實(shí)施方案錦集(5篇)

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案5篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　一、目的

　　為順利開(kāi)展20xx年度績(jī)效考核工作，完善員工的考核與評(píng)價(jià)程序，及時(shí)、公正地對(duì)員工過(guò)去一段時(shí)間的工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高員工積極性和工作效率，特制定本方案。

　　二、本年度績(jī)效考核推行的思路和方法

　　上一年度公司績(jī)效考核制度實(shí)行扣分制，拿出工資的20%作為績(jī)效工資按照制定的細(xì)則績(jī)效扣分，每扣1分，績(jī)效工資就相應(yīng)下浮一部分。這種考核方式存在諸多弊端使得績(jī)效工作的展開(kāi)遇到很多困難：做的差了績(jī)效扣罰而做得好了沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，起不到促進(jìn)員工積極向上提高員工工作效率的作用；績(jī)效占工資比例太低，不能引起員工及部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視，有些部門(mén)不去考核員工造成一潭死水的局面。

　　20xx年度績(jī)效考核工作重點(diǎn)是加大績(jī)效考核執(zhí)行力度，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及員工對(duì)績(jī)效考核的'重視；結(jié)合2月份公司下發(fā)《關(guān)于20xx年員工日常工作績(jī)效考核規(guī)則的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）制定新的考核細(xì)則，根據(jù)員工日常工作表現(xiàn)對(duì)表現(xiàn)較差員工進(jìn)行績(jī)效扣罰，表現(xiàn)突出員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，打破以往許多部門(mén)考核過(guò)程中無(wú)工資浮動(dòng)的一潭死水局面，切實(shí)將績(jī)效與薪資相結(jié)合，遵循客觀、公正、溝通、獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，做到獎(jiǎng)罰分明、有理有據(jù)。

　　1、各部門(mén)依據(jù)《規(guī)定》，制定符合部門(mén)實(shí)際的20xx年度考核細(xì)則，所有獎(jiǎng)勵(lì)、扣罰項(xiàng)目必須清楚詳細(xì)、能夠量化；

　　2、生產(chǎn)部門(mén)繼續(xù)使用扣分考核制，嚴(yán)格按照新制定細(xì)則對(duì)做得好的員工給予加分，對(duì)違反細(xì)則規(guī)定的按其違反條款給予扣分；

　　3、后勤部門(mén)按新制定細(xì)則進(jìn)行日考核，月底由員工互評(píng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其評(píng)分得出考核打分，日考核得分與月底打分相結(jié)合得出最后得分，最后得分每高出100分1分獎(jiǎng)勵(lì)工資的1%，每低處100分1分扣罰工資的1%，所有部門(mén)每月都必須有績(jī)效工資浮動(dòng)（如：?jiǎn)T工日考核得分-5分，月底打分95分，最后得分為95+（-5）為90分，下浮工資10%；若日考核得分10分，月底打分98分，最后得分為98+10=108分，上浮工資8%）；

　　三、績(jī)效考核工作現(xiàn)狀

　　1、編制完成了《規(guī)定》，與去年考核規(guī)定比較有三處較大改變：一是考核力度的增強(qiáng)，增加了績(jī)效工資所占比例，從原來(lái)的工資的20%直接增加到工資的100%；二是考核方法的創(chuàng)新，由原來(lái)的只罰不獎(jiǎng)變?yōu)楠?jiǎng)懲結(jié)合；三是考核方式的轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的扣分制變?yōu)榇蚍种啤?/p>

　　2、指導(dǎo)全廠各部門(mén)依據(jù)《規(guī)定》制定新的考核細(xì)則、辦法，經(jīng)討論、溝通后所有部門(mén)已完成編制了20xx年度績(jī)效考核細(xì)則；

　　3、4月份各部門(mén)相繼試用新的考核細(xì)則 ，新的考核細(xì)則運(yùn)行過(guò)程中人力資源部及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)于其中存在的不合理項(xiàng)提出改進(jìn)建議，督促修改；

　　四、績(jī)效考核實(shí)施計(jì)劃

　　1、20xx年度績(jī)效實(shí)施步驟

　　(1) 完成新細(xì)則的制定實(shí)施：1-3月份，制定20xx年度績(jī)效考核規(guī)則，指導(dǎo)各部門(mén)按照公司績(jī)效考核規(guī)定制定符合部門(mén)實(shí)際的考核細(xì)則及實(shí)施辦法；

　　(2) 檢查落實(shí)：4-6月份，各部門(mén)考核細(xì)則制定完成開(kāi)始使用，考核者與被考核者提出細(xì)則在具體實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題上報(bào)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)考核細(xì)則進(jìn)一步修訂和完善；

　　(3) 檢測(cè)反饋：7月份，詢問(wèn)或問(wèn)卷調(diào)查的形式搜集員工對(duì)上半年績(jī)效考核工作的滿意度、存在問(wèn)題及相關(guān)意見(jiàn)建議等信息，結(jié)合月度績(jī)效考核統(tǒng)計(jì)分析對(duì)公司目前考核工作存在問(wèn)題、解決辦法進(jìn)行歸納總結(jié)并反饋到各部門(mén)；

