬于概念性或法則性的錯(cuò)誤,應(yīng)采用個(gè)別面批輔導(dǎo)的形式,讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里?為什么錯(cuò)?并在教師幫助下糾正過(guò)來(lái)。這種個(gè)別致錯(cuò)的作業(yè),教師千萬(wàn)不要集體訂正。否則,會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知上的混淆,使本來(lái)不會(huì)錯(cuò)的也會(huì)導(dǎo)致有錯(cuò)誤痕跡的.存在。
三、講究練習(xí)策略,優(yōu)化練習(xí)效果。
為了減輕學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多的作業(yè)量而造成過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要提高練習(xí)效率,教師應(yīng)講究科學(xué)的練習(xí)策略。
1、新知識(shí)及時(shí)練。教師在教完一個(gè)新概念或新法則之后,應(yīng)及時(shí)針對(duì)概念的本質(zhì)特征選擇一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這樣的練習(xí)題要求針對(duì)性要強(qiáng)些。如教學(xué)方程的概念后,應(yīng)針對(duì)方程概念的兩個(gè)本質(zhì)特征:①含有未知數(shù);②等式。設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生判斷哪個(gè)是方程?哪個(gè)不是方程?為什么?為體現(xiàn)針對(duì)性,教師可做“誘錯(cuò)”性練習(xí)。如教學(xué)小數(shù)四則計(jì)算后,可設(shè)計(jì)(2.5 -2.5×0.5)÷0.5 讓學(xué)生練習(xí) 。
2、易混知識(shí)對(duì)比練。對(duì)于易混的概念,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的練習(xí)方法來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。在對(duì)比練習(xí)中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的同中有異、異中有同之處。如“數(shù)的整除”這單元的各種概念是相互聯(lián)系的。通過(guò)練習(xí),既有利于理解知識(shí),又有利于分清混淆。因此,教師可提出一些似是而非的說(shuō)法讓學(xué)生辨別:如,①15是倍數(shù),3是約數(shù);②1是質(zhì)數(shù),2是合數(shù);③奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
3、相關(guān)知識(shí)結(jié)合練。數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)。教師在講解一個(gè)新知識(shí)后,應(yīng)把與此相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合在一起,選擇練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。促使學(xué)習(xí)遷移往正向發(fā)展。把新舊知識(shí)連成片,串成線,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。減少單一的練習(xí)時(shí)間,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,如在帶分?jǐn)?shù)的加減法法則教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生用類比分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行練習(xí)。
4、主要知識(shí)加強(qiáng)練。對(duì)教材中的一些重點(diǎn)的、難點(diǎn)的、關(guān)鍵的知識(shí),教師應(yīng)在題目的數(shù)量和質(zhì)量的選擇上下功夫,不要隨心所欲,信手拾來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。一般來(lái)說(shuō),在講了一個(gè)新的重要概念之后,應(yīng)選配一些比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)習(xí)題用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新概念的理解。然后在此基礎(chǔ)上,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一些稍復(fù)雜的習(xí)題,以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如為了使學(xué)生在用比例解應(yīng)用題時(shí)能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式:速度=路程÷時(shí)間及工作效率=工作總量÷工作時(shí)間,可選用形式不同但實(shí)質(zhì)不變的兩道應(yīng)用題讓學(xué)生分別設(shè)未知數(shù),列出比例式求解。
5、因材施練。由于學(xué)生存在著知識(shí)基礎(chǔ)的不同和能力上的差異,在上述的不同知識(shí)練習(xí)中,教師應(yīng)以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則,允許學(xué)生因材施練,不搞“一刀切”,采用“彈性”作業(yè)練習(xí)的策略。如在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)”的讀寫(xiě)法后,可設(shè)計(jì)35789、4000000、4000800、400008等一些數(shù)讓學(xué)生讀寫(xiě)練習(xí)。并提出:你已經(jīng)懂得讀寫(xiě)的數(shù)可不必做,不懂得的多做幾遍,直到弄懂為止。
6、練習(xí)的份量少些,要求應(yīng)高些。練習(xí)的份量多,勢(shì)必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和身心健康,學(xué)生為完成作業(yè)量,草率從事,降低練習(xí)效率。如練習(xí)份量少些,完成作業(yè)的時(shí)間充裕,學(xué)生作業(yè)才能認(rèn)真、仔細(xì)不馬虎,工整、準(zhǔn)確求規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)技能要求應(yīng)提高。如計(jì)算式題要求不僅要達(dá)到一定的熟練程度,還要做到計(jì)算方法合理、靈活。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、編制依據(jù)
1、K174+549.3 9m+37m+28m鋼桁架天橋施工圖;
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查及勘察資料;
3、《鐵路營(yíng)業(yè)線施工安全管理辦法》(鐵運(yùn)[20xx]280號(hào))和青藏鐵總[20xx]131號(hào)關(guān)于公布《青藏鐵路公司營(yíng)業(yè)線施工安全管理辦法實(shí)施細(xì)則》的通知;鐵總建設(shè)[20xx]78號(hào)《中國(guó)鐵路總公司鐵路建設(shè)管理辦法》的通知。
4、鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范《GB50205—20xx》
5、 建筑鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)規(guī)程JGJ81-20xx
6、《工程建設(shè)安裝工程起重施工規(guī)范》HG20201-20xx
7、《起重吊運(yùn)指揮信號(hào)》GB5082-85
8、《起重機(jī)械安全規(guī)程》GB6067-85
9、《起重工操作規(guī)程》SYB-4112-80
10、QAY400起重機(jī)起重性能表
二、編制原則
1、本工程吊裝方案是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際條件,嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙和現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地環(huán)境調(diào)查后編制的。在人員、機(jī)械、施工方案、質(zhì)量要求、吊裝時(shí)間卡控、安全文明等方面統(tǒng)一部署的原則下編制而成。
2、此次鋼結(jié)構(gòu)吊裝為西寧站普速場(chǎng)3股道(正線2條、機(jī)待線1條)、西寧車輛段5股道施工,在仔細(xì)研究圖紙,明確工程特點(diǎn)、充分了解施工環(huán)境的前提下編制而成。
三、工程概況
1、工程概況
天橋采用空間鋼桁架結(jié)構(gòu),總長(zhǎng)度74米,共分三段9m+37m+28m,三段重量分別為2.859t、27.046t、20.857t。桁高4.5米。鋼結(jié)構(gòu)
400噸吊車吊裝
構(gòu)件采用Q235B鋼材,上下弦桿采用焊接桁架型截面,主梁橋墩采用圓柱形鋼柱。
本工程為車站內(nèi)工作人員出入使用,跨越西寧站普速場(chǎng)3股道(正線2條、機(jī)待線1條)、西寧車輛段5股道施,人行天橋與鐵路線路正交。由于跨既有鐵路線吊裝,場(chǎng)地有限,兼之吊裝范圍內(nèi)既有線接觸網(wǎng)的影響,對(duì)吊裝作業(yè)產(chǎn)生了一定難度。
2、工程特點(diǎn)
2.1、該天橋?yàn)槿纾诙?軸至6軸跨越西寧普速場(chǎng)3條股道、西寧車輛段3股道,第三跨3軸至4軸跨西寧車輛段2條股道,施工分為臨近既有線施工和封鎖要點(diǎn)施工兩部分。
2.2、天橋采用空間鋼桁架結(jié)構(gòu),構(gòu)件需要運(yùn)送至施工場(chǎng)地進(jìn)行拼裝,整個(gè)拼裝過(guò)程中對(duì)場(chǎng)地的平整、天橋的起拱、整個(gè)天橋的線性控制,減小誤差成為重點(diǎn)之一;
2.3、分段拼裝后,跨線路吊裝成為本次施工難點(diǎn);
2.4、第二跨5軸至6軸跨越西寧普速場(chǎng)3條股道、西寧車輛段3股道,跨線路接觸網(wǎng)線和兩側(cè)回流線。
施工過(guò)程中技術(shù)控制與組織措施
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400噸吊車吊裝
3、工期計(jì)劃安排
3.1、6#支墩吊裝施工時(shí)間5月20日,施工期間封鎖西寧普速場(chǎng)3股道及接觸網(wǎng)停電(III級(jí));
3.2、5#支墩吊裝施工時(shí)間5月21日,施工期間封鎖西寧車輛段5股道(III級(jí));
3.3、5#支墩至6#支墩之間的37米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月22日封鎖要點(diǎn)施工(I級(jí));
3.4、4#支墩至5#支墩之間的28米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月23日封鎖要點(diǎn)施工(III級(jí));
3.5、6#支墩至8#支墩之間的`9米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月24日封鎖要點(diǎn)施工(III級(jí));
4、施工人員組織
根據(jù)本工程的特點(diǎn),為滿足施工安全、質(zhì)量、進(jìn)度等需求,必須投入一定的勞動(dòng)力和施工管理人員,確保該人行天橋優(yōu)質(zhì)安全的按期完成。
施工人員表
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5、施工機(jī)具
