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方案

研究性學(xué)習(xí)方案

時間:2024-12-08 15:27:46 方案 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)方案(優(yōu)選)

  為了確定工作或事情順利開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)方案,希望對大家有所幫助。

研究性學(xué)習(xí)方案(優(yōu)選)

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇1

  一、課題背景、意義及介紹

  1、背景說明(怎么會想到本課題的):

  冬去春來,和風(fēng)送暖,鳥語花香,一切都欣欣然地張開了眼,大地充滿了生機。春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一幅美麗的畫,春天是一曲抒情的樂章!古今中外,多少文人墨客,用詩詞畫意,描寫春天的景物,抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,對于季節(jié)的感受,孩子們并不是特別清晰,而且很多孩子身處城鎮(zhèn),接觸大自然的機會也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天,值得引起了我們的思考。

  2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):

  孩子們在封閉的教室里局促了一個冬天,春天的腳步悄悄而至,漸漸地,青的草,綠的葉,鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天,用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節(jié)里,學(xué)著有關(guān)春天的課文,背著有關(guān)春天的古詩,唱著春天的歌曲,然而對于春天,他們又有多少了解呢?他們認真觀察、研究過春天嗎?通過設(shè)計本次《春》的研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),沐浴春雨,欣賞春天帶來的勃勃生機,從多角度挖掘春天的信息(如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等),感受春天的美,讓學(xué)生學(xué)會用心感受,學(xué)會留心生活。

  3、課題介紹

  本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng),正適合喜歡戶外活動的小學(xué)生,春天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個契機,設(shè)計了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,以“春天”為線索,通過一系列對春天的研究活動,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等),并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力,感悟我們偉大祖國的燦爛文化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式,提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。

  二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述)

  三、參與者特征分析(重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

  小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長的一個關(guān)鍵期,他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,他們開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析,求知欲強,思維活躍。他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,知識增長速度明顯加快,已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。

  參加本次研究性學(xué)習(xí)的.學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認識,但這些認識只是基于表面的,而且他們平時缺少對知識積累與運用。

  本班學(xué)生已具有一定的計算機操作能力,大部分同學(xué)都能利用信息化工具進行交流、搜索資料等。

  四、研究的問題、內(nèi)容和方法(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標)

  “春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進春天,發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,感受春天的美。通過小組成員的協(xié)作互助,收集有關(guān)描寫春天的資料,可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等,增大學(xué)生課外知識量,開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀,從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。

  學(xué)生可能選擇的子課題有:

  1.尋找大自然中的春天

  2.尋找春天的詩情畫意

  3.尋找春天的美妙音符

  4.尋找春天的感人故事……

  五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

  通過本次研究性學(xué)習(xí),搜集有關(guān)春天的資料,制定小組研究方案,并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究,克服困難,最終取得屬于自己的研究成果:知識的獲得,美的享受要靠自己的實踐得來。在此過程中,讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣,積累和豐富課外知識,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”,變“收集”為“博取”,在合作中形成共意,在小組交流中達到資源共享,通過網(wǎng)頁瀏覽,掌握計算機基本操作知識和技能。這樣,學(xué)生在活動中不僅體味了春的自然之美,更體驗到了人性之美,收獲頗豐!

  本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式,在成果報告會上展現(xiàn)給大家,并集合各小組的研究成果,通過課題網(wǎng)站的建設(shè),上傳資料、展覽交流,與其他班級的同學(xué)乃至家長,共享資源、分享成果的喜悅。

  六、資源準備

  教師提供的資源:相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

  學(xué)生自備的資源:筆、紙、相機、攝像機等。

  七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

  研究性學(xué)習(xí)的階段

  學(xué)生活動

  教師活動

  起止時間

  第一階段:動員和培訓(xùn)(初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

  1.認真聽取課題介紹。

  2.積極思考,提出自己的疑問以及想法。

  3.在班級中進行討論答疑。

  激發(fā)興趣,選定課題。

  范例引路,激發(fā)學(xué)生活動的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實踐活動的事例。

  第

  1

  周

  第二階段 課題準備階段

  提出和選擇課題

  針對研究的課題,全班討論提出子課題(頭腦風(fēng)暴)。

  揭示研究內(nèi)容,選定課題:

  冬去春來,和風(fēng)送暖,鳥語花香,千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天,用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里,我們學(xué)著春天的課文,背著春天的古詩,唱著春天的歌曲,然而對于春天,你們又有多少了解呢?你們認真觀察、研究過春天嗎?本次活動我們就“春天”為主題,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,感受春天吧!

  第

  2

  周

  成立課題組

  1.學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題。

  2.確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進行分工。

  進行分組指導(dǎo):成立小組的原則、技巧等介紹,以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。

  形成小組實施方案

  1.根據(jù)附表1形成小組的實施方案。

  2.小組內(nèi)部討論、交換意見,寫開題報告,并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。

  1.提供:“春”研究計劃書。

  2.組織開題報告和評審工作。

  第三階段:課題實施階段

  1.組織春游活動,讓學(xué)生用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去感受,盡情體驗春天。

  2.收集資料:充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料,可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過觀察、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料,進行思考分析。

  3.思考本組成果展示的方法,并做好充分的準備。

  4.活動中拍好照片,有條件可以錄像。

  同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動,我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天,“春”活動終于迎來了回報展示課,讓我們一起來分享大家的勞動成果吧!

  評價表:評價量表(實行自評、小組評、師評三方評價)。

  根據(jù)評價表與展示成果,頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗,以文本、圖片、音像等形式,發(fā)布在學(xué)校的頁上,與大家分享交流。

  總結(jié):

  在今天的活動中,大家表現(xiàn)非常出色,展示的成果豐富多彩,相信大家在這個春天的收獲是豐碩的!雖然今年的春天快要過去了,但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者,做生活中的有心人,迎來屬于你們自己的春天!

  第3~5周

  八、總結(jié)與反思(實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程,提出改進意見)

  《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認知需要而提出的。活動中,學(xué)生通過觀察,了解大自然的美妙變化,廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料,并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來。本次實踐活動無疑是成功的,學(xué)生在活動中,視野開闊了,知識豐富了,觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,學(xué)生的思想也得到了升華,這是喜人的收獲。

  “滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!被A(chǔ)教育課程改革應(yīng)時對景、正常運行,研究性學(xué)習(xí)活動不失時機地給學(xué)生提供了一個自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上盡可能地站得高一點,在操作中盡可能地將要求放低一點,在實踐中盡可能地做實一點、做細一點,我們定能讓孩子們走出封閉的課堂,在廣闊的知識海洋里實踐、探索、體驗和創(chuàng)造。

  學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,熱情高漲,各小組非常團結(jié),因此準備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的機會。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇2

  一、課題背景、意義及介紹

  1、背景說明(怎么會想到本課題的):研究性學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都比較陌生。因此,我認為要開展研究性學(xué)習(xí),就應(yīng)該從最基本的科學(xué)方法開始,而且還要考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)校的各種資源等問題。綜合各方面,我覺得對我校植物進行分類調(diào)查這個課題比較符合學(xué)生的實際,且可行性也較強。首先我校的校園比較大,校園內(nèi)的綠化植物種類繁多。而且,學(xué)生在平常的時候就會問這種或那種植物的名稱以及名稱的由來等。另外,調(diào)查法又是進行科學(xué)研究的一種常用方法,操作也比較簡單。

  2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):進行本課題研究的意義首先是滿足學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生知道一些常見的綠化植物的名稱;第二,本課題從學(xué)生的生活實際出發(fā),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣;第三,通過對身邊的植物的了解,使學(xué)生認識到植物對于環(huán)境的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

  3、課題介紹本課題的主要內(nèi)容是調(diào)查校園內(nèi)的綠化植物,這是針對學(xué)生感興趣的問題開展的,旨在滿足學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本課題研究的基本流程是:學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類的基本知識形成研究小組,開始實地調(diào)查將調(diào)查結(jié)果制作成PPT并在全班交流等。

  二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)

  三、參與者特征分析(重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

  共性:對研究性學(xué)習(xí)的了解較少;對與生活實際相聯(lián)系的學(xué)科知識比較感興趣;差異:對植物感興趣的程度不一樣;自主學(xué)習(xí)和探究的能力也有差異。