　　(4) 與各部不斷溝通，進(jìn)一步完善考核細(xì)則：跟蹤調(diào)查各部門(mén)績(jī)效考核細(xì)則落實(shí)情況，

　　溝通了解新細(xì)則執(zhí)行過(guò)程中存在問(wèn)題和不足，不斷修訂與完善，最終定稿并正式執(zhí)行；

　　(5)跟進(jìn)落實(shí)績(jī)效的開(kāi)展：每周2次下車(chē)間部門(mén)了解績(jī)效開(kāi)展情況，收集月度績(jī)效匯總審核認(rèn)定后完成月度績(jī)效工作總結(jié)，不定期與各部門(mén)溝通，反饋日常檢查及月度審核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并協(xié)助整改；

　　(6)年度績(jī)效考核工作分析總結(jié)：12月份對(duì)年度績(jī)效考核工作全面分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，做好績(jī)效結(jié)果的整理歸檔工作，評(píng)選年度先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班長(zhǎng)和先進(jìn)班組；

　　2、月度績(jī)效計(jì)劃：

　　(1)各部門(mén)必須在次月5號(hào)前完成對(duì)所屬員工的績(jī)效考核，并于10號(hào)前提交給人力資源部進(jìn)行最終審核和認(rèn)定；

　　(2)每月1日—20日審核分析各部門(mén)考核匯總；

　　(3)每月25日前完成績(jī)效考核金額的審核認(rèn)定，并將考核結(jié)果與薪酬核算組對(duì)接計(jì)算出被考核人的最終工資；

　　(4)每月15日—28日完成與各部門(mén)的溝通，反饋績(jī)效考核匯總存在問(wèn)題及整改意見(jiàn)；

　　(5)每周2次到各部門(mén)檢查監(jiān)督績(jī)效執(zhí)行情況； (6)月底通過(guò)書(shū)面報(bào)告形式完成本月績(jī)效考核總結(jié)工作。 五、處罰辦法

　　1、未按時(shí)（10號(hào)前）上交部門(mén)績(jī)效匯總，每推遲一天罰款100元； 2、當(dāng)月未做績(jī)效考核的部門(mén)扣其負(fù)責(zé)人及文員績(jī)效工資的10%；

　　3、績(jī)效匯總必須由統(tǒng)計(jì)員或文員、部門(mén)負(fù)責(zé)人和主管領(lǐng)導(dǎo)審核簽字才能有效，若審核后還有錯(cuò)誤，將追究審核領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并處200元罰款；

　　4、人力資源部不定期對(duì)各部門(mén)績(jī)效考核情況進(jìn)行抽查，抽查時(shí)發(fā)現(xiàn)考核無(wú)依據(jù)或不按細(xì)則考核的，每單罰款200元，故意以考核扣分刁難員工的每單罰款500元；

　　附：1.《20xx年績(jī)效考核工作進(jìn)度表》

　　2.《部門(mén)績(jī)效考核統(tǒng)計(jì)分析表》 3.《績(jī)效考核申訴調(diào)查表》 4.《績(jī)效考核檢查記錄》 5.《績(jī)效考核民意測(cè)評(píng)表》

　　附1：

　　附2：

　　部門(mén)績(jī)效考核統(tǒng)計(jì)分析表

　　部門(mén)名稱：

　　考核時(shí)間：

　　審核：

　　統(tǒng)計(jì)：

實(shí)施方案 篇2

　　一、課程名稱：雕刻

　　二、講課對(duì)象：

　　三、授課教師：

　　四、指導(dǎo)思想

　　“雕刻”是以各種不同材料雕刻為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握知識(shí)與技能，雕刻藝術(shù)的內(nèi)容極為豐富，從中了解我國(guó)的飲食文化和雕刻工藝，及雕刻知識(shí)和各種雕刻技藝，受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。雕刻藝術(shù)作為一種造型藝術(shù)，運(yùn)用雕、刻、琢、磨、鉆等方法制作出具有實(shí)用性、裝飾性和欣賞性的藝術(shù)作品。根據(jù)雕刻材質(zhì)不同，可分為石雕、木雕、竹雕、磚雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；根據(jù)雕刻形式不同，可分為浮雕、圓雕、透雕等多種。雕刻一般要經(jīng)過(guò)構(gòu)思、選料、雕刻、修整、美化等步驟。

　　在食品雕刻中使學(xué)生基本掌握基本雕刻手法和基本雕刻刀法，為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經(jīng)驗(yàn)。雕刻是常見(jiàn)的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生喜歡雕刻。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雕刻 的歷史起源，雕刻是傳統(tǒng)藝術(shù)之一。有悠久的歷史是祖國(guó)文藝百草園中的一朵奇葩。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自足學(xué)習(xí)和老師必要引導(dǎo)，基本掌握雕刻常用章法與刀法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)綜合實(shí)踐課，提高學(xué)生審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣，熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的良好情感，發(fā)展學(xué)生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現(xiàn)能力。

　　六、教學(xué)內(nèi)容

　　1、雕刻的釋義。

　　2、雕刻的發(fā)展及起源。

　　3、雕刻工藝的基本要求和技術(shù)要領(lǐng)。

　　4、雕刻的種類及用具。

　　5、雕刻過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

　　七、實(shí)現(xiàn)手段、教學(xué)方法

　　如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要選擇適宜的教學(xué)方法和教育手段。

　　1、在教學(xué)方法中運(yùn)用“講解—示范—模仿”讓學(xué)生通過(guò)觀察：模仿 教師示范演示動(dòng)作、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和操作原理。

