設(shè)計(jì)方案[大全8篇]

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、活動(dòng)背景：

　　為慶賀“星洲國(guó)際健身會(huì)所 無為精英會(huì)所”的開業(yè)，也為了通過此次活動(dòng)加大“星洲國(guó)際健身會(huì) 無為精英會(huì)所”在無為的知名度與影響力，特舉辦此次開幕活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目的：

　　①擴(kuò)大“星洲國(guó)際健身會(huì) 無為精英會(huì)所”在無為的影響力與知名度 ②慶�！靶侵迖�(guó)際健身會(huì) 無為精英會(huì)所”的開業(yè) ③吸引目標(biāo)受眾的注意，達(dá)到最終的銷售目的

　　三、目標(biāo)對(duì)象：

　�、俑呤杖攵�且高消費(fèi)的白領(lǐng)、商務(wù)人士等 ②熱愛運(yùn)動(dòng)和好奇心比較強(qiáng)的學(xué)生和居家女人

　　四、整體策略

　　五、活動(dòng)主題--------健康美麗

　　婀娜身材已不是女士的專利，越來越多的新時(shí)代“型男”開始關(guān)注起自己的肌肉工程，對(duì)鍛煉的要求也越來越多，鍛煉不僅是塑造迷人身材的重要途徑，而且是成就魅力容顏的.重要方法，把健康美麗與健身完美結(jié)合，讓健身的人們健康添活力，美麗有魅力。

　　六、活動(dòng)細(xì)節(jié)

　　（一）、開業(yè)典禮

　　1．時(shí)間：9:18-11:00

　　2．場(chǎng)地：星洲國(guó)際健身會(huì)無為會(huì)所廣場(chǎng)

　　3．主持人：安徽衛(wèi)視娛樂頻道主持人 大 向唐婧舞蹈藝術(shù)學(xué)校校長(zhǎng) 唐 婧

　　4．活動(dòng)內(nèi)容：開業(yè)剪彩，領(lǐng)導(dǎo)致辭，投資商致辭，集團(tuán)總部致辭，演出表演

　　5．邀請(qǐng)嘉賓：

　�、偈畜w育局領(lǐng)導(dǎo) ②無為縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo) ③某娛樂明星

　　6．邀請(qǐng)媒體

　�、� 巢湖電視臺(tái) ② 無為縣電視臺(tái) ③ 新安晚報(bào)

　　7. 人員配置

　　項(xiàng)目總監(jiān)：負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的安排以及貴賓的接待 禮儀小姐：負(fù)責(zé)迎賓及全場(chǎng)的茶水服務(wù)

　　攝影師：負(fù)責(zé)開幕式的全場(chǎng)錄制，以及事后的制作 現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行：負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置，以及設(shè)備的調(diào)試等

　　交通接待：主要負(fù)責(zé)接待貴賓、領(lǐng)導(dǎo)以及媒體到達(dá)會(huì)場(chǎng)

　　8. 群眾參與

　　為擴(kuò)大知名度影響力，可以讓更多的感興趣的流動(dòng)人群觀看節(jié)目

　　注：所有邀請(qǐng)的媒體、嘉賓等均要使用邀請(qǐng)卡，以表現(xiàn)星洲國(guó)際健身會(huì) 無為精英會(huì)所的誠(chéng)意和正式。

　　（二）答謝酒宴

　　1.時(shí)間：11：18-----待定

　　2活動(dòng)場(chǎng)地：無為賓館宴會(huì)廳

　　3.主持人：安徽衛(wèi)視娛樂頻道大向 唐婧舞蹈藝術(shù)學(xué)校校長(zhǎng) 唐婧

　　4.活動(dòng)內(nèi)容：投資商致答謝詞 ，歌手演唱 ，小提琴或薩克斯演奏

　　5.邀請(qǐng)嘉賓：

　�、偈⌒麄鲉T

　�、跓o為縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

　�、鄣蕾R來賓

　　④同行嘉賓及表演嘉賓

　　6． 邀請(qǐng)媒體

　�、俪埠�電視臺(tái) ②無為縣電視臺(tái) ③新安晚報(bào)

　　7.人員配置

　　項(xiàng)目總監(jiān)：負(fù)責(zé)接待以及安排坐席

　　主持人：主要負(fù)責(zé)酒會(huì)的開場(chǎng)白以及酒會(huì)過程中的節(jié)目主持 禮儀小姐：主要負(fù)責(zé)咨詢以及拿合同

　　攝影師：負(fù)責(zé)全場(chǎng)錄制、拍攝，以及事后的制作

　　交通接待：主要負(fù)責(zé)接待貴賓、領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)媒體到達(dá)答謝酒會(huì)會(huì)場(chǎng)

　　六．活動(dòng)人員編排注：

　�、僖陨瞎ぷ魅藛T的具體人數(shù)根據(jù)公司情況及會(huì)場(chǎng)情形而定

　�、跀z影主要由媒體記者來完成，但是也要公司內(nèi)部人員記錄，以便以后公司內(nèi)部交流

　�、奂钨e接待包括領(lǐng)導(dǎo)層親自接待和禮儀小姐接待，禮儀小姐在活動(dòng)前要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)

　　④所有物料有專人進(jìn)行負(fù)責(zé)

