(優(yōu)秀)實施方案5篇
為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編為大家收集的實施方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
一:指導(dǎo)思想
幼兒園以培養(yǎng)“樂于生活、樂于學(xué)習(xí)、樂于交往”的人為主線,以“生活、學(xué)習(xí)、交往”三大領(lǐng)域及幼兒年齡階段為兩條緯線,構(gòu)建快樂教育課程目標(biāo)系統(tǒng)。我們根據(jù)本班幼兒的實際情況從“生活、學(xué)習(xí)、交往”三大領(lǐng)域來分解構(gòu)建目標(biāo)
生活目標(biāo):
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛,熱愛家庭生活、幼兒園生活,使幼兒具有健康的身體、健康的心理,一定的生活自理能力;積極幼兒對美的事物的喜愛,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
激發(fā)、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動力,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性的逐步形成,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。
交往目標(biāo):
樂意與人交往,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,促進(jìn)幼兒良好個性心理品質(zhì)的形成與發(fā)展;學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
二:教育內(nèi)容
主要內(nèi)容是:五大領(lǐng)域(健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué))中有關(guān)快樂教育的.內(nèi)容。
三:活動時間
20xx年2月————20xx年6月
四:組織單位
汝河新區(qū)第二幼兒園小三班
五、主要活動
1、20xx年2月————3月《奇妙的聲音》
活動1:語言《有趣的聲音》
活動2:音樂《身體樂器》
活動3:美術(shù)《》
活動4:體育《》
2、20xx年4月主題《好伙伴》
活動1:語言《一起玩》
活動2:美術(shù)《小兔的花衣服》
活動3:音樂〈我們來表演〉
活動4:科學(xué)〈棒棒糖〉
3、20xx年5月主題〈下雨的日子〉
活動1:音樂〈誰是懶惰蟲〉
活動2:聽說游戲《傘兒傘兒撐起來》。
活動3:美術(shù)〈〉
活動4:社會科學(xué)〈〉
4、20xx年6月主題〈熱和冷〉
活動1:音樂〈〉
活動2:美術(shù)〈太陽的七個寶寶〉
活動3:語言〈小豬變干凈了〉
活動4;科學(xué)〈貪吃的綠龍寶寶〉
實施方案 篇2
一、問題的解讀
小組有效合作學(xué)習(xí)是"345"高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),但在實際教學(xué)應(yīng)用過程中,存在一系列問題,如班額大導(dǎo)致小組成員較多,小組長的組織活動往往顧此失彼;部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好,不能真正參與到合作學(xué)習(xí)中;小組長組織能力有限,不能全面有效完成帶領(lǐng)全組成員完成合作學(xué)習(xí)任務(wù);課堂教學(xué)的過程中,其他環(huán)節(jié)占用時間過多,小組合作學(xué)習(xí)的安排時間不能保證;小組合作學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂學(xué)習(xí),沒有拓展到課外學(xué)習(xí)中,致使無法保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效性等等。此種種原因,都將導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率不高,不僅不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握知識,培養(yǎng)合作互助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力的目標(biāo),還將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理,將小組合作學(xué)習(xí)時間當(dāng)作偷懶的良機(jī),從而形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會影響學(xué)生一生的發(fā)展。
綜合其原因,造成小組合作學(xué)習(xí)有效性不高的因素主要有兩方面:
(一)教師不注重小組建設(shè)。在合作學(xué)習(xí)之初,只是根據(jù)某一方面的依據(jù)(或成績,或座次等等),將全班學(xué)生平均分成幾個小組,任命學(xué)習(xí)成績好或?qū)W習(xí)認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任小組長,而不注重分組的方式和方法,更談不上小組的建設(shè)。從而致使小組管理混亂,在小組合作學(xué)習(xí)的時候,無法高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
。ǘ┎蛔⒅睾献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計、方法的指導(dǎo)、實效的監(jiān)控、評價的機(jī)制等方面的研究,只是機(jī)械地設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù),讓學(xué)生合作談?wù)摰贸鼋Y(jié)論,讓學(xué)生進(jìn)行展示。這種合作學(xué)習(xí)的方式只注重了合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,而不注重合作學(xué)習(xí)的過程,對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)是非常不利的,最終造成了合作學(xué)習(xí)流于形式,成為了一個或幾個學(xué)生的"一言堂".好學(xué)生的觀點得不到完善和升華,思路無法拓展,差學(xué)生被動接受,從而懶于思考,懶于表達(dá),合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。
我通過理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段國內(nèi)對合作學(xué)習(xí)的價值和有效性已經(jīng)相當(dāng)重視,許多組織和個人都進(jìn)行了本問題或類似本問題的研究,有一些已經(jīng)形成了較為成熟的理論系統(tǒng)。但對于"345"優(yōu)質(zhì)高效課堂環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)有效性的研究卻不多,而且對于本問題的解決沒有形成系統(tǒng)的方法。
二、課題的提出
。ㄒ唬┱n題研究的背景
我們所處的時代正在發(fā)生一場深刻的變革,社會對人才標(biāo)準(zhǔn)做了重新的界定,創(chuàng)新和合作能力是人才最重要的特征。知識經(jīng)濟(jì)時代要求教育界培養(yǎng)大批有創(chuàng)新和合作能力的人才。
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出:"鼓勵合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展。促進(jìn)師生教學(xué)相長"教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中,也把培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標(biāo),作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一"合作學(xué)習(xí)"是我國本次課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式。