  四、研究的目標與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標)

  1.使學(xué)生了解植物分類的一些基礎(chǔ)知識,比如說植物的形態(tài)學(xué)資料,包括根、莖、葉的形態(tài)特征,尤其是花的形態(tài)特征最為重要。

  2.調(diào)查法的一些注意事項。

  3.如何鑒定植物。這個可以在上課的時候給學(xué)生補充一些植物分類學(xué)的基本知識,也可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)研究的最終成果的展示形式

  1.各小組將調(diào)查結(jié)果做成PPT,并派代表在全班交流。

  2.為校園植物掛牌。

  3.開展一次植物鑒定比賽。

  六、資源準備與植物分類有關(guān)的書籍和網(wǎng)站;數(shù)碼相機或有拍照功能的手機等

  七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段:

  動員學(xué)生活動查找相應(yīng)的資法。動員學(xué)生思考有價值的課題。江口中學(xué)校園綠化植物分類調(diào)查根據(jù)學(xué)生的`專長和個性成立學(xué)習(xí)小組,指導(dǎo)選題1周教師活動起止時間介紹研究性學(xué)習(xí)的一些方1周和培訓(xùn)(初步認料,找出自己感興趣且識研究性學(xué)習(xí)、與生物有關(guān)的課題。理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)提出和選擇課題成立課題組形成小組實施方案。

  第二階段:課題準備階段指導(dǎo)分工每組設(shè)有一名組長。設(shè)計好各小組的查看學(xué)生調(diào)查路線,準備好有關(guān)的調(diào)查方案,對植物分類的書籍和調(diào)查不夠完善的方設(shè)備,提出自己的改善建議。

  第三階段:課題實施階段

  1.首先是學(xué)習(xí)小組展開調(diào)查,記錄調(diào)查到綠化植物的種類,包組織學(xué)生進行成果展示與交流。3周括文字和圖片資料。

  2.整合調(diào)查資料,植物鑒定比賽。制作PPT,并在全班展示調(diào)查結(jié)果。

  3.每小組采集5中植物的標本,參加植物鑒定比賽。

  八、總結(jié)與反思

  (實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程,提出改進意見)通過此次研究性學(xué)習(xí),學(xué)生親身經(jīng)歷了一次科學(xué)調(diào)研活動。對整個科學(xué)研究的流程有所了解。在實踐中,訓(xùn)練了學(xué)生進行資料搜索與分析的能力。同時,還訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。比如有的小組在開始調(diào)查之前就首先與學(xué)校的園丁進行了訪談,于是就知道了很多植物的名稱,這樣就大大縮短了調(diào)查時間。本次研究性學(xué)習(xí)僅是從生物的分類學(xué)的角度調(diào)查了校園內(nèi)的綠化植物。如果能整合其他學(xué)科的知識就更好了。比如可由學(xué)生針對一種植物(如桃花),查找與桃花有關(guān)的詩句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯(lián)系。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  綜合實踐活動是《普通高中課程方案(實驗)》中規(guī)定的一個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是國家規(guī)定的必修課,其包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個部分。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

  二、研究性學(xué)習(xí)的目標

  研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實踐與體驗,因此,在具體實施過程中注意具體目標的實現(xiàn):

  一是獲得親身參與研究探索的體驗和感悟。培養(yǎng)學(xué)生努力求知態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

  二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,在學(xué)習(xí)過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進行成果交流活動,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗,學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中,通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會整理與歸納信息,并恰當?shù)乩眯畔,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

  四是學(xué)會分享與合作。合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神。

  五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認真、踏實地探究,實事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

  六是培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會實踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值,學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步,學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

  三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面相當廣泛,既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的,也可以是屬于新興學(xué)科的;既可以是科學(xué)方面的',也可以是人文方面的;既可以是單科性的,也可以是多學(xué)科綜合、交叉的;既可以偏重于社會實踐的,又可以偏重于文獻研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市,我國第一批對外開放的14個沿海城市之一,浙江省地級市。是浙南經(jīng)濟、文化中心,特別是溫州所獨有的經(jīng)濟發(fā)展模式和社會環(huán)境,這為學(xué)生走出課堂,深入實際,通過親身體驗進行學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)會選擇、自主發(fā)展的學(xué)生,我校的研究性學(xué)習(xí)采用課題研究模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會課堂,向社會學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?茖W(xué)的研究方法、創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)造技能、寫課題報告等,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

  四、研究性學(xué)習(xí)的實施程序

  研究性學(xué)習(xí)活動的實施一般可分為四個階段:進入問題情境階段、實踐體驗階段、表達交流階段和評價階段。

  1、進入問題情境階段

 。1)確定學(xué)習(xí)主題

  學(xué)校教師根據(jù)社會及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識等擬定幾個宏觀選題,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一,經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導(dǎo)后,在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容合并類似課題,確定學(xué)生分組名單,一般由2~4人組成課題小組(也可以個人單獨進行),選出組長,負責(zé)課題組人員分工。學(xué)校根據(jù)小組選題內(nèi)容為小組指定指導(dǎo)老師,老師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題有針對性的指導(dǎo)。

 。2)制定活動方案

  研究性學(xué)習(xí)主題確定以后,師生要對活動項目或課題進行討論,著手制定具體、可行、有效的活動實施方案。在此階段,學(xué)習(xí)小組要填寫開題報告:包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時間安排、成果展示等內(nèi)容。

  2、實踐體驗階段

 。1)搜集和分析文字信息資料,開展實地考察、實驗設(shè)計或調(diào)查研究等工作,進行初步的交流。本階段教師主要指導(dǎo)任務(wù)是確保學(xué)生研究活動的順利進行。應(yīng)注意強化學(xué)生的研究興趣和信心,共同探討解決問題的途徑,及時了解學(xué)生研究的進展情況,必要時給予適當?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)節(jié)或其他必要的幫助。

 。2)學(xué)生按課題研究方案,自主開展研究活動,并認真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。學(xué)生根據(jù)初步的活動和調(diào)查結(jié)果進行整理分析,上交中期報告,并上交《活動情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。

  3、表達和交流階段

  在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉,完善中期報告,形成書面材料和口頭報告材料。課題結(jié)題后,要有相應(yīng)的論文,還要有相應(yīng)的研究工作報告,要認真總結(jié)研究過程中所做的工作、體會,匯報研究思路、過程和成果。每位學(xué)生上交一份個人總結(jié),主要描述個人的參與工作、貢獻和體會。

  學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會理解和寬容,學(xué)會客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

  4、評價階段

  評價是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)的評價在研究過程中的三個環(huán)節(jié)開展,包括開題報告表、中期報告、結(jié)題報告以及相應(yīng)表格的完成。

  開題評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。

  中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況,研究方向的清晰,研究手段選擇的有效性,查閱資料數(shù)量和質(zhì)量,對資料的研究和利用;學(xué)生研究態(tài)度的主動性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。

  結(jié)題評價主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況、原始資料積累和整理情況、研究問題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。

  指導(dǎo)老師負責(zé)匯總,將開題評審的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總,對每個學(xué)生作最后的成績評價。

  五、研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)分認定

  綜合實踐活動的學(xué)分認定應(yīng)該包括學(xué)生互評、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門審核等程序,并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度,防止弄虛作假。

  學(xué)分認定依據(jù)含以下四個方面:一是要有符合要求的課題研究主題和方案;二是要有體現(xiàn)研究過程的記錄或佐證材料;三是要有研究的結(jié)果實物或書面報告;四是要有研究性學(xué)習(xí)的學(xué)時保證。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇4

  一、指導(dǎo)思想:

  研究性學(xué)習(xí)活動是一門國家規(guī)定的必修課程。這門課程的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用知識解決實際問題的.能力。

  二、課程活動目標:

  1.在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力;

  2.教師通過對學(xué)生的指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,以單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。

  3.通過師生共同參與,使學(xué)生了解科研的一般過程和方法,體驗科研的樂趣,打好學(xué)科基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、想象力和實踐能力,學(xué)會尋找信息源,增強學(xué)生的社會意識。

  三、課程設(shè)置。

  本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為3學(xué)分,每個學(xué)生至少完成1個課題研究,每周安排3個課時,本學(xué)期共58課時。

  四、研究性課題:

  采用教師提供選題與學(xué)生自主選題相結(jié)合的方式。其中,教師提供的參考選題有:

  序號課題名稱指導(dǎo)老師

  廣告與文化

  陸巧娣、張同江

  施孝丹、袁莉娜

  吳燕玉

  2.按揭貸款問題

  王斌、金立亞

  顧海燕、吳芬

  唐儒潔

  3.商業(yè)、交通選址與函數(shù)最值研究

  4.圓周率“π”的應(yīng)用

  5.developinganadcampaign周征、馮雙松

  徐小玲、徐德友

  6.enteringane

 。ㄒ唬┭芯繉嵺`體驗階段(第八—第十五周)

 、俚诎酥堋恢埽10月22日—11月16日)、第十三周—第十五周(11月26日—12月14日):以課題研究小組為單位開展活動,收集課題研究資料,課題組組長要每周向指導(dǎo)教師匯報課題研究進展情況,并取得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助。課題研究小組組長填寫研究性學(xué)習(xí)每周活動記錄表。

 、诘谑埽11月23日周五下午第四節(jié)課):指導(dǎo)教師組織學(xué)生召開研究性學(xué)習(xí)中期交流匯報會。每個學(xué)生要求寫一份中期研究報告。

  (二)總結(jié)、表達、交流、評價階段(第十六—第十八周)

 、俚谑埽12月21日周五下午第四節(jié)課):個人、小組進行總結(jié),要

  求每個學(xué)生撰寫研究體會。每個小組合作寫一份課題研究報告。各研究主題召開成果展示、交流、論文匯報會。教務(wù)處派專人到場拍照記錄,并以此作為評選優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)小組及優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的依據(jù)。

 、诘谑咧埽12月28日周五下午第四節(jié)課):各指導(dǎo)教師推薦一優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)小組進行年段研究性學(xué)習(xí)答辯并制作成果展示展板。

 、鄣谑酥埽12月31日—08年1月4日):各課題小組整理“研究性學(xué)習(xí)資料袋”,交教務(wù)處存檔。

 、艿谑胖埽08年1月7日-1月11日):指導(dǎo)教師評定成績,寫好本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)交教務(wù)處。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇5

  一、如何認識研究性學(xué)習(xí)

  “研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好和條件,從學(xué)生生活和社會生活中,選擇和確定研究主題,以個人和小組合作的方式而進行的主動獲取知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學(xué)習(xí)活動。“研究性學(xué)習(xí)”既是一門課程,也是一種全新的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。(見德樹中學(xué)《學(xué)生手冊》P77-79頁)

  二、課程目標

  這是一門綜合性的實踐課程,通過課程的實施,同時實現(xiàn)多個方面的教育目標,這些教育目標可以簡單地概括為:

  1、增強學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會、對自然、對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

  2、培養(yǎng)堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

  4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

  6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達能力。

  7、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與團結(jié)協(xié)作的能力。

  三、研究性學(xué)習(xí)對教師的要求

  在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中,教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者,是學(xué)生的合作伙伴,教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對學(xué)生潛能的喚醒,開拓與提升,促進學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生全面成長,促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的生活進展和學(xué)生的獨特需要,促進學(xué)生特色的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,才能使研究性學(xué)習(xí)順利進行。要求教師具有以下一些特點。

  1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師

  社會發(fā)展是一個動態(tài)過程,任何觀念、知識、技術(shù)和能力都會隨著社會發(fā)展的需求而此長彼消,在當今迅速變化的社會,有哪一種觀念、知識、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會中,一個人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和拓展者,必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,具有超前的教學(xué)觀念,用民主平等的態(tài)度對待學(xué)生,用發(fā)展的眼光審視學(xué)生,才能有效的實施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對教師的知識結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn),教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊,這就要求教師在實踐過程中善于學(xué)習(xí),具有快速接受新知識的能力,向?qū)W生學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),真正做到教學(xué)相長,在探索中實踐,邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中,與學(xué)生共同成長。

  2、教師應(yīng)具有較強的教學(xué)管理技能和科研能力

  研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式,是一種全新的'學(xué)習(xí)方式,學(xué)生對其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題,怎么實施等都;是陌生的,教師的宣傳、鼓勵、指導(dǎo)的藝術(shù),以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動、選題、立題、實施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自然,從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,不怕困難和挫折的意志品質(zhì);教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和追求成功的欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中,教師要針對學(xué)生具體情況進行指導(dǎo)、點撥和督促,從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,處理、選擇信息的能力,語言表達、社會交往和活動能力。教師要具有較強的科研能力,從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實的態(tài)度進行課程的研究與實踐,從方法態(tài)度上,讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的一般基本方法,科學(xué)的思維品質(zhì),科學(xué)的設(shè)計和操作方法。

  3、教師要具有發(fā)展性的評價觀

  評價是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分,是推動研究性學(xué)習(xí)的助推器,教師對學(xué)生的評價將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí),是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式,要求教師本著發(fā)展性、形成性的評價原則,充分發(fā)揮評價的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵功能,著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性,學(xué)生的進步與發(fā)展進行重過程的評價和過程中的評價。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標,重點考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實踐參與,任務(wù)完成情況,考核學(xué)生意志力,團結(jié)協(xié)作精神,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和創(chuàng)新并及時給予肯定。評價的過程是學(xué)生自我教育,主體性發(fā)揮的過程,教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動、學(xué)生自評的情境,使學(xué)生成為評價的主體,讓字生學(xué)會反思,學(xué)會評價他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體。

  基于以上的認識,積極推進研究性學(xué)習(xí)課程,并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中,著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變教師的教學(xué)方式,以促進學(xué)生的終身發(fā)展,為突破“研究性學(xué)習(xí),一個現(xiàn)實的課題”而努力,進而為推進素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。

  四、高一年級“社會調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實施流程。

  1、課程的組織形式

  “調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級開設(shè)的學(xué)校課程,列為必修課程,每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學(xué)計劃,排入課程表,由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,課程以調(diào)查研究為主要活動內(nèi)容,由三部分組成:輔導(dǎo)報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時,學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座,介紹調(diào)查研究的基本知識;課程圍繞三個方面(自然與環(huán)境、社會與人、科學(xué)與生活),每學(xué)期確定2~3個專題,小組的活動在專題范圍內(nèi),題目自行擬定;調(diào)查的范圍在成都市,日常的活動是以小組為單位進行;教師不僅對課程實施全程的監(jiān)控,同時接受學(xué)生邀請為學(xué)生提供指導(dǎo),這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。

  整個課程是從輔導(dǎo)報告開始的,在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后,學(xué)生在上述專題內(nèi),自主確定一個感興趣的題目,根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計的要求,自行設(shè)計一個調(diào)查研究的。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇6

  為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20xx]6號)和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,結(jié)合我校實際,試擬我校研究性學(xué)習(xí)課程實施方案如下:

  一、課程性質(zhì)

  綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案(實驗)》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動課程的組成部分之一。

  二、課程目標

  通過課程學(xué)習(xí),使學(xué)生保持獨立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究學(xué)習(xí)的體驗,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力,掌握基本的研究技能,學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞,學(xué)會人際溝通,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,增強服務(wù)意識與奉獻精神,形成良好的`生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會和未來的責(zé)任心和使命感。

  通過研究性學(xué)習(xí)活動,獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能;培養(yǎng)嚴謹求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責(zé)任心和使命感。

  三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案

  學(xué)校開設(shè)獨立的研究性學(xué)習(xí)課,按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學(xué)時可與其他學(xué)科整合或納入假日、假期),以保證高中三年不低于216學(xué)時。主要用于集體講座、課題設(shè)計、資料收集與分析、問題討論、結(jié)果報告等。還須由學(xué)生自己安排課余時間進行。學(xué)校在每學(xué)年安排一個研究課題,也可在高中三年前五個學(xué)期每學(xué)期安排一個研究課題。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動,三年累計不少于3個研究課題。

  實施研究性學(xué)習(xí)的基本思路是:從親歷經(jīng)驗切入,以切實適己的問題探究為線索,訓(xùn)練邏輯能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學(xué)生自我的日記、語文學(xué)科的周記,心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式,由學(xué)生以自我為主積累成長之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。

  四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理

  為了保證研究性學(xué)習(xí)的有效開展,從年級段剝離出來,由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,負責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、學(xué)生分組、課題管理、課題鑒定和學(xué)分認定等。