為保證施工工期、安全、質(zhì)量,必須投入一定數(shù)量的施工機(jī)具,確保后續(xù)工程的順利進(jìn)行。
400噸吊車吊裝
機(jī)械設(shè)備表
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四、主梁施工
1、既有接觸網(wǎng)加裝絕緣
天橋支墩及梁吊裝前,接觸網(wǎng)以天橋?yàn)橹行臇|西各10米范圍加裝絕緣套管,既有上行回流線在吊裝前遷改至新上行回流線設(shè)計(jì)處。
2、吊車選用
中間跨桁架梁重27.046T,高4.55m,吊高 22 m,采用4點(diǎn)下弦捆綁、30t倒鏈調(diào)整、400t起重機(jī)單獨(dú)吊裝就位。
400t起重機(jī)及索具驗(yàn)算;
400噸起重機(jī)工作半徑控制在22米,出桿長(zhǎng)33.2米,吊高22米,吊重34.4噸,44÷34.4=1.279安全系數(shù),滿足要求。(參考400噸起重機(jī)性能表)。
吊繩、卡環(huán)選擇
選用Ф53mm×24m鋼絲繩2根,Φ30mm×12m鋼絲繩4根,50噸“U”型卡環(huán)4個(gè)。
吊裝角度計(jì)算:鋼絲繩長(zhǎng):L=12+6-2(1.2+0.6)=14.4米; 桁架梁重心至鋼絲繩捆綁點(diǎn)距離:H=6.6米。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P42頁(yè) 例1
教材簡(jiǎn)析:
教材從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊的事例,將生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,遵循了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)的總體情況,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。它通常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。平均數(shù)的概念與平均分的意義是不完全一樣的,平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),它是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到的。它具有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn),在生活中經(jīng)常用到。
學(xué)情分析:
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,而求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的基本方法之一。此時(shí)的學(xué)生雖已初步具有了信息的分析、處理和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的決策能力。但他們的思維仍處于由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)折時(shí)期,仍需要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助具體形象的支持,通過(guò)下定義的方式獲得概念。針對(duì)這一特點(diǎn),在理解平均數(shù)的概念時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)操作實(shí)踐和通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,把概念的關(guān)鍵屬性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,使學(xué)生掌握概念。另外,三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺,具有一定的探索意識(shí),故在教學(xué)時(shí),學(xué)生將通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。而教師只是作為組織者、合作者的身份引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)生活中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息,探索多種解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 設(shè)計(jì)理念:
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課教學(xué)在新理念的指導(dǎo)下主要設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、初步感知—合作探究、深化理解──應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題──拓展延伸、深化提高”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道平均數(shù)的含義和求法。
2、加深對(duì)“平均數(shù)”和“平均分”意義的理解。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解平均數(shù)的含義,掌握求平均數(shù)的方法:“移多補(bǔ)少”、“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。
難點(diǎn):理解平均數(shù)的含義,讓學(xué)生知道平均數(shù)是一個(gè)不“真實(shí)”的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、問(wèn)題引入:現(xiàn)在黑板上擺兩排圓形磁鐵第一排有9個(gè),第二排有5個(gè),我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,重新整理一下,使每排磁鐵同樣多。
2、感知。
(1)學(xué)生思考,想移的過(guò)程
(2)教師操作引導(dǎo):現(xiàn)在每排都有7個(gè),7是這組數(shù)的什么數(shù)?
。3)像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),通過(guò)“移多補(bǔ)少”、“先求和再平分”的方法,得到相同的數(shù),就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
師:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,自然引出平均數(shù)的概念,讓學(xué)生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況,為后面深化對(duì)平均數(shù)意義的理解做好了鋪墊。]
二、合作探究,深化理解
1.操作:
師:在黑板上用圓形磁鐵擺:第一排放8個(gè),第二排放4 個(gè),第三排放3個(gè),注意擺的時(shí)候,要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[齊。
2.學(xué)生合作探究:
師:平均每排有多少個(gè)圓形磁鐵?你是怎樣想的?
3.交流匯報(bào)
a.移多補(bǔ)少:只要從8 個(gè)中拿1個(gè)放到第二行的4個(gè)中,拿2個(gè)放到第三行的3個(gè)中,它們就一樣多了,所以這三行圓形磁鐵的平均數(shù)是5。
b.先算總數(shù)再平均分:把三行圓形磁鐵合在一起,先求出一共幾個(gè),然后再除以3就可得到這三行的圓形磁鐵的平均數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:“活動(dòng)”是兒童感知世界,認(rèn)識(shí)世界的主要方式,也是兒童社會(huì)交往的最初方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,為學(xué)生提供了大量的活動(dòng)材料──圓形磁鐵,讓學(xué)生通過(guò)擺來(lái)體驗(yàn)和感悟新知識(shí)。學(xué)生的手、腦、眼、口等多種器官直接參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,而且使全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)了合作能力和探究精神,使學(xué)生在生活化的情景中感受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。]
4、教學(xué)例1
(1)、出示情景圖,收集數(shù)學(xué)信息
師:為了保護(hù)環(huán)境,我們學(xué)校三年級(jí)6班的第一小組同學(xué)利用課余時(shí)間收集礦泉水瓶,做環(huán)保小衛(wèi)士,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息?
生:小明收集15個(gè),小亮收集11個(gè)
生:小紅比小蘭多收集2個(gè)
師:他們平均每人收集多少個(gè)?你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的?
生:就是讓我們求出平均數(shù)。
師:你同意他的說(shuō)法嗎?你是怎樣理解的?
(2)利用情境圖,處理數(shù)學(xué)信息
A: 移多補(bǔ)少
師:怎樣才能讓他們收集的瓶子變得一樣多呢?利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法解決平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶這個(gè)問(wèn)題?
生:小明給小亮2個(gè),小紅給小蘭一個(gè),他們收集的個(gè)數(shù)就一樣多了。都是13個(gè)
師:這13個(gè)是不是他們每個(gè)人實(shí)際收集的瓶子數(shù)量?(不是)那么13應(yīng)該叫做這組數(shù)的什么數(shù)?(平均數(shù))
生:13就是14、12、11、15這組數(shù)的平均數(shù)
B:先求和再平均分
師:如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,這四位同學(xué)只是告訴你自己收集了幾個(gè)瓶子,你還其它方法求出他們平均每個(gè)人收集多少個(gè)瓶子嗎?
生:先求和再除以4.就可以求出他們平均每人收集多少個(gè)瓶子。
生:14+12+11+15=52(個(gè))52÷4=13(個(gè))
師:13是這組數(shù)的什么數(shù)?(平均數(shù))
生:13就是14、12、11、15這組數(shù)的平均數(shù)
C:理解平均數(shù)是一個(gè)不“真實(shí)”的數(shù)。
師:平均每人收集13個(gè)瓶子,表示每個(gè)同學(xué)都收集13個(gè)瓶子嗎?你能舉舉例子說(shuō)說(shuō)嗎? 生:不是
生:他們平均每人收集13個(gè),但是小明實(shí)際收集了15個(gè),小蘭實(shí)際收集了12個(gè)。
師:這個(gè)平均數(shù)和平均分不一樣,平均數(shù)比較好的表現(xiàn)了這一小組的整體水平,并不表示每一個(gè)人真的收集了13個(gè)瓶子
師:現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)觀察平均數(shù)13和原來(lái)這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:小紅和小明收集的瓶子個(gè)數(shù)比平均數(shù)多的,小蘭和小亮收集的瓶子個(gè)數(shù)比平均數(shù)少。 生2:平均數(shù)在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。
生3:“平均數(shù)是一個(gè)虛的數(shù),比最小的數(shù)大一些,比最大的數(shù)小一些,在它們中間!
