設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-04-01 11:57:08 方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案（匯總8篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案（匯總8篇）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　九年義務(wù)六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第7課《苦柚》中的第一課時(shí)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下7個(gè)方面去說(shuō)：

　　1、剖析教材；

　　2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；

　　3、教學(xué)程序;

　　4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；

　　5、作業(yè)訓(xùn)練；

　　6、板書設(shè)計(jì)；

　　7、說(shuō)課小結(jié)，《苦柚》教學(xué)概說(shuō)。

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《苦柚》教學(xué)概說(shuō)》。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的.讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

　　二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

　　語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力，而且是兩者的結(jié)合�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、學(xué)生字新詞，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。

　　2、體會(huì)人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

　　3、依照課文，學(xué)寫對(duì)話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，來(lái)體現(xiàn)夾竹桃的可貴韌性，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。

　　2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

　　本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)想體現(xiàn)如下三個(gè)理念：

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、熟讀：閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語(yǔ)言，那么，閱讀能力和語(yǔ)言能力獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的辦法就是多讀、熟讀，反復(fù)吟誦。也就是說(shuō)，課文是憑借，閱讀實(shí)踐是根本。以課文為憑借，以讀書活動(dòng)為根本的語(yǔ)文信息的加工內(nèi)化過程。所以在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解，達(dá)到古人說(shuō)的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。

　　2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學(xué)生感悟、理解、內(nèi)化。不啟動(dòng)思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無(wú)心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個(gè)性。

　　3、感悟：我國(guó)古代教育家荀子在《勸學(xué)》篇中早就認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文里的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和寫作思路，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。從課本中走出來(lái)，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　三、說(shuō)教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示探究主題

　　1、教者打破按課文自然段來(lái)教學(xué)，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復(fù)習(xí)以填空形式導(dǎo)入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得最值得的花。我愛上了夾竹桃，因?yàn)樗�，又能引起我�?/p>

　　2、揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？

　　（二）自主感悟夾竹桃的韌性

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再細(xì)細(xì)地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會(huì)到夾竹桃的韌性，把它畫出來(lái)。

　　3、同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子都畫好了，老師再給你們提個(gè)要求，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)畫的句子可能不一樣，你畫的他沒畫，他畫的你沒畫，我就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行一次“小老師挑戰(zhàn)大賽”，把你畫的句子解說(shuō)給沒畫這句句子的同學(xué)聽，讓他聽了你的解說(shuō)會(huì)覺得，誒！這句話確實(shí)也能體會(huì)到它的韌性。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？祝你們挑戰(zhàn)成功！

　　[每個(gè)小學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望能得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的.。因此，教師要注意把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功可以提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，拓展思維。]

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　5、集體交流，隨機(jī)出示句子圈畫，朗讀表達(dá)對(duì)夾竹桃韌性的由衷贊美。板書：無(wú)……不……無(wú)不穿插理解：一嘟嚕造句訓(xùn)練：無(wú)……不……無(wú)不

　　6、齊讀這一自然段表達(dá)情感。

　　四、了解引起的幻想及其原因

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學(xué)愿意把這一自然段讀一讀？其他同學(xué)思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？

　　2、交流板書：地圖、荇藻、墨竹

　　3、請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的一個(gè)幻想反復(fù)地讀讀，在腦袋里放放電影，然后把你喜歡的原因通過朗讀表達(dá)出來(lái)。[建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)去完成。同時(shí)我們認(rèn)為，沒有選擇性就沒有主體性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究，小組合作交流，再全班進(jìn)行交流。]

　　4、學(xué)生自讀準(zhǔn)備。

　　5、匯報(bào)展示朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，有何感受？

　　6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來(lái)把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？

　　7、想象訓(xùn)練：聽了你們的介紹，老師們都陶醉了，沉浸在幻想之中，覺得還不過癮，想請(qǐng)你們也幻想幾種，讓他們過過癮。（板書：……）[愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！庇�(guó)詩(shī)人雪萊也說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在學(xué)生領(lǐng)略了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再說(shuō)說(shuō)其他的幻想，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。]