(二)課題界定:合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體,為了達(dá)到共同的目的而在行動上互相配合的過程。合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式,通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動中,讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會對信息的收集、分析、判斷,掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能,善于合作交流,從而增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新力。 研究依據(jù):《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),指出目前我國教育現(xiàn)狀中存在著學(xué)習(xí)方式單一的問題,學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。"美國心理學(xué)家A﹒H﹒馬斯洛的需要層次論認(rèn)為,學(xué)生有尊重需要和自我實現(xiàn)需要。在合作學(xué)習(xí)過程中,不同的個性心理隨著學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知過程、情感過程、意志過程的展開,不斷發(fā)生碰撞與相融。合作學(xué)習(xí)聯(lián)系的建立,為學(xué)生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間,順應(yīng)了學(xué)生的`心理需求·
三、理論依據(jù)
心理學(xué)研究表明:良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課題合作交往的機(jī)會,()對于學(xué)生良好的人際關(guān)系形成有十分重要的作用。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,學(xué)生思維的活躍程度受課題教學(xué)氛圍的影響很大,多種形式的小學(xué)討論交流,是學(xué)生之間信息交流量增大,交流方式增多。這樣有利于生動活潑課堂氣氛的形成,有利于課內(nèi)信息的 溝通交流,有助于學(xué)生思維的發(fā)展。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出:動手實踐,自主探索與合作交流時重要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。而小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中,讓學(xué)生之間,師生之間通過自主學(xué)習(xí),合作交流,積極探索區(qū)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時相互啟發(fā)。
四、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容
。ㄒ唬┱n題研究的目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能".并且指出,要"創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神",使學(xué)生"認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格".在小組中具有不同智力水平和結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ),可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,相互實現(xiàn)思維、智慧上的碰撞,從而產(chǎn)生新的思想。相互團(tuán)結(jié)的力量使小組成員互勉、互助、互愛。一個學(xué)生的成功同時會幫助別人成功,包括組內(nèi)、組間存在著一種合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步關(guān)系。
依據(jù)以上理論,本課題的研究目標(biāo)為:
1、通過本課題的研究,形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的方法和策略,并在實踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
2、通過研究活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神。
3、通過研究活動的開展,探索合理分組的策略和小組長培養(yǎng)的策略。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
依據(jù)以上研究目標(biāo)和我校班級及學(xué)生情況,本課題針對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行研究,主要研究內(nèi)容有:
1、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究。
2、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的研究。
。1)優(yōu)秀小組長培養(yǎng)策略的研究。小組長的選擇和培養(yǎng),是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要環(huán)節(jié)。
。2)合理分組策略的研究。分析班內(nèi)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的原因,對本班學(xué)生進(jìn)行合理分組,提高小組成員間參與學(xué)習(xí)和合作互助的效率的原始幾率,為提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。
。3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。
3、合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。
。1)合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、內(nèi)容確定策略的研究。精心設(shè)計課內(nèi)課外的合作學(xué)習(xí)任務(wù),使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有層次性,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的研究,針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),以保證每個組員都能"吃得飽,吃得好""交完租子,手有余糧".進(jìn)行課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)內(nèi)容確定策略的研究,正確把握合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。
。2)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效評價機(jī)制的研究。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價的研究,建立小組合作學(xué)習(xí)評價的長效機(jī)制,實施過程性評價和形成性評價相結(jié)合的評價策略。將小組合作學(xué)習(xí)的評價與課堂總體評價機(jī)制相結(jié)合,引入有效評價機(jī)制,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性
五、課題研究的對象
本課題研究的對象是本校四年級學(xué)生。
六、課題研究的方法
本課題研究中主要運用以下方法:
。1)行動研究法。本課題的研究,需要教師和學(xué)生的全面參與,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,反饋后在進(jìn)行研究,將研究成果重新再活動實踐中進(jìn)行再次的實踐檢驗。
(2) 文獻(xiàn)資料法。整理收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料,進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),梳理有利于本課題研究理論資料,應(yīng)用于研究活動的開展。
。3)調(diào)查研究法。在課題研究之初,對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期調(diào)查,分析得出小組合作學(xué)習(xí)低效的癥結(jié)所在,有針對性地制定研究方案。研究過程中對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究,及時調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段,對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期的調(diào)查測量,對研究的成果進(jìn)行有針對性的總結(jié)和分析。
