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教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案1
一、指導(dǎo)思想
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要充分關(guān)注新課改理念,準(zhǔn)確理解海南省高考考綱,使教學(xué)確實(shí)具有實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。要夯實(shí)基礎(chǔ),完善體系,構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò),重視能力的培養(yǎng)。通過(guò)復(fù)習(xí)能讓學(xué)生覺(jué)得模糊的知識(shí)清晰起來(lái),缺少的填補(bǔ)起來(lái),雜亂的條理起來(lái),孤立的聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。
二、教學(xué)計(jì)劃與要求
高三復(fù)習(xí)大致經(jīng)歷這樣三個(gè)階段:全面復(fù)習(xí)(一輪)――綜合復(fù)習(xí)(二輪)――應(yīng)試訓(xùn)練。
第一階段全面復(fù)習(xí)的基本要求是系統(tǒng)復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,打好基礎(chǔ)。要求加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)章、節(jié)知識(shí)過(guò)關(guān),注重訓(xùn)練的規(guī)范性,思考的嚴(yán)密性,適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生綜合運(yùn)用能力。
第二階段的綜合復(fù)習(xí)則是在前一階段基礎(chǔ)上的深化與提高,重點(diǎn)在溝通數(shù)學(xué)各知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。要求做到精選專(zhuān)題,緊扣高考熱點(diǎn)和重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。
第三階段的應(yīng)試訓(xùn)練,主要功能是培養(yǎng)對(duì)高考的適應(yīng)能力和積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。要求回歸課本,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)信息的收集與整理。通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),輕松應(yīng)考。
三、教學(xué)措施
1、全面復(fù)習(xí),立足課本。
第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生提高成績(jī)的保障。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理,達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要立足于課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,起點(diǎn)不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。以單元考試為主,加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)的落實(shí),做到廣度上不留死角,全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則,加以理解,并形成記憶和技能。(每單元復(fù)習(xí)完后組織一次單元考試)
2、理清脈絡(luò),抓住重點(diǎn)。
在第一階段,要注重對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法的歸納、整理、總結(jié),做到串點(diǎn)成線(xiàn),組成網(wǎng)絡(luò),把握住教材的知識(shí)體系和脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,更要常抓不懈、常抓常新,堅(jiān)持多角度,多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”,又要“融會(huì)貫通”;既要熟練掌握,又要靈活應(yīng)用;既要注意和別的知識(shí)聯(lián)系,又要有意識(shí)的加以應(yīng)用,并在解題過(guò)程中,不斷強(qiáng)化、深化、固化。
3、加強(qiáng)備課組的協(xié)作,發(fā)揮集體智慧。
高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重,需要大家群策群力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想,勁往一處使,針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題,加強(qiáng)集體備課,共同研究尋找對(duì)策,加強(qiáng)互相交流,互相學(xué)習(xí)。做好每單元的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一,安排好每周周練的編寫(xiě),精心備好每一節(jié)課,努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的差異,因材施教。同時(shí),組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課,共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課模式的研究。
要提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效益,必須加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的模式研究。在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,要求我們課堂上既要講題,又要講法,注意知識(shí)的梳理,形成條理、系統(tǒng)。不僅要講本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),更要講學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣、縱向引申,以題論法,變式探索,深化提高。講出題目的價(jià)值,講出思維的過(guò)程,甚至是思考中的彎路和教訓(xùn)?傊,不斷探索有效的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變。
5、改進(jìn)練習(xí)教學(xué),提高復(fù)習(xí)實(shí)效。
第一輪復(fù)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目編成17道小題(10+7),供學(xué)生練習(xí),最好安排一節(jié)課限時(shí)完成,教師必須及時(shí)批改并認(rèn)真講評(píng),切不可只在墻上貼個(gè)答案讓學(xué)生自己去對(duì)答案。在講評(píng)過(guò)程中一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題策略意識(shí)的培養(yǎng),二要充分展現(xiàn)解題的思維過(guò)程,即如何從題目的條件和結(jié)論中獲取解題的信息,怎樣找出解題的突破口;當(dāng)思維受阻時(shí),怎樣進(jìn)行思維調(diào)控,修正自己的解題方案;解完題之后,應(yīng)指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,要加強(qiáng)“變式”教學(xué),注意“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練,養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
6、加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練,減少無(wú)謂失分
在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性限時(shí)解答題訓(xùn)練,徹底解決學(xué)生“會(huì)而不對(duì)”,“對(duì)而不全”的問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生的每一次測(cè)試,通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生過(guò)好四關(guān),形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到卷面規(guī)范、清楚,樹(shù)立自己良好的形象。
一是審題關(guān),審題要慢,答題要快,要逐句逐字看題,找出關(guān)鍵句,發(fā)掘隱含條件,尋找突破口;
二是運(yùn)算關(guān),準(zhǔn)字當(dāng)先,爭(zhēng)取既快又準(zhǔn),為此,平時(shí)讓同學(xué)們熟記一些常用的中間結(jié)論是非常必要的;
三是書(shū)寫(xiě)關(guān),要一步一步答題,重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生條理清楚,步步有據(jù),規(guī)范簡(jiǎn)潔,優(yōu)美整齊的答題習(xí)慣。
四是題后反思關(guān),做題不在多而在精,想要以少勝多,貴在反思,形成題后三思:
一思知識(shí)提取是否熟練?