生4:“平均數(shù)不是某一個(gè)人具體的收集瓶子數(shù)量,它代表的是幾個(gè)人收集瓶子的平均水平! D:歸納“平均數(shù)”的含義
師:同學(xué)們,你們真是太棒了!平均數(shù)正如你們所說(shuō),平均數(shù)的大小在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。它不是一個(gè)“真實(shí)”的數(shù),而是表示的.是這組數(shù)的平均水平,并不一定這一組數(shù)都等于平均數(shù),有些數(shù)可能比平均數(shù)大,有些數(shù)可能比平均數(shù)小。
E:小結(jié)求平均數(shù)的方法,知道平均數(shù)在生活中的運(yùn)用。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你能說(shuō)一說(shuō)求平均數(shù)有幾種方法?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
1、移多補(bǔ)少
2、先求和再平均分
師:雖然這兩種方法都可以求出平均數(shù),但是我們做題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。數(shù)量少,相差不大,用移多補(bǔ)少的方法簡(jiǎn)單;數(shù)量多,相差大,用先求和再平均分。
師:用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn),所以在日常生活中經(jīng)常要用到。如平均產(chǎn)量、平均速度、平均成績(jī)、平均身高等等。
『設(shè)計(jì)意圖:從生活中搜集,整理數(shù)據(jù),并求出平均數(shù),使學(xué)生體會(huì)“平均數(shù)”反映的某段時(shí)間內(nèi)具有代表的數(shù)據(jù),在實(shí)際生活、工作中人們可以運(yùn)用它對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。計(jì)算的引入,使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去!
三、鞏固應(yīng)用
1、算一算
在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中,小芳得了98分,小強(qiáng)得了96分,小明和小蘭都得91分。你能算出這四位同學(xué)的平均成績(jī)嗎?
2、辨一辨
(1)白沙縣第一小學(xué)的老師平均年齡是38歲,那么王老師一定是38歲。
(2)白沙縣第一小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。陳良同學(xué)不可能捐4元。
3、想一想:
星期天,小麗高高興興去學(xué)游泳。她碰到一個(gè)難題,原來(lái)游泳池的水平均深是126厘米,小麗身高134厘米,她在這個(gè)游泳池中學(xué)游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎?
□會(huì) □不會(huì) □可能會(huì) □可能不會(huì)
師:平均水深只是一個(gè)代表數(shù),他的實(shí)際水深并不知道,可能比126厘米高,可能比126厘米深,我們?cè)趯?duì)待實(shí)際問(wèn)題時(shí)就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況分別對(duì)待。
[設(shè)計(jì)意圖:深化了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”概念的理解,讓學(xué)生體驗(yàn)了事件發(fā)生的可能性,提升了他們數(shù)學(xué)交流的能力。]
四、全課總結(jié).
這節(jié)課,你有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)知識(shí)穿線,自己和大家共同分享自己的收獲,對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。]
五、拓展延伸,深化提高
1、剛才我們利用平均數(shù)解決了這么多的問(wèn)題,其實(shí),生活中很多問(wèn)題都需要用平均數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。想一想,你能舉出生活中的實(shí)例嗎?看誰(shuí)是有心人,試著說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,讓他們時(shí)刻體會(huì)原來(lái)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。]
反思:平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義;谶@一認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在故事中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題,了解它的價(jià)值。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。在學(xué)生的討論中,感受平均數(shù)是實(shí)際生活的需要,產(chǎn)生學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。
二、探究學(xué)習(xí),理解平均數(shù)意義和歸納求平均數(shù)的方法
分桃子活動(dòng)從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分,一種是移多補(bǔ)少。由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生中有一部分已經(jīng)知道用移多補(bǔ)少的方法找出平均數(shù);還有一部分?jǐn)?shù)感較強(qiáng)的學(xué)生,能夠根據(jù)提供的一組數(shù)據(jù)感覺(jué)出平均數(shù)大概是多少;而用總數(shù)除以份數(shù)得到平均數(shù)的計(jì)算,也不難,學(xué)生肯定會(huì)有這種思維。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生自主探索,找到求平均數(shù)的方法,再小組合作學(xué)習(xí),互相將自己探索的方法交流,達(dá)到共識(shí)。學(xué)生雖然求出了平均數(shù),但概念也是非常模糊的,平均數(shù)”的概念比較抽象,很多人對(duì)平均數(shù)的含義不理解。移多補(bǔ)少對(duì)理解平均數(shù)的意義很有幫助,讓學(xué)生在移多補(bǔ)少中建立平均數(shù)的表象,通過(guò)學(xué)生移一移、說(shuō)一說(shuō),教師直觀板書(shū),從感官上理解平均數(shù)的由來(lái),理解平均數(shù)的意義
三、練習(xí)有坡度,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展
練習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是必須的,但新課程的背景下,練習(xí)也要注入新的內(nèi)涵,在進(jìn)行基本訓(xùn)練的同時(shí),努力讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。第一個(gè)層次是鞏固新知求平均數(shù),通過(guò)先估計(jì)再驗(yàn)證的方法使學(xué)生感知平均數(shù)的區(qū)間,從中滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法;第二個(gè)層次是通過(guò)計(jì)算4個(gè)人的平均分而只給出3個(gè)數(shù)據(jù),目的讓學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算平均數(shù)時(shí),總數(shù)要與份數(shù)相對(duì)應(yīng);第三個(gè)層次是課件設(shè)計(jì)通天河橫截面圖,讓學(xué)生直觀辨別平均數(shù)是一個(gè)虛擬數(shù)。
四、拓展延伸,讓數(shù)學(xué)回歸生活
課堂小結(jié)時(shí),給教師表現(xiàn)打分及計(jì)算平均分再次強(qiáng)化了本節(jié)課的知識(shí);體現(xiàn)了平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用 , 又得到了這節(jié)課的真實(shí)信息的反饋;作業(yè)的布置是對(duì)課堂的拓展延伸 , 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究生活中的平均數(shù)的興趣。
五、不足與遺憾之處
一是在學(xué)生合作交流的細(xì)節(jié)上還要落到實(shí)處。教學(xué)中在小組合作、同桌討論之前缺少足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生在小組合作中參與的程度還不完全均衡。這就需要我們教師在今后教學(xué)中要對(duì)小組合作給予必要的組織和引導(dǎo),面向全體,關(guān)注個(gè)別差異,注重組際之間的評(píng)價(jià),把合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處,這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的協(xié)調(diào)互助、共同發(fā)展;二是教師對(duì)課堂中的生成問(wèn)題處理不夠靈活。教學(xué)中我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求,因勢(shì)利導(dǎo),讓我們的教學(xué)富有靈性;三是教育要以促進(jìn)人的發(fā)展為本,本節(jié)課中缺少對(duì)學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的人文感染,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,注重對(duì)學(xué)生的人文思想教育 。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
為貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,認(rèn)真落實(shí)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣和愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性,讓更多的同學(xué)享受參加體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的'健康和快樂(lè)。為此我校決定舉行三至六年級(jí)學(xué)生乒乓球比賽,現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)安排如下:
二、比賽時(shí)間
初步定于20xx年12月26日(十七周周五),利用下午時(shí)間開(kāi)展。請(qǐng)各班級(jí)按要求積極訓(xùn)練并參加比賽。
三、報(bào)名時(shí)間
報(bào)名截止日期20xx年12月19日(十六周周五),請(qǐng)班主任將參賽學(xué)生名單(寫(xiě)清年級(jí)、班級(jí)、男女)按要求上報(bào)陳珊珊老師處,逾期未報(bào)名者,視為棄權(quán)。
四、比賽項(xiàng)目
。ㄒ唬╊嵡虮荣
參加者:三四年級(jí)每個(gè)班級(jí)各選派男生5-7名,女生3-5名。
形式:學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(1分鐘),單手持拍進(jìn)行顛球計(jì)數(shù)。
規(guī)則:
1、在比賽途中掉球時(shí),由參賽者自己揀回球繼續(xù)參加比賽。
2、每一次的顛球必須使球跳離球板,否則作為無(wú)效次數(shù)。
(二)男女單打比賽
參加者:五六年級(jí)每班男生3-4人,女生2名(參加鎮(zhèn)級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)卟徽荚摪嗝~)
形式:分為男單、女單進(jìn)行比賽
規(guī)則:
1、單場(chǎng)比賽采用三局兩勝制,每局11分,2分輪次的發(fā)球。在一局比賽中,先得11分的一方為勝方;10平后,先多得兩分的一方為勝方。
2、攻擊次序和方位,在獲得兩分后,接發(fā)球方變?yōu)榘l(fā)球方,依此類推,直到該局比賽結(jié)束,或直至雙方比分為10平,當(dāng)達(dá)到10平時(shí)應(yīng)采用輪換發(fā)球法,發(fā)球和接發(fā)球次序不變,但每人只輪發(fā)1分球。
3、在一局比賽中首先發(fā)球的一方,在該場(chǎng)比賽的下一局中應(yīng)首先接發(fā)球。
4、一局中,在某一方位比賽的一方,在該場(chǎng)比賽的下一局應(yīng)換到另一方位。在決勝局中,一方先得5分時(shí),雙方應(yīng)交換方位。
5、比賽所用球拍均自備。
五、比賽地點(diǎn)
學(xué)校架空層乒乓球場(chǎng)
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
獎(jiǎng)勵(lì)前六名,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)+獎(jiǎng)品,并在學(xué)生集會(huì)上進(jìn)行表彰。
設(shè)計(jì)方案 篇5
目標(biāo):1.比較燈籠的.不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的飾物。
準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。
過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)燈籠
出示燈籠,討論:什么時(shí)候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?