　　8、作者的幻想是怎么引起的？交流句子：“我特別喜歡月光下的夾竹桃……可以引起我許多幻想。”唉呀！作者的文學(xué)水平太高了，黃老師看不懂，誰(shuí)愿意結(jié)合自己曾看到的這種景象來(lái)介紹介紹。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會(huì)到了些什么？（香）你能把它的香讀出來(lái)嗎？

　　9、讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進(jìn)入幻境，好嗎？

　　五、總結(jié)

　　激趣引導(dǎo)搜集有關(guān)夾竹桃的資料1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該完全明白作者愛夾竹桃的原因了吧？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、其實(shí)，夾竹桃還有許多值得我們愛的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來(lái)之食�！币馑际钦f(shuō)，有志氣的人不吃別人送到嘴邊的食物，想吃自己去獲取。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰(shuí)搜集得多！[課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，要努力把學(xué)生的注意力、求知欲，引向課外。]

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語(yǔ)；

　　2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話、抒發(fā)情感；

　　3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語(yǔ)言；

　　4、通過朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感

　　１、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　�。保┳约狠p輕地讀一讀。

　�。玻┱l(shuí)愿意讀給大家聽。

　�。常榱俗x起來(lái)好聽，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xīlili”,跟讀；

　　４）美讀兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來(lái)就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：Ａ、“小雨小雨慢慢下”再慢一點(diǎn)就好了。

　�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。

　�。�、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　　２、小雨，會(huì)滋潤(rùn)大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書：小雨

　　一起讀題

　　二、初讀感知，體驗(yàn)情感

　�。薄⑦@首詩(shī)歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　�。�、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。

　�。�、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。

　�。�、檢查

　　（一）出示詞語(yǔ)：性急

　　收起

　　郵遞員

　　然后

　　最后

　　等一等

　　剝完

　　解放軍

　　打靶

　�。保┩纼蓚€(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會(huì)讀了舉手。

　�。玻╅_火車讀。正音：等děng后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán

　　這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把“然后”讀準(zhǔn)。

　�。常├斫猓�

　�。�、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報(bào)紙。

　�。�、打靶

　　（出示解放軍打靶圖片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話中糾正生字的讀音。

　�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）

　�。ǘ┏鍪揪渥樱旱劝职质掌鹱詈笠焕Φ�，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

　　１）指名讀

　�。玻┻@兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻

　　一束麻

　　３）理解詞語(yǔ)：

　�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一捆稻”。

　�。隆⒛銈冎馈奥椤笔鞘裁磫�？老師本來(lái)也想把“麻”找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因?yàn)椤奥椤痹谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一束麻”。

　　４）連起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。

　�。担┫襁@樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　　６）再指名讀。

　　７）齊讀。

　�。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到，

　　等解放軍打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　�。保┳铍y的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。

　�。玻┲该x。

　　３）師劃停頓符，再指名讀。

　�。矗R讀。

　　三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

　　[第二節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會(huì)讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來(lái)好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的'節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　C、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　A、如果下雨了，那會(huì)怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　B、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第一節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會(huì)想些什么呢？

　　B、怎么讀聽起來(lái)很著急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會(huì)越下越大，小朋友心里越來(lái)越著急，誰(shuí)能把三個(gè)“等一等”讀好！

　�。怠⑿〗M賽讀。

　　６、順勢(shì)引背第二節(jié)。

　　四、背誦詩(shī)歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）

　　五、拓展說(shuō)話，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰(shuí)呢？

　　引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街。

　　2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式“等”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　出示：等，

　　然后，請(qǐng)你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰(shuí)的本領(lǐng)還要大，一下子能說(shuō)兩個(gè)。