二思方法運(yùn)用是否熟練?
三思自己的弱點(diǎn)何在?
熟練的前提是練熟,能力的提高在于反思。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集,注明錯(cuò)誤原因與反思心得,時(shí)常翻閱。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案2
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,且對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。因此,備課時(shí),教師要依據(jù)新歷史課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒、興趣、思維、意識(shí)等方面的差異,準(zhǔn)確把握教材,制定出適合本節(jié)課有效教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。
1、注重三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
歷史新課程的三維目標(biāo)與有效性教學(xué)的關(guān)系如下:落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的核心;把握過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的保證;關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是有效教學(xué)的重要體現(xiàn),三者不可偏廢。分割了就不是那個(gè)完整的“整體”了,就失去了它原有的“整體”意義。是否全面、整體地落實(shí)三維目標(biāo),是新課程背景下評(píng)價(jià)一堂課有效與否的重要標(biāo)準(zhǔn),是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展要求。
因年齡和心理原因而沒(méi)有發(fā)展成熟的青少年。這個(gè)階段的青少年充滿(mǎn)著對(duì)一切事物的好奇心、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情,但他們已有的知識(shí)準(zhǔn)備還不豐富,已有的'知識(shí)大多是零散的、感性的、具體的,還沒(méi)有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系,還很難形成抽象的理論認(rèn)識(shí)。由于年齡和心理等方面的原因,他們還無(wú)法在學(xué)習(xí)上保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意,因此,他們的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力等,都還需要更多的間接興趣來(lái)提供維持的動(dòng)力,如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。
在這種情況下,適當(dāng)降低課程目標(biāo)要求的難度、相對(duì)減少要求學(xué)生記憶和掌握的知識(shí)內(nèi)容和理論內(nèi)容就變得十分必要。因此,潛心挖掘符合學(xué)生發(fā)展要求的新教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)可以說(shuō)對(duì)歷史教師的要求很高,要求教師不但要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)還要利用自身掌握的知識(shí)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來(lái)挖掘那些隱性的教學(xué)目標(biāo)。
3、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
新課程下的初中教學(xué)設(shè)計(jì),要求貫穿以學(xué)生為中心的理念,在全面分析教材和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,制定以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)目標(biāo)和策略,設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),真正成為教學(xué)主體,從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要。興趣是最好的老師,動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng),以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素,是行為的動(dòng)力,而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象,是活生生的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的教學(xué)目的要求,必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要充分分析和了解學(xué)生的心理需求,采取各種有力措施,把學(xué)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)對(duì)象等實(shí)際情況,靈活、恰當(dāng)?shù)夭捎糜懻、座談、表演歷史劇等多種形式,有效地營(yíng)造寬松、和諧、舒展的學(xué)習(xí)氛圍,從而來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生的興趣,收到好的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案3
隨著改革的廣泛和深入以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的逐漸提高,我知道了作為一名教師身上所肩負(fù)的使命,那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此,特制定本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃如下:
一、學(xué)習(xí)提升
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)《新世紀(jì)教師職業(yè)道德》,使自己思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不斷提升。關(guān)心時(shí)政,堅(jiān)持收看《新聞聯(lián)播》、《今日說(shuō)法》等欄目,了解方針政策,增強(qiáng)法律意識(shí),依法執(zhí)教。
