設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀【6篇】
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵(lì)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會(huì)英子的內(nèi)心情感。
3、懂得要勇敢面對(duì)生活的`挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，凸顯“掌聲”
今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎?我們今天學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎?
相機(jī)板書：
掌聲
二、初讀課文，感知“掌聲”
1、學(xué)生分段，朗讀課文：
�、� 通過預(yù)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)故事的主人公是誰?她是一個(gè)怎樣的人呢?在這個(gè)故事中，同學(xué)們?cè)谝还?jié)課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的?兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
�、� 分段讀文。
2、抽讀句子，檢測(cè)生字。
三、細(xì)讀課文，感悟“掌聲”
1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀。
2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子：
⑴ 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
(指導(dǎo)揣摩帶點(diǎn)詞語，體會(huì)掌聲的不同尋常，朗讀好句子。)
�、� 學(xué)生試讀、抽讀、評(píng)讀。
② 看到英子站到講臺(tái)的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久?
板書：
鼓勵(lì)
�、� 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
(引導(dǎo)自找重點(diǎn)詞語，讀好句子。)
�、� 指名讀。
�、� 生質(zhì)疑，師生交流。
板書：
贊美
3、指導(dǎo)朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子：
師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢?
�、� 學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“～～”畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。
�、� 師生交流。
�、� 比較句子：
請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。
① 在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)：
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(抓住“終于”一詞，體會(huì)英子心情，讀懂猶豫原因。)
② 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來：
(抓住“淚水流了下來”，揣摩英子內(nèi)心。)
�、� 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺(tái)。
深化：當(dāng)英子講完故事的時(shí)候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時(shí)此刻，英子怎么做呢?從這動(dòng)作中你體會(huì)到什么?如果你是英子的話，你會(huì)說什么?
四、拓展延伸，內(nèi)化“掌聲”
1、朗讀詩(shī)歌《愛是一陣熱烈的掌聲》。
2、在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛心的世界里。在我們生活當(dāng)中愛又可以怎樣表達(dá)?
3、學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢?挑自己最感興趣的去做吧!
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動(dòng)主題：
“繽紛五一，塑造美麗的自我”
二、活動(dòng)日期：
4月29日——5月5日
三、活動(dòng)目的：
1 、利用五一期間活動(dòng)吸引更多的新顧客進(jìn)店消費(fèi)，從而擴(kuò)大顧客群，提高店鋪的整體營(yíng)業(yè)額;
2 、同時(shí)通過一系列的促銷活動(dòng)適當(dāng)引導(dǎo)顧客向高附加值的項(xiàng)目消費(fèi)或多項(xiàng)目消費(fèi)，提高客單價(jià)及利潤(rùn);
3 、讓顧客產(chǎn)生好感，提升美容院及產(chǎn)品品牌形象。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)一
驚喜一：每天前3名，低至5.1 折
想美就美，活動(dòng)期間每天前3名顧客消費(fèi)原價(jià)380元的XXX美白套可享受5.1 折優(yōu)惠。
驚喜二：消費(fèi)滿288送80元代金券
驚喜三：以舊換新
顧客可把舊的化妝品拿到美容院換成新品，或是換護(hù)膚療程，不論舊化妝品是否開封(倡導(dǎo)安全護(hù)膚，我們當(dāng)場(chǎng)銷毀)，交換方法美容院決定，主要是達(dá)到轟動(dòng)效應(yīng)。
活動(dòng)二
優(yōu)惠一：五一假三天中，每天前10名客戶，可以享受項(xiàng)目七折，產(chǎn)品八折的優(yōu)惠。
優(yōu)惠二：消費(fèi)滿88送面值為18元的代金卷 ，消費(fèi)滿480送158元代金卷。
優(yōu)惠三：加“51元”=“88 元”。
這七天內(nèi)，消費(fèi)到168以上的，就可以再加 51 元可購(gòu)買原價(jià)88元的產(chǎn)品。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、友誼讓美麗復(fù)制，人緣讓漂亮升級(jí)
擁有朋友的女性才是最具有人格魅力的，你的好人緣會(huì)讓青春永駐。凡是活動(dòng)期間帶來的`嘉賓顧客可免費(fèi)得到價(jià)值300元的營(yíng)養(yǎng)灌膚護(hù)理一次，為了擴(kuò)大我們美容院的口碑宣傳，在節(jié)日期間，凡給我們帶來1個(gè)嘉賓的顧客可獲得眼紋消一盒，帶來3個(gè)嘉賓的顧客可獲得水動(dòng)力套合一個(gè)，帶來5個(gè)嘉賓的顧客可獲1000元的代金券
2、五合一項(xiàng)目套餐{面部+水療+眼部+頸部+卵巢}價(jià)值588元 在五一勞動(dòng)節(jié)當(dāng)天只花51元就可超值享受!!!