　　出示：等，等然后，請(qǐng)你輕輕地，輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動(dòng)物干完了事，回到了家，然后請(qǐng)你輕輕地、輕輕地下！

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、想辦法記一記字形，你覺得哪個(gè)字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫：然捆最

　　3、把你認(rèn)為難寫的字寫2個(gè)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　為切實(shí)作好地質(zhì)災(zāi)害防治工作，避免或最大限度地減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失，確保校舍和師生生命財(cái)產(chǎn)安全，現(xiàn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求及法律法規(guī)，并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，特制訂本預(yù)案。

　　一、災(zāi)害性質(zhì)

　　本預(yù)案所稱突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害，是指自然因素或者人為活動(dòng)引發(fā)的危害師生生命和財(cái)產(chǎn)安全的崩塌、滑坡、泥石流、地面陷塌等與地質(zhì)作用有關(guān)的災(zāi)害。

　　二、應(yīng)急分類

　　地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急分：臨災(zāi)應(yīng)急和災(zāi)害應(yīng)急兩類。

　　三、救災(zāi)機(jī)構(gòu)及職責(zé)。

　　(一)、地質(zhì)災(zāi)害防治、救災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)組

　　組長(zhǎng)：……

　　副組長(zhǎng)：…… …… ……

　　成員：…… …… ……及班主任

　　領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：

　　1、建立學(xué)校及周邊地質(zhì)、地貌檔案，建立有效的預(yù)測(cè)、預(yù)警、預(yù)防和快速反應(yīng)體系，加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治知識(shí)的宣傳教育，作好日常監(jiān)控工作。

　　2、根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害險(xiǎn)情或?yàn)?zāi)情，決定是否啟動(dòng)本預(yù)案，統(tǒng)一指揮和組織地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，執(zhí)行上級(jí)地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)的.指揮和下達(dá)其它地質(zhì)災(zāi)害防治救災(zāi)任務(wù)。

　　3、監(jiān)督、檢查、落實(shí)各部門地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急準(zhǔn)備工作，組織地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情和險(xiǎn)情的調(diào)查，預(yù)防災(zāi)害發(fā)展趨勢(shì)和潛在的威脅，提出應(yīng)急防范的對(duì)策和措施。

　　(二)地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)分組及職責(zé)

　　指揮組負(fù)責(zé)人：……

　　警戒組負(fù)責(zé)人：……

　　救護(hù)組負(fù)責(zé)人：……

　　疏散組負(fù)責(zé)人：……及班主任

　　1、救災(zāi)注意事項(xiàng)：

　　①、當(dāng)某處發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，全體人員應(yīng)保持鎮(zhèn)定，及時(shí)報(bào)警并迅速依據(jù)任務(wù)分工和組長(zhǎng)的命令擔(dān)負(fù)起搶救工作，不可袖手等待救災(zāi)人員前來(lái)?yè)尵榷诱`時(shí)機(jī)。

　　②、迅速切斷配電箱總電源等。

　�、�、救災(zāi)人員抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，除參與搶救工作外，其余人員應(yīng)從速遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)，以免影響或妨礙搶救工作的進(jìn)行。

　　④、現(xiàn)場(chǎng)有危險(xiǎn)品、易燃易爆物品應(yīng)迅速搬離。

　　2、各組職責(zé)：

　　指揮組：(1)、熟悉學(xué)校建筑格局及道路情況;(2)、清楚學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害的地點(diǎn)、范圍;(3)、了解學(xué)校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì);(4)、了解電線鋪設(shè)的線路;(5)、了解災(zāi)害的走勢(shì);(6)、確定逃生路線、避險(xiǎn)場(chǎng)所、救護(hù)方案。

　　警戒組：(1)、了解學(xué)校建筑格局及道路情況;(2)、當(dāng)某處發(fā)生災(zāi)害時(shí)，應(yīng)迅速確定安全逃生的路線，避險(xiǎn)場(chǎng)所，以便疏導(dǎo)他人逃生;(3)、在警戒線負(fù)責(zé)攔阻無(wú)關(guān)人員進(jìn)入災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。