。4)、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究過程中,對實踐中的具體情況及時地進(jìn)行歸納和分析,找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律,使之系統(tǒng)化、理論化,從而更好地,更加理性地指導(dǎo)教學(xué)實踐
七、課題研究的步驟
。ㄒ唬 課題準(zhǔn)備申報階段(20xx年11月——20xx年12月)
進(jìn)行理論學(xué)習(xí),收聽或收看有關(guān)的課題講座,廣泛收集與課題有關(guān)的資料,認(rèn)真研究各地有價值的經(jīng)驗。提高理論素質(zhì),組織落實,論證課題。明確課題研究目的和任務(wù),制定實施方案,掌握實驗的步驟和方法申報課題立項并完成開題工作。
。ǘ┱n題實施研究階段(20xx年12月——20xx年1月)對"合作學(xué)習(xí)"課堂模式的有效性進(jìn)行探究
以課堂教學(xué)為載體,追蹤教研為形式,開展實踐活動與研討交流工作,每周有教研活動,期末有總結(jié)交流文章。
這一階段結(jié)束后,開展階段評估工作,撰寫學(xué)科組規(guī)范、實用的課題方案,形成中期研究報告。
。ㄈ 課題反思階段(20xx年2月——20xx年4月)
這是課題的關(guān)鍵階段,不僅把第一階段的成果運用到實際教學(xué)過程中,進(jìn)行反思,更重要的是,深入研究理解小組合作學(xué)習(xí)的文本問題如何提出、如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),以及問題的地位、問題在課堂教學(xué)中的作用和發(fā)展前景。同前一階段一樣,有活動安排,有期末總結(jié),并形成階段性的總結(jié)成果,如教學(xué)案例、論文和展示課等。
(四)總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)
充分總結(jié)材料,組織進(jìn)行檢測工作,通過分析、研討、交流、總結(jié)和展示課等活動,形成本課題的結(jié)題報告。
實施方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
堅持公平、公正、公開原則,堅持師生民主推薦、自薦與學(xué)校審核相結(jié)合的原則,堅持對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的原則,真正把德、智、體等諸方面全面發(fā)展的學(xué)生,推薦給上海市實驗性示范性高中、現(xiàn)代化寄宿制高中、中職校國家級示范專業(yè)及國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。
二、優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦工作小組
組長:xx
副組長:xx
組員:xx
三、推薦名額
20xx年區(qū)教育局分配給我校的推薦“優(yōu)秀生”名額為8名。
四、“優(yōu)秀生”的界定
推薦給上海市實驗性示范性高中和現(xiàn)代化寄宿制高中的優(yōu)秀初中畢業(yè)生,是在初中階段學(xué)習(xí)中,德、智、體等各方面全面發(fā)展,綜合素質(zhì)評價較高的`應(yīng)屆初中畢業(yè)生。
五、優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦、自薦條件
1、道德品質(zhì):愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體;自信、自尊、自強(qiáng)、自律。(獲得20xx學(xué)年度的市、區(qū)級優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊長、優(yōu)秀團(tuán)干部等稱號的按上級文件要求當(dāng)然進(jìn)入推薦名單,在初中階段其它學(xué)年獲得市、區(qū)級優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊長、優(yōu)秀團(tuán)干部等稱號的在其它條件等同的情況下優(yōu)先進(jìn)入推薦名單)
2、社會實踐、公益活動:具有社會責(zé)任感,積極參加社會實踐,有社會實踐經(jīng)歷的良好記錄。關(guān)心社會,熱心社會公益事業(yè)活動。能積極承擔(dān)班級、學(xué)校和社區(qū)等各類社會工作。
3、體育與藝術(shù)表現(xiàn):熱愛體育運動,具備健身、強(qiáng)身的能力和健康的生活方式;積極參加藝術(shù)活動,具有較高的審美情趣。
20xx年初中升高中體育測試成績合格。
4、學(xué)習(xí)能力與成績:具有強(qiáng)烈的求知欲和興趣,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,文化課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。(推優(yōu)生文化課學(xué)習(xí)成績評定辦法:初二第二學(xué)期期終考試占20%、初三第一學(xué)期期中考試占30%、初三第一學(xué)期期終考試占50%)
5、必須是20xx年有初中升高中報考資格的,并是本校在籍、在讀的應(yīng)屆初中生。
六、推薦程序與時間結(jié)點
1、4月10日前,學(xué)校制訂本!巴苾(yōu)生”工作實施方案,報區(qū)教育局中教科備案,并在校內(nèi)公示。
2、4月15日前,初三年級組組織學(xué)生與教師按“推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行民主推薦和自薦報名,確定初選推薦和自薦名單。
推薦與自薦不得兼報,自薦不占學(xué)校推薦名額。
3、4月17日,年級組綜合評定出推薦名單和自薦名單報學(xué)校“推優(yōu)”領(lǐng)導(dǎo)小組。
4、4月20日,學(xué)!巴苾(yōu)”領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行綜合評價,確定最終優(yōu)秀生推薦和自薦名單,并將推薦與自薦名單在學(xué)校公示五個工作日(4月21日-4月25日)。
5、4月26日,學(xué)校將推薦名單、自薦名單及相關(guān)材料報教育局,由教育局“推優(yōu)生”推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
6、5月10日,學(xué)校公布“推優(yōu)生”批準(zhǔn)名單。
7、5月14日-5月16日,網(wǎng)上填報志愿。
8、5月20日-6月16日,報送材料,招生學(xué)校預(yù)錄取。
9、6月17日,考試院公布預(yù)錄取名單。
10、7月13日,考試院公布錄取名單。
七、有不詳事宜,學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)釋疑。
上海市xx中學(xué)
20xx年4月10日
實施方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》指出:“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。”信息技術(shù)的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20xx—20xx年)》指出:“實現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢;途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合。”信息技術(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過程,在信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了以知識傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,這種新型的教學(xué)模式能夠適應(yīng)目前數(shù)字化、信息化發(fā)展,具有探究意義和實踐價值。
二、實施目標(biāo)
運用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)過程與模式,進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”等方面的教學(xué)研究,深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合,構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”,不斷提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、組織機(jī)構(gòu)