3、開心購(gòu)物，驚喜回報(bào)
(1)購(gòu)物達(dá)到380元送時(shí)尚防紫外線遮陽傘一把
(2)購(gòu)物達(dá)到580元，贈(zèng)送淑女睡衣一套
(3)購(gòu)物達(dá)到1580元，贈(zèng)送名牌時(shí)尚手提包一個(gè)
(4)購(gòu)物達(dá)到2800元，贈(zèng)送家用洗碗洗菜機(jī)一臺(tái)，這種機(jī)器有兩大功效：
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁.
2.通過看圖說話,了解影子的特點(diǎn).
3.正確地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫斜鉤和1個(gè)偏旁月字旁.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)難點(diǎn):
了解影子的特點(diǎn).
教學(xué)過程:
課前游戲
辨方向:上 下 左 右 前 后
一,談話導(dǎo)入
猜謎語.
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.
謎底:影子
2.同學(xué)們,什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點(diǎn) 想知道嗎 今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn) 板題:影子 ( 這三撇就像影子)
二,指導(dǎo)看圖
1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽在他前面的時(shí)候,他后面出現(xiàn)了什么
2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過渡:影子到底有什么特點(diǎn)呢 我們一起讀讀課文內(nèi)容.
三,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.
1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2.聽朗讀課文錄音.
3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.
4.出示生字表,想辦法記住.
四,朗讀課文,了解影子的特點(diǎn).
1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段 (2個(gè))
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.
(1)看圖. 想想:太陽在前方時(shí),影子在小朋友的什么方向 板書:前 后
(2)在什么情況下影子在后呢 小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論.
(3)請(qǐng)學(xué)生回答.(當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的`身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖.
(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的前邊)讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.
(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么 為什么
(6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.
(7)試背第一段.
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段.
提出問題:太陽在左邊時(shí),影子在小朋友的什么地方 結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右
(2)分四人小組討論.
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.板書:左 右
(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.
(5)試背第二段.
4.朗讀全文,說說影子有什么特點(diǎn)
5.練習(xí)背誦全文.
①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.
五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子 手電筒演示;太陽照樹錄象.
六,探究活動(dòng)
說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.
請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長(zhǎng)度.
