設(shè)計方案（通用4篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計方案 篇1

　　知識目標(biāo)：

　　理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

　　能力目標(biāo)：

　　能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，

　　逐步提高解決問題的'能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學(xué)難點：

　　能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、幻燈

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶兔�好嗎�?/p>

　　二、探索新知：

　　1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

　　3、試著列式解決。

　　4、估計商是多少。

　　5、在小組中說說自己解決問題的過程。

　　6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5

　　801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4

　　2、按要求連一連。

　　48 × 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題

　　160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數(shù)！

　　96 ÷ 3 80 × 3

　　3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

　　四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

　　作業(yè)：

　　直接寫得數(shù)

　　1. 40÷2＝650÷3＝980÷4＝680÷4＝

　　2. 720÷4＝800÷6＝720÷4＝230÷6＝

　　3. 600÷3＝160÷40＝23×30＝50×12＝

設(shè)計方案 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通讀三首古詩，學(xué)會三個生字。

　　2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)生初讀課文

　　1．讀通三首古詩，學(xué)會三個生字。

　　2．對照注釋，理解古詩的大意，標(biāo)出不懂的地方。

　　3．小組內(nèi)簡單交流。

　　三、學(xué)習(xí)《長歌行》

　　1．導(dǎo)入新課。

　　“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

　　2．交流自學(xué)結(jié)果。

　　（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　�。�2）說說每句詩的意思。

　�。�3）提出不懂的問題，相機點撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么？這首詩要表達的是什么意思？

　�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　3．有感情地朗讀這首詩。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

　　附板書：

　　長歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．背誦《長歌行》。

　　2．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

　　3．教師演示誦讀動畫。

　　二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

　　1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　2．試著說一說每句詩的意思。

　　3．你還有那些不懂的問題，提出來。

　　三、歸納學(xué)生問題，集體討論

　　曹植寫這首詩的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的情況，想一想、曹植的.這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）

　　四、反復(fù)朗讀，體會感情

　　1．錄音范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、練習(xí)背誦

　　六、學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2．范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會。

　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。

　　5．體會詩的意境。

　　（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）

　　（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　七、布置作業(yè)

　　1．背誦課文，默寫《出塞》。

　　2．向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

　　附：板書設(shè)計

　　出塞

　　秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

　　教案點評：

　　教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生體會詩的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　探究活動

　　【邊塞詩派】

　　唐朝的詩歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。

　　從軍行

　　王昌齡

　　青海長云暗雪山，

　　孤城遙望玉門關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

　　不破樓蘭終不還。

　　青海：青海湖。

　　長云：連綿不斷的浮云。

　　穿：磨破

　　金甲：金屬制的戰(zhàn)服。

　　破：打破。

　　終：始終。

　　還：回家。

　　涼州詞

　　王之渙

　　黃河遠上白云間，

　　一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，

　　春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　孤城：這里指玉門關(guān)。

　　何須：何必要。

　　怨：吹奏哀怨的樂曲。

　　楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

　　度：越過。

　　請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩，與大家交流一下，背一背。

設(shè)計方案 篇3

　　一、目標(biāo)：

　　1、初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。

　　2、愿意學(xué)念兒歌，練習(xí)邊念兒歌邊洗手。

　　3、不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。

　　二、準(zhǔn)備：

　　1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

　　2、洗手的順序圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

　　三、過程：

　　1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。

　　我們馬上要吃點心了，吃東西前要干什么？

　　小朋友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小朋友了，你們會把自己的`小手洗干凈嗎？

　　2、了解正確的洗手方法。

　�。�1）現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

　　幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進行個別輔導(dǎo)。

　�。�2）組織幼兒到水池邊洗手，并及時提示幼兒不把水龍頭開的過大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??

　　（3）教師對洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。 師：你的小手洗得真干凈，是個講衛(wèi)生的好寶寶。

設(shè)計方案 篇4

　　活動目標(biāo)：理解散文的內(nèi)容，用多種表達方式表現(xiàn)對作品的理解。

　　活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《風(fēng)兒和我做游戲》、散文錄音《風(fēng)兒和我做游戲》、幼兒用書B《風(fēng)兒和我做游戲》。

　　活動過程：

　　1、了解有關(guān)風(fēng)的知識：

　　教師引發(fā)幼兒回憶前段時期玩的與風(fēng)有關(guān)的游戲。

　　——“最近，我們玩可很多與風(fēng)有關(guān)的游戲，你最喜歡哪個？”

　　幼兒大膽表述自己的想法。

　　2、欣賞散文，理解內(nèi)容：

　　教師有表情地朗誦散文，提問。

　　——“這篇散文的標(biāo)題叫什么？你聽了散文以后有什么感想？”

　　出示教學(xué)掛圖，幼兒再次欣賞配樂散文。

　　——“散文里說了哪些風(fēng)兒和‘我’有趣的事情？”

　　“一年四季中，你最喜歡什么季節(jié)的風(fēng)兒，為什么？”

　　播放配樂散文，幼兒跟念。

　　——“你最喜歡散文中的`哪些句子？我們一起來學(xué)習(xí)。”

　　“一年四季，風(fēng)是怎樣和‘我’做游戲的？”

　　“為什么在不同的季節(jié)，風(fēng)和‘我’做游戲的內(nèi)容不同呢？”

　　根據(jù)幼兒的回答，大家一起模仿學(xué)習(xí)風(fēng)和‘我’玩游戲的情景。

　　3、表達對作品的理解和感受：

　　幼兒表達自己的感受。

　　——“《風(fēng)兒和我》這篇散文真是太有趣了，你會用什么方式表演散文？”

　　鼓勵幼兒自主選擇方式，與同伴一起表達交流。

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