　　2、“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”學(xué)生通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中知識(shí)技教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、糾正。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的精神。便于學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實(shí)踐的方法。“指導(dǎo)—實(shí)踐”。指導(dǎo)學(xué)生看、想、做、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，突出學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用。努力做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)與技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，突出勞技課特點(diǎn)，使全體學(xué)生都能參與勞動(dòng)實(shí)踐，有利于學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)與技能，有利于鍛煉學(xué)生意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和正確勞動(dòng)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校電腦室，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與疑問(wèn)上網(wǎng)查資料。了解雕刻歷史與起源、印文章法、看課文“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)、技能、奧妙。掌握操作要領(lǐng)，懂得操作一般步驟。

　　教育難點(diǎn)突破有賴于學(xué)生實(shí)踐操作“聽(tīng)到的易忘記，看過(guò)的記得牢，做過(guò)了才能學(xué)會(huì)”。在實(shí)踐中讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)與技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中教師運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示講解，用課件制作教學(xué)手段。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有水平靈活運(yùn)用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)生楷模作用，讓學(xué)生互相交流，相互學(xué)習(xí)。使學(xué)生作品得到最佳效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)手段方面，根據(jù)實(shí)際情況，充分利用電腦室，讓學(xué)生課前收集資料，學(xué)習(xí)各種雕刻手法，上課時(shí)教師用課件演示及展示往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)深入其中的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)各種教學(xué)方法的應(yīng)用，縮短理論和實(shí)踐距離，加快學(xué)生對(duì)章法、刀法掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

　　4、在學(xué)習(xí)方法上，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實(shí)踐操作，讓學(xué)生知識(shí)正遷移。如，導(dǎo)入“雕刻藝術(shù)”讓學(xué)生觀賞、分析課文中雕刻，感受各種不同雕刻種類的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生雕刻及名人雕刻，感受到雕刻就是以物作紙，以刀代筆。民間俗語(yǔ)（做時(shí)短，看時(shí)長(zhǎng)，予人方便，予己方便）�？磿�(shū)模仿、學(xué)習(xí)、試試看。在實(shí)踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。由于中小學(xué)生有一定的觀察能力和動(dòng)手能力，他們一般能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有選擇地觀察、動(dòng)手操作和思考問(wèn)題。而且他們有很強(qiáng)的好奇心，不滿足于教師的'傳授講解，總想自己親身探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。雕刻課中許多內(nèi)容可精講，還給學(xué)生一片自由的空間，放手讓學(xué)生去自學(xué)、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于動(dòng)口、勇于動(dòng)手，在操作中互相討論、共同提高。引導(dǎo)學(xué)生在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增減些，變一下形，換一種材料或加工方法會(huì)怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

　　八、課程安排

　　綜合實(shí)踐課可分為分七個(gè)學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個(gè)周。通過(guò)實(shí)際操作演練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

　 五至六年級(jí)：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來(lái)源。

　　七年級(jí)：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來(lái)源，基本掌握木雕工藝的技術(shù)要求和基本要領(lǐng)。

　　八年級(jí)：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來(lái)源，基本掌握木雕工藝的技術(shù)要求和基本要領(lǐng)，并可以簡(jiǎn)單的制作雕刻作品。

　　九、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課件制作、石刻刀一套、印床一付。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：青田石、石刻刀、復(fù)印紙、拷貝紙、2B鉛筆、水砂紙。（如用轉(zhuǎn)印法渡稿，還需用毛筆、墨水）

實(shí)施方案 篇3

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《**縣依法治縣實(shí)施意見(jiàn)》，扎實(shí)推進(jìn)單位依法治縣工作，組織全局職工開(kāi)展依法治縣相關(guān)工作。特制定本實(shí)施方案：

　　一、工作目標(biāo)

　　**縣農(nóng)業(yè)局依法治縣工作總體目標(biāo)是：開(kāi)展法治宣傳教育活動(dòng)，確保廣大職工法治意識(shí)得到顯著增強(qiáng)；加強(qiáng)基層職工組織建設(shè)；認(rèn)真落實(shí)來(lái)信來(lái)訪接待制度，確保群眾來(lái)信來(lái)訪處理率達(dá)100%。

　　二、工作措施

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)建工作，把依法治縣工作擺上議事日程，廣泛發(fā)動(dòng)、齊抓共管、落實(shí)責(zé)任、形成合力，推動(dòng)工作深入開(kāi)展。成立**縣農(nóng)業(yè)局依法治縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組。局長(zhǎng)**任組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)**任副組長(zhǎng)，成員有**、**、**、**、**、**、**，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在農(nóng)業(yè)局綜合辦公室，由機(jī)關(guān)支部書(shū)記樊俊兼任辦公室主任。

　　2、加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)

　　結(jié)合本單位實(shí)際，采取行之有效的措施，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，要求全局職工積極參與，營(yíng)造依法治縣氛圍，并通過(guò)單位宣傳欄、宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳依法治縣工作的職責(zé)、任務(wù)、成效和先進(jìn)典型等。

　　3、保障工作經(jīng)費(fèi)