　�、菟�有工作人員佩戴統(tǒng)一格式的工作牌

　　七．活動(dòng)日程安排

　　1.整體活動(dòng)規(guī)劃

　　注：①所有工作人員著裝風(fēng)格統(tǒng)一，并佩戴格式統(tǒng)一的工作證

　�、谏鲜龅娜掌趦H作參考，可根據(jù)公司的人員情況以及工作的便利性作適時(shí)的調(diào)整。

　�、鬯�有宣傳物料設(shè)計(jì)風(fēng)格相似或統(tǒng)一

　　八．所需物料及預(yù)算

　　為確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，活動(dòng)進(jìn)程的緊湊有序，資金的合理化運(yùn)作，特制定本次活動(dòng)所需要的物料及有關(guān)的預(yù)算。具體物料及預(yù)算如下：

　　（一）主題活動(dòng)物料及預(yù)算：

　　注：①此活動(dòng)策劃規(guī)定的具體的數(shù)量及相關(guān)的預(yù)算，有廣告主和廣告代理商具體商議而定可做合理變更

　　②活動(dòng)前準(zhǔn)備期的人員培訓(xùn)主要指整個(gè)活動(dòng)的全面培訓(xùn)，面向全體工作人員，旨在樹立良好的企業(yè)形象

　�、垩莩霰硌萑藛T培訓(xùn)面向參與演出及有關(guān)的工作人員的特殊培訓(xùn)，旨在保證演出的有序進(jìn)行

　�、芷渌麘�(yīng)急費(fèi)用均包含在第（三）條的機(jī)動(dòng)費(fèi)用中

　　（二）答謝酒宴具體物料及預(yù)算

　　注：在答謝酒會(huì)中由于有很多物料與主題活動(dòng)的物料相同，在此不做具體解釋，此酒會(huì)所用到的與主題活動(dòng)相同的物料，均含在主題活動(dòng)中。這些物料具體如下： ①活動(dòng)前準(zhǔn)備相關(guān)物料 ②媒體邀請(qǐng)、主持人邀請(qǐng) ③攝影、禮儀小姐 ④接待車輛

　　（三）機(jī)動(dòng)費(fèi)用：

　　元（建議機(jī)動(dòng)費(fèi)用占總費(fèi)用的8%-10%）

　　（四）此次預(yù)算總花費(fèi)：元

　　九．總結(jié)

　　在此預(yù)祝此活動(dòng)順利完滿的進(jìn)行，預(yù)期效果得到充分的實(shí)現(xiàn)！本活動(dòng)策劃做宏觀知道，實(shí)際踐行可根據(jù)活動(dòng)舉辦的具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)過程

　　1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

　�。�1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

　　同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來看看幾個(gè)詞語。

　　條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸

　　“條約”這個(gè)詞就是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。

　　老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：（gei yu）

　　生:錯(cuò)了，應(yīng)該讀jǐ

　　列出多音字“給”

　　什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？

　　2.課文導(dǎo)入

　�。�1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。

　　顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）

　　大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下

　　從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語呢？（和平）

　　那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）

　�。�2）.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事：

　　1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國(guó)運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的`女孩身旁，卡特將鏡頭對(duì)著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭(zhēng)等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖

　　片）

　�。�3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

　　3. 課文中心理解

　　（1）.同學(xué)們能從我們簡(jiǎn)單的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了

　　正因?yàn)槲覀冎車�還有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》

　　誰能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？（時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人物）

　�。�2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？

　　請(qǐng)大家看著我們的屏幕，請(qǐng)女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)�世界的兒童，向全世界宣告：未來的世界，�?yīng)該和平）

　　討論：屏幕上有很多國(guó)家的國(guó)旗，而全球總共有224個(gè)國(guó)家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國(guó)人的愿望和責(zé)任呢？

　　剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們?cè)僖膊灰�仇恨和饑餓，我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？

　�。☉�(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

　　下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，

　　我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）

　�。ㄕ湎ЪZ食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）

　　最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問題，最后兩句有三個(gè)詞（丟掉、抓住、一定），這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？

　�。ū磉_(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）

　　4.詩歌朗讀

　　讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？

　　對(duì)了，這首詩是個(gè)兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）

　　讀完了小詩，我們來完成兩個(gè)練習(xí)。

　　5.搜集資料

　　我們?cè)谶@兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，哪位同學(xué)來給我們分享一下他收集的資料。

　　對(duì)于這些現(xiàn)象，你有什么話想說呢？

　　6.課外拓展

　�。�1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　�。�2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之

　　一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。

　　隨著21世紀(jì)的到來，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會(huì)的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對(duì)教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)在前進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去攀升新的高度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最

　　優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國(guó)主義觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點(diǎn)。

　　新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備，而國(guó)家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國(guó)家課程不足，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識(shí)建構(gòu)就顯得非常重要。

　　對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過程講，可分為兩個(gè)階段。

　　1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程

　　基本特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動(dòng)機(jī)→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，才能明確、豐富和充實(shí)。

　　1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動(dòng)來實(shí)踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性，那么，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動(dòng)方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動(dòng)方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動(dòng)方式展開。就前者來說，其活動(dòng)過程簡(jiǎn)單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。

　　2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)

　　2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復(fù)雜些，因此需要有意識(shí)的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評(píng)的過程中，學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。

　　通過出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí)；通過評(píng)選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)�尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。

　　2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的`概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。

