設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-23 09:03:29 方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀6篇]

　　為保障事情或工作順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀6篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課

　�。�、板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？

　�。�、板書“快樂的節(jié)日”，你感覺快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？能給大家介紹一下你當(dāng)時(shí)快樂的情形嗎？

　�。�、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興。他們?cè)谶^什么節(jié)日？

　�。础⒉シ鸥枨犊鞓返墓�(jié)日》，學(xué)生感受快樂節(jié)日的'氣氛。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�、分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

　�。场⒊鍪驹~語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家注意：

　　祝賀祖國勇敢豐滿理想度過希望羽毛

　　４、小組合作，交流記字方法。

　�。�、自由朗讀課文，要求讀熟、讀通句子。

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文

　�。�、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　�。�、分小組學(xué)習(xí)討論：

　　⑴、分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　⑵、你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？

　�。�、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好：

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

　　四、欣賞歌曲，想象說話

　�。�、播放歌曲，學(xué)生跟唱。

　　２、聽曲子，想象自己過快樂節(jié)日的情形，并說一說。

　　３、聽曲子，讀課文，表演唱。

　　五、朗讀全文，指導(dǎo)背誦

　�。薄W(xué)完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

　�。�、按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自愿背—齊背。

　　六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　�。�、認(rèn)讀字卡。

　�。病⒎治鼋Y(jié)構(gòu)，說偏旁。

　�。�、分析字形，指導(dǎo)寫字：

　　提示：左窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　數(shù)學(xué)建�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生下列能力：

　　(1)洞察能力，許多提出的問題往往不是數(shù)學(xué)化的，這就是需要建模者善于從實(shí)際工作提供的原形中;抓住其數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)有些數(shù)學(xué)模型又可以有許多現(xiàn)實(shí)意義，這使得建模者不得不具有很強(qiáng)的洞察以及多種思維方式進(jìn)行橫向、縱向的研究;

　　(2)數(shù)學(xué)語言翻譯能力即把經(jīng)過一定抽象和簡(jiǎn)化的實(shí)際用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來，形成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)數(shù)學(xué)的方法和理論推導(dǎo)或計(jì)算得到的結(jié)果，能用大眾的語言表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上提出解決某一問題的方案或建議;

　　(3)綜合應(yīng)用分析能力，用已學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行綜合應(yīng)用分析，并能學(xué)習(xí)一些新的知識(shí);

　　(4)聯(lián)想能力，對(duì)于不少的實(shí)際問題，看起來完全不同，但在一定的簡(jiǎn)化層次下它們的數(shù)學(xué)建模是相同的或相似的，這正是數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的體現(xiàn)，這就要培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí)，通過熟能生巧達(dá)到觸類旁通地境界。因此，目前有越來越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽。然而，有部分學(xué)生特別是初次參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模感到很茫然，本人多次承擔(dān)數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師，撰寫該論文，希望對(duì)初次參加數(shù)學(xué)建模的同學(xué)有所幫助。

　　1.建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟

　　1.1 使問題理想化

　　在眾多因素中孤立出所研究的問題是科學(xué)研究的經(jīng)典方法。按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，世界上一切事物都是相互依賴、相互依存的，要精細(xì)地研究一個(gè)問題常常無從下手，就是因?yàn)樗伎枷嚓P(guān)問題太多所致。因此，對(duì)初學(xué)者最好的方法就是使問題簡(jiǎn)單化、理想化，在特殊或極端情況下進(jìn)入課題，然后加入相關(guān)因素，修正結(jié)果，使問題深化。這一步的核心思想就是在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中孤立我們所關(guān)心的事物與什么有直接因果關(guān)系，把這些孤立出來的事物用符號(hào)、算式及相關(guān)學(xué)科的理論進(jìn)行數(shù)學(xué)分析處理的全過程，就可以認(rèn)為是數(shù)學(xué)建模的過程了。

　　1.2 假定及符號(hào)認(rèn)定

　　在比較理想的情況下建立數(shù)學(xué)模型還是很容易的。所謂理想就是通過假設(shè)條件把所研究的問題進(jìn)一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應(yīng)設(shè)為變量，哪些變量與時(shí)間(路程、費(fèi)用等等)有關(guān)。這樣就為下一步建立數(shù)學(xué)模型打下了良好的基礎(chǔ)。