　　各站股室在本單位工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，密切配合，明確分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，共同做好依法治縣工作，確保依法治縣工作正常開(kāi)展。

　　三、重點(diǎn)工作

　　1、開(kāi)展法治宣傳教育

　　在全局職工中進(jìn)行以《憲法》為核心，以《行政許可法》、《xx》、《農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調(diào)解仲裁法》、《食品安全法》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《**省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》、《**省農(nóng)藥管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法》、《飼料和飼料添加劑管理?xiàng)l例》等為重點(diǎn)的法治宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)全局職工的'法治觀念，不斷提高職工干部依法管理，依法辦事的能力和水平，充分發(fā)揮職工和總工會(huì)干部的積極性，開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效，為我局職工工作的規(guī)范化、制度化、法治化營(yíng)造良好的法治環(huán)境。利用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展多種教育活動(dòng)。如上街開(kāi)設(shè)法律咨詢服務(wù)、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)答疑解難，進(jìn)行輔導(dǎo)講座等。確保職工學(xué)法活動(dòng)有陣地、有組織，使教育活動(dòng)經(jīng)�；�和制度化。

　　2、著力構(gòu)建服務(wù)對(duì)象維權(quán)體系

　　以信訪接待工作為重點(diǎn)，做好信訪熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查和分析，確保信訪調(diào)查工作落到實(shí)處。

實(shí)施方案 篇4

　　為貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)職業(yè)危害防治的法律、法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)危害防治工作的管理，提高職業(yè)危害防治的水平，切實(shí)保障勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中的健康與安全，實(shí)現(xiàn)我礦職業(yè)危害防治目標(biāo)，根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《礦山安全法》、《煤礦安全監(jiān)察條例》、《煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治規(guī)定（試行）》、《山東煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治監(jiān)察辦法（試行）》等有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合我礦實(shí)際情況，制訂職業(yè)衛(wèi)生三年工作計(jì)劃及實(shí)施方案。（20xx~20xx）

　　一、目的

　　認(rèn)真落實(shí)職業(yè)危害防治主體責(zé)任，全面提升職業(yè)安全健康管理水平，預(yù)防、控制和消除煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害，保護(hù)我礦職工人身安全和健康。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、做好每年接觸有危害因素職工健康檢查和各類職工健康普檢工作，職工就業(yè)前體檢率達(dá)到100％；在崗職工體檢率達(dá)到100％；離崗前職工體檢率達(dá)到100％；各種職業(yè)禁忌癥調(diào)離率達(dá)到100％，并建立健全職工個(gè)人健康監(jiān)護(hù)檔案，建檔率達(dá)到100％；

　　2、職業(yè)危害因素作業(yè)場(chǎng)所工作環(huán)境檢測(cè)率達(dá)100％；作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害警示標(biāo)志覆蓋率達(dá)到100％；

　　3、職工個(gè)人防護(hù)用品發(fā)放率達(dá)到100％，并能正確使用；

　　4、職業(yè)危害防治培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到100%，職業(yè)危害防治知識(shí)及相關(guān)權(quán)利與義務(wù)等知曉率達(dá)到90％；

　　5、逐步改善工作環(huán)境條件及勞動(dòng)強(qiáng)度，建立良好的人文環(huán)境，降低職工勞動(dòng)緊張度和減輕壓力及厭倦情緒，適當(dāng)調(diào)整工作強(qiáng)度，合理安排工作，安排合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，注重工作期間的休息效果以減緩疲勞；

　　6、作業(yè)場(chǎng)所輕傷發(fā)生率不超過(guò)目標(biāo)責(zé)任書(shū)規(guī)定，職業(yè)病發(fā)病率為0，急性中毒發(fā)生率為0；

　　7、認(rèn)真做好突發(fā)傳染性疾病的預(yù)防、診治和報(bào)告工作。

　　三、工作措施與保障

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任：成立了以監(jiān)獄長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，政委、礦長(zhǎng)、總工為副組長(zhǎng)，其他監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)、副礦長(zhǎng)、副總、各單位主要負(fù)責(zé)人為成員的職業(yè)危害防治領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)危害防治工作辦公室，辦公室設(shè)在安全科。設(shè)置專職管理人員，進(jìn)行了職責(zé)分工，從而加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，明確了各自的責(zé)任。

　　2、完善制度，強(qiáng)化考核：礦按照省監(jiān)獄局《關(guān)于省直煤礦實(shí)施職業(yè)安全健康考核細(xì)則的通知》，結(jié)合我礦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)安全健康管理工作的通知》（魯西礦發(fā)［20xx］）

　　等文件對(duì)職業(yè)危害防治與管理作了具體的分工，制定了《魯西煤礦職業(yè)安全健康考核細(xì)則與責(zé)任分工》，《魯西煤礦關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)健康工作的意見(jiàn)》等文件。