2、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)和研究,認(rèn)真寫(xiě)學(xué)習(xí)札記,以不斷提升專(zhuān)業(yè)水平和綜合文化素養(yǎng)。在教育教學(xué)方面,閱讀《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《國(guó)內(nèi)外教育文摘》等書(shū)報(bào),以借鑒他人的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)。
二、本職工作
1、教學(xué)方面:(1)繼續(xù)加大課堂情景創(chuàng)設(shè)的力度,讓自己從知識(shí)和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇椋虒W(xué)中建立師生、生生間相互交流的機(jī)制。通過(guò)積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生思維火花的綻放。(2)積極參與校本培訓(xùn),要以問(wèn)題為中心,以崗位為課堂,以實(shí)踐為老師,在教育教學(xué)過(guò)程中,注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的'發(fā)展,突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思,以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀(guān)念、行為、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻的審視。要通過(guò)學(xué)生眼睛來(lái)反思自己的教學(xué),要通過(guò)約請(qǐng)同事觀(guān)察研究教學(xué)來(lái)反思,要通過(guò)問(wèn)請(qǐng)理獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué),要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。(3)作業(yè)設(shè)計(jì)方面盡量作到分層次,分要求,滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生。
2、工作:繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)班干部,通過(guò)多種競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。對(duì)問(wèn)題學(xué)生要加大談心力度,主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,家校配合形成教育合力。本學(xué)期開(kāi)辦一次家長(zhǎng)會(huì)。
三、師表禮儀
首先要作到行為舉止端莊大方,談吐文明,不管和同事還是學(xué)生都主動(dòng)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。尊重家長(zhǎng),寬與待人。穿戴整潔,不穿與教師身份不符和的服裝,每天送給同事、學(xué)生還有自己以微笑。用自己人性最美麗的一面去感染學(xué)生。
路在腳下,事在人為。本學(xué)期我會(huì)盡最大努力完成好本職工作,也要努力學(xué)習(xí),為自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案4
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能:能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料,繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖,并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。
。2)過(guò)程與方法:充分利用圖文系統(tǒng),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,將氣候圖像中蘊(yùn)含的氣溫、降水等信息挖掘出來(lái),從而提高學(xué)生讀氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖、析氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):嘗試與他人交流、溝通,嘗試認(rèn)真觀(guān)察,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖的繪制與判讀。
難點(diǎn):能夠根據(jù)氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
。1)教法:
教師利用計(jì)算機(jī)演示氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖的整個(gè)繪制過(guò)程,學(xué)生觀(guān)察、模仿、繪制、歸納。教師提供案例,進(jìn)行例題的講解,學(xué)生以?xún)扇诵〗M合作進(jìn)行分析歸納氣候特征,然后指導(dǎo)學(xué)生理清分析的思路和方法,最后領(lǐng)著學(xué)生用書(shū)本上的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
。2)學(xué)法:
、俑鶕(jù)提供的氣候資料,學(xué)生通過(guò)自主繪制氣溫曲線(xiàn)圖與降水柱狀圖,體會(huì)繪圖的基本步驟,最后歸納出繪制氣候直方圖的基本方法(或注意事項(xiàng))。
②學(xué)生通過(guò)兩人小組合作,按照老師提供的案例進(jìn)行分析歸納,最后掌握利用氣候直方圖分析氣候特點(diǎn)的思路和方法。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
[師設(shè)疑]:同學(xué)們知道最近湖南衛(wèi)視最火的綜藝節(jié)目是什么嗎?
[學(xué)生交流]:爸爸去哪兒(異口同聲)
。◣熣故緢D片)
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[創(chuàng)設(shè)情境]:爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開(kāi)拍,爸爸們的地理成績(jī)可差了,他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長(zhǎng)沙一樣,也就沒(méi)有辦法提寶貝們準(zhǔn)備行李了,于是乎在網(wǎng)上找了一堆資料。
(邊說(shuō)邊播放新加坡的一些城市景觀(guān)、旅游景點(diǎn)、氣候圖)
[引出課題]今天呢,老師就領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《氣候資料的分析》,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),幫助爸爸們解決生活中的問(wèn)題。
。ń處煱鍟(shū)課題)
。ǘ┲黝}部分
(1)學(xué)會(huì)讀圖
[組織活動(dòng)]:請(qǐng)同學(xué)們看一副圖,我們以前在學(xué)習(xí)地圖三要素的課堂中強(qiáng)調(diào)過(guò),拿到一幅圖,先讀什么呀?