小結(jié):在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來(lái)到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火,看上去特別的'熱鬧。
二、比比燈籠
出示不同的燈籠:
提問(wèn):這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)
小結(jié):在我們中國(guó),人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的.環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
討論:2+3=5,這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠?為什么掛5個(gè)?2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數(shù)字?3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數(shù)字?
小結(jié):2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠,一共是5個(gè)燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠?為什么掛5個(gè)?
小結(jié):原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫(huà)面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說(shuō)出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看!城墻上的`燈籠要掛起來(lái),請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。
師巡回指導(dǎo):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來(lái)。
四、交流分析
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1)找一找一串燈籠下不同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
2)找一找兩串燈籠下相同的'算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒(méi)有掛錯(cuò)的燈籠?錯(cuò)在哪里?怎么掛?
3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、指導(dǎo)思想:
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,我校決定開(kāi)展首屆英語(yǔ)節(jié)系列活動(dòng)。并借活動(dòng)的契機(jī),營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,分享英語(yǔ)教學(xué)成果,展示學(xué)生的英語(yǔ)才能。讓每個(gè)孩子找到自己身上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力,增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)開(kāi)口講英語(yǔ)的能力,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,豐富校園文化。
二、活動(dòng)目標(biāo):
充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),力爭(zhēng)使每個(gè)孩子人人參與,人人快樂(lè),人人有收獲。讓校園英語(yǔ)節(jié)成為每個(gè)孩子的節(jié)日,讓每個(gè)孩子從輕松愉快的活動(dòng)中感受英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè);讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到自信,讓英語(yǔ)走近每個(gè)孩子,使他們想說(shuō),敢說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。
三、活動(dòng)主題:
happy english,i love you! 快樂(lè)英語(yǔ),我愛(ài)你!
四、活動(dòng)口號(hào):
happy english, happy life!快樂(lè)英語(yǔ),快樂(lè)生活!
i believe i can do! 我相信我能行!
讓英語(yǔ)節(jié)成為每一個(gè)孩子的節(jié)日!
讓每一個(gè)孩子在英語(yǔ)的世界里收獲快樂(lè)!
五、組織機(jī)構(gòu):
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
策劃:
成員:全體英語(yǔ)老師、全體班主任
六、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年12月15日22日
七、活動(dòng)方案:
a、氛圍創(chuàng)設(shè)
(一)兒童英語(yǔ)歌曲欣賞
英語(yǔ)節(jié)期間,每天課間休息,校園廣播系統(tǒng)將循環(huán)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童英語(yǔ)歌曲。
負(fù)責(zé)人:
歌曲提供:
(二)雙語(yǔ)教學(xué)
在英語(yǔ)節(jié)期間,35周歲以下的'任課老師嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué),如課堂禮儀、師生問(wèn)好,課堂評(píng)價(jià)等。先在前一周進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)會(huì)10句課堂用語(yǔ)。
負(fù)責(zé)人:
(三)英語(yǔ)問(wèn)好
在英語(yǔ)節(jié)期間,師生之間問(wèn)候、學(xué)生之間問(wèn)候提倡用英語(yǔ)交流。每天的值勤老師和督察隊(duì)員進(jìn)行巡視并督促學(xué)生。
負(fù)責(zé)人:當(dāng)天各值勤教師
(四)經(jīng)典兒童英語(yǔ)影視欣賞
英語(yǔ)節(jié)期間,組織各年級(jí)學(xué)生觀看適合兒童的經(jīng)典英語(yǔ)影視作品(純英語(yǔ))。學(xué)生在感受經(jīng)典作品的魅力之外,也為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)提供資源。
負(fù)責(zé)人:各班班主任
片源提供:
時(shí)間:每天中午11:20xx:40
b、活動(dòng)項(xiàng)目
(一)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽
參賽對(duì)象:三、四年級(jí)全體學(xué)生
比賽地點(diǎn):各班教室
比賽時(shí)間:周一下午第一節(jié)課
比賽形式:三年級(jí)抄寫(xiě)字母和單詞。四年級(jí)抄寫(xiě)單詞和句子。內(nèi)容統(tǒng)一。
評(píng)委:三年級(jí)
四年級(jí)
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:各年級(jí)評(píng)出團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng),并評(píng)選出個(gè)人書(shū)寫(xiě)之星若干名。
(二)英語(yǔ)誦讀比賽
參賽對(duì)象:五、六年級(jí)學(xué)生(每班2人)
比賽地點(diǎn):階梯教室
比賽時(shí)間:周一下午第二節(jié)課
比賽內(nèi)容:1.書(shū)上課文朗讀 2.課外材料朗讀
比賽形式:每位選手抽簽決定比賽順序,每人準(zhǔn)備5分鐘。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:各年級(jí)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。
評(píng)委:
(三)英語(yǔ)單詞接龍比賽
參賽對(duì)象:四六年級(jí)學(xué)生(每班選6人參加)
比賽時(shí)間:周二下午第二節(jié)課
比賽地點(diǎn):階梯教室
比賽規(guī)則:以班級(jí)為單位,采用6人接力的方式,進(jìn)行單詞接龍。每人每次只準(zhǔn)寫(xiě)一個(gè)單詞,要求所寫(xiě)單詞的第一個(gè)字母和前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母相同,寫(xiě)完傳給后一個(gè)人,依此類推,最后一人寫(xiě)完再傳給第一個(gè)人?匆(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組寫(xiě)的單詞多。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):寫(xiě)對(duì)一個(gè)單詞即得1分,其中拼錯(cuò)或重復(fù)的單詞不得分。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:各年級(jí)評(píng)出團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)各一個(gè)。
(四)英語(yǔ)打字比賽
參賽對(duì)象:三六年級(jí)學(xué)生(每班3人)
比賽時(shí)間:周四下午第二節(jié)課
比賽地點(diǎn):電腦室
比賽形式:三年級(jí)打字母(小寫(xiě))。四六年級(jí)打一篇短文。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),根據(jù)速度、正確率評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
(五)英語(yǔ)手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽
參賽對(duì)象:三六年級(jí)學(xué)生(每班15名不限)
具體要求:(1)學(xué)生自愿報(bào)名參加,直接上交作品(必須由學(xué)生獨(dú)立完成)。
。2)報(bào)紙大小為8k紙,主題為圣誕節(jié)。
。3)學(xué)生的班級(jí)、姓名一律寫(xiě)在背面。
截止日期:周四放晚學(xué)前
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比,根據(jù)送交作品的80﹪設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
評(píng)委:
(一)前期準(zhǔn)備工作
1. 英語(yǔ)頭飾設(shè)計(jì)
全校每位學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜愛(ài)的卡通英語(yǔ)頭飾,在開(kāi)幕式時(shí)佩戴。
2. 學(xué)唱英語(yǔ)節(jié)主題曲《if you are happy》
由各班英語(yǔ)老師和班主任共同負(fù)責(zé)。