　　物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

　　物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”（問題提出的依據(jù)）設(shè)計(jì)、“問題情景”設(shè)計(jì)、“教學(xué)活動(dòng)過程”設(shè)計(jì)、“支持教學(xué)活動(dòng)展開的教學(xué)資源”設(shè)計(jì)和“工具”設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

　　物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

　　總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、區(qū)域地質(zhì)背景

　　區(qū)域大地構(gòu)造位置處于內(nèi)蒙古中部地槽褶皺系（Ⅰ級(jí)），蘇尼特右旗晚華力西地槽褶皺帶（Ⅱ級(jí)），哲斯―林西復(fù)向斜（Ⅲ級(jí)）之東部。

　　1.地層

　　區(qū)域地層區(qū)劃屬于濱太平洋地層區(qū)、大興安嶺―燕山地層分區(qū)，烏蘭浩特―赤峰地層小區(qū)。出露地層主要有古生界二疊系、中生界侏羅系及新生界第四系。

　�。�1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）

　　古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組，為一套中酸性火山巖和碎屑沉積巖，厚度較大。由于蝕變作用，局部地區(qū)出現(xiàn)鉛鋅礦化帶。故古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組砂板巖、硅化灰?guī)r為鉛鋅礦體圍巖。

　�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)（J3mn）

　　根據(jù)巖性組合特征為瑪尼吐組�，斈嵬陆M（J3mn）為一套陸相安山質(zhì)火山巖及火山碎屑沉積巖建造，主要巖性為安山巖、安山質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r及安山質(zhì)凝灰礫巖及凝灰質(zhì)砂巖。

　�。�3）新生界第四系（Q）

　　新生界第四系廣泛分布，區(qū)域上出露全新統(tǒng)，分布于低洼地帶和溝谷地帶，為近代的松散堆積物。

　　2.構(gòu)造

　　本區(qū)構(gòu)造較發(fā)育。主要表現(xiàn)為褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造。褶皺構(gòu)造主要為華力西晚期形成的北東向黃崗梁復(fù)式背斜，構(gòu)成了區(qū)內(nèi)褶皺構(gòu)造的主體。

　　斷裂以北東向、北西向最為發(fā)育，南北向和近東西向構(gòu)造次之。北東向是區(qū)域性主干斷裂，以壓扭性為主，南北為扭性斷裂，東西向和北西向斷裂分別呈張扭性和張性。

　　3.巖漿巖

　　本區(qū)巖漿活動(dòng)較為強(qiáng)烈。侵入巖分布明顯受北東向構(gòu)造控制，呈北東向帶狀展布。巖漿活動(dòng)主要以燕山晚期為主，侵入體巖性為花崗斑巖（γπ），多以小型巖枝產(chǎn)出。區(qū)內(nèi)其它脈巖主要有閃長(zhǎng)玢巖脈、二長(zhǎng)斑巖脈等。

　　二、礦區(qū)地質(zhì)概況

　　1.礦區(qū)地層

　　礦區(qū)內(nèi)出露地層為：古生代二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）、中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（J3mn）、新生界第四系全新統(tǒng)（Q）。地層由老至新分述如下。

　�。�1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）

　　該地層在礦區(qū)內(nèi)出露廣泛。巖性為淺變質(zhì)砂板巖類，屬海相砂泥質(zhì)～碳酸鹽沉積建造，相當(dāng)于區(qū)域上的大石寨組下段。地層總體呈北東向展布。主體傾向?yàn)槟匣蚰蠔|，傾角36°～48°。主要巖性為變質(zhì)粉砂巖、變質(zhì)細(xì)砂巖、板巖、碳質(zhì)板巖及硅化灰?guī)r，為鉛鋅礦的賦礦地層。

　�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（ J3mn）

　　該地層主要分布在礦區(qū)的西北部。屬陸相安山質(zhì)火山熔巖和火山碎屑巖建造，地層走向總體呈北東向展布，傾向南，傾角34°。主要巖性為安山巖、安山質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r、凝灰質(zhì)礫巖及凝灰質(zhì)砂巖。

　�。�3）第四系全新統(tǒng)（Q）

　　第四系地層為松散堆積物，主要分布在一采區(qū)、二采區(qū)東部地勢(shì)低洼地帶，為風(fēng)成砂和殘坡積碎石，厚度1.0-5.0m，現(xiàn)多為農(nóng)田。

　　2. 構(gòu)造

　　（1）單斜構(gòu)造

　　礦區(qū)構(gòu)造僅發(fā)育有晚古生界復(fù)式向斜構(gòu)造的一部分，二疊系地層多呈傾向南或南東，傾角36°～48°的單斜產(chǎn)出，是礦體的賦礦層位。

　�。�2）斷裂構(gòu)造

　　規(guī)模較大的斷裂僅見礦區(qū)北西部，寬1.0～5.0m，貫穿礦區(qū)并延伸礦區(qū)以外，全長(zhǎng)320.0余米，走向近南北。斷層南段位于大石寨組地層內(nèi)，以構(gòu)造角礫巖發(fā)育于地表，局部具有明顯的.褐鐵礦化，北段進(jìn)入花崗斑巖和瑪尼吐組火山巖中，局部被花崗細(xì)晶巖脈和石英脈充填，斷層走向呈舒緩波狀，傾向東南，傾角40°～60°，斷層性質(zhì)屬壓性，對(duì)礦體無破壞作用。

