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方案

校本教研的方案

時間:2024-12-22 14:28:41 方案 我要投稿

校本教研的方案集錦[15篇]

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的校本教研的方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校本教研的方案集錦[15篇]

校本教研的方案1

  為了全面落實新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進學(xué)校有效校本研修機制建立,促進教師教學(xué)能力的提高,立足我校工作實際,從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

  實施目標

  1、積極構(gòu)建和諧課堂,以生為本,簡約高效,以學(xué)為主,平等,教學(xué)相長,形成科學(xué),高效的教學(xué)形態(tài)。

  2、認真落實:學(xué)生主體,科學(xué)發(fā)展,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的理念。

  3、通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索,形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式,促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

  主要內(nèi)容和具體措施

 。ㄒ唬└叨戎匾暯虒W(xué)設(shè)計,提高教學(xué)準備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成:課堂啟動課堂練習課堂指導(dǎo)課堂饋構(gòu)成。

  教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等,因此教師備課要做到七備備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準,通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點和難點以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

  具體措施:

  1、抓實備課。本教研組首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實處。做到一個學(xué)期兩次集體備課。

  2、開展各種活動。學(xué)校開展畫知識結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀礁評比等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量,促進教師備課水平的提高。

  3、落實教學(xué)思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對精品課進行分析,寫出12篇高質(zhì)量的教學(xué)思。課后認真總結(jié),寫好課后思或課例分析,并將進行“高效課堂研究”的案例分析,期末組織展覽、交流、評比。

  4、加強常規(guī)管理。充分發(fā)揮教研組教師作用,突出集體備課的作用,強化教研組的工作效能,加對集體備課的過程性督查,通過同伴互助,促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。

  工作成效:通過以上舉措,達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,建立起長效的教材教法研訓(xùn)機制。

  構(gòu)建和諧課堂是教育科學(xué)發(fā)展觀的充分體現(xiàn),是落實素質(zhì)教育要求,實施高效課堂理念,推進教育現(xiàn)代化的必然要求,我們要深入領(lǐng)會輕負擔高質(zhì)量的有關(guān)精神,不斷更新教育理念,充分認識提高課堂教學(xué)效益,效率,的重要性,把開展“構(gòu)建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。

  (二)重視課堂操作,確保課堂的高效

  嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系,包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征,在教學(xué)中實踐高效課堂,我們逐步形成了一套基本操作模式,其教學(xué)程序分七步:

  第一步是準備練習。這一步是學(xué)生嘗試活動的準備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先進行準備練習,然后采用“以舊引新”的辦法,從準備題引導(dǎo)出嘗試題,發(fā)揮舊知識的遷移作用,為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。

  第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題,為學(xué)生的嘗試活動提出任務(wù),讓學(xué)生進入問題情境之中。嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣,激活學(xué)生的`思維?梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。

  第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后,學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前,教師有時可提一些思考問題作指導(dǎo),自學(xué)課本時,學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。第四步是嘗試練習。嘗試練習根據(jù)學(xué)科特點有多種形式。教師要巡視,以便及時掌握學(xué)生嘗試練習的饋信息,對學(xué)習困難學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

  第五步是學(xué)生討論。嘗試練習中會出現(xiàn)不同答案,學(xué)生會產(chǎn)生疑問,這時引導(dǎo)學(xué)生討論,不同看法可以爭論

  第六步是教師講解。有些學(xué)生會做嘗試題,但并一定真正懂得道理,因此需要教師的講解。講解時教師要針對重點、難點講解即可,不必從頭講起,面面俱到。

  第七步是第二次嘗試練習。在第一次練習中,有的學(xué)生可能會做錯,有的學(xué)生雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解之后,得到了饋矯正,進行第二次嘗試練習,再一次進行信息饋。這一步對學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同,或稍有變化或采用題組形式,之后教師可以進行補充講解。

  以上七步是一個有機整體,映了學(xué)生完整的嘗試過程,也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。中間五步是主題,第一步是準備階段,第七步是引伸階段。由于實際教學(xué)情況的復(fù)雜多變,生搬硬套一種模式是不科學(xué)的,邱學(xué)華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式,稱為靈活模式,如調(diào)換式,即把基本式中的某幾步調(diào)換一下;增添式,即在基本式上再增添一步或幾步,如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論;結(jié)合式,即當學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后,基本式七步就不必分得過于清楚,而是可以有機結(jié)合進行;超前式,即由于教學(xué)時間有限,教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習進行。嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合,因而產(chǎn)生了第三類整合模式。當然,任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的,因此,提倡一種教學(xué)法,并不排斥另一種教學(xué)法,它們之間不應(yīng)該是對立的,而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。

校本教研的方案2

  活動主題:閱讀能力的培養(yǎng)

  活動目的:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),處于重要地位,所以搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對小學(xué)生閱讀意識不強,閱讀能力偏弱等問題,研究解決小學(xué)閱讀教學(xué)的重點和難點,進一步改進小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法,強化閱讀意識培養(yǎng),更好的在新課程中突出學(xué)生主體地位,提高學(xué)生的閱讀能力,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。 活動時間: 20xx年9月

  活動形式:自主學(xué)習與集中學(xué)習研討相結(jié)合;專題講座與課例研討相結(jié)合。 活動地點:高年組辦公室 活動過程:

  1.確定主題,教師個人先期研究準備。 2.高年組教師集體備課

  組織教師對《快樂讀書屋三》內(nèi)容進行深入挖掘。結(jié)合各自的預(yù)案研究、討論,形成預(yù)案。

  3.預(yù)案實施,深度思考

 。1)由一位教師執(zhí)教相關(guān)教學(xué)設(shè)計。

 。2)結(jié)合主題,評議交流,聚集重點。圍繞“閱讀能力的培養(yǎng)”抓教學(xué)中一些重要細節(jié)和最有針對性的問題進行研討,從而聚集重點,引發(fā)教師的深度思考。

  閱讀教學(xué)是憑借課文進行的,課文是教學(xué)的主要資源,但是閱讀教學(xué)不能以讓學(xué)生讀懂課文為最終目標。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能!边@就提示我們在教學(xué)中教材為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力服務(wù),而不是被教材所束縛。

  “教學(xué)”包含兩個方面內(nèi)容。一是“教”,指教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程;二是“學(xué)”,指學(xué)生以教師的講授和自己的閱讀和實踐中獲得知識和技能的過程。教師教的得法,學(xué)生學(xué)得扎實,才會收到良好的教學(xué)效果。當前,在閱讀教學(xué)中存在著指重視教,而忽視學(xué)的不良傾向。不少教師對如何教會學(xué)生讀書、學(xué)習、掌握學(xué)習方法尚未引起重視。上課時,始于解題,分析;終于串講課文,抄筆記,留作業(yè),把學(xué)生置于消極被動的地位,學(xué)生只能跟著教師的腳印走,無機會展示自己,更無能力獨立學(xué)習、探究。其結(jié)果是相當一部分學(xué)生只能從教師的口中獲得一些現(xiàn)成的知識,再用機械重復(fù)、死記硬背的方法去復(fù)習、鞏固,以致知識越學(xué)越死,最終沒有學(xué)會學(xué)習。

  課文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要課程資源。因此,閱讀教學(xué),擔負著培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力的重任,是語文這門基礎(chǔ)工具課的基礎(chǔ)教學(xué)。作為基礎(chǔ)教學(xué),不能只使學(xué)生學(xué)得一些現(xiàn)成知識,而應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的智力,切實的教會學(xué)生學(xué)習,掌握運用學(xué)習的工具和方法。教與學(xué)是師生雙邊活動的有機結(jié)合,是相互依存的關(guān)系。就“教”的過程來說,教師起主導(dǎo)作用,但同時也是課堂活動的主體。通過教,使學(xué)生掌握知識技能及科學(xué)的學(xué)習方法;就“學(xué)”的過程來說,學(xué)生是主體,學(xué)習是學(xué)生自己的事情,是一種獨立的、主動地認識活動。教師的教只是外因,學(xué)生的主動學(xué)、善于學(xué)才是內(nèi)因,內(nèi)因則起決定性作用。那么,怎樣教學(xué)生“學(xué)”呢?