3. 青年教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓(xùn) (時(shí)間:12月8日中午)
4、各參賽項(xiàng)目的報(bào)名工作(12月11日之前)
(二)英語(yǔ)節(jié)開(kāi)幕式
時(shí)間:12月15日(星期一)早上
地點(diǎn):大操場(chǎng)
開(kāi)幕式程序:
1、校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞,宣布開(kāi)幕
2、教導(dǎo)介紹英語(yǔ)節(jié)內(nèi)容和參與方式
3、呼喊口號(hào):快樂(lè)英語(yǔ),我愛(ài)你 (happy english, i love you! )
4、齊唱英語(yǔ)節(jié)主題曲:if you are happy
(三)各項(xiàng)比賽活動(dòng)
(四)英語(yǔ)節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮
時(shí)間:12月22日(星期一)早上
地點(diǎn):大操場(chǎng)
閉幕式程序:
1、校長(zhǎng)宣布比賽結(jié)果。
2、校行政為單項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)班級(jí)和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
3、校長(zhǎng)宣布各年級(jí)優(yōu)勝班級(jí)名單。
。▋(yōu)勝獎(jiǎng)評(píng)選方法:?jiǎn)雾?xiàng)比賽中獲個(gè)人一等獎(jiǎng)的為自己所在班級(jí)加5分,二等獎(jiǎng)加3分,三等獎(jiǎng)加1分。團(tuán)體一等獎(jiǎng)的加10分;二等獎(jiǎng)加8分;三等獎(jiǎng)加5分。獲得書(shū)寫(xiě)之星稱號(hào)的,另加3分。最后,各年級(jí)中得分最多的班級(jí),即獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。)
4、校長(zhǎng)為優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)錦旗。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教材分析:
《大家都說(shuō)普通話》這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌,通過(guò)“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話”的比喻,讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說(shuō)普通話,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的強(qiáng)烈愿望和積極行動(dòng)。
學(xué)情分析:
全班共有46名學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開(kāi)朗、積極向上,他們的知識(shí)面較寬,對(duì)詩(shī)歌十分感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們基本掌握了聽(tīng)讀識(shí)字的方法,并知道了學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,開(kāi)始體驗(yàn)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快。一年級(jí)的學(xué)生年齡小,好奇心和模仿力強(qiáng),對(duì)許多事物充滿新鮮感,有時(shí)不可避免地就會(huì)模仿他人說(shuō)一些方言土語(yǔ)。同時(shí),國(guó)家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況,全社會(huì)都在積極推廣普通話。因此,學(xué)生們知道說(shuō)普通話是很有必要的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“說(shuō)、話、風(fēng)”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,在熟讀的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確無(wú)誤地把全詩(shī)背誦下來(lái);知道大家都要說(shuō)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,開(kāi)始學(xué)習(xí)通過(guò)比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學(xué)習(xí)拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話;對(duì)普通話有濃厚的興趣,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師:(錄音機(jī)播放風(fēng)的錄音)同學(xué)們,你們聽(tīng),這是什么聲音?(風(fēng))風(fēng)好像在說(shuō)些什么呢?(繼續(xù)播放錄音,讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,盡情想象。)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng),這是什么聲音?(播放鳥(niǎo)的'錄音)鳥(niǎo)好像在說(shuō)些什么呢?(再播放鳥(niǎo)的錄音,讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,盡情想象。)
師:風(fēng)和鳥(niǎo)說(shuō)的話,可真美!同學(xué)們,你們還聽(tīng)過(guò)什么說(shuō)話?(生發(fā)言,模仿雷聲、雨聲,老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲。)無(wú)論是風(fēng)雨,還是鳥(niǎo)獸都說(shuō)它們自己的話。那么,我們?nèi)祟、我們中?guó)人應(yīng)該說(shuō)什么話呢?你聽(tīng)!(播放配樂(lè)范讀的錄音。)小朋友們,你們聽(tīng)后知道了什么?(大屏幕出示課文內(nèi)容。)這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌:《大家都說(shuō)普通話》。(板書(shū)。生齊讀課題。)
二、初讀全詩(shī)整體感知
1、教師配樂(lè)朗讀。(要求學(xué)生邊看屏幕,邊注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音。)
2、教師再朗讀全詩(shī)。(生指著課文,在心里跟著老師讀)
3、教師一句一句地教讀。(生指著字跟讀)
4、學(xué)生自己練讀全詩(shī)。(要求把字音讀準(zhǔn),把讀不好的地方用筆畫(huà)出來(lái))
5、同桌互讀。(讀對(duì)了要贊揚(yáng),讀錯(cuò)了要幫助。)
三、導(dǎo)讀全詩(shī)具體領(lǐng)悟
1、讀你最喜歡的句子。誰(shuí)想讀?(學(xué)生喜歡哪句話,就讀哪句話。讀不好的地方,教師范讀指導(dǎo),然后讓學(xué)生自己練讀,直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯(cuò)的字,可及時(shí)出示生字卡片,加以認(rèn)讀。)
2、舉例說(shuō)明學(xué)好拼音對(duì)說(shuō)好普通話的作用。
。1)教師舉反例,說(shuō):這是普通話嗎?普通話應(yīng)該怎么說(shuō)?①昨天,我(mǔ)家來(lái)客人(qiě兒)了。②一年級(jí)三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同學(xué)互相討論討論,普通話該怎么說(shuō)。)
(2)你們能結(jié)合我們生活中的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些常說(shuō)的話是方言土語(yǔ)嗎?普通話應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(學(xué)生充分發(fā)言,熱情很高,課堂氣氛非常熱烈,說(shuō)出了許多方言土語(yǔ),并通過(guò)糾正方言土語(yǔ),進(jìn)一步提高了對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)。)
3、熟讀全詩(shī)。(以小組為單位,練習(xí)讀全詩(shī),在小組內(nèi)檢查詩(shī)歌的朗讀情況,幫助讀不好的同學(xué),再以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。)
4、讀了課文,你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由發(fā)問(wèn),學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的解答。)
5、背誦全詩(shī)。能背誦下來(lái)嗎?老師給大家一點(diǎn)時(shí)間,一會(huì)兒咱們比一比,看誰(shuí)背得最快,誰(shuí)背得最好。▽W(xué)生先自己練習(xí)背誦,然后進(jìn)行背誦比賽。)
6、律動(dòng)。你們不僅能流利地讀詩(shī)歌,而且能正確地背誦詩(shī)歌,大家實(shí)在是太聰明了。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,勞累了吧!老師帶你們輕松一會(huì)兒。(全體起立,隨著音樂(lè)作律動(dòng)《小松樹(shù)》)
四、團(tuán)結(jié)合作自學(xué)生字
在剛才讀詩(shī)和背詩(shī)的過(guò)程中,你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”,現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請(qǐng)到卡片上來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
1、(出示生字卡片。全班齊讀。)
2、誰(shuí)能帶著大家讀?(生帶讀)
3、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片,小組一起學(xué)。(小組合作學(xué)習(xí))
4、以小組比賽的形式進(jìn)行匯報(bào)。(各小組先選出一名代表當(dāng)小老師,并研究以什么樣的形式參加比賽。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自主探究
這些新朋友,我們都認(rèn)識(shí)了。那么怎樣寫(xiě)呢?我們?nèi)砸孕〗M為單位,商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個(gè)字寫(xiě)在田字格里?(學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),加強(qiáng)記憶,商量怎樣寫(xiě)才能把這三個(gè)字寫(xiě)得好看。然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)字,教師就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)哪個(gè)字。注意新筆畫(huà)“乙”(橫折彎勾)的書(shū)寫(xiě)比較困難,先筆畫(huà)描紅,再寫(xiě)字。