　　3、科技興安：加大科技投入，根據(jù)《職業(yè)病防治法》、《煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治規(guī)定（試行）》、《山東煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治監(jiān)察辦法（試行）》等有關(guān)規(guī)定，特制定了《職業(yè)危害防治經(jīng)費(fèi)保障及使用管理制度》，從而確保了資金的投入和使用范圍，為職業(yè)危害的防治打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、全員培訓(xùn)：制定全年培訓(xùn)計(jì)劃，各單位主要負(fù)責(zé)人、管理人員要定期接受職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)。各類取證、復(fù)訓(xùn)的培訓(xùn)課程中必須包括職業(yè)衛(wèi)生內(nèi)容，且取證培訓(xùn)課時(shí)不少于4學(xué)時(shí)、復(fù)訓(xùn)培訓(xùn)課時(shí)不少于2學(xué)時(shí)。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，所有上崗人員在上崗前必須進(jìn)行職業(yè)危害知識(shí)的培訓(xùn)教育，考試合格后方可上崗作業(yè)。特殊崗位的作業(yè)人員還要取得特種作業(yè)資格證書(shū)。在崗人員要確保每年參加不少于2課時(shí)的職業(yè)危害知識(shí)的培訓(xùn)。

　�、� 規(guī)章制度實(shí)行過(guò)程中進(jìn)行效果評(píng)估

　　在我礦通過(guò)職業(yè)健康安全管理體系GBT-18001認(rèn)證工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家安監(jiān)總局制定并頒布的“一規(guī)定、四辦法”、《煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治規(guī)定（試行）》、《山東煤礦作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害防治監(jiān)察辦法（試行）》等有關(guān)規(guī)

　　定制定了一系列規(guī)章制度。

　　1、職業(yè)病危害防治責(zé)任制度

　　2、職業(yè)病危害警示與告知制度

　　3、職業(yè)病危害項(xiàng)目申報(bào)制度

　　4、職業(yè)病防治宣傳教育培訓(xùn)制度

　　5、職業(yè)病防護(hù)設(shè)施維護(hù)檢修制度

　　6、職業(yè)病防護(hù)用品管理制度

　　7、職業(yè)病危害監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)管理制度

　　8、建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”管理制度

　　9、勞動(dòng)者職業(yè)健康監(jiān)護(hù)管理制度

　　10、勞動(dòng)者職業(yè)衛(wèi)生檔案和健康監(jiān)護(hù)檔案管理制度

　　11、職業(yè)病危害事故處置與報(bào)告制度

　　12、職業(yè)病危害應(yīng)急管理制度

　　13、崗位職業(yè)衛(wèi)生操作規(guī)程

　　14、職業(yè)危害防治管理制度

　　15、職業(yè)危害檢查及獎(jiǎng)懲制度

　　16、職業(yè)病危害申報(bào)制度

　　17、職業(yè)病診斷鑒定及治療康復(fù)制度

　　18、職業(yè)危害防治經(jīng)費(fèi)保障及使用管理制度

　�、� 宣傳教育培訓(xùn)和具體實(shí)施部門(mén)

　　1、安全科、教育科結(jié)合《職業(yè)病防治法》，利用宣傳畫(huà)、公告欄、影像資料等宣傳工具廣泛開(kāi)展法律法規(guī)的`宣傳

　　活動(dòng)，定期抽查各監(jiān)區(qū)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合規(guī)范化班組建設(shè)管理規(guī)定進(jìn)行考核。

　　2、安全科、教育科每年開(kāi)展“安全職業(yè)衛(wèi)生保健知識(shí)”競(jìng)賽活動(dòng)。

　　3、教育科定期對(duì)接觸粉塵、有毒有害氣體、高溫，噪聲等職業(yè)危害因素的人員進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)和考試；

　　4、安全科開(kāi)展作業(yè)人員參與職業(yè)衛(wèi)生工作提合理化建議活動(dòng)，對(duì)人員參與職業(yè)衛(wèi)生工作所提出的合理化建議落實(shí)情況進(jìn)行檢查。

　　5、生活科結(jié)合開(kāi)展作業(yè)人員職業(yè)安全衛(wèi)生活動(dòng)，采取各種形式分批舉辦作業(yè)人員職業(yè)衛(wèi)生、健康促進(jìn)、營(yíng)養(yǎng)膳食及醫(yī)學(xué)知識(shí)等知識(shí)學(xué)習(xí)講座，作業(yè)人員參與率每年遞增5％；

　　6、教育科對(duì)在崗作業(yè)人員進(jìn)行崗位職業(yè)安全衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，提高作業(yè)人員自救、互救技能，勞資科對(duì)接觸有職業(yè)危害因素作業(yè)人員在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，書(shū)面告知其危害內(nèi)容、后果并在勞動(dòng)合同中寫(xiě)明必要的防護(hù)措施和待遇

　　7、通防科在醒目位置設(shè)置公告欄，公布有關(guān)職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應(yīng)急措施和工作場(chǎng)所職業(yè)病危害因素檢測(cè)結(jié)果等。

　　8、通防科對(duì)存在或者產(chǎn)生職業(yè)危害的工作場(chǎng)所、作業(yè)崗位、設(shè)備、設(shè)施，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定在醒目位置設(shè)置警示標(biāo)識(shí)和

　　中文警示說(shuō)明。警示說(shuō)明應(yīng)當(dāng)載明職業(yè)危害的種類、后果、預(yù)防以及防治措施等內(nèi)容。

　�、� 職工健康體檢和職業(yè)危害因素檢測(cè)工作

　　1、六監(jiān)區(qū)負(fù)責(zé)落實(shí)接觸危害因素人員體檢工作，并建立全員職業(yè)健康檔案和特殊作用人員職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案，做到每人一份檔案，并將體檢結(jié)果告知本人，作業(yè)人員在離崗時(shí)有權(quán)帶著自己的職業(yè)健康檢查表復(fù)印件。對(duì)作業(yè)人員體檢的結(jié)果進(jìn)行綜合分析，及時(shí)寫(xiě)出分析報(bào)告。