　　救護(hù)組：(1)、應(yīng)具備救護(hù)常識(shí);(2)、應(yīng)了解一般藥物的使用;(3)、清楚指定的逃生路線;(4)、根據(jù)傷情緊急救護(hù)，或送醫(yī)院治療。

　　疏散組：(1)、利用學(xué)校報(bào)警設(shè)施和廣播迅速報(bào)道逃生方案;(2)、確定預(yù)警信號(hào)和撤離路線，組織班主任有序疏導(dǎo)學(xué)生。

　　四、災(zāi)情調(diào)查

　　災(zāi)情發(fā)生后，學(xué)校要積極協(xié)助查明原因，提供必要的信息。

　　五、善后處理

　　在事故發(fā)生后的善后處理過程中，應(yīng)積極穩(wěn)妥地開展工作，立即將受傷人員送往醫(yī)院治療，盡量安慰受傷人員及家屬，妥善解決他們的要求，并盡快恢復(fù)正常的教學(xué)秩序。事故處理結(jié)束后，及時(shí)將事故處理結(jié)果書面報(bào)告縣教育局。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的

　　寫作畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)；是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和研究、分析、解決問題能力的綜合檢驗(yàn)；也是學(xué)生在校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問題、解決問題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。因此，畢業(yè)生必須十分重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，確保畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。

　　二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可選擇三種類型：

　　1、畢業(yè)論文：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作內(nèi)容選擇適當(dāng)題目，進(jìn)行研究、分析，提出自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論或形成解決問題的.思路、建議。

　　2、方案設(shè)計(jì)：對(duì)實(shí)際工作中的具體某一問題，進(jìn)行分析研究，提出較完善解決方案或制度設(shè)計(jì)。

　　3、調(diào)研報(bào)告：對(duì)與本專業(yè)相關(guān)的某一社會(huì)狀況，進(jìn)行調(diào)查研究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析說(shuō)明。

　　注意：無(wú)論哪種類型，都必須結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)工作崗位，最后成果要求對(duì)本單位工作具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或?qū)δ骋活I(lǐng)域工作具有一定理論指導(dǎo)作用。

　　三、可選擇的指導(dǎo)老師信息教師姓名

　　聯(lián)系電話

　　五、提醒

　　1、項(xiàng)目、提綱和文稿完成后及時(shí)以電子文檔發(fā)給指導(dǎo)教師，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并在指導(dǎo)教師要求的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充、完善。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（字?jǐn)?shù)在3000字以上），要求結(jié)合實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作實(shí)際，主題突出，思路清晰，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分析現(xiàn)象探索實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)措施。

　　2、學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇；

　　3、論文題目?jī)H供參考，具體請(qǐng)與指導(dǎo)老師商量溝通后定題；題目選定后，報(bào)經(jīng)系上同意后最多可以改動(dòng)一次。

　　4、選定指導(dǎo)老師后，非報(bào)經(jīng)系上同意，不得隨意變動(dòng)；

　　5、請(qǐng)每位同學(xué)積極按時(shí)完成各階段任務(wù)，凡有未及時(shí)完成的，警告一次，相應(yīng)成績(jī)降低一個(gè)等級(jí)，但仍需在15日內(nèi)補(bǔ)齊；出現(xiàn)第二次，取消成績(jī)。

　　6、如果不按規(guī)定時(shí)間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認(rèn)真寫作、敷衍了事，指導(dǎo)老師可以拒絕繼續(xù)指導(dǎo)論文寫作。

　　7、超過論文定稿時(shí)間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?yōu)椴患案瘛?/p>