七、師生談話共同.總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,你們都學(xué)到了什么?(學(xué)生充分發(fā)言,說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。)通過(guò)自己的努力都取得了不少收獲,大家可真了不起,老師真為你們高興。但是,高興的同時(shí),你們千萬(wàn)不要忘記:今后說(shuō)話一定要說(shuō)普通話。
設(shè)計(jì)方案 篇8
摘要:在現(xiàn)代化建筑工程中,電氣工程是重要組成部分,同時(shí)也是施工質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下,電氣工程施工管理也呈現(xiàn)出智能化和自動(dòng)化的特點(diǎn),這對(duì)工程質(zhì)量提升來(lái)說(shuō)是具有重要意義的,由于電氣工程施工涉及到的細(xì)節(jié)性內(nèi)容較多,因此,在具體的智能化管理工作開(kāi)展過(guò)程中,就要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用控制,把握應(yīng)用的要點(diǎn),從而確保建筑智能化的安全性和高效運(yùn)行。據(jù)此本文就對(duì)當(dāng)前建筑工程中的智能化電氣工程管理技術(shù)進(jìn)行了分析研究,以作為同行業(yè)的參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:建筑工程;智能化;電氣工程;管理技術(shù)
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下,我國(guó)的建筑工程得到了迅速發(fā)展,隨之也大大提升了工程智能化管理水平。科學(xué)技術(shù)作為一種重要生產(chǎn)力,在建筑電氣工程中的應(yīng)用可以為智能化管理提供有力支持,從而滿足新時(shí)期建筑工程管理的要求,確保電氣工程施工的順利開(kāi)展,從而使建筑工程質(zhì)量得到提高,為建筑的各項(xiàng)功能發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體管理中,需要工程單位結(jié)合每一環(huán)節(jié)的工程施工特點(diǎn),制定相應(yīng)的施工管理策略。
1智能化管理技術(shù)
作為的智能化管理技術(shù),突出的一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)代性和技術(shù)性很強(qiáng)。從它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成來(lái)看,它是包含有計(jì)算機(jī)技術(shù)、GPS定位技術(shù)以及精密傳感技術(shù)等在內(nèi)的一種綜合性技術(shù)形式,它是先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的一種體現(xiàn)。它在現(xiàn)代建筑工程中的應(yīng)用逐漸成為了一種趨勢(shì),可以保證建筑工程施工更為有序開(kāi)展,提高工程施工管理水平。
2智能化管理技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
2.1有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑的全面監(jiān)控
現(xiàn)代建筑呈現(xiàn)出高層化和集中化特點(diǎn),這樣就對(duì)建筑電氣系統(tǒng)管理增加了難度,并且管理涉及到的面更廣泛,一旦管理出現(xiàn)失誤很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一旦缺少智能化的監(jiān)控系統(tǒng),就會(huì)導(dǎo)致事故發(fā)生后在原因排查上有很大難度,不能第一時(shí)間掌握事故的整個(gè)發(fā)生過(guò)程,但是,如果采用智能化監(jiān)控系統(tǒng)就可以及時(shí)對(duì)發(fā)生的安全事故進(jìn)行分析,明確事故發(fā)生的原因,進(jìn)而有針對(duì)性的采取措施,這對(duì)于管理效率的提高是十分有效的[1]。
2.2對(duì)輸出命令的控制
工程單位在對(duì)電氣工程智能化管理技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí),需要遵循科學(xué)性和合理性原則,按照智能化管理技術(shù)的應(yīng)用要求,針對(duì)性開(kāi)展,在實(shí)現(xiàn)控制的過(guò)程中要依據(jù)所需功能在最短時(shí)間對(duì)終端操作所發(fā)出的信號(hào)和控制指令,來(lái)完成一系列操作。此外,從智能建筑電氣系統(tǒng)的自身功能來(lái)講,它的整體性功能是初期設(shè)計(jì)的重點(diǎn)考慮因素,基于此,對(duì)于工程單位來(lái)說(shuō),就必須要保證智能化電氣和建筑功能的最大化發(fā)揮,同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)成本的`最大化節(jié)約。
2.3強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)性能的體現(xiàn)
電氣工程自動(dòng)化設(shè)備之間的聯(lián)動(dòng)性能提高,離不開(kāi)對(duì)數(shù)字化智能系統(tǒng)的正確運(yùn)用和操作。在數(shù)字化智能化技術(shù)的應(yīng)用下,可以將建筑中的消防和通風(fēng)照明等安防設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)看作為是一個(gè)整體,這樣就可以最大程度的增強(qiáng)自動(dòng)化設(shè)備之間的聯(lián)動(dòng)性能,在此基礎(chǔ)上資源和信息之間就可以實(shí)現(xiàn)共享,從而優(yōu)化分析更為合理,配置更為優(yōu)化。
2.4提高安全性
在智能化管理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中,它的應(yīng)用核心就是安全性。在當(dāng)前建筑工程中,自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用范圍越來(lái)越廣,這其中存在的問(wèn)題既包括安全方面,也包括運(yùn)行環(huán)境對(duì)電氣設(shè)備的影響,一旦這方面的防范措施做的不到位,就會(huì)導(dǎo)致電氣工程施工陷入困境,整個(gè)施工操作過(guò)程的安全性下降,而在智能化管理技術(shù)的應(yīng)用下,就可以借助先進(jìn)技術(shù)來(lái)提高工程施工的安全性,從而保證工程各個(gè)環(huán)節(jié)施工活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3智能化工程管理技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)分析
3.1要實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)的計(jì)劃和管理
在對(duì)智能化管理技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí),首先要對(duì)建筑智能化戰(zhàn)略目標(biāo)有明確把握,進(jìn)而制定科學(xué)的建筑規(guī)劃方案,對(duì)工程施工中的優(yōu)勢(shì)和不足之處有明確掌握,這樣可以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的施工更具有針對(duì)性,為實(shí)現(xiàn)工程單位各部門的目標(biāo)而建立科學(xué)的計(jì)劃方案,同時(shí)還要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行高效落實(shí),細(xì)化分工,促進(jìn)績(jī)效目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)[2]。
3.2對(duì)各部門任務(wù)計(jì)劃的落實(shí)和控制
一旦建筑工程施工方案確定之后,在各項(xiàng)施工工序開(kāi)展的同時(shí)必須要有嚴(yán)格的控制措施作保障。對(duì)于各個(gè)部門的多個(gè)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的狀況,需要在控制作用下保證任務(wù)之間的有序性和協(xié)調(diào)性,不會(huì)出現(xiàn)沖突狀況,保證各個(gè)部門的任務(wù)計(jì)劃可以得到高效落實(shí),與此同時(shí),還要對(duì)每一個(gè)具體員工的績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行多角度控制。
3.3對(duì)施工流程的優(yōu)化管理
建筑電氣工程的施工流程較為復(fù)雜,需要在事前制定完整的施工計(jì)劃,在該計(jì)劃下保證整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的有序,從而促進(jìn)施工工作的積極推進(jìn)。對(duì)于管理者來(lái)講,就需要確保條理清晰,重點(diǎn)解決關(guān)鍵問(wèn)題。例如建筑工程中的施工質(zhì)量問(wèn)題,就需要在施工材料和設(shè)備方面加大重視力度,嚴(yán)格控制設(shè)備和材料的進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量,杜絕劣質(zhì)材料和設(shè)備進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng),從而在源頭上確保工程施工質(zhì)量良好,減少質(zhì)量隱患。
4電氣工程管理中智能化技術(shù)的應(yīng)用
4.1電氣系統(tǒng)控制方面
電氣工程的施工操作具有一定的復(fù)雜性特點(diǎn),基于此,在施工管理上就要更加注重精細(xì)化。智能化技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上緩解這一難題,可以通過(guò)電子計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)建筑的電氣系統(tǒng)進(jìn)行控制管理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電氣系統(tǒng)控制的精細(xì)化,而且智能化技術(shù)的應(yīng)用還可以有效提高工程施工質(zhì)量,避免管理上的失誤,從而大大提升工程施工速度,并以此來(lái)降低施工中故障的發(fā)生幾率。此外,在對(duì)電氣線路進(jìn)行控制時(shí)也可以采用智能化技術(shù),這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的缺陷,第一時(shí)間采取措施予以解決完善,并為后期施工提供數(shù)據(jù)上的支持。
4.2施工故障的檢測(cè)方面