　　2、生活科負(fù)責(zé)完善企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檔案建立、完善工作。

　　3、四監(jiān)區(qū)專職人員負(fù)責(zé)日常各種危害因素的監(jiān)測(cè)工作，負(fù)責(zé)分析與評(píng)價(jià)日常監(jiān)測(cè)結(jié)果。

　　4、安全科專職人員負(fù)責(zé)每年請(qǐng)有資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)部門(mén)來(lái)廠對(duì)有毒有害作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)公告日常監(jiān)測(cè)和定期檢測(cè)的結(jié)果，并負(fù)責(zé)將每年各種危害因素檢測(cè)與評(píng)價(jià)報(bào)告歸檔。

　　㈣ 加強(qiáng)日常管理，改善作業(yè)環(huán)境，落實(shí)職業(yè)防護(hù)措施

　　1、防塵

　　1.1、加強(qiáng)粉塵監(jiān)測(cè)：配置足夠的粉塵監(jiān)測(cè)儀器、監(jiān)測(cè)人員進(jìn)行日常監(jiān)測(cè)，建立監(jiān)測(cè)檔案。

　　1．2、加強(qiáng)通風(fēng)管理：合理分配各工作面風(fēng)量，供給各作業(yè)地點(diǎn)新鮮風(fēng)流，及時(shí)帶走作業(yè)點(diǎn)粉塵、有毒有害氣體，改善作業(yè)地點(diǎn)的工作環(huán)境。

　　1.3、建立完善的防塵系統(tǒng)：粉塵管路輔設(shè)到所有可能產(chǎn)生粉塵和沉積粉塵的地點(diǎn)，管路的規(guī)格應(yīng)保證各用水點(diǎn)的水壓、水量能滿足降塵需要。

　　1.4、采取綜合防塵措施：采取進(jìn)風(fēng)巷凈化風(fēng)流、回風(fēng)巷防塵噴霧、產(chǎn)塵點(diǎn)噴霧、轉(zhuǎn)載點(diǎn)噴霧、預(yù)先濕潤(rùn)煤體、濕式鉆眼、水炮泥、爆破前后沖洗煤壁巷幫等綜合防塵措施，把粉塵危害降到最低程度。

　　1.5、個(gè)人防護(hù)用品：發(fā)放合格的個(gè)人防護(hù)用品，督促作業(yè)人員正確佩戴個(gè)人防護(hù)用品。

　　2、高溫

　　2.1、對(duì)高溫作業(yè)地點(diǎn)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，采取必要的降溫措施，發(fā)放降暑物資、藥品等。

　　2.2、對(duì)地面作業(yè)人員，在氣溫超過(guò)35°C時(shí)停止作業(yè)，發(fā)放必要的防暑物資。

　　3、噪音

　　3.1、委托具有資質(zhì)的中介監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)作業(yè)地點(diǎn)的噪聲。

　　3.2、采取建立隔音房，吸音板等措施降低各作業(yè)地點(diǎn)的噪聲危害。

　　4、有毒有害氣體：加強(qiáng)監(jiān)測(cè)監(jiān)控，加強(qiáng)通風(fēng)，防治中毒事件的發(fā)生。

實(shí)施方案 篇5

　　課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為使廣大教師適應(yīng)課堂改革的要求，引導(dǎo)教師將“課改”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課改背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，結(jié)合本校實(shí)際，我校采用了單元教學(xué)法。

　　一、指導(dǎo)思想

　　語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，新課改理念為先導(dǎo)。語(yǔ)文單元教學(xué)是在整合教材資源的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分吸納課外豐富的語(yǔ)文資源，從而真正實(shí)現(xiàn)在生活中，實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合、生成、建構(gòu)等新理念在單元教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是綜合性的。知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，始終被強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式也是綜合性的，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在新的語(yǔ)文教學(xué)中被積極提倡。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到要給教師、學(xué)生留出選擇和拓展的空間，這樣一種態(tài)度事實(shí)上是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成予以充分肯定。這些觀念是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，以此反思原來(lái)的教學(xué)行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)封閉的單篇備課教學(xué)是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識(shí)的備課教學(xué)——單元閱讀教學(xué)是改變?cè)�有的教學(xué)模式的最佳方案。

　　語(yǔ)文教材主題單元的設(shè)計(jì)思路，突破了原有教材體系的封閉和乏味，富有吸引學(xué)生參與的魅力。作為教師，新教材也向我們提出了新的要求：我們要從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的角度來(lái)看待，變“教”教材為“用”教材。契合語(yǔ)文教材的主題設(shè)計(jì)思路，單元教學(xué)可以說(shuō)是教師創(chuàng)造性地使用教材的一個(gè)可操作的途徑。同時(shí)，也有利用提高課堂效益，建構(gòu)高效課堂。

　　單元教學(xué)突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序的構(gòu)建是以系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據(jù)。構(gòu)建單元教學(xué)的宗旨，在于改變教學(xué)無(wú)序和低效狀態(tài)，在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其目標(biāo)指向是致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和積極主動(dòng)的參與精神，致力于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬﹩卧�教學(xué)設(shè)想