　　六、參考題目

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文參考題目：

　　接合工作實(shí)際與指導(dǎo)老師共同確定，也可參考以下題：

　　會(huì)計(jì)部分

　　1、會(huì)計(jì)假設(shè)的歷史演變及其未來(lái)發(fā)展

　　2、談?wù)剷?huì)計(jì)國(guó)際化問題

　　3、略論我國(guó)會(huì)計(jì)模式的構(gòu)建

　　4、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)重心的轉(zhuǎn)移

　　5、淺談人力資源的計(jì)量方法

　　6、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變

　　7、淺談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)的服務(wù)職能

　　8、人力資源會(huì)計(jì)理論的特殊性

　　9、從虛擬公司的興起談會(huì)計(jì)主體假設(shè)

　　10、論環(huán)境會(huì)計(jì)主體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

　　11、從會(huì)計(jì)環(huán)境的變化看我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)范式的發(fā)展

　　12、淺析實(shí)證會(huì)計(jì)理論

　　13、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無(wú)形資產(chǎn)的本質(zhì)特征及管理

　　14、淺論人力資源會(huì)計(jì)

　　15、論21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化會(huì)計(jì)面臨新的挑戰(zhàn)

　　16、論會(huì)計(jì)控制對(duì)象──受托責(zé)任的完成過程和結(jié)果

　　17、人力資源會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)及其確認(rèn)與計(jì)量

　　18、試論會(huì)計(jì)方法的選擇和應(yīng)用

　　19、構(gòu)建宏觀會(huì)計(jì)與戰(zhàn)略會(huì)計(jì)的初步設(shè)想

　　20、論穩(wěn)健性原則在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

　　21、建立具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)理論

　　22、淺談會(huì)計(jì)政策變更的會(huì)計(jì)核算方法

　　23、切實(shí)加快傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革

　　24、中國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)文化的若干特征

　　25、淺析公允價(jià)值在債務(wù)重組中的確定

　　26、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)創(chuàng)新--人力資源、無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)理論的探討

　　27、芻議權(quán)責(zé)發(fā)生制

　　28、試論會(huì)計(jì)信息的失真

　　29、論商譽(yù)及其會(huì)計(jì)處理

　　30、初探會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的平行、互動(dòng)關(guān)系

　　31、淺談我國(guó)會(huì)計(jì)服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施

設(shè)計(jì)方案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　１、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　�。�、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄� 會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”４個(gè)生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　１、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰(shuí)嗎？

　　２、揭題：泉水

　�。�、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的`資料。

　�。础� 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說(shuō)話，小組交流。

　　三、識(shí)字、寫字

　　識(shí)字

　　１、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

　�。病� 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　寫字

　　１、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

　　２、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　３、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

　　四、朗讀課文

　　１、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　�。�、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　�。场⑿〗M派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　摘要：城市規(guī)劃展覽館是展示城市歷史變遷、發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃遠(yuǎn)景的重要窗口，是介紹城市全貌的重要平臺(tái)，是宣傳城市規(guī)劃的重要載體。作為城市規(guī)劃展覽館項(xiàng)目布展專業(yè)的方案深化及初步設(shè)計(jì)階段，將繼續(xù)完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，優(yōu)化布展效果。初步設(shè)計(jì)文件是指導(dǎo)施工圖設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和竣工驗(yàn)收的依據(jù)，對(duì)于合理確定投資、質(zhì)量和工期指標(biāo)，指導(dǎo)工程建設(shè)，具有重要意義。同時(shí)初步設(shè)計(jì)概算關(guān)系到整個(gè)工程報(bào)價(jià)控制，是工程報(bào)價(jià)的重要依據(jù)。本文主要結(jié)合荊州規(guī)劃展覽館案例對(duì)布展工程的方案設(shè)計(jì)及初步設(shè)計(jì)做淺析。