(展示烏蘭巴托氣候圖)
[學(xué)生回答]:先讀圖名
[肯定學(xué)生]:對(duì),我們要先讀圖名,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們說(shuō)一下這幅圖的圖名。
[學(xué)生回答]:烏蘭巴托氣溫變化曲線(xiàn)和逐月降水量
[教師提示]:回答正確,那么老師現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀(guān)察這幅圖,你能夠得到哪些信息呢?
[進(jìn)行交流]:大多數(shù)學(xué)生得出烏蘭巴托7月氣溫最高,是19℃,1月氣溫最低,是-23℃。學(xué)生舉手回答。
[及時(shí)指正]:教師糾正,不是7月的氣溫,表述不準(zhǔn)確,應(yīng)該是7月的月平均氣溫是19℃,且提到氣溫年較差
[設(shè)疑操作]:你判斷的依據(jù)是什么呢?請(qǐng)你上來(lái)給同學(xué)們演示一下,好不好?
(學(xué)生用教鞭指著氣溫曲線(xiàn)上的點(diǎn),比劃判斷的方法,教師對(duì)他判斷的正確與否給予評(píng)論)
[詢(xún)問(wèn)復(fù)查]:其他同學(xué)是不是也是這樣判斷的?(生答:是)
[設(shè)疑]:有同學(xué)從這幅圖上觀(guān)察到了其他的信息嗎?
[學(xué)生回答]:7月降水量最多,80mm左右,1、2、11、12月降水量最少,接近為0。年降水總量約為100mm。
- 2 -
[教師表?yè)P(yáng)]:這位同學(xué)觀(guān)察很仔細(xì)哦!你能不能上來(lái)教其他同學(xué)你是怎么判斷的呢?
[學(xué)生演示]:學(xué)生上來(lái)在圖上指出怎樣判斷的,教師對(duì)于正確的結(jié)論給予鼓勵(lì),
[引導(dǎo)互評(píng)]:對(duì)于不足的,教師問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們覺(jué)得他比劃的對(duì)不對(duì)? (學(xué)生對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià))
[教師總結(jié)讀圖方法]
[自主學(xué)習(xí)]:現(xiàn)在我們會(huì)讀這種坐標(biāo)圖了嗎?(會(huì))好,下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下,打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案,自主完成活動(dòng)一。
[檢驗(yàn)效果]:我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下他的答案(同學(xué)回答,教師點(diǎn)評(píng)講解活動(dòng)一,昆明的`氣溫和降水情況)
。2)動(dòng)手繪圖
[教師過(guò)渡]:這種坐標(biāo)圖我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀了,那么大家知道這個(gè)圖是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?
[學(xué)生展示]:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在小黑板上描出一個(gè)點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們判斷是否正確,如若正確,請(qǐng)他將分析思路講給大家聽(tīng);如若錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)指證。
[師點(diǎn)撥]:教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng),然后簡(jiǎn)單演示氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的步驟。
小結(jié):繪制氣溫曲線(xiàn)圖三步驟:定位----描點(diǎn)----連線(xiàn)
小結(jié):繪制降水柱狀圖三步驟:定位----描線(xiàn) ----畫(huà)柱
[學(xué)生展示]:我們請(qǐng)2位同學(xué)上黑板完成活動(dòng)二好不好?請(qǐng)xx xx2位同學(xué)上來(lái),其他同學(xué)在下面完成洛杉磯的氣溫變化曲線(xiàn)圖和逐月降水量圖。
。ń處熝膊閷W(xué)生完成情況,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖,找出典型,用紅筆評(píng)等級(jí),然后投影到多媒體,提醒學(xué)生避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤或者是對(duì)正確答卷的表?yè)P(yáng)。之后清同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)黑板上兩位同學(xué)的作業(yè),教師也對(duì)對(duì)黑板上作圖的2位同學(xué)的作業(yè)情況作出點(diǎn)評(píng)、用哄哄粉筆打等級(jí))
。3)描述氣候
[教師過(guò)渡]:看來(lái)同學(xué)們對(duì)于怎么繪制氣溫曲線(xiàn)圖和逐月降水量圖已經(jīng)掌握了,那么大家從這個(gè)圖上是不是可以很快的說(shuō)出它的氣候特征了呢?現(xiàn)在就來(lái)檢 - 3 -
驗(yàn)一下大家的水平了,請(qǐng)同學(xué)們看到活動(dòng)三的第一題,看圖描述洛杉磯的氣候特征。
[引導(dǎo)學(xué)生]:找?guī)讉(gè)學(xué)生描述生:夏季????教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并且要循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生答出正確的答案
[總結(jié)提問(wèn)]:同學(xué)們表述不一,到底誰(shuí)的回答是正確的呢,我們暫時(shí)不予評(píng)價(jià)。老師呢先給大家看一個(gè)約定俗成的描述氣溫和降水特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。(展示 月平均氣溫高于15℃ 高溫,月平均氣溫0~15℃ 溫和,月平均氣溫<0℃ 寒冷;月降水量在100mm以上 多雨,月降水量在50mm左右 濕潤(rùn),月降水量<20mm 少雨)看了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在你還會(huì)像之前那么描述嗎?