在電氣工程施工中,智能化技術(shù)的應(yīng)用還可以通過(guò)遙感定位技術(shù)以及傳感技術(shù)來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中存在的故障,進(jìn)而采取措施予以解決。就目前應(yīng)用實(shí)際來(lái)看,常見(jiàn)的檢測(cè)技術(shù)主要包括有模糊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩種,兩種技術(shù)的應(yīng)用可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)電機(jī)等電氣設(shè)備中的缺陷,一旦檢測(cè)出故障就可以通過(guò)檢修來(lái)確保設(shè)備性能良好[3]。此外,智能化技術(shù)的應(yīng)用也大大縮短了故障檢修的時(shí)間,不會(huì)對(duì)工程施工造成時(shí)間上的延誤,而且更重要的是,在這檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用下,還可以有效提高故障檢測(cè)的準(zhǔn)確度,可以幫助技術(shù)人員及早定位故障的產(chǎn)生位置和類型,進(jìn)而采取相應(yīng)措施予以解決完善。
4.3電氣設(shè)備的優(yōu)化方面
從智能化技術(shù)的自身性質(zhì)來(lái)講,它在電氣設(shè)備優(yōu)化方面也具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),在它的技術(shù)體系匯總有多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成部分,其中專家系統(tǒng)可以對(duì)電氣施工工程加強(qiáng)質(zhì)量控制[4]。在建筑工程電氣施工過(guò)程中,通常會(huì)把電氣智能化專家系統(tǒng)和傳統(tǒng)的遺傳算法兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,這樣可以使設(shè)備優(yōu)化達(dá)到一種理想效果。除此之外,對(duì)于設(shè)備的優(yōu)化還可以通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊邏輯來(lái)實(shí)現(xiàn),在對(duì)電氣設(shè)備的主機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格檢查和對(duì)主機(jī)進(jìn)行甄別和擴(kuò)展作用下,有利于提高電氣設(shè)備的運(yùn)行速度,減少運(yùn)行中不必要的故障產(chǎn)生,從而使電氣設(shè)備的作用可以最大化發(fā)揮,并在此基礎(chǔ)上確保工程施工質(zhì)量的良好,為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5總結(jié)
隨著現(xiàn)代建筑工程行業(yè)的迅速發(fā)展,建筑智能化管理技術(shù)得到了更多應(yīng)用,并且也取得了顯著的應(yīng)用成效。電氣工程作為建筑工程施工中的重要組成部分,在其工程施工中應(yīng)用智能化技術(shù)可以大大提升工程施工管理水平,減少施工問(wèn)題的發(fā)生,提高電氣設(shè)備利用率,從而確保工程質(zhì)量良好。
作者:曾天海 單位:廈門中安消防安全工程有限公司
參考文獻(xiàn):
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[2]劉永東.淺談建筑智能化電氣工程管理技術(shù)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,20xx(7):350.
。3]朱辰.論述建筑智能化電氣工程的管理技術(shù)[J].科學(xué)與財(cái)富,20xx,8(4):165-165.
。4]鄭永水.建筑智能化電氣工程管理技術(shù)研究[J].科學(xué)時(shí)代,20xx(7):150-150.
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、活動(dòng)內(nèi)容:
《我們的國(guó)慶節(jié)》
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看錄像、親身體驗(yàn)等方式,感受人們歡度國(guó)慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式(唱歌、跳舞、寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。
3、知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)的由來(lái),為自己是中國(guó)人而自豪。
4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感受國(guó)慶活動(dòng)的熱烈,知道我國(guó)的國(guó)名和國(guó)慶日,為自己是中國(guó)人而自豪。
活動(dòng)難點(diǎn):理解祖國(guó)的含義,學(xué)習(xí)收集資料。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料,如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)來(lái)歷和慶祝活動(dòng)的相關(guān)資料(開(kāi)國(guó)大典和十一慶典、“五十”國(guó)慶大閱兵的錄像)。
3、教師準(zhǔn)備祖國(guó)風(fēng)光錄像。(包括長(zhǎng)城、故宮、長(zhǎng)江、黃河、天安門等祖國(guó)著名風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像。)
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際周圍生活環(huán)境的變化,如街上布置的花壇,建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國(guó)慶的標(biāo)語(yǔ)、燈飾,電視里呈現(xiàn)的天安門廣場(chǎng)上的花壇等。
五、活動(dòng)設(shè)想
對(duì)于如何過(guò)國(guó)慶節(jié),學(xué)生都比較熟悉,一般是家長(zhǎng)利用長(zhǎng)假帶著外出游覽或走親訪友,但國(guó)慶節(jié)的由來(lái)及對(duì)祖國(guó)的理解,是幼兒園的孩子認(rèn)知區(qū)域中的一個(gè)“盲區(qū)”,因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生比較熟悉的“過(guò)生日”這一生活情境入手,以“我為祖國(guó)過(guò)生日”這一主題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)說(shuō)對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知,針對(duì)學(xué)生的未知開(kāi)展下面的教學(xué),并播放相關(guān)錄像使問(wèn)題得以解決;通過(guò)觀看祖國(guó)風(fēng)光錄像知道祖國(guó)是指全國(guó)人民賴以生存的家園,是我們共同的母親,并在收集資料、觀看十一慶典、“五十”慶典錄像、用自己喜歡的方式為祖國(guó)慶祝生日等活動(dòng)中體驗(yàn)人們慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí)的喜悅與自豪之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
六、活動(dòng)方案
★ 活動(dòng)導(dǎo)入
師播放課件(伴隨著優(yōu)美的背景音樂(lè),一個(gè)漂亮的大蛋糕出現(xiàn)在畫(huà)面上,紅紅的蠟燭燃燒著,象是在歡快的舞蹈……旁邊堆滿了各種各樣的生日禮物),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)大蛋糕,想到了什么?(學(xué)生自由答:想到自己過(guò)生日,爸爸媽媽送自己生日禮物,同學(xué)們?yōu)樽约撼璧取?
(從學(xué)生熟悉的生活情境入手,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。)
★了解國(guó)慶節(jié)由來(lái)
1、我們每個(gè)人都有自己的生日,我們的祖國(guó)媽媽也有自己的生日。今天,我們就來(lái)召開(kāi)一個(gè)盛大的“生日慶祝會(huì)”,給祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。關(guān)于祖國(guó)媽媽的生日,你們知道些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己已有經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出祖國(guó)的生日是國(guó)慶節(jié),是10月1日等一些簡(jiǎn)單的常識(shí),也有可能說(shuō)不出。教師在上課時(shí)注意關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)。)
(此環(huán)節(jié)的目的旨在了解學(xué)生對(duì)于國(guó)慶節(jié)有哪些是已知,哪些為未知,以便開(kāi)展下面的教學(xué),讓已知得到深化,未知得到解決)
2、播放開(kāi)國(guó)大典錄像,教師解說(shuō):1949年10月1日,爺爺在北京天安門城樓上莊嚴(yán)地宣布:中華人民共和國(guó)成立了!從那一天起,一個(gè)嶄新的中國(guó)誕生了,人民翻身做了主人,都過(guò)上了好日子,再也不用受壞人的欺負(fù)了。)
3、學(xué)生自由說(shuō)通過(guò)錄像知道了什么。師引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的生日是10月1日,祖國(guó)的名字是中華人民共和國(guó),我們的祖國(guó)已經(jīng)有58歲了,慶祝祖國(guó)生日的日子就是國(guó)慶節(jié)。
4、看祖國(guó)風(fēng)光錄像,了解祖國(guó)媽媽的樣子。教師隨錄像進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)。
(在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)中,過(guò)生日的對(duì)象是“人”,因此,對(duì)祖國(guó)這一抽象的概念不易理解,以錄像將抽象的祖國(guó)形象化,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)有深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)以祖國(guó)秀麗的風(fēng)光激發(fā)學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。)
★體驗(yàn)國(guó)人慶國(guó)慶的喜悅
1、我們美麗的祖國(guó)媽媽已經(jīng)58歲了,在過(guò)去的五十多年中,每一年,各地的祖國(guó)兒女都會(huì)以不同的方式給祖國(guó)媽媽過(guò)生日。你知道人們是怎么慶祝國(guó)慶節(jié)的嗎?