　　1.3 數(shù)據(jù)處理與模型建立

　　數(shù)學(xué)模型的建立一般有兩種情況。其一，問題本身給出一些數(shù)據(jù)，建模的人應(yīng)從數(shù)據(jù)上找出一定的規(guī)律性，這時(shí)就應(yīng)通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法整理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。如使用最小二乘法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等。對(duì)于沒有數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模型的建立，一般要使用數(shù)學(xué)手段建立形式，如矩陣、微分方程、數(shù)學(xué)優(yōu)化形式等等，這些都可以視為數(shù)學(xué)模型的初創(chuàng)時(shí)期。在建模初期還必須注意使用其它學(xué)科的成果，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電工、機(jī)械、光學(xué)等學(xué)科，把這些學(xué)科的現(xiàn)成結(jié)論直接拿來使用也是數(shù)學(xué)建模時(shí)必不可少的一環(huán)。

　　1.4 分析結(jié)果及修改模型

　　在比較理想的狀態(tài)下建立的數(shù)學(xué)模型一般都與實(shí)際原形有較大差距。為使數(shù)學(xué)模型更能反映原形，就必須按實(shí)際情況再修改、補(bǔ)充新條件，分析新結(jié)論，最終經(jīng)反復(fù)研究會(huì)得到一個(gè)令人滿意的結(jié)果。

　　2.以對(duì)減肥問題的研究為例，探討數(shù)學(xué)建模方法和步驟

　　2.1 問題的提出

　　對(duì)于人類來說，肥胖癥或減肥問題越來越引起人們的.廣泛關(guān)注。目前各種減肥食品或藥物數(shù)不勝數(shù)，各種減肥新法也紛紛登場(chǎng)，如國氏全營養(yǎng)素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時(shí)間，愛美的人，害怕肥胖的人面對(duì)如此多的食品、藥物或療法簡(jiǎn)直無所適從。這里不準(zhǔn)備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機(jī)理和有效性，只從數(shù)學(xué)上對(duì)減肥問題作些討論，即科學(xué)減肥的數(shù)學(xué)。

　　2.2 合理假設(shè)

　　A1：不妨假設(shè)人體由脂肪構(gòu)成。(相對(duì)而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時(shí)間內(nèi)人體的骨骼、內(nèi)臟等變化不大，可視為常數(shù)。)

　　A2：設(shè)時(shí)刻t，人的體重為W(t)千克，顯然W(t)可假設(shè)為t的連續(xù)函數(shù);

　　A3：假設(shè)單位時(shí)間內(nèi)人食用食物產(chǎn)生的熱量為A大卡，同樣也假設(shè)A為常數(shù);

　　A4：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)維持新陳代謝的熱量為B大卡，同樣也假設(shè)為常數(shù);

　　A5：設(shè)單位時(shí)間內(nèi)因運(yùn)動(dòng)消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由于運(yùn)動(dòng)需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);

　　A6：對(duì)于人體系統(tǒng)而言，能量守恒;

　　A7：過剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉(zhuǎn)化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱為脂肪的能量轉(zhuǎn)換系數(shù));

　　A8：初始時(shí)刻t=0時(shí)，體重為W0千克。

　　注：1千克脂肪完全然燒相當(dāng)于釋放10000(即1D)大卡熱量。

　　2.3 模型的建立

　　由能量(熱量)守恒原理即任何時(shí)間段內(nèi)由于體重的改變所引起的人體內(nèi)能量的變化應(yīng)該等于這段時(shí)間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時(shí)間間隔內(nèi)，增加的熱量=△t[單位時(shí)間內(nèi)吸入熱量-單位時(shí)間內(nèi)消耗的熱量]，于是有：

　　3.總結(jié)

　　(1)一般方法只供參考，各步有機(jī)聯(lián)系但側(cè)重點(diǎn)不同。

　　(2)模型雖粗，但能定性說明問題，每步還有改進(jìn)的余地。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]數(shù)學(xué)建模[M].高等教育出版社.

　　[2]劉平.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)通訊，20xx(10).