  4.再次實踐,再次研討。

  各位教師根據(jù)前段研討結(jié)果,進行教學(xué)嘗試。并通過研討交流,總結(jié)教學(xué)實踐的'情況。

  5.活動反思,形成成果;顒咏Y(jié)束后三天內(nèi)形成教研活動成果,活動設(shè)計與簡析:

  每種具體的學(xué)習方法都具有特點和作用,它們組成一定的體系。指點“學(xué)法”應(yīng)該有計劃、有步驟地反映在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生此時此地讀此篇,必領(lǐng)會其一二;彼時彼地讀彼篇,必有學(xué)法可遵循。

  明確教學(xué)目標,教會學(xué)會“學(xué)”是搞好閱讀教學(xué)的兩個側(cè)面,目標明確才能教好;學(xué)會學(xué)習才能提高學(xué)習質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中從這兩方面入手,能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,避免走不必要的彎路,在實施素質(zhì)教育的過程中,只要認真更新、轉(zhuǎn)變觀念,堅持科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定會卓有成效,學(xué)生的語文素養(yǎng)也一定有所提高,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),終生受益。

  閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),處于重要地位,所以搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

校本教研的方案3

  校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動,也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作,建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求,確立“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學(xué)新理念,充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用,提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力,根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況,特制定本方案

  一、指導(dǎo)思想

  1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念,大力開展校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。

  2、堅持理論與實踐相結(jié)合,注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。

  3、校本教研要面向?qū)W生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長過程中的需要。

  二、活動目的:

  問題即課題,堅持理論與實踐相結(jié)合,面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;凸現(xiàn)學(xué)校和教師的個性,讓實踐、學(xué)習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活,實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

  三、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  四、工作的整體思路:

  學(xué)校是教學(xué)科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學(xué)生,在充分學(xué)習課改理論的的基礎(chǔ)上,加強課堂教學(xué)的自我反思,要切實研究課堂教學(xué)中的實際問題,(即:在我們學(xué)校,我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)在此基礎(chǔ)上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。

  五、我校校本教研的主要內(nèi)容:

  『語文組』

  讀中感悟,理解課文內(nèi)容

  積累運用教學(xué)如何促進學(xué)生語文能力的提高

  作文如何入門

  怎樣流利有感情地朗讀課文

  如何培養(yǎng)學(xué)生識記字形的能力

  怎樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習”

  『數(shù)學(xué)組』

  如何理順應(yīng)用題解題思路

  如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題

  如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

  如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力

  『英語組』

  如何提高學(xué)生的聽、說能力

  如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

  『體育組』

  如何訓(xùn)練隊形隊列

  六、主要措施:

  1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點,在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實際研究。

  2、教師本人要確立個人學(xué)期校本教研計劃,分析自己在教學(xué)中的不足,確定自己本學(xué)期教研的主要目標及內(nèi)容。

  3、學(xué)校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動,確保經(jīng)費的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價中。

  4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學(xué)科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經(jīng)匯報:隨堂調(diào)研;專題講座。

  5、加強對科組教研的指導(dǎo),活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思,執(zhí)教后再進行課后反思,所有教師在活動前針對實際問題進行自學(xué),收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學(xué)科的`學(xué)科帶頭人。

  6、大力開展“五個一”活動,即:每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例:每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文:每學(xué)期出好一份完整的試卷,每學(xué)期上好一節(jié)研究課;每學(xué)期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等,每學(xué)年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。

  7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級以上課改培訓(xùn)或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。

  8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。

  9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究,促進學(xué)生的健康成長。各學(xué)科小組要認真總結(jié)以往學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進學(xué)科評價方案。

  10、加強對課堂教學(xué)的分類指導(dǎo),主要措施有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學(xué)期至少2節(jié);對需要特別加強指導(dǎo)的教師由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師予以課前準備及課堂教學(xué)等方面進行長期指導(dǎo);學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導(dǎo)本校教師的課堂教學(xué)活動。

校本教研的方案4

  為了全面貫徹新課標精神,改進和加強學(xué)校教研工作,建立以教師研究為主體,課堂為主陣地,課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度,以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)省、市、縣校本教研相關(guān)文件精神要求,結(jié)合我校實際,特制定本實施方案,具體內(nèi)容如下。

  一、校本教研的指導(dǎo)思想和原則

 。ㄒ唬┬1窘萄械闹笇(dǎo)思想

  圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心,以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實踐中的問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研機制。

  (二)校本教研原則

  1、針對性原則,校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究,實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

  2、實效性原則,以“問題”為中心,采用行動研究的方法,注重實效,力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。

  3、實踐性原則,遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則,注重給教師反復(fù)實踐的機會,使理念學(xué)習與教研活動緊密結(jié)合。

  二、成立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組

  根據(jù)相關(guān)文件精神要求,結(jié)合我校實際,為了更好的做好我校校本教研活動,特成立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員如下:

  組 長:XXX(校長)

  副組長:XXX(副校長) XXX(教導(dǎo)主任)

  成 員:XXX(教導(dǎo)副主任)

  XXX(理科教研組組長)

  XXX(文科教研組組長)

  XXX(綜合科教研組組長)

  在學(xué)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校校本教研各項活動具體由王永發(fā)老師負責組織實施。

  三、校本教研活動時間

  1、集中時間。每周三下午。

  2、分散時間。以教研組為單位,在教學(xué)閑余時間進行教學(xué)研究探討活動(每周時間不少于2小時)。

  四、校本教研任務(wù)

  深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難,交流教學(xué)心得、經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷促進教師的教學(xué)專業(yè)化成長,提高教師校本資源開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

  五、校本教研具體措施

  建立健全各項校本教研制度,以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動形式,運用實際教學(xué)案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

 。ㄒ唬﹤湔n制度

  1、認真學(xué)習新課程標準,在熟悉新課表精神的基礎(chǔ)上,制定出教學(xué)計劃、進度、措施和所教學(xué)科的'教育教學(xué)目標,超前一周備課,不備課不上課。

  2、認真抓好集體備課,要改變過去抄教案、單純羅列知識點的備課方式,要提倡“集意式”備課、課前會課和課后論課。

  3、教師個體備課強調(diào)“一課三備”。一備:不使用任何參考資料,憑自己對教材的理解,寫好一案;二備:通讀大量的教輔資料后,在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案;三備:課后根據(jù)課堂實際調(diào)整教學(xué)策略、知識的重難點、教學(xué)的方法形成三案。

  4、備課做到“六備”,一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習方法、六備能力培養(yǎng)。⑤教導(dǎo)處加強對備課的過程管理和督查力度,要重點檢查備課質(zhì)量,

  (二)教研組活動制度

  1、教研組每周三下午進行教研活動,由教研組長組織學(xué)習、研討,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。

  2、教研組長定期向教導(dǎo)處匯報工作、反映情況。

  3、校長、骨干教師要率先垂范,敢于做身邊的專家;勇于承擔起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

 。ㄈ┙處熥詫W(xué)制度

  1、教師平時要加強自學(xué),學(xué)習先進的教學(xué)理念和先進的教育教學(xué)理論,做好筆記。

  2、教師平時要注意堅持,寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記兩篇以上;教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上;年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。

  3、學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進行抽查。學(xué)期末學(xué)校進行檢查評比,成績計入年度量化考核。

 。ㄋ模┱n堂教學(xué)研討制度

  1、每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課。

  2、平時以學(xué)科備課組為單位,采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案(學(xué)案)的備課方式,然后由一人主教,備課組集體聽課,聽完課之后反思教學(xué)中存在的問題和不足進行再次修改,反復(fù)磨合,直至滿意為止。

  3、一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個學(xué)科教研組開展2-3輪案例研究,讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實踐、成長。

  4、教師每學(xué)期聽課15節(jié)以上,教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課20-25節(jié)以上。

  (五)教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)解決制度

  1、引導(dǎo)教師對照先進理論,反思自己的課堂教學(xué)實踐,找出行為上的差距。

  2、對照先進教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法,找出觀念上的不足。針對不足,設(shè)計對策。

 。┙虒W(xué)反思制度

  1、完善反思形式,豐富反思內(nèi)容。在反思形式上,做到三結(jié)合,即“個體反思與集體反思相結(jié)合,口頭反思與書面反思相結(jié)合,改進計劃與具體實踐相結(jié)合”。讓反思既具有實踐成效,又具有理論價值,讓教師在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上,教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果;更要反思教學(xué)過程;不僅要反思教學(xué)行為,還要反思教學(xué)理念;不僅反思教學(xué)內(nèi)容,還要反思教學(xué)策略;不僅反思自己的教,也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