　�。�3）控礦構(gòu)造

　　礦區(qū)內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的鉛鋅礦體，均沿?cái)嗔哑扑閹С涮畛傻V。礦體總體走向?yàn)榻鼥|西向和北西西向與地層走向近同。沿?cái)鄬悠扑閹С涮钍�英脈，并有較強(qiáng)的鉛鋅礦化，并形成礦體。斷層面產(chǎn)狀較陡，均在60°左右，其構(gòu)造性質(zhì)明顯為張扭性，是礦體的容礦構(gòu)造。

　　3.巖漿巖

　　巖漿巖僅出露于礦區(qū)北西部，面積較小，為燕山晚期花崗斑巖。巖體呈狹長(zhǎng)厚大的脈狀展布，巖性為淺肉紅色花崗斑巖，斑狀結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造。斑晶成分主要為石英和長(zhǎng)石，主要礦物成分為石英、堿性長(zhǎng)石、鈉長(zhǎng)石和少量黑云母，該巖體侵入二疊系下統(tǒng)大石寨組地層。

　　三、地殼穩(wěn)定性

　　根據(jù)GB/187306-20xx《中國(guó)地震參數(shù)區(qū)劃圖》（1： 400萬）《中國(guó)地震動(dòng)峰值加速度區(qū)劃圖》，扎魯特旗香山鄉(xiāng)鉛鋅礦所在區(qū)域地震動(dòng)峰值加速度0. 05g，對(duì)照地震烈度為Ⅵ級(jí)。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與資料分析，本區(qū)地殼一直處于基本穩(wěn)定狀態(tài)，未發(fā)生過較大地震，區(qū)域地殼基本穩(wěn)定。

　　四、水文地質(zhì)條件

　　（一）、地下水類型

　　根據(jù)礦區(qū)含水層巖性及地下水賦存特征，礦區(qū)地下水分為第四系松散巖類孔隙潛水與基巖裂隙水兩種類型。

　�。ǘ�）、含水層分布及特征

　　1.第四系松散巖類孔隙水

　　第四系松散巖類孔隙水為全新統(tǒng)殘坡積砂礫石含水層，分布在山間溝谷地帶。巖性主要為風(fēng)成砂、砂礫碎石，含水層厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)民井調(diào)查，單井涌水量0.1 L /S，富水性弱。水化學(xué)類型屬于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，礦化度<1.0g/L.

　　2.基巖裂隙水

　　據(jù)礦區(qū)水文地質(zhì)資料，含水層為下二疊統(tǒng)大石寨組變質(zhì)砂巖、板巖和上侏羅統(tǒng)瑪尼吐組火山巖。地表巖石風(fēng)化裂隙比較發(fā)育貯存風(fēng)化裂隙水。地下水埋深隨地形變化，一般在25.0～30.0m之間，厚度5.5-6.5m，單井涌水量5.0t/d，富水性差。地下水水質(zhì)較好，多為HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，礦化度<542.2mg /L.

　　（三）、地下水補(bǔ)給、徑流與排泄

　　第四系松散巖類孔隙水、基巖裂隙水直接受大氣降水補(bǔ)給。其徑流受地形和地層產(chǎn)狀控制，總體徑流方向由北西向南東。排泄方式以側(cè)向徑流為主，其次為植物蒸騰�；鶐r裂隙水則以側(cè)向徑流方式匯入?yún)^(qū)域含水層。 （四）、礦區(qū)水文地質(zhì)勘探類型

　　根據(jù)《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》（GB12719-91），確定礦區(qū)水文地質(zhì)勘探類型屬于Ⅱ類I型，即以基巖裂隙水為主、水文地質(zhì)條件簡(jiǎn)單的礦床。

　　五、工程地質(zhì)條件

　�。ㄒ唬�、巖土體類型、分布及特征

　　根據(jù)礦區(qū)地層巖性、巖土體結(jié)構(gòu)及工程地質(zhì)特征，將礦區(qū)巖土體類型劃分為三種類型。

　　1.硬質(zhì)巖

　　硬質(zhì)巖主要分布在礦區(qū)西北部基巖裸露的高位山坡及山脊，面積不大較連續(xù)。巖性為花崗斑巖、安山巖、安山質(zhì)凝灰?guī)r。節(jié)理裂隙中等發(fā)育，一般1.0～3.0條/O，多閉合，無充填物，巖石極為致密堅(jiān)硬�；◢彴邘r、火山巖新鮮巖石的承載力特征值3100.0～3500.0KPa.

　　2.較硬質(zhì)巖

　　主要為變質(zhì)砂巖、變質(zhì)粉砂巖及板巖，灰黑色～黃綠素色，厚層狀結(jié)構(gòu)，節(jié)理裂隙發(fā)育，多被碳酸鹽充填，巖層較堅(jiān)硬，巖石承載力2500.0～3000.0KPa.巖石風(fēng)化帶厚度30.0～25.0m，巖石強(qiáng)風(fēng)化帶承載力為40.0 KPa.

　　3.碎石土

　　碎石土主要分布在礦區(qū)溝谷地帶，巖性為第四系坡洪積碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、長(zhǎng)石組成，結(jié)構(gòu)松散，稍密。承載力特征值80.0.0～120.0KPa，碎石多為基巖風(fēng)化物，成角礫狀，分選差，一般粒徑5.0～15.0mm，承載力特征值100.0～1500.0 KPa.