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　教師的教學(xué)技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。為進(jìn)一步加強(qiáng)我學(xué)區(qū)教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，促進(jìn)教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，磨練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化整體素質(zhì)，提升教書育人的品位，結(jié)合縣局工作計(jì)劃及學(xué)校實(shí)際，中心學(xué)校決定開展教師教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，為教師搭建一個(gè)鍛煉自己和展示風(fēng)采的.平臺(tái)。

　　二、組織保障

　　為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)技能競(jìng)賽的順利開展，特成立教師教學(xué)技能競(jìng)賽組委會(huì)，成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　主任：

　　成員：

　　三、參賽對(duì)象

　　全學(xué)區(qū)在編在崗教師

　　四、比賽項(xiàng)目：

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽

　　2、說課競(jìng)賽

　　3、課堂教學(xué)競(jìng)賽

　　五、競(jìng)賽流程：

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、說課大賽

　　A：集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　5月11日（周五）新課標(biāo)及導(dǎo)學(xué)案編寫集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　5月14—5月18日分校培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　B：導(dǎo)學(xué)案編寫競(jìng)賽

　　5月16日（周三）以學(xué)校為單位開展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽，各校按30%比例產(chǎn)生參加全學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案競(jìng)賽人員。

　　6月—8月：新課標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案編寫個(gè)人發(fā)展性自學(xué)階段

　　9月：導(dǎo)學(xué)案全學(xué)區(qū)競(jìng)賽，產(chǎn)生參加縣大賽人選。

　　C：說課競(jìng)賽：

　　5月17日（周四）各校30%優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編寫設(shè)計(jì)人員以校為單位開展說課競(jìng)賽，按20%的比例產(chǎn)生參加沿江片區(qū)說課競(jìng)賽人員。

　　2、課堂教學(xué)競(jìng)賽

　　各校依據(jù)本學(xué)期校本教研課開課情況，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案編寫設(shè)計(jì)及說課競(jìng)賽活動(dòng)，按30%比例推選出參加全學(xué)區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽人員。5月下旬中心學(xué)校將分學(xué)科分組開展全學(xué)區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，確定參加片區(qū)大賽人選。

　　六、活動(dòng)激勵(lì)

　　本次教師教學(xué)基本技能大賽活動(dòng)設(shè)教師個(gè)人獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)比例原則上占學(xué)科參賽教師總數(shù)分別為一等獎(jiǎng)?wù)?%，二等獎(jiǎng)?wù)?0%，三等獎(jiǎng)?wù)?5%。本次評(píng)優(yōu)課涉及的學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品、音體美、英語、信息等。

　　七、活動(dòng)要求

　　1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要成立教師教學(xué)基本技能大賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)選小組，負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、組織安排和學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)。

　　2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。

　　3、本次活動(dòng)各學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）和教研片的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。中心學(xué)校將對(duì)各學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)情況進(jìn)行巡視和檢查。

　　4、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和學(xué)校的學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

　　5、各校要加強(qiáng)檔案管理，設(shè)立本次活動(dòng)的學(xué)校專項(xiàng)檔案，教師參加活動(dòng)及競(jìng)賽的情況記入教師的業(yè)務(wù)檔案。

　　6、競(jìng)賽活動(dòng)要考慮學(xué)科之間的平衡，原則上不缺少任何一個(gè)學(xué)科，給每一位教師展示自己才能的機(jī)會(huì)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：

　　近階段我們開展了《離園倒計(jì)時(shí)》這一主題。在這一特殊時(shí)期，我們的小朋友既渴望自己早日成為一名“小學(xué)生”，又舍不得離開幼兒園里親愛的老師和同伴。在音樂教學(xué)方面，《友誼天長地久》就體現(xiàn)了珍惜朋友之間的真摯友誼。《友誼天長地久》這首歌曲的音域跨度比較大,對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)，這次活動(dòng)，我把重點(diǎn)定位在讓幼兒感受歌曲中依依不舍的情感，初步學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)定位在能較連貫地演唱歌曲。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞并初步學(xué)唱歌曲，表達(dá)朋友間的眷戀情意。

　　2．感受和體驗(yàn)歌曲中朋友離別時(shí)依依不舍的情感，珍惜朋友友誼。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受歌曲中依依不舍的情感，以及初步學(xué)唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《友誼地久天長》、PPT、字卡；認(rèn)讀過部分字詞。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：說說我們的友誼。