  指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬

  五、研究性學(xué)習(xí)課程的實施方式

  高中三年共15學(xué)分,屬計劃內(nèi)每個學(xué)生的必修課程,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一(上)為準備階段;高一(下)、高二每個學(xué)期各安排1個課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:

  1.組織形式:①小組合作研究(4--10人);②個人獨立研究;③個人研究與班級集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。

  2.時間安排:高中階段每個學(xué)生完成3個研究課題。每周安排一個下午,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一,一般每生每學(xué)期完成一個小課題研究,每個小課題5個學(xué)分,三年必須完成3個課題研究。

  3.課題研究:可以學(xué)生自行申報課題,組成1-6名學(xué)生的課題研究小組,實行分工合作制,填寫申報表,由指導(dǎo)小組負責(zé)協(xié)調(diào),組成研究課題小組。也允許個人獨立承擔課題研究。

  課題研究一般應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報告——交流評價。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認定。

  4.學(xué)分認定:由研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組認定。

  具備五個條件,可得3個學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論。

  5.獎勵機制:設(shè)立校長資助課題獎,每年評選出10個希望課題,予以資助獎,并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級評比。

  附表:

  年級 研究性學(xué)習(xí) 高一上 集中學(xué)習(xí)

  占15課時(5個下午,每個下午3節(jié)課,下同)

  內(nèi)容:

  1、研究性學(xué)習(xí)綜述(第1周,講座);

  2、怎樣找資料(第4周,講座);

  3、怎樣調(diào)查(第7周,講座);

  4、統(tǒng)計初步(第13周,講座);

  5、怎樣寫開題報告(第16周,講座)

  以小組為單位開展研究

  占39課時

  內(nèi)容:

  1、閱讀一些“研究性學(xué)習(xí)”案例;

  2、確定一批研究性學(xué)習(xí)課題;

  3、分組,及組內(nèi)分工;

  4、開展課題研究工作;

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇7

  新課標明確規(guī)定了綜合實踐活動課是一門必修課程,包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實踐四個部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實踐活動中課時最多,占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí),對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的綜合能力,具有重要作用。為了全面落實課程計劃,特制訂《**初中研究性學(xué)習(xí)實施方案》。

  一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義

  1.什么是研究性學(xué)習(xí)

  研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的新型必修課程。

  研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)方式。

  2.目的和意義

 。1)促進每個學(xué)生心身健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

 。2)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動,改進學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

 。3)加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

 。4)促進教材多樣化,逐步落實學(xué)校對教材的選擇權(quán)。

 。5)促進既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價體系的建立。

  研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合,將會推進以加強德育為靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。

  3.研究性學(xué)習(xí)的特點

  (1)、開放性

  實施主體開放(師生、專家、家長);

  活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);

  活動空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

  學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……);

  學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等);

  研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集);

  成果表達開放(論文、報告、方案、展品……);

 。2)、探索性

  研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。

 。3)、實踐性

  “研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實踐活動”課程板塊之一,說明它的特征是實踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會實踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,親身參與社會實踐活動。

  “綜合性、實踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比,在目標定位、內(nèi)容選擇、組織實施、考核評價以及師生關(guān)系上都有其特點。

  4.研究性學(xué)習(xí)課程模式

  根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時間長短、組織形式的不同,研究性學(xué)習(xí)有三個不同的課程模式:專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

  二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求

  1.注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標

  (1)注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。

 。2)激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存,嘗試相關(guān)知識的綜合運用。

 。3)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得來自參與研究探索的積極體驗。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

  (5)發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識,增強學(xué)生對社會的責(zé)任心。

  2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

 。1)問題性——呈現(xiàn)一個需要學(xué)習(xí)、探究的問題(專題或課題)。

  (2)開放性——時間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結(jié)果表達,均有相當大的靈活度。

 。3)綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識內(nèi)容。

 。4)社會性——關(guān)注理論知識與社會生活的聯(lián)系。

  (5)實踐性——在探究實踐中獲得積極情感體驗。

  3.精心設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

  不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  專題研究型。專題研究型是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時數(shù)較少,一個教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級層次。

  這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括:

 、龠x擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題;

  ②在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動;

 、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過程中的體驗為主的課題小結(jié)、評價。

  (2)小課題研究型

  小課題研究,是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上,確定幾個課題,在一個教學(xué)班或一個年級內(nèi)的學(xué)生以個人或小組的形式進行探究的課程模式。

  這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有:

 、僬T發(fā)學(xué)生的'好奇心,激勵學(xué)生自主選擇課題;

 、谥笇(dǎo)教師對學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立

  課題組;

 、垡詫W(xué)生為主體的探究活動;

 、苷n題小結(jié)與探究成果展示;

 。3)主題綜合型

  主題綜合型,是指每學(xué)期全年級設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題,通過對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選,分設(shè)若干各子課題,以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。

  主題綜合型課題的探究過程包括:

 、俳M織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員;

 、趥人選擇題目、擬訂計劃、方案;

 、郯嘀魅纬鯇彙⒑喜⑾嘟}目,公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱;

  ④學(xué)生自由組成小課題組,在小課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計調(diào)查方案;

 、蓍_題報告、方案評審;

  ⑥小組實施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo);

  ⑦撰寫研究報告,小組、個人總結(jié);

  ⑧班級展示、同學(xué)評議、自評;

 、岽疝q會、年級報告會,形式多樣的研究成果的交流;

  ⑩教師評定成級,年級總結(jié),

  在實施研究性學(xué)習(xí)過程中,不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式,都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征:一是預(yù)期性,即通過學(xué)習(xí)學(xué)會處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力;二是主動性,即讓學(xué)生對知識和生活的主動接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到:突出學(xué)生的探究過程和獲得感悟、體驗,重在知識的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過探究活動增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的綜合能力;增強學(xué)生的責(zé)任心、使命感。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇8

  一:方案指導(dǎo)思想

  在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過開展以研究性學(xué)習(xí)等活動課程,學(xué)生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用,有利于將課堂所學(xué)知識理論聯(lián)系實際,并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)的態(tài)度,擴大其視野,從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。

  二:研究性學(xué)習(xí)活動安排

  (1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題,教師初審 將各班上報的課題在年級范圍內(nèi)進行初審(輔導(dǎo)教師負責(zé)),

  (2)第五周到第六周各班組建小組,開題論證 各班組建1-2個課題小組,選擇課題,撰寫課題研究方案。聘請輔導(dǎo)教師. 以班為單位組織開題報告,研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師到班指導(dǎo)。

  (3)第七周到第十五周開展研究,導(dǎo)師監(jiān)控 以業(yè)余時間為主,各課題小組自行活動。輔導(dǎo)教師提供指導(dǎo)、監(jiān)督,并注意提醒學(xué)生保留研究過程中的各類資料。

  (4) 第十六周組織中期報告 以課題小組為單位,組織中期報告,讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難,以達到互相交流、互相啟發(fā),及時引導(dǎo)的作用。 以年級為單位,匯報研究開展的情況。

  (5)第十八周成果展示,論文答辯 以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告.實驗報告等 以年級為單位開展實驗報告、論文的交流; 以年級為單位向研究性學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀課題成果,組織一次全校性的論文展示及評比。

  (6) 第十八周表彰先進:對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵.

  (7) 第十八周到第十九周課題資料的.整理、總結(jié)上交年級組和教研處.

  附:研究性學(xué)習(xí)課題舉例:

  1: 微量元素與植物生長關(guān)系的研究.

 。玻 光照對開花植物花期的影響.

  3: 魚在不同pH值水中的生長情況研究.

 。矗 昆蟲觸角及其攝食行為的研究.

 。担 生活用水中有害生物的研究及對策.

 。叮 水體富營養(yǎng)化成因的探索.

 。罚 不同種水體污染生物凈化方法的研究.

 。福簾嵛廴緦λ参锕夂献饔眯视绊懙难芯浚

 。梗 香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的影響

 。保埃翰煌挲g的中學(xué)生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究.

  11:日常食品中常見致癌物的文獻研究.

 。保玻禾悄虿∪说氖澄锆煼ǖ难芯浚

 。保常菏称诽砑觿┑姆N類及其危害研究.