　�。ǘ�）、不良工程地質(zhì)問題

　　1.軟弱巖層分布與特征

　　根據(jù)礦區(qū)地質(zhì)勘察報(bào)告，礦區(qū)不存在軟弱巖層。

　　2.節(jié)理裂隙與斷裂帶分布與特征

　　本礦山斷裂構(gòu)造不發(fā)育，節(jié)理裂隙較發(fā)育。近地表基巖風(fēng)化，為節(jié)理裂隙主要分布區(qū)。其裂隙屬于層間裂隙被風(fēng)化裂隙分割， 裂隙寬度不大。在開采第一中段時(shí)，要注意防護(hù)，以免產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害。

　　3.風(fēng)化層分布與特征

　　巖石風(fēng)化帶厚度25.0～30.0m，分為強(qiáng)風(fēng)化帶、中風(fēng)化帶和微風(fēng)化帶。由于風(fēng)化裂隙發(fā)育，局部地段巖石整體穩(wěn)固性有所降低，開采時(shí)應(yīng)加強(qiáng)支護(hù)。

　�。ㄈ�）、工程地質(zhì)勘探類型

　　按照《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》（GB12719-91），礦區(qū)工程地質(zhì)勘探類型屬于Ⅱ類Ⅱ型，即以塊狀巖類為主，工程地質(zhì)條件中等的礦床。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會(huì)工作的三大直接服務(wù)方法，但是在農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)中它們并不是單一存在的，一個(gè)完整性的公益項(xiàng)目或者一個(gè)系列性專業(yè)服務(wù)大都融入了其中兩種及以上的服務(wù)方法，甚至引入其他專業(yè)服務(wù)方法。因此，在農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)中更加注重和強(qiáng)調(diào)綜融社會(huì)工作方法的應(yīng)用。

　　一、社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)民工直接方法的使用情況

　　從具體實(shí)踐來看，社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)民工注重不同直接服務(wù)方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的復(fù)雜性需要不同方面的手法介入，以達(dá)至更好的服務(wù)成效。以上海復(fù)源社工事務(wù)所20xx~2012年“流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目”為例，根據(jù)該機(jī)構(gòu)《流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目終期報(bào)告》顯示，該項(xiàng)目社會(huì)工作直接服務(wù)方法在農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目中的'應(yīng)用情況如下：開展4個(gè)系列專業(yè)小組和42次一般小組活動(dòng)，基本活動(dòng)內(nèi)容為自我成長(zhǎng)、興趣培養(yǎng)、潛能挖掘、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等;開展社區(qū)工作活動(dòng)28次，基本活動(dòng)內(nèi)容以社區(qū)融入和節(jié)日主題性活動(dòng)為主;開展25項(xiàng)個(gè)案工作與輔導(dǎo)，基本活動(dòng)內(nèi)容以親子關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)調(diào)適為主。

　　這些數(shù)據(jù)能夠顯現(xiàn)出社會(huì)工作直接服務(wù)方法介入農(nóng)民工服務(wù)的基本特點(diǎn)，即以個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作三大方法綜合運(yùn)用為主，輔以其他服務(wù)方法，同時(shí)在三大直接服務(wù)方法中以小組工作和社區(qū)工作為主要方法。

　　二、綜融：社會(huì)工作介入農(nóng)民工服務(wù)的重要選擇

　　農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中經(jīng)常綜合性應(yīng)用了個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作以及其他專業(yè)手法，這就是綜融社會(huì)工作方法。它是對(duì)不同社會(huì)工作直接服務(wù)方法的有機(jī)融合，既有針對(duì)農(nóng)民工及其家庭個(gè)別化需求的個(gè)案工作，也有內(nèi)容豐富的小組活動(dòng)，還有依托社區(qū)、學(xué)校等開展的社區(qū)活動(dòng)。

　　以上海復(fù)源社工事務(wù)所“流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目”為例，在項(xiàng)目后期，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目對(duì)象中的六年級(jí)學(xué)生面臨著回老家就學(xué)與留在上海就學(xué)的兩難選擇等現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)這個(gè)實(shí)際需求，社會(huì)工作者將個(gè)案工作、小組工作、情緒疏導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)等專業(yè)手法相結(jié)合，引導(dǎo)流動(dòng)兒童、家庭正確面對(duì)自身的成長(zhǎng)發(fā)展以及對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。

　　三、實(shí)踐中探索創(chuàng)新：應(yīng)注重基于需求和實(shí)踐的服務(wù)方法創(chuàng)新

　　基于農(nóng)民工社會(huì)問題的復(fù)雜性，農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)還應(yīng)嘗試性地整合其他專業(yè)方法，使用擴(kuò)展性服務(wù)方法，比如文藝表達(dá)法、影像傳播法等，從實(shí)踐效果來看，這些方法比較適合農(nóng)民工的群體特點(diǎn)和實(shí)際需求。同時(shí)，也應(yīng)注重在社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)民工的具體過程中將專門性服務(wù)方法和綜合性方法相結(jié)合，形成農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)體系。一方面專門專業(yè)的方法能夠確保服務(wù)成效并推進(jìn)我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展，另一方面農(nóng)民工問題是多面性問題，因此我們應(yīng)在考慮問題和需求特殊性的基礎(chǔ)上注重將引入國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