　　關(guān)鍵詞：初步設(shè)計(jì)；規(guī)劃展覽館；布展工程

　　1工程概況

　�。�1）工程名稱：荊州城市規(guī)劃展覽館布展工程項(xiàng)目方案及初步設(shè)計(jì)。（2）工程設(shè)計(jì)內(nèi)容：對(duì)布展大綱的深化；布展設(shè)計(jì)方案（包括但不限于根據(jù)招標(biāo)人提供的建筑圖紙?zhí)岢鰞?yōu)化建議和布展區(qū)域各層平面布局圖、主要區(qū)域和必要附屬設(shè)施的平、立面圖及效果圖等），方案深化及初步設(shè)計(jì)（含概算）。

　　2方案設(shè)計(jì)階段

　　2.1展覽定位及亮點(diǎn)展項(xiàng)

　　在方案設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)從策劃內(nèi)容、展項(xiàng)亮點(diǎn)、親民互動(dòng)性方面，將展覽定位為荊州到訪第一站、文化旅游新座標(biāo)、楚文化三國(guó)文化的探索平臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)視察場(chǎng)所、招資引資平臺(tái)，從而提出三大全國(guó)首創(chuàng)和七大尖端創(chuàng)意亮點(diǎn)展項(xiàng)。三大全國(guó)首創(chuàng)分別是荊楚盛世古韻荊州——全國(guó)首創(chuàng)沉浸式楚文化影像空間、金鳳騰飛全景荊州——全國(guó)首創(chuàng)復(fù)合式物理數(shù)字沙盤演繹空間、夢(mèng)想宏圖飛越荊州——全國(guó)首創(chuàng)4D飛行影院。大城風(fēng)韻———展館序廳、三國(guó)名城——多屏聯(lián)動(dòng)光影空間、沙市鴻歌———大型歷史場(chǎng)景還原、中國(guó)綠谷——瀑布信息流影像平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)實(shí)力———機(jī)械臂虛擬裝配系統(tǒng)、紀(jì)南追憶———360°全息影像平臺(tái)、綠色崛起———中德生態(tài)城VR漫游為七大尖端創(chuàng)意。

　　2.2建筑及結(jié)構(gòu)調(diào)整建議

　　荊州市規(guī)劃展覽館建筑設(shè)計(jì)為室內(nèi)五層結(jié)構(gòu)。入口大廳空間一至三層通高，總規(guī)模型空間四層、五層通高，各層層高均為4.5m。在對(duì)建筑方案做了詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，提出以下三方面建筑調(diào)整建議。建議展館一至四層作為布展空間，五層作為配套功能空間，設(shè)置多媒體報(bào)告廳、規(guī)委會(huì)會(huì)議室等，方便運(yùn)營(yíng)管理；建議建筑入口大廳由1~3層通高改為1~2層通高；建議總規(guī)模型平臺(tái)設(shè)置于展館四層，總規(guī)模型區(qū)域設(shè)計(jì)為3~5層通高。

　　2.3布展分區(qū)及流線

　　展館策展以“大城崛起”為核心概念，設(shè)置展館七大篇章。依次是城之印荊楚風(fēng)韻、城之韻千年古都、城之輝強(qiáng)勢(shì)崛起、城之勢(shì)金鳳騰飛、城之基規(guī)劃宏圖、城之筑專項(xiàng)規(guī)劃、城之和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城之夢(mèng)未來(lái)展望。根據(jù)不同參觀人群需要，設(shè)置了VIP、招商、常規(guī)觀眾三條參觀流線。荊州城市規(guī)劃展覽館布展工程項(xiàng)目方案及初步設(shè)計(jì)20xx年11月10日開標(biāo)，次日完成評(píng)標(biāo)，于12月15進(jìn)行評(píng)標(biāo)結(jié)果公示，我司以中標(biāo)獲選人第一名中標(biāo)。