。ㄉ翰粫(huì))
[教師設(shè)疑]::那你會(huì)怎么描述洛杉磯的氣候特征呢?
。ㄉ,師總結(jié):夏季高溫少雨,冬季溫和多雨)
[總結(jié)歸納]:現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下我們這節(jié)課到底講了什么?你又學(xué)到了什么?(生答)
(4)學(xué)以致用
[前后呼應(yīng)]:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特征。那么你能利用今天所學(xué)的知識(shí),幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個(gè)難題嗎?
。埽
我們?cè)俅斡^(guān)察新加坡的氣溫氣溫變化曲線(xiàn)和逐月降水量圖,你能否迅速總結(jié)它的氣候特征?
[交流總結(jié)]:全年高溫多雨。這個(gè)問(wèn)題中如果有學(xué)生回答夏季冬季都高溫,教師對(duì)此應(yīng)該解釋?zhuān)瑹釒У貐^(qū),沒(méi)有冬夏季之分)
[教師設(shè)疑]:那么在這樣的氣候條件下,你建議爸爸們提前準(zhǔn)備那些東西去錄節(jié)目呢?
[學(xué)生交流]:(相機(jī)、泳衣、裙子、太陽(yáng)傘、防曬霜、花露水) 那我們現(xiàn)在就帶著行李物品一起出發(fā)吧!
[教師總結(jié)]:好了,剛才我們大家利用所學(xué)的知識(shí)幫助爸爸們解決了生活 - 4 -
當(dāng)中的難題。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),在我們的生活中,地理知識(shí)是無(wú)處不在的。
[教師總結(jié)性板書(shū)]:板書(shū)內(nèi)容
氣候資料的分析
《氣候資料的分析》教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案5
一、教材分析
1、本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類(lèi)型,將課文分為精讀和略讀兩大類(lèi)。本冊(cè)共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。
2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)303個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察,善于思考的能力。
二、單元分析
1、每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3、本冊(cè)安排了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中華傳統(tǒng)文化,壯麗的祖國(guó)山河,科學(xué)的思想方法,愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境,愛(ài)的奉獻(xiàn)。
4、語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定的欄目,“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的.發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄為“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1、識(shí)字和寫(xiě)字
、賹(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,學(xué)會(huì)240個(gè)生字,會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。
②會(huì)使用字典、詞典,具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
、勰苁褂糜补P正確書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2、閱讀
①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
、谀茉诮處煹闹笇(dǎo)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
③誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
、莛B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3、習(xí)作
、倭粜闹?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
、谀懿痪行问降貙(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
、墼敢鈱⒆约旱牧(xí)作讀給他人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
、?chē)L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
。、學(xué)會(huì)240個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能正確書(shū)寫(xiě);會(huì)認(rèn)85個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。
2、步養(yǎng)成勤于觀(guān)察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)。
3、用普通話(huà)清楚明白地說(shuō)幾句話(huà)、一段話(huà),做到語(yǔ)句完整通順,說(shuō)話(huà)有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中,提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)改進(jìn)措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考,逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。
3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué),使學(xué)生的感受立體化。
六、工作安排
本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面進(jìn)行優(yōu)、良、中等級(jí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案6
教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
提到教學(xué)設(shè)計(jì),大家太熟悉了,從我們當(dāng)老師的第一天起,就和它打上交道,我在準(zhǔn)備這個(gè)稿子時(shí)在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)字,出來(lái)的結(jié)果有3690萬(wàn)條,可見(jiàn)關(guān)于這方面的內(nèi)容實(shí)在是太多了。我們今天要談的,是我們?cè)谝痪(xiàn)遇到的一些想不到的問(wèn)題,或者說(shuō)是平時(shí)不注意的問(wèn)題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”集,我們?cè)谧母魑挥幸恍┤耸菂⑴c了這項(xiàng)活動(dòng)的,這本書(shū)中是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計(jì),而一等獎(jiǎng)的只有4名(語(yǔ)數(shù)各兩名)。我想在皮皮上(格式)問(wèn)題不大了(不是沒(méi)有了),但在瓤瓤里(書(shū)寫(xiě)內(nèi)容)上問(wèn)題依舊很大(甚至可以說(shuō)非常大),原因來(lái)自多方面:如三維目標(biāo)不全面、不具體、不可測(cè);如目標(biāo)的表述不規(guī)范;如缺乏對(duì)這些問(wèn)題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