　　比如協(xié)作者結(jié)合草根文藝創(chuàng)造的方法組織農(nóng)民工創(chuàng)作了民眾戲劇并巡回演出，積極倡導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)農(nóng)民工及其社會(huì)問題的關(guān)注。這些內(nèi)含社會(huì)工作理念和手法的服務(wù)都具有實(shí)效性的，也是一種方法創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、工作目標(biāo)

　　20xx年我省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標(biāo)，與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”（簡(jiǎn)稱“優(yōu)課”，下同）活動(dòng)整合設(shè)計(jì)，按照“重心下移、分級(jí)指導(dǎo)、以校為本”的原則推進(jìn)全員遠(yuǎn)程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型，建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式，努力提升研修質(zhì)量。

　　二、研修項(xiàng)目

　　（一）高中、小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修。

　　以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體，進(jìn)一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用，提升教師研究課、上好課的能力和水平。高中研修對(duì)象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）和綜合實(shí)踐活動(dòng)14個(gè)學(xué)科教師。小學(xué)研修對(duì)象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會(huì)）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)10個(gè)學(xué)科教師。

　　采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與高中、小學(xué)“優(yōu)課”活動(dòng)省級(jí)曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織全員教師對(duì)各市推送的“優(yōu)課”進(jìn)行線上觀課、評(píng)課（評(píng)分）和線上線下研討，并撰寫提交觀課報(bào)告。集中研修階段采取全省統(tǒng)一時(shí)間、省-市-縣-校共同組織的方式，利用山東省教師教育網(wǎng)，完成信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題學(xué)習(xí)，并在分散研修階段全員觀評(píng)課基礎(chǔ)上，由專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)合典型課例，對(duì)各學(xué)科“優(yōu)課”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、梳理，對(duì)下一學(xué)年度“優(yōu)課”活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ǘ�）初中教師全員遠(yuǎn)程研修。

　　以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》開設(shè)培訓(xùn)課程，推動(dòng)初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，并與“優(yōu)課”活動(dòng)整合，提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對(duì)象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)14個(gè)學(xué)科教師。

　　采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段，按照教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》要求，完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇、熱點(diǎn)篇、信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用指南與策略等必修課程的學(xué)習(xí)。分散研修階段，完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習(xí)，并與初中“優(yōu)課”活動(dòng)省級(jí)曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織教師全員觀評(píng)課，完成“優(yōu)課”典型課例點(diǎn)評(píng)等課程的學(xué)習(xí)。

　　（三）幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修。

　　以“幼兒園園本教研活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題, 提升教師園本教研和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力，提高學(xué)前教育質(zhì)量。研修對(duì)象為取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。

　　采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修階段完成對(duì)園本教研專題講座及園本教研優(yōu)秀案例等課程的'學(xué)習(xí)和研討。分散研修階段組織參訓(xùn)教師對(duì)集中研修階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并至少完成一次園本教研活動(dòng)。

　　（四）高中、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力補(bǔ)修。

　　研修對(duì)象為高中、小學(xué)未參加20xx年遠(yuǎn)程研修的教師和研修成績(jī)不合格的教師，研修內(nèi)容為補(bǔ)修《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》課程。山東省教師教育網(wǎng)開放研修平臺(tái)和課程資源。以縣（市、區(qū)）為單位開展，制定并提交補(bǔ)修方案，組織參訓(xùn)教師報(bào)名，組建專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研修指導(dǎo)。

　　三、研修時(shí)間及學(xué)時(shí)安排

　　說明：高中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力補(bǔ)修項(xiàng)目，記入20xx年校本培訓(xùn)學(xué)分；其他項(xiàng)目記入“20xx年山東省中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目”學(xué)分。

　　20xx年11月，中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動(dòng)創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。

　　四、研修組織

　�。ㄒ唬�學(xué)員學(xué)習(xí)。

　　1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號(hào)（身份證號(hào)碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺(tái)，并及時(shí)修改密碼。

　　2.學(xué)習(xí)。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺(tái)個(gè)人空間，完成研修平臺(tái)上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課、評(píng)課等任務(wù)；閱讀省、市專家團(tuán)隊(duì)的課程簡(jiǎn)報(bào)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，參與話題討論；參與線上線下互動(dòng)交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。

　�。ǘ�）組織建設(shè)。

　　1.學(xué)科研修組。分學(xué)科成立研修組，每個(gè)學(xué)科研修組以10人左右為宜。學(xué)科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長(zhǎng)1名，原則上由學(xué)科教研組組長(zhǎng)或?qū)W科備課組組長(zhǎng)（幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)）擔(dān)任。【山東教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修信息確認(rèn)】

　　2.學(xué)科指導(dǎo)小組。高中教師遠(yuǎn)程研修以市為單位，初中、小學(xué)、幼兒園教師遠(yuǎn)程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建學(xué)科指導(dǎo)小組，選配組長(zhǎng)1人，指導(dǎo)教師原則上按與參訓(xùn)教師1:50的比例遴選配備。

　　3.市級(jí)專家團(tuán)隊(duì)。初中、小學(xué)和幼兒園以市為單位分學(xué)科組建專家團(tuán)隊(duì)，原則上每學(xué)科由3-5人組成，設(shè)組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)對(duì)遠(yuǎn)程研修和“優(yōu)課”活動(dòng)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我也力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)經(jīng)常要使用的，因此對(duì)這一方法我給予了極大的重視。但我認(rèn)為學(xué)生有了一定的識(shí)字積累，他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ)，興趣比較濃厚，想自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。所以我在教學(xué)中充分信任學(xué)生，組織他們將自學(xué)與小組合作結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與合作精神，使他們進(jìn)一步系統(tǒng)掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　二、 教學(xué)分析