  2、拓寬反思平臺,暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地(報、刊、網(wǎng)),進一步開拓靈活的教研平臺(如研究課、交流課、舉辦課改沙龍)。

  3、建立健全機制,使反思成為習慣、學(xué)校要完善評價機制,將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系,增強教師反思的自覺性,使反思成為良好的習慣;建立健全交流、展示反思成果的機制,最大程度地發(fā)揮反思的作用,調(diào)動教師反思的積極性,提高教師反思水平,使反思真正成為促進教師發(fā)展的機制。

 。ㄆ撸┙萄谐晒故九c獎勵制度

  1、鼓勵教師積極參加課改,及時把教研成果進行推廣、進行成果展示,組織教師積極參加上級的各類成果評獎活動。

  2、學(xué)校對獲獎的教研成果進行物質(zhì)獎勵,在結(jié)構(gòu)工資中占一定比重。

  (八)名師帶徒制度

  1、教師之間開展“一幫一 結(jié)對子”活動,骨干教師帶年輕教師,促進年輕教師的成長。

  2、師徒共同獎勵,“徒”取得成績,同樣獎勵“師”。

  XX縣XX中學(xué)

  二〇xx年十二月二十五日

校本教研的方案5

  一、指導(dǎo)思想

  1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導(dǎo),進一步深化課程,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我盲作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

  2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。

  3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢,力優(yōu)化教學(xué)過程。

  4、深化目標教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程,面積提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

  二、狀況分析

  教師情況:教師自身注重學(xué)理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。

  三、教研目的

  1、以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗,形成、開放、高效的教研。

  2、以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學(xué)生的.分析概括能力,總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗,形成、開放、高效的教研制度,促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設(shè)成學(xué)習型組織,推動課改目標全面落實。

  四、活動形式、制度保障

  活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論談,教學(xué)思,結(jié)對扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學(xué)觀摩,教學(xué)開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題計劃行動思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

  1、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。

  2、自我思:教師自我對話,對自己的教學(xué)行為進行思考,審視、分析,結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習,制定個人教學(xué)計劃,并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習,對自己的教學(xué)行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫思,教學(xué)完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結(jié)。

  3、同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。

  制度保障:

  1、組織教師學(xué)習新課程標準,明確學(xué)科的目的任務(wù),討論確定教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。

  2、組織教師學(xué)習常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化,規(guī)范化、制度化。

  3、積極開展教學(xué)研究活動,根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課,公開展示課,及時總結(jié),交流,推廣經(jīng)驗。

  4、組織每周12次教學(xué)研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查礁,研究解決教學(xué)疑難問題,學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結(jié)工作,討論分析學(xué)生地學(xué)習態(tài)度,學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。

  5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。

  6、作好資料積累,總結(jié)經(jīng)驗。

  五、活動內(nèi)容與時間安排

  1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話

  2、研究新課標中的閱讀教學(xué)

校本教研的方案6

  一、指導(dǎo)思想

  提高寫字教學(xué)質(zhì)量,完善學(xué)生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及,人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度,也要尊重他們的個性化審美情趣。

  二、課程教學(xué)目標

  1、在書法學(xué)習中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字,對其學(xué)習成績以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

  3、通過書法練習,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

  4、讓學(xué)生直接接觸書法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。

  三、具體教學(xué)要求:

  1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué),認真上課備課,加強作業(yè)檢查批改力度。

  2、充分利用好每周一、三、五中午的習字時間,進一步鞏固課堂上的學(xué)習成果,教師加強巡回指導(dǎo),對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進行糾正。

  3、開辟一塊展示臺,每月更換一次學(xué)生書法作品。積極組織參加書法比賽,積累參賽成果。

  4、加強書法教學(xué)的評價研究,制定評估細則

 。1)、開展“書法小組”評比活動,提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。

 。2)、每月評定一批書法之星,并頒發(fā)星級證章。

  四、具體教學(xué)安排

  第一周:為書法課程作好準備(筆墨紙張等)。

  第二周:介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆、坐姿、用筆)

  第三周:楷書筆畫的寫法(一)----點(豎點,提點,撇點)

  第三周:楷書筆畫的寫法(二)----橫(長橫,短橫,左尖橫)

  第四周:楷書筆畫的寫法(三)----豎(垂露,懸針)

  第五周:楷書筆畫的寫法(四)----撇(斜撇,長撇)

  第六周:楷書筆畫的寫法(五)----捺(平捺,斜捺)

  第七周:回顧,并組合所學(xué)筆畫練習單個獨體字。

  第八周:練習

  第九周:楷書筆畫的寫法(六)----折(橫折。豎折)

  第十周:楷書筆畫的寫法(七)----提

  第十一周:楷書筆畫的寫法(八)----鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)

  第十二周:楷書筆畫的寫法(八)----鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)

  第十三周:組合筆畫,練習獨體字

  第十四周:練習書法作品

  五、開展書法教學(xué)的注意事項

  首先要教給學(xué)生正確的`執(zhí)筆運筆姿勢,執(zhí)筆輕重的調(diào)控,書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結(jié)體悟其組合規(guī)律,臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等,通過嚴格的學(xué)習訓(xùn)練,使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣,還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫,落筆的輕重,結(jié)構(gòu)的疏密,運行的緩急,氣勢的強弱,均有章法可循,訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律,便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、警句之類,一詞一語、一章一節(jié),流瀉筆端,銘刻心版,便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時學(xué)誰像誰,越像越好,這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

校本教研的方案7

  一、指導(dǎo)思想

  在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下,立足于本校實際,充分利用學(xué)校有限的資源,發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長需求,在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下,教師通過多種途徑和形式,促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學(xué)過程中,突出學(xué)校在校本教研中的主體地位,最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題,使校本教研活動促進我校教師的教學(xué)個性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

  二、基本目標

  1、通過校本教研活動,加強教研組建設(shè),發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制,確保校本教研有目的、有計劃、有實效,并可持續(xù)發(fā)展下去,讓教師在新課程改革的實踐中相互促進,取長補短,共同發(fā)展。

  2、通過校本教研活動,著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識,提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率,建立和諧的課堂提供平臺,讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新,促進骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉,教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

  3、通過校本教研活動,充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用,切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題,努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

  4、通過校本教研活動,建立和健全校本研訓(xùn)活動制度,確;顒觾(nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展,做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

  5、通過校本教研活動,利用優(yōu)勢資源,提高教師整體水平。促進教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)設(shè)計,探討課堂教學(xué)模式,選擇科學(xué)的教學(xué)方法,開展有效的課堂教學(xué)研究,使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為確保校本教研活動開展收到實效,學(xué)校建立校長負總責,分管校長直接抓,教研室具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級落實,全員參與的教學(xué)研究管理機制。

  組長:

  副組長:

  工作室:

  成員:

  四、校本教研的內(nèi)容:

  1、開展校本培訓(xùn)活動。組織教師學(xué)習課程改革及相關(guān)理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)習提綱進行學(xué)習。組織教師觀看課堂教學(xué)實錄及專家評議指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

  2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課,教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。

  3、開展學(xué)科單項技能競賽活動。本學(xué)期開展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項技能的競賽活動。

  4、開展教師教學(xué)經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學(xué)實際出發(fā),結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗,以便教師之間相互學(xué)習,共同進步。

  5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。

  五、校本教研主要形式

  建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度,并通過教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式,以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員,定期請區(qū)教研室教研員到校指導(dǎo)校本教研工作。

  (一)集中學(xué)習(每周一次集中學(xué)習時間,分學(xué)科進行)

  學(xué)校集中教師學(xué)習,采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式,教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的.有效途徑。

  (二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學(xué)實踐中)

  教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習提綱進行自學(xué),結(jié)合實際案例,反思自己的教育教學(xué)行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念,提升專業(yè)化水平的目的,這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

  (三)信息卡(每學(xué)期兩次研討,分學(xué)科進行)

  由教研組確定主題,教師分頭探索、實踐、研究,然后集中討論形成共識,寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神,提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。

  (四)隨堂聽課點撥(業(yè)務(wù)校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)

  主要方式是業(yè)務(wù)校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課,個別交流和集中評議,使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。

  (五)科研課題引導(dǎo)(每月舉辦兩次課題研討,有主題有內(nèi)容)

  爭取省市區(qū)級課題立項,以此為載體,通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等,提高教師的教育教學(xué)水平。