課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:李文
副組長:邱兆林、刁世智、莊錫高、王茂剛、吳宏明、翟宗霞、尹兆瑞、張敦三、各實驗學(xué)校校長
實驗學(xué)校(首批):實驗初中、七中、六中、十中、實驗小學(xué)北京路小學(xué)、香港路小學(xué)、第四實驗小學(xué)、向陽小學(xué)、常州路小學(xué)、三里河小學(xué)、方井小學(xué)。
組織實施:教研室
實驗裝備配套:電教站
實驗課題研究:教科所
四、實施內(nèi)容
1。建構(gòu)各個學(xué)科的數(shù)字化智慧教學(xué)模式,嘗試教與學(xué)方式的變革。
2。建設(shè)數(shù)字化教育服務(wù)平臺,完善實驗學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實驗學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上,部署無線網(wǎng)絡(luò),滿足電子書包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。
3。豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源,搭建不同模式下的各個學(xué)科的課內(nèi)、課外課程,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。
4。建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體,培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的骨干教師。
5。通過數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測評系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng),完善實驗學(xué)校數(shù)字化教學(xué)評價體系。
五、實施步驟
20xx年至20xx年,按照試點探索———總結(jié)反思———推廣運用三個個階段,實施電子書包工程,推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施。
第一階段:試點探索(20xx。5———20xx。12)
前期———成立機(jī)構(gòu)、建章立制,搭建平臺,形成機(jī)制和規(guī)模,配置相應(yīng)的'資源和設(shè)備。
中期———確定實驗學(xué)科,組建實驗團(tuán)隊,組織參與實驗人員學(xué)習(xí)與之有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法,組織參與實驗人員到濟(jì)南、南京等地參觀學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)經(jīng)驗,借鑒他!胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗,使參與實驗教師深刻認(rèn)識實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實際操作。
后期———進(jìn)行實驗。依據(jù)學(xué)科—單元—知識點的順序,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,確定每個微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識點,編制微視頻充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用,一個視頻可由多人共同完成。在實驗班級進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施。
實施方案 篇5
課程改革在不斷深入,而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中,成為實踐新課程的有機(jī)組成部分,學(xué)校制定本課改實施方案,引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)過程,提高評價質(zhì)量,使學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。
一、課改目標(biāo)
1、改變過于注重知識傳授的傾向,讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、跳出“學(xué)科本位”,站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”,真正為了學(xué)生的發(fā)展,一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”,教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中,著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力,尊重每一個學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭,改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障,通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)知識,不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革,讓學(xué)生在活動化的課堂中學(xué)習(xí)。(20xx、9---20xx、7)
確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景,引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。(20xx、9—20xx、7)
學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機(jī)制運行,實現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。(20xx、9---20xx、7)
5、建立一種發(fā)展性的評價體系,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。
三、實施步驟
課程改革實驗分三個階段:
1、準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.12)
、俳M織教師學(xué)習(xí)新課改方案,領(lǐng)會課程改革精神,明確自己在課改實驗中的地位、任務(wù)。
、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
、壅匍_動員大會,成立課改實驗小組,制定課改實驗具體行動計劃,組織實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)。
、苓\用各種途徑、形式對社會、家長進(jìn)行課程改革實驗的宣傳和動員,營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。
2、實驗階段(20xx.3——20xx.7)
、僭诟鲗嶒?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實驗,有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。
、陂_展課堂教學(xué)和實驗專題研究,收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。
、圻M(jìn)行階段性總結(jié),匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式,形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結(jié)評估階段(20xx.9——20xx.7)
、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實驗總結(jié),在自評的基礎(chǔ)上,迎接上級對學(xué)校實驗工作的評估。
、谧珜憣嶒灴偨Y(jié)報告,匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗,鑒定研究成果,對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。