設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。根據(jù)我園的健康教育課題和我班子課題“民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新”，我們開展了“踩高蹺”的體育游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力；
2．促進(jìn)平衡、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；
3．感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．自制高蹺(用“旺仔”牛奶瓶做)，每人一副；
2．劃出足夠的場(chǎng)地，確保幼兒足夠的活動(dòng)空間；
3．毛巾若干，錄音機(jī)，磁帶。
活動(dòng)過程
1． 準(zhǔn)備活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒用自制的高蹺做“響筒操”熱身，激發(fā)幼兒參與的活動(dòng)興趣，將幼兒帶人快樂的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2．探索活動(dòng)。
(1)自由玩高蹺。
幼兒自由探索高蹺的玩法，可以自己玩，也可以與幾個(gè)小朋友一塊玩，鼓勵(lì)幼兒想出不同的`玩法。創(chuàng)造出高蹺的多種玩法，教師還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，并鼓勵(lì)其他幼兒嘗試這種玩法。
(2)踩高蹺。
兩只腳踩在高蹺上，兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子，雙腳交替往前走。請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。
(3)在有間隔的物體上踩著高蹺走。
把小高蹺在地上一字直線或曲線擺開，讓幼兒在上面按順序直線走或曲線走，鍛煉幼兒的身體平衡能力。
(4)小兔子跳。
將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線，學(xué)小兔子跳，嘗試用立定跳遠(yuǎn)、跨跳的方式跳過高蹺�；顒�(dòng)后讓幼兒總結(jié)小兔子跳的各種形式，引導(dǎo)幼兒說出不一樣的跳躍方式，如前后跳、左右跳、單腿跳等，并讓幼兒進(jìn)行嘗試。
此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒自由探索并熟悉高蹺的多種玩法，鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。
3．協(xié)作游戲“送小動(dòng)物回家”。
(1)將幼兒分為紅、黃兩隊(duì)，每隊(duì)中的兩名幼兒為一個(gè)主體，兩名幼兒分別從起點(diǎn)的“岸邊”抱起“小動(dòng)物”，兩人雙手舉起“小動(dòng)物”，跳過“小水溝”，越過平行的高蹺“小河”，將“小動(dòng)物”運(yùn)到終點(diǎn)的“小動(dòng)物家”，此游戲可培養(yǎng)幼兒的互助協(xié)作精神。
(2)兩隊(duì)中的兩名幼兒同時(shí)出發(fā)，比速度。通過這個(gè)游戲，促進(jìn)幼兒平衡、彈跳能力的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒感受到與他人共同游戲帶來的快樂，培養(yǎng)其合作精神。
4．結(jié)束活動(dòng)。
身體做放松運(yùn)動(dòng)，如聽音樂做小鳥飛或小魚游的動(dòng)作。讓幼兒整理各種材料、器械并帶回。
放松活動(dòng)，本是此次活動(dòng)的結(jié)束。但是考慮到是室外活動(dòng)，幼兒出汗多，應(yīng)先讓幼兒用小毛巾把汗擦干凈，稍作休息，以防感冒。為了培養(yǎng)幼兒整理材料的好習(xí)慣，要讓幼兒自己把材料、器械整理好，送回器械室。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)；幼兒注意力集中，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動(dòng)物回家，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較適宜。
設(shè)計(jì)方案 篇5
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)策略選擇：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
媒體選擇和運(yùn)用：
多媒體、音樂、文字補(bǔ)充資料
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
�。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣
【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�
二、 自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥
（一） 認(rèn)識(shí)人民幣
1、 元、角、分
1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？
2） 人民幣單位：元
3） 愛護(hù)人民幣教育
�。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽）
4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
（出示不同的1元）
5） 單位：角
�。� 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）
6） 認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？
�。ǔ鍪菊兹嗣駧牛�
7） 單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
8） 小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、 分一分
1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
2） 多媒體展示交流
3） 小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……
[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
二）認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分
1、認(rèn)識(shí)1元=10角
�。ǔ鍪�:羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地?cái)?shù)出來……(閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結(jié)。