 。保矗褐袑W(xué)生服用營養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析.

  15:關(guān)于DNA芯片與21世紀身份證的文獻研究.

 。保叮嚎寺〖夹g(shù)對器官移植的作用與意義探討.

 。保罚夯虔煼ǖ目尚行苑治雠c展望.

  18:造福于人類的工程―分子仿生的文獻研究.

 。保梗夯蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景分析.

  20:植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析

 。玻保夯蚪M計劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望.

 。玻玻簽l危動物保護與生物技術(shù)的應(yīng)用.

 。玻常核嵊陮r(nóng)作物生長的影響的研究.

 。玻矗罕镜靥烊凰粗写竽c桿菌含量的測定與思考.

 。玻担恨r(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析.

 。玻叮喝祟惢顒訉ι鷳B(tài)環(huán)境的影響.

 。玻罚簠^(qū)域珍稀野生動物,植物資源保護對策研究.

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇9

  一、課題背景、意義及介紹

  1、背景說明(怎么會想到本課題的):

  這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題:春天。陽春三月,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。在這個溫暖的季節(jié)里,所有的枝頭都綻開了花苞,所有的小鳥都舒展了羽毛;在這個溫暖的季節(jié)里,園林工人撒下花的種子,農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進一步認識春天,了解春天的特點,了解植物的變化,欣賞春天的美,陶冶學(xué)生的審美情趣,我與學(xué)生定下了“我愛春天”的主題課題研究。

  2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):

  通過設(shè)計本次《我愛春天》的研究性學(xué)習(xí),就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級學(xué)生能從各個方面了解春天,積累寫春天的詞語,學(xué)習(xí)寫春天的詩歌,學(xué)唱寫春天的歌曲,欣賞關(guān)于春天的音樂、圖畫、影片等,通過一系列的活動,感受春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,使學(xué)生學(xué)會用心感受,學(xué)會留心觀察,提高學(xué)生綜合的`語文能力。

  3、課題介紹

  本次研究性學(xué)習(xí),是圍繞一年級下冊的第一單元的主題,著重在研究過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、欣賞的綜合語文能力,感悟春天的美。首先通過語言文字的描寫,初步激發(fā)對春天的熱愛,再以“春天”為主題,通過課外的觀察以及在老師的幫助下進行網(wǎng)上搜集,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點。積累有關(guān)描寫春天的四字詞語,背誦關(guān)于春天的古詩、美文。通過畫春天、寫春天,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力。

  二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)

 。ㄒ唬┲R與技能:

  讓學(xué)生認識春天,了解春天的特點。

  積累描寫春天的四字詞語,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)用、朗讀的能力。

 。ǘ┻^程與方法:

  采用個人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法,進行資料搜集——資料整理、歸納——實踐探究——交流匯報——收獲感言等活動。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:

  通過本研究活動,讓學(xué)生欣賞春天的美景,感受春天的魅力,積累描寫春天的美文佳作、詩歌、圖畫等,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。

  三、參與者特征分析(重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

  這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的,是對課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小,認知水平也有限,會寫的字不多,對春天的認識比較不深,但對春天充滿了喜愛,很喜歡各種新鮮的活動,所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級的老師,我覺得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要,應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇10

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動從小學(xué)三年級起,在必修課中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學(xué)階段的綜合實踐活動。

  一、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想:

  小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣,促進學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點,創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時空,為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識,理解與生活相關(guān)的自然問題或社會問題,并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會。

  〈一〉重視學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識學(xué)習(xí)與行為實踐活動的平衡和結(jié)合.小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的活動為中介,讓學(xué)生通過自主實踐活動去主動發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。

  〈二〉關(guān)注學(xué)生的興趣,讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力.小學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛,對身邊問題有濃厚的探究興趣.關(guān)注學(xué)生的興趣,將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題,并以此作為探究的出發(fā)點,能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到研究性活動中。

  〈三〉提供開放的學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能

  每一個學(xué)生都具有多方面的智慧潛能,也存在著明顯的個別差異.研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在開放的情境中,依據(jù)自己的興趣和愛好,通過各類探究方式,關(guān)注自然、走向社會、發(fā)現(xiàn)自我,開發(fā)多方面的智慧潛能,形成積極的人生態(tài)度。

  〈四〉教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程

  現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實現(xiàn)從單純的知識傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者和參與者轉(zhuǎn)變.教師與學(xué)生在共同探求新知的過程中,獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。

  二、研究性學(xué)習(xí)的目標

  〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

  學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

  (二〉初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力

  通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當初步學(xué)會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進行自主探究的能力.包括:針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題:針對所探究闖題,形成簡單的探究思路,并以自己的方式實施探究:學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù):運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答,用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得,展示成果。

  〈三〉形成合作與分享的初步意識

  學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要樂于與伙伴互相幫助,分工合作,克服依賴心理,養(yǎng)成認真完成分工的自覺性,形成人際溝通的初步能力:熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

  〈四)形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度

  在研究性學(xué)習(xí)中,初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習(xí)慣,既敢于大膽想象,又能夠認真實踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折,不輕易放棄探究:能進行初步的反思和自我評價;學(xué)會尊重他人的意見和觀點等。

  〈五〉初步形成對于社會的責(zé)任意識

  小學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會責(zé)任意識,主要包括:初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識:注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果,初步形成關(guān)注社會進步的.意識,懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。

  三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活,領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇

  1、尊重興趣愛好

  尊重學(xué)生的個人意愿,讓他們自主選擇探究內(nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ),要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇課題,確定方向,積極地投入探究。學(xué)生對某個問題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望,不僅是進行學(xué)習(xí)和探究的直接動力,也是充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能的前提.教師在活動指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造一個可供學(xué)生自我選擇和個性發(fā)展的空間,不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目?梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式,激發(fā)興趣,啟迪思維,形成問題.在學(xué)生中產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。

  2、關(guān)注生活實際

  小學(xué)中、高年級學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展,能對各種自然現(xiàn)象和生活實際進行思考,并有自己的觀點和看法.與此同時,基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點,其活動和探究的范圍又有較大的局限性.關(guān)注學(xué)生的生活實際,充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點和能力水平的探究題材,是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要方面.小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí).要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動的各種機會,啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動、.植物的生長規(guī)律:從個人的衣食住行到社會生活的發(fā)展變化:從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè),都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.要鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,善于觀察,勤于思考,從現(xiàn)實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內(nèi)容和問題。

  3、鼓勵動手實踐

  研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實際,研究的過程也是學(xué)生動手實踐的過程.研究性學(xué)習(xí)強調(diào)更多地通過學(xué)生對生活中實際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí),要多一點學(xué)生的親身體驗,少一點教師的知識傳授:多一點實地調(diào)查和實驗,少一點書面資料的研究整理:多一點手腦并用,少一點純思維訓(xùn)練。教師對學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問題和情境,要深入城出、注重實用,避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。

  (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

  1、由扶到放原則

  小學(xué)生對各種自然和社會現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好,同時他們還沒有形成穩(wěn)定的志向,需要有適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的,問題可以是來自學(xué)生,也可以由教師提出,指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在實施研究性學(xué)習(xí)的起步階段,學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍指導(dǎo)

  2、因地制宜,因時制宜

  學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí),要根據(jù)本校、本地的實際情況,開發(fā)各種教育資源.設(shè)計活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中,都包含著可以探討研究的問題和解決問題時可資利用的豐富素材,應(yīng)予以充分注意和發(fā)掘.農(nóng)村、信息資源、環(huán)境特點,研究性學(xué)習(xí)可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動等結(jié)合進行。要注意選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件,作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.如社會熱點問題或突發(fā)事件,比較引人注目,可及時用以激發(fā)興趣,引導(dǎo)思考.對于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動,要掌握情況.預(yù)先設(shè)計安排.充分利用當?shù)氐母鞣N社會教育資源,這是研究性學(xué)習(xí)活動順利開展的必要基礎(chǔ)。

  3、逐步積累,資源共享

  隨著研究性學(xué)習(xí)的開展,學(xué)校可以根據(jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實施情況,總結(jié)積累有關(guān)材料,逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列:并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件,自主選擇探究項目留有足夠的余地.研究性學(xué)習(xí)活動過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程,也是合作、分事的過程.要通過不同的渠道和方式,使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時間、空間施圍內(nèi)共享資源.把開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、操作要點和經(jīng)驗體會通過案例形式總結(jié)出來,并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映,在實踐中可以起到資源共享的良好作用。