四、教師培訓(xùn)
1、自主學(xué)習(xí)。
各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念,探究新課程實施策略,做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
、僖黄谧鲗W(xué)習(xí)筆記30頁,兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁。
、诿恐芏〞r常規(guī)檢查時,除了查數(shù)量,還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計一個主題活動,各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽,粉筆字比賽,口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽,語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本,吃透教材有助于把握教材要求,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間,各備課組集體備課。實行組長發(fā)言人制度,保證教研質(zhì)量。
組長發(fā)言人:制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計劃,單元教學(xué)計劃要落實到每周、每天、每節(jié),負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個統(tǒng)一”:重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一
6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學(xué)生,一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。
五、具體措施
(一)建立適應(yīng)課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革,涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革,因此,建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實驗領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu),有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動,每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動。
4、召開2~3次課改實驗班家長會,向家長宣傳課改精神,安排2~3次家長開放日,讓家長推門聽課,以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每兩月實驗教師集體總結(jié)一次制度,切實解決課改中的問題。
。ǘ┓e極總結(jié)經(jīng)驗成果,重視研究過程。
1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來,總結(jié)出經(jīng)驗成果,并加強(qiáng)研究過程的管理,學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。
2、以專題研究為突破口,推動課改研究。
課改研究課題化、專題化最能取得成果,全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進(jìn)行研究,取得研究成果。
本著問題即課題的'原則實實在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。
教學(xué)研究:
。1)集體備課。重點探索課堂教學(xué)新模式,研究教材、教法,設(shè)計教案,制作課件。
(2)公開教學(xué)。重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
(3)專題研究。重點研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革,以及新的課堂教學(xué)評價機(jī)制。
。4)教學(xué)評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。
(三)制度管理
。1)課改工作小組每月召開1次工作會議,排找課改中出現(xiàn)的問題,認(rèn)真研究這些問題的成因,商討解決問題的有效措施和策略,會議采用課改情況階段分析會,教師座談會等多種形式,并規(guī)劃和部署下階段工作。
。2)學(xué)科教研組每兩周組織1次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動。
。3)召開家長座談會,通過家校聯(lián)系等形式,及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。
。4)每月組織1次專題性學(xué)習(xí),形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán),注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
(5)課改實驗教師每周聽隨堂課,及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。
(6)建立評比獎勵制度,對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。
。ㄋ模⿵(qiáng)化過程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手,牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。
。1)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。
教師上課做到“精講,精練,精評”,師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘,三四年級不超過25分鐘,五六年級不超過20分鐘,把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。
。2)引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
①班額小的班級,教師要給學(xué)生分組,每個小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統(tǒng)坐法,小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級,教室擁擠,在不能改變坐法的前提下,合理劃分學(xué)習(xí)小組。
②每個小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時,可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時,組長輪流當(dāng),可以每天一換。組長對小組活動進(jìn)行組織和分工,組內(nèi)討論發(fā)言要有順序,一個一個地來,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。
、坌〗M合作學(xué)習(xí)班時,討論的主題要明確,要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后,小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要,進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。
④認(rèn)真組織學(xué)生,做到課內(nèi)五好:課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
。3)借鑒成功的教學(xué)模式,如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式(即課堂自主學(xué)習(xí)三特點:立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型)“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式(將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié);教學(xué)過程注重“四化”:導(dǎo)入———情境
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