一、單元教學(xué)首頁(yè)
按照太原市教研科研中心研制的表格來(lái)看,共分為兩大塊內(nèi)容:“制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”與“教學(xué)目標(biāo)”。由于教學(xué)目標(biāo)我們還要在課時(shí)首頁(yè)重點(diǎn)講,所以我們這里只談制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容——“課標(biāo)要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。
1、課標(biāo)要求與教材分析
老師們平時(shí)遇到的是什么問(wèn)題呢?第一,不知道具體寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容。第二,從教參中抄寫(xiě)“單元概要”,而且抄得很有理,教參還能出錯(cuò)!其實(shí)這部分內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個(gè)比較規(guī)范的寫(xiě)法。要說(shuō)明屬于課程標(biāo)準(zhǔn)哪部分的內(nèi)容,要列出課標(biāo)中相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的具體要求,最好將對(duì)應(yīng)的條款都寫(xiě)出。要寫(xiě)出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系,能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行分析,并初步理解編者的意圖。能對(duì)本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。
2、學(xué)情分析
這部分內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分析,特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實(shí)際,以及學(xué)生的真實(shí)狀況,如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生的情況,這是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ),反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
有關(guān)課時(shí)教學(xué)首頁(yè),其內(nèi)容包括有“班級(jí)”“授課時(shí)間”“章節(jié)”“第幾課時(shí)”“課題”“課的類(lèi)型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)”“使用教材構(gòu)想”“參考資料”等部分的內(nèi)容。在全全下校的過(guò)程中,其中欄目填寫(xiě)齊全與否是很重要的一項(xiàng)指標(biāo),但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細(xì)節(jié),不是缺這
就是缺那。尤其是日期,很多老師是不想寫(xiě)的,這在每年的評(píng)審職稱(chēng)時(shí)也常常遇到,有的就很不幸地被確定為“假教案”,只要是假教案的就一票否決。“使用教材構(gòu)想”是新增內(nèi)容,很多老師在填寫(xiě)過(guò)程中很困惑,我想大家這里要記住四個(gè)字——“增、減、改、調(diào)”,只有遇到這幾種情況時(shí)才會(huì)需要填寫(xiě)這部分內(nèi)容,也就是說(shuō)這部分內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫(xiě)的,如果每節(jié)課的教案都寫(xiě),我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個(gè)特例,老師們?cè)趥湔n時(shí),特別是精備課時(shí),都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一些變動(dòng),甚至很徹底,有的上完一節(jié)課都找不到一點(diǎn)兒教材的影子,所以這里就需要進(jìn)行填寫(xiě)。下面我們著重談一個(gè)重點(diǎn)——“教學(xué)目標(biāo)”的制定及重難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容及書(shū)寫(xiě)要求
基本內(nèi)容包括:
A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求;
B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程, 在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思維方法;
C、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 書(shū)寫(xiě)要求包括:
A、目標(biāo)的表述正確規(guī)范;
B、目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確;
C、目標(biāo)的要求具體可測(cè);
D、目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注差異。
下面我們就通過(guò)一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明:(初中信息技術(shù)之電子郵件) 知識(shí)與技能
1.能舉例說(shuō)明電子郵件的特點(diǎn)及其地址的組成;
2.知道免費(fèi)電子郵箱的申請(qǐng)過(guò)程并能申請(qǐng)到自己的電子郵箱;
3.能獨(dú)立進(jìn)行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作(包括添加附件);
4.有基礎(chǔ)或操作能力強(qiáng)的學(xué)生,嘗試使用同時(shí)給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。(拓展目標(biāo))
過(guò)程與方法
5.通過(guò)“異質(zhì)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流” ,學(xué)生之間能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”針對(duì)性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效益;
6.通過(guò)“利用公共郵箱實(shí)現(xiàn)信息共享”的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
7.在使用電子郵件的'過(guò)程中,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),增強(qiáng)個(gè)人信息的安全保密意識(shí)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)型