  四、研究性學(xué)習(xí)的實施研究性學(xué)習(xí)的實施,無論從內(nèi)容上,還是具體方法上,對教與學(xué)雙方都提出了新的要求.為了確保研究性學(xué)習(xí)達到預(yù)期效果,教師需要在教學(xué)實踐中不斷探索與總結(jié)。

  〈一〉基本要求

  1、全員參與.要引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性,特別要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探究興趣和熱情.不能以學(xué)科成績落后等理由,限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動。

  2、任務(wù)驅(qū)動.要向?qū)W生提出明確而具體的任務(wù)。

  3、形式多樣.要從地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的實際出發(fā),選擇和確定適合自己特點的實施辦法.提倡將研究性學(xué)習(xí)活動和綜合實踐活動的其它指定領(lǐng)域,如社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育,以及學(xué)校、班級、少先隊活動整合起來實施。

  4、課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時間.由教師對學(xué)生進行集中指導(dǎo),或由學(xué)生邊進行交流研討等:也需要利用較多的課外時間,包括節(jié)假日和寒暑假時間,由學(xué)生進行集體的或獨立的研究活動。

  小學(xué)生的社會活動能力不強,處理實際問題的經(jīng)驗缺乏,思想單純,因而活動范圍應(yīng)以校內(nèi)、家庭和所在村隊為主:活動的組織應(yīng)以教師帶領(lǐng)下的集體活動和在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)的分組活動或個別活動為主。

  〈二〉組織形式

  研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式,包括小組合作探究、個人獨立探究以及在班級、年級或更大范圍中展開的合作研究等等。

  在小學(xué)階段綜合實踐活動課進行的研究性學(xué)習(xí),主要應(yīng)采取小組合作形式"研究小組,聘具有一定專長的成人(如本校教師、學(xué)生家長、校外人士等)為指導(dǎo)教師.研究過程中,小組成員要學(xué)會相互合作、相互支持,共同完成任務(wù).研究小組一般由本班學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自行結(jié)合,也可組織跨班級甚至跨年級的小組。

  研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者,并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運用促進性的指導(dǎo)技能,對于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果,具有決定性意義。

  1、針對小學(xué)生的經(jīng)驗背景和知識基礎(chǔ),在研究性學(xué)習(xí)開始階段,教師需要結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的指導(dǎo),例如,如何進行簡單的實驗、如何記錄與統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等,以便于學(xué)生比較順利地進入研究過程。

  2、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中,教師要及時了解學(xué)生開展研究活動的情況,有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促對有特殊困難的學(xué)生或小組要進行輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)必要條件校外活動前要特別做好安全防拖教育,使學(xué)生既能大膽進行探究活動,進行人際交往,義能很好地自我保護。

  3、教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施研究性學(xué)習(xí)有價值的校內(nèi)外資源,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

  4、基于小學(xué)生的身心特點,教師會面臨既不能多臂,又不能不管的兩難局面教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法,注意保護學(xué)生的探究欲望,充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,允許學(xué)生在方法運用和成果獲得上的層次差別,不要求全責(zé)備。

  五、研究性學(xué)習(xí)的評價

  小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價是一種多元的激勵性評價通過評價,以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗。

  〈一〉評價原則

  1、正面評價小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊藏的潛能,所表現(xiàn)出的閃光點,鼓勵學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實踐,激勵和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  2、重視過程研究性學(xué)習(xí)的評價,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和在過程中的評價,關(guān)注學(xué)生在過程中的動手實踐和參與、體驗情況,強調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評、互評來改進學(xué)習(xí).小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價不強調(diào)學(xué)生掌握知識的數(shù)量,評價結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績。

  3、重視體驗.研究性學(xué)習(xí)的評價關(guān)注學(xué)生在探究過程中親自參與探索性活動、開展人際交往,以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗,而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗。

  〈二〉評價內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動性和積極性,可以通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價,如學(xué)生是否認真參加課題組每一次活動、主動提出設(shè)想和建議、認真觀察思考問題、積極動手動腦、認真查找相關(guān)資料、準時完成學(xué)習(xí)計劃、不怕困難堅持完成任務(wù)等。

  2、合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。

  如學(xué)生是否能積極參與小組活動,主動幫助別人和尋求別人的幫助,認真傾聽同學(xué)的意見,樂于和別人一起分享成果,在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。

  3、探究精神和學(xué)習(xí)能力?梢酝ㄟ^對學(xué)生在提出問題、解快問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達來評價.如是否敢于提出問題,以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學(xué)習(xí)結(jié)果:是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。

  〈三〉評價時需要注意的兒個問題

  1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思。研究性學(xué)習(xí)的評價要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合,和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合:必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐-反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

  2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學(xué)生的新想法,努力激發(fā)學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)的熱情,促進廣大學(xué)生積極實踐、勇于創(chuàng)新。

  六、研究性學(xué)習(xí)的管理

  學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。從開發(fā)、實施到評價加強研究性學(xué)習(xí)的全過程管理。

  1、學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組,負責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過程洛實、實施檢查等項工作的統(tǒng)籌安排,以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實施。

  2、要注意加強各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作,發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用,強調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的重要作用,建立起必要的組織體系和運作機制,實行對研究性學(xué)習(xí)的全方位、全過程管理。

  (三〉教師培訓(xùn)

  教師是研究性學(xué)習(xí)有效實施的關(guān)鍵。地方教育行政部門、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓(xùn)ll機構(gòu)都要十分重視通過多種形式開展教師培訓(xùn)工作,把它放到實施研究性學(xué)習(xí)、落實課程計劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來。要制訂近期和中長期的培訓(xùn)計劃,并切實加以落實。

  1、教師培訓(xùn)的主要目標是促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識,促使教師更新知識,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中,要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法,尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。

  2、九年義務(wù)教育課程計劃中設(shè)置研究性學(xué)習(xí),本身就具有探索性和創(chuàng)新性,學(xué)校要把落實課程計劃的要求與結(jié)合本地、本校實際情況進行積極研究探索結(jié)合起來,并通過鼓勵、支持教師對研究性學(xué)習(xí)實施問題的探究,促進教師的專業(yè)化成長。

  3、教師耍重視相關(guān)資料的積累,逐步豐富適合本地、本校實際條件、受學(xué)生歡迎的研究專題的綜合性資料儲備。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇11

  一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

  為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》精神,落實《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》,保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位:課程落實到位,教師指導(dǎo)到位,學(xué)生組織到位,活動實施到位,過程管理到位。特擬定本實施方案,以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動。

  二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則

  研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的一部分,指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進行研究,在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。

  開展研究性學(xué)習(xí)的目的:通過活動,讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)道德;學(xué)會分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。

  在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中,教師通過對學(xué)生活動的指導(dǎo),從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,可以與其他學(xué)科的教師合作,加強學(xué)科間交叉和滲透,拓展學(xué)科知識面,改善了自身的知識結(jié)構(gòu),樹立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過過程性的研究性學(xué)習(xí)活動,從另外一個角度了解與觀察學(xué)生,營造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動過程中促進多元智能發(fā)展,培養(yǎng)了自身的科研能力。

  研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則:研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點,是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程,因此具有開放性原則 、自主性原則和實踐性原則。

  研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下,以10人以下的課題小組為主要的組織形式,以學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評價的作用,重點在調(diào)動學(xué)生的積極性,注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

  三、階段目標

  高一年級:以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問題意識”為核心,以學(xué)科內(nèi)知識為載體,組織問題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會調(diào)查、科學(xué)實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐,引導(dǎo)學(xué)生在過程中思考與分析社會、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀,發(fā)掘問題,提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合,注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。

  高二年級:以培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)造能力為核心,以“課題式研究”為載體,使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計與進行的。通過學(xué)生自主探索與實踐,確定研究課題,進行課題背景綜述與研究,尋找解決的最佳方案與途徑,選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問題研究的方法與過程,了解社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合,注重以文理課程綜合為主。

  四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織

  (略)