　　1、 教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課生字很有特點(diǎn)，由12個(gè)學(xué)過的字，帶出12個(gè)生字，其中“甩”是以前會(huì)認(rèn)的字，在本課要求學(xué)生會(huì)寫。這12組字由“這些字長(zhǎng)得多像呀”帶出來，實(shí)際上是區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)12個(gè)生字。這些字表面上看相似，但構(gòu)字理據(jù)根本不同，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這一課可以逐漸放手幫助學(xué)生通過多種方法感悟漢字的異同，通過討論、探索，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，以減少生活中錯(cuò)別字的使用。

　　2、教學(xué)對(duì)象分析

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，識(shí)字能力正在形成，他們往往具備一定的識(shí)字能力但卻不能夠靈活的運(yùn)用。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)遵循著一個(gè)由個(gè)別到一般，由具體到抽象，由感性到理性的過程。他們注意力的集中時(shí)間較短，對(duì)故事情景感興趣。所以教師在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)媒體，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、體會(huì)形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

　　3、初步掌握識(shí)字的方法，能夠在小組中獨(dú)立識(shí)字。

　　4、.感悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，樂于對(duì)漢字進(jìn)一步探索。

　　四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

　　2、初步掌握識(shí)字的方法，能夠在小組中獨(dú)立識(shí)字。

　　五、 教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用

　　1、 制作畫面鮮艷的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。

　　2、 準(zhǔn)備生字卡片

　　六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬� 故事導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

　　1、 復(fù)習(xí)熟字

　　教師激趣導(dǎo)入：話說在西天取經(jīng)的路上，師徒四人來到了“漢字王國(guó)”，你們想去看看嗎？

　　電腦出示“漢字王國(guó)”的畫面。依次出現(xiàn)：刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開、由、勺、風(fēng)幾個(gè)漢字。請(qǐng)同學(xué)讀字音。

　　2、 引出新字

　　師：這些我們熟悉的漢字朋友還帶來了他們的雙胞胎兄弟，快看。

　　電腦出示語文書上的幾組形近字。

　　3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們字形很像但讀音不同）

　　師：這些漢字朋友長(zhǎng)得太像了，八戒總是叫錯(cuò)他們的名字，這可怎么辦呢？看來只有神通廣大的孫悟空才能分得清，這節(jié)課我們就來比一比看誰是火眼金睛的孫悟空，能夠分清這些相似的漢字朋友！

　　（二） 自主識(shí)字 合作探究

　　1、 教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法

　　出示：刀——刁，放大“刁”字

　�。�1） 讀一讀：請(qǐng)同學(xué)拼讀字音。

　�。�2） 比一比：看看這兩個(gè)字有什么不同之處；

　�。�3） 記一記：交流自己的記憶方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。

　�。�4） 說一說：給“刁”字找?guī)讉�(gè)朋友組成詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　2、 小組合作 學(xué)習(xí)探究

　�。�1） 請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的幾個(gè)字，按照剛才的方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

　�。�2） 匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)生字的成果

　　請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，從讀音、字形比較、記憶方法、詞語等幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如：

　　各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人來到住的地方。本義：來。引申為每個(gè)地方。

　　名：會(huì)意字。從口，從夕。暗中相互看見，自報(bào)名字。本義：命名。

　　北：象形字，像背對(duì)著的人，本義為背離。引申為逃跑的方向。

　　此：表示一只腳踩在別人的身上。本義：踩、踏。引申為這樣，如，此時(shí)，此日。

　　用：象形字。像桶形，桶可用，故引申為用。

　　鳳：傳說中的瑞鳥，是鳥中之王。甲骨文的鳳字，像一只長(zhǎng)尾巴的鳥形。鳳凰，傳說中雄曰鳳，雌為凰，現(xiàn)在則混稱。

　　井：在教學(xué)“井”字時(shí)，出示字理圖，引導(dǎo)觀察甲骨文井字，像井口用木石構(gòu)成的井欄，其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱井，如天井、礦井等。

　�。ㄈ�） 趣味游戲 鞏固識(shí)字

　　1、 搶字卡：將字卡擺在桌面上，老師讀生字，同桌兩個(gè)人比一比誰先搶到這個(gè)字的字卡。

　　2、 開火車。

　　3、 電腦屏幕出現(xiàn)生字，請(qǐng)同學(xué)讀字音并給生字組詞，回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。

　　七、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)方式，在國(guó)外已有十幾年的歷史�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確地指出，對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采取成長(zhǎng)記錄袋的形式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、請(qǐng)你給同桌讀一讀星星中的生字，并給讀對(duì)的生字星涂上自己喜歡的顏色。

　　2、請(qǐng)你寫出幾對(duì)字形相似的生字朋友，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

　　過程與方法：

　　1、請(qǐng)把你認(rèn)為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽。并請(qǐng)爸爸媽媽為你畫個(gè)笑臉。

　　2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字？

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在這節(jié)課上你認(rèn)為自己做得最好的是：（ ）還需要努力的是（ ）。

設(shè)計(jì)方案 篇8

　　一、來園活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情緒愉快的入園，主動(dòng)向教師問“早上好！”

　　2、積極練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，能努力嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈10圈以上。