　　3方案優(yōu)化及初步設(shè)計(jì)階段

　　我司作為中標(biāo)人進(jìn)行布展方案優(yōu)化設(shè)計(jì)，在方案確定后全面進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。在此期間適逢國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范城市規(guī)劃展覽館建設(shè)布展的通知》，城市規(guī)劃展覽館要按照“樸素、通俗、實(shí)用、安全、節(jié)能的要求做好布展設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)對(duì)布展大綱進(jìn)行優(yōu)化，通過合理引導(dǎo)不同參觀動(dòng)線，對(duì)展覽空間進(jìn)行優(yōu)化。另通知要求科學(xué)合理做好規(guī)劃館建設(shè)布展，堅(jiān)持公益屬性，豐富規(guī)劃展示形式和內(nèi)容。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在展館優(yōu)化設(shè)計(jì)中注重參觀者的參與互動(dòng)，除運(yùn)用展板、模型等傳統(tǒng)展示手段基礎(chǔ)上，將AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、智能導(dǎo)覽、多媒體互動(dòng)、VR虛擬體驗(yàn)、多通道投影等多種高科技技術(shù)融入到布展展項(xiàng)，采取多種方式增強(qiáng)公眾參與，充分發(fā)揮城規(guī)劃展覽館使用效益。在優(yōu)化方案同時(shí)展覽形式設(shè)計(jì)說(shuō)明、展覽多媒體設(shè)備選型、布展裝飾主要材料、模型展臺(tái)、藝術(shù)品、場(chǎng)景還原、涉及到施工招投標(biāo)報(bào)價(jià)的設(shè)計(jì)圖紙及設(shè)計(jì)說(shuō)明同步進(jìn)行，并形成多專業(yè)概算。

　　4展館重點(diǎn)展項(xiàng)多媒體初步設(shè)計(jì)（落地性研究）

　　城之勢(shì)金鳳騰飛———全國(guó)首創(chuàng)復(fù)合物理沙盤演繹空間。作為展館的核心展項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案對(duì)總規(guī)沙盤設(shè)計(jì)做出大膽創(chuàng)。建議建筑設(shè)計(jì)預(yù)留區(qū)域三至五層通高設(shè)計(jì)，形成12m高挑空空間。并將常規(guī)平放于地面的總規(guī)物理模型以80°角豎起，形成模型豎放，屏幕平放的首創(chuàng)模式。該設(shè)計(jì)帶來(lái)三大重要功能革新與解決方案如下：（1）模型豎置、屏幕平放不會(huì)影響常規(guī)模型演繹功能，且平放的投影屏幕可實(shí)現(xiàn)三維數(shù)字沙盤的.演繹，實(shí)現(xiàn)了物理沙盤和數(shù)字沙盤在一個(gè)空間共存，豐富了模型演繹效果，增強(qiáng)了二者的使用價(jià)值。（2）經(jīng)多個(gè)角度的測(cè)算分析（原角度、10°、25°），論證10°更為合理。在此度角度下，地幕寬度為11m，墻面物理模型觀賞角度類似于鳥瞰城市角度。（3）模型豎置、屏幕平放的設(shè)計(jì)，契合城市南北發(fā)展的空間格局，將規(guī)劃變動(dòng)較大的南部片區(qū)置于LED屏幕上，便于后期數(shù)字內(nèi)容更新維護(hù)。（4）深化方案在五層沙盤挑空區(qū)一側(cè)設(shè)置規(guī)委會(huì)會(huì)議室，一側(cè)設(shè)計(jì)為可投影透明玻璃。開會(huì)人員可透過玻璃直接觀看和操控總規(guī)沙盤、數(shù)字沙盤，增加了總規(guī)沙盤和數(shù)字沙盤的利用率。

　　5配套輔助空間設(shè)計(jì)