　　采用單元教學(xué)模式能充分體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、能力訓(xùn)練的連續(xù)性。整個(gè)過(guò)程能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。有利于學(xué)法指導(dǎo)，有利于優(yōu)化教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于博采各種有效的教學(xué)方法和活動(dòng)方式。

　　1.實(shí)施單元教學(xué)，建構(gòu)高效課堂

　　高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

　�。�1）高效課堂要符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　①要讓每一個(gè)學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有事做，節(jié)約每一秒，刪除無(wú)用的話和環(huán)節(jié)。

　　②每一節(jié)課都要達(dá)到厚積知識(shí)，破疑解難，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效。

　　③時(shí)刻要學(xué)生心情舒暢，營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，保證每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生都高效收獲。

　　（2）高效課堂要達(dá)到三個(gè)效果：一是學(xué)會(huì)，二是會(huì)學(xué)，三是巧學(xué)。學(xué)習(xí)中，教師要與引導(dǎo)學(xué)生與中招考點(diǎn)對(duì)接，準(zhǔn)確解答，靈活運(yùn)用。

　　（3）高效課堂要達(dá)到三個(gè)量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。

　�。�4）高效課堂要做到三動(dòng)：行動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生與文本互動(dòng)。

　　2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好“切入點(diǎn)”

　　每一篇課文的處理，要做到以下幾點(diǎn)：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)化，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中對(duì)教材的處理要抓好“切入點(diǎn)”�！扒腥朦c(diǎn)”抓得好，可以較好地推進(jìn)課堂教學(xué)，可以降低課堂教學(xué)難度，可以優(yōu)化教學(xué)，達(dá)到高效。一篇課文好的“切入點(diǎn)”就好比是扔入平靜池塘的石子，會(huì)激起滿池漣漪。選擇“切入點(diǎn)”要注意以下三個(gè)方面：

　　（1）“切入點(diǎn)”要能夠涵蓋主旨。（2）“切入點(diǎn)”在文本中有輻射作用，上牽下連，能順帶出下文的情節(jié)。（3）“切入點(diǎn)”可是以事件、人物、物品、一個(gè)概念，一個(gè)詞語(yǔ)，或幾句等。 一篇課文的“切入點(diǎn)”抓得好，很容易就能做到“縱向拎出，再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住 “男孩子”“男子漢”“男人”三種稱呼切入，巧妙地對(duì)文章進(jìn)行解讀�！短K州園林》可以抓住“圖畫(huà)美”來(lái)切入，拎出一個(gè)點(diǎn)，然后牽動(dòng)全篇，思路清晰，降低了教學(xué)難度。

　　3.合理確定目標(biāo) 明確便于檢測(cè)

　　三維目標(biāo)科學(xué)合理，相互滲透，不可分割。知識(shí)與能力是第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀是知識(shí)與能力的生成與延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的達(dá)成通過(guò)過(guò)程方法來(lái)體現(xiàn)。制定閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)單、集中，使所制定的目標(biāo)可以在學(xué)習(xí)中檢測(cè)。具體體現(xiàn)：三維目標(biāo)不分別列開(kāi)，不制定口號(hào)似的目標(biāo)（人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，這些目標(biāo)是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)檢測(cè)的）。

　　（二）單元教學(xué)實(shí)施步驟

　　1.發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，搞好分工協(xié)作

　�。�1）有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、解讀《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　�。�2）梳理、建構(gòu)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的整體教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，確定每一學(xué)年的目標(biāo)，我校七年級(jí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)，八年級(jí)側(cè)重于方法指導(dǎo)，九年級(jí)側(cè)重于綜合提高。當(dāng)然只是個(gè)側(cè)重而已，這三方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，相互融合，相互滲透。在學(xué)年目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定了每一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�4）在冊(cè)教學(xué)目標(biāo)之下，確定單元教學(xué)目標(biāo)。在確定單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)真地解讀近年來(lái)，至少是近五年來(lái)河南中考試題及其它省市的中考試題，把握課標(biāo)在高一階段的考查考核中體現(xiàn)出的具體考點(diǎn)、考型，將單元目標(biāo)和中考知識(shí)點(diǎn)對(duì)接。進(jìn)而將這些對(duì)接點(diǎn)落實(shí)在每一課的目標(biāo)中，達(dá)到高質(zhì)量，高實(shí)效。

　　中考試卷是課程標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)知識(shí)與能力目標(biāo)的最好體現(xiàn)。所以解讀中考試題，無(wú)疑是將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化的一個(gè)過(guò)程。概括近幾年的中考試卷，特別是河南的中考試卷的考查點(diǎn)，就可以確定教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)細(xì)化的目標(biāo)。如閱讀教學(xué)這一塊中，記敘文大致考查以下幾個(gè)方面：情節(jié)的概括，標(biāo)題的解讀，人物形象分析，段落作用，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，讀書(shū)摘記（談感悟），寫(xiě)作手法的運(yùn)用，揣測(cè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，理解詞語(yǔ)或句子的含義，理解景物描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點(diǎn)后，就可以在教學(xué)過(guò)程有針對(duì)性的落實(shí)。所以解讀中考試題，以試題板塊為板塊，在教學(xué)中確定有序目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)積累和能力培養(yǎng)做到有序，是非常有實(shí)效性的一個(gè)舉措。