[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用
（出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上？）
1、 猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的`價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？
2、 思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？
3、 匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢能買什么？怎么買？
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？
5、 模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣
1） 活動(dòng)要求：小組合作 兩個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個(gè)負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購(gòu)物 互相交流
2） 小組活動(dòng)
3） 請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？
6、 買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結(jié)
【整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級(jí)游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界�！�
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？
2、 利用星期天，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰�，看看哪些物品的價(jià)錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)親自去買一買，好嗎？
【這樣，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能把所學(xué)知識(shí)延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、設(shè)立特殊教育資源中心的目的
國(guó)務(wù)院發(fā)布了《特殊教育提升計(jì)劃》，計(jì)劃中提出經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業(yè)特教學(xué)校，有責(zé)任也有能力為我區(qū)特殊教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。設(shè)立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學(xué)校和有需要人群的資源需求，彌補(bǔ)普通學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)的不足，滿足各類隨班就讀學(xué)生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，正常地參加社會(huì)活動(dòng)，并能在普通中小學(xué)里與正常學(xué)生一起順利學(xué)習(xí)，從而提高隨班就讀質(zhì)量。
二、特殊教育資源中心的功能
�。ㄒ唬楦黝愄厥鈨和峁┨厥饨逃枰姆⻊�(wù)。
進(jìn)一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復(fù)設(shè)施與接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、自修及休閑活動(dòng)之場(chǎng)所。
�。ǘ殡S班就讀教師提供支持性服務(wù)。
為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的支持，并為輔導(dǎo)人員(教師、義務(wù)工作者或社會(huì)工作者等)提供對(duì)各類隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、零距離談心的場(chǎng)所。
�。ㄈ榧议L(zhǎng)提供對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的資料、方法及指導(dǎo)咨詢服務(wù)。
為老師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通、共同研究計(jì)劃提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，讓家長(zhǎng)成為隨班就讀工作的積極配合者。
三、特殊教育資源中心的配置
資源中心的設(shè)施要求
資源中心一般設(shè)在學(xué)校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設(shè)于教學(xué)樓一樓。資源教室的建設(shè)面積應(yīng)有60—100平方米。教室應(yīng)按無障礙設(shè)施設(shè)計(jì)，滿足日照、采光、朝向、通風(fēng)、防噪條件，設(shè)置有學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、康復(fù)訓(xùn)練的空間。（資源中心的資源應(yīng)在保證隨班就讀學(xué)生需要的前提下，面向其它學(xué)困生開放，并輻射到周圍其它學(xué)校有特殊需要的學(xué)生。）
�、 凑詹煌男枨笈c功能，資源中心的面積可分為三個(gè)類別：
�。�.一類資源中心：面積100—120平方米，2—4間；
�。�.二類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；
�。�.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。
�、�、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個(gè)類別：
1.一類資源中心功能區(qū)設(shè)置：
�。ǎ保┺k公區(qū)：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等；
�。ǎ玻┙哟齾^(qū)：接待學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、有特殊需要的學(xué)生等來訪，研究工作，咨詢有關(guān)事宜及接待校長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查等； （３）診斷/咨詢區(qū)：用于對(duì)學(xué)生的初步教育診斷，教學(xué)評(píng)量， 各種生理功能的測(cè)查與測(cè)試及心理咨詢等；