數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標(biāo)再細(xì)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。這里我們著重分析認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域可分為六個(gè)層次:知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。知識(shí)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的事實(shí)、方法、過(guò)程和理論的記憶,屬于最低認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)會(huì)是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來(lái)把握學(xué)習(xí)材料的意義。運(yùn)用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的情境以解決問(wèn)題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合則是將部分組成新的整體,以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)習(xí)材料做出價(jià)值判斷,屬于最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
把課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了一個(gè)分類(lèi),我們大致可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次(六個(gè)層次不易掌握),這些關(guān)鍵詞對(duì)于我們寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)性,可以有效地防止我們把教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高或
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,幾乎每一位教師都在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)科大致是這種情況,當(dāng)然其它學(xué)科也普遍存在,那就是把教參上的教學(xué)目標(biāo)抄到教案本上。但我們往往發(fā)現(xiàn),教參上的教學(xué)目標(biāo)常常是含糊不清、難以觀(guān)察、缺乏層次性和難以操作,很多老師抄完都不知那上面說(shuō)得到底是什么,無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能。有不少教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常有:“通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握??的知識(shí)”、“理解??的知識(shí)”、“讓學(xué)生對(duì)??感興趣”、“學(xué)生學(xué)會(huì)??”等等,這里出現(xiàn)的掌握、理解、感興趣、學(xué)會(huì),都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里,根本無(wú)法觀(guān)察到。所以我們主張用知覺(jué)、記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛(ài)等描述內(nèi)部心理過(guò)程的述語(yǔ)來(lái)陳述教學(xué)目標(biāo),然后再用可以觀(guān)察的行為作為例子,即列舉反映在心理變化的行為樣品,使這個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體化。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)及尾頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)的續(xù)頁(yè)及尾頁(yè)包括很多欄目,主要是教學(xué)設(shè)計(jì)的流程,這部分內(nèi)容切忌寫(xiě)成課堂實(shí)錄,在這次“首屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中出現(xiàn)了不少這樣的作品,表現(xiàn)為:“師:??生??”、“提問(wèn):??回
答:??”等。其次是“當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)”,這在我們的學(xué)科里非常重要,要緊扣教學(xué)目標(biāo),形式靈活多樣,體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次學(xué)以致用,作業(yè)量適當(dāng)。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求,只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可。教學(xué)反思可以分“課例呈現(xiàn)、歸因分析、改進(jìn)措施”三部分內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案7
初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述
摘要:本文通過(guò)列舉實(shí)例說(shuō)明了教學(xué)目標(biāo)的組成。詳述了兩種教學(xué)目標(biāo)意義和作用,剖析了這兩種教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系,為良好的.數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。
關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) 新近目標(biāo)
1 教學(xué)目標(biāo)的組成
從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初,教師首先關(guān)注的不是“學(xué)生掌握多少知識(shí)”,“要學(xué)什么數(shù)學(xué)”,而是“學(xué)生通過(guò)所學(xué)能夠做什么”,這就是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的要求,設(shè)計(jì)者希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力等。這是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是數(shù)學(xué)教育的宗旨。通常教學(xué)目標(biāo)由若干目的組成,其中包括三大塊:①知識(shí)與能力;②過(guò)程與方法;③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
例如:“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定”,一章教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與能力。
、贂(huì)證明平行四邊形、徒有其表、菱形、正方形的性質(zhì)定理及其相關(guān)結(jié)論。②能運(yùn)用性質(zhì)定理進(jìn)行計(jì)算與證明。
(2)過(guò)程與方法。
、僭谶M(jìn)行探索、猜想、證明的過(guò)程中,發(fā)展嚴(yán)格的邏輯推理能力。
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