2、學(xué)生根據(jù)搜集到的資料,結(jié)合自己觀察到的說(shuō)說(shuō)人們是怎樣慶祝國(guó)慶節(jié)的。
3、教師播放人們慶祝國(guó)慶節(jié)的.錄像及“五十”慶典錄像。(解說(shuō):人們?yōu)榱藨c祝國(guó)慶節(jié),在天安門前面設(shè)計(jì)了許多有精美圖案的花壇,在大門口掛上了國(guó)旗,人們還舉行了慶國(guó)慶文藝演出,海外同胞也在各地慶祝國(guó)慶節(jié),向我們的祖國(guó)表示祝賀。祖國(guó)五十歲生日的時(shí)候,全國(guó)人民為她舉行了一個(gè)盛大的慶典,充分展示出了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、欣欣向榮……)
(在初步感知祖國(guó)形象的基礎(chǔ)上,深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生心目中的祖國(guó)形象更加豐滿、形象、清晰,使學(xué)生更深刻地體會(huì)人們熱烈慶祝國(guó)慶節(jié)的喜悅心情。)
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了錄像以后的感受,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感與對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的教育。
★我為祖國(guó)過(guò)生日
1、剛才我們知道了祖國(guó)媽媽的生日,還知道了過(guò)去人們是怎樣為她過(guò)生日的,今天,我們一起為祖國(guó)媽媽開(kāi)一個(gè)“生日慶祝會(huì)”,慶祝她的58歲生日。
2、學(xué)生討論:可以用什么形式為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日?
3、學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好,以小組為單位準(zhǔn)備送給祖國(guó)媽媽的禮物。如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞、唱歌、制作一件工藝品等。
4、生日慶祝會(huì)開(kāi)始,學(xué)生向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的生日禮物。
★ 活動(dòng)小結(jié)
今天,同學(xué)們用自己最喜歡的方式為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝了她的58歲生日,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)媽媽的無(wú)比熱愛(ài),還學(xué)到了很多關(guān)于國(guó)慶節(jié)的知識(shí),在平時(shí)我們要努力學(xué)習(xí),做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的好孩子,這是對(duì)祖國(guó)媽媽最好的報(bào)答。
設(shè)計(jì)方案 篇10
為了更好地推動(dòng)我校體育藝術(shù)2+1工程的深入開(kāi)展,使廣大青少年學(xué)生走出課堂,走向操場(chǎng),走進(jìn)大自然,走到陽(yáng)光下,走到自己喜歡的活動(dòng)中,積極參加有益身心的藝體活動(dòng),掀起體育藝術(shù)活動(dòng)熱潮,小學(xué)藝術(shù)周活動(dòng)方案。我校決定將十四周定為體育藝術(shù)周。在這一周,我校將進(jìn)行一至六年級(jí)的小足球聯(lián)賽,同時(shí)進(jìn)行我校自創(chuàng)的紅領(lǐng)巾迪斯科演練及各年級(jí)的花樣跳繩踢毽比賽,還安排了學(xué)生的`陶藝和書(shū)畫(huà)的特色展示。
1體育藝術(shù)周具體活動(dòng)安排如下:
一準(zhǔn)備階段:4月20日~5月20日,做好學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)器械設(shè)施的設(shè)計(jì)制作及各項(xiàng)目的報(bào)名和組織工作。
二體育藝術(shù)周活動(dòng)階段:5月27日至6月1日,組織學(xué)生進(jìn)行各種預(yù)定項(xiàng)目的演練和競(jìng)賽。
5月27日:紅領(lǐng)巾迪斯科演練,一~六年級(jí)足球聯(lián)賽活動(dòng)
5月28日:一~六年級(jí)各種花樣跳繩、踢毽競(jìng)賽。五年級(jí)男女足球賽
5月29日:一、二年級(jí)足球射門比賽,三、四年級(jí)足球比賽。
5月30日:書(shū)法比賽,四、五、六年級(jí)長(zhǎng)跑比賽
6月1日:各種小游戲活動(dòng),展示各年級(jí)足球冠亞軍決賽;顒(dòng)總結(jié),表彰。
三總結(jié)提高階段:6月3日~7月3日
2.根據(jù)足球聯(lián)賽情況,組織和訓(xùn)練男女足球隊(duì),并組織有計(jì)劃地訓(xùn)練,準(zhǔn)備參加區(qū)、市足球比賽。認(rèn)真總結(jié)這次活動(dòng)的情況,調(diào)整各種活動(dòng)的具體做法,繼續(xù)開(kāi)發(fā)新穎和豐富多彩的體藝活動(dòng)。
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活動(dòng)主題:祖國(guó)萬(wàn)歲
活動(dòng)目的:增強(qiáng)師生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的情感,規(guī)劃方案《小學(xué)藝術(shù)周活動(dòng)方案》。以素質(zhì)教育為契機(jī)、全面培養(yǎng)和提高全
體師生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和個(gè)人能力。
活動(dòng)時(shí)間:2009年11月9日~13日
參加人員:全體學(xué)生
活動(dòng)安排:
一、藝術(shù)周活動(dòng)動(dòng)員
1.負(fù)責(zé)人:陸模云
2.時(shí)間:(周一)
3.地點(diǎn):升國(guó)旗儀式
4.內(nèi)容:明確活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。
二、現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽
1.負(fù)責(zé)人:謝友云
2.活動(dòng)主題:“小畫(huà)家”愛(ài)校園
3.參賽人員:每班推選1名選手參加
4.參賽方式:現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà),在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成,內(nèi)容為校園一角
5.作品要求:繪畫(huà)種類不限,自帶作畫(huà)工具,作品一律畫(huà)在規(guī)格8開(kāi)的鉛畫(huà)紙上。
6.評(píng)審獎(jiǎng)項(xiàng):分低、中、高段,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)
7.評(píng)委會(huì)成員:學(xué)校美術(shù)教師
8.比賽時(shí)間:(周二)中午11:30-12:30
9.比賽地點(diǎn):美術(shù)室
三、藝術(shù)周影視作品展播
1.負(fù)責(zé)人:崔一新
2.活動(dòng)主題:“小影人”愛(ài)中華
3.活動(dòng)時(shí)間:(周三)下午第二、三節(jié)課
4.活動(dòng)地點(diǎn):各班教室通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收看
5.活動(dòng)內(nèi)容:收看優(yōu)秀、健康、向上的影視作品,評(píng)一評(píng)、議一議“我們小學(xué)生應(yīng)該收看什么樣的影視作品?”。
四、工藝作品制作展示比賽
1.負(fù)責(zé)人:梅峰
2.活動(dòng)主題:“小巧手”愛(ài)創(chuàng)新
3.參賽要求:每班上交一件作品參賽,制作工藝不限,作品應(yīng)可用于展示,作品于周三前上交。
4.評(píng)審獎(jiǎng)項(xiàng):分低、中、高段,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)
5.評(píng)委會(huì)成員:美術(shù)教師
6.比賽時(shí)間:周四集中展示、評(píng)比
7.比賽地點(diǎn):自然室
五、表彰及合唱比賽
1.負(fù)責(zé)人:龐椿弘
2.活動(dòng)主題:“小歌手”歡慶祖國(guó)60華誕
3.參賽人員:各班全體學(xué)生
4.參賽要求:每班限唱一首歌曲,內(nèi)容要求健康、積極向上、能夠體現(xiàn)民族精神。各班需指定一名指揮,并且自帶伴奏帶。參賽曲目于11月6日前上交。
5.主持人:低年級(jí)組:金程睿、楊宇飛
中年級(jí)組:王彩霞、張;
高年級(jí)組:徐榮榮、吉雨婷、謝琳、劉新宇
6.評(píng)審獎(jiǎng)項(xiàng):分低、中、高段,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)
7.評(píng)委會(huì)成員:音樂(lè)教師
8.比賽時(shí)間:周二下午低年級(jí)段,周三下午中年級(jí)段,周四下午高年級(jí)段。
9.比賽地點(diǎn):多功能教室
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