  (六)觀摩學(xué)習(學(xué)校將多方籌措資金,有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)

  觀摩與考察對于擴大教師的視野、學(xué)習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學(xué)習作為校本教研的形式,關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學(xué)習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。

  (七)集體備課(以教研組為單位,以“三步導(dǎo)學(xué)”模式進行集體備課)

  教研組教師輪流承擔活動任務(wù),首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案,再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想,其他組員進行補充、刪減、矯正,形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學(xué)風格再作調(diào)整補改,形成自己的課堂教學(xué)實施方案。

  (八)網(wǎng)絡(luò)教研(利用網(wǎng)絡(luò)資源,促進教師自主學(xué)習)

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源,隨時將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。

  (九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學(xué)校組織開展活動,共享各校優(yōu)秀資源)

  與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動,共享各校優(yōu)秀資源,促進共同發(fā)展。

  六、具體措施

  1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研,而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng),借助專業(yè)引領(lǐng),既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄,資源短缺的弊端,又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車,脫離實際的弊端。學(xué)校一是要請專家來校舉辦專題講座,二是通過骨干教師的引領(lǐng),三是教師走出去學(xué)習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。

  2、加強教學(xué)研究工作,抓住“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機,進一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運用到教學(xué)實際中,提高教師的教學(xué)能力,為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。

  3、加強教研活動的開展,有計劃的開展“教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動,讓教師在活動中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動,每學(xué)期聽課不少于15節(jié),重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)三步導(dǎo)學(xué)模式。

  4、實施課題引領(lǐng)作用,以教研促教改,以教改促課改。學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、疑點、難點 , 教學(xué)中存在的問題,積極參與各級課題研究,教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo),隨時和實驗教師研討交流。

  5、進一步整合教研力量,充分發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅持結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,幫助他們進行教材、教法的研究,盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  6、每月組織一次聯(lián)片教研活動,邀請其他學(xué)校教師到校進行教學(xué)觀摩及研討,提出改進意見,交流對話,達成共識,建立全方位的教育信息互動平臺。

  7、加強教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源,促進教師自主學(xué)習。任課教師隨時將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個反映教育教學(xué)熱點、難點、疑點、焦點的博客,作為學(xué)習主題,讓教師圍繞主題進行學(xué)習討論。

  9、加強校本教研的原始資料歸類建檔,定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃,學(xué)年末報工作總結(jié)。

  七、落實保障措施,確保校本教研順利開展

  1.組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學(xué)校的校本教研工作。做到責任明確,人人參與。注重思想引領(lǐng),加強組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督,為校本教研提供好服務(wù),努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。

  2.學(xué)習保障。學(xué)校要堅持定期組織教師學(xué)習教育理論,并形成制度。通過學(xué)習引導(dǎo)教師重視理性思維,學(xué)習理性地思考教學(xué)問題,并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。

  3.培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn),強化教師的專業(yè)素質(zhì),逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師,以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣,根據(jù)學(xué)校實際,采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑,力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件,為教師提供更多外出考察學(xué)習的機會,使教師能廣泛汲取先進的教育信息。

  4.時間保障。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,保證各學(xué)科教研組校本教研活動開展的時間,要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動,并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

  5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設(shè)備設(shè)施投入,購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報刊雜志和音像資料等,為教師讀書學(xué)習、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習資源。要實現(xiàn)寬帶接入,開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房,讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習數(shù)據(jù),在自己的博客中發(fā)表博文,豐富教師的信息儲備。

  6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理,建立有效的激勵機制,將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤,調(diào)動教師內(nèi)在的動力,對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。

校本教研的方案8

  基礎(chǔ)教育課程改革,將教師專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度,教師的培訓(xùn)、學(xué)習顯得比以往任何時候都更加重要,這就迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度,對于創(chuàng)造性地實施新課程,落實課程改革的各項目標,切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,具有重要的理論和實踐意義。

  針對我校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際,結(jié)合《北侖區(qū)關(guān)于以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》精神,現(xiàn)制定如下校本教研方案:

  一、 校本教研制度建設(shè)目標

  全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以新課程為導(dǎo)向,改革和加強教研工作,建立以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題,以總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行為研究為主要方式,以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度,立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力、建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)。不斷總結(jié)和積累成果和經(jīng)驗,逐步構(gòu)建具有我校特色的英語校本教研模式。

  二、校本教研制度建設(shè)的主要內(nèi)容

  1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學(xué)反思,每周向教研組提出一個本周遇到的值得討論的問題,每月向?qū)W校提出一個典型個案,每學(xué)期上一節(jié)校級研討課,(35周歲以下每學(xué)期二節(jié))、完成一篇有價值的.教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié),編制一份試卷、制作一個課件,每人建立一個班級學(xué)生成長檔案。

  2、開展兩項評比和一個論壇活動,學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動,圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。

  3、強化新課程按月反饋研究制度,每月按不同主題舉行一次課改研討會。

  4、開展教學(xué)開放展示活動,確定每月最后一個星期五為教學(xué)開放日。

  5、堅持走科研興教,科研興校之路,繼續(xù)抓好已有的各級立項課題的研究與實踐,力爭在區(qū)級課題申報中立項,著重對反思性教學(xué),課堂教學(xué)模式、教育評價制度改革,校本課程開發(fā)進行深入研究,推進新課程的實驗,

  6、著力教研組建設(shè),積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的教研模式。實行單周集體學(xué)習研討,雙周集體備課制度,確定每周三為教研日,保證每周2小時教研活動時間。通過教學(xué)研討,教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等,使教師在觀念的碰撞與交流中達到新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課,每次集體備課確立一位主持人,從“教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)過程,設(shè)計意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想,全體成員再針對本校、本班學(xué)生實際及自身的教學(xué)風格進行參與式討論。

  三、校本教研制度建設(shè)要求和保障機制

  1、確立組長為校本教研制度的第一責任人,由全體組員共同實施的管理模式。

  2、把握動態(tài),指導(dǎo)到位,學(xué)科負責人需要不斷學(xué)習,充實自我,熟知最新課改動態(tài),把握方向,做到指導(dǎo)得力,引導(dǎo)有方,不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,不斷完善和提高教研活動效果。

  3、每月必須確定一個主題進行活動,同時,根據(jù)本教研組和每一位教師的實際,不搞一刀切,堅持“實事求是”。緊緊抓住教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題,讓教師直接參與研究。

  4、必須做好反思教學(xué)和行動研究,通過思考,反省,探索和解決教學(xué)過程中存在的問題并從這些問題出發(fā),進行共同探討研究,從而改進自己的工作并形成理性認識。

  20xx學(xué)年第二學(xué)期郭巨小學(xué)英語教研組主要工作安排

  二月份:

  1. 英語教研組工作會議

  2. 教壇新秀送教活動

  3. 學(xué)生成長記錄冊修改并實施

  三月份:

  1. 校本教研方案實施

  2. 課堂教學(xué)模式研討交流

  3. 教育教學(xué)論壇:我講我的教學(xué)故事

  四月份:

  1. 以“有效的合作學(xué)習方式研究”為主題新課程教研活動

  2. 案例及反思教研活動

  3. 理論學(xué)習

  4. 期中常規(guī)性檢查

  五月份:

  1. 以“有效教學(xué)策略的探索”為主題的教研活動

  2. 學(xué)生檔案袋展示評比活動

  3. 小學(xué)英語年度評價工作探討

  六月份:

  1. 理論學(xué)習

  2. 新課程教學(xué)案例征集

  3. 教研組工作總結(jié)會議

校本教研的方案9

  隨著新課程改革的不斷深入,我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機遇,同時也存在著不少的困惑,為了推動教育教學(xué)工作、帶動我校教師專業(yè)化成長,我們將進一步加強校本教研工作,細致、高效、快捷開展活動,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,同時也成為教師不斷學(xué)習、成長、提高的學(xué)習型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強校本教研制度建設(shè)”的會議精神,結(jié)合我校的實際情況,特制定我校校本教研方案。

  一、指導(dǎo)思想

  校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)!钡睦砟顬橹笇(dǎo),以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,推動我校教研教改邁上一個新臺階,從而促進我校教育教學(xué)水平的全面提高。

  二、目標任務(wù)

  建立以校為本的教研制度,引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識,改革校本教研的內(nèi)容與方式,把教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)移到

  促進教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進修為一體的新型的教師隊伍,提高校本教研的針對性與實效性,提高教師自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習化組織,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、主要內(nèi)容