�。ǎ矗┯^察/訓(xùn)練區(qū)：用于觀察學(xué)生的行為、動(dòng)作、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等；用于對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)，補(bǔ)救教學(xué)，學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，語言聽力訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等；
�。ǎ担┛祻�(fù)訓(xùn)練區(qū)：組織各種小組康復(fù)訓(xùn)練，實(shí)施個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練，與家長(zhǎng)配合進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生鍛煉身體，游戲等；
�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區(qū)：儲(chǔ)存、保管各類教育、教學(xué)資源。收集整理，研制教具、學(xué)具、玩具等資源。研究制作各科教學(xué)和輔助教學(xué)的電腦課件、光盤資源；
（７）閱讀/會(huì)議區(qū)：平時(shí)用于學(xué)生和教師、家長(zhǎng)在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時(shí)用來召開小型會(huì)議，研究安排工作，進(jìn)行教研組活動(dòng)，集體備課等；
�。ǎ福┬畔①Y源采集編輯區(qū)：用專用設(shè)備進(jìn)行信息采編、整理、制作、復(fù)制、儲(chǔ)存等項(xiàng)工作。
2.二類資源中心功能區(qū)設(shè)置：
（１）辦公區(qū)：（具體說明同前，下同）；
�。ǎ玻⿻�(huì)議/接待區(qū)；
�。ǎ常┰\斷/咨詢區(qū)；
�。ǎ矗┯^察/訓(xùn)練區(qū)；
�。ǎ担┛祻�(fù)訓(xùn)練區(qū)；
�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區(qū)。
3.三類資源中心功能區(qū)設(shè)置：
�。ǎ保┺k公/接待區(qū)：（具體說明同前，下同）；
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)/訓(xùn)練區(qū)；
�。ǎ常┙虒W(xué)資源區(qū)。
資源中心的設(shè)備：
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)設(shè)備
�。�.桌椅： （１）辦公桌椅； （２）接待桌椅； （３）學(xué)生桌椅； （４）會(huì)議桌椅； （５）電腦桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺(tái)。
2.柜： （１）資料柜； （２）書柜； （３）教具柜； （４）學(xué)具柜； （５）檔案柜； （６）電視柜。 3.置物架： （１）圖書雜志架； （２）玩具架； （３）小型康復(fù)器材架； （４）學(xué)生作品展示架； （５）衣帽架。
�。ǘ┺k公設(shè)備
�。�.文書用品；２.電話； ３.電腦； ４.打印設(shè)備； ５.復(fù)印設(shè)備。
�。ㄈ┮暵犜O(shè)備 １.電視機(jī)； ２.DVD機(jī)； ３.CD； ４.音箱。
（四）康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備 康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動(dòng)組合器材，各類小型康復(fù)器材，教具與學(xué)具玩具資源等，可以根據(jù)需要隨時(shí)添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應(yīng)具備：全套教材，適用的圖書、卡片、音像資源與教學(xué)軟件，學(xué)生個(gè)案資料以及特殊教育相關(guān)的圖書、期刊、參考書等等。
�。ㄒ唬y(cè)查評(píng)估專業(yè)資源
１.診斷與評(píng)估工具類； ２.心理量表類； ３.學(xué)習(xí)診斷工具類； ４.視力、聽力測(cè)查工具類； ５.問卷調(diào)查工具類； ６.課程評(píng)估工具類； ７.各類評(píng)估、測(cè)查參考書。
�。ǘ﹫D書音像資源
�。�.特殊教育專業(yè)圖書 （１）特殊教育學(xué)及相關(guān)書籍； （２）特殊心理學(xué)及相關(guān)書籍； （３）各級(jí)、各類特殊教育的規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件； （４）特殊教育的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文集； （５）特殊教育學(xué)校的教材及校本教材； （６）其他有關(guān)書籍和刊物。
�。�.一般教育專業(yè)圖書 （１）教育學(xué)以及教育理論圖書； （２）心理學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用圖書； （３）教育部門制定的有關(guān)規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件； （４）幼兒教材及低幼讀物； （５）兒童讀物。
３.有關(guān)教師專業(yè)用書 （１）教師特殊教育培訓(xùn)用書； （２）教師教育、教學(xué)用參考書； （３）現(xiàn)代教育技術(shù)圖書。
�。�.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （１）教育類； （２）康復(fù)類； （３）人文類； （４）特殊教育培訓(xùn)類； （５）特殊教育教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類； （６）音樂治療類；（７）欣賞類。
�。ㄈ⿲W(xué)具、教具、玩具資源
�。�.教學(xué)類
�。�.康復(fù)類
�。�1）聽障語言康復(fù)訓(xùn)練用具；
�。�2）肢體康復(fù)訓(xùn)練用具；
�。�3）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練用具；
�。�4）精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練用具 資源中心的人員配備
1、資源中心要設(shè)置1-2名專(兼)職資源教師，負(fù)責(zé)場(chǎng)室的使用安排與管理、指導(dǎo)隨班就讀教師在教學(xué)中落實(shí)個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃、提供各種專業(yè)咨詢服務(wù)、組織教研活動(dòng)及家長(zhǎng)溝通等等。