　�。�5）在解讀《課標(biāo)》、教材、中考試卷的基礎(chǔ)上，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以級(jí)段為單位，確定本級(jí)段中每一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，每一單元的目標(biāo)，每一課的目標(biāo)。然后在語(yǔ)文老師會(huì)上交流，討論，最后印發(fā)成冊(cè)，人手一份。

　　2．做好單元教學(xué)，逐項(xiàng)落實(shí)目標(biāo)

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)是單元教學(xué)的核心。大致可以分為以下二個(gè)階段。我們把每一單元的課分成四到五種課型：引入課、精講課、探究課、自學(xué)課、練習(xí)課。

　　第一階段：明確目標(biāo)，習(xí)得方法

　　具體做法：

　　把本階段的課型定位為：引入課，精講課。

　　●引入課

　　向?qū)W生講清本單元的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、訓(xùn)練目的和具體要求，明確新單元學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。

　　如何讓學(xué)生明確這一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？每一單元閱讀教學(xué)之前，我們都要上一節(jié)引入課。這節(jié)課的`核心是要學(xué)生明確目標(biāo)，回顧和本單元目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)時(shí)候要關(guān)注學(xué)生以前的知識(shí)和能力。如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生回憶聯(lián)系已有的知識(shí)與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說(shuō)，還有一篇淺顯的文言文，所以上引入課時(shí)不但要做好文體知識(shí)銜接，如小說(shuō)、散文知識(shí)的介紹，還要做好閱讀方法的銜接，如描寫(xiě)人物的方法，表達(dá)方式作用的把握，截取典型事件表現(xiàn)人物，環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物，多種表達(dá)方式表現(xiàn)中心，語(yǔ)言的特點(diǎn)等。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累和方法、能力，及時(shí)做好知識(shí)鏈、能力鏈的對(duì)接和拓展，從而確定將要講授的新課的具體目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　●精講課

　　精講課的中心任務(wù)是：精講示范，引導(dǎo)學(xué)生“入門(mén)”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文，以教師精講為主，然后師生共同分析探討方法、步驟，找出規(guī)律，同時(shí)要緊密地聯(lián)系學(xué)生以前的方法積累，將習(xí)得的方法條理化，并將其“內(nèi)化”成自己的能力，能夠在以后的閱讀中舉一反三，觸類旁通。其目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐課中有樣子可循，不走彎路。

　　怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生方法呢？就是要上好精讀課，拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進(jìn)行講讀分析。精講，在這一步驟里重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法，并積累下來(lái)，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比如說(shuō)《我的母親》的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中考考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定為：

　�、俑形蛉碎g最偉大的至愛(ài)親情

　　②學(xué)習(xí)概括主要事件的方法

　�、鄞�測(cè)人物的心理把握記敘文刻畫(huà)人物的方法。

　�、芷肺段恼碌恼Z(yǔ)言，指出其作用

　�、堇斫馕恼掠洈⒌臅r(shí)候穿插議論的妙處

　　這些目標(biāo)中凡是學(xué)生已經(jīng)掌握了方法，形成能力的，在學(xué)習(xí)時(shí)，只需一點(diǎn)即過(guò)，做到復(fù)習(xí)對(duì)接就可以了。凡是學(xué)生沒(méi)有掌握方法、形成能力的目標(biāo)，就要精講、細(xì)講，教給學(xué)生方法，形成能力。如，上述目標(biāo)中，重點(diǎn)是揣測(cè)人物心理，難點(diǎn)是理解記敘時(shí)穿插抒情議論的妙處。其它的目標(biāo)只需要在教學(xué)過(guò)程中淡化處理。如這樣設(shè)計(jì)：這篇文章截取典型事例表現(xiàn)人物，同學(xué)們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，能不能談?wù)勅绾胃爬ㄊ录�呢�?/p>

　　概括事件，學(xué)生已有一定的知識(shí)積累。所以學(xué)生能總結(jié)出方法，并能準(zhǔn)確地概括為：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+事件+結(jié)果。這一目標(biāo)在這節(jié)課中就相當(dāng)于一個(gè)小檢測(cè)，或者是檢查復(fù)習(xí)而已。理解文章記敘時(shí)穿插抒情議論是這篇課文的難點(diǎn)，所以老師要做好細(xì)致的引導(dǎo)，師生之間多互動(dòng)，力求讓學(xué)生明白，可以結(jié)合寫(xiě)作來(lái)滲透。“同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)人的時(shí)候，往往就是把事情敘述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要讀者去猜測(cè)。平平淡淡、波瀾不驚的語(yǔ)言，乏味無(wú)力。原因是什么呢？原因是我們?nèi)鄙倭水?huà)龍點(diǎn)睛的議論。為什么讀者不能在第一時(shí)間內(nèi)和作者達(dá)到情感的共鳴呢？原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中，作者每敘述一件事情，都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣，把一個(gè)個(gè)零散的事件串聯(lián)起來(lái)，將事件與中心有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。在這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，難點(diǎn)也就不再是難點(diǎn)了。學(xué)生自然而然地就理解了議論在敘事時(shí)的作用。

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