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方案

設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-04-11 13:03:33 方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案通用【6篇】

  為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案通用【6篇】

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、管理措施

  1、用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的方法編制進(jìn)度計(jì)劃 ,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵工作和關(guān)鍵路線。

  2、合同結(jié)構(gòu),避免因合同結(jié)構(gòu)問(wèn)題而影響工程的進(jìn)展。對(duì)工程物資的采購(gòu)模式進(jìn)行比較分析。

  3、信息技術(shù)應(yīng)用有利于提高進(jìn)度信息處理的效率、提高進(jìn)度信息的透明度、促進(jìn)進(jìn)度信息的交流和項(xiàng)目各參與方的協(xié)同工作。

  二、組織措施

  1、重視健全項(xiàng)目管理的組織體系,應(yīng)有專人在組織結(jié)構(gòu)中負(fù)責(zé)進(jìn)度控制工作。

  2、應(yīng)在項(xiàng)目管理組織設(shè)計(jì)的任務(wù)分工表和管理職能分工表中,標(biāo)示并落實(shí)進(jìn)度目標(biāo)的分析和論證、編制進(jìn)度計(jì)劃、定期跟蹤進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行情況、采取糾偏措施、以及調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃等。

  3、進(jìn)度控制工作包含了大量的組織和協(xié)調(diào)工作,應(yīng)進(jìn)行有關(guān)進(jìn)度控制會(huì)議的組織。

  三、經(jīng)濟(jì)措施

  1、經(jīng)濟(jì)措施涉及到資金需求計(jì)劃和加快工程施工進(jìn)度的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)措施。

  2、強(qiáng)調(diào)工期違約責(zé)任。對(duì)企圖拖延、蒙混工期的隊(duì)伍以合同價(jià)款的若干比例按每延誤一日支付工期違約金。

  四、技術(shù)措施

  1、技術(shù)措施涉及對(duì)實(shí)現(xiàn)施工進(jìn)度目標(biāo)有利的施工技術(shù)的選用 。

  2、嚴(yán)格按9001質(zhì)量管理體系進(jìn)行運(yùn)作

 、、嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)交底和圖紙會(huì)審制度,將設(shè)計(jì)變更減少至最低限度

 、、嚴(yán)格按照質(zhì)量體系和發(fā)包人、監(jiān)理要求,進(jìn)行材料采購(gòu),杜絕出現(xiàn)材料不合格現(xiàn)象造成返工,確保材料、構(gòu)件、設(shè)備保質(zhì)保量按計(jì)劃到位。嚴(yán)格質(zhì)量管理,確保一次成優(yōu),提高工作效率。

  3、計(jì)劃管理

  3-1、根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn),安排合理的施工流程和施工順序,為各分項(xiàng)工程可交叉進(jìn)行施工條件。

  3-2、向監(jiān)理及發(fā)包方提供施工總進(jìn)度計(jì)劃。經(jīng)審批的總進(jìn)度計(jì)劃作為施工各階段進(jìn)度控制的依據(jù),嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。

  3-3、應(yīng)進(jìn)行有關(guān)進(jìn)度控制會(huì)議的組織 。

  五、計(jì)劃審批

  1、進(jìn)度計(jì)劃首先必須滿足合同工期的要求,同時(shí)還必須符合業(yè)主控制性進(jìn)度計(jì)劃中一些關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求。

  2、進(jìn)度計(jì)劃必須與施工方案一致。施工方案中的施工部署、施工方法、施工工藝、施工機(jī)械以及施工組織方式直接影響進(jìn)度計(jì)劃安排,因此施工進(jìn)度計(jì)劃必須與施工方案一致。

  3、資源計(jì)劃必須保證進(jìn)度計(jì)劃的需要。在報(bào)審進(jìn)度計(jì)劃時(shí),應(yīng)要求承包商提供各工種勞動(dòng)力、施工機(jī)具、材料(尤其是周轉(zhuǎn)材料)主要資源計(jì)劃,通過(guò)審查資源計(jì)劃必須與進(jìn)度計(jì)劃相符。

  4、進(jìn)度保證措施必須合理,進(jìn)度保證措施包括技術(shù)措施(如為了縮短混凝土的養(yǎng)護(hù)時(shí)間在混凝土中摻加早強(qiáng)劑)、管理措施(如增加周轉(zhuǎn)材料的投入、組織交叉平行作業(yè)和流水作業(yè)等)和季節(jié)性施工措施(如冬季施工措施、雨季施工措施、夏季施工措施等)。

  5、承包商進(jìn)度計(jì)劃時(shí)必須注意各工種商進(jìn)度計(jì)劃間的協(xié)調(diào),比如土建與機(jī)電安裝、機(jī)電安裝與精裝修、室內(nèi)工程與室外工程之間的時(shí)間進(jìn)度一致。