  (一)明確職責,建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

  切實加強以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),校長負總責,主教導(dǎo)主任負責具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研組織管理機構(gòu)與活動機制,明確工作職責與要求,確保校本教研工作落到實處。

  首先校長把重視和加強校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓,籌劃教學(xué)研究,制定教研制度、教研計劃,督促和評價學(xué)校教研工作,認真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

  其次成立以教導(dǎo)主任為組長,各教師為成員的校本教研工作協(xié)調(diào)小組,具體負責教研課題的實施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動,及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗,提出問題并幫助解決問題。

  (二)合理設(shè)計,建構(gòu)完善的校本教研制度體系

  校本教研制度的創(chuàng)建,是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂(常規(guī)檢評、公開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度

  等),同時盡快建立并完善新的教研制度。

  1.理論學(xué)習制度。理論指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效的保證。營造自主學(xué)習氛圍,引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習的理念,不斷學(xué)習新的知識、新的理論,為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對教師理論學(xué)習情況作匯總、評估。

  2.教學(xué)反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習教育理論及他人經(jīng)驗后,要寫心得體會反思自己的教學(xué)實踐;上課之余,要寫教后感,反思課堂教學(xué)得失;考試結(jié)束,要寫考后記,反思成功與不足等等,用研究者的眼光,對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、分析、探索(反思的記錄就是很好的科研札記),這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

  3.教學(xué)問題累積制度。校本教研強調(diào)“教學(xué)即研究”,能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是實施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學(xué)研究,其研究是為了解決問題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論;是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產(chǎn)生,對教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在全校有代表性的,且一時難以解決的問題,要形成課題進行研究。

  4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導(dǎo)教師立足教學(xué)實際,善于總結(jié)反思教學(xué)過程,自覺撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例,從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗,不斷提升對教學(xué)規(guī)律的認識和教學(xué)能力;另一方面,選取有典型的教學(xué)個案,組織

  教師進行學(xué)習、分析、反思、討論,引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞,激發(fā)教師學(xué)習創(chuàng)新的熱情,從而促進教師教學(xué)水平的快速提高

  5.專業(yè)對話交流制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度,積極為教師的'合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍,廣開交流渠道,讓教師敢于發(fā)表自己的意見,尊重和保護教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)和鼓勵教師上出“自己的課”;二是充分發(fā)揮教研組作用,開展形式多樣的集體教研活動,改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),促進教師之間的經(jīng)驗交流和共享;三是創(chuàng)造促進教師對話交流的環(huán)境,通過開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動,激發(fā)教師開展教學(xué)研究的意識和潛能。

  6.學(xué)習匯報制度。凡外外出學(xué)習的教師返校后,必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言,向其他教師匯報自己外出學(xué)習的心得。

  7.校本教研激勵制度。學(xué)校將對教師校本教研的情況進行定期考核評價,適時總結(jié)反饋,正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動,規(guī)范教師校本教研行為,有效促進教師專業(yè)發(fā)展。對成績突出者將予以表彰獎勵,并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。

  (三)科學(xué)實施,提高校本教研的針對性、實效性

  建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,

  并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題----計劃----反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性與實效性。

  1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提,分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。要引導(dǎo)教師自覺學(xué)習教學(xué)新理念,把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習慣。教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思,每周寫1篇教學(xué)反思筆記,每月進行1次常規(guī)教學(xué)自我評價,1次教學(xué)反思案例分析(或教學(xué)故事),學(xué)校要有真實的檢評紀錄。

  2.同伴互助;ブ献魇墙虒W(xué)研究的標志和靈魂,基本形式有:

 。1)對話。利用教研活動時間,圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言,提出各自的看法和意見,相互啟發(fā),互相提高。教研組長必須做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點問題,開展經(jīng)常性的交流活動。

 。2)協(xié)作。教師共同承擔責任,群策群力,完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課,課前由備課組共同研究、設(shè)計,推出一堂高質(zhì)量的課,課后共同評課、反思,不斷探求教學(xué)規(guī)律,克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課(示范課、匯報課)不少于2節(jié),聽評課不少于15節(jié)。

校本教研的方案10

  師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本,學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此,從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā),以開展校本教研為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[XX]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神,結(jié)合我校實際情況,制定本方案。

  一、校本教研組織管理機構(gòu)

  成立“黟縣實驗小學(xué)校本教研工作小組”,其成員名單:

  組 長:程國營

  副組長:舒曉梅 汪 云

  成 員:謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲

  江海峰 李志玲 劉亞軍

  二、校本教研指導(dǎo)思想

  堅持以校為本開展教學(xué)研究,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實提高教學(xué)質(zhì)量,改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成民主、開放、有效的教研機制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習型的組織,扎扎實實地搞好校本教研,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

  三、校本教研的目標

  1、總體目標:全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,建立以新課程為導(dǎo)向,以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習型組織,推動課程改革目標的全面落實,努力實現(xiàn)我!俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。

  2、具體目標:立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。

  四、校本教研的內(nèi)容

  1、師德教育

  (1)組織教師認真學(xué)習《公民道德實施綱要》,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習教育政策法規(guī),增強法規(guī)意識。學(xué)習師德規(guī)范,學(xué)習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。

 。2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育活動,發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

  (3)制定師德考核制度,使教師不斷規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。

  2、基本功訓(xùn)練

 。1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上,加強口頭表達能力的訓(xùn)練,經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動,提高教師口語交際能力。

 。2)綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平,具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力,具備自然實驗、科技制作等基本功。

 。3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力,力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁,班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁,努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)的能力。

  3、基礎(chǔ)教育課程改革

 。1)新課程與教師的素養(yǎng)

  關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。

 。2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

  教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習的組織者、促進者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。

  (3) 學(xué)習的教育理論篇目

  教師必修內(nèi)容:國家、盛市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程 新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標準〉解析》》。

  教師選修內(nèi)容:《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標準與教學(xué)大綱對比研究》。

  五、校本教研與培訓(xùn)的方式

  1、 讀書自悟

  教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃,采取自主學(xué)習、自主實踐、自主反愧自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學(xué)行為,做到每周一次教學(xué)反思有記載。

  2、集中學(xué)習

  學(xué)校堅持每兩周一次集中教師學(xué)習,采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式,教師做好筆記,努力構(gòu)建學(xué)習型學(xué)校的良好氛圍。

  3、請進走出

  學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當前的教改熱點和我校的教改實際,有計劃、有步驟地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座,不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動,外出學(xué)習二天以上的教師回校后要有成果匯報,或?qū)憣W(xué)習心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學(xué)習的成效。另外,我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習,加強橫向教學(xué)研究和交流,同時提高校骨干教師的知名度。

  4、校內(nèi)專題研討

  由學(xué)校(每學(xué)期舉行兩次)或教研組(每兩周舉行一次)確定課題,教師分頭探索、實踐、研究,然后集中討論形成共識。要嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行,要全員參與,開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動,在觀念的碰撞與交流中達成新的`共識,形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

  5、隨堂聽課

  校長、教導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂,對教師的課堂教學(xué)問題進行研究,尋找課堂教學(xué)中問題的所在,研討教法和學(xué)法的改進辦法,進行實實在在的實踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

  6、教學(xué)開放周活動

  學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動,邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進行教學(xué)觀摩。

  7、建設(shè)“學(xué)校網(wǎng)站”,拓寬校本教研渠道,強化“教育科研”、“教師頻道”兩個欄目的建設(shè),使之成為學(xué)校進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學(xué)習的平臺。要求教師及時上傳教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等,以便教師之間的相互交流,資源共享,個人加減;通過“空中課堂”展示年級組學(xué)科教學(xué)行動研究成果,強化教學(xué)質(zhì)量意識,便于家長輔導(dǎo),達到一舉多能的目的。

  六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵機制

  1、學(xué)習制度:課程改革實驗的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行,教師培訓(xùn)的課時納入教師繼續(xù)教育課時。讓教師參加服務(wù)于課程改革實驗的師資培訓(xùn)和服從于課程改革實驗教師培訓(xùn)中的通識和學(xué)科培訓(xùn)。堅持學(xué)校、教研組(年級組)組織學(xué)習和自主“充電”學(xué)習相結(jié)合,接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習筆記和寫好學(xué)習心得。