2、資源教師一定要具有良好的教育素養(yǎng)，相對(duì)穩(wěn)定，并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、教研能力、專業(yè)指導(dǎo)技巧。
3、資源教師每周負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)課以10-13課時(shí)較為適宜，其它時(shí)間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長(zhǎng)提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。
4、學(xué)校可安排數(shù)名校內(nèi)的教師擔(dān)任個(gè)別化輔導(dǎo)教師。
四、特殊教育資源中心的學(xué)習(xí)原則、方法及組織形式
�。ㄒ唬┵Y源中心安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則
1．直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認(rèn)知規(guī)律，符合他們的思維特點(diǎn)，能豐富他們的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，為他們掌握知識(shí)要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。
2．補(bǔ)償性原則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們?nèi)姘l(fā)展，通過對(duì)各類殘疾兒童缺陷的`補(bǔ)償，開發(fā)智力提高認(rèn)知水平，全面提高素質(zhì)。
3.趣味性原則：根據(jù)各類特殊兒童的心理特點(diǎn)，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的環(huán)境。 4.針對(duì)性原則：各類特殊兒童的身心特點(diǎn)存在很大差異，要針對(duì)各自的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，使每一個(gè)特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動(dòng)、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿足個(gè)體需要。
5.社會(huì)化原則：結(jié)合生活實(shí)際對(duì)各類特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練，有助于矯正和補(bǔ)償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
6.充分練習(xí)原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握往往不深刻、不全面，因此在指導(dǎo)他們訓(xùn)練的過程中，要加強(qiáng)理解性的指導(dǎo)，通過多層次、多形式的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學(xué)習(xí)的情緒。
7.可持續(xù)發(fā)展性原則：資源中心建設(shè)要成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要做到可持續(xù)發(fā)展，要逐漸補(bǔ)充設(shè)備、完善管理，要經(jīng)常使用與維護(hù)，要逐漸提高資源中心的效益，對(duì)隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)起到重要作用及良好效果。
8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學(xué)校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設(shè)和使用中要充分做到資源共享。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法
針對(duì)每一個(gè)特殊學(xué)生的特殊需要，為每一個(gè)學(xué)生制定好個(gè)別化教育方案，并采取以下支持性的輔導(dǎo)方法：
1、對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語課跟不上進(jìn)度、學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)老師可以進(jìn)班或在資源中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可由任課老師到資源中心進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或安排志愿者輔導(dǎo)。
2、語文、數(shù)學(xué)與英語課以外的科任課，能跟上進(jìn)度的盡量隨班上課；確實(shí)跟不上進(jìn)度的才到資源中心由專任教師或志愿者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、對(duì)于個(gè)別差異性較大的隨班就讀學(xué)生可依個(gè)別化教育方案的特定課程進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并詳細(xì)記錄每次輔導(dǎo)的內(nèi)容，認(rèn)真做好課程評(píng)估。
4、康復(fù)訓(xùn)練與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)以活動(dòng)方式為主。 根據(jù)以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學(xué)生安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)以不超過上課總時(shí)數(shù)的三分之一為基準(zhǔn)（視各校學(xué)生的實(shí)際情況由專責(zé)人員協(xié)調(diào)安排）。
�。ㄈ┙M織形式
1、個(gè)別輔導(dǎo)
2、獨(dú)立學(xué)習(xí)
3、小組學(xué)習(xí)
4、伙伴活動(dòng)
5、團(tuán)體活動(dòng)
五、資源中心的管理
資源中心的管理包括資源中心的設(shè)備管理、資源管理、檔案管理、學(xué)生管理、業(yè)務(wù)工作管理等。要做好管理工作，應(yīng)明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任，制定嚴(yán)格的各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)活動(dòng)的記錄，并經(jīng)常檢查、完善。
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