  6、進(jìn)度計(jì)劃中的關(guān)鍵工作及非關(guān)鍵工作的總時(shí)差必須明確。關(guān)鍵工作是進(jìn)度控制的重點(diǎn),關(guān)鍵工作一旦出現(xiàn)拖延,必然導(dǎo)致整個(gè)進(jìn)度的延期,或非關(guān)鍵工作的延誤時(shí)間超過(guò)了總時(shí)差時(shí),承包商才有可能獲得延期。

  六、動(dòng)態(tài)控制

  1、作業(yè)計(jì)劃為了有效地控制進(jìn)度,我們將進(jìn)度監(jiān)控的重點(diǎn)放到工序上,用工序進(jìn)度來(lái)保證分部分項(xiàng)工程和每一層的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。作業(yè)計(jì)劃直接以任務(wù)書(shū)的方式下達(dá)給勞務(wù)分包隊(duì)伍,以此來(lái)控制每一道工序的作業(yè)時(shí)間。

  2、周報(bào)制度,來(lái)對(duì)一周來(lái)的實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行檢查、對(duì)比和分析。進(jìn)度周報(bào)的內(nèi)容主要包括四部分,一是前一周的實(shí)際進(jìn)報(bào)表,包括本周內(nèi)開(kāi)始工作的開(kāi)始時(shí)間,本周內(nèi)完成工作的完成時(shí)間,本周內(nèi)還未完成工作的`完成程度;二是實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度的比較結(jié)果,包括進(jìn)度偏差,導(dǎo)致進(jìn)度偏差的原因,本周進(jìn)度偏差對(duì)以后進(jìn)度總工期及以后的主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)影響程度;三是進(jìn)度偏差的解決措施,對(duì)影響總工期或主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的進(jìn)度偏差必須要求相應(yīng)的對(duì)策措施;四是下周計(jì)劃安排及需要協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

  下周計(jì)劃作為下周實(shí)際進(jìn)度對(duì)比的基準(zhǔn),或者說(shuō)是確定一周內(nèi)進(jìn)度偏差的依據(jù)。周計(jì)劃必須與批準(zhǔn)的施工進(jìn)度計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃一致。通過(guò)周報(bào)制度,形成了一個(gè)計(jì)劃、檢查、比較、分析、處理動(dòng)態(tài)控制過(guò)程。

  3、協(xié)調(diào)機(jī)制解決進(jìn)度協(xié)調(diào)問(wèn)題:①例會(huì)制度,每周進(jìn)行一次例會(huì),例會(huì)主要解決一些不是很緊迫的問(wèn)題;②專題協(xié)調(diào)會(huì),當(dāng)出現(xiàn)一些比較緊迫、處理起來(lái)比較棘手的協(xié)調(diào)問(wèn)題,監(jiān)理工程師可以通過(guò)召開(kāi)專題協(xié)調(diào)會(huì)的方式來(lái)解決;③每天碰頭會(huì),例會(huì)和專題協(xié)調(diào)會(huì)屬于正式會(huì)議,需要形成正式的會(huì)議紀(jì)要,而每天的碰頭會(huì)屬于非正式會(huì)議,通常不需要形成會(huì)議紀(jì)要,也沒(méi)有固定的會(huì)議主題,主要起溝通作用。

  4、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警,為了提高進(jìn)度控制的主動(dòng)性,不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行進(jìn)度檢查、對(duì)比、分析,而是要加強(qiáng)事前、事中控制,以預(yù)防為主。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形組合拼畫(huà),表現(xiàn)螞蟻的形象。

  2、了解排水畫(huà)的'方法,學(xué)習(xí)用水粉筆沿著一個(gè)方向有序地平涂。。

  3、感受油畫(huà)棒和水粉顏料不相溶所帶來(lái)的特殊繪畫(huà)效果,對(duì)此繪畫(huà)活動(dòng)感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)。

  2、油畫(huà)棒,各色水粉顏料,水粉筆,白紙,廢舊報(bào)紙。

  3、自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)以捉迷藏游戲引題激趣。

  1、教師說(shuō):小朋友,你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎?(玩過(guò))今天一群小螞蟻也要來(lái)玩這個(gè)游戲,我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

  2、出示范畫(huà):請(qǐng)你數(shù)一數(shù),這幅圖上一共有幾只小螞蟻?(請(qǐng)個(gè)別幼兒數(shù)一數(shù)。)

  3、到底有幾只呢?我們請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙(出示魔術(shù)棒)。

  4、將范畫(huà)貼在黑板上說(shuō):變變變!(迅速將顏料刷到范畫(huà)上,“變”出螞蟻)現(xiàn)在來(lái)看一看,一共有幾只螞蟻?(5只)