　　小朋友你們馬上就要畢業(yè)了，離開幼兒園，離開老師，離開小朋友了。心里有什么樣的感覺呢？

　　二、聽友誼的歌：體會(huì)歌曲的情意

　　1.播放ppt，引導(dǎo)幼兒第一次完整欣賞歌曲。

　　提問：聽了這首歌曲你有什么感覺？歌詞里說了些什么？唱的`最多的是哪一句？這句話是什么意思？

　　2.欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲。

　　1.讓我們和好朋友一起背靠背再來聽一聽這首歌吧！還可以一邊輕輕的哼唱，一邊輕輕地跟著節(jié)奏搖擺我們的身體。

　　2.提問：聽了這首歌，讓你想起了在幼兒園和好朋友一起做的哪些有趣的事？

　　三、歌唱友誼。

　　1.歌頌友誼的歌曲當(dāng)然要唱給你的好朋友聽，那你覺得我們?cè)诔@首歌時(shí)，要注意什么？（有感情的唱，不要太快…）

　　2.幼兒集體看著圖譜初步完整學(xué)唱歌曲。

　　四、告別時(shí)刻。

　　友誼地久天長，我們馬上就要分別了，在最后相聚的日子里，你想怎樣和你的朋友道別呢？（出示ppt）引導(dǎo)幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、干杯等方式表現(xiàn)與好朋友道別的情景。

　　五、延伸活動(dòng)：友誼卡送給我的好朋友

　　教師出示愛心卡，引導(dǎo)幼兒將卡片制作完整，送給自己最好的朋友，珍藏這段友誼。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.區(qū)別處方藥和非處方藥

　　2.概述安全用藥的常識(shí)

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過小組討論、交流以及結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過小組活動(dòng)，樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

　　小編微信上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.概述安全用藥的常識(shí)。

　　2.理解處方藥和非處方藥。

　　難點(diǎn)：

　　理解處方藥和非處方藥的分類。

　　教學(xué)用具

　　各種常用藥物說明書

　　教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　運(yùn)用談話的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶在日常生活中，遇到身體不適或諸如感冒、腹瀉之類的小病困擾時(shí)，通常都是怎樣處理的?引發(fā)學(xué)生熱烈的討論。隨后再次發(fā)問，詢問學(xué)生是通過什么渠道獲得這些用藥常識(shí)以此來對(duì)癥下藥的。我們?cè)谑褂眠@些常用藥時(shí)應(yīng)該注意一些什么呢?以此通過這種方式，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

　　(二)新課教學(xué)

　　安全用藥

　　(1)通過學(xué)生對(duì)自己常用藥的交流介紹，增加常用藥及安全用藥的使用常識(shí)

　　承接導(dǎo)入的談話內(nèi)容，教師再次通過問題，引發(fā)學(xué)生回答。

　�、傥覀兤匠Ｓ眠^的藥有感冒藥、消炎藥，還有哪些呢?

　�、谶@些病一般都是哪類?治療什么病的?(屬于治療傷風(fēng)、感冒、咳嗽、頭痛、牙痛等。)

　　③這些藥有什么共同特點(diǎn)?(主要用于治療或緩解消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的常見輕微病。)

　�、苓@些藥物我們一般在哪可以購買到?(醫(yī)院、藥店、大超市)

　　(2)非處方藥和處方藥

　　教師利用學(xué)生的回答，引出非處方藥。(同學(xué)們提到的這些家庭中常見的藥物，都是不需要憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物，我們稱之為非處方藥。)隨后教師要求學(xué)生通過閱讀教材有關(guān)非處方藥的說明，共同討論、交流，談?wù)剬?duì)于非處方藥的了解。

　　隨后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)處方藥的用處所在。(一些老年病或頑疾，在家里也放有一些常備藥，那么這些藥與之前的非處方藥又有什么不同呢?)教師提出問題之后，順勢(shì)引導(dǎo)出處方藥的學(xué)習(xí)。(像同學(xué)們剛才提到的一些治療心臟病、高血壓、糖尿病之類的.藥物必須在醫(yī)院憑醫(yī)生的處方才能獲得，或憑處方由大的藥店購得，他們和我們剛剛學(xué)到的非處方藥不同，我們叫它“處方藥”)隨后要求學(xué)生找出處方藥和非處方藥的不同與相同。

　　(三)作業(yè)交流

　　引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或者其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料，在下次上課時(shí)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：“日常生活中必須具備一些急救常識(shí),你都會(huì)些什么方法?請(qǐng)同學(xué)們提前學(xué)習(xí)一種或幾種急救方法。下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。”

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思