　　城市規(guī)劃展覽館作為專業(yè)性較強(qiáng)的展館，除核心的規(guī)劃展覽空間外，另需配備各類輔助配套空間，如臨展公示廳，可用于陽(yáng)光規(guī)劃公示，加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃法、測(cè)繪法等相關(guān)法規(guī)宣傳。在臨展空間內(nèi)定期舉辦各類展覽，提升展館的使用效率，積極發(fā)揮城市規(guī)劃展覽館作為公共建筑的作用。另外還設(shè)置規(guī)劃委員會(huì)（大會(huì)議室）、展館辦公和設(shè)備維護(hù)管理區(qū)、貴賓接待室、公共休憩區(qū)（城市書吧、咖啡、茶藝、小型演藝等）等配套空間。

　　6城市規(guī)劃展覽館布展工程初步設(shè)計(jì)深度要求

　　《建筑工程設(shè)計(jì)文件編制深度規(guī)定》建筑工程一般應(yīng)分為方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段。建筑專業(yè)初步設(shè)計(jì)文件應(yīng)包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書、設(shè)計(jì)圖紙、主要設(shè)備和概算書。初步設(shè)計(jì)文件應(yīng)滿足編制施工圖設(shè)計(jì)文件的需要，應(yīng)滿足初步設(shè)計(jì)審批的需要。城市規(guī)劃展覽館布展工程初步設(shè)計(jì)是優(yōu)化方案確定之后，會(huì)同建筑設(shè)計(jì)、暖通、機(jī)電、預(yù)算其它專業(yè)多方配合形成的設(shè)計(jì)文件。針對(duì)布展工程的專業(yè)性，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)整合一套初步設(shè)計(jì)文件，其中最為重要的設(shè)計(jì)說(shuō)明、設(shè)計(jì)圖紙類別是以展展區(qū)二級(jí)標(biāo)題為單元形成多專業(yè)集成，內(nèi)容包括平面布置圖及索引圖、新建墻體圖、鋪地尺寸定位圖、平面設(shè)備末端布置圖、頂面布置圖、多媒體點(diǎn)位圖。在彩色立面圖上標(biāo)注材料裝飾做法規(guī)格、上墻文案，平面字體標(biāo)題、模型制作、場(chǎng)景還原、藝術(shù)品制作、設(shè)備清單、影片腳本等內(nèi)容。以上多種內(nèi)容整合在彩立面篇章，以便于后期施工圖深化設(shè)計(jì)，而后期施工投標(biāo)單位可據(jù)此高度集成的初步設(shè)計(jì)文件，可直觀了解到整體方案設(shè)計(jì)，結(jié)合工程量清單、多媒體設(shè)備清單、模型清單來(lái)做相應(yīng)施工投標(biāo)報(bào)價(jià)，最大可能做到不缺項(xiàng)不漏項(xiàng)。

　　7結(jié)論

　　以上本文對(duì)“城市規(guī)劃展覽館方案設(shè)計(jì)及初步設(shè)計(jì)”做了簡(jiǎn)要的闡釋，規(guī)劃館設(shè)計(jì)和施工單獨(dú)招標(biāo)流程下，初步設(shè)計(jì)在整個(gè)工程階段，相當(dāng)于一個(gè)承上啟下的地位。承前對(duì)投標(biāo)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，啟后對(duì)施工圖設(shè)計(jì)作為繪制依據(jù)。初步設(shè)計(jì)文件須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范編制，其完整性及專業(yè)設(shè)計(jì)深度需滿足相關(guān)要求，初步設(shè)計(jì)的范圍、內(nèi)容、規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)需符合批復(fù)要求。目前規(guī)劃館布展工程初步設(shè)計(jì)文件編制深度尚未有針對(duì)性的規(guī)范出臺(tái)，規(guī)劃館布展工程初步設(shè)計(jì)階段的重要性已被所招標(biāo)人和設(shè)計(jì)方所高度重注，相關(guān)初步設(shè)計(jì)文件深度及編制規(guī)定仍需要多方進(jìn)行更加深入的研究。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]錢鳳德，吳國(guó)欣.城市規(guī)劃展覽館現(xiàn)狀、趨勢(shì)及布展設(shè)計(jì)通則.20xx，05:76.