  (二)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻。

  1、觀察小螞蟻:小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

  2、師幼共同小結(jié):小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

  3、你們想不想也用魔術(shù)棒來(lái)變出可愛(ài)的小螞蟻呀?我們一起來(lái)學(xué)吧。

 。ㄈ┦痉懂(huà)螞蟻和刷背景色。

  1、我們選一支白色的油畫(huà)棒,在紙上畫(huà)小螞蟻。

  2、交代作畫(huà)步驟:圓圓的頭??圓圓的身體比頭小一點(diǎn)??水滴形的尾巴??畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿??再添畫(huà)景物??刷顏料(方法:橫著刷或豎著刷)

  (四)幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

  2、鼓勵(lì) 幼兒添畫(huà)喜歡的景物,使畫(huà)面更加豐富。

  3、鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去,注意方法。

  4、鼓勵(lì)畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

 。ㄎ澹┯變合嗷バ蕾p,評(píng)價(jià)。

  結(jié)束語(yǔ):我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎?

設(shè)計(jì)方案 篇3

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會(huì)與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起看看吧!(播放“風(fēng)中的荷葉”視頻)

  【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感,運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

  2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰(shuí)?它是什么顏色,什么形狀?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述)

  【在學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí),教給學(xué)生觀察植物的方法,與課文中的描寫(xiě)相呼應(yīng)!

  3.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。

  仿說(shuō)詞語(yǔ):圓圓的

  4.從你們的朗讀中,老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,指導(dǎo)寫(xiě)“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。

  【隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律!

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.(老師板畫(huà):荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。

  2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來(lái)了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái),并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎?

  4.誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

  猜字謎──

 。1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停

 。3)一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng):晶

  看動(dòng)作猜字──搖(扌)蹲(足)

  利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn))──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  換偏旁:(藍(lán))籃

 。ㄕn件出示)區(qū)別填空:

 。ǎ┨欤ǎ┣驌u()

  竹()()色()晶晶

  【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明,重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”。】

  5.這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家,這次還會(huì)讀嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女生賽讀。

  三、研讀課文,感悟表達(dá)

  1.生字關(guān)順利通過(guò),同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?

 。ɡ蠋煱瀹(huà):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)

  過(guò)渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們?cè)賮?lái)讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

  2.請(qǐng)你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來(lái)吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

  【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象,但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟,使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙,得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶!

  3.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。

  (2)(板書(shū):搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會(huì)有什么感覺(jué)?

  (3)想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。(躺、眨著)

 。4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動(dòng),搖來(lái)?yè)u去,你在荷葉上滾來(lái)滾去,感覺(jué)會(huì)怎樣?請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。

 。5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開(kāi)心,多幸福。∵@么美的'景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

 。6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè),所以小水珠喜歡荷葉)

  4.一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?

  (1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;

 。2)用“△”標(biāo)出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ);

 。3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?

  現(xiàn)在,你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說(shuō)了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

  5.生匯報(bào):

  我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說(shuō):( )。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo))

  A、小蜻蜓:

 。1)誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng),小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的?(看圖片)

 。2)為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀像什么?──飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

 。3)如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺(tái)、展示臺(tái))

  (4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作(立、展開(kāi))把第三自然段讀一讀。

  B、小青蛙:

  (1)“歌臺(tái)”指什么地方?為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢?現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”,誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。

 。2)小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)

 。3)小青蛙唱得多開(kāi)心啊,誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。

  (4)荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)?(小鳥(niǎo)……)如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去,它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么?(跳板、舞臺(tái))

  C、小魚(yú)兒:

  (1)你用過(guò)“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么?

 。2)小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢?(游來(lái)游去、捧起)“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣?

  仿說(shuō)詞語(yǔ):笑嘻嘻亮晶晶

 。3)你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀,讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè)吧。

  (4)荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

  【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀,展開(kāi)想象的翅膀,領(lǐng)會(huì)課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美!

  四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)

  1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你:

  荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );

  荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚(yú)兒的 ()。

  2.多可愛(ài)的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開(kāi)心和快樂(lè)。好嗎?