  五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工

  1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理

  研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動方案的制訂,檢查和落實。對全校研究性學(xué)習(xí)活動過程的管理,對活動場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào),為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件。負責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動的指導(dǎo)與具體管理,做好安全防范等方面的教育,為活動提供有效的`保障。負責(zé)指導(dǎo)教師的考核評價與管理。

  2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實施

  教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實施和組織,包括對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn),學(xué)生選題開題的指導(dǎo),課題的結(jié)題與交流,并負責(zé)對全校老師進行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

  3.班主任——班級管理

  班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習(xí)動員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報名組織工作,落實活動的常規(guī)教育等。

  4.指導(dǎo)教師——具體課題管理

  指導(dǎo)老師負責(zé)對自己所指導(dǎo)的課題進行全程指導(dǎo),管理與評價,為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵,并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果,對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見。

  5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會——自主管理

  學(xué)生在整個研究性學(xué)習(xí)過程中,強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng),通過自我約束、自我管理,提高活動的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會協(xié)助學(xué)校管理小組的老師,對課題進行過程性指導(dǎo)與管理,及時將學(xué)生的研究進展及可能出現(xiàn)的問題及時反饋,指導(dǎo)各課題小組中課題組長與組員合理分工,協(xié)調(diào)研究,相互促進,確;顒拥恼i_展。

  六、研究性學(xué)習(xí)的過程管理:

  (1)選題階段:

 、儆蓪W(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題,然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題,并最后確定研究課題。

 、趯W(xué)生根據(jù)課題的類別與性質(zhì),自由組成課題研究小組,選舉課題組長。

 、劢虒W(xué)管理處負責(zé)對全年級學(xué)生進行指導(dǎo),并開設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負責(zé)對課題組長進行培訓(xùn)與指導(dǎo),對研究過程進行全程管理與協(xié)調(diào)。

  ④課題小組進行課題的前期背景研究,擬定研究方案。

  (2)開題階段:

 、賹W(xué)生進行開題報告的寫作,并進行組間開題報告的論證。

 、谠诮處熃M織的指導(dǎo)下,學(xué)生進行組間開題報告的評價(包括自評、互評和師評),并填寫“開題報告評價表”。

 、蹖W(xué)生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。

 、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。

 、葜笇(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。

  (3)研究過程階段:

 、賹W(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容,選擇不同的科學(xué)研究方法進行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法,小組就填寫一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。

 、谠谘芯啃詫W(xué)習(xí)過程中如果進行了調(diào)查、訪談、實驗或外出活動,學(xué)生應(yīng)在“公用、研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進行填寫,并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。

  ③指導(dǎo)教師針對學(xué)生的每一次出席情況、活動情況和完成任務(wù)情況,都要在“‘研究性學(xué)習(xí)、課題研究’研究檔案”袋上進行記錄。

  ④指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。

  (4)結(jié)題階段:

 、賹W(xué)生進行結(jié)題報告的寫作。

 、谠诮處熤笇(dǎo)下,學(xué)生進行組間的結(jié)題報告的評價(包括自評、互評和師評),并填寫“結(jié)題報告評價表”。

  ③在所有研究小組中選擇出色的小組,在年級的“結(jié)題匯報會”上進行展示。

 、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。

 、輰W(xué)生針對結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。

  ⑥指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。

 、摺把芯啃詫W(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對研究結(jié)果進行展示,并推薦參加各類比賽。

  七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級推進日程

  (略)

  八、研究性學(xué)習(xí)的過程評價

  參見《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動手冊》

  九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會

  優(yōu)秀論文答辯會初步評委組成:校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長、課題指導(dǎo)教師。

  優(yōu)秀論文答辯會最終評委組成:成立優(yōu)秀論文答辯委員會,由校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。

  研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等:一等獎、二等獎、三等獎。

  獎勵辦法:優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師:作為教師績效考核加分,并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

  優(yōu)秀課題論文或成果:優(yōu)先送上級部門進行專業(yè)評比。

  優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎證書》。

  十、研究性學(xué)習(xí)專項經(jīng)費及教師的工作量

  研究性學(xué)習(xí)課程的開展需要有一定經(jīng)費支持與配備,我校研究性學(xué)習(xí)課程的實施專項經(jīng)費每年約150000元,其中校外科研經(jīng)費50000元。

  指導(dǎo)教師工作量計算:

  指導(dǎo)教師:以學(xué)生實報時間進行累計,每40分鐘為一課時,課時津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標準進行計算。

  年級組長、班主任:以實際組織活動課時計算。

  專家講座:按照外請專家的標準進行。

  成果計算:

  研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會:一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇12

  一、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想

  研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課。

  學(xué)校實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  二、課程開設(shè)的目標

  為了保證研究性學(xué)習(xí)課程規(guī)范運行,我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習(xí)"實施方案》,對研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)目標、具體內(nèi)容作了界定,具體為:

  1.總體目標:研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際應(yīng)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。

  具體目標:

  (1)獲得親身參與研究探索的體驗;

  (2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;

 。3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;

  (4)學(xué)會分享與合作;

  (5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;

  (6)培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

  2、課程內(nèi)容確定的原則

  一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇研究課題和項目,老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和熟悉的社會生活中去選擇課題和項目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,教師可以采取提供課題指南等形式,供學(xué)生自主選擇。

  二是開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時空是開放的。在空間上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以在教室,也可以在學(xué)校圖書館、實驗室,還可以到校外;在時間上,既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時間內(nèi),也可以是在其他時間進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開放的,既可以是小組,也可以是個體的。指導(dǎo)教師是開放的,既可以是校內(nèi)教師,也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等。信息來源渠道是開放的,既可以在校內(nèi)圖書館、實驗室等一切場所查閱獲取資料,也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書館或因特網(wǎng)以及全社會采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。

  三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動既要尊重學(xué)生因興趣愛好、知識能力等形成的個性差異,同時也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過程中,即使在同一主題下,由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同,研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運用以及結(jié)果的表達等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者,同時也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

  四是實踐性。研究性學(xué)習(xí)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此,研究性學(xué)習(xí)特別強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,親身參與社會實踐活動。學(xué)校要為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件,使學(xué)生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。

  三、課程運作模式

  1.課程式研究性學(xué)習(xí)

  這種模式的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程緊密相關(guān),基本以某學(xué)科內(nèi)的某一內(nèi)容為中心進行擴展輻射,展開研究,而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。如高一語文學(xué)了《論語》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后,教師組織指導(dǎo)學(xué)生進行"孔子研究"、"《論語》研究"等。這種研究性學(xué)習(xí)方式既可以提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,又可以在教師指導(dǎo)下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂趣,對學(xué)生未來的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì),有特定的問題情境,體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思想。xxxx年版的新教材,配合一定章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有許多研究性學(xué)習(xí)專題,如數(shù)學(xué)的"數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用",物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能",化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗",歷史的"甲午戰(zhàn)爭前后中國社會的變化"、"中國近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系"等。所以,課程式研究性學(xué)習(xí)原則上由任課教師負責(zé),按教材和大綱規(guī)定的學(xué)時,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行專題研究學(xué)習(xí),激發(fā)他們對科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。

  2.課題式研究性學(xué)習(xí)

  這種模式的研究性學(xué)習(xí),要求同學(xué)們在生活、社會、自然中發(fā)現(xiàn)問題,在教師的指導(dǎo)下設(shè)置專門課題,然后到身邊的環(huán)境中尋找和開發(fā)利用各類學(xué)習(xí)資源,進行自主的探究,最后對獲取的資料進行整理、分析和提煉,得出相應(yīng)的結(jié)論和建議,并形成研究成果,達到解決問題的目的。課題式研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于課程式研究性學(xué)習(xí)的最大特點是,學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制,而且研究主題綜合性強,與傳統(tǒng)學(xué)科相關(guān)程度較低,課題研究的特征明顯。

  四、實施原則

  我校高一、高二兩個年級正式開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,一個課題的研究時段原則上為一學(xué)年,活動時間固定為每周五下午二、三、四節(jié)(原第二課堂時間)。

  五、實施步驟(課題式研究性學(xué)習(xí))

  研究性學(xué)習(xí)主要是為每個學(xué)生提供科學(xué)實驗和科學(xué)探索的機會,整個實施步驟按照類似于科學(xué)研究的方式來解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實施指南》明確要求,課程實施一般分為三個階段:進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。據(jù)此我們可以將實施流程細化為:"提出問題――設(shè)置問題――設(shè)計方案――實施研究――處理信息――得出結(jié)論――成果表達。"具體步驟如下:

  1.前期準備

  (1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實施指南》精神,結(jié)合我校實際,制定"研究性學(xué)習(xí)"實施方案和實施細則。

  (2)前期培訓(xùn)

  動員教師、學(xué)生,以印發(fā)資料和輔導(dǎo)講座等形式對老師和學(xué)生分別進行培訓(xùn),讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念,熟悉研究性學(xué)習(xí)的實施方法和步驟,并作好選題準備。

  (3)以備課組為單位,結(jié)合本學(xué)科的特點以及下學(xué)期的課程內(nèi)容,提供研究性學(xué)習(xí)參考課題。

  (4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調(diào)查表》,醞釀準備選題。

  2.確定課題

  學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、家庭環(huán)境及社會關(guān)系交往等情況,以"人與自然"、"人與社會"、"人與自我"為研究內(nèi)容,結(jié)合本地社會、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習(xí)俗,自主確定研究課題并聘請指導(dǎo)老師。自定課題要具有可操作性,不宜太大或空泛。無自定課題的同學(xué)應(yīng)選填教師提供的研究性學(xué)習(xí)參考課題。每個學(xué)生至少參加一個課題研究小組,每個研究小組人數(shù)控制在5人左右。原則上一個小組聘請一位指導(dǎo)教師,學(xué)生不得一人單獨組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級組。

  3.公布分組情況

  由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況,對研究小組成員、研究專題、指導(dǎo)教師進行分組公示。

  4、制定課題研究方案

  研究小組成員與指導(dǎo)教師見面,交流討論對本課題研究的構(gòu)想與計劃,在教師的指導(dǎo)下制定《研究性學(xué)習(xí)課題實施方案(開題報告)》和《小組活動約法》;指導(dǎo)教師制定《指導(dǎo)計劃》。

  5、評審研究方案

  各學(xué)科備課組長組織本組教師對所指導(dǎo)的`研究小組的研究方案逐一加以評審,凡不合格者,指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)研究小組同學(xué)重新設(shè)計制定研究方案,直至合格。凡備課組評審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校(全年級不超過10個),由學(xué)校組織"專家小組"對各備課組推薦的研究方案設(shè)計優(yōu)秀的課題進行復(fù)核確認,并予以表彰、展示。

  6、研究實施

  (1)各研究小組按《課題研究實施方案》自主開展研究學(xué)習(xí)活動。研究活動的形式可根據(jù)需要,靈活安排,如網(wǎng)上資料查詢、圖書資料查詢、專題訪談、實地考察、問卷調(diào)查、實驗等。

  (2)各個指導(dǎo)教師必須對學(xué)生的研究學(xué)習(xí)從觀念到方法,尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進行全方位的指導(dǎo),并親自參加一兩次小組研究活動。

  (3)每周五下午二三四節(jié)為固定的研究性學(xué)習(xí)時間,各研究小組到固定地點與指導(dǎo)教師見面,匯報確定活動計劃,領(lǐng)取《活動記錄表》和《外出活動批準單》。指導(dǎo)教師接受學(xué)生咨詢,檢查外出學(xué)生的各項準備工作,簽發(fā)《外出活動批準單》,交待注意事項;對學(xué)生的校外活動,指導(dǎo)教師應(yīng)不定期進行核實檢查。

  (4)每個小組配備一個課題研究學(xué)習(xí)"資料包",存放于指導(dǎo)教師處,由各小組組長負責(zé)本課題組的資料搜集和檔案管理;每個學(xué)生一個研究性學(xué)習(xí)筆記本,隨時記載研究學(xué)習(xí)情況和各方面的收獲,記載內(nèi)容包括:臨時計劃、訪談提綱、活動記錄、資料摘錄、心得體會、書面小結(jié)、待解決的問題等。

  (5)各小組組長每周五之前向指導(dǎo)教師匯報上次活動情況,征求下次活動意見,并做好資料搜集整理。

  (6)指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的交流和閱讀小組活動記錄,隨時了解并評價每個小組及學(xué)生的活動情況,提供有針對性的指導(dǎo)意見,并認真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?己吮,定期批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。

  (7)中期檢查匯報。教務(wù)處、教研處對各研究小組的資料搜集、檔案管理情況(資料包)和中期研究成果進行檢查,并通報檢查結(jié)果。凡中期檢查不合格的課題,應(yīng)及時調(diào)整實施方案,改進研究計劃、方法。

  7、形成成果

  (1)各學(xué)習(xí)小組對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉,得出相應(yīng)的結(jié)論和建議,形成研究成果。成果表達的方式可靈活多樣,形式不拘,可以是研究論文、科技制作、實驗報告、調(diào)查報告、多媒體演示、報告會、展板等,要求方式規(guī)范,內(nèi)容具體,鼓勵創(chuàng)新。

  (2)結(jié)題準備

  各學(xué)習(xí)小組在兩周時間內(nèi)做好結(jié)題準備。準備工作以評審材料的準備為主,需準備的評審材料包括:①研究成果(論文、報告等)1份;②結(jié)題報告1份;③小組學(xué)習(xí)總結(jié)1份;④各成員總結(jié)1份;⑤小組成員學(xué)習(xí)成績互評、自評表每人1份;⑥所有原始資料及資料目錄1份;⑦學(xué)生學(xué)習(xí)筆記每人1本;⑧指導(dǎo)教師總結(jié)1份。

  8、評審答辯、報告會

  (1)初級評審:所有課題均應(yīng)通過初級評審;初級評審以學(xué)科為單位,由各備課組長負責(zé),組織本學(xué)科教師對所指導(dǎo)的各個課題進行評審,并確定參加校級優(yōu)秀課題評審的課題。

  (2)校級評審:由學(xué)校評審專家小組,對各備課組推薦的優(yōu)秀課題進行復(fù)評。評審的方式可以是查看驗收研究成果、結(jié)題報告和其他資料,也可以是答辯會、報告會的形式。學(xué)校對經(jīng)過復(fù)評而被確認的"優(yōu)秀課題"予以獎勵。

  9、成果展示

  學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習(xí)成果向全校展示,并及時向校外推薦。

  10、總結(jié)

  召開專題研究總結(jié)會,總結(jié)成績,明確不足,完成書面總結(jié)。

  11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)課題

  六、課程評價

  評價的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,重視交流與合作,重視動手實踐。

  評價的重點:

  (1)參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。認真參加每一次研究性學(xué)習(xí)活動,并能認真完成自己所承擔的任務(wù);做好資料收集、積累、分析處理工作;主動提出研究和工作設(shè)想;善于與他人合作。

  (2)在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲的體驗情況。評價的依據(jù)是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結(jié)情況;參加社會實踐活動情況。

  (3)對研究性學(xué)習(xí)的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力;使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況;研究結(jié)果的表達和交流情況。

  (4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力;探究精神和創(chuàng)新的意識;相對個體的能力發(fā)展動態(tài)評價。

  (5)研究成果。

  評價的方法:采用指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自我評價和小組評價相結(jié)合的形式。重視過程評價,突出學(xué)生實踐體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。

  研究性學(xué)習(xí)方案 篇13

  一、活動背景

  為促進教師對課程、教材、教法的研究,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨,開展語文組教師教學(xué)設(shè)計評比活動。

  二、活動目標

  加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,鉆研課程標準和教材,積極探索教法改革,促進教師業(yè)務(wù)水平提高。

  三、參賽對象

  一年級語文全體老師

  四、參賽要求

  1、選題要求:結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽,本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

  2、內(nèi)容要求

  一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容:

  第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點;選擇該教材的依據(jù)和實際教學(xué)效果;教材的重點難點、結(jié)構(gòu)體系;本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等。

  第二、本課時教學(xué)目標。體現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度。

  第三、本課時教學(xué)的重點與難點。確定、分析本課時教學(xué)的`重點、難點并說明依據(jù)。

  第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。

  第五、教學(xué)過程安排。

  第六、板書設(shè)計。

  3、其他要求

  (1)在教學(xué)過程設(shè)計時,要說明所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。

  (2)教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想,體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點。

  4、截止時間

  20xx年11月6日。

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