　　3、喜歡參加做早操活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作到位。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒能否情緒愉快的入園，并主動(dòng)、大方地向教師問好。

　　2、幼兒能否愿意參加操節(jié)活動(dòng)，動(dòng)作到位。

　　二、早餐活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒安靜有序進(jìn)入餐廳，會(huì)男女搭配坐好進(jìn)餐。

　　2、幼兒餐前能夠排隊(duì)洗手，不推不擠。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒進(jìn)餐時(shí)不挑食，不剩飯。

　　2、幼兒進(jìn)餐時(shí)能否做到三凈：碗凈、桌凈、地面凈。

　　3、幼兒餐后能否將碗、盤分類放好。

　　5、幼兒餐后能否主動(dòng)洗嘴，并接適量的水漱口和擦嘴。

　　三、區(qū)角活動(dòng)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能自主地選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、活動(dòng)中有堅(jiān)持性，玩完1種游戲再換第2種 。

　　3、活動(dòng)后，能將材料歸放原位。

　　教師指導(dǎo)：

　　1、表演區(qū)：能夠跟隨音樂大膽表演。

　　2、閱讀區(qū)：能夠安靜閱讀，不影響他人。

　　3、語言區(qū)：能夠大膽朗誦詩歌《小小傘》、《家》，并嘗試創(chuàng)編。

　　4、建構(gòu)區(qū)：能夠參照活動(dòng)區(qū)墻上的圖片搭建積木。

　　5、美工區(qū)：學(xué)習(xí)用中心裝飾方法裝飾圓形盤子。

　　6、思維區(qū)：大膽探索拼插的方法。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)、表演區(qū)。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒能否自選喜歡的'區(qū)域和材料，愉快游戲。

　　2、幼兒能否與材料互動(dòng)，用自己喜歡的方式探索玩法和創(chuàng)作。

　　3、幼兒能否與同伴合作交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分析活動(dòng)快樂。

　　4、幼兒能否遵守各區(qū)域規(guī)則有序活動(dòng)。

　　5、幼兒能否主動(dòng)收拾自己玩過的玩具。

　　四、教學(xué)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：

　　名稱：音樂律動(dòng)《快樂的小面條》

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生面條和熟面條的不同特性。

　　2、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒能否仔細(xì)觀察錄像，發(fā)現(xiàn)不同面條的形狀變化。

　　2、幼兒能否安靜傾聽音樂，感受音樂的不同變化。

　　3、幼兒能否大膽用動(dòng)作模仿和創(chuàng)造表現(xiàn)面條變化。

　　活動(dòng)二：

　　名稱：水粉畫《菊花朵朵》

　　活動(dòng)目標(biāo)：感受菊花的美，運(yùn)用曲直不同線條表現(xiàn)菊花。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒能否仔細(xì)觀察圖片，從花的顏色、花瓣形狀去、不同花型發(fā)現(xiàn)和表達(dá)菊花的美。

　　2、幼兒能否運(yùn)用曲直不同線條嘗試用水粉表現(xiàn)不同花型的菊花特點(diǎn)。

　　五、戶外活動(dòng)：

　　1、午間操：《幼兒廣播體操》、韻律操、《中國(guó)功夫》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參加操節(jié)活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作到位。

　　2、游戲：《好玩呼啦圈》

　　活動(dòng)目標(biāo)：能用轉(zhuǎn)，跳，鉆等方法玩呼啦圈，體驗(yàn)一物多玩。

　　3、幼兒自選器械活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：能輪流等待活動(dòng)，不擁擠。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒是否能愉快參與集體活動(dòng)。

　　2、幼兒是否積極參加集體活動(dòng)，并按游戲規(guī)則有序活動(dòng)。

　　3、幼兒是否能輪流等待活動(dòng)，不擁擠。

　　六、盥洗活動(dòng)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、戶外活動(dòng)后，能主動(dòng)、熟練、正確地洗手。

　　2、口渴時(shí)，能及時(shí)補(bǔ)充水分。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒能否挽起袖子洗手。

　　2、幼兒能否獨(dú)立、主動(dòng)、正確的方法洗手。

　　3、幼兒洗手時(shí)能否有序排隊(duì)，不推不擠。

　　七、“快樂15分“

　　活動(dòng)內(nèi)容：欣賞《螺旋草》

　　活動(dòng)目標(biāo)：感受螺旋草的美，了解螺旋草外形特征。

　　八、午餐活動(dòng)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、介紹午餐的飯菜，鼓勵(lì)幼兒愉快用餐。。

　　2、進(jìn)餐時(shí)不喧嘩，音量適中。

　　家長(zhǎng)看點(diǎn)：

　　1、幼兒能否做到不挑食，按需要添加飯菜。

　　2、幼兒餐后能否主動(dòng)收拾餐具。

　　3、幼兒能否按需添加飯菜。

【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

設(shè)計(jì)方案08-26

設(shè)計(jì)方案[精選]04-09

設(shè)計(jì)方案【經(jīng)典】02-07

(精選)設(shè)計(jì)方案11-18

設(shè)計(jì)方案（經(jīng)典）03-14

設(shè)計(jì)方案【精選】11-04

[精選]設(shè)計(jì)方案11-08

（經(jīng)典）設(shè)計(jì)方案11-17

設(shè)計(jì)方案[經(jīng)典]11-12

【經(jīng)典】設(shè)計(jì)方案01-14