  3.讓我們一起再來(lái)讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。

  3.拓展練習(xí):

  (1)“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。

  說(shuō):“荷葉是我的。”。

  (2)“展示臺(tái)”想一想,荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō):

  小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的!毙『诤扇~。

  說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!痹诤扇~。

  小朋友說(shuō):“荷葉是我的!毙∨笥。

  說(shuō):“荷葉是我的!。

  【借助課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在誦讀中感悟,在輕松的氛圍中理解,既有趣,又有效。從讀到說(shuō),由仿到創(chuàng),讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。】

  4.這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉,覺(jué)得真開(kāi)心!大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察,還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。

  5.欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》,仿說(shuō)兒歌。

  五、課后練習(xí):

  背誦課文,試著仿寫(xiě)兒歌

設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、教材分析

  1.地位和作用

  《我的叔叔于勒。》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)

  看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)

  用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

  (2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。

  難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

  二、學(xué)情分析

  絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

  三、教法分析

  1.整體感知法

  指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說(shuō)。

  2.比較教學(xué)法

  與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。

  3.自主討論法

  讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的'學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  新課

  大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱他為“變色龍”?

  “變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變,在俄國(guó)有善變的“龍”,在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《》。

  2.課文分析

  (1)閱讀全文,抓住主要人物的變化,并以此概述故事情節(jié),考慮課后練習(xí)二。

  學(xué)生討論:本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念,作適當(dāng)分析。

  (提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

  設(shè)題目的:以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。

  (2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

  設(shè)題目的:讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù),進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

  (3)分析人物形象,理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

  ①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?

  設(shè)題目的:理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。

 、谡n題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

  設(shè)題目的:理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

 、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?

  設(shè)題目的:以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。

  3.發(fā)散訓(xùn)練

  (1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶,他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用

  150個(gè)左右的字完成。

  (2)請(qǐng)以《大千世界》為題,以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心,寫(xiě)一篇課外作文。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第41~43頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

   1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

  營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  (1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

  (2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的`?

 。4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

 。1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

 。2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

  (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)

 。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

 。3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

 。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)

 。8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)

  通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

  二、綜合練習(xí)

  1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)

  2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

  鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

  教學(xué)反思:

設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)理念】

  憑借文本,科學(xué)地展開(kāi)訓(xùn)練,做到設(shè)計(jì)有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開(kāi)發(fā)資源,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。

  【教學(xué)特色】

  通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  【教學(xué)要求】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

  3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚(yú)兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里,是多么快樂(lè),多么幸福。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。

  2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

  【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的`幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。】

  2.師:家是愛(ài)的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書(shū)課題:5 家,在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“彎鉤”)

  3.指名讀、齊讀

  二、初讀課文,感知文意

  1.出示多媒體(動(dòng)畫(huà)課件) 老師配樂(lè)范背課文

  【“以情傳聲,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!

  2.學(xué)生自讀,老師提出要求:

  ⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  ⑵注意詞兒連讀。

  3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。

  4.再讀課文,老師提高要求:

  (1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

  (2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?

  【葉圣陶說(shuō)過(guò):“我們讀一篇東西,無(wú)論詩(shī)歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)!边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)!

  三、精讀感悟,整體感知

  檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn):這首兒歌有幾句話?

  1.學(xué)習(xí)第一句。

 。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家!

 、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  ②全班交流。

  【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)!币虼耍诮虒W(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng),捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,你一言,他一語(yǔ),甚至是爭(zhēng)辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣!

  (2)過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

 、 多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生邊看邊想。

 、 看后交流。

  【在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景。】

 。3)過(guò)渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子,你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?

 、 小朋友們自己試著讀一讀。

 、 交流、總結(jié)方法:讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀

  【一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會(huì)各不相同,因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們選擇適合自己的朗讀方式,使語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處!

  ③ 齊讀。

  2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境

 、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)

 、诙嗝襟w出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話:“( )是( )的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)

  ③小組進(jìn)行交流 。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))

  【營(yíng)造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作!

  ④同學(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。

  多媒體出示: ( )是( )的家,

  ( )是( )的家,

 。 )是( )的家,

  ( )是( )的家。

  【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說(shuō)出“( )是( )的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間,自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī),自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練!

  3.學(xué)習(xí)第二句

  ①過(guò)渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是——我們的祖國(guó)。

  理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。

 、谖覀冏鎳(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。

 、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示:中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖)

  交流:看了之后你想說(shuō)什么?(祖國(guó)真美!祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園)

  多媒體動(dòng)畫(huà)演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

  交流感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

  ④適時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。

  【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“祖國(guó)”這個(gè)詞的概念他們還不太理解,教者通過(guò)講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí),教者運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來(lái),他們?cè)诳鞓?lè)中樂(lè)于接受知識(shí),真正做到“我要學(xué)”。】

 、菪〗Y(jié):祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng),所以祖國(guó)就是我們的“家”。

  ⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。

  4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫(xiě)得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎? (教師配樂(lè),學(xué)生齊讀)

  5.練習(xí)背誦

 。1)各自練習(xí)背誦。

 。2)指名配上音樂(lè)背。

 。3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。

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