  2、管理制度:學(xué)校實行校本教研三級管理制度。參加課程改革實驗培訓(xùn)的教師按時完成培訓(xùn)任務(wù)。各年級組(教研組)要將每次學(xué)習培訓(xùn)的參加對象、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習時間、授課教師等記錄在案。教師要制定個人參訓(xùn)計劃,尤其要關(guān)注教師的反思能力,要求每周有一次教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期抽查,并指定專人收集整理,建立教師培訓(xùn)檔案庫。

  3、研修制度:學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實驗的全過程,在實踐中學(xué)習,在學(xué)習中提高。組織骨干教師和新課程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員定期進行新課程研修學(xué)習,圍繞《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學(xué)策略、教學(xué)評價等以及實驗中隨時出現(xiàn)的新問題,進行專題研討、交流,提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。

  4、評估制度:

  ①評估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念,《綱要》、《課程標準》、教材的解讀,教與學(xué)的策略等,要求受培訓(xùn)者能說出或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容,尤其能談出自己的認識和體會。

 、谠u估標準——即各項培訓(xùn)活動所應(yīng)達到的要求(包括內(nèi)容要求和學(xué)時要求),對每一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對象要十分明確,其應(yīng)達到的程度如:了解、掌握、深刻掌握等,應(yīng)人人心中有數(shù)。

 、墼u估方式——采取多種形式、多方面進行評價,如問題研討,交流心得體會,寫一篇理論聯(lián)系實際的論文、報告,按新課程標準和新教材設(shè)計教學(xué)方案,實際施教和定時測試,學(xué)校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進行考查或考核。(a)依照學(xué)校《教師評價考核量化標準》進行考核。(b)依照學(xué)!督處熉殑(wù)晉升量化標準》要求教師參與進修培訓(xùn),不達要求者,不予晉升、晉級。(c)建立教師校本培訓(xùn)記錄本、考勤表與材料檔案,既重視對教師參與培訓(xùn)的過程性評價,又重視參與培訓(xùn)的結(jié)果性評價。(d)采用教師自評、教研組初評、學(xué)?傇u三結(jié)合的方式,促進教師的發(fā)展,提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺性和主動性。

校本教研的方案11

  一、指導(dǎo)思想:貫徹素質(zhì)教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研,積極推動初中教育教學(xué)質(zhì)量提升;扎實開展學(xué)科教研,發(fā)揮語文學(xué)科的帶動作用,促進學(xué)校教學(xué)工作上臺階、上水平。

  二、活動目的:

  1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué),明確總復(fù)習的.方向和教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率,提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

  2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復(fù)習的針對性。

  三、活動形式:專題培訓(xùn)

  四、主講教師:李增偉

  五、活動時間:第十五周星期二下午第二節(jié)課

  六、活動地點:學(xué)校會議室

  七、活動步驟:

  1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市20xx級畢業(yè)班語文中考復(fù)習》,傳遞中考信息。

  2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r間進行有效的復(fù)習,以及復(fù)習中的困惑。

  3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復(fù)習提出合理化的建議。

校本教研的方案12

  為進一步提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平,推動教育信息化,推進教師專業(yè)化發(fā)展,促進基礎(chǔ)教育課程改革,認真貫徹落實教育課程改革精神,結(jié)合我校實際,組織開展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  為進一步貫徹落實教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的意見》(教師〔20xx〕1號)精神,按照《吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的實施意見》(征求意見稿)和“吉林省‘提升工程 2.0’項目協(xié)同實施對接工作會”的相關(guān)工作要求,根據(jù)專家指導(dǎo)點評意見,結(jié)合本校實情,制定我校有效的實施方案。

  二、學(xué)校信息化基礎(chǔ)條件評估

  教學(xué)硬件環(huán)境:班班通一體機全覆蓋。

  平臺環(huán)境:學(xué)校沒有辦公管理平臺、教學(xué)平臺、教研平臺、資源平臺。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

  教師隊伍狀況:學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境條件比較好;教師有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。教師隊伍年齡偏大,比較難以接受新鮮的事物,但教師教學(xué)經(jīng)驗豐富;學(xué)校生源整體質(zhì)量較低,可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)的方式作為突破。

  三、目標任務(wù)

 。ㄒ唬┛冃繕耍ㄒ荒辏

  通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn),初步建立校本教學(xué)資源庫;用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺。

  分層培訓(xùn)信息技術(shù),對不同年齡的教師提出不同的要求;強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用,不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。

  完善已有的校園網(wǎng)建設(shè),提高管理的質(zhì)量和水平;開展“智慧校園”建設(shè),使管理信息化。

  提高師機比例;完善已有的班級信息化教學(xué)設(shè)施。

  加強技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

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  學(xué)生得以全面發(fā)展,綜合素質(zhì)顯著提升。教師具備良好的信息化素養(yǎng)及能力,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。

  四、制度措施

 。ㄒ唬┲贫刃薷呐c完善。

  1.明確培訓(xùn)內(nèi)容,依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準(試行)》執(zhí)行。

  2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式,即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐成效培訓(xùn)”。

  3.加強制度建設(shè),形成評價標準。

 。ǘ┘畲胧。

  1.建立規(guī)章制度,實現(xiàn)全員參與。

  2.利用考評促進實效。

  3.加大活動開展。

  4.將考評結(jié)果納入教師考核。

  五、研修活動、預(yù)期成果

 。ㄒ唬┭行藁顒禹椖。

  完善性項目:開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),并且已經(jīng)形成了制度;開展了基于數(shù)據(jù)的學(xué)習評估。

  突破性項目:開展信息技術(shù)優(yōu)化課堂;開展跨學(xué)科教學(xué)。

  教師專業(yè)發(fā)展項目:充分利用多媒體設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率的探索。

 。ǘ╊A(yù)期成果。

  組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標準、專業(yè)教學(xué)標準,以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,開展教學(xué)案例研討、課堂實錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等,利用線上資源,結(jié)合線下研討,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等的能力,破解教育教學(xué)重難點問題,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

  六、教師研修的關(guān)鍵能力點

  學(xué)科教研組擬研修能力點、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式。

  語文教研組

  1.提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力。

  2.提高教師技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力。

  3.提高教師微課程設(shè)計與制作的能力。

  4.提高教師探究型學(xué)習活動的設(shè)計能力。

  利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料,利用全景網(wǎng)、素材中國、等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源,在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源,利用期刊網(wǎng)、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。

  數(shù)學(xué)教研組

  1.提高教師技術(shù)支持的課堂講授能力。

  2.提高教師探究型學(xué)習活動的設(shè)計能力。

  3.提高教師基于數(shù)據(jù)的個別化輔導(dǎo)的能力。

  4.提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。

  通過Inspiration概念圖軟件作為教學(xué)支架,通過采取師生共同繪制概念圖的方式,使學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),學(xué)會自我導(dǎo)向的學(xué)習;通過幾何畫板進行簡明直觀的生動演示,讓學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念,感受數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的美感;

  英語教研組

  1.提高教師數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力

  2.提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價能力。

  3.提高教師“支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習與表達”能力。

  4.提高教師應(yīng)用技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習的能力。

  利用在線英語動態(tài)文本生成網(wǎng)站(Screedbot)和英語語音定制(AudioPal)網(wǎng)站為師生定制預(yù)設(shè)的讀寫素材,促進師生之間和學(xué)生之間的互動聽、說、讀、寫活動;利用在線Voki平臺和wikispaces平臺構(gòu)建英語跨文化交流的視聽說讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。在化學(xué)學(xué)科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型,創(chuàng)造性地開展有機化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)的教學(xué);可以用MMEX(Interactive Multimedia Exercises多媒體互動測訓(xùn)平臺)收集和分析學(xué)生問題并對學(xué)生思維過程進行評價。地理學(xué)科中可以運用Google地圖來創(chuàng)造性地開展某些關(guān)鍵問題的學(xué)習等等。

  科學(xué)教研組

  1.提高評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力。

  2.提高教師技術(shù)支持的方法指導(dǎo)能力。

  利用PhET等仿真實驗平臺開展物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究活動,通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化實驗環(huán)境,借助采集與處理數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)、支持學(xué)生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升實驗教學(xué)效果,幫助學(xué)生在做中學(xué)的過程中理解學(xué)科知識、發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律;

  社會教研組

  1.提高評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力。

  2.提高教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計的能力。

  借助一些有啟發(fā)性的文學(xué)作品,讓學(xué)生從有情節(jié)有吸引力的問題情境入手,探索解決問題的方案,將語文、歷史、德育、數(shù)學(xué)、生存技能等貫穿起來。也可以參考許多教育類網(wǎng)站上成熟的各年級跨學(xué)科項目資源,形成適合自己所教學(xué)生實際的跨學(xué)科選題,如太陽能應(yīng)用、3D打印、樂高機器人套件等。

  綜合教研組

  1.提高教師構(gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。

  2.提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力。

  據(jù)分析微模型是基于教育教學(xué)需求、面向教學(xué)中的真實問題,創(chuàng)建教育教學(xué)問題的數(shù)據(jù)分析模型,幫助教師揭示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型除了要求教師要具備一定的數(shù)據(jù)工具使用能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎(chǔ)外,還應(yīng)當具備應(yīng)用技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)探究的能力。

  藝術(shù)教研組

  1.提高教師創(chuàng)造真實學(xué)習環(huán)境的.能力。

  2.提高教師創(chuàng)新解決問題的能力。

  利用技術(shù)驅(qū)動的實景學(xué)習,如發(fā)行報紙、制作短片等活動,可以使學(xué)生的學(xué)習更加投入,加強自我導(dǎo)向的學(xué)習。利用智慧環(huán)境教育大數(shù)據(jù)綜合分析問題、通過智能會議系統(tǒng)連接遠程專家、借助3D打印等技術(shù)輸出研究成果。

  七、組織領(lǐng)導(dǎo)

  充分認識實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要意義,成立組織機構(gòu),指定專人負責,做好校情分析,了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況,結(jié)合學(xué)校實際分層開展培訓(xùn)。

  提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:王晶(校長)

  副組長:馬某某(副校長)、張某某(教導(dǎo)主任、學(xué)校管理員)

  成員:吳某某(教導(dǎo)副主任)、徐某某(技術(shù)員)

  八、培訓(xùn)方式

  培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主,采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。

  1.分散自學(xué):教師要通過自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

  2.集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實際,采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實效,切實提高教師的實際操作能力。

  九、落實保障措施

 。ㄒ唬┙M織保障。

  充分認識實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要意義,成立組織機構(gòu),指定專人負責,做好校情分析,了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況,結(jié)合學(xué)校實際分層開展培訓(xùn)。

 。ǘ⿲W(xué)習保障。

  1.網(wǎng)絡(luò)研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學(xué)習為主,本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進行線上學(xué)習。

  線下實踐應(yīng)用采取全校統(tǒng)籌進行,具體安排根據(jù)上級相應(yīng)要求同步落實。

  2.確實無上網(wǎng)條件的教師,可聯(lián)系學(xué)校管理員利用晚上或其它休息時間在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室進行學(xué)習。

  3.對于研修中遇到的疑難問題,可在內(nèi)部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。

  (三)制度保障。

  參培人員必須按照上級相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)絡(luò)研修時間節(jié)點完成相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)研修和線下實踐應(yīng)用任務(wù),培訓(xùn)結(jié)果與教師職務(wù)(職稱)評聘和年度考核、教研業(yè)績考核等掛鉤,凡未合格者或被上級通報影響學(xué)?己说,一律按學(xué)校規(guī)章制度處理。

校本教研的方案13

  隨著新課程改革的不斷深入,我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機遇,為了推動教育教學(xué)工作、帶動我校教師專業(yè)化成長,我們將進一步加強校本教研工作,細致、高效、快捷開展活動,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,同時也成為教師不斷學(xué)習、成長、提高的學(xué)習型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強校本教研制度建設(shè)”的會議精神,結(jié)合我校的實際情況,特制定我校校本教研方案。

  一、指導(dǎo)思想

  校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)!钡睦砟顬橹笇(dǎo),以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,推動我校教研教改邁上一個新臺階,從而促進我校教育教學(xué)水平的全面提高。

  二、目標任務(wù)

  建立以校為本的教研制度,引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識,改革校本教研的內(nèi)容與方式,把教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)移到促進教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進修為一體的新型的教師隊伍,提高校本教研的針對性與實效性,提高教師自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習化組織,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、主要工作

 。ㄒ唬┟鞔_職責,建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

  切實加強以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),分管校長負總責,教導(dǎo)主任負責具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研組織管理機構(gòu)與活動機制,明確工作職責與要求,確保校本教研工作落到實處。

 。ǘ┖侠碓O(shè)計,建構(gòu)完善的校本教研制度體系

  校本教研制度的創(chuàng)建,是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂(常規(guī)檢評、公開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度等),同時盡快建立并完善新的教研制度。

  (三)科學(xué)實施,提高校本教研的針對性、實效性

  建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、骨干教師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題----計劃----反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性與實效性。

  (四)強化措施,確保校本教研工作深入扎實開展

  1.強化領(lǐng)導(dǎo)參與,推動校本教研的穩(wěn)步進行

  教導(dǎo)處作為校本教研工作的直接責任部門,要周密科學(xué)的規(guī)劃組織好校本教研的實施。教研組是校本教研的主要載體,因此要選配得力的教研組長,進一步明確教研組長的地位和職責,充分發(fā)揮教研組長的組織、協(xié)調(diào)、帶動、服務(wù)作用。

  2.積極創(chuàng)造條件,促進校本教研的順利開展

  學(xué)校努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件,包括辦公條件、學(xué)習條件、研究條件、生活條件等,為教師擁有更多的學(xué)習研究的時間、空間提供全面支持。教導(dǎo)處要承擔起校本教研工作的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)任務(wù),努力實踐自下而上的教研方式。

  3.調(diào)整教研思路,加強校本教研的專業(yè)引領(lǐng)

  學(xué)校本著“走出去,請進來”的思路,在大力進行校內(nèi)教研的同時;一方面支持教師參加相應(yīng)培訓(xùn)活動、學(xué)習研討會、外出聽課等;另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導(dǎo)教研工作,并發(fā)揮遠程教育網(wǎng)的作用,組織教師觀看名師教學(xué)錄相等,多途徑、多渠道開展校本教研活動

  4.確立研究內(nèi)容,把握校本教研的方向

  (1)教材研究,即對教材重點、難點、疑點處理與突破,單元知識關(guān)系構(gòu)建與綜合,課后思考與練習,閱讀內(nèi)容(讀本內(nèi)容)的處理與指導(dǎo)等方面的研究。

  (2)方法研究,即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究,以及學(xué)生的.學(xué)習方式、策略、方法的研究。

  (3)手段研究,即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。

  (4)考試研究,即考試內(nèi)容與要求、復(fù)習模式與方法、復(fù)習資料與訓(xùn)練的研究。

  (5)心理研究,即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點。

  (6)課堂研究,即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率、師生關(guān)系、教學(xué)活動、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)機智等方面的研究

  (7)“兩特”研究,即特長生和特尖生培養(yǎng)的模式、方法與策略等方面的研究。

  5.開展教研活動,落實校本教研的實施措施

 。1)加強理論學(xué)習,組織教師深入學(xué)習《課程標準》及現(xiàn)代教育理論,每周集體學(xué)習40分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記、其它時間自學(xué)或備課組一起學(xué)。

 。2)開展好教研組(備課組)集體教研活動,每周活動一小時,以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主,記在教研活動記錄上。

  (3)積極開展三項活動:

  一是教育實踐反思活動。①每周寫一點讀書摘記、自制一個教學(xué)課件、向教研組(備課組)提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題;記在“教學(xué)隨想”上②每月撰寫一篇教育敘事研究(教學(xué)故事)或一篇教學(xué)反思或一個教學(xué)個案研究;③每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持參與一項校級以上課題或編制一份試卷。

  二是開展“研究課”活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日,通過說課、評課、導(dǎo)課等形式,引導(dǎo)教師運用新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,落實“兩全”,提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)研究課。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評比活動、課件在教學(xué)實際運用中的評比活動、教育敘事研究和教學(xué)反思評比活動、先進教研組(備課組)評比活動。三是繼續(xù)開展課改實驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

  (4)認真開展教改實驗專題立項的課題研究工作。著重于課堂教學(xué)研究、教育評價體制改革、學(xué)校課程的開發(fā)、綜合實踐活動課程的實施,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干系列教師都有研究課題,課題研究注意了實用化、實效化。

 。5)做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理,資料積累做到“全、細、勤”。

  四、評價系統(tǒng)

  加強校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土,能幫助教師更新教育觀念,學(xué)習現(xiàn)代教育理論,為新的教學(xué)實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體,引領(lǐng)教師不斷進行專業(yè)化訓(xùn)練,利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。

校本教研的方案14

  中學(xué)新課程校本教研實施方案提要:提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果。

  一、原則和依據(jù)

  1、組織管理的發(fā)展性原則

  以可持續(xù)性發(fā)展為根本,提升學(xué)校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長遠發(fā)展規(guī)劃,并針對階段工作重點,體現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。

  2、研究方法的實證性原則

  校本教研的主體是教師,研究內(nèi)容以解決教學(xué)中的實際問題,滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。

  3、研究目標的效率性原則

  校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識,采取各項有效措施,鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究,克服形式主義,以提升個人專業(yè)素養(yǎng),提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

  4、研究過程的學(xué)科性原則

  以“課改”為指導(dǎo),“課標”為依據(jù),加強對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo),強化研究的學(xué)科性意識。

  二、組織和管理

  學(xué)校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。

  1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  職責:

  ①制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

 、陬I(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線,每人參與1—2項校本教研活動。

 、蹫榻處熼_展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

  ④適時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作,舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會。

  2、校本教研工作小組

  組長:

  副組長:(各年級主管領(lǐng)導(dǎo))

  成員:各教研組長,備課組長

  職責:

 、僦贫▽W(xué)校校本教研的工作計劃,指導(dǎo)各教研組開展教研活動。

 、谑占、整理學(xué)校校本教研的各種資料,總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題,及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

 、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、教師個人的評價。

  ④向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

  學(xué)校的教研部門本著以人為本的思想,協(xié)同相關(guān)部門,結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,針對個人階段性教學(xué)中普遍問題,制定近期和遠期的研究目標,并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專業(yè)支持,做好各項服務(wù)工作。

  教研組根據(jù)學(xué)科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。

  教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容,在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

  三、相關(guān)的規(guī)章制度

  1、校級管理層面

  (1)校長是校本教研的第一負責人

 、偬峁╅_展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。

 、跒榻處熖峁┫嚓P(guān)的培訓(xùn)機會,幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

 、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習的`機會。

 、茉诟黜椊處熢u價標準中,要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。

  (2)學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現(xiàn)狀,向校長,分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見,總結(jié),推廣好的教法與經(jīng)驗,制定學(xué)校教研制度,并逐步落實。

  (3)負責全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理,組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作,檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

  2、教研組層面

 。1)學(xué)期初組織教師學(xué)習本學(xué)校課程標準,明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略;討論并確定各年級教學(xué)要求,組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況,制定個人學(xué)期教學(xué)計劃。

 。2)根據(jù)教學(xué)實際,圍繞學(xué)校實際確定教研組和個人每學(xué)期的教研任務(wù),做好組內(nèi)職責分工、任務(wù)布置工作,有計劃地開展研究與交流匯報。

 。3)有針對性地組織教學(xué)研究、公開展示課,及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

  (4)教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

  (5)提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果,推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

  (6)每次教學(xué)檢測后,及時召開各年級組的質(zhì)量分析會,并針對薄弱教師,或薄弱學(xué)科,或薄弱班級進行跟蹤聽課,進行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。

 。7)注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

 。8)協(xié)助學(xué)?蒲胁块T檢查科研任務(wù)的落實情況,期末做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。

 。9)鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。

  3、教師個人層面

 。1)制定學(xué)期教學(xué)計劃(課程標準的具體化、個性化)及個人本學(xué)期

  中學(xué)新課程校本教研實施方案提要:提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果

  所重點關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。

 。2)學(xué)期初,教師自我反思教學(xué)中存在的問題,并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上,認真制訂問題研究明細表,確保問題研究在教學(xué)行動中實現(xiàn)。

 。3)認真參加校內(nèi)各項教研活動,態(tài)度端正,在教研組討論時要認真準備,積極發(fā)言。無故不參加教研活動者,按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動。

 。4)認真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學(xué)期不少于10節(jié),學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

 。5)教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項:

 、僖黄萄姓撐摹

 、谝槐窘逃虒W(xué)理論著作的手寫筆記。

  ③一份教育敘事或案例。

  ④組織一次教研組研討活動。

  ⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。

校本教研的方案15

  一、問題的提出、開展情況及本節(jié)課解決的問題

  1、課題提出的緣由

  朗讀是我國傳統(tǒng)的學(xué)習語文的好方法,是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓(xùn)練方式!墩Z文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀,要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀、大聲讀。動情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式,也是獲得語感,積累語言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據(jù)

 。1)政策依據(jù):中國教育部20xx年公布的《語文課程標準》中有這樣的描述: “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!薄白寣W(xué)生更多直接地接觸語文材料!

 。2)理論依據(jù)

  a、根據(jù)多元智能理論之父加德納的論述,對朗讀教學(xué)的認識應(yīng)定位于:朗讀教學(xué)能促進學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。

  b、洪鎮(zhèn)濤在《構(gòu)建“學(xué)習語言”語文教學(xué)新體系》中指出:“學(xué)語文課的根本目的是學(xué)習語言。”“學(xué)是語文能力的形式,主要靠語言實踐,去聽、說、讀、寫實踐中感受語言—領(lǐng)悟語言,形成語感—積累語言—運用語言!倍首x是一種眼、口、耳、腦同時并用的思維和語言的綜合活動。它不僅是學(xué)習語言的重要方法之一,更是提高學(xué)生審美水平的有效途徑。

  (3)事實依據(jù)

  我們對本校八年級的101名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。有約50﹪的學(xué)生認為每節(jié)課朗讀時間約為5-10分鐘(也就是把課文讀完一遍的時間);約39%的學(xué)生認為自己不能有感情地讀完一篇課文;約76%的學(xué)生認為自己的朗讀水平一般;而在讀書的形式上,有84人次認為教師經(jīng)常采用齊讀的方式;有57人次認為經(jīng)常采用自讀的方式。學(xué)生普遍反映對現(xiàn)有的朗讀方式不喜歡,朗讀興趣不大。

  從學(xué)生的`問卷答案和實際的朗讀能力可以看出:目前在教學(xué)中,有弱化朗讀的現(xiàn)象,篇章教學(xué)多采用以講代讀的方式,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解往往是囫圇吞棗。所以,我校八年級課題組提出了課題《語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)研究》,目的是能幫助語文教師找到提高學(xué)生朗讀興趣的教學(xué)對策,以讀帶學(xué),以讀促學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習課文的主體作用,增強學(xué)生學(xué)習語文的興趣,提高學(xué)生審美水平。

 。、課題開展情況

  從課題提出到現(xiàn)在,做了學(xué)生問卷調(diào)查并整理分析了問卷資料;制訂了課題研究計劃;深入課堂聽課共二十四節(jié),全面獲取了課題研究所需的事實材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學(xué)生實驗前的朗讀情況;同時,總結(jié)了優(yōu)秀教師在朗讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗,查閱了國內(nèi)外與課題有關(guān)的研究成果,并進行歸類、比較、篩選、整合,通過上研討課的形式,找出了適合我校的,能提高學(xué)生朗讀興趣的初步對策十條,F(xiàn)在正處于課堂試驗階段。

 。础⒈竟(jié)課主要解決的問題

  教師在課堂教學(xué)中,以語文課本為載體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,因此,本節(jié)課將以誦讀為主,采用我們整理出的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條(即:聽名家朗讀帶,并挑戰(zhàn)名家來激趣;教師范讀激趣;多種形式的朗讀激趣,包括集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀;用恰當?shù)脑u價、鼓勵激趣等),充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,反復(fù)進行誦讀,為下一節(jié)課深刻領(lǐng)會作品的詩情畫意和理趣作好鋪墊。

  二、教學(xué)課例及反思(見附件)

  三、同伴互助

  同組老師意見:

  1、在引入課堂教學(xué)時,播放的錄音帶時間過長,沖淡了課堂教學(xué)的重點;

  2、學(xué)生回答教師提問后,教師沒有對學(xué)生的回答給予及時的點評,學(xué)生對自己回答的問題不清楚;

  3、課堂教學(xué)中,教師采用的教學(xué)方法不是從入和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手,而是從要求學(xué)生如何朗讀入手,與課題的界定不一致。

  4、對于課文的教學(xué)重點(海燕的象征意義),老師應(yīng)作重點講解,以利于學(xué